นฐานของครอบครัวผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่นเพื่อนํามาจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็ก และจัดทําหลักสูตรสถานศึกษ าที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตในชุมชนได้อย่างเหมาะสม โรงเรียนมีการประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษาประจําทุกปีครูนําหลักสูตรของสถานศึกษาไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอน และวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อนําผลการวิเคราะห์จากการนําไปใช้มาปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรสถานศึก ษาให้ดียิ่งขึ้นต่อไป ประเด็นที่ 2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนมีการบรรจุแต่งตั้งครูเพียงพอต่อชั้นเรียน และมีครูครบทุกชั้นเรียน โดยคํานึงถึงความเหมาะ สม และตรงตามวิชาเอก ตามความถนัด มีการบรรจุแต่งตั้งครูที่จบการศึกษาปฐมวัย และผ่านการอบรมด้านการศึกษาปฐมวัย เป็นครูผู้สอน จํานวน 3 คน และบรรจุแต่งตั้งครูที่ไม่ได้จบการศึกษาปฐมวัย แต่ผ่านการอบรมด้านการศึกษาปฐมวัย เป็นครูผู้ สอน จํานวน 1 คน ประเด็นที่ 3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีการพัฒนาตนเองตามมาตรฐานวิชาชีพครูปฐมวัย ให้มีความรู้ความ สามารถ มีความเชี่ยวชาญในด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับเด็กอย่างมีคุณภาพ ครูทุกคนเข้าใจหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย และนําไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กได้อย่างถูกต้อง มีการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ มีการจัด การเรียนรู้แบบบูรณาการทักษะด้านภาษาไทย คณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้กับเด็ก เด็กได้เรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนปนเล่น และเรียนรู้แบบ Active Learning โดยการจัดกิจกรรมที่ครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทั้ง 4 ด้าน และนอกจากนี้โรงเรียนยังส่งเสริมครูให้เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง และ ยังสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นอีกด้วย ประเด็นที่ 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้น่าเรียนรู้อยู่เสมอ โดยคํานึงถึง คว ามเหมาะสมและปลอดอภัยให้กับเด็ก มีการจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้มีความสะอาด ปลอดภัย และเป็นระเบียบเรียบ ร้อยอย่างสมํ่าเสมอ มีการจัดมุมประสบการณ์และป้ายนิเทศภายในห้องเรียนที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อให้เข้า กับบรรยากาศการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้และจัดมุมประสบการณ์ต่างๆ ให้กับเด็ก เช่น มุมหนังสือ มีการจัดเตรียมหนังสือ ต่างๆ และนิทานที่เพียงพอสําหรับเด็กเพื่อส่งเสริมการรักการอ่านให้กับเด็ก มีมุมศิลปะ มุมบทบาทสมมุติมุมเกมการศึกษา มุมด นตรีมุมวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กได้เลือกตามความสนใจ และเด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดมุมประสบการณ์ต่างๆ โดยมีครูคอยดู แลช่วยเหลือ และแนะนําอย่างใกล้ชิด โรงเรียนมีการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ภายนอกห้องเรียนอย่างสมํ่าเสมอ เช่น การจัดมุมต้นไม้ให้มี ความร่มรื่น สวยงาม มีบรรยากาศน่าเรียนรู้ จัดมุมเครื่องเล่นสนามให้มีความปลอดภัย มีการเช็ดทําความสะอาดเป็นประจําทุก วัน มีการตรวจเช็คสภาพการใช้งานของเครื่องเล่นอย่างสมํ่าเสมอ และเนื่องจากโรงเรียนยังขาดงบประมาณในการจัดซื้อ เครื่อ งเล่นสนามที่เหมาะกับเด็กอีกหลายชิ้น เช่นเครื่องเล่นปีนป่าย โรงเรียนได้มีการวางแผนจัดสรร จัดหางบประมาณในการจัดซื้อใน ลําดับต่อไป ประเด็นที่ 5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ หน้า 51 จาก 60
โรงเรียนได้จัดสิ่งอํานวยความสะดวกที่จําเป็นและเอื้อต่อการจัดประสบการณ์ไว้ให้สําหรับครู โดยมี การจัดหาสื่อเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เครื่องปริ้นท์และถ่ายเอกสาร หมึกพิมพ์สื่อดิจิตอลโทรทัศน์ติดตั้งอินเตอร์เน็ต รวมทั้งจัดเ ตรียมสื่อของเล่น วัสดุอุปกรณ์ให้กับครูเพื่อนําไปใช้ในการผลิตสื่อการสอน เป็นเครื่องมือในการนําไปจัดประสบการณ์ให้กับเ ด็กอย่างมีคุณภาพ ทั้งนี้โรงเรียนยังมีครูที่ไม่ชํานาญเรื่องการใช้สื่อเทคโนโลยีในการผลิตสื่อการสอน จึงได้มีการอบรมช่วยเหลือ ครูที่ไม่มีความรู้ในเรื่องของการใช้เทคโนโลยีให้สามารถใช้เป็นและนําไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนกับเด็กได้ และโรงเรียนมี การนิเทศตือตามการใช้สื่อเทคโนโลยีของครูเพื่อให้ทราบถึงความสําเร็จ ผลที่ได้จากการนํา ไปใช้และปัญหาที่เกิด เพื่อนํามาแก้ ไขปรับปรุงการใช้สื่อเทคโนโลยีให้ดียิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังมีการนําเสนอสื่อ แชร์ประสบการณ์เพื่อเผยแพร่ให้ครูท่านอื่นในโรงเรียน ได้นําเอาไปเป็นแนวทางในการจัดทําสื่อการสอนเพิ่มขึ้น ประเด็นที่ 6 มีระบบบริหารที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนส่งเสริมให้ครูบุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกา รศึกษาของสถานศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา จัดทําแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา และจัดทํ าแผนปฏิบัติการประจําปีของสถานศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการดําเนินงานของโรงเรียน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับเด็ก มีการมอบหมายให้ครูดําเนินการกําหนดมาตรฐานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และครอบคลุมถึง อัตลักษณ์เอกลักษณ์วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมายและกลยุทธ์ของโรงเรียน โดยมีการจัดตั้งคณะทํางานร่วมกันดําเนินงาน และ ประเมินผล มีการติดตามผลการดําเนินงานและตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี และได้รับความเห็น ชอบจากคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา มีการจัดทํารายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ต้นสังกัดรับทราบ เป็นประจําทุกปี และนําผลการประเมินมาพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ยกระดับให้ดียิ่งขึ้นต่อไป หน้า 52 จาก 60
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 3 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 90.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 3 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 3 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 90.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 3 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 3 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 3 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 90.00 3 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 3 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 3 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 3 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 3 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 89.00 2 66.67 ดี หน้า 53 จาก 60
การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 3 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 3 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 3 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ - √ 0 สรุปผลการประเมิน 91.67 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ วิธีการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีครบทัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติ ปัญญา เด็กจะได้รับการพัฒนาครบทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพตามมาตรฐานที่หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกําหนด ครูทุกคนมีการวิ เคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ กิ จกรรมหลัก 6 กิจกรรม ให้เด็กได้มีโอกาสเลือกทํากิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของตนเ อง โดยครูเชื่อมโยงความรู้กับประสบการณ์เดิม เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได้โดยผ่านการจัดกิจกรรมแบบ เรียนปนเล่น แกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning และการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) รวมถึงการเข้าร่ว มโครงการ/กิจกรรม ต่างๆ ที่โรงเรียนกําหนดไว้ เพื่อให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง โรงเรียนมีการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมทั้งภายในห้องเรียนและภายนอกห้องเรียน ให้มีบรรยากาศ น่าเรียน สดใส เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็กอยู่เสมอ ภายในห้องเรียนมีความสะอาด เป็นระเบียบเรียบร้อย อากาศถ่ายเท และมี ความปลอดภัย ครูจะทําความสะอาดห้องเรียนเป็นประจําทุกวัน ภายในห้องเรียนมีการจัดมุมประสบการณ์ที่ผลัดเปลี่ยนรูปแบบ การจัดมุมประสบการณ์ให้เอื้อตามหน่วยการเรียนรู้ของเด็ก และมีการจัดป้ายนิเทศน์ตามหน่วยการเรียนรู้หรือวันสําคัญต่างๆ โด ยครูเปิดโอกาสให้เด็ก ได้มีส่วนร่วมในการคิด ออกแบบ และจัดมุมประสบการณ์จัดป้ายนิเทศน์ร่วมกันกับเพื่อนและครู โดยมี ครูคอยดูแลและให้คําแนะนําอย่างใกล้ชิด ครูมีการจัดเตรียมสื่อการสอนโดยใช้เทคโนโลยีช่วยในการจัดเตรียมสื่อการสอนหรือเก มการศึกษาให้กับเด็ก เพื่อความทันสมัยและให้เด็กได้ใช้สื่อเทคโนโลยีในการเรียนรู้อย่างเหมาะสมกับวัย และระยะเวลาความสน ใจของเด็ก ส่วนการจัดบรรยากาศภายนอกห้องเรียน มีบรรยากาศที่ร่มรื่น สะอาด เอื้อต่อการเรียนรู้ มีแหล่งเรียนรู้ภายในโรง เรียน มีการจัดป้ายนิเทศวันสําคัญต?างๆ หรือความรู้ในเรื่องต่างๆ ให้กับเด็กได้เรียนรู้มีการจัดมุมเครื่องเล่นสนาม มีการติดป้าย บัตรคํา คําศัพท์ให้เด็กเรียนรู้ได้ในบริเวณโรงเรียน และมีห้องสมุดเคลื่อนที่จัดไว้ให้เด็กสําหรับนั่งอ่านหนังสือที่เด็กสนใจ ใน บรรยากาศที่ร่มรื่น ครูประเมินพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคลจากการทํากิจกรรม และกิจวัตรประจําวันของเด็กด้วย เ หน้า 54 จาก 60
ครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายและได้ขอความร่วมมือจากผู้ปกครองในการสํารวจ บันทึก สังเกตบุตรหลาน และประเมินพั ฒนาการ พฤติกรรมของเด็กให้กับครูด้วยอีกทางหนึ่ง โดยนําผลที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก การประเมินจะครอบคลุมพัฒนากา รของเด็กทั้ง 4 ด้าน ให้อยู่ในเกณฑ์มาตรฐานของหลักสูตรปฐมวัยของสถานศึกษา ครูมีการรายงานผลการประเมินให้ผู้บริหารรับ ทราบ และจัดส่งผลการประเมินให้กับเด็กเป็นรายบุคคล ครูจะประเมินเด็กทุกคนในทุกภาคเรียนให้ผูัปกครองได้รับทราบ แล ะนําผลความคิดเห็นจากผู้ปกครอง ผลการประเมินเด็กเป็นรายบุคคล มาพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้นต่อไป หน้า 55 จาก 60
2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลิศ 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ดีเลิศ 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ดี สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม หน้า 56 จาก 60
3. จุดเด่น ระดับปฐมวัย 1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย 2. เด็กสามารถปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนเองนับถือ 3. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย 4. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ 5. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย 6. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก 7. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น 8. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย 9. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้ 10. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย 11. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย 12. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 13. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย 14. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น 15. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์ 16. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา 17. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา 18. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 19. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 20. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย 21. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ 22. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร 23. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม 24. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ 25. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน หน้า 57 จาก 60
26. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 27. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ 28. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก 29. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน 30. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน 31. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก 32. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม 33. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน 34. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 35. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น 36. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 37. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 38. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง 39. ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน และนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาใช้ 40. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน 41. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ 42. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ 43. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ 44. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ 45. กิจกรรมประเภทให้ความรู้ด้านการเงิน การออม การลงทุน 46. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) 4. จุดควรพัฒนา ระดับปฐมวัย 1. เด็กมีส่วนสูง น้ำหนัก ไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. เด็กขาดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การสังเคราะห์ 3. ผู้บริหารจัดหาวัสดุอุปกรณ์ สื่อเทคโนโลยี ทรัพยากรการเรียนรู้ ไม่เพียงพอต่อการให้บริหาร หน้า 58 จาก 60
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย) 6. ความต้องการช่วยเหลือ 1. การขอความช?วยเหลือจากชุมชน ในการนําภูมิป?ญญาท?องถิ่นเข?ามาสอนเพิ่มเติมในหลักสูตร 2. หางบประมาณจากภายนอกนำมาพัฒนาสถานศึกษา หน้า 59 จาก 60
ภาคผนวก หน้า 60 จาก 60