NOTA DIGITAL KREATIF - PEDAGOGI MASA KINI

TOPIK 8: Pedagogi Masa Kini

Apa itu Pedagogi Masa Kini?

Konsep ‘masa kini’ merujuk kepada abad ke-21 yang Kejayaan abad ke-21 merangkumi
berlangsung dari tahun 2001 hingga 2100. Abad ini kemahiran pembelajaran yang
dikenali sebagai ‘knowledge age’ atau k-ekonomi yang berteraskan:
menekankan kepada kepentingan maklumat, kreativiti
dan inovasi, bagi memenuhi permintaan perkhidmatan a) Kreativiti dan inovasi
baru kepada masyarakat dalam negara dan global. b) Pemikiran kritikal
Pengaruh perkembangan Teknologi Maklumat dan c) Komunikasi dan
kolaborasi maklumat
Komunikasi (TMK), globalisasi, liberalisasi dan
persaingan hebat dengan negara lain telah mendesak d) Kemahiran media dan
negara kita untuk membangun satu sistem ekonomi yang teknologi

berasaskan pengetahuan atau K-ekonomi. e) Kemahiran hidup dan
kerjaya

Ciri-ciri Pedagogi Masa Kini

“Ilmu merupakan faktor terpenting dalam menentukan kebahagiaan
individu dan kejayaan serta kekuatan sesuatu bangsa dan negara, ilmu
juga membina kekuatan minda ke arah daya fikir tinggi dan daya kreatif
dalam kalangan individu dan bangsa, saya percaya semua agama dan
sistem sosial manusia mahukan ahlinya menguasai ilmu pengetahuan”.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Seri Dr. Khair Mohamad Yusof

(Hakimi Ismail, 2015)
Alia Syamila PI2621 [M/S 1]

Matlamat pembelajaran sekarang lebih kepada menyediakan
murid yang berkemampuan tinggi, produktif, dapat berkomunikasi
dengan berkesan dan mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi.

Nilai tambah yang Suatu cabaran Tugas guru perlu
perlu dimiliki oleh guru adalah relevan untuk
murid ialah mahir mereka perlu menghadapi
gelombang
dan kompeten berhadapan dengan kepesatan
dalam penggunaan murid-murid yang
teknologi maklumat mempunyai tingkah kemajuan teknologi
dan perubahan
dan komunikasi laku dan
(TMK). keperibadian yang sosioekonomi murid-
muridnya.
jauh berbeza.

C1- KOMUNIKASI DAN KOLABORASI

✓ Persekitaran pembelajaran kini jelas
menampakkan murid-murid cepat celik
teknologi.

✓ Guru perlu kekal relevan dan berjuang
untuk bersaing dengan perkembangan
teknologi terutamanya dalam cara
berkomunikasi.

✓ Kini, murid-murid lebih petah dengan komunikasi berasaskan teknologi
seperti:
o e-mel, blog, laman sesawang seperti myspace.com dan facebook.com
o aplikasi seperti Whatsapp, Twitter dan sebagainya

✓ Kolaborasi dengan komunikasi yang sarat dengan teknologi ini boleh disokong
dengan penataran grafik, audio, video dan teleconferencing selari seperti
aplikasi Google Meet dan Zoom.

✓ Sebagai contoh, Frog VLE, Google Classroom, Schoology dan lain-lain, dapat
menyediakan suatu aplikasi pendidikan masa kini yang boleh membantu
pendidik dan murid-muridnya berkomunikasi dan berkolaborasi dengan cara
yang lebih inovatif.

✓ Dengan cara ini, ianya dapat membantu meningkatkan lagi pembelajaran dan
memantapkan keupayaan sistem pendidikan untuk menyediakan generasi muda
bagi menghadapi cabaran abad ke-21.

Alia Syamila PI2621 [M/S 2]

C2- LITERASI TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

Amalan guru dalam ✓ Salah satu tunjang utama dalam Kurikulum Standard Sekolah
penggunaan media Rendah (KSSR) ialah Sains dan Teknologi.
pengajaran dan TMK
membawa impak ✓ Literasi TMK diberikan fokus, manakala murid-murid diberikan
proses pengajaran dan pendedahan sejak peringkat sekolah rendah lagi.

pembelajaran. ✓ Perisian-perisian untuk kegunaan harian seperti pemprosesan
perkataan, pangkalan datan, persembahan dan grafik diajar di
peringkat sekolah rendah dalam KSSR di bawah tajuk TMK
Merentasi Kurikulum.

C3- KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Sebagai satu usaha untuk KBAT ialah suatu konsep suntikan pembaharuan
merealisasikan PPPM, sistem pendidikan berdasarkan taksomi pembelajaran
pendidikan kita perlu mengaplikasikan seperti Taksomi Bloom, dimana ianya
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi memfokuskan kepada aras kemahiran berfikir
(KBAT) dalam pengajaran dan
pembelajaran supaya sejajar dengan yang melibatkan aplikasi, analisis, penilaian dan
trend pendidikan global sekarang. mencipta dianggap sebagai aras tinggi

berbanding dengan hanya mengingat dan
memahami.

❖ Kemahiran berfikiran secara aras tinggi
merangkumi elemen seperti pemikiran lateral,
logik, kritis, kreatif, amalan reflektif dan
metakognitif.

❖ Pedagogi berunsur KBAT ini merangsang ❖ Strategi pengajaran dan pembelajaran perlu
guru berkolaborasi bersama murid fokus lebih daripada asas lisan, menulis,
menjana persoalan serta mencuba menghafal, mengingat atau menerangkan
penyelesaian masalah dengan berfikir konsep dan fakta-fakta yang berbeza sahaja.
secara bercambah dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.

Alia Syamila PI2621 [M/S 3]

Sistem penilaian pendidikan masa ini di Malaysia juga diterapkan dengan KBAT dalam
peperiksaan seperti Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Pentaksiran Tingkatan 3

(PT3) dan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM).
Soalan-soalan yang dikemukakan lebih menumpu kepada aras Taksonomi Bloom yang lebih

tinggi, iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Semua usaha ini adalah
untuk memantapkan sistem pendidikan sejajar dengan aspirasi dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang mensasarkan kualiti pendidikan negara
dipertingkatkan supaya transformasi pendidikan adalah secara menyeluruh memacu
kecemerlangan pendidikan negara pada masa hadapan.

C4- PENYELESAIAN MASALAH

Satu lagi ciri pendidikan masa kini ialah strategi pengajaran dan
pembelajaran yang fokusnya ke arah kemahiran penyelesaian masalah
yang boleh menggalakkan murid-murid lebih berdikari pada masa
hadapan.

Penyelesaian masalah adalah salah satu daripada proses pemikiran
dan berkait rapat dengan pembelajaran yang dilakukan oleh kita bagi
penerusan hidup.
Dalam kehidupan seharian, kita memerlukan ikhtiar untuk mengatasi
masalah atau kesukaran yang kita hadapi.

Alia Syamila PI2621 [M/S 4]

C5- PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

❖ Pembelajaran berasaskan projek ialah satu teknik pengajaran yang memupuk penglibatan murid
secara individu atau berkumpulan untuk menyiasat dan bertindak balas terhadap satu rangsangan
atau persoalan yang menarik dan mencabar bagi satu tempoh masa tertentu.

❖ Guru perlu merancang dan menyediakan projek untuk ditelusuri murid bermula daripada memberi
arahan dan penjelasan sebelum murid melaksanakan tugasan hingga mencapai hasil pembelajaran
setelah sesuatu projek disiapkan.

❖ Ketika melaksanakan pembelajaran berasaskan
projek, murid juga mempunyai ruang dan peluang
untuk berkomunikasi, berkolaborasi serta dapat
mengasah kemahiran pencarian maklumat melalui
kaedah penyelidikan seperti temu bual dan soal
selidik bagi memastikan projek mereka sentiasa
berjalan lancar.

Contoh prosedur pembelajaran berasaskan projek Tahun 5, guru mengendalikannya
dengan melibatkan langkah-langkah berikut, iaitu penentuan tajuk dan jenis projek;
perancangan pelaksanaan projek; penyediaan jadual (Ghantt Chart); mengenal pasti

prosedur projek; penilaian dan refleksi.

Alia Syamila PI2621 [M/S 5]

C6- KREATIVITI DAN INOVASI

“Kreativiti dan inovasi amat dituntut untuk melahirkan generasi murid
berfikiran kelas pertama dalam abad ke-21 ini untuk bersaing dalam abad
penuh cabaran ini. Kita tiada pilihan kecuali meningkatkan keupayaan kreativiti
dan inovasi. Dalam scenario ini, tugas guru semakin mencabar. Pembelajaran dan

pengajaran perlu diteliti semula oleh guru supaya PdP tidak lesu, tidak
stereotaip, menggembirakan murid, berkesan dan menjadi sesuatu yang dinanti-

nantikan murid”.

(Perutusan Menteri pendidikan di majlis Perhimpunan Khas Guru Malaysia pada
3 November 2010)

Guru perlu kreatif Guru perlu peka dan Pendidikan merupakan
dan inovatif dalam menentukan strategi wadah untuk bantu
memupuk kemahiran
menggunakan pengajaran dan
teknologi pintar dan pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam
era pendidikan masa kini.
TMK kini untuk sesuai untuk
mengoptimumkan meningkatkan
minda dan potensi kejayaan perolehan
murid dalam proses
ilmu.
pengajaran dan
pembelajaran.

Guru perlu menggunakan
komunikasi efektif bagi
merangsang murid untuk
berinteraksi dengan aktif,

memangkin berfikir dengan
cepat dan segera bertindak

balas semasa pengajaran dan
pembelajaran.

Alia Syamila PI2621 [M/S 6]

C7 - PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

✓ Terdapat beberapa angkubah yang Guru Angkubah Strategi
diambil kira dalam pembelajaran Pengalaman
kontekstual. Murid Persekitaran
Media kondusif
✓ Pendekatan pembelajaran kontekstual
menerapkan dan mencetuskan pemahaman
konsep yang dipelajari murid dengan

mengaitkan pengalaman serta perlakuan ✓ Keupayaan pembelajaran murid perlu mengikut tugas
harian mereka sebagai individual perkembangan murid dan kadar pembelajaran mereka
berinteraksi dengan anggota keluarga, boleh berbeza.
masyarakat dan persekitaran.

Hal-hal yang diperlukan untuk mencapai
sejumlah hasil yang diharapkan dalam
penerapan pendekatan kontekstual adalah

seperti berikut:

Guru mempunyai komitmen untuk Murid mempunyai corak Dalam pembelajaran kontekstual, guru
membuat persediaan serta tahu akan dan kecenderungan untuk perlu mengetahui pengalaman sedia ada
pelbagai kaedah dan teknik pengajaran belajar serta mempunyai
yang boleh merangsang pemikiran murid murid, serta mempunyai kebolehan
serta melibatkan mereka dalam proses PdP minat yang berbeza. untuk mengadunkan pengalaman murid
sebagai satu aspek pembelajaran supaya
berteraskan kontekstual. murid dapat membuat perkaitan dengan

fakta-fakta yang baharu.

Persekitaran dan suasana Media pendidikan boleh Strategi pembelajaran kontekstual juga
ialah aspek penting dalm membantu pembelajaran memupuk dan mendorong murid belajar
pembelajaran di sekolah kontekstual supaya hasil
dengan kehidupan sebenar pembelajaran boleh dicapai melalui komunikasi intrapersonal dan
interpersonal apabila mereka belajar dalam
mereka. dengan lebih cepat. kumpulan, berkolaborasi, saling mencari serta

berkongsi maklumat.

Teknik pengajaran seperti
penyelesaian masalah, inkuiri
penemuan, simulasi dan lakonan
dapat membantu murid membuat
pemindahan pembelajaran dari satu
situasi ke situasi seterusnya.

Alia Syamila PI2621 [M/S 7]

Kaedah dah Teknik Pengajaran Masa Kini

Kaedah pengajaran yang dikelolakan oleh guru perlu meliputi prinsip-prinsip
dan tatacara yang digunakan untuk memberikan arahan serta panduan

penerokaan pengajaran oleh guru-guru untuk mencapai perubahan tingkah laku
atau pembelajaran yang dialami murid.

➢ KAEDAH PENGAJARAN: Teknik merupakan satu
Cara yang digunakan untuk mengelola dan cara penyampaian
menggunakan teknik, isi pelajaran dan bahan pelajaran dan perlu
bantuan mengajar untuk mencapai objektif diteliti supaya dapat
mempercepatkan
pengajaran.
penanggapan murid.
➢ TEKNIK PENGAJARAN:
Satu kemahiran atau cara melaksanakan
penyampaian bahan pengajaran kepada murid
dari segi langkah-langkah dalam aktiviti

pembelajaran.

Lumrahnya, kaedah dan teknik pengajaran abad ke-21
seiring dengan ledakan era digital berteraskan kemahiran
TMK sehingga kecekapan bidang kepenggunaan peralatan
serta perkakasan tersebut menjadi suatu kemestian pada
masa ini. Transaksi perbankan, perhubungan sosial jarak
jauh serta pendidikan berunsurkan alam maya merupakan

aktiviti lumrah pada abad ke-21 ini.

Alia Syamila PI2621 [M/S 8]

Flipped Classroom

➢ Flipped Classroom atau dikenali sebagai bilik darjah songsang adalah suatu
konsep pedagogi yang situasi pengajarannya di kelas dan tugasan atau kerja
rumah adalah disongsangkan.

➢ Model pedagogi ini memerlukan murid menonton pengajaran guru dalam bentuk
video pendek di rumah dahulu sebelum mereka ke bilik darjah.

➢ Aktiviti semasa dalam bilik darjah dimanfaatkan untuk perbincangan, soal
jawab, latihan, projek atau sumbang saran murid untuk menyiapkan lembaran
kerja.

➢ Kaedah bilik darjah flipped merangsang penglibatan murid secara aktif
dengan menjadikan suasana bilik darjah seperti sebuah bengkel di mana murid
boleh bertanyakan isi pelajaran dan berinteraksi antara mereka dalam
aktiviti secara hands-on.

Blended Learning

➢ Blended learning bermaksud kaedah pengajaran guru dan pembelajaran murid

menggabungkan amalan tradisional seperti pembelajaran bersemuka dengan

penggunaan teknologi sebagai pengantaran seperti rangkaian komputer dan

internet serta media digital.
➢ Blended learning ataupun dikenali sebagai pembelajaran adunan merupakan

satu kaedah pendidikan formal, di mana kaedah ini masih mempunyai

pengajaran di dalam bilik darjah, diadun dengan aktiviti pembelajaran media

digital seperti interaksi guru murid, penghantaran maklumat, arahan dan

bahan pembelajaran.

Pembelajaran Adunan
Berpusatkan Murid

Pengajaran guru Pentaksiran Pengajaran Arahan bercorak
berasaskan laman berbantukan
Sesi Interaktif Bahan pengajian
bersemuka sesawang komputer tradisional

Hasil maklum balas e-Pembelajaran Visual
refleksi Digital

Alia Syamila PI2621 [M/S 9]

➢ Secara konseptual pembelajaran adunan secara umum
memanfaatkan dua paradigma, iaitu:
o TEKNIK PENGAJARAN TRADISIONAL-
masih mengekalkan peranan guru dalam
penyediaan kandungan pengajaran serta
melaksanakan penyampaian dengan melibatkan
interaksi bersama murid di dalam bilik darjah.
o TEKNIK PENGAJARAN MODEN- dikaitkan
dengan unsur e-pembelajaran berasaskan TMK
dan digital sebagai wadah belajar sendiri serta
ke arah kendiri mengikut kesesuaian individu
tersebut sehingga mencapai hasil
pembelajaran yang dikehendaki.

Project-based Learning

➢ Pendekatan pembelajaran melalui aktiviti Project-based
pembinaan yang dijalankan oleh murid untuk learning bercirikan
mencapai sesuatu tujuan. penglibatan murid
secara “hands-on”
➢ Projek pendidikan bermaksud suatu kajian dan “minds-on”.
yang berlanjutan mengenai sesuatu tajuk
yang diminati oleh murid.

➢ Membantu murid membina pengalaman
pembelajaran secara langsung melalui
pemerhatian, percubaan, merekod dan
melapor.

➢ Melibatkan murid menjalankan kajian serta
memindahkan ilmu teori kepada amali.

Alia Syamila PI2621 [M/S 10]

Problem-based Learning

➢ Pembelajaran Berasaskan Masalah atau

Problem-Based Learning (PBL) ialah salah

satu amalan kaedah pengajaran abad ke-21 PBL merupakan teknik

yang berpusatkan murid. pembelajaran aktif yang
➢ Kaedah pembelajaran yang melibatkan murid membantu murid membina

secara aktif untuk membuat keputusan atau ilmu melalui cara kolaboratif,

mencapai sasaran tertentu. pembelajaran terarah kendiri
➢ Dapat membantu murid memperoleh dan mendorong kepada

pengalaman semasa melaksanakan strategi- motivasi intrinsik.

strategi pemikiran dan inti pati ilmu yang

hendak dipelajari.

➢ Memberikan soalan bermasalah sejurus selepas murid memperoleh

ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran yang berkaitan dengan

sesuatu perkara.
➢ Guru tidak perlu membuat ketetapan kepada murid tentang cara

yang patut diikuti untuk menyelesaikan masalah berkenaan.

Bahkan, perlu diberikan peluang kepada murid-murid melalui proses

pemikiran bersama rakan atau secara individu.

Pelaksanaan Problem-Based Learning boleh
berlaku seperti urutan yang berikut:

Pengenalan Mentafsir, Merancang Melaksana Menilai dan
masalah dan mencerakin kaedah kaedah menyemak
dan memahami
hasil penyelesaian penyelesaian semula
pembelajaran masalah masalah masalah penyelesaian

Alia Syamila PI2621 [M/S 11]

Inquiry Based Learning

➢ Pengajaran berasaskan inkuiri adalah satu kaedah pengajaran yang

menggabungkan rasa ingin tahu pelajar dan kaedah saintifik untuk

meningkatkan kemahiran berfikir secara kritikal pelajar melalui

pembelajaran.
➢ Pengajaran dengan kaedah inkuiri ini memberi fokus kepada perolehan

pengalaman oleh murid itu sendiri.
➢ Proses pembelajaran berasaskan inkuiri melibatkan corak pedagogi di

mana murid memahami sesuatu aspek melalui tafsiran soalan atau

tugasan yang diberikan.
➢ Kemudian, murid mencari maklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu

permasalahan yang berlaku di persekitaran pembelajaran mereka.

➢ Pembelajaran berasaskan inkuiri ini adalah

suatu lonjakan yang membantu guru untuk

membangunkan kemahiran berfikir aras Langkah-langkah pengajaran
tinggi seperti menganalisis, mensistesis, berasaskan inkuiri adalah:
menilai dan mereka cipta.
➢ Murid dipupuk dan dilibatkan untuk (a) Penentuan aspek yang
melaksanakan pembelajaran berasaskan dikaji
inkuiri ini dengan teknik mencapah pemikiran
dan mempelajari strategi-strategi yang (b) Mengkaji aspek melalui
berkesan untuk menemui jawapan melalui pengumpulan maklumat
aktiviti-aktiviti siasatan bagi mendapatkan
perubahan tingkah laku. (c) Penyusunan dan
pengkategorian
maklumat

(d) Penganalisisan

maklumat untuk

menjana idea baharu

(e) Merumus dan

membentang hasil

dapatan

Alia Syamila PI2621 [M/S 12]

Implikasi Pedagogi Masa Kini dalam Pengajaran strategi pembelajaran harus Rumusan Ringkas
dan Pembelajaran berpusatkan murid
Pedagogi Masa Kini
manjadikan komputer dan
TMK sebagai media

pengajaran yang utama

mewujudkan suasana
pembelajaran yang aktif
melibatkan semua murid

murid bertanggungjawab
terhadap pembelajaran

mereka

memastikan persekitaran
bilik darjah yang kondusif

Konsep Asas Ciri-Ciri Pedagogi Kaedah dan Implikasi Pedagogi
Pedagogi Masa Masa Kini Teknik Pengajaran Masa Kini dalam
Pengajaran dan
Kini Masa Kini Pembelajaran

• Komunikasi dan Kolaborasi • Flipped Classroom
• Literasi Teknologi Maklumat dan • Blended Learning
• Project-based Learning
komunikasi • Problem-based Learning
• Kemahiran Berfikir Aras Tinggi • Inquiry-based Learning
• Penyelesaian Masalah
• Pembelajaran Berasaskan Projek
• Kreativiti dan Inovasi
• Pembelajaran Kontekstual

Alia Syamila PI2621 [M/S 13]