รายงานการประเมินคุณภาพภายในโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียน อนุบาลศิริเสนา รหัสโรงเรียน 1113100027 204 หมู่ที่ 2 ถนน รังสิต-นครนายก ตำบลรังสิต อำเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี 12110 โทรศัพท์ 02-577-0590 โทรสาร 02-577-0590 สังกัด สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary)  โรงเรียนอนุบาลศิริเสนา เปิดทําการสอนตั้งแต่ระดับชั้นเตรียมอนุบาล จนถึงระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3  ในปี การศึกษา 2565 มีนักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 43 คน มีครูบรรจุแต่งตั้ง จํานวน 4 คน ผลการประเมินตนเองในภาพรวมระดับปฐมวัย อยู่ในระดับดีเลิศ มีผลการดําเนินงานดังนี้                           โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาและส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายที่แข็งแรงสมบูรณ์ มีนํ้าหนัก  ส่วน สูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย โดยมีการร่วมมือกันระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครองร่วมกันดูแลเรื่องการรับประทานอาห ารที่มีประโยชน์การดื่มนม การออกกําลังกาย รวมถึงการดูแลรักษาความสะอาดร่างกาย เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายที่ด ี  ส่งเสริมให้เด็กมีอารมณ์-จิตใจที่ดีกล้าพูด กล้าแสดงออก และกล้าบอกความรู้สึก ความต้องการของตนเองได้   มีการจัด กิจกร รมศิลปะ ดนตรีและกีฬา ให้กับเด็กโดยบูรณาการเข้าไปกับหน่วยการเรียนรู้ที่ครูจัดประสบการณ์ให้  เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ใช้จิ นตนาการ ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถของตนเองกับการสร้างผลงานได้อย่างเต็มศักยภาพ และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม ให้กับเด็กผ่านการทํากิจกรรมประจําวัน   ส่งเสริมให้เด็กมีพฤติกรรมการแสดงออกทางสังคมอย่างเหมาะสม เด็กมีมารยาททางสังคมที่ดีรู้จักการไหว้สวัสดีผู้ใหญ่ พ่อแม่ ครูและเพื่อน รู้จักการกล่าวคําขอบคุณ กล่าวคำขอโทษ   และพูดจ าสุภาพไพเราะ ครูฝึกให้เด็กมีระเบียบวินัย ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน รู้จักการรอคอย การเข้าแถว   การเดินแถวอย่างเป็นระเ บียบ  อยู่ในสังคมโรงเรียนร่วมกับผู้อื่นได้และสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้  มุ่งเน้นให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้   โดยเน้ นเด็กเป็นสําคัญ   ฝึกให้เด็กมีความพร้อม มีพัฒนาการที่ดีครบทั้ง 4 ด้าน ให้เด็กได้เรียนรู้และลงมือปฏิบัติโดยผ่านการ เรียนรู้ แบบเรียนปนเล่น และ Active Learning ประกอบกับการบูรณาการทักษะภาษาไทย คณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์แ ละเทคโนโลยีเข้าไปในการจัดการเรียนการสอน และนํากิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) มาจัดประสบก ารณ์ ให้กับเด็กเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการทางความคิดรวบยอด การคิดค้นหาคําตอบ และแก้ปัญหาได้ โรงเรียนมีการจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี2565 ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย   และจัดโครงการ/ กิจ กรรม ที่ครอบคลุมมาตรฐาน ทั้ง 3 ด้าน มีหลักสูตรของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มีการดําเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษา และดําเนินงานโครงการที่วางไว้ตามแผนปฏิบัติการประจําปี   มีการนิเทศการสอน ของครูและส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อนําความรู้มาปรับปรุง พัฒนาก ารจัดการเรียนการสอนของตนเองให้มีคุณภาพที่สูงขึ้น มีการประเมินโครงการ/กิจกรรม  และนําผลการประเมินมาพัฒนาโครงก ารให้ดียิ่งขึ้น มีการจัดทํารายงานการประเมินตนเองทุกปีพร้อมรายงานให้หน่วยงานต้นสังกัดรับทราบ   โดยมีผู้บริหารที่เข้าใจใ นหลักการศึกษาปฐมวัย และมีภาวะผู้นํา พร้อมที่จะพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้ยกระดับดียิ่งขึ้นต่อไป หน้า 2 จาก 60

ตอนที่ 1 : การนำเสนอผลการประเมินตเอง ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลิศ 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ดีเลิศ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ดี สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ 1. มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย  ระดับคุณภาพ ดีเลิศ    หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. สถานศึกษาได้จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี2565 ตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย  ได้ดําเนินงานตาม โครงการ/กิจกรรม ที่ครอบคลุมมาตรฐานทั้ง 3 มาตรฐาน มีการประเมินโครงการและกิจกรรมพร?ช้อมทั้งนําผลการประเมินมาป รับปรุงและพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ให้มีระดับคุณภาพที่ดีขึ้น หน้า 3 จาก 60

2. สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็ก ที่ส?งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และส่งเสริมให้เด็กมีคุณธรรม  จริยธรรม  พร้อมทั้งส่งเสริมความสามารถของเด็กแต่ละคนอย่างเต็มศักยภาพ 3. สถานศึกษาได้รับความร่วมมีอเป็นอย่างดีจากผู้ปกครอง ในการช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับบุตรหลาน โดยเน้น  เด็กเป็นสําคัญ  เด็กให้ความสนใจในสิ่งต่างๆรอบตัว และสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได้โดยโรงเรียนและผู้ปกครอง   ร่ วมกันจัดการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) ให้เด็กได้รู้จักการตั้งคําถามในสิ่งที่อยากรู้และแสวงหาคําตอบ   รู้จักก ารคิดวิเคราะห์และมีความคิดรวบยอดในเรื่องที่เด็กสนใจ เด็กได้สรุปความรู้และสร้างผลงานทั้งงานประดิษฐ์และศิลปะ   จากเ รื่องที่เรียนรู้และได้นําเสนอผลงานของตนเองต่อผู้อื่น โดยครูนําผลงานมาจัดเป็นนิทรรศการโครงการ (Project Approach)  เ ป็นประจำทุกปีและเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมชมนิทรรศการของเด็กๆ   4. สถานศึกษาส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเองในการเข้าร่วมอบรม และศึกษาดูงานที่เกี่ยวข้องกับการจัด  การศึกษาปฐมวัย เมื่อมีโอกาสทุกครั้ง เพื่อให้ครูนําความรู้มาปรับปรุงพัฒนาตนเองทั้งในเรื่องของการจัดประสบการณ์และผลิต สื่อการสอนให้กับเด็ก อย่างเต็มศักยภาพและมีคุณภาพที่ดีมากยิ่งขึ้น  5. ผู้บริหารมีความเข้าใจในหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นํา ในการบริหารและพัฒนาสถาน ศึกษาให้ยกระดับคุณภาพมากขึ้น และเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง และชุมชน  6. สถานศึกษาจัดทําข้อมูลสารสนเทศที่มีข้อมูลเป็นปัจจุบัน โดยนําเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการเจัดเก็บข้อมูลให้เป็น  ระบบระเบียบ ง่ายต่อการค้นหาและนําไปใช้มากขึ้น   7. สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ผู้บริหาร ครูผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการ ศึ กษา และการดําเนินงานของสถานศึกษา สามารถตรวจสอบการดําเนินงานของสถานศึกษาได้ 3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ แผนปฏิบัติงานที่ 1 ครูพัฒนาตนเองในเรื่องของภาษาอังกฤษให้อยู่ในระดับดีเลิศ เพื่อนําไปพัฒนาเด็กในด้านภาษาให้ดียิ่งขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 2 ส่งเสริมให้ครูทําวิจัยในชั้นเรียนอย่างสมํ่าเสมอทุกปีการศึกษา อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง แผนปฏิบัติงานที่ 3 นําผลการประเมินโครงการ/กิจกรรม ที่ยังไม่ได้ระดับยอดเยี่ยม หรือที่ได้ระดับยอดเยี่ยมแล้ว   มาวางแผน พัฒนาโครงการไปสู่ความสําเร็จระดับยอดเยี่ยม 3-5 ปี ติดต่อกัน แผนปฏิบัติงานที่ 4 พัฒนาข่าวสาร และประชาสัมพันธ์โรงเรียน ให้มากขึ้นหลากหลายวิธี  และประชาสัมพันธ์ผ่านสื่อออนไลน์ เพื่อเชิญชวนผู้ที่สนใจนำบุตรหลานเข้าเรียนมากขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 5 ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีให้ชํานาญ เพื่อพัฒนาการสอนให้ได้คุณภาพที่ดียิ่งขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 6 ยกระดับโรงเรียนให้เป็นที่ยอมรับในชุมชน หรือท้องถิ่นให้กว้างขวางมากขึ้น เพื่อให้มีจำนวนนักเรียนเข้ามา เรียนเพิ่มมากขึ้น 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 1. กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Approach) 2. การผลิตสื่อการสอน 3. การผลิตเครื่องมือเพื่อการวัดและประเมินผล 5. ความโดดเด่นของสถานศึกษา หน้า 4 จาก 60

6. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 6.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 6.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 6.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 6.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 6.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 6.1.5. มีทักษะชีวิต 6.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 6.2.1. มีทักษะทางปัญญา 6.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 6.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 6.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 6.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 6.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 6.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 6.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 6.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 6.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 6.3.3. มีจิตอาสา 6.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ลงชื่อ........................................ (........นางอุบล รังสิมันตุชาติ........) ตําแหน่ง ผู้อํานวยการ หน้า 5 จาก 60

ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 1. โรงเรียน (School Name) : อนุบาลศิริเสนา รหัสโรงเรียน (School Code) : 1113100027 ที่อยู่ (Address) : 204 อาคาร (Bldg) : หมู่ที่ (Village No.) : 2 ตรอก (Alley) : ซอย (Lane) : - ถนน (Street) : รังสิต-นครนายก ตำบล/แขวง (Sub-district) : รังสิต อำเภอ/เขต (District) : ธัญบุรี จังหวัด (Province) : ปทุมธานี รหัสไปรษณีย์ (Post Code) : 12110 โทรศัพท์ (Tel.) : 02-577-0590 โทรสาร (Fax.) : 02-577-0590 อีเมล (Email) : [email protected] เว็บไซต์ (Website) : - ไลน์ (Line) : เฟซบุ๊ก (Facebook) : อนุบาลศิริเสนา คลองหก ธัญบุรี 2. ระดับที่เปิดสอน ปกติ (สามัญศึกษา) : เตรียมอนุบาล, อนุบาล English Program : หน้า 6 จาก 60

3. ประวัติโรงเรียน ชื่อโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา  ตั้งอยู่เลขที่ 204 หมู่ 2  ตำบลรังสิต  อำเภอธัญบุรี  จังหวัดปทุมธานี  สังกัดสำนักงานคณะกรรมกา รส่งเสริมการศึกษาเอกชน  ได้รับอนุญาตจัดตั้ง เมื่อวันที่ 1  พฤษภาคม  2527  เปิดสอนระดับชั้น เตรียมอนุบาล   ถึงระดับชั้น อนุบาลปีที่ 3  บนเนื้อที่  2  งาน  เขตพื้นที่บริการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี  เขต  2                   ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนอนุบาลศิริเสนา    เดิมชื่อโรงเรียนอนุบาลธีรานุสรณ์  ได้รับอนุญาตจัดตั้งเมื่อ 1 พฤษภาคม 2527 ผู้รับใบอนุญาตคือ นายเสถียร  อุไทยธุราทร  ที่ตั้ง เลขที่ 204 หมู่ 2 ตำบลรังสิต  อำเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี 12110                         พ.ศ. 2529 เปลี่ยนแปลงผู้รับใบอนุญาต เป็น นายเสถียน  พรรณรายกุล  เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็นโรงเรียนอ นุบาลเคหะศึกษา ย้ายที่อยู่เป็นชุมชนเคหะรังสิต คลองหก อำเภอธัญบุรี  จังหวัดปทุมธานี                         พ.ศ. 2535 เปลี่ยนชื่อผู้รับใบอนุญาตเป็นนายมนูญสันฑ์  พรรณรายกุล  เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็น โรงเรียนอนุ บาลศมนพร                         พ.ศ. 2538 เปลี่ยนแปลงผู้รับใบอนุญาตเป็นนางสาวสมจิตร  ศิริเสนา  และเปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็นโรงเรียน อนุบาลศิริเสนา                          เมื่อวันที่ 18 พฤศจิกายน พ.ศ. 2545  นางอุบล  รังสิมันตุชาติ  ซื้อกิจการโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา   จาก นางสาวสมจิตร  ศิริเสนา  และได้ดำรงตำแหน่งผู้รับใบอนุญาตคนปัจจุบัน  หน้า 7 จาก 60

4. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา การศึกษาคือความเจริญงอกงาม วิสัยทัศน์ โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทางด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม  และสติปัญญา เด็กมีความกล้าคิด กล้าแสดงออก เชือมั่นในตนเอง เป็นคนดีมีคุณธรรม จริยธรรม เห็นคณค่าของวัฒนธร รมไทย  อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ภายใต้สภาพแวดล้อมอันร่มรื่นที่เอื่อต่อการเรียนรู้และมีการบริหารจัดการที่ทันสมัย ก้าวทั นเทคโนโลยี พันธกิจ 1. จัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์ความคิดสร้าง สรรค์ และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม  และสติปัญญาอย่างเต็มศักยภาพ 3. พัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรสู่ความเป็นมืออาชีพ 4. พัฒนาการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และทันสมัยก้าวทันเทคโนโลยี 5. ส่งเสริมการสร้างอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาให้โดดเด่น 6. พัฒนาอาคารสถานที่ และสภาพแวดล้อมให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 7. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมขององค์กร ครู ผู้ปกครอง แลุชุมชน ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทักษะด้านต่างๆที่เหมาะสมตามวัย และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 2. ผู้เรียนมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา ในระดับที่ดีเลิศขึ้นไป 3. ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาตนเอง มีการอบรม สัมมนา ศึกษางานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา   และนำมาใช้พัฒนาสถาน ศึกษา  นำมาพัฒนาตนเองสู่ความเป็นมืออาชีพ 4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ และทันสมัย สามารถตรวจสอบและค้นหาข้อมูลได้ทันที 5. อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษามีความโดดเด่น 6. สถานศึกษามีอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 7. ส่งเสริมองค์กรที่เกี่ยวข้อง ครู ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย 2. จัดการศึกษาตามหลักสูตรปฐมวัยของสถานศึกษา และผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีทั้ง 4 ด้าน 3. พัฒนาศักยภาพครู และบุคลากร สู่ความเป็นมืออาชีพ 4. พัฒนาการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และทันสมัย ก้าวทันเทคโนโลยี 5. พัฒนาอัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษามีความโดดเด่น หน้า 8 จาก 60

6. พัฒนาและปรับปรุงอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 7. ส่งเสริมองค์กรที่เกี่ยวข้อง ครู ผู้ปกครอง และชุมชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เอกลักษณ์ อบอุ่นเหมือนบ้าน ดูแลดี  เด็กมีคุณภาพ อัตลักษณ์ เรียนดี มีวินัย หน้า 9 จาก 60

5. จำนวนนักเรียน จํานวนผู้เรียน ปกติ จํานวนผู้เรียนท่ีมี ระดับท่ีเปิดสอน ความต้องการพิเศษ การจัดการเรียน การสอน จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง ชาย หญิง รวม ระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาลปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 1 8 6 0 0 14 อนุบาลปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 1 10 6 0 0 16 อนุบาลปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 1 6 7 0 0 13 รวม ห้องเรียนปกติ 3 24 19 0 0 43 รวมทั้งสิ้น ห้องเรียนปกติ 3 24 19 0 0 43 หน้า 10 จาก 60

6. จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.1. ผู้บริหารสถานศึกษา - นายปรีชา อุทธิเสน ตำแหน่ง ผู้จัดการ เบอร์โทรศัพท์ 0895147989 - นางอุบล รังสิมันตุชาติ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน เบอร์โทรศัพท์ 0814248232 6.2. จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจุเท่านั้น) 6.2.1. สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่ง จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม ผู้สอนเตรียมอนุบาล 1. ครูไทย 0 0 0 1 0 1 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนก่อนประถมศึกษา 1. ครูไทย 0 3 0 0 0 3 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 รวม 0 3 0 1 0 4 บุคลากรทางการศึกษา 1. บรรณารักษ์ 0 0 0 0 0 0 2. งานแนะแนวทั่วไป 0 0 0 0 0 0 3. เทคโนโลยีการศึกษา 0 0 0 0 0 0 4. งานทะเบียนวัดผล 0 0 0 0 0 0 5. บริหารงานทั่วไป 0 0 0 0 0 0 รวม 0 0 0 0 0 0 บุคลากรอื่น 1. พี่เลี้ยง 0 0 0 0 0 0 2. บุคลากรอื่นๆ 0 0 0 0 0 0 รวม 0 0 0 0 0 0 หน้า 11 จาก 60

จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม รวมทั้งสิ้น 0 3 0 1 0 4 สรุปอัตราส่วน สรุปอัตราส่วน จํานวนห้อง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผู้เรียนต่อครู จํานวนผู้เรียนต่อห้อง ระดับเตรียมอนุบาล 0 0 1 0:1 0:1 ระดับอนุบาล 3 43 3 15:1 15:1 หน้า 12 จาก 60

6.2.2. จำนวนครูจำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้ จํานวนครูผู้สอน ระดับ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ รวม ปฐมวัย 3 0 3 หน้า 13 จาก 60

หน้า 14 จาก 60

ส่วนที่ 3 : ผลการดำเนินงาน 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 1.1. ระดับปฐมวัย ยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ได้ตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย โครงการ : โครงการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 ของโรงเรียน มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด 2. ร้อยละ 100 ของโรงเรียน เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทางการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 3. ร้อยละ 95 ของโรงเรียนมีการนิเทศ ติดตาม ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 มีการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด 2. ร้อยละ 100 เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทางการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 3. ร้อยละ 95 มีการนิเทศ ติดตาม ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลผู้บริหาร ครู จํานวน 5 คน พบว่า ผลการดําเนินงานมีค่าเฉลี่ย= 4.66 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 93.2 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ซึ่งผล ที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ หน้า 15 จาก 60

- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ โครงการ : โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการกําหนดมาตรฐานของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการดําเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา 3. ร้อยละ 95 ของโรงเรียนมีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบและนํามาใช้ได้ง่าย 4. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนนําผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 6. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนจัดทํารายงานการประเมินตนเองเป็นประจําทุกปี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการกําหนดมาตรฐานของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการดําเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา 3. ร้อยละ 95 ของโรงเรียนมีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบและนํามาใช้ได้ง่าย 4. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนนําผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 6. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนจัดทํารายงานการประเมินตนเองเป็นประจําทุกปี โรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 8 คน พบว่า ผลการดําเนินงานรวมค่าเฉลี่ย = 4.95 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 99.0 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย หน้า 16 จาก 60

- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ โครงการ : โครงการจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 มีการดําเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายที่กําหนด ตามแผนพัฒนาการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 95 มีผลการดําเนินงานเป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่กําหนด ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 มีการดําเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายที่กําหนด ตามแผนพัฒนาการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา 2. ร้อยละ 100 มีผลการดําเนินงานเป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่กําหนด ผลสรุปการดําเนินกิจกรรมการจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรมจํานวนทั้งสิ้น 8 คน พบว่า ผลการดําเนินงานมีค่าเฉลี่ยรวม = 4.87 หรือ คิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 97.4 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ หน้า 17 จาก 60

สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ โครงการ : โครงการกํากับติดตามและประเมินผลโครงการ/กิจกรรม เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 ของโรงเรียนมีการติดตามการดําเนินงานโครงการ /กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจําปีได้อย่างมีคุณภาพ 2. ร้อยละ 100 หน้า 18 จาก 60

ของโรงเรียนมีการสรุปผลการดําเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติกาiประจําปี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 ของโรงเรียนมีการติดตามการดําเนินงานโครงการ /กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจําปีอย่างต่อเนื่องในทุกโครงการ/กิจกรรม 2. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนมีการสรุปผลการดําเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจําปี ผลสรุปการดําเนินกิจกรรมการกํากับติดตามและประเมินผลโครงการ/กิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรมจํานวนทั้งสิ้น 8 คน พบว่าผลการดําเนินงานรวมค่าเฉลี่ย = 4.87 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 97.4 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ซึ่งผลที่ได้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 19 จาก 60

ยุทธศาสตร์ที่ 2 : จัดการศึกษาเพื่อให้ครอบคลุมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยทั้ง 4 ด้าน โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ( กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและอนามัย ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 100 มีสุขภาพแข็งแรง สมบูรณ์ และเจริญเติบโตตามวัย 2. เด็กร้อยละ 95 มีความรู้และเข้าใจถึงความสําคัญของการดูแลรักความสะอาดสุขภาพร่างกายตนเอง 3. เด็กร้อยละ 95 มีสุขนิสัยที่ดี 4. เด็กร้อยละ 100 ได้รับการตรวจสุขภาพ การหยอด/ฉีดวัคซีน และตรวจสุขภาพช่องปากและฟันเป็นประจําทุกปี 5. เด็กร้อยละ 100 ได้รับโภชนาการ อาหารกลางวันที่ถูกหลักอนามัย ถูกสุขลักษณะ และได้รับสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ทุกวัน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 100 มีสุขภาพแข็งแรง สมบูรณ์ และเจริญเติบโตตามวัย 2. เด็กร้อยละ 95 มีความรู้ และเข้าใจถึงความสําคัญของการดูแล รักความสะอาดสุขภาพร่างกายตนเอง 3. เด็กร้อยละ 95 มีสุขนิสัยที่ดี 4. เด็กร้อยละ 100 ได้รับการตรวจสุขภาพ การหยอด/ฉีดวัคซีน และตรวจสุขภาพช่องปากและฟันเป็นประจําทุกปี 5. เด็กร้อยละ 100 ได้รับโภชนาการ อาหารกลางวันที่ถูกหลักอนามัย ถูกสุขลักษณะ และได้รับสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ทุกวัน ผลสรุปการดําเนินกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและอนามัยวัยอนุบาล ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรม นักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 50 คน พบว่า ผลการดําเนินงานรวมค่าเฉลี่ย = 4.83 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 96.6 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ซึ่งผลที่ได้ ประสบผลสําเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ หน้า 20 จาก 60

- มีทักษะชีวิต โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน (กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมศิริเสนาวิถีไทย) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 93 ขึ้นไปสามารถปฏิบัติตนตามวิถีไทย การมีมารยาทอย่างไทย การไหว้ การนั่งขัดสมาธิ การนั่งพับเพียบ ได้อย่างถูกต้อง 2. เด็กร้อยละ 90 ขึ้นไปมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามประเพณีไทย และวิถีพุทธได้ 3. เด็กร้อยละ 93 ขึ้นไปรู้จักการฝึกสมาธิ และสามารถนั่งสมาธิได้ 4. เด็กร้อยละ 93 ขึ้นไปรู้จักการละเล่นอย่างไทยและปฏิบัติตนในการเล?นการละเล?นอย?างไทยได ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ ขึ้นไปสามารถปฏิบัติตนตามวิถีไทย การมีมารยาทอย่างไทย การ ไหว้ การนั่งขัดสมาธิ การนั่งพับเพียบ ได้อย่างถูกต้อง 2. เด็กร้อยละ ขึ้นไปมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามประเพณีไทย และวิถีพุทธได้ 3. เด็กร้อยละ ขึ้นไปรู้จักการฝึกสมาธิ และสามารถนั่งสมาธิได 4. เด็กร้อยละ ขึ้นไปรู้จักการละเล่นอย่างไทยและปฏิบัติตนในการเล่นการละเล่นอย่างไทยได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 21 จาก 60

- มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ( กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมก้าวแรกแห่งความสําเร็จ “บัณฑิตน้อย”) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 95 มีพัฒนาการที่ดีครบทั้ง 4 ด้าน 2. เด็กร้อยละ 100 เกิดความภาคภูมิใจในตนเอง 3. เด็กร้อยละ 95 ความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความสามารถของตนเองต่อหน้าผู้อื่น 4. ผู้ปกครองร้อยละ 100 รู้สึกชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของบุตรหลาน 5. ร้อยละ 95 ของผู้ปกครอง และชุมชน ให้ความร่วมมือและมีความสัมพันธ์อันดีต่อโรงเรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 100 มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา ที่ดี 2. เด็กร้อยละ 100 เกิดความภาคภูมิใจในตนเอง 3. เด็กร้อยละ 100 มีความกล้าแสดงออก กล้าแสดงความสามารถของตนเองต่อหน้าผู้อื่น 4. ผู้ปกครองร้อยละ 100 รู้สึกชื่นชมยินดีกับความสำเร็จของบุตรหลาน 5. ผู้ปกครองร้อยละ 100 ให้ความร่วมมือและมีความสัมพันธ์อันดีต่อโรงเรียน ผลการเข้าร่วมโครงการก้าวแรกแห่งความสําเร็จ“บัณฑิตน้อย” ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 45 คน พบว่า ผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 5 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 100 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล หน้า 22 จาก 60

- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ( กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 88 รู้จักวันสําคัญต่างๆของชาติ วันสําคัญต่างๆของประเพณีไทย และวันสําคัญต่างๆของศาสนาพุทธ 2. เด็กร้อยละ 85 เข้าใจความสําคัญของวันสําคัญต่างๆของชาติ วันสําคัญต่างๆของประเพณีไทย และวันสําคัญต่างๆของศาสนาพุทธ 3. เด็กร้อยละ 88 ปฏิบัติตนตามขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรมไทย ได้มากขึ้น 4. เด็กร้อยละ 85 สามารถนําหลักธรรมคําสอนมาใช้ในชีวิตประจําวันได้ 5. เด็กร้อยละ 88 มีคุณธรรม จริยธรรม ที่ดีงาม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 88 รู้จักวันสําคัญต่างๆของชาติ วันสําคัญต่างๆของประเพณีไทย และวันสําคัญต่างๆของศาสนาพุทธ 2. เด็กร้อยละ 88.4 เข้าใจความสําคัญของวันสําคัญต่างๆของชาติ วันสําคัญต่างๆของประเพณีไทย และวันสําคัญต่างๆของศาสนาพุทธ 3. เด็กร้อยละ 90 ปฏิบัติตนตามขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรมไทย ได้มากขึ้น 4. เด็กร้อยละ 88 สามารถนําหลักธรรมคําสอนมาใช้ในชีวิตประจําวันได้ 5. เด็กร้อยละ 88 มีคุณธรรม จริยธรรม ที่ดีงาม ผลสรุปการดำเนินกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทำการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรมเป็นนักเรียนจำนวนทั้งสิ้น 42 คน พบว่า ผลการดำเนินงานรวมค่าเฉลี่ย = 4.42 หรือคิดคำนวณเป็นค่าร้อยละ 88.4 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งผลที่ได้ ประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน หน้า 23 จาก 60

2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ( กิจกรรมที่ 5 กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Apporach) ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.เด็กร้อยละ 90 ศึกษา ค้นคว้า สิ่งที่ตนเองสนใจด้วยตนเองอย่างมีความสุข 2.เด็กร้อยละ 90 มีวิธีการทำงาน และแก้ปัญหาอย่างมีแบบแผน 3. เด็กร้อยละ 90 สามารถนำรูปแบบการสืบค้นความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตจริงได้ 4. ร้อยละ 95 ของผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของเด็กโดยการสนับสนุน ช่วยเหลือ และแนะนำ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 96.8 สามารถเรียนรู้ ศึกษา ค้นคว้า สิ่งที่ตนเองสนใจด้วยตนเองอย่างมีความสุข สนุกสนาน 2. เด็กร้อยละ 88 รู้จักวิธีการทำงาน รู้จักคิด ศึกษา ไตร่ตรอง และแก้ปัญหา 3. ร้อยละ 93.6 เด็กสามารถนำรูปแบบการสืบค้นความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตจริง 4. ผู้ปกครองร้อยละ 96 มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของเด็ก ผลการเข้าร่วมโครงการการเรียนรู้แบบโครงการของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น หน้า 24 จาก 60

50 คน พบว่า ผลการดําเนิน งานค่าเฉลี่ยรวม = 4.53 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 90.6 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไวโครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการภาษาอังกฤษวันละคำ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 89 มีการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้ดีขึ้น 2. เด็กร้อยละ 89 หน้า 25 จาก 60

กล้าอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง 3. เด็กร้อยละ 89 เข้าใจความหมายของคำศัพท์ และประโยคภาษาอังกฤษมากขึ้น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 90 มีการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารได้ดีขึ้น 2. เด็กร้อยละ 87 กล้าอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง 3. เด็กร้อยละ 92.2 เข้าใจความหมายของคําศัพท์และประโยคภาษาอังกฤษมากขึ้น 4. เด็กร้อยละ 87 กล้าพูดสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ และสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวันได้ ผลสรุปการดําเนินโครงการภาษาอังกฤษวันละคํา ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรมเป็นนักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 42 คน พบว่า ผลการดําเนินงาน ค่าเฉลี่ยรวม = 4.45 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 89 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ซึ่งผลที่ได้ อยู่ในคุณภาพที่ดี โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม โครงการ : โครงการเรียนให้เป็น เล่นให้รู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 95 เรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมแบบ Active Learning 2. เด็กร้อยละ 95 เรียนรู้ผ่านการเล่น 3. เด็กร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ ขึ้นไป ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 หน้า 26 จาก 60

ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 95.2 เรียนรู้ผ่านการจัดกิจกรรมแบบ Active Learning 2. เด็กร้อยละ 96.6 เรียนรู้ผ่านการเล่น 3. เด็กร้อยละ 91.4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ ขึ้นไป ผลสรุปการดําเนินโครงการเรียนให็เป้น เล๋นให็รู็ ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได็ทําการเก็บข็อมูลผู็เข็าร๋วมประเมินกิจกรรมเป้นนักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 42 คน พบว๋า ผลการดําเนินงานรวมค๋าเฉลี่ย = 4.72 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 94.4 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ซึ่งผลที่ได้ ประสบผลสําเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 27 จาก 60

- ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : โครงการประเมินพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.เด็กร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านร่างกายอยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 2.เด็กร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านอารมณ์-จิตใจ อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 3.เด็กร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านสังคม อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 4.เด็กร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านสติปัญญา อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 5.เด็กร้อยละ 90 มีความสามารถอยู่ในเกณฑ์มาตรฐานตามที่สถานศึกษากำหนด ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 84.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านร่างกายอยู่ในเกณฑ์ดีเลิศ 2. เด็กร้อยละ 92.8 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านอารมณ์-จิตใจอยู่ในเกณฑ์ยอดเยี่ยม 3.เด็กร้อยละ 84.6 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านสังคม อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 4.เด็กร้อยละ 81.4 มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านสติปัญญา อยู่ในเกณฑ์ ดีเลิศ 5.เด็กร้อยละ 84.6 มีความสามารถอยู่ในเกณฑ์มาตรฐานตามที่สถานศึกษากำหนด ผลการเข้าร่วมโครงการประเมินพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลจากนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 42คน พบว่า ระดับผลการดําเนินงานมีค่าเฉลี่ยรวม = 4.28 หรือคิดเป็นร้อยละ 85.6 อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต หน้า 28 จาก 60

- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ โครงการ : โครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1.ร้อยละ 90 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมอย่างต่อเนื่อง 2.ร้อยละ 90 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถนําความรู้ที่ได้รับจากการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน มาพัฒนางานของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.ร้อยละ 90 ของครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1.ร้อยละ 88 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรมอย่างต่อเนื่อง 2.ร้อยละ 92 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถนําความรู้ที่ได้รับจากการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน มาพัฒนางานของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.ร้อยละ 92 ของครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ ผลการเข้าร่วมโครงการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลผู้บริหาร ครู จํานวน 5 คน พบว่าผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 4.53 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 90.6 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน หน้า 29 จาก 60

- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : โครงการนิเทศการสอน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 95 ของครูมีการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ร้อยล 95 ของครู เห็นข้อดีและข้อบกพร่องของตนเอง รับฟังความคิดเห็น ใจกว้างและยอมรับการเปลี่ยนแปลง เพื่อนํามาพัฒนาการจัดการสอนให้ดียิ่งขึ้น 3. ร้อยล 95 ของครู มีการปรับปรุงตนเอง พัฒนาวิธีการ และนวัตกรรมใหม่ๆ มาจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 90 ของครูมีการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ร้อยละ 100 ของครูเห็นข้อดีและข้อบกพร?องของตนเอง รับฟังความคิดเห็น ใจกว้างและยอมรับการเปลี่ยนแปลง เพื่อนํามาพัฒนาการจัดการสอนให้ดียิ่งขึ้น 3. ร้อยละ 100 ของครู มีการปรับปรุงตนเอง พัฒนาวิธีการ และนวัตกรรมใหม่ๆ มาจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กได้อย?างมีประสิทธิภาพ ผลการเข้าร่วมโครงการนิเทศการสอน ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลครูผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 4 คน พบว่าผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 4.66 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 93.2 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : หน้า 30 จาก 60

1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : โครงการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ครูร้อยละ 100 มีการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย2560 2. ครูร้อยละ 100 มีการจัดเตรียมแผนการจัดประสบการณ์ล่วงหน้าสําหรับการสอน 3. ครูร้อยละ 95 จัดกิจกรรมได้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กในแต่ละวัย 4. ครูร้อยละ 95 จัดประสบการณ์โดยเน้นเด็กเป็นสําคัญ หน้า 31 จาก 60

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ครูร้อยละ 100 มีการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย2560 2. ครูร้อยละ 100 มีการจัดเตรียมแผนการจัดประสบการณ์ล่วงหน้าสําหรับการสอน 3. ครูร้อยละ 100 จัดกิจกรรมได้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กในแต่ละวัย 4. ครูร้อยละ 100 จัดประสบการณ์โดยเน้นเด็กเป็นสําคัญ ผลการเข้าร่วมโครงการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลจากครูในโครงการจํานวนทั้งสิ้น 4 คน พบว่า ระดับผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 5 หรือร้อยละ 100 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA) - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : หน้า 32 จาก 60

1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 4 : พัฒนาการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ และทันสมัย ก้าวทันเทคโนโลยี โครงการ : โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 90 ของสถานศึกษามีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ อย่างถูกต้องและเป็นปัจจุบัน 2. ร้อยละ 88 ของผู้บริหาร ครู และผู้ที่เกี่ยวข้องสามารถใช้ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน ในการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอน หรือประกอบการตัดสินใจ ได้อย่างสะดวกรวดเร็ว ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 92 ของสถานศึกษามีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ อย่างถูกต้องและเป็นปัจจุบัน 2. ร้อยละ 92 ของผู้บริหาร ครู และผู้ที่เกี่ยวข้องสามารถใช้ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน ในการบริหารจัดการ จัดการเรียนการสอนหรือประกอบการตัดสินใจ ได้อย่างสะดวกรวดเร็ว ผลการเข้าร่วมโครงการพัฒนาข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้บริหาร ครูจํานวน 5 คน พบว่า ผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 4.60 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 92 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ หน้า 33 จาก 60

- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ยุทธศาสตร์ที่ 5 : พัฒนาสถานศึกษาให้มีอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษาให้มีความโดดเด่น โครงการ : โครงการส่งเสริมระเบียบวินัยหนูน้อยอนุบาล เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 90 สามารถยืนเข้าแถวเคารพธงชาติ และทํากิจกรรมหน้าเสาธงได้อย่างมีระเบียบวินัย 2. เด็กร้อยละ 90 รู้จักการเดินเรียงแถว ตามลําดับก่อน-หลัง 3. เด็กร้อยละ 90 ปฏิบัติตามระเบียบวินัยของห้องเรียนและโรงเรียนได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.60 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 90 สามารถยืนเข้าแถวเคารพธงชาติ และทํากิจกรรมหน้าเสาธงได้อย่างมีระเบียบวินัย 2. เด็กร้อยละ 91.8 รู้จักการเดินเรียงแถวตามลําดับก่อน-หลัง 3. เด็กร้อยละ 90.4 ปฏิบัติตามระเบียบวินัยของห้องเรียนและโรงเรียนได้ ผลการเข้าร่วมโครงการส่งเสริมระเบียบวินัยหนูน้อยอนุบาลของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลจากนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 42คน พบว่า ระดับผลการดําเนินงาน = 4.53 หรือคิดเป็นร้อยละ 90.6 ซึ่งผลที่ได้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 34 จาก 60

ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยุทธศาสตร์ที่ 6 : พัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และจัดแหล่งเรียนรู้ให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โครงการ : โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ( กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมห้องเรียนน่ารู้ นอกห้องดูน่าเรียน ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 90 ของโรงเรียนมีการจัดเรียนรู้สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนสะอาด ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย สวยงามและน่าเรียนรู้ 2. ร้อยละ 90 ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 3. เด็กร้อยละ 90 มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนและภายนอกห้องเรียนร่วมกันเพื่อให้แหล่งเรียนรู้มีบรรยากาศน่าเรียนอยู่เสมอ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ร้อยละ 90 ของโรงเรียนมีการจัดเรียนรู้สภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนสะอาด ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย สวยงามและน่าเรียนรู้ 2. ร้อยละ 92.4 ผู้เรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง 3. เด็กร้อยละ 100 มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนและภายนอกห้องเรียนร่วมกันเพื่อให้แหล่งเรียนรู้มีบรรยากาศน่าเรียนอยู่เสมอ ผลสรุปการดําเนินกิจกรรมห้องเรียนน่ารู้ นอกห้องดูน่าเรียน ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา ได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมประเมินกิจกรรม ได้แก่ผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการบริหาร จำนวน 8 คน และเป็นนักเรียนจํานวนทั้งสิ้น 42 คน พบว่า ผลการดําเนินงานมีค่าเฉลี่ยรวม = 4.70 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 94.0 ซึ่งผลที่ได้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบผลสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน หน้า 35 จาก 60

- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ( กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมหนูน้อยรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 90 รู้คุณค่าของการรักษาความสะอาดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 2. เด็กร้อยละ 90 ร่วมกันดูแลรักษาความสะอาดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 3. เด็กร้อยละ 90 รักการปลูกต้นไม้ และรักสิ่งแวดล้อม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. เด็กร้อยละ 90 รู้คุณค่าของการรักษาความสะอาดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 2. เด็กร้อยละ 90 ร่วมกันดูแลรักษาความสะอาดสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 3. เด็กร้อยละ 94.2 รักการปลูกต้นไม้ และรักสิ่งแวดล้อม ผลการเข้าร่วมโครงการ ได้ทําการเก็บข้อมูลจากผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 42 คน พบว่า ระดับผลการดําเนินงานคิดเป็นค่าเฉลี่ยรวม = 4.57 หรือคิดเป็นร้อยละ 91.4 ซึ่งผลที่ได้ เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ เนื่องจาก โครงการประสบความสำเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ หน้า 36 จาก 60

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 7 : ส่งเสริมทุกภาคส่วนให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โครงการ : โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ( กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ครูร้อยละ 90 รู้จักเด็กและสถานภาพของครอบครัวเด็กทุกคน และดูแลช่วยเหลือเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ร้อยละ 91.8 ของผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการดูแลเด็กและมีความพึงพอใจในการติดตามดูแลเด็กของครูและโรงเรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00 หน้า 37 จาก 60

ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ครูร้อยละ 100 รู้จักเด็กและสถานภาพของครอบครัวเด็กทุกคน และดูแลช่วยเหลือเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ร้อยละ 94.2 ของผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการดูแลเด็กและมีความพึงพอใจในการติดตามดูแลเด็กของครูและโรงเรียน ผลการเข้าร่วมโครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน ของโรงเรียนอนุบาลศิริเสนาได้ทําการเก็บข้อมูลผู้เข้าร่วมโครงการจํานวนทั้งสิ้น 42 คน พบว่า ผลการดําเนินงานค่าเฉลี่ยรวม = 4.79 หรือคิดคํานวณเป็นค่าร้อยละ 95.8 ซึ่งผลที่ได้ เป?นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ โครงการประสบความสําเร็จ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะชีวิต หน้า 38 จาก 60

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก จํานวนครูผู้สอน ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 43 41 95.35 2 4.65 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 43 42 97.67 0 0.00 1 2.33 ด้านสังคม 43 43 100.00 0 0.00 0 0.00 ด้านสติปัญญา 43 41 95.35 2 4.65 0 0.00 หน้า 39 จาก 60

3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 13 13 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 0 0 0.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 0 0 0.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 0 0 0.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Appr oach) ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ การผลิตสื่อการสอน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก การผลิตเครื่องมือเพื่อการวัดและประเมินผล ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา รจัดการ 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเ ภทร างวั ล ระดั บ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ไ ด้รับ รางวั ล รางวัลระดับเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะทา งวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรีย นเอกชน รายการวาดภาพระบายสีด้วยสีเทียน ระ ดับปฐมวัย นักเรี ยน เขตพื้ นที่/จั งหวัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึก ษาเอกชน และสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารกา รศึกษาสถานศึกษาเอกชนปทุมธานี 256 5 รางวัลระดับเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะทา งวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐ์นักเรียนโรงเรีย นเอกชน รายการสร้างภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กร ะดาษ ระดับปฐมวัย ระดับปฐมวัย นักเรี ยน เขตพื้ นที่/จั งหวัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึก ษาเอกชน และสมาคมผู้ประกอบวิชาชีพบริหารกา รศึกษาสถานศึกษาเอกชนปทุมธานี 256 5 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ หน้า 40 จาก 60

6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.2.8. การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน 6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 6.3.3. การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ 6.3.4. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA) 6.4.2. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 41 จาก 60

7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 7.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 7.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 42 จาก 60

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2557 ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2565 ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน หน้า 43 จาก 60

ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 43 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 89.00 38 88.37 ดีเลิศ 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 37 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 40 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 38 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 39 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 90.00 39 90.70 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 43 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 35 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 43 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 37 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 37 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 39 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 36 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 36 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 43 หน้า 44 จาก 60

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 90.00 39 90.70 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 36 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 35 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 40 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 40 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 42 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 40 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 89.00 38 88.37 ดีเลิศ 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 39 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 38 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 37 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 36 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 41 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 39 สรุปผลการประเมิน 89.54 ดีเลิศ หน้า 45 จาก 60

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก วิธีการพัฒนา ประเด็นที่ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้  โรงเรียนได้ร่วมมือกับผู้ปกครองในการช่วยกันส่งเสริมและดูแลสุขภาพร่างกายของเด็กๆ ให้มีสุขภาพแข็ งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและเด็กสามารถดูแลความปลอดภัยของตนเองเบื้องต้นได้โดยโรงเรียนได้จัดเตรียมอาหารกลางวันและอาหา รว่างให้กับเด็ก โดยเน้นคุณภาพอาหาร มีสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ ส่งเสริมให้เด็กรับประทานผักและผลไม้โดยยอาหารที่จัดเตรี ยมตะปรุงสุกใหม่ สด สะอาด ถูกสุขอนามัย ไม่ค้างคืน โรงเรียนจะจัดซื้อวัตถุดิบใหม่ทุกวัน เด็กได้ดื่มนํ้าสะอาด และโรงเรียนมีก ารควบคุมดูแลให?เด็กได?ดื่มนมโรงเรียนเป?นประจําทุกวัน ครูมีการชั่งนํ้า หนัก วัดส?วนสูง มีการจดบันทึกเป?นประจําทุกเดือ น  เพื่อเปรียบเทียบการเจริญเติบโตตามมาตรฐานของกรมอนามัย ส่งผล ให?เด็กส่วนใหญ่มีนํ้าหนัก และส่วนสูง ตามเกณฑ์ของ กรมอนามัย  ครูและผู้ปกครองช่วยอบรมสั่งสอนการดูแลรักษาความสะอาดตนเอง  การล้างมือทุกครั้งก่อนและหลัง รับประทานอาหาร ล้างมือทุกครั้งหลังเข้าห้องนํ้า เด็กรู้จักล้างมือบ่อยๆ ด้วยนํ้าสบู่ น้ำยาล้างมือ หรือเจลแอลกอฮอล์   อย่างถูก ขั้นตอน  เด็กๆยังคงสวมใส่หน้ากากอนามัยตลอดเวลาที่อยู่ในโรงเรียน เว้นระยะห่าง และล้างมือ ด้วยนํ้าสะอาดหรือเจลแอลกอ ฮอล์อย่างสมํ่าเสมอและบ่อยๆ เด็กสามารถปฏิบัติได้ดี โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กรักการออกกําลังกายและเล่นกีฬา  ทุกเช้าเด็กๆจะ ทำกิจกรรมหน้าเสาธง ออกกําลังกาย เต้นประกอบเพลง และเล่นกลางแจ้งอย่างสมํ่าเสมอ  ทุกเช้าก่อนเข้าห้องเรียน  ครูประจํา ชั้นจะตรวจสุขภาพร่างกาย ผม เล็บมือ หูคอ จมูก ปากและฟัน ของเด็กเป็นประจําทุกวัน เพื่อคัดกรองสุขภาพเบื้องต้นเพื่อการเ รียนรู้ร่วมกันอย่างปลอดภัย ลดความเสี่ยงต่อการติดเชื้อโรค  ส่งเสริมให้เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมตามวัย   รู้จักรั บผิดชอบสิ่งของเครื่องใช้ส่วนตัว เก็บกระเป๋าและอุปกรณ์ของตนเองประจำที่สัญลักษณ์ของตนเองได้ดีและไม่ใช้สิ่งของร่วมกันกั บผู้อื่น   วิธีการพัฒนา ประเด็นที่ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ้ได้ ครูได้ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจของเด็ก ด้วยวิธีการสื่อสาร สนทนา และฝึกให้เด็กลงมือปฏิ บัติ  ในการทำกิจกรรมในชีวิตประจําวันของเด็ก  ฝึกให้เด็กได้แสดงออกทางอารมณ์ความรู้สึก และกล้าที่จะบอกความต้องการ ของตนเองกับครูและผู้อื่นได้ส่วนใหญ่แล้วเด็กๆมีพฤติกรรมทางอารมณ์ที่ดีสามารถควบคุมอารมณ์ตนเอง  และบอกความต้อง การ ความรู้สึกของตนเองได้ดีเด็กมีความสุข สนุกสนาน ร่าเริงแจ่มใส ที่ได้มาโรงเรียน   ครูส่งเสริมพัฒนาการให้กับเด็กด้วยวิธี การที่หลากหลาย เช่น การนําร้องเพลงเข้าสู่บทเรียน การเล่านิทาน การนําเด็กทําท่าทางประกอบเพลง ทำท่าทางตามจินตนาก าร  ทำท่าทางตามจังหวะ การท่องคําคล้องจอง การส้างผลงานศิลปะวาดภาพระบายสี เป็นต้น   โรงเรียนมีการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กมีความกล้าแสดงออก มีความมั่นใจในตนเอง  สามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม  ฝึกให้เด็กรู้จักความอดทน และรอคอย และเปิดโอกาสให้เด็กๆได้ร่ วมกิจกรรมต่างๆของโรงเรียนได้อย่างเต็มที่ รวมถึงครูได้นำเอากิจกรรมศิลปะ ดนตีและกีฬา  เข้ามาบูรณาการกับการเรียนกา รสอนของเด็กด้วย  ด้านศิลปะ ครูนําผลงานศิลปะ งานประดิษฐ์เข้ามาบูรณาการกับหน่วยการเรียนรู้ของเด็ก  ผ่านการจัด กิจกรรม 6 หลัก เด็กได้เลือกสร้างผลงานที่หลากหลายตามที่ตนเองสนใจ ได้นําเสนอผลงานของตนเอง เปิดโอกาสให้เด็กได้เข้าร่ วมแสดงความสามารถด้านศิลปะ เช่น การประกวดวาดภาพระบายสีในวันสําคัญต่างๆ การวาดภาพระบายสึตามจินตนาการ ก ารวาดภาพสีนํ้า การพิมพ์ภาพ การฉีกปะ ตัดปะ เป็นต้น ซึ่งผลงานของเด็ก เด็กๆต่างภาคภูมิใจกับผลงานของตนเองและรู้จักชื่น ชมผลงานของผู้อื่นด้วย หน้า 46 จาก 60

  ด้านดนตรี ทุกเช้าเมื่อเด็กๆมาถึงโรงเรียน โรงเรียนจะเปิดเพลงเด็กทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษ เพื่ อเป็นการพัฒนาทักษะด้านภาษา และสร้างสุนทรียภาพด้านดนตรีให้กับเด็ก เด็กได้แสดงออกผ่านเสียงเพลงและดนตรีได้ทําท่า ทางประกอบเพลง เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมเข้าจังหวะ เช่นเต้นประกอบเพลง กายบริหารประกอบเพลง  และครูจัดกิจกรรม   ก ารเรียนรู้โดยการนําเพลง ดนตรีเครื่องเคาะจังหวะ เข้ามาบูรณาการการเรียนการสอน เพื่อให้เด็กมีอารมณ์-จิตใจ ที่ดีเกิดความ สนุกสนาน และกระตือรือร้น สนใจในการเรียนดีมากขึ้น เด็กเกิดความกล้าแสดงออก มึความมั่นใจในตนเองมากขึ้น ด้านกีฬา โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอ  เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิต ใจอย่างครบถ้วน ทุกเช้าเด็กๆได้ออกกำลังกายตามความถนัด ความสนใจด้วยตนเอง ได้เล่นเครื่องเล่นสนามและออกกำลังกายก ลางแจ้ง ทั้งนำกีฬาต่างๆที่มีทักษะง่ายและเหมาะกับวัยของเด็กเข้ามาบูรณาการกับกิจกรรมกลางแจ้ง ฟุตบอล โยนห่วง วิ่งผลัด โยนบอล กระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง เป็นต้น นอกจากนี้เด็กๆได้เข้าร่วมกิจกรรมกีฬาสีได้แสดงความสามารถในด้านกีฬาของตนเอ งอย่างเต็มที่ และเกิดความยินดีและภาคภูมิใจต่อตนเองและผู้อื่น เด็กทุกคนมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจที่ดี วิธีการพัฒนา ประเด็นที่ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม  โรงเรียนร่วมมือกับผู้ปกครอง ช?วยกันปลูกฝังให้เด็กรู้จักเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล ฝึกให้เด็ก มีมารยาทที่ดีต่อผู้ใหญ่และบุคคลในสังคม ฝึกการยิ้มไหว้ทักทาย ฝึกการกล่าวขอบคุณ กล่าวขอโทษ ซึ่งโรงเรียนได้รับความร่วม มือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครอง ในการฝึกให้เด็กเป็นเด็กดี มีมารยาททางสังคมที่ดี   โรงเรียนได้ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่เน้นด้านคุณธรรม จริยธรรมให้กับเด็กผ่านการจัดกิจกรรมประจํา วัน กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพฤติกรรมการแสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมตามวัย โดยครูเน้นเรื่องข องคุณธรรม จริยธรรม เข้ามาในการจัดการเรียนรู้หรือกิจกรรมต่างๆให้กับเด็ก เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติฝึกการช่วยเหลือตนเอง ในการดําเนินชีวิตประจําวัน เช่นการเก็บรักษาและดูแลสิ่งของเครื่องใช้ส่วนตัวของตนเอง การไม่ใช้สิ่งของร่วมกันกับผู้อื่น การรั บประทานอาหาร การเข้าห้องนํ้า รวมถึงการรักษาความสะอาดและดูแลตนเองให้ปลอดภัย ฝึกมารยาททางสังคมให้กับเด็ก  ฝึก ให้เด็กทุกคนไหว้สวย รู้จักการกล่าวสวัสดีเมื่อพบเจอผู้ใหญ่ พ่อแม่ ครูอาจารย์และเพื่อน กล่าวขอบคุณเมื่อได้รับการช่วยเหลือ  หรือได้รับสิ่งของจากผู้อื่น กล่าวขอโทษผู้อื่นเมื่อตนกระทำผิด ซึ่งเด็กส่วนใหญ่สามารถปฏิบัติได้ดีสามารถนําไปใช้ในชีวิตประจํา วันได้นอกจากนี้โรงเรียนยังเน้นเรื่องการปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน และของห้องเรียน ซึ่งเด็กส่วนใหญ่ปฏิบัติตามข้อตก ลง กฎระเบียบของโรงเรียนและของห้องเรียนได้  สามารถทํางานร่วมกับเพื่อนและผู้อื่นได้เด็กรู้จักความสามัคคี  รู้จักการช่วย เหลือซึ่งกันและกัน รู้จักการคิดหาวิธีแก้ปัญหาร่วมกัน ครูปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย สุจริต ไม่โกหก  ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง รู้จักเก็บสิ่งของคืนเจ้าของ หรือแจ้งครูเมื่อเก็บของผู้อื่นได้และนอกจากนี้ครูยังฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบร่วมกั นในสังคมโรงเรียน เช่น การรักษาความสะอาด การทิ้งขยะ การช่วยกันดูแลสิ่งของเครื่องใช้ที่ใช้ร่วมกันและไม่ทําลายสิ่งของหรือ สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน  วิธีพัฒนา ประเด็นที่ 1.4 มีพัฒนาการด?านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ครูมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก โดยนําทักษะด้านต่างๆ เช่น ทักษะภาษาไทย ทักษะคณิตศ าสตร์ทักษะภาษาอังกฤษ และทักษะวิทยาศาสตร์เข้ามาจัดการเรียนการสอนให้กับเด็ก โดยใช้การเรียนรู้แบบ Active Learnin g เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนํา กระตุ้น หรืออํานวยความสะดวก  ให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้เด็กได้รับการพัฒนาศักยภาพทางสมอง ด้านการคิดวิเคราะห์  การแก้ปัญหาด้วย ครูเปิดโอกาสให้ผู้  เรียนมีส่วนร่ วมในกระบวนการเรียนรู้เด็กมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน มีความรับผิดชอบร่วมกัน มีวินัยในการทํางานร่วมกัน   โดยครูผู้สอนจะเป็นผู้ อํานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้  หน้า 47 จาก 60

เด็กได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษ  ซึ่งโรงเรียนให้ความสําคัญกับการเรียนรู้ภาษาสา กลที่เด็กควรเรียนรู้เบื้องต้นที่เหมาะสมกับวัยสําหรับการนําไปใช้ในชีวิตประจำวันที่มีการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารมากขึ้น โดยโรงเรียนเน้นให้ครูนําภาษาอังกฤษเข้ามาบูรณาการการจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กอย่างสมํ่าเสมอในเกือบทุกกิจกรรม เด็ กทุกคนได้เข้าร่วมโครงการภาษาอังกฤษวันละคํา ในทุกๆเช้าเด็กจะได้เรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษ  ได้ฝึกการฟัง การพูด การอ่า นออกเสียง และการเขียนภาษาอังกฤษ โดยครูนําเสนอคําศัพท์และได้ฝึกให้นักเรียนสับเปลี่ยนกันออกมานํา  เสนอคําศัพท์ให้กั บเพื่อนๆ ได้ฟัง ได้ฝึกพูด และเรียนรู้ร่วมกัน ซึ่งผลจากการเข้าร่วมกิจกรรมประสบความสําเร็จเป็นอย่างมาก เด็กๆมีความเข้าใจ จดจําคําศัพท์ หรือฟังประโยคสนทนาง่ายๆ ได้ดีมากขึ้น        โรงเรียนยังนํากระบวนการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์เข้ามาจัดการเรียนการสอนให้กับเด็ก ด้วยการเรียนรู้แ บบโครงการ (Project Approach) เป็นการเรียนที่มุ่งเน้นให้เด็กมีส่วนร่วม และกระตุ้นให้เด็กได้เรียนรู้เรื่องที่สนใจด้วยตัวเอง โด ยเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เน้นให้เด็กลงมือทํา และศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจด้วยตัวเอง  การสอนแบบโครงการถือเป็นเครื่องมือ การสอนที่ดีอย่างยิ่งสําหรับคุณครูเพราะจะแสดงให้เห็นถึงสิ่งต่าง ๆ ตั้งแต่การตั้งคําถามจากความสนใจที่แท้จริง  และการค้น หาคําตอบในเชิงลึกของเด็กในหัวข้อหรือเรื่องที่เด็กสนใจ แล้วยังส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ผ่านการสํารวจ การสืบคืน การจดบันทึก และการคิดวิเคราะห์เพื่อให้ได้ข้อมูล และความรู้ต่าง ๆ ตามเรื่องที่เด็กสนใจ  ผ่านประสบการณ์ตรงที่ หลากหลาย ตลอดจนการใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ที่สรุปออกมาเป็นชิ้นงาน ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบโครงการนี้ประส บความสําเร็จเป็นอย่างมาก และเห็นผลสัมฤทธิ์ที่ยอดเยี่ยม   นอกจากนี้โรงเรียนยังส่งเสริมให้เด็กๆแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากการค้นหาความรู้ด้วยสื่อเทคโนโล ยีโดยมีครูคอนแนะนําอย่างใกล้ชิด เด็กได้เปิดโลกทัศน์ได้รับความรู้จากการศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจจากทั่วทุกมุมโลก  เด็กได้ รับความรู้ที่หลากหลาย และนอกจากการศึกษาค้นคว้าจากสื่อเทคโนโลยีแล้ว ในโรงเรียนคุณครูยังได้จัดเตรียม หนังสือความรู้ต่า งๆ รวมถึงนิทาน ไว้ให้สําหรับเด็กเพื่อพัฒนาสติปัญญา และภาษา โดยครูจัดเป็นมุมหนังสือและนิทาน ให้กับเด็กในทุกระดับชั้น ทุกห้องเรียน และเนื่องจากโรงเรียนมีขนาดเล็ก ไม่สามารถมีห้องประกอบการสําหรับทําเป็นห้องสมุดได้  จึงได้จัดทําเป็นห้องสมุ ดเคลื่อนที่  โดยการนําหนังสือแบบต่างๆ จัดใส่ตะกร้า วางไว้ในจุดที่เด็กๆสามารถนั่งอ่านหนังสือได้ทดแทนการใช้ห้องสมุด ซึ่งก็ ได้รับความสนใจจากเด็กๆเป็นอย่างมาก จากการจัดกิจกรรมพัฒนาด้านสติปัญญาให้กับเด็กข้างต้นที่กล่าวมา เด็กได้รับการพัฒนาสติปัญญาที่ดี มากขึ้น เด็กสามารถเล่าถ่ายทอดเรื่องราวที่ตนเองอ่าน หรือศึกษาค้นคว้ามาให้กับผู้อื่นรับฟังได้เด็กรักการอ่าน รักการศึกษาค้น คว้ามากขึ้น หน้า 48 จาก 60

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 4 ดีเลิศ 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) - √ 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 4 ดีเลิศ 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 49 จาก 60

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก - √ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 93.33 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ วิธีการพัฒนา ประเด็นที่ 1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการหลักสูตร  โดยมีการประชุมวางแผนงานเพื่อจัดทําหลัก สูตรของสถานศึกษา มีการกําหนดมาตรฐานของสถานศึกษา กําหนดค่าเป้าหมายและตัวชี้วัด ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อเป็นแนวทางในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาเด็กโดยครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน  ไ ด้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม และพัฒนาการด้านสติปัญญา   ให้บรรลุตามม าตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตัวชี้วัด และค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ซึ่งหลักสูตรของสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลศิริเสนา เน้นการ จัดการศึกษาแบบเตรียมความพร้อม และเรียนรู้แบบ Active Learning ซึ่งหลักสูตรสถานศึกษา   มีความสอดคล้องกับบริบทข องชุมชน มีการจัดการการเรียนรู้ตามความเหมาะสม ความต้องการ และความแตกต่างของเด็ก โดยโรงเรียนมีการศึกษาข้อมูลพื้ หน้า 50 จาก 60