วิทยาการคำนวณ ม.4

โครงการสอน ( COURES SYLLABUS )
โรงเรยี นปลาปากวทิ ยา ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

๑. ข้อมูลทวั่ ไป ว ๓110๖
เทคโนโลย(ี วทิ ยาการคำนวณ)
๑.๑ รหสั วชิ า 1.0 หนว่ ยกติ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
๑.๒ ชอ่ื วชิ า นางสาวภทั รภร อัคฮาด
๑.๓ จำนวน ม.4/1 – ม.4/๕
๑.๔ ชอ่ื ครูผู้สอน
๑.๕ ระดบั ชนั้

2. คำอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาหลักการของแนวคิดเชิงคำนวณ การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา การหารูปแบบการคิด
เชงิ นามธรรม ตัวอยา่ งและประโยชน์ ของแนวคิดเชิงคำนวณเพ่ือแกป้ ัญหาในชวี ติ ประจำวัน ประยุกต์ใชแ้ นวคิด
เชงิ คำนวณใน การออกแบบข้ันตอนวิธสี ำหรับแก้ปัญหา การแก้ปญั หาดว้ ยคอมพิวเตอร์ การระบุข้อมลู เข้า ข้อมูล
ออก และเงื่อนไขของปญั หา การออกแบบขัน้ ตอนวิธีการทำซำ้ การจดั เรยี งและคน้ หาข้อมูล ตวั อยา่ งการออกแบบ
ขนั้ ตอนวิธีเพ่ือแกป้ ัญหาดว้ ยคอมพิวเตอร์ การศึกษาตัวอยา่ งโครงงานทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การกำหนดปัญหา
ศกึ ษา วางแผน ดำเนินงาน สรปุ ผลและเผยแพร่ ในการพัฒนาโครงงานที่มีการบรู ณาการร่วมกับวิชาอ่ืนและ
เช่อื มโยงกบั ชีวติ จริง

๓. มาตรฐาน / ตัวชวี้ ดั - ผลการเรยี นรู้

สาระท่ี ๔ เทคโนโลยี
ว. ๔.๒ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คํานวณในการแก้ปญั หาที่พบใน

ชวี ติ จรงิ อย่างเป็น ข้นั ตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน
และการแกป้ ญั หาได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ รู้เท่าทนั และมีจรยิ ธรรม

รวมท้ังหมด ๑ ตัวช้วี ดั

4. หน่วยการเรียนรู้ / กำหนดแผนจัดการเรียนรู้

สัปดาห์ที่ ชั่วโมงท่ี วัน เดือน ปี เน้ือหา วิธีการสอน สื่อการสอน
๑ ๑–๒ 1 พ.ย. 256๔ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 แนวคิดเชงิ ใบความรู้
- บรรยาย
คำนวณ - สาธติ
- ปฏบิ ตั ิ
เรอื่ ง ข้ันตอนวิธี -.kahoot

๒ ๓ – ๔ 8 พ.ย. 256๔ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 แนวคิดเชิง - บรรยาย ใบความรู้
ใบความรู้
คำนวณ - สาธิต

เรื่อง การแยกสว่ นประกอบและการ - ปฏบิ ตั ิ
ยอ่ ยปัญหา -.kahoot

๓ ๕ – ๖ 15 พ.ย. 256๔ หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 แนวคิดเชงิ - บรรยาย

คำนวณ - สาธติ

เรื่อง การหารปู แบบ - ปฏบิ ัติ
-.kahoot

๔ ๗ - ๘ 22 พ.ย. 256๔ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 แนวคิดเชิง - บรรยาย ใบความรู้

คำนวณ - สาธติ
เรอื่ ง การคดิ เชิงนามธรรม - ปฏบิ ัติ
-.kahoot

5 9-10 29 พ.ย. 256๔ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 การแก้ปญั หา - บรรยาย ใบความรู้

และขั้นตอนวธิ ี - สาธติ

เรอ่ื ง การแก้ปญั หาด้วยคอมพวิ เตอร์ - ปฏิบตั ิ
-.kahoot

สัปดาห์ที่ ช่ัวโมงท่ี วัน เดือน ปี เน้ือหา วิธีการสอน สื่อการสอน
6 11–12 ๖ ธ.ค. 2564 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 การแก้ปัญหา ใบความรู้
และขั้นตอนวธิ ี - บรรยาย
- สาธติ
เร่อื ง ระบุข้อมลู เขา้ ข้อมูลออก และ - ปฏบิ ตั ิ
เง่ือนไขของปญั หา -.kahoot

7 13-14 1๓ ธ.ค. 2564 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 การแก้ปัญหา - บรรยาย

และขนั้ ตอนวธิ ี - สาธติ

เรอ่ื ง การออกแบบขนั้ ตอนวิธี - ปฏิบัติ
-.kahoot

8-9 15-16 ๒๐ ธ.ค. 2564 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 การแก้ปญั หา - บรรยาย

และ และ และข้นั ตอนวิธี - สาธิต

17-18 2๗ ธ.ค. 2564 เรือ่ ง การทำซ้ำ - ปฏิบัติ
การจดั เรียงและการค้นหาข้อมลู -.kahoot

10 19-20 ๓ ม.ค. 256๕ - สอบวัดผลกลางภาค แบบทดสอบ แบบทดสอบ
11 21-22 ๑๐ ม.ค. 256๕ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 การพัฒนา
- บรรยาย
โครงงาน - สาธติ
เรือ่ ง การกำหนดปญั หา - ปฏบิ ตั ิ
-.kahoot

12 23-24 1๗ ม.ค. 256๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การพัฒนา - บรรยาย

โครงงาน - สาธติ
- ปฏบิ ัติ
เรือ่ ง การศกึ ษาและกำหนดขอบเขต -.kahoot
ของปญั หา

สัปดาห์ที่ ชั่วโมงที่ วัน เดือน ปี เน้ือหา วิธีการสอน สื่อการสอน
13 25-26 ใบความรู้
2๔ ม.ค. 256๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 การพัฒนา - บรรยาย
- สาธติ
โครงงาน - ปฏิบตั ิ
-.kahoot
เรื่อง การวางแผนและออกแบบ

โครงงาน

14 27-28 ๓๑ ม.ค. 256๕ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การพัฒนา - บรรยาย ใบความรู้
โครงงาน - สาธิต
เร่อื ง การดำเนินงาน - ปฏบิ ตั ิ
-.kahoot

15-19 29-38 ๗ ก.พ. 256๕ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 การพัฒนา - บรรยาย ใบความรู้
ถึง - สาธติ
โครงงาน - ปฏบิ ตั ิ
๗ มี.ค. 256๕ -.kahoot
เร่อื ง การสรุปผลและการเผยแพร่
ผลงาน

20 39-40 ๑๔ มี.ค. 256๕ สอบปลายภาค แบบทดสอบ แบบทดสอบ

๕. การวดั ผลและประเมินผล

อัตราสว่ นคะแนนระหวา่ งเรียน : คะแนนปลายภาคเรียน = ๘๐ : ๒๐

คะแนนระหวา่ งเรียน ๘๐ คะแนน

- ตวั ชีว้ ดั การเรยี นรู้ รวม ๔๐ คะแนน

- การทดสอบกลางภาคเรยี น รวม ๒๐ คะแนน

- การส่งช้นิ งาน รวม ๒๐ คะแนน

- คะแนนสอบปลายภาคเรยี น ๒๐ คะแนน

รวมคะแนน ๑๐๐ คะแนน

๖. รายละเอยี ดคะแนนรายตัวช้วี ัดการเรียนรู้ระหวา่ งเรยี น

มาตรฐาน ว ๔.๒

ขอ้ ที่ ๑
คะแนน ๔๐

๗. รายละเอียดคะแนนตัวช้วี ดั การเรยี นรู้ปลายภาคเรียน

มาตรฐาน ว ๔.๒
ข้อที่ ๑
คะแนน ๒๐

๘. รายงานชน้ิ งานสำคญั ว ๔.๒
๑
- การนำเสนอโครงงาน ๒๐
มาตรฐาน
ขอ้ ท่ี
คะแนน

๙. รายละเอยี ดการประเมินทักษะการอ่านและการเขยี น

- สมุดบันทึกการเรยี น ตลอดภาคเรียน

- การทดสอบการอ่านเขียน ๒ คร้งั /ภาคเรยี น

๑๐. รายละเอยี ดการประเมนิ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์

- การนำเสนอโครงงาน ๑ ช้นิ งาน

- การทดสอบการคดิ วเิ คราะห์ ๒ คร้ัง/ภาคเรยี น

- สมดุ บนั ทกึ การเรียน ๑๐ ครัง้ /ภาคเรยี น

- การทดสอบการอ่านเขยี น ๒ ครง้ั /ภาคเรียน

๑๑. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ๘ ข้อ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน
พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซอื่ สัตย์สจุ รติ
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเ่ รยี นรู้
๕. อยู่อย่างพอเพียง
๖. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
๗. รักความเปน็ ไทย
๘. มีจิตสาธารณะ

๑๒. การประเมนิ ผล ระดับผลการเรียน

๔ ผลการเรยี นดเี ย่ียม ๘๐ – ๑๐๐
๓.๕
๓ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ – ๗๙
๒.๕
๒ ผลการเรยี นดี ๗๐ – ๗๔
๑.๕
๑ ผลการเรยี นค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙
๐
ร ผลการเรียนนา่ พอใจ ๖๐ – ๖๔

มส ผลการเรียนน่าพอใช้ ๕๕ – ๕๙

ผลการเรยี นผ่านเกณฑ์ขนั้ ตำ่ ๕๐ – ๕๔

ผลการเรยี นต่ำกว่าเกณฑ์ข้ันต่ำ ๐ – ๔๙

หมายถงึ นกั เรียนยังไม่ไดร้ ับการประเมินผล เนอื่ งจากไม่สง่ งานทไี่ ดร้ ับ

มอบหมายในรายการชิน้ งานทีส่ ำคัญ (ข้อ ๘) หรอื ไม่ไดเ้ ขา้ สอบปลายภาค

หมายถึง นักเรยี นยงั ไม่ไดร้ ับการประเมนิ ผล เนื่องจากมเี วลาไม่ถึง ๘๐ %
ของเวลาเรยี นทงั้ หมด

- ระดบั คณุ ภาพการประเมนิ อ่านคดิ วเิ คราะห์และเขยี น

ดีเยย่ี ม คะแนน ๘๐ ขนึ้ ไป

ดี คะแนน ๖๐ – ๗๙

พอใช้ คะแนน ๕๐ – ๕๙

ปรบั ปรงุ คะแนน ตำ่ กว่า ๔๙

- ระดับคณุ ภาพการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ดเี ย่ียม คะแนน ๘๐ ขึน้ ไป

ดี คะแนน ๖๐ – ๗๙

พอใช้ คะแนน ๕๐ – ๕๙

ปรบั ปรุง คะแนน ตำ่ กวา่ ๔๙

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 1 เวลาเรียน 6 ชว่ั โมง
เวลาเรยี น 2 ชวั่ โมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ รหัสวิชา ว 31106
เรือ่ ง ข้นั ตอนวธิ ี(Algorithm) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชื่อครผู ้สู อน นางสาวภทั รภร อัคฮาด

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขัน้ ตอนและเป็นระบบ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมีจริยธรรม

ว 4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่าง
สรา้ งสรรค์ และเชือ่ มโยงกบั ชีวติ จรงิ

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายหลกั การของแนวคิดเชิงคำนวณได้ (K)
2. อภิปรายการใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาตามท่กี ำหนด (P)
3. เหน็ ประโยชน์ของการใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปัญหา (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ---

- การนำแนวคดิ เชงิ คำนวณไปพฒั นาโครงงานท่ี
เก่ยี วกบั ชีวติ ประจำวัน เช่น การจดั การพลงั งาน
อาหาร การเกษตร การตลาด การคา้ ขาย การทำ
ธุรกรรม สุขภาพและสงิ่ แวดลอ้ ม

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

แนวคิดเชิงคำนวณ เป็นความสามารถในการแก้ไขปัญหาโดยมุ่งเน้นการคิดเชิงตรรกะ หรือเป็นการแก้ไข
ปัญหาอย่างเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน และมีวิธกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งมรี ะบบ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้

1) ทกั ษะการคดิ เชิงคำนวณ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

2) ทกั ษะการส่ือสาร

3) ทกั ษะการทำงานร่วมกัน

4) ทกั ษะการแก้ปัญหา

5) ทักษะกระบวนการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 (3R7C2L)

✓ Reading (อา่ นออก) ✓ (W)Riting (เขยี นได)้ ✓ (A)Rithemetics (คิดเลขเปน็ )

✓ Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทกั ษะในการ

แกป้ ัญหา)

 Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)

 Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

 Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะ

ผนู้ ำ)

✓ Communications, Information, and Media Literacy (ทกั ษะดา้ นการสื่อสารสารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั

ส่อื )

✓ Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)

 Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)

✓ Learning Skill (ทกั ษะการเรยี นร)ู้

 Leadership (ภาวะผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : วิธสี อนแบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem-based Learning)
ข้นั ที่ 1 นำ
1. รจู้ กั ปัญหา โดยจดั กิจกรรม ตอ่ ไปน้ี
1.1 ครเู ปิดคลิปวิดีโอทีเ่ กยี่ วกับประวัติของ อัล ควารชิ มิ นกั คณติ ศาสตร์ชาวอาหรบั ชว่ งปีค.ศ. 780

– 850 ใหน้ ักเรยี นดูเพอื่ กระตุ้นความสนใจของนักเรียน นาทีที่ 2.18 – 3.39

https://www.youtube.com/watch?v=CjbgbcVsPn0

1.2 ครูเสนอสถานการณ์ปัญหาตอ่ ไปนีแ้ ก่นกั เรียน ตัวอยา่ งท่ี 1.1 วิธกี ารแนะนำหนังสอื หน้าที่ 4
1.3 จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ให้นักเรียนแต่ละคน ตอบคำถามต่อไปนี้ โดยการเขียนตอบลงใน
สมดุ 1. พิจารณาข้อมูลการซือ้ หนงั สือลูกคา้ แตล่ ะคน

2. เลอื กลูกคา้ ที่มพี ฤติกรรมการซือ้ หนังสือใกลเ้ คยี งกบั สมพลมากท่สี ุด
3. แนะนำหนงั สือใหม่ที่ลกู ค้าในข้อ 2 เลือกซ้ือ
1.4 สมุ่ ใหน้ กั เรยี นเสนอผลการทำกจิ กรรม (นักเรียนจะมคี ำตอบทีแ่ ตกต่างกัน โดยครูยังไมเ่ ฉลย)
1.5 ให้นกั เรียนรว่ มกันบอกถึงปัญหาทพี่ บจากการแก้สถานการณ์ที่กำหนดให้
1.6 ให้นักเรียนรว่ มกนั กำหนดสิ่งที่ต้องเรียนรู้ อนั เปน็ เครื่องมือที่นำไปสู่การแก้ปัญหาจากสถานการณ์
ท่กี ำหนดให้ เชน่ 1) พิจาณาข้อมูลการซื้อหนังสือ 2) วิธกี ารเลือกลูกคา้ ที่ซ้ือหนงั สือใกลเ้ คยี งกนั
ข้ันที่ 2 สอน
2. ทำความเขา้ ใจปัญหา โดยจดั กิจกรรม ต่อไปนี้
2.1 จัดนักเรียนเปน็ กลมุ่ ๆ ละ 3 – 5 คน
2.2 ให้นักเรียนทำความเข้าใจปัญหา โดยการให้นักเรียนระบุว่า ในการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ท่ี
กำหนดให้ จำเปน็ ตอ้ งศึกษาความรู้เก่ยี วกบั เรื่องอะไรบา้ ง
2.3 ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอ เรื่องที่จำเป็นต้องศึกษา โดยให้ครูและนักเรียนร่วมกันเติมเต็มหัวเรื่องท่ี
ตอ้ งไปศกึ ษา
3. ดำเนนิ การศึกษาคน้ ควา้ โดยการจดั กิจกรรมดงั น้ี
3.1 ครูจัดเตรียมแหล่งข้อมูลสำหรับใหน้ ักเรียนศึกษาในเรื่อง วิธีการนำเสนอหนังสือ เช่น หนังสอื
ใบความรู้ อนิ เทอรเ์ นต็ Youtube เป็นตน้
3.2 ให้นกั เรียนกำหนดสิ่งท่ีตนเองตอ้ งเรียนรู้
3.3 ใหน้ ักเรียนดำเนนิ การศึกษาด้วยตนเองในเร่ืองทตี่ ้องการเรยี นรู้ จากแหลง่ ข้อมลู ทเี่ ตรยี มไวใ้ ห้ ตาม

ความสนใจของนักเรยี น และเขียนสรปุ ความรทู้ ี่ตนเองศกึ ษา

4. สังเคราะหค์ วามรู้ โดยการจดั กิจกรรมดังน้ี
4.1 หลังจากที่นักเรียนแต่ละคนได้ศึกษาเรื่อง วิธีการแนะนำหนังสือ จากแหล่งเรียนรู้ที่ตนเองเลือก

แล้ว ให้นักเรียนมารวมกลุ่มและแลกเปลี่ยนสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ภายในกลุ่มเพื่ออภิปรายและสงั เคราะห์ความรู้ที่
ไดม้ า วา่ มคี วามเหมาะสม ถูกตอ้ งหรือไม่

ขั้นท่ี 3 สรุป
5. สรปุ และประเมินคา่ ของคำตอบ โดยการจดั กิจกรรม ดงั นี้
5.1 ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ สรุป ความร้เู ร่อื ง วิธกี ารแนะนำหนังสือ
5.2 นักเรยี นทุกกล่มุ ร่วมกันสรปุ องคค์ วามรู้ ข้ันตอนวธิ กี ารแนะนำหนังสอื รวมกนั อีกคร้งั
5.3 ให้นักเรยี นแต่ละคนนำขอ้ สรุปทีไ่ ด้ มาเขียนเรยี บเรียงเป็นองคค์ วามร้ขู องตนเองพร้อมยกตวั อย่าง

ประกอบองค์ความรนู้ ัน้
ข้นั ท่ี 4 ฝึกฝนเรียนรู้
6. นำเสนอและประเมินผลงาน โดยการจดั กจิ กรรม ดังนี้
6.1 .ให้นักเรียนนำข้อสรุปที่ได้มาจัดระบบ และนำไปสู่การเขียนผังมโนทัศน์ วิธีการแนะนำ

หนังสือ
6.2 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน
6.3 ให้นักเรียนทุกกลุ่มร่วมกันประเมินการเขียนผังมโนทัศน์ วิธีการแนะนำหนังสือ โดยใช้

เกณฑ์การประเมินท่ีครเู ตรียมไวใ้ ห้
6.4 ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนนำความร้ทู ไ่ี ดไ้ ปใช้ในการทำใบกิจกรรมท่ี 1.1 บ้านเธอ บ้านฉัน

ขน้ั ที่ 5 นำไปใช้
7. นักเรยี นนำความรู้ใชใ้ นการทำกิจกรรม โดยการทำใบกิจกรรม ดงั นี้
7.1 ใบกิจกรรมท่ี 1.1 บา้ นเธอ บ้านฉนั
7.2 ใบกิจกรรมที่ 1.2 หา ห.ร.ม. งา่ ยกวา่ ทค่ี ิด

8. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

8.1 การประเมนิ ก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมินตามสภาพ

- แบบทดสอบก่อนเรียน ก่อนเรียน จริง

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1

แนวคิดเชิงคำนวณ

8.2 การประเมินระหว่างการ

จัดกจิ กรรม

1)ผลบนั ทึกการตอบ - ตรวจผลบันทึกการ - คำถามในข้นั กระตุน้ - ประเมนิ ตามสภาพ
คำถามกระตุ้นในขั้น ตอบคำถาม
ความสนใจ จรงิ
กระต้นุ ความสนใจ

2) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์
ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล
- คำถามในหนงั สือเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผ่าน
3) ผลบันทกึ การตอบ - ตรวจผลบนั ทกึ การ หน้า 4-6 เกณฑ์

คำถามในหนงั สือ ตอบคำถาม

เรยี น หน้า 4-6

ตัวอย่าท่ี 1.1

วธิ แี นะนำหนงั สือ

4) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
ทำงานกลุม่ การทำงานกลมุ่
- ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 - ร้อยละ 60 ผา่ น
5) ผลงานการใชข้ น้ั ตอน - ตรวจใบกิจกรรมที่ เกณฑ์
- แบบประเมินการ
วธิ ใี นการแกป้ ัญหา 1.1 นำเสนอผลงาน - ระดบั คุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
6) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ใบกิจกรรมท่ี 1.2
- ร้อยละ 60 ผา่ น
ผลงาน - แบบประเมิน เกณฑ์
คณุ ลกั ษณะ
7) การนำข้ันตอนวิธีไป - ตรวจใบกิจกรรมท่ี อนั พงึ ประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
ใชใ้ นการแก้ปญั หา 1.2

8) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมวี ินัย

อนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มัน่

ในการทำงาน

9. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

9.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียน รายวชิ าพื้นฐานวิทยาการคำนวณ ม.4 บทที่ 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ
2) คลิปวดี โิ อ https://www.youtube.com/watch?v=CjbgbcVsPn0
3) ใบกิจกรรมท่ี 1.1 บ้านเธอ บา้ นฉนั
4) Google Slides เร่อื ง แนวคิดเชิงคำนวณ

9.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) Classroom
2) ห้องเรยี น
3) หอ้ งสมุด

4) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ













แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 เวลาเรียน 6 ช่ัวโมง
เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 แนวคิดเชงิ คำนวณ รหสั วิชา ว 31106
เร่ือง การแยกส่วนประกอบและการย่อยปัญหา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ชือ่ ครูผู้สอน นางสาวภัทรภร อคั ฮาด

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั

ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม

ว 4.2 ม.4/1 ประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการพัฒนาโครงงานที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่าง
สร้างสรรค์ และเชื่อมโยงกับชีวิตจรงิ

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. อธบิ ายหลกั การของแนวคดิ เชิงคำนวณได้ (K)
2. อภปิ รายการใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาตามที่กำหนด (P)
3. เหน็ ประโยชน์ของการใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปัญหา (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถน่ิ

สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ---
- การนำแนวคดิ เชงิ คำนวณไปพัฒนาโครงงานที่

เกย่ี วกบั ชวี ติ ประจำวัน เช่น การจัดการพลังงาน
อาหาร การเกษตร การตลาด การคา้ ขาย การทำ
ธรุ กรรม สุขภาพและสิง่ แวดลอ้ ม

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

แนวคิดเชิงคำนวณ เป็นความสามารถในการแก้ไขปัญหาโดยมุ่งเน้นการคิดเชิงตรรกะ หรือเป็นการแก้ไข
ปัญหาอย่างเป็นลำดับขั้นตอน และมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างมีระบบ ได้แก่ การแยกส่วนประกอบและการย่อย
ปัญหา การหารูปแบบ การคิดเชิงนามธรรม และ ขั้นตอนวิธี

5.สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการคิดเชงิ คำนวณ
2) ทักษะการส่ือสาร
3) ทักษะการทำงานรว่ มกนั
4) ทักษะการแก้ปัญหา
5) ทักษะกระบวนการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 (3R7C2L)

✓ Reading (อ่านออก) ✓ (W)Riting (เขียนได้) ✓ (A)Rithemetics (คดิ เลขเป็น)

✓ Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และทักษะในการ

แก้ปญั หา)

 Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)

 Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น)์

✓ Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเปน็ ทีม และภาวะ

ผู้นำ)

✓ Communications, Information, and Media Literacy (ทักษะดา้ นการสอื่ สารสารสนเทศ และร้เู ท่าทัน

ส่ือ)

✓ Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)

 Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรยี นร้)ู

✓ Learning Skill (ทักษะการเรยี นร)ู้

 Leadership (ภาวะผู้นำ)

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : วิธสี อนแบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem-based Learning)

ข้ันที่ 1 นำ

1. ร้จู ักปัญหา โดยจัดกิจกรรม ตอ่ ไปนี้
1.1 ครูเปิดคลิปวิดีโอที่เกี่ยวกับส่วนประกอบของรถจักรยาน ให้นักเรียนดูเพื่อกระตุ้นความสนใจของ

นักเรยี น https://www.youtube.com/watch?v=Z6nxfMBJaKE
1.2 ครูเสนอสถานการณ์ปัญหาตอ่ ไปนี้แกน่ ักเรียน กจิ กรรมท่ี 1.3 แยกส่วนและสรา้ งใหม่ หนา้ 14
1.3 จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ให้นักเรียนแต่ละคน ตอบคำถามต่อไปนี้ โดยการเขียนตอบลงในใบ

กิจกรรมท่ี 1.3 1. การแยกส่วนประกอบของวัตถุต่าง ๆ ดังรูป หนา้ 14
2. การสร้างใหม่ นำส่วนประกอบย่อยในข้อ 1 มาสร้างเป็นนวัตกรรมใหม่ วาด

ภาพประกอบ และอธิบายการใช้งาน
1.4 สมุ่ ให้นักเรียนเสนอผลการทำกจิ กรรม (นักเรียนจะมคี ำตอบทแี่ ตกต่างกัน โดยครยู ังไมเ่ ฉลย)
1.5 ใหน้ กั เรยี นร่วมกันบอกถงึ ปัญหาที่พบจากการแกส้ ถานการณ์ท่ีกำหนดให้
1.6 ให้นักเรยี นร่วมกันกำหนดสิ่งที่ต้องเรียนรู้ อันเปน็ เคร่ืองมือท่นี ำไปสู่การแก้ปัญหาจากสถานการณ์

ที่กำหนดให้ เช่น 1) แนวคดิ การแยกส่วนประกอบย่อย 2) วิธกี ารสร้างนวัตกรรมใหม่

ขนั้ ที่ 2 สอน

2. ทำความเข้าใจปญั หา โดยจัดกิจกรรม ต่อไปนี้
2.1 จัดนกั เรยี นเป็นกลุม่ ๆ ละ 3 – 5 คน
2.2 ให้นักเรียนทำความเข้าใจปัญหา โดยการให้นักเรียนระบุว่า ในการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่

กำหนดให้ จำเปน็ ตอ้ งศกึ ษาความรเู้ กีย่ วกับเรื่องอะไรบา้ ง
2.3 ใหแ้ ต่ละกลุ่มนำเสนอ เร่อื งทจ่ี ำเป็นต้องศึกษา โดยให้ครูและนกั เรยี นร่วมกนั เติมเต็มหัวเรื่องท่ีต้อง

ไปศึกษา
3. ดำเนินการศกึ ษาค้นควา้ โดยการจัดกิจกรรมดังน้ี
3.1 ครูจัดเตรียมแหล่งข้อมูลสำหรับให้นักเรียนศึกษาในเรื่อง วิธีการนำเสนอหนังสือ เช่น หนังสือ ใบ

ความรู้ อินเทอร์เน็ต Youtube เป็นตน้
3.2 ให้นกั เรยี นกำหนดส่ิงทตี่ นเองต้องเรยี นรู้
3.3 ใหน้ ักเรยี นดำเนนิ การศึกษาด้วยตนเองในเร่ืองท่ตี ้องการเรียนรู้ จากแหลง่ ข้อมลู ทเี่ ตรยี มไวใ้ ห้ ตาม

ความสนใจของนกั เรียน และเขยี นสรุปความร้ทู ตี่ นเองศึกษา

4. สงั เคราะหค์ วามรู้ โดยการจัดกจิ กรรมดังนี้
4.1 หลังจากท่ีนักเรยี นแตล่ ะคนไดศ้ ึกษาเร่ือง การแยกส่วนและการสรา้ งใหม่ จากแหลง่ เรียนร้ทู ่ตี นเอง

เลือกแล้ว ให้นักเรียนมารวมกลุ่มและแลกเปลี่ยนสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ภายในกลุ่มเพื่ออภิปรายและสังเคราะห์
ความรทู้ ีไ่ ด้มา วา่ มีความเหมาะสม ถูกตอ้ งหรอื ไม่

ขั้นที่ 3 สรุป

5. สรปุ และประเมนิ ค่าของคำตอบ โดยการจดั กจิ กรรม ดงั นี้
5.1 ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ สรุป ความรูเ้ ร่อื ง การแยกสว่ นและการสร้างใหม่
5.2 นกั เรียนทุกกล่มุ รว่ มกันสรปุ องค์ความรู้ การแยกส่วนและการสร้างใหม่ รวมกันอีกคร้ัง
5.3 ให้นักเรยี นแตล่ ะคนนำข้อสรปุ ที่ได้ มาเขียนเรยี บเรียงเป็นองค์ความรู้ของตนเองพรอ้ มยกตัวอยา่ ง

ประกอบองค์ความรู้น้ัน

ข้นั ที่ 4 ฝกึ ฝนเรียนรู้

6. นำเสนอและประเมนิ ผลงาน โดยการจัดกจิ กรรม ดงั น้ี
6.1 ใหน้ กั เรียนนำข้อสรปุ ท่ไี ด้มาจดั ระบบ และนำไปสู่การเขยี นผังมโนทศั น์ การแยกส่วนและการ

สร้างใหม่
6.2 ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน
6.3 ให้นักเรียนทุกกลุ่มรว่ มกันประเมนิ การเขยี นผงั มโนทัศน์ การแยกส่วนและการสร้างใหม่ โดย

ใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ท่ีครูเตรยี มไว้ให้
6.4 ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนนำความรทู้ ่ีได้ไปใช้ในการทำใบกิจกรรมท่ี 1.4 ชีวิตประจำวนั กับการแยก

ส่วน

ขัน้ ที่ 5 นำไปใช้

7. นักเรียนนำความรใู้ ช้ในการทำกจิ กรรม โดยการทำใบกจิ กรรม ดงั น้ี
7.1 ใบกิจกรรมท่ี 1.3 การแยกสว่ นและสร้างใหม่
7.2 ใบกจิ กรรมท่ี 1.4 ชีวติ ประจำวนั กับการแยกสว่ น

8. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบทดสอบกอ่ น - ประเมินตามสภาพ
8.1 การประเมนิ ก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ
- แบบทดสอบก่อนเรยี น ก่อนเรียน เรียน จรงิ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 - คำถามในขั้นกระต้นุ - ประเมินตามสภาพ
ความสนใจ จริง
แนวคิดเชงิ คำนวณ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
8.2 การประเมนิ ระหว่างการ การทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์

จดั กจิ กรรม - ใบกิจกรรมที่ 1.3 - รอ้ ยละ 60 ผา่ น
เกณฑ์
1) ผลบันทกึ การตอบ - ตรวจผลบนั ทึกการ - แบบสงั เกตพฤติกรรม
การทำงานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2
คำถามกระตุ้นในขนั้ ตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์
- ใบกิจกรรมที่ 1.4
กระตุ้นความสนใจ - รอ้ ยละ 60 ผ่าน
- แบบประเมนิ การ เกณฑ์
2) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม นำเสนอผลงาน
- ระดับคุณภาพ 2
รายบุคคล การทำงานรายบุคคล - ใบกิจกรรมที่ 1.4 ผา่ นเกณฑ์

3) ผลบนั ทึกการตอบ - ตรวจผลบันทกึ การใน - ร้อยละ 60 ผ่าน
คำถามในหนงั สือเรียน ใบกิจกรรมท่ี 1.3 เกณฑ์

หน้า 14 กิจกรรมท่ี 1.3

การแยกส่วนและ

สรา้ งใหม่

4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม

กลุ่ม การทำงานกลมุ่

5) ผลงานการแยกส่วนและ - ตรวจใบกิจกรรมท่ี

สร้างใหมใ่ นการ 1.4

แกป้ ญั หา

6) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ

ผลงาน

7) การนำการแยกสว่ นและ - ตรวจใบกจิ กรรมที่

สร้างใหมไ่ ปใช้ในการ 1.4

แก้ปัญหา

8) คุณลักษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2
อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และม่งุ มั่น คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

9.1 สือ่ การเรยี นรู้
5) หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐานวิทยาการคำนวณ ม.4 บทที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณ
- 1.2 การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา หนา้ 13
6) คลปิ วีดิโอ https://www.youtube.com/watch?v=Z6nxfMBJaKE
7) ใบกจิ กรรมท่ี 1.3 การแยกส่วนปละสร้างใหม่
8) ใบกจิ กรรมที่ 1.4 ชีวติ ประจำวันกับการแยกสว่ นประกอบ
9) PowerPoint เรอื่ ง การแยกสว่ นปละสร้างใหม่

9.2 แหล่งการเรยี นรู้
5) หอ้ งเรียน
6) ห้องสมดุ
7) แหล่งข้อมลู สารสนเทศ
8) สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี http://www.ipst.ac.th/index.php





ชน้ั ม.4/..........
กลุม่ ท่ี..............

1. ........................................................เลขที่.......... 2. .........................................................เลขที่..........
3. ........................................................เลขที่.......... 4. .........................................................เลขที่..........





การแยกส่วนประกอบและการย่อยปญั หา