Fase A, Gaya Hidup Berkelanjutan

CERDIK
KELOLA SAMPAH

PLASTIK

Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila

Bagi Guru SD Kelas 1-2 (Fase A)
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Disusun kembali : Munadi, S.Pd.SD

PENDAHULUAN Mikroplastik

Ada apakah dengan sampah Plastik?
Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik?
Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya
sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik
dan materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi
instan, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak
susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat
lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar
habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.

Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur
di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan
akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi,
jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami
kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh
biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya
yang kita makan mengandung mikroplastik yang
berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum
terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan
sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat
mengganggu kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi
kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.

TUJUAN, ALUR DAN TARGET TARGET PENCAPAIAN PROJECT
PENCAPAIAN PROJECT
Melalui pengalaman pengelolaan project
TUJUAN ini, selain memahami tema “ Gaya Hidup
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan Berkelanjutan” dan mengadopsinya
mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, Project ini sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa
ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang diharapkan telah mengembangkan tiga
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu:
sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik. ❑Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME
ALUR dan akhlak mulia
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu ❑Bergotong- royong
PENGENALAN dimana siswa aktif bereksplorasi dan ❑Bernalar Kritis
mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi
pengelolaan sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse,
Recyle) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan
pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap
KONTEKSTUALISASI dimana siswa mengacu kepada
lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap
perilaku mengelola sampah di sekolah.
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki
tahap AKSI yang diawali dengan melakukan kegiatan
diskusi untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan
produk hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut.
Pada saat pameran sebagai sarana kampanye ide aksi,
siswa akan menjelaskan ide aksinya, berinteraksi dengan
warga sekolah yang mengunjungi pameran dan menangani
tanya jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari
warga sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa
bersama pihak berwenang di sekolah mendiskusikan
bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di
sekolah.

DIMENSI DAN ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase A Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Memahami keterhubungan Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4
kepada Tuhan YME ekosistem Bumi 3, 4,5
dan akhlak mulia

Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih
sekitar untuk menjaganya

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan 3,4,5,6,7,8, 9,10
untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan 11, sd 21
Bergotong- royong Kerja sama lingkungan sekitarnya.

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.

Komunikasi untuk mencapai Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan 6,7,10,13 sd 24
tujuan bersama informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya
sendiri.

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE
DIMENSI: BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN AKHLAK MULIA

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami Belum dapat Mengidentifikasi berbagai Mengidentifikasi berbagai Memahami konsep harmoni
keterhubungan mengidentifikasi ciptaan Tuhan dengan ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi
ekosistem Bumi berbagai ciptaan Tuhan bimbingan adanya saling
ketergantungan

Menjaga Membutuhkan Membiasakan bersyukur Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami
lingkungan alam dorongan dan atas lingkungan alam lingkungan alam sekitar dan tindakan-tindakan yang
sekitar bimbingan untuk sekitar berlatih untuk menjaganya ramah dan tidak ramah
pembiasaan perilaku (misal: ditunjukkan lingkungan serta
bersyukur dengan perilaku misalnya membiasakan diri untuk
bersih-bersih) berperilaku ramah
lingkungan

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE
DIMENSI: BERNALAR KRITIA, BERGOTONG ROYONG

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengajukan Membutuhkan Mengajukan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
Pertanyaan bimbingan untuk pertanyaan untuk untuk menjawab untuk mengidentifikasi
mengajukan menjawab keingintahuannya dan suatu permasalahan
Kerjasama pertanyaan untuk keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi dan mengkonfirmasi
menjawab untuk mengidentifikasi suatu permasalahan pemahaman terhadap
keingintahuannya. suatu permasalahan mengenai dirinya dan suatu permasalahan
namun terkadang lingkungan sekitarnya. mengenai dirinya dan
pertanyaan belum lingkungan sekitarnya.
tepat

Menerima tugas Menerima dan Menerima dan Menampilkan tindakan
kelompok namun melaksanakan tugas melaksanakan tugas serta yang sesuai dengan
masih belum terlalu serta peran yang peran yang diberikan harapan dan tujuan
memahami peran diberikan kelompok kelompok dalam sebuah kelompok.
yang diberikan namun membutuhkan kegiatan bersama.
bersama. supervisi

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE
DIMENSI: BERGOTONG ROYONG

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Komunikasi Memahami Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi
untuk informasi sederhana sederhana dari orang sederhana dari orang lain yang disampaikan
mencapai dari orang lain dan lain dan dan menyampaikan (ungkapan pikiran,
tujuan menyampaikan menyampaikan informasi sederhana perasaan, dan
bersama informasi sederhana informasi sederhana kepada orang lain keprihatinan) orang lain
kepada orang lain tersebut kepada menggunakan kata- dan menyampaikan
menggunakan kata- orang lain katanya sendiri. informasi secara akurat
katanya sendiri menggunakan kata- menggunakan berbagai
namun informasinya katanya sendiri simbol dan media
belum tepat dengan bimbingan

YANG HARUS Oleh karena tujuan akhir project adalah
DIPERHATIKAN melakukan aksi di sekolah, maka perlu
melakukan analisa dan mengidentifikasi
SEBELUM MEMULAI bagaiman kesiapan sekolah terkait realisasai
PROJECT aksi project berjudul” Cerdik Mengelola
Sampah ini:

oBagaimana komitmen dan kesediaan
sekolah untuk melakukan aksi sebagai
tindak lanjut project ini?
Memastikan keberlanjutan aksi sebagai

o

tindak lanjut project ini, misalnya:
memberlakukan aksi pilah sampah sebagai
bagian dari kesepakatan bersama/tata tertib
sekolah secara permanen
Memastikan kolaborasi dengan pihak luar

o

terkait, misalnya untuk mengangkut sampah
yang telah dipilah. Jika tidak ada, siapa yang
akan bertanggung jawab mengontak
pengangkutan sampah sesuai prinsip
terpilah agar aksi pilah sampah tidak sia-
sia?

TABEL ALUR/RANGKAIAN KEGIATAN

TAHAP PENGENALAN

1.Perkenalan: 2,3,4, Sifat dan 5. Konsep 3 R 6,7,8 Kunjungan 9, 10. Karya Seni
Aku dan Dampak Sampah sebagai solusi Narasumber dan Bahan Daur
lingkungan Plastik sampah plastik Rangkuman Ulang
tinggalku Dan Refeksi
Awal

TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN

11. Bagan 12,13 Persiapan 14. Mengolah 15. Kerja 15,16 Asesmen
Perencanaan Observasi Data Mandiri Siswa Formatif 1:
Project Sekolah Penyajian Data

TABEL ALUR/RANGKAIAN KEGIATAN

TAHAP AKSI

17.Peranku dan Solusiku 18, 19 Memilih 20. Membuat 21,22 Sumulasi 23. Asesmen
Memilih aksi Produk dan Poster Pameran Poster Sumatif: Pameran
Karakteristik dan Revisi Aksi “Cerdik Kelola
Poster yang baik Sampah Plastik”

Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis

24. Evaluasi Pameran
dan Tindak Lanjut
Project

TAHAPAN: PERKENALAN

1. Kegiatan Persiapan
Aku dan 1.Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal:
lingkungan persawahan, bantaran sungai, perkebunan)
tinggalku 2. Guru menyiapkan poster/lembaran gambar atau model 3
Objektif dimensi (dari balok atau ranting) yang mewakili alam tempat
Siswa tinggal para siswa dan memajangnya di kelas.
mengenali dan 2. Guru menyiapkan kertas dari bahan daur ulang seperti bekas
menjaga alam kalender dinding atau kertas roti sejumlah siswa untuk
lingkungan digunakan menggambar dan alat-alat untuk menggambar.
tempat
tinggalnya. Pelaksanaan https://sriwahyuni11012.wordpress.com/201
1.Guru mengundang siswa melakukan Jelajah galeri/ Gallery 2/11/24/cara-membuat-pak-tani-dari-
Durasi Walk yaitu mengamati gambar/ alat peraga yang terpasang di plastisin-d/
2 JP (2X45 kelas: berbagai latar demografi alam tempat tinggal yang
menit) terpasang di kelas(misalnya: perkotaan, pegunungan, dekat
Materi hutan, dekat laut, dsb)
1. Poster alam 2. Berdirilah dekat gambar yang merupakan lingkungan
atau model 3 rumahmu? Ceritakan!
dimensi yang 3. Jika alam itu adalah rumahmu,mana yang kamu pilih, rumah
menyerupai yang bersih atau yang kotor? Mengapa?
kontur alam 5. Bagaimana dengan tugasmu di rumah? Tanya jawab tugas
2. Kertas daur p7 i. kSeits wd ai rmu me naghg
ulang untuk hn ay la-mh aaln y. a n g i a ambar ru mah t empat tinggal n y a dan hmdeannu l i s k a n
menggambar lakukan untu k memb uat rum a h bersi
3. Alat-alat
menggamabr Belajar Campuran/Blended Learning
1. Guru mengirimkan foto alam/demografi tempat tinggal
seperti yang terpasang di kelas lewat WA kepada ortu.
2. Guru menunjukkan contoh lembar kegiatan untuk
menggambar rumah (tugas 7) via WA. 3. Pada sesi tatap muka
terbatas/guru kunjung: Guru akan mengajak siswa berbagi
(kegiatan pelaksanaan no 2, 5 dan 7.

Senja di kampong nelayan, cikimm.com

TAHAPAN: PERKENALAN

1. Kegiatan Tips Untuk Guru
Aku dan Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai
lingkungan
tinggalku ✔
Objektif
Siswa mempraktikkan perilaku daur ulang juga. Khusus kegiatan ini
mengenali dan kali, misalnya untuk mencari bahan pajang di kelas mulai
menghargai memberdayakan pasar buku bekas dan percetakan setempat
dan menjaga Simpanlah bahan yang dipakai pada kegiatan pengenalan
lingkungan
tempat ✔
tinggalnya.
ragam alam lingkungan ini untuk dapat digunakan pada
Durasi kegiatan selanjutnya dan sebagai praktik Reuse (pakai ulang)
2 JP (2X45
menit) Pengayaan
Materi Diferensiasi Produk/menantang:
1. Poster alam Tugas menggambar: berikan beberapa pilihan selain
atau model 3 menggambar rumah, misalnya membuat maket atau diorama.
dimensi yang
menyerupai Sumber
kontur alam Buku ajar atau buku di perpustakaan yang memuat tentang
2. Kertas daur alam/habitat
ulang untuk
menggambar
3. Alat-alat
menggamabr

TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR KEGIATAN SISWA

1. Kegiatan
Aku dan
lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa
mengenali dan
menghargai
dan menjaga
lingkungan
tempat
tinggalnya.

Durasi Nama:_________________
2 JP (2X45 Tanggal: _______________
menit) Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih:
Materi
1. Poster alam
atau model 3
dimensi yang
menyerupai
kontur alam
2. Kertas daur
ulang untuk
menggambar
3. Alat-alat
menggamabr

TAHAPAN: PERKENALAN

2. Persiapan
Kegiatan Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan
Kotak 1b. enda m ati, m is alnya: bung a plas tik dan bung a s eg ar dan wadah
Prediksi untuk meletakannya
SOibfjaetk t i f Guru menyiapkan lembar kerja prediksi (lihat halaman setelah ini)
bahan
plastik 2.

Durasi Pelaksanaan
2 JP (2x
45 menit) 1. Siswa berbagi dan bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada
Materi pertemuan sebelumnya
1.Benda 2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan terkait rumah dan
plastik aksi yang dilakukan untuk membuat rumah kita bersih.
dan alami 3. Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan
2 Lembar kedua jenis bunga, yang asli dan yang terbuat dari plastik.
Kerja 4. Siswa bergantian mengamati kedua jenis benda tsb. Ijinkan anak-
Prediksi anak menyentuh kedua benda tersebut
5.Guru mengajak anak-anak berdiskusi dengan pertanyaan pemantik
sebagai berikut:
(a) Apakah bedanya kedua benda tersebut?
(b) Apa yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaiman
dengan esoknya lagi?
5. Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan pada
siswa.
6. Siswa bekerja berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak
prediksi
7. Pasang an kerja mencerit ak an hasil prediksi nya

TAHAPAN: PERKENALAN

2. Tips
Kegiatan Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat
Kotak
Prediksi ✔
SOibfjaetk t i f
bahan mewakili sifat plastik
plastik Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat anak bekerja

Durasi ✔
2 JP (2x
45 menit) berpasangan
Materi Menentukan mitra berpasangan: minta siswa duduk membentuk
1.Benda
plastik ✔
dan alami
2 Lembar lingkaran dan menghitung 1 dan2 untuk agar terkelompok menjadi
Kerja 2
Prediksi Atau libatkan siswa bagaimana cara membentuk kelompok.

✔

Belajar Campuran/Blended Learning
Guru mengirimkan gambar kedua jenis bunga lewat WA atau e-mail
orangtua dan pertanyaan pemantiknya serta lembar kerja prediksi
Orangtua boleh mereplikasi contoh lembar kerja prediksi di
kertas/bukunya sendiri.
PTM: Siswa bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada
kegiatan sebelumnya dan menjelaskan lembar kerja prediksinya

Pengayaan
Diferensiasi proses
Siswa boleh menuliskan atau menggambar/menggunakan simbol
untuk mengisi lembar kerja prediksi tersebut.

TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR KERJA PREDIKSI

2. Hari 1 Hari 2 Hari 3
Kegiatan
Kotak Bunga alami
Prediksi
SOibfjaetk t i f Bunga Plastik
bahan
plastik

Durasi
2 JP (2x
45 menit)
Materi
1.Benda
plastik
dan alami
2 Lembar
Kerja
Prediksi

Nama: _________________ Tanggal:
______________

TAHAPAN: PERKENALAN

3SpSDlia.aafmmKastetppigadakihakant a n Persiapan
psdsmSOiaialbefsammajmwsetpptaakiaadhkthkaiafnm i 1.Minta siswa membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan makanan/snek
dari plastik
m3D ueJrPnaist( 3)i x 4 5 2.Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastik tersebut di kelas.
M14ayvaytd2kpPiu3Aseaaionaset.on..aidWKrannrntrlcLVsebtuvauiueggacaeeieouisnrkdpamdrdmbStmtni/eilteeaaualagaabPoieorhytldksntalbamg/aatuerusibsnuslkaeatatikitkn 3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa agar paham
isi video secara utuh
4. Membuat lembar pencatatan isi video.

1Pt2( ae..e)GrDlSjauaiikmrsduskiuaupmlnsaaaeisd;inaaJgnpiubkeluananussgmakampeaupgskailaahitnpapnapl adllasaestmihtkiabkrtaiadrkkependrgea7adp?niaktbseri unysdaaankgy/ lalu. Apa te mua n kita? A p a yang akan
ba nugs udki baapwa ay adna gr i treurmj aadhi ?:
(©(3bd. ))mgMSMaATipasesupaswnnadiioanjaduyngnmeakt-nnokmkegganenaanggstvnueeiibnndrrsegjjaeeanaaobsdkdneiaiatslenldwuyenemalamtennambmgpgnaaeebgkrnnla:aejprk“emteealkAnualkeansckrbsaacjaanaatknwamipkttbaaaeoa.ennnn?ncsPdiaesoatpilapuv3tlisaadiRnseP.toiilSskaeisbivtteiiukdl ued”moihm. tmat pensma: /us/atyaj aor
st4ua. di dala m kelas. hany a
uvtiud. eboe ,/ Eg uy zrUuamz uecnAj ehlUa skan

T1s ei. Gps isubr ue lma jeamr oc at rmept usraaant. s i s w a m e l e t a k k a n b e n d a - b e n d a p l a s t i k d i k e l a s s e b a g a i b a h a n u n t u k
2mt3e..eMJr niskeeganbuount netdrtuokhennnVydaiadldeaiojkasoremibnpaguiaktnne,yrmas aekk ao lgauhrautda aupma te mmbeunagtg as lnitdiek apnr ekseegni taat sain bme er dnaosnatro ni s iv ivdi edpe od enga n
di b agi menjadi 2 sesi a gar sis wa d apat m encerna muatan dan
k45s eo.. snLJuisekaemaipbudpanierrtnaupstkeiannkpcgeaenl taryalsautna,ynbaoi nl eihmme er unpyaekt oa np vc oi dnetoo hd.aGn umr ue ndgiuplearnsgi liakkeamn bmael imsbeusauta if okromn adti syi asni sgwpaa l i n g

TAHAPAN: PERKENALAN

3pSSDlia.aafmmKastetppigadakihakant a n Pengayaan/Diferensiasi proses
psdsmSOiailabefsammajmwsetpptaakiaadhkthkaiafnm i Perbolehkan siswa menggunakan bantuan untuk mengisi lembar
pencatatan video misal dengan simbol atau menggambar peta
m3D ueJrPnaist( 3)i x 4 5 pemikiran (mind map)
1avydp42ktu3MiAPayseaaionaset.on..aidKWrannrntrlcVLsbetuvauuieggacaeeieouisnrkdpamdrdmbStmtni/eilteeaaualagaabPoieorhytldksntalbamg/aatuerusibsnuslkaeatatikitkn
Blended learning
Guru mengirimkan beberapa materi ini kepada orangtua via WA:
a) Foto kelas yang dipenuhi sampah plastik (lihat bagian “ Tips”
poin 1
b) utasan video atau slide presentasi kepada orangtua melalui WA
atau lewat flash disk.
c) Foto lembar pencatatan isi video. Siswa dapat mereplikasi
format tersebut di buku catatannya.
PTM/Guru kunjung: Berdiskusi tentang foto kelas yang dipenuhi
sampah plastik (lihat pertanyaan pemantik pada bagian “
pelaksanaan”) dan membahas lembar pencatatan isi video.
Sumber video:
https://youtu.be/EyzUazucAhU
(Dibuat oleh LIPI)

TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN ISI VIDEO

No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa sajakah sampah plastik itu?

2. Apa yang terjadi dengan sampah plastik
yang kita buang?

3. Mengapa plastik berbahaya bagi
keseharian kita?

4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

TAHAPAN: PERKENALAN

4. Kegiatan Persiapan
Sifat dan 1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian pertama seperti:
Dampak polusi, mikropartikel dan lainnya.
Plastik 2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
(lanjutan)
SOibsjwe ak t i f Pelaksanaan
memahami 1.Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
psds iaalfammastppt iadakhka n (a)Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar pencatatan videonya
(b)Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa yang dibagi temannya
Durasi (c)Siswa menuliskan kesimpulan kelompok
2 JP (2x 45 2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya.
menit) 3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
Materi tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
Bahan-
bahan Tips
referensi Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit: menyediakan kamus,
siswa poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
mencari
kata yang
sulit
Lembar
pencatatan
isi video

TAHAPAN: PERKENALAN

4. Kegiatan Pengayaan/Diferensiasi produk atau Gaya Belajar
Sifat dan Dengan memperhatikan profil murid, guru menyiapkan dukungan yang
Dampak sesuai untuk siswa yang membutuhkan dalam hal mengisi lembar
Plastik pencatatan video: apakah perlu penjelasan ulang? Menuliskan dalam
(lanjutan) bentuk campuran tulisan dan simbol?
SOibsjwe ak t i f
memahami Blended Learning
sspdiaalfammastppt iadakhka n 1. Mengirimkan berbagai referensi untuk mencari kata-kata sulit, misalnya
foto poster glossary yang ada di kelas, utasan kamus Bahasa Indonesia
Durasi daring dan mempersilakan siswa mewawancarai orang tuanya
2 JP (2x 45 2. PTM/Guru Kunjung:
menit) Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata
Materi sulitnya
Bahan-
bahan
referensi
siswa
mencari
kata yang
sulit
Lembar
pencatatan
isi video

TAHAPAN: PERKENALAN

5. Konsep Persiapan
3R Guru menyiapkan video dari sesi yang sebelumnya.
sebagai
solusi atas o
Dampak
Sampah Guru menyiakan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok anak.
plastik
o
Durasi: 2
JP (2x 45 Guru menyiapakan lembar pencatatan video jilid 2 dan bahan bacaan
menit)
Objektif o
Memperke
nalkan .
konsep 3R Pelaksanaan
Materi 1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang
Utasan telah diketahuinya dengan menggunakan analogi: misalkan seseorang menunjukkan tanda-tanda sakit,
materi 3R lalu apa langkah selanjutnya? (mencari obat/ bagaimana solusinya)
Format 2. Memperkenalkan konsep 3R: melanjutkan menonton video Ancaman Polusi Plastik , bagian
pencatata 2:sumber https://youtu.be/EyzUazucAhU
n 3R (a) Guru menunjukkan lembar pencatatan video jilid 2 dan mengajak siswa bersama-sama membaca
dengan lantang pertanyaan di lembar tersebut
3. Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri
4.Penguatan konsep 3R
Jigsaw Reading: Membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan kepada dan siswa bekerja
secara berkelompok untuk membaca materi tersebut sebagai bahan tambahan melengkapi osian
lembar pencatatan. Sumber: https://kids.grid.id/read/472378574/apa-itu-reduce-reuse-recycle-ini-
pengertian-dan-contohnya?page=all
5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.

Tips
1. Guru dipersilakan mencari video tambahan lain untuk memperkuat pemahaman konsep 3R
misalnya, yang dibuat oleh tokoh lokal/setempat.
2. Lembar pencatatan yang disiapkan merupakan contoh. Silakan untuk mengubah dan mnyesuaikan
seusai kondisi siswa rombongan belajar

TAHAPAN: PERKENALAN

5. Konsep Pengayaan/Diferensiasi Proses
3R Guru dapat menceritakan video sebagai bentuk dukungan tambahan
sebagai dengan Bahasa daerah jika diperlukan.
solusi atas Guru dapat menyurati orangtua untuk membantu melengkapi soal
Dampak no. 3 dari lembar pencatatan video: praktik 3R yang dilakukan di
Sampah rumah
plastik
Blended Learning
Durasi: 2 Guru mengingatkan orangtua untuk membuka kembali video yang
JP (2x 45
menit) 1.
Objektif
Memperke telah dikirimkan pada kegiatan sebelumnya dan mulai menontonnya
nalkan padadari pengenalan konsep 3R atau boleh mengulang kembali dari
konsep 3R awal.
Materi Guru mengirimkan foto lembar pencatatan video dan utasan bacaan
Utasan
materi 3R 2.
Format
pencatata tambahan untuk mengisi lembar pencatatan tentang 3R. Siswa boleh
n 3R mereplikasi format tersebut di buku catatannya
PTM/Guru Kunjung: Guru mengajak siswa mengulas kegiatan

3.

sebelumnya agar memahami hubungan antara sifat plastik, dampak
dan konsep 3R sebagai solusi. Guru mengecek pemahaman siswa
tentang bacaan tambahan dan mendiskusikan lembar pencatatan
video: adakah kesulitan? Ada yang ingin ditanyakan?

TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan 3 R

2. Sebutkan contoh 3 R

3. Sebutkan praktek 3 R yang telah kamu
praktikkan di rumah

TAHAPAN: PERKENALAN

6. Persiapan
Kunjungan Guru mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah yang cocok untuk berbicara kepada siswa.
Narasumber oM e n y e d i a k a n c o m p u t e r / l a p t o p a t a u t e l e p o n p i n t a r u n t u k m e n c a r i i n f o r m a s i t e n t a n g l e m b a g a n a r a s u m b e r
1 oM e n g o n t a k n a r a s u m b e r t e r s e b u t .
oM e n g i n f o r m a s i k a n p e t u g a s s a r p r a s d a n p i m p i n a n s e k o l a h a k a n k e g i a t a n i n i ( s u r a t u n d a n g a n , p e m b e r i t a h u a n p a d a
Durasi: 2 JP so e k u r i t i ) .
(2X 45 Membuat lembar pencatatan penjelasan Narasumber
menit)
o
Objektif
Mengenal Pelaksanaan
contoh- 1.Siswa diajak berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan
contoh sebelumnya..
praktik 3R. 2.Guru menarik jawaban dari siswa, menuliskannya pada gulungan kertas flipchart dan membuat turus sesuai
respon anak.
Materi 3. Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber yaitu lembaga pilah sampah
4. Bersama-sama siswa, guru mencari tahu tentang profil lembaga tersebut lewat website, akun sosial media atau
artikel majalah.
Siswa diperkenalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu tangkap dari
paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami darasumber dalam menjalankan aksinya
tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
8. Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mencari informasi tentang
lembaga tersebut..
Tips
Guru perlu mempersiapkan narasumber agar mengkondisikan materi dan gaya Bahasa sesuai untuk siswa
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan membantu siswa
mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang belajar daring
Guru mengirimkan lembar kerja agar siswa dapat mereplikasi format tersebut di buku catatannya.
PTM/Guru Kunjung:
a)ajak siswa berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan
sebelumnya..
b) Mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja

TAHAPAN: PERKENALAN

7. Persiapan
Kunjungan Mencari narsum tamu pelaku UKM dari bahan daur ulang
Narsum
1.
Durasi: 2
JP (2X 45 Mengontak narsum tersebut
menit)
2.
Objektif
Melakuka Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini
n praktik
3R. 3.

Materi Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini (surat
undangan, pemberitahuan pada sekuriti)
Minta Narsum membawa contoh hasil seni dari bahan daur ulang

4.

Pelaksanaan
1.Tempatkan berbagai produk dari bahan daur ulang di kelas
2. Beri waktu anak-anak mengeksplorasi benda-benda tersebut
3. Siswa menceritakan hasil penelusuran mereka tentang lembaga narasumber yang kedua
ini.
4. Siswa diajak mengulas kembali lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik
yang kamu tangkap dari paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang
dialami narasumber dalam menjalankan aksinya tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja

Tips
Guru dapat melakukan modifikasi pada lembar pencatatan jika diperlukan

Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended
learning dan membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.

Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang
belajar daring
Siswa melanjutkan mengisi lembar kerja seusai menonton presentasi narasumber ke 2
PTM/Guru Kunjung: ajak siswa mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja

TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN
NARASUMBER

7. No. Pertanyaan Narasumber 1 Narasumber 2
Kunjungan 1. Hal yang menarik
Narsum

Durasi: 2 JP 2. Kesulitan melakukan aksi
(2X 45 3. Hal yang mau ditanyakan
menit)

Objektif
Melakukan
praktik 3R.

Materi

TAHAPAN: PERKENALAN

9. Karya bahan Persiapan
Daur ulang Seni 1.Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai untuk daur ulang
Plastik seperti: dus kecil, kotak susu UHT, bungkus biskuit, amplop besar atau map kertas ukuran
minimal ukuran A-4 atau dus susu dan bahan dekorasi bekas pakai seperti pita, bungkus hadiah
Durasi: 2 JP (2X 2.Guru memeriksa stok alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting dan lainnya
45 menit) 3.Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol
MO bejleakktui fk a n air minum kemasan
praktik 3R.
Materi Pelaksanaan
1.Amplop besar 1.Siswa diajak melihat-lihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari bahan daur
atau map kertas ulang yang terdapat di kelas
ukuran minimal 2. Guru mengajak anak-anak berdiskus: apa lagi yang dapat dihasilkan dari bahan plastik daur
ukuran A-4 atau ulang
dus susu 3. Guru mengajakanak memikirkan benda apa yang mereka butuhkan di kelas, yang dapat dibuat
ukuranan dari bahan-bahan daur ulang yang telah dikumpulkan (misalnya: membuat wadah/nampan alat
setara tulis, membuat vas bunga dan lainnya
2.Alat 3. Siswa bekerja mandiri:
menggambar a) Merencanakan apa benda yang ingin ia buat. Guru dapat menggambar 3 kotak di papan tulis
dan prakarya: sebagai model bagi anak membuat langkah-langkah rencana karya: kotak pertama (apa yang aku
krayon, lem, ingin buat) kotak kedua (apa benda daur ulang yang aku butuhkan ) dan kotak 3 (langkah-langkah
gunting membuat karyaku)
3. Berbagai 4. Siswa bekerja mandiri mengolah bahan daur ulang dan mendekorasinya.
benda hasil 4. Siswa melakukan refleksi lampu lalu lintas: hal apa yang mau mulai dipraktikkan, mau
daur ulang dihentikan dan mau dimulai
seperti: pot Tips
tanaman dari 1.Bebaskan siswa berkreasi mendesain dan membuat barang kebutuhannya.
jerigen atau 2. Kegiatan membuat suatu karya dari bahan daur ulang ini dapat memberi pesan dan kesan yang
botol air minum kuat bagi siswa untuk memahami bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah
kemasan ditemukan dan dapat berguna bagi kita.
3. Tulislah surat kepada orangtua untuk ikut mendukung anak melakukan yang dituliskan di
lembar refleksi lampu ;lalu lintas
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Ijinkan siswa untuk membuat produk lain yang diperlukan di kelas atau di rumah dari bahan baku
yang tersedia
Tidak semua siswa nyaman dengan kegiatan seni danprakarya. Diskusikan dengan siwsa terkait
apa yang dapat ia kerjakan,
Blended Learning
Siswa diminta membuat suatu karya yaitu benda yang ia butuhkan menggunakan bahan-bahan
daur ualng (kirimka foto seperti apa benda-benda daur ulang yang sudah disiapkan guru pada
langkah persiapan no 1)

TAHAPAN: PERKENALAN

9. Karya bahan Blended Learning
Daur ulang Guru mengirimkan foto berbagai benda yang dapat dibuat dari benda daur
Seni Plastik ulang
Guru mengirimkan foto format perencanaan tiga kotak (lihat contoh di
Durasi: 2 JP bawah
(2X 45 menit) PTM/Guru Kunjung
MpOrbeajlekaktkituki fk3aRn. Guru menjelaskan cara merencanakan produk dengan 3 kotak
Materi perencanaan
1.Amplop besar Siswa mengerjakan secara mandiri karya daur ulang nya
atau map
kertas ukuran Lembar Perencanaan Karya
minimal
ukuran A-4
atau dus susu
ukuranan
setara
2.Alat
menggambar
dan prakarya:
krayon, lem,
gunting
3. Berbagai
benda hasil
daur ulang
seperti: pot
tanaman dari
jerigen atau
botol air
minum
kemasan

Yang Mau aku Buat Benda yang aku butuhkan Langkah-langkah
membuat

TAHAPAN: PERKENALAN

10. Persiapan
Refleksi Guru membuat lembar refleksi
Awal
Objectif: o
Memeriksa
pemaham Guru menyiapkan wadah untuk menampung kertas-kertas lembar kerja siswa (wadah Portofolio)
an siswa
sejauh ini. o
Durasi: 2
JP (2x45 Pelaksanaan
menit) 1.Guru mengajak siswa memeriksa dan mengamati dan membaca kertas-kertas lembar kerjanya (hasil
Materi selama ini)
Lembar 2. Diskusi: pancing siswa untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini: awalnya, kita
Refleksi belajar tentang apa, kemudian…dan seterusnya
3. Siswa diberikan lembar refleksi dan membacanya terlebih dahulu
4. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari instruksi lembar kerja tersebut
5. Siswa mengerjakan lembar refleksi tersebut
6. Sesuai sesi ini, guru merangkum hal-hal yang ditanyakan di lembar refleksinya
7. Guru menunjukkan hal-hal yang ditulis siswa tentang apa yang ingin diketahuinya. (tidak perlu
menuliskan nama siapa yang bertanya)
8. Siswa diajak untuk menjadi sumber: membantu menjawab pertanyaan dari sesame siswa.

Tips
Kegiatan refleksi atau kilas balik ini berguna untuk menguatkan pengalaman belajar yang telah
terjadi sebelumya
Pengayaan/Diferensiasi Proses
Guru dapat mengajak siswa berdiskusi, adakah cara lain yang dapat kita gunakan untuk menunjukkan
pemahaman kita?
Blended Learning
Guru mengirimkan kertas-kertas lembar kerja siswa untuk bahan refleksi.Juga lembar refleksi seperti
contoh di slide berikut.
PTM/ Guru Kunjung
Ajak siswa menjelaskan lembar refleksinya serta gambar perjalanan belajarnya. .

TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

Pernyataan Responku (lingkari ya)

Aku memahami dampak
sampah plastik

Aku paham tentang cara
3R sebagai solusi sampah
plastik

Hal yang ingin aku ketahui:

Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita
mengenai sampah plastik ini.

TAHAPAN: KONTEKSTUAL

11. Persiapan
Persiapan Guru menyiapkan kertas flip chart dan menggambar bagan perencanaan project
Observasi
Penanganan o
Sampah
Plastik di (inspirasi dari GRASP model yang digagas Wiggins & McTighe tentang asesmen
sekitar berdasarkan penugasan) seperti contoh pada slide berikut.
sekolah Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan project untuk tiap kelompok

Durasi: 3 JP o
(3x45
menit) Pelaksanaan
OMbejnegket itfa h u i 1.Guru mengundang beberapa siswa untuk berbagi lembar refleksi belajarnya.
ttg 2.Guru mengundang tiap kelompok saling menceritakan pengalaman seru nya yang
pdpp leeaannnsggtgei kul ondlaai aann telah didapat selama ini.
sekolah 3.Kilas balik pembelajaran: ajak siswa mengingat kegiatan terdahulu yaitu peran piket
Materi sebagai penghuni rumah untuk menjaga kebersihan dan kenyamanan rumah. Kini, apa
1.Bagan peranmu sebagai warga sekolah?
perencanaa 4.Guru menunjukkan bagan perencanaan project seperti contoh di bawah ini dan
n project membagikan untuk tiap kelompok. Beri kesempatan pada siswa untuk menbaca isian
2. Lembar pada tiap kotak. Pancing anak untuk berdskusi: menurutmu apa guna bagan ini? Kita
pencatatan akan mulai dengan mengisi kotak “TUJUAN”:
observasi a.TUJUAN: apa yang mau kita sampaikan kepada warga sekolah? Siswa bersama
kelompoknya mengisi kotak bertuliskan TUJUAN.
b. PERAN: mengingat ulasan tentang tugas piket rumah, jadi apa peran yang akan kamu
lakukan?
6. SITUASI Agar dapat mengadakan aksi yaitu mengajak warga sekolah mengelola
sampah plastik maka perlu mencari tahu SITUASI sekolah Bagaimana cara kita
mengetahui kondisi sekolah?
7. Guru menunjukkan dan menjelaskan lembar pencatatan observasi kemudian
mempersilakan siswa membaca lembar tersebut sendiri secara mandiri bersama
kelompoknya.
8. Guru menjelaskan kegiatan observasi: apa itu observasi. Jelaskan fakta dan asumsi.
Contoh: anak yang mengucek mata. Fakta: tangan anak mengucek mata. Asumsi: Anak
itu sedih. Adakah cara lan untuk mengetahui kondisi anak itu? (bertanya/wawancara)
*Siapa yang harus kita wawancarai ? Undang anak-anak berbagi, dengan pertimbangan
perwakilan warga sekolah seperti guru (jenjang?), tenaga kependidikan, pekerja sarana
dan prasarana. Isilah hasilnya pada bagan perencanaan yaitu kotak PEMIRSA
9. Latihan Fakta VS Asumsi: Role Play. Anak-anak bekerja berpasangan untuk berlatih
melakukan pengamatan dan melaporkan fakta.

TAHAPAN: KONTEKSTUAL BAGAN PERENCANAAN PROJECT

11.
Persiapan
Observasi
Penanganan
Sampah
Plastik di
sekitar
sekolah

Durasi: 3 JP
(3x45
menit)
OMbejnegket itfa h u i
ttg
pdpp leeaannnsggtgei kul ondlaai aann
sekolah
Materi
Lembar
pencatatan
observasi

TAHAPAN: KONTEKSTUAL

N Yang Diamati Hasil Pengamatan/Wawancara
o.
(Ceritakan bagaimana jumlah sampah
1 Sampah Plastik plastik di sekolah dan apa saja
Nama tempat:

Kapan? 1.
1. 2.
2. 3.
3.

2. Wawancara

Siapa yang diwawancarai?
1.
2.
3.

Apa yang diketahui narasumber tentang dampak 1.
sampah plastik? 2,
3.

Apa yang diketahui narasumber mengetahui
tentang solusi 3R

12. TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Persiapan
Observasi Persiapan
Simulasi Lembar Pencatatan Observasi (berikan untuk tiap kelompok)
Observasi
Pelaksanaan
Durasi: 2 JP Siswa ditempatkan menjadi 3 kelompok kerja. Tiap kelompok
(2X45
meni)t 
MtOpdtaebgennjneggkgetuitfnaahauni
pengelolaan akan menggunakan lembar pencatatan yang sama, namun
ps el aksotliakhd i mengamati dan mewawancarai narsum yang berbeda
Materi Membagi tugas di antara anggota kelompok (bisa dengan cara
Bahan/
contoh 
praktik 3R
Lembar sukarela atau undi), misal mencatat hasil jawaban, memotret
pencatatan kegiatan.
observasi Apa saja tugas yang akan kita lakukan: lakukan simulasi



observasi di kelas
Mencatat tugas-tugas dan kegiatan observasi berdasarkan



menyaksikan simulasi.

13. TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Observasi
Penanganan Persiapan
Sampah Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan
Plastik di kegiatan luar kelas ini dan kapan waktu terbaik.
sekitar Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait
sekolah sampah
Lembar pencatatan Observasi
Durasi:3 JP
(3x 45 Pelaksanaan
menit) Guru mengingtakan siswa tata krama bertegur sapa saat
Objektif
MO bejnegket itfa h u i 1.
ttg
ppdp leeaannnsggtgei kul ondlaai aann melakukan observasi: Sapa dan memperkenalkan diri, senyum,
sekolah dan Terima Kasih
Materi Guru melepas kelompok-kelompok melakukan observasi
Bahan/
contoh 2.
praktik 3R
3. Guru memastikan anak-anak mencuci tangan seusai melakukan
kegiatan yang checking/estimasi sampah

14. TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Mengorgani
sir Data Persiapan
Melalui Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan data
Infografis sumber: www.freedomtoteach.collins.ukerbagai bahan
menampilkan data sumber: www.freedomtoteach.collins.uk,
Durasi: 3 www.seratusinstitute.com,
JP (3x 45 ht t ps://w w w.toppr.com/g uides/mat hs/dat a -handli ng /histog ram s -
menit) and-pie-charts/
Objektif
Mengenal Pelaksanaan
cara 1.Guru menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph. Apa yang
mengorgan dapat kamu ceritakan tentang gambar ini? Menurutmu, apa guna
isir data pictograf ini?
Materi 2.Guru menjelaskan langkah-langkah merangkum data seperti
Berbagai membuat tabel dan mengelompokkan jawaban.
bahan 3.Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara kelompok
menampilk dalam bentuk diagram yang dipilih.
an data

15. TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Formatif:
Penyajian Persiapan
Data Guru membuat Rubrik penilaian formatif

Durasi: 4 Pelaksanaan
JP (4X45 Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan
menit)
Objektif 1.
Memahami
penyajian siswa secara mandiri berdasarkan kelompoknya.
data yang Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif: Penyajian data dan
baik
Materi 2.
Berbagai
bahan keterampilan berbicara saat presentasi.
menampilk Guru mencontohkan kriteria: cara berbicara yang jelas, isi yang
an data
3.

mau disampaikan
Kerja mandiri kelompok

4.

Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka

5.

Guru menuliskan catatan untuk umpan balik

6.

TAHAPAN: KONTEKSTUAL
RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF

Kriteria Sangat Berkembang Mulai Berkembang Belum Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan

Kejelasan informasi Informasi temuan Informasi temuan Informasi tentang Informasi yang
jelas, runut dan jelas dan runut temuan belum runtut disampaikan tidak
dilengkapi bukti atau lengkap dan sulit
contoh dipahami

Keterampilan Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Pendengar kesulita
komunikasi suara lantang dan suara lantang dan suara yang lantang memahami
lancar serta intonasi lancar dan lancar penyampaian
menarik presentasi

Keterampilan kerja Semua anggota Semua anggota Semua anggota Anggota kelompok
kelompok berkontribusi utuk berkontribusi utuk berkontribusi utuk kesulitan berbagi
menyampaikan menyampaikan menyampaikan tugas presentasi
presentasi dengan presentasi presentasi
lancar dan saling , ada pihak yang
melengkapi dominan

TAHAPAN: AKSI

17. Persiapan
Memilih Kertas Flipchart daftar contoh aksi 3R dari rumah anak yang telah
aksi dikerjakan pada kegiatan 6 sebelumnya.

Durasi: 2 Pelaksanaan
JP (2x45 Melakukan review atas kunjungan kedua narsum dan
menit)
Objektif 1.
Materi
menambahkannya ke dalam daftar pada flipchart contoh aksi 3 R
yang dilakukan di rumah anak
Merangkum daftar aksi sehari-hari yang dapat dilakukan di sekolah:

2.

menggunakan tas belanja, menyediakan dispenser air isi ulang,
menyediakan beberapa tempat sampah untuk memilah, menjadi
sentra pengumpul sampah dari rumah
Melakukan seleksi/memilih aksi. Bagaimana kita dapat memilih di

•

antara aksi-aksi ini?
Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih.

•

Misalnya mudah dilakukan, dapat dikerjakan semua umur,
harga/biaya.
Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1,

•

kemudian masing-masing aksi dihitung poinnya.

CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI
BERILAH CENTANG PADA ALASAN JIKA SESUAI
HITUNGLAH BERAPA SKOR SETIAP PIIHAN AKSI

Skor Pilihan Aksi Alasan

Mudah Murah Semua Harga
Umur

Menyediakan beberapa tempat sampah utk
memilah sampah plastik, dan non plastik

Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan di
sekolah

Melarang penggunaan plastik di sekolah

Menyediakan tas kain di sekolah

Menyediakan sudut tempat mengumpulkan bahan
daur ulang di sekolah

TAHAPAN: AKSI

18. Persiapan
Memilih Guru menyiapkan kertas flip chart gambar bagan
produk
untuk 1.
mengenalk
an aksi perencanaan project yang telah mulai dikerjakan pada
kegiatan 11
Durasi: 3
JP (3X45 Pelaksanaan
menit) 1. Guru membimbing siswa bekerja secara kelompok
Objektif untuk membuat kesimpulan atas hasil observasi
Siswa kelompoknya di sekolah dengan format kalimat-
membuat kalimat pendek sesuai pertanyaan pada lembar
rangkuman observasi dan wawancara, misalnya:
hasil Bagaimana jumlah sampah pastik di sekolah? Di
observasi sekolah jumlah sampah plastik sedikit/sedang/banyak.
antar 2.Lakukan hal serupa pada pertanyaan-pertanyaan
kelompok berikutnya
dan 3.Seusai kerja kelompok, para kelompok kembali
mengisi bergabung dan melaporkan hasil kesimpulannya
bagan 4.Siswa diundang kembali memperhatikan bagan
perencanaa perencanaan project milik kelas yang telah dikerjakan
n sebelumnya.
Materi Guru menuliskan rangkuman hasil antar kelompok ke
1.Bagan kotak “ SITUASI” Bimbing siswa melihat hubungan
Perencanaa antara TUJUAN dengan SITUASI dan PERAN
n project 5.Produk apa yang dapat kita pakai untuk mengajak
warga sekolah memulai aksi mengelola sampah?

TAHAPAN: AKSI

19. Persiapan
Karakteri Guru menyiapkan contoh beberapa poster tentang suatu kegiatan
stik
poster o
yang baik
Guru menempatkan contoh poster tersebut di kelas.
Durasi:
45 menit o
Objektif
Materi Pelaksanaan
Guru mengajak siswa membuat poster yang mengajak warga

1.

sekolah melakukan aksi olah sampah
Kegiatan Pos statis: letakkan poster tersebut di beberapa titik/pos

2.

di kelas. Siswa diberi kesempatan melihat dan mengamati poster
tersebut dan membuat catatan.
Guru mengajak siswa berdiskusi ciri-ciri poster yang baik : apa hal

3.

yang menarik dari poster tersebut? Apakah kamu memahami
maksud dari poster tersebut?. Apakah tulisan pada poster terbaca
dengan mudah?Ajak siswa anak-anak memberikan pendapatnya
tentang ciri-ciri poster yang baik
Guru menarik jawaban dari siswa dan mengajak siswa berpikir

4.

kritis kelika melontarkan saran, dan menuliskannya di flip chart
Membuat ceklis karakteristik Poster yang baik

5.

TAHAPAN: AKSI

20. Persiapan
Asesmen Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada
Formatif 2: kegiatan sebelumnya
Membuat
Poster Pelaksanaan
1.Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh
Durasi: 3 menganalisa poster-poster yang dipasang pada kegiatan lalu
JP (3x45 2.Mengajak siswa untuk mengecek apakah poster tersebut
menit) memenuhi ciri poster yang baik tersebut?
Objektif 3.Siswa dipersilakan membuat draf poster bersama kelompoknya.
Menuangka Dengan memperhatikan hal-hal berikut:
n tujuan ✔Apa pesan yang mau disampaikan?
(pesan) ✔Bagaimana agar pesan itu mudah terbaca dan menarik perhatian
aksi kelola orang?
sampah 4. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
dalam kelompok
bentuk 5. Siswa menyelesaikan tugas membuat poster secara mandiri
poster
Materi
Lembaran
untuk
membuat
poster
Alat
gambar dan
alat tulis

TAHAPAN: AKSI

20. Tips
Asesmen Sebagai praktik gaya hidup berkelanjutan, siswa diajak
Formatif 2: menggunakan berbagai materi daur ulang (pakai tuisan dari
Membuat majalah bekas, pamphlet dan materi cetak lainnya) untuk
Poster melengkapi poster misalnya penamaan, gambar

Durasi: 3 Pengayaan
JP (3x45 Saat berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
menit) kelompok, guru mencatat hal-hal apa yang masih perlu dukungan
Objektif untuk setiap kelompok.
Menuangka
n tujuan
(pesan)
aksi kelola
sampah
dalam
bentuk
poster
Materi
Lembaran
untuk
membuat
poster
Alat
gambar dan
alat tulis

TAHAPAN: AKSI

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

20. No. CIRI
Asesmen
Formatif 2: 1. Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua
Membuat warna, ada beberapa gambar, kerapihan)
Poster
2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan tepat
Durasi: 3
JP (3x45 3. Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan
menit)
Objektif 4. Seruan/Ajakan aksi tampak jelas dan menarik
Menuangka
n tujuan
(pesan)
aksi kelola
sampah
dalam
bentuk
poster
Materi
Lembaran
untuk
membuat
poster
Alat
gambar dan
alat tulis

TAHAPAN: AKSI RUBRIK PENILAIAN POSTER

20. Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang
Asesmen Desain poster Harapan
Formatif 1: menarik Desain poster Desain poster Desain poster Desain poster belum
Membuat menunjukkan menunjukkan sesuai tema, sesuai tema dan
Poster Penggunaan kreativitas, sesuai kreativitas, sesuai menggunakan dua belum menunjukkan
Bahasa tema, menggunakan tema, menggunakan warna dan cukup kreativitas
Durasi: 3 dua warna, ada dua warna dan rapi rapi.
JP (3x45 Isi poster memuat unsur inovasi dan Pilihan kalimat dan
menit) semua elemen rapi Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan kata yang
Objektif tujuan yang mau Pilihan kalimat dan kata memakai kata memakai digunakan belum
Menuangka disampaikan kata memakai Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia jelas mengantar
n tujuan Bahasa Indonesia yang jelas dan yang jelas namun informasi yang
(pesan) Seruan/ajakan aksi yang jelas, informatif informatif masih ada dimaksud
aksi kelola jelas dan dan menarik minat kerancuan Belum semua
sampah Semua konsep Hampir semua konsep penting
dalam Semua konsep penting terkait konsep penting tentang tujuan
bentuk penting terkait tujuan poster terkait tujuan poster poster tampak
poster tujuan poster tema tersampaikan telah tampak
Materi tersampaikan dengan lengkap Kalimat seruan
Lembaran dengan lengkap dan Kalimat seruan /ajakan aksi tidak ada
untuk akurat dan Kalimat seruan /ajakan aksi telah ada
membuat mencantumkan /ajakan aksi mengena namun belum tepat
poster beberapa sumber dan cukup
Alat data menghimbau
gambar dan Kalimat seruan
alat tulis /ajakan aksi mengena
dan sangat
menghimbau

TAHAPAN: AKSI

21. Persiapan
Simulasi oGuru menginformasikan kepada kepala sekolah mengenai rencana
Pameran pameran di kelas dan berkordinasi tentang waktu dan kondisi.
Poster oGuru mengundang beberapa perwakilan warga sekolah (guru kelas
lain, pegawai admin) dengan seijin kepala sekolah.
Durasi: : oGuru memajang kertas flip chart hasil rembukan kelas karya hasil
2JP daur ulang anak sebagai dekorasi kelas
(2x45 oGuru menganalisa bagaiman sirkulasi atau jalur kunjungan
menit) pemirsa/warga sekolah

Materi: Pelaksanaan
Poster 1.Siswa diinformasikan bahwa mereka akan berlatih melakukan
Keperlua pameran poster yaitu dengan cara melakukan role play atau simulasi
n 2.Siswa diberikan penjelasan teknis pelaksanaan simulasi:
pameran a.Penempatan poster
b.Menyepakati pembagian tugas di antara anggota kelompok
c.Berlatih menjawab pertanyaan
d.Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa

TAHAPAN: AKSI

22. Revisi Pelaksanaan
dan Memberi kesempatan siswa berdiskusi dalam kelompoknya:
finalisasi
Poster 1.

Durasi: Apa kesulitan yang kamu rasakan saat melakukan simulasi
2JP
(2x45 2.
menit)
Objektif pameran?
Mengulas Bagaimana pembagian tugas para anggota kelompok?
kegiatan
simulasi 3.
presentasi
Materi Bagaimana kamu dapat memperbaiki hal itu?
poster
bahan 4.
presentasi
Guru mengundang siswa berbagi hasil diskusi kelompoknya

5.

Siswa bekerja secara mandiri melakukan revisi poster dan berlatih

6.

kembali melakukan hal-hal yang menantang sesuai temuan
kelompoknya.

Tips
Guru berkeliling saat siswa melakukan kerja kelompok dan

✔

mendengarkan jalannya diskusi serta memberikan pertanyaan
pemantik sesuai keperluan
Libatkan orangtua untuk memberikan dukungan dan berlatih

✔

presentasi poster di rumah

Pengayaan/Diferensiasi
Ajak siswa untuk membantu temannya yang memiliki cara belajar
berbeda (misal melakukan review/ulasan atas kegiatan simulasi
poster dengan menggambar urutan kejadian

TAHAPAN: AKSI

23. Persiapan
Pameran Guru mengajak siswa berkumpul dalam lingkaran di pagi hari pameran dan
Poster
o
Durasi:
2JP 2x45 memberikan dukungan serta kata motivasi positif
menit Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan tim pengunjung
Objektif
Memamerk o
an poster
aksi Pelaksanaan
kepada Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (kepala sekolah/wakil
warga
sekolah 1.
Materi
Poster pimpinan, guru kelas lain, wakil orangtua, wakil sekolah lain, tenaga
Aksi kependidikan sekolah dan wakil narasumber yang pernah hadir jika
Kelola memungkinkan
Sampah Guru memberitahu alur sirkulasi kelas aturan pameran:

2.

Pengunjung akan mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari

3.

anggota kelompok
Dipersilakan bertanya tentang poster dan aksinya

4.

Pengunjung diberikan kertas kecil untuk menuliskan nama kelompok yang ia pilih

5.

aksinya, alasannya dan umpan balik positif
Siswa berdiri di samping poster yang dibuatnya

6.

Rombongan warga sekolah tiba dan mulai mengunjungi kelompok demi kelompok

7.

Siswa bergantian dengan anggota kelompoknya menceritakan tentang posternya

8.

kepada tim yang mampir di area posternya
Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen

9.

Di akhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan poster yang

1 0.

paling banyak dipilih.
Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada para siswa sehingga ada
kebanggaan bersama atas usaha dan kerja kerasnya.