รายงานผลการปฏิบัติงาน ผอ วีระศักดิ์ วนาภรณ์ ครั้งที่ 2-2565

รายงานผลการปฏิบตั งิ าน
วันที่ 1 เมษายน - 30 กันยายน 2565

โดย

นายวรี ะศักด์ิ วนาภรณ์

ผู้อำนวยการโรงเรียนเสิงสาง

สังกัดสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษานครราชสีมา
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านในรอบครึง่ ปที ่ีผ่านมา ต้ังแตว่ ันที่ 1 เมษายน ถงึ วันที่ 30 กนั ยายน 2565
ฉบบั นี้ จดั ทำขึน้ เพ่ือประกอบการประเมินผลการปฏิบัติงานของผอู้ ำนวยการสถานศึกษาในสงั กัดสำนักงาน
เขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษานครราชสีมา ในการเลอื่ นเงนิ เดือน ครง้ั ที่ 2 มสี าระสำคญั ประกอบดว้ ย ขอ้ มลู
พืน้ ฐาน การปฏิบัตงิ านของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ผ้บู ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะ
ชำนาญการพเิ ศษ ซ่งึ มอี งค์ประกอบดังน้ี

ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลของผรู้ บั การประเมิน
สว่ นที่ 2 ประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง
สว่ นท่ี 3 การมีสว่ นร่วมในการพัฒนาการศกึ ษา
ส่วนที่ 4 การปฏบิ ัติตนในการรกั ษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ และ
ภาคผนวก
ผู้จัดทำ ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน โรงเรียนเสิงสางทไี่ ด้ให้ความร่วมมอื ในการนำนโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติ
ทำใหก้ ารดำเนนิ งานประสบผลสำเร็จเปน็ อยา่ งดียิ่ง

วีระศักด์ิ วนาภรณ์
ผู้อำนวยการโรงเรียนเสงิ สาง

ข

สารบญั

เรอื่ ง หนา้
คำนำ ก
ข
สารบญั 1
ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลของผูร้ บั การประเมิน 3
4
สว่ นท่ี 2 ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลการปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตำแหนง่ 5
2.1 ความสำเร็จในการพัฒนางานตามตำแหน่งมาตรฐาน
2.1.1 ดา้ นการบริหารงานวชิ าการและความเปน็ ผนู้ ำทางวิชาการ 10
12
2.1.2 ด้านการบริหารจดั การสถานศึกษา 13
2.1.3 ด้านการบรหิ ารการเปล่ยี นแปลงเชงิ กลยุทธแ์ ละนวตั กรรม 14
16
2.1.4 ด้านการบรหิ ารงานชุมชนและเครือขา่ ย
2.1.5 ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 17
2.2 ความสำเร็จในการพันางานที่เสนอเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น 19
19
ครู และสถานศึกษาท่ีคาดหวงั 19
2.2.1 วธิ ีดำเนินการ 23
45
2.2.2 ผลลพั ธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศกึ ษาท่ีคาดหวัง 50
2.2.2.1 เชงิ ปริมาณ 50
2.2.2.2 เชงิ คณุ ภาพ 57

สว่ นที่ 3 การมสี ่วนรว่ มในการพัฒนาการศกึ ษา
ส่วนท่ี 4 การปฏิบัตติ นในการรักษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ

ภาคผนวก
ผลการขบั เคล่ือนนโยบาย
ผลงานทส่ี ำเรจ็



2

ส่วนท่ี 1

ขอ้ มูลของผูร้ บั การประเมิน

ชอื่ นายวีระศกั ด์ิ วนาภรณ์

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นเสงิ สาง
วัน/เดอื น/ปเี กิด 8 มนี าคม 2505
สถานท่ที ำงาน
ประเภทของสถานศึกษา โรงเรยี นเสงิ สาง
ความสามารถพิเศษ ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ -ปลาย
ภาระงาน การใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอรพ์ ืน้ ฐาน

- ปฏิบตั ิการสอนรว่ มกับครูประจำช้ัน/ครูประจำวชิ า
จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- เปน็ ผนู้ ำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี
(PLC) ของโรงเรียน จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์
- นิเทศการสอนเพอื่ เป็นพเ่ี ลย้ี งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ให้กบั ครู จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์
- กจิ กรรมเสริมการเรยี นรู้และอบรมบม่ นิสัยผเู้ รียน

จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

3

4

5

ส่วนท่ี 2

ประสิทธภิ าพและประสิทธิผลการปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตำแหนง่

2.1 ความสำเร็จในการพฒั นางานตามตำแหนง่ มาตรฐาน

2.1.1 ด้านการบรหิ ารงานวิชาการและความเปน็ ผูน้ ำทางวชิ าการ
1. การวางแผนพฒั นามาตรฐานการเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ขา้ พเจ้าไดพ้ ัฒนาผเู้ รียนอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ เผชญิ ความเปลี่ยนแปลง และมีความเป็นประชาธิปไตย

โดยส่งเสริมด้านการเรยี นรู้ พัฒนาการ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ สขุ ภาวะให้เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายของ
สถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นรว่ มจากคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐานตอ่ การให้ความเห็นชอบโครงการทีไ่ ด้
บรรจไุ ว้ทแ่ี ผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี 2565 และเพ่ือให้การจดั การศึกษาเพือ่ ความเปน็ ไทย มคี วามรู้ ทักษะ
พื้นฐาน ม่งุ ม่ัน ขยนั อดทน ใฝ่รู้ แสวงหาความรู้นำไปพัฒนาอาชพี และคุณภาพชีวิต มีลกั ษณะนิสัย ทศั นคติที่
พึงประสงค์ รักและภูมิใจในทอ้ งถ่ินและประเทศชาตเิ ปน็ สมาชิกทด่ี ีของครอบครวั ชุมชน สังคมไทย และสังคม
โลก สง่ เสริมความเสมอภาคเพื่อใหน้ กั เรยี นไดร้ ับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานอยา่ งเท่าเทยี ม ท่ัวถงึ ควบคกู่ ับการมี
คุณภาพ อาศัยการมสี ่วนร่วมระหว่างผ้ปู กครอง ชุมชน ท้องถน่ิ โดยความสอดคลอ้ งกบั นโยบายของรฐั บาล
กระทรวง หนว่ ยงานต้นสังกดั จากการวางแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านการมสี ่วนรว่ มทกุ ภาคสว่ น กำกับ
ติดตาม การดำเนินโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏบิ ัตกิ าร สง่ ผลให้

1. ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาวะท่ดี แี ละสุนทรยี ภาพตามคา่ เป้าหมายของสถานศึกษา
2. ผูเ้ รียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทีพ่ งึ ประสงคต์ ามค่าเปา้ หมายของสถานศึกษา
3. ผูเ้ รียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รกั การเรียนรู้ และพฒั นาตนเองอย่าง
ต่อเน่ืองตามคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา
4. ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ คดิ สร้างสรรค์ ตัดสินใจ แกป้ ญั หาอย่างมี
สติ สมเหตุผล
5. ผ้เู รียนร้อยละ 100 มีความรูท้ กั ษะทีจ่ ำเปน็ ตามหลักสูตรของสถานศึกษา โดยผเู้ รยี น
ไดร้ ับการศึกษาตามหลกั สตู รท่ีสถานศึกษากำหนด
6. ผู้เรียนมที ักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานรว่ มกับผู้อน่ื ไดแ้ ละมเี จตคติท่ีดี
ตอ่ อาชพี สจุ ริต
7. ครูทกุ คนปฏิบัติตามหน้าทอี่ ย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
8. ผูบ้ ริหารปฏิบัติตามหนา้ ทอี่ ย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล
9. คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครองปฏิบัติตามหน้าทีอ่ ย่างมปี ระสิทธภิ าพและ
เกิดประสิทธผิ ล โดยการเขา้ มามีสว่ นร่วมในการกำหนดวสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ กลยุทธิ์ของสถานศกึ ษา รวมไปถึง
การให้ความเห็นชอบของแผนปฏบิ ัติการประจำปี 2565
10. สถานศึกษามกี ารจัดสภาพแวดล้อมและบริการท่ีสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นพัฒนาอย่างเตม็
ศกั ยภาพ โดยคำนงึ ถึงความปลอดภยั ของนกั เรยี นเป็นสำคญั
11. สถานศกึ ษามีการจัดหลกั สตู รสถานศึกษาและหลกั สตู รทอ้ งถ่ิน กระบวนการเรียนรู้ และ
กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้าน
12. สถานศกึ ษามีการพัฒนาการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามทีก่ ำหนดและมี
การรายงานผลประจำปตี ่อสำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษานครราชสีมาและตอ่ สาธารณชน

6

13. สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริมสนับสนนุ ให้สถานศึกษาเป็นสังคมแหง่ การเรียนรู้

2. การจัดทำและพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา
ข้าพเจ้าได้ส่งเสริม กำกับ ติดตาม นิเทศหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของ

ผเู้ รยี นและท้องถ่ิน ผบู้ ริหาร ครู ผ้ปู กครองและชุมชน มสี ่วนร่วมในการจัดทำหลักสตู ร หลกั สูตรมอี งค์ประกอบ
ครบถ้วน ถกู ตอ้ ง สมบูรณ์โดยผ่านความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ส่งผลให้

1. หลกั สูตรสถานศกึ ษามคี วามทนั สมัย สอดคลอ้ งกับความต้องการของผเู้ รยี นและท้องถิ่น
โดยมคี วามพงึ พอใจตอ่ การบรหิ ารจัดการหลกั สูตร

2. ผ้บู รหิ ารครู ผู้ปกครอง มสี ่วนร่วมในการรเิ รม่ิ พัฒนา และจดั ทำหลกั สูตสถานศกึ ษา
มอี งคป์ ระกอบถูกต้องครบถว้ น คอื มีวสิ ยั ทัศน์ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ โครงสรา้ ง เวลาเรียน
คำอธิบายรายวิชา แนวดำเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผลการเรียนรู้

3. มีการนำหลกั สูตรสถานศึกษาไปปฏิบัตจิ ริงในการจัดการเรียนรู้
4. มกี ารนิเทศติดตาม การใช้หลักสตู รนำผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมนิ ผลการใช้
หลกั สูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา

โรงเรยี นเสิงสางมหี ลักสูตรสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกบั ความต้องการของชมุ ชนและหลกั สูตรแกนกลาง
นอกจากน้ียงั มหี ลกั สูตรของทง้ั 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ และหลักสตู รท้องถิ่น “ของดเี มอื งโคราช”

3. การพฒั นากระบวนการจดั การเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญและการปฏิบัตกิ ารสอน
ขา้ พเจ้ามกี ารจัดการศึกษาทย่ี ึดหลักวา่ ผู้เรียนทกุ คนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือ

ว่าผู้เรียนสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม
ศักยภาพ มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นใหผ้ ู้เรียนเกิดองค์ความรูด้ ้วยตนเอง ผ่านสื่อและวธิ กี ารจัดการ
เรียนรทู้ หี่ ลากหลายตามความสนใจของผู้เรียน โดยมคี รูเปน็ ผสู้ นับสนนุ และอำนวยความสะดวก ผู้เรียนทุกคน
สามารถทจี่ ะเรียนรแู้ ละพัฒนาได้ตามศักยภาพของตนเอง แตกต่างกนั ตามความถนัดและความสนใจ สง่ ผลให้

1. สถานศึกษามกี ระบวนการ/แนวทาง/โครงการ สง่ เสริมให้มีกระบวนการจดั การเรียนรู้ท่เี นน้
ผเู้ รียนเปน็ สำคัญแลการปฏบิ ัตกิ ารสอน

2. ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้
การเลอื กใช้สื่อ แหล่งเรยี นร้ทู ีเ่ หมาะสม มเี คร่อื งมือวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจริง การจดั กระบวนการเรยี น
เรยี นรูเ้ ปน็ ไปตาม การออกแบบหนว่ ยการเรยี นร้แู ละแผนการจดั การเรียนรู้

7
3. นกั เรียนรอ้ ยละ 60 ได้รับการวัดผลตามสภาพจรงิ เน้นการประเมินผลจากการเรียนรู้ และ
ไดร้ บั การประเมินเป็นระยะ มกี ารติดตามแก้ไขอย่างต่อเนอื่ ง

การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้โดยการจัดเปน็ กิจกรรมคา่ ยพัฒนาทักษะของผเู้ รยี น
มงุ่ เน้นการพฒั นาอยา่ งเตม็ ศักยภาพ เช่น โครงการสง่ เสรมิ ทกั ษะภาษาไทย, โครงการค่ายปฏิบตั ิการชีววทิ ยา,

โครงการค่ายคณติ ศาสตร์ เป็นต้น

4. การสง่ เสริม สนับสนนุ การพฒั นาหรือการนำส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามา
ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

ข้าพเจ้าได้ดำเนินการส่งเสริมให้มีสารสนเทศ แผนปฏิบัติการ และหรือการระดมทุน เพื่อการส่งเสริม
สนับสนนุ พัฒนาสือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ตรงตามทีห่ ลักสตู รกำหนด ครูและนกั เรยี นสามารถ
ให้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้บรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผล การใช้สื่อ
นวัตกรรม เทคโนโลยี มกี ารรายงานผล และนำผลการปรบั ปรงุ ไปใช้ ส่งผลให้

1. สถานศึกษามกี ารระดมทุน/จัดหาทุน /แผนปฏิบตั ิการ เพอ่ื สง่ เสริม สนับสนุน เพ่อื พฒั นา
สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา แหลง่ เรยี นรู้

แผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ปีงบประมาณ 2564-2565

8
2. พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาเกยี่ วกับการผลติ และการใช้สอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี
ทางการศึกษาและแหล่งเรยี นรู้

การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารตามโครงการพฒั นาบุคลากรสูม่ อื อาชีพ “Google Classroom”
และการอบรมหลักสูตรส่งเสรมิ การเรียนร้หู นา้ ทพี่ ลเมอื งดจิ ทิ ัล สำหรบั ครู

3. พัฒนาผเู้ รยี นเกี่ยวกับการใช้ สือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและแหลง่ เรยี นรู้ และ
จัดหาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา แหลง่ เรียนรู้ให้เพยี งพอกับผู้เรยี น

การพฒั นาผูเ้ รยี นโดยมีส่ือการเรยี นร้ทู ่ีหลากหลายช่องทาง เพอ่ื การเรียนรทู้ ีไ่ มห่ ยดุ ย้ังในยคุ โลกาภิวตั น์

9

5. การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมกี ารประกนั
คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

ข้าพเจา้ ไดด้ ำเนินการนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ประเมินผล การจดั การเรียนรขู้ องครูในสถานศึกษา
และดำเนินการจัดใหม้ กี ารประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามแผนท่ีวางไว้ สง่ ผลให้

1. โรงเรยี นมกี ารกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา และดำเนนิ การตามแผนปฏิบัติ
การและปฏทิ นิ การศกึ ษา

2. มีแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมงุ่ เน้นคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษามกี ารดำเนนิ งานตามแผนปฏิบัตกิ าร สามารถควบคมุ การใช้งบประมาณให้
เปน็ ไปตามแผนทไี่ ดว้ างไว้

3. จัดระบบบริหารสารสนเทศทเ่ี ปน็ ปจั จบุ นั สามารถสืบคน้ ข้อมูลได้ทั้งในระบบออนไลน์
และออ๊ ฟไลน์ เพือ่ ใหบ้ รกิ ารข้อมลู ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว

4. ดำเนนิ การตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา
5. จัดใหม้ ีการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
6. จดั ใหม้ ีการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
7. จดั ทำรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประกนั คุณภาพภายใน
8. จดั ให้มกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เน่อื ง
9. ส่งเสริม ให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ดำเนินการแลกเปล่ยี นเรยี นรูใ้ นชมุ ชนการเรยี นรู้
ทางวชิ าชพี (PLC)
10. ผู้บริหารเป็นผูน้ ำในกิจกรรมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ของ
โรงเรียน

การประชุมเพอ่ื วางแผนการจดั ทำระบบประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเสิงสาง,
การประกาศค่าเป้าหมายประจำปีการศกึ ษา 2565 และการรายงานประเมินตนเอง(SAR)

10

6. การศึกษา วิเคราะห์ เพอื่ แกป้ ัญหาและพฒั นาการจดั การเรียนรู้ เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพ
การศึกษาของสถานศกึ ษา

ข้าพเจา้ มีการวางแผนและจดั ระบบการเรยี นการสอนและระบบการประเมินผลผ้เู รยี น มีวธิ ีการ
เพ่ือใหไ้ ด้มาซ่ึงข้อมูลเกี่ยวกับความรู้ความสามารถของผูเ้ รียน ทง้ั ในดา้ นจดุ เด่นและจุดท่ีควรพัฒนาของผู้เรียน
รวมทั้งตรวจสอบและการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนของตนเอง การลงมือปฏิบัติครูมีการพัฒนา
รูปแบบ วิธีการ หรือแนวทางพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ซึ่งอาจเป็นการวางแผนการจดั การเรียนรู้หรือแผนปฏบิ ัติ
งานของครูท่ีสอดคล้องกบั ข้อมูลด้านคุณภาพของผเู้ รยี นทว่ี ิเคราะห์ไว้ดำเนนิ การประเมนิ ความก้าวหน้า ในการ
เรียนรู้ของผูเ้ รียนเพ่ือใหไ้ ด้สารสนเทศของผู้เรียน และสามารถนำข้อมูลที่ได้จากการประเมินความก้าวหน้าไป
ยกระดับคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา สง่ ผลให้

1. วางระบบการทำงานเพ่ือให้ใหม้ ีการใช้ข้อมลู ร่วมกนั
- ประชมุ สนทนา เพอื่ ใหไ้ ด้ขอ้ มลู ผลการประเมินคุณภาพต่าง ๆ จัดตงั้ คณะทำงาน/
ผู้รับผดิ ชอบขอ้ มูลโรงเรยี น
2. พัฒนาความรคู้ วามสามารถด้านการประเมินให้กับครู
- จัดหาพ่ีเลีย้ ง วิทยากรให้ความรู้ อบรม ประชุม นิเทศภายใน
3. จดั ทำขอ้ มูลภาพรวมโดยท่วั ไปของผู้เรียน
- กำหนดผรู้ ับผิดชอบในการรวบรวมข้อมลู ดำเนนิ การรวบรวมขอ้ มลู สรุปและวเิ คราะหผ์ ล
นำเสนอ
4. วิเคราะห์ข้อมูลผูเ้ รยี น
- ระบุลักษณะปญั หาของผูเ้ รยี น
5. ตรวจสอบการจดั การเรียนการสอนของครู
- สง่ เสรมิ สนบั สนุน และชว่ ยเหลอื ด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่นการนิเทศ การมพี ี่เล้ียง การจดั
วิทยากร/ผู้เชีย่ วชาญให้คำแนะนำ
6. การพฒั นาแผนการจัดการเรียนร/ู้ แผนปฏิบัติงานของครู
- ตดั สินใจเพื่อกำหนด
กลยุทธก์ ารเรียนการสอน/กระบวนการจดั การเรยี นรู้ เพอื่ แก้ปญั หาและพฒั นาผู้เรียน
- นำกลยทุ ธ์/กระบวนการฯ ส่แู ผนปฏิบัติการประจำปี
7. การวางแผนเพอื่ ประเมนิ ความกา้ วหน้าทางการเรยี นของผูเ้ รยี น
- ออกแบบการตรวจสอบการจัดการเรยี นการสอนของครู
- กำหนดช่วงเวลา วิธกี ารประเมนิ และขัน้ ตอนการเก็บรวบรวมขอ้ มลู
8. การปฏิบัติและการประเมินผล
- จัดการเรียนการสอนตามแผนท่ีกำหนดไว้

2.1.2 ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา
1. การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบยี บ ขอ้ บงั คับนโยบาย และตาม

หลักการบริหารบ้านเมืองทีด่ ี
การบริหารงานวชิ าการ
1. หลักสตู รมีความสอดคล้องกบั ความต้องการของผู้เรยี นทอ้ งถ่ิน ผูบ้ รหิ าร ครู ผปู้ กครอง และ

ชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตร มีองค์ประกอบครบถ้วน ผ่านความเห็นขอบของคณะกรรมการ

11

สถานศึกษา มีการนำหลักสูตรไปปฏิบัติจริงในการจัดการเรียนรู้ มีระบบการติดตามนิเทศการใช้หลักสู ตร
ประเมินผลการใชห้ ลกั สูตร ครมู ีการจดั เตรียมการจดั การเรียนรู้ (วเิ คราะห์ผูเ้ รียน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
การเตรียมสื่อและแหล่งเรียนรู้ เครืองมือวัดผลประเมินผล) จัดกระบวนการเรียนรู้ตามที่กำหนดในแผนการ
จัดการเรียนรู้ มีการวัดผลและและประเมินผลด้วยเครื่องมอื และวธิ ีการทีห่ ลากหลาย มีร่องรอยหลักฐานของ
การวัด และนำผลไปปรับปรุง มีสารสนเทศ เพื่อพัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรูต้ รงตามท่ี
หลกั สูตรกำหนด ครูและนกั เรยี นสามารถใช้สือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรบู้ รรลุตามวัตถุประสงค์
มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ มีการรายงานผลและนำผลไป
ปรับปรุง มีการดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพภายในทีร่ ะบุไว้ในคูม่ ือ มีการประเมินตนเอง และจัดทำ
รายงานการประเมินตนเอง (SAR) เผยแพร่ผลการการประเมินคุณภาพ และนำผลการประเมินคุณภาพไป
ปรบั ปรุง ส่งผลใหโ้ รงเรียนมี

1. หลกั สูตรสถานศกึ ษา
2. การประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรสถานศกึ ษา
3. ผลการจัดเตรียมการจัดการเรยี นร้ขู องครู
4. สารสนเทศเก่ยี วกบั ส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
5. รายงานผลการปฏิบัตงิ านของสถานศึกษา
6. ค่มู ือระบบประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
7. คมู่ ือปฏิบัติงานกลุ่มบริหารวิชาการ, กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล, กลมุ่ บริหารงบประมาณและ
กลมุ่ บริหารทว่ั ไป

2. การบรหิ ารกิจการผเู้ รียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรยี น
ข้าพเจ้าส่งเสริมให้มีข้อมูลสารสนเทศและแผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการบริหารกิจการผู้เรียน

จัดทำมาตรฐานภาระงานของกิจการนักเรียนและชี้แจงให้บุคลากรทราบ มีการมอบหมายงานให้บุคลากร
มีกรรมการนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และรับผิดชอบดำเนินการตามแผนและจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนา
ผเู้ รียน มีการติดตามและประเมินผล มกี ารรายงานผล และนำผลไปปรับปรงุ ส่งผลใหโ้ รงเรียนมี

1. แผนปฏบิ ัติการประจำปกี ารศกึ ษา 2565
2. มาตรฐานภาระงานกิจการนกั เรยี น
3. รายงานสรปุ ผลการดำเนนิ การกจิ การนกั เรียน เชน่ รายงานการเยีย่ มบา้ นนักเรยี น ประจำปี
การศกึ ษา 2565
4. รายงานสรปุ ผลการส่งเสริมพฒั นาผูเ้ รยี น

12

3. การจัดการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น
สถานศกึ ษามีการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สงั เคราะห์ จัดระบบสารสนเทศของผู้เรียนในระบบ

ดูแลช่วยเหลือนักเรียน พัฒนาโครงการกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการทีห่ ลากหลายในการดูแลช่วยเหลอื
นกั เรยี น สง่ เสรมิ ปอ้ งกันและแก้ปัญหาผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นมี

1. สารสนเทศระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น จำนวน 51 ห้องเรียน
2. สรปุ รายงานผลการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน จำนวน 51 เล่ม
3. รายงานการดำเนนิ การตามโครงการกจิ กรรมในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน

รายงานการเย่ียมบา้ นนักเรยี น ประจำปีการศึกษา 2565

2.1.3. การบริหารการเปลยี่ นแปลงเชงิ กลยุทธแ์ ละนวัตกรรม
3.1 การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใชเ้ ครอื่ งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร
ขา้ พเจ้าสง่ เสรมิ ใหม้ ีแผนพฒั นาการศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกับนโยบายทกุ ระดบั และครอบคลมุ ภารกิจ

หลักของสถานศึกษา มีการประเมินความต้องการจำเป็นของผู้เกี่ยวข้องหรือกระบวนการจัดทำถูกต้อง
เก่ยี วข้องกบั ผมู้ ีส่วนร่วมในการจดั ทำแผนทุกขนั้ ตอน แผนปฏิบตั ิการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนกลยุทธ์และ
ผ่านการตรวจสอบและความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และ
แผนปฏิบตั ิการที่เก่ียวกับการใชน้ วัตกรรมการบริหาร มกี ารสรรหาคณะทำงานท่มี ีประสิทธิภาพรับผิดชอบการใช้
นวัตกรรมการบริหาร และชี้แจงคณะทำงานที่เกี่ยวกับนวัตกรรมการบริหารที่เหมาะสม สอดคล้องกับ
มาตรฐานภาระงาน โดยคำนงึ ถงึ ประโยชนแ์ ละความค้มุ ค่า สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นมี

1. แผนกลยทุ ธ์หรอื แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา
2. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปกี ารศึกษา 2565
3.2 การบริหารการเปลยี่ นแปลงและนวตั กรรมในสถานศกึ ษาเพอื่ พฒั นาสถานศกึ ษา
ขา้ พเจ้ารเิ ร่ิมศึกษาองค์ความร้ทู ่ีเก่ียวกบั การสร้างนวัตกรรม การออกแบบนวตั กรรมการบริหาร
การศกึ ษา และช้แี จงครแู ละผู้เก่ียวขอ้ งทราบ มีการทดลองใช้ มีการติดตามและประเมนิ ผลการใช้ มีรายงาน
การใชแ้ ละนำผลการใชไ้ ปปรบั ปรงุ สง่ ผลให้โรงเรยี นมี
1. นวัตกรรมทางการบรหิ ารการศึกษา 3s Model
2. รายงานผลการใชน้ วัตกรรมการบรหิ ารการศึกษา

13

S มาจาก Structure หมายถึง โครงสร้างการบรหิ ารงานจากการกระจายอำนาจไปยงั 4 ฝา่ ย
บริหาร (ฝา่ ยบริหารวชิ าการ, ฝา่ ยบริหารงานบุคคล, ฝ่ายบรหิ ารงบประมาณและฝ่ายบริหารทว่ั ไป)

S มาจาก Safety School หมายถึง โรงเรียนทีม่ คี วามปลอดภยั
S มาจาก Student หมายถงึ นักเรียนเปน็ คนดี มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
การพัฒนานักเรยี นให้ผ้เู รยี นมีคณุ ภาพและทกั ษะทีจ่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21
2.1.4 ดา้ นการบริหารงานชมุ ชนและเครือข่าย
1. การสรา้ งและพฒั นาเครอื ขา่ ยเพื่อพัฒนาการเรยี นรู้

ข้าพเจ้ามีการจัดทำสารสนเทศ และพัฒนาความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน, ครู,
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผทู้ เ่ี กยี่ วขอ้ ง ชมุ ชน และเครอื ข่าย เพ่ือเพอ่ื พฒั นาการเรยี นรู้ เสริมสร้าง
คุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนส่งผลให้โรงเรียนมีข้อมูล
สารสนเทศเกี่ยวกับเครือข่ายความร่วมมือของสถานศึกษาและรายงานผลการพัฒนาพัฒนาการเรียนรู้
เสรมิ สรา้ งคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลอื และพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

การส่งเสรมิ ศกั ยภาพของผเู้ รยี นตามความถนัด และสง่ เสรมิ ความร้ใู ห้เต็มศักยภาพรว่ มกบั ชมุ ชน เครือข่าย

14

2. การจัดระบบการใหบ้ ริการในสถานศกึ ษา
ขา้ พเจา้ รเิ รม่ิ พฒั นา จดั ระบบการใหบ้ รกิ ารในสถานศกึ ษา โดยประสานความรว่ มมือรับชุมชน

และเครือขา่ ยในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวชิ าการแก่ชุมชน และงานจิตอาสาเพื่อสร้าง
เครือขา่ ยพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาใหผ้ ู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน และเสรมิ สร้างวฒั นธรรมท้องถิ่น ส่งผลให้
โรงเรยี นมี

1. แนวปฏบิ ัตเิ ก่ยี วกบั การใหบ้ รกิ ารแก่ นักเรียน ครู ขุมชน ในด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษา
2. มีการระดมทรัพยากรหรือประสานความร่วมมือ เพ่อื พฒั นาการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดย
จะจัดผา้ ปา่ ของสมาคมครู ผู้ปกครองและศษิ ยเ์ ก่า ในวนั ที่ 28 พฤษภาคม 2565 ที่โรงเรยี นเสิงสาง
3. การใหบ้ รกิ ารวิชาการแก่ชุมชน และงานจติ อาสารว่ มกับชมุ ชน

การระดมทรัพยากรหรอื ประสานความรว่ มมือ เพอื่ พัฒนาการศึกษาของสถานศกึ ษา

2.1.5 ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
1. การพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ

ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ
ทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือ

การศึกษา สมรรถนะวชิ าชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ในการบริหารงานมากย่ิงข้นึ มีสว่ นร่วม และเป็นผู้นำใน
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยเขา้ ร่วมการอบรมสัมมนาเพ่ือพฒั นาตนเองดงั น้ี

ท่ี เรื่อง/เน้อื หาทอ่ี บรม/สมั มนา วันท่ีอบรม/สมั มนา หนว่ ยงานท่ีจดั

1 การอบรมพัฒนาเพ่อื เตรยี มความพร้อมในการ 9 สงิ หาคม 2565 โรงเรยี นเสงิ สาง

ประเมิน “การทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน”

2 การประชุมสัมมนาการขับเคลื่อนเพอื่ พัฒนา 14-16 สงิ หาคม สำนกั งานคณะกรรมการ

คุณภาพการจดั การศึกษา 2565 การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

3 การประชุมสัมมนาทางวชิ าการ เรอ่ื ง 31 สิงหาคม-2 สำนักงานคณะกรรมการ

“พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาใหม่ มธั ยมศกึ ษา กนั ยายน 2565 การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

ไทยตอ้ งไปต่อ” และประชมุ ใหมส่ ามัญ

ประจำปี 2564 (คร้ังที่ 51)

15

การพัฒนาตนเองและวิชาชีพอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ืองเพอื่ ให้มีความรู้ ความสามารถ
เพื่อนำไปพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

2. การนำความรู้ ทกั ษะ ท่ีไดจ้ ากการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพมาใช้ในการพฒั นาการบรหิ าร
จดั การสถานศกึ ษา ทีส่ ่งผลต่อคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา

ข้าพเจ้านำความรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาพัฒนาการ
บริหารจัดการสถานศึกษา มีการปฏิบัติจริง มีการติดตามประเมินผลและรายงานผลการใช้นวัตกรรมการ
บริหารและนำผลไปปรับปรงุ ส่งผลใหม้ ีนวัตกรรมทางการบรหิ ารการศึกษา “3S Model”

16

17

2.2 ความสำเร็จในการพฒั นางานที่เสนอเปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา
2.2.1 วิธดี ำเนนิ การ

ประเด็นท้าทายเรื่อง “การส่งเสรมิ การแนะแนวเพื่อการศกึ ษาต่อของนักเรียนโรงเรยี นเสงิ สาง
ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2564 ในระดบั ท่ีสงู ขึน้ ”

1. สภาพปญั หาการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
งานแนะแนวเป็นงานบริการที่มุ่งให้ความช่วยเหลือนักศึกษาในด้านการพัฒนาตนเองโดยนำเอา

ความสามารถท่ีตนเองมอี ยู่มาใช้ในการพิจารณาอยา่ งมีเหตุผล สามารถแกไ้ ขปญั หาไดด้ ้วยตนเอง ตลอดจนรู้ถึง
วิธีการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อยา่ งมคี วามสุขในชีวิต การแนะแนวน้ันเกิดขึ้นมาจากปญั หาและความ
ต้องการต่าง ๆ อาจมีลักษณะสัมพันธ์กันจนแยกจากได้ยาก ซึ่งจะมีลักษณะปัญหา 3 ประการ คือ 1.
การแนะแนวการศกึ ษา (Educational Guidance) การแนะแนวการศกึ ษาจะเริ่มตัง้ แต่วันแรกของนักศึกษา
ที่เข้าสสู่ ถานศกึ ษา และดำเนนิ ไปจนถงึ การส้ินสุดการเรียนเพ่ือไปประกอบอาชพี และการศกึ ษาต่อในระดับสูง
ประกอบดว้ ยกิจกรรม 2 ประเภทใหญ่ ๆ ได้แก่ กิจกรรมช่วยเหลือนักศึกษาด้านการเรียน คอื การให้ขอ้ สนเทศ
ทางการเรียนการศึกษาต่อ การทำงานเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน การติดต่อขอรับทุนทางการศึกษาวารสาร
และหนงั สือทางราชการแนะแนวทางการศกึ ษา ประการทส่ี อง การช่วยเหลอื่ นกั ศึกษาด้านการปรบั ตวั ส่งเสริม
ทางดา้ นสตปิ ัญญา ตลอดจนความเขา้ ใจในเรอื่ งความสามารถของตนเองใหส้ ามารถตดั สนิ ใจเพ่ือมุ่งความสำเร็จ
ทางด้านการศึกษา ความสามารถท่ัวไป ความถนัดเฉพาะ ค่านิยม การคน้ หาขอ้ มูลสว่ นบคุ คลและนักศึกษาที่มี
แนวโน้มของความเคลอ่ื นไหวดา้ นพฤติกรรมท่ีไมพ่ ึงประสงค์ 2. การแนะแนวอาชพี (Vocational Guidance)

การแนะแนวอาชพี เปน็ การให้ความชว่ ยเหลือนักศึกษา เก่ียวกับการวางแผนและการตดั สินการเข้าใจ
เกย่ี วกบั อาชีพทเี่ หมาะสมกบั ความสามารถ ความถนดั ความสนใจและสภาพรา่ งกายของตน รวมท้งั เป็นการให้
ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพและลักษณะของงาน คุณสมบัติที่จำเป็น การฝึกอบรมรายได้ สวัสดิการ
ความมน่ั คง ความก้าวหนา้ ส่งิ แวดล้อม ข้อดี ขอ้ เสีย การแสวงหางาน การสมคั รงาน การปรับตวั ให้เข้ากับงาน
และปฏบิ ตั ิตนให้มคี วามก้าวหนา้ ในหนา้ ท่กี ารงาน และ 3. การแนะแนวส่วนตัวและอาชพี ( Personal-Social
Guidance) การแนะแนวส่วนตวั และสังคมเปน็ การชว่ ยเหลอื ให้มีชีวิต หรอื ความเปน็ อยูอ่ ยา่ งสมบูรณ์ มีความ
เจริญทั้งร่างกายและจิตใจ มีความเข้าใจตนเอง มีอารมณ์ที่มั่นคง มีความสามารถที่ปรับตัวให้เข้ากับสังคม
ร่วมกันอยา่ งมีความสุข รจู้ กั บำเพญ็ ตนใหเ้ ป็นประโยชนต์ อ่ ตนเองและผอู้ ื่นหรอื สังคมได้ มีความสามารถในการ
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี มีบุคลิกภาพที่เหมาะสม รู้จักใช้เวลาวา่ งให้เกิดประโยชน์ นอกจากนี้ทำใหก้ ารศึกษามี
การพฒั นาตนเองเพื่อเตรยี มความพร้อมท่ีจะไมเ่ ป็นบุคคลที่จะตอ้ งดำเนินชวี ติ ด้วยตนเอง

สภาพปัญหาการขาดแคลนแรงงานในประเทศไทย มีสาเหตุและปัจจัยหลายประการ ทั้งสาเหตุ
จากประเทศไทยมีการผลิตกำลังแรงงานไม่ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน สังคมไทยเริ่มเข้าสู่สังคม
ผู้สูงอายุ และขาดการเตรียมความพรอ้ มใหก้ ับกำลังแรงงานก่อนเข้าสู่ตลาดแรงงานในแต่ละช่วงวยั และช่วง
การศึกษา ท้าให้กำลังแรงงานเลือกศึกษาต่อและเลือกประกอบอาชีพอย่างไร้ทิศทาง ส่งผลให้เกิดความไม่
สอดคล้องในตลาดแรงงาน และปัญหาการว่างงาน การแนะแนวอาชีพและการส่งเสริมการประกอบอาชีพ
เป็นกระบวนการสำคญั ที่จะสามารถช่วยแก้ไขปัญหาดังกล่าว โดยการเตรยี มคนในด้านความรู้ ความสามารถ
ความสนใจ ความถนัด และบุคลิกภาพ เพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน หากนักเรียน
นักศึกษา ผู้ว่างงานได้เลือกศึกษาต่อหรือประกอบอาชพี ตรงกับความรู้ ความสามารถ ความสนใจ ความถนดั
และบุคลิกภาพของตนเอง ก็จะท้างานได้อย่างมีความสขุ ลดปัญหาการเปล่ียนแปลง หรือออกจากงาน ท้าให้
ประสบผลสำเร็จ มคี วามกา้ วหน้าในอาชพี และมรี ายไดท้ ่เี หมาะสม การเลือกอาชีพท่ีเหมาะสมกบั ความสามารถ
ความสนใจ ความถนดั ของแต่ละบคุ คล มคี วามสำคัญอย่างยง่ิ คนท่เี ลือกประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง

18

ย่อมส่งผลให้มีความสุขในการท้างาน และความสำเร็จในการประกอบอาชีพนั้น ๆ การแนะแนวมีบทบาท
สำคญั ทช่ี ว่ งส่งเสรมิ สนับสนุนใหผ้ ู้เรียน กา้ วเขา้ สู่โลกของการมอี าชีพและทา้ งานไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ

ดังนั้น การแนะแนวการศึกษาจึงครอบคลุมถึงการส่งเสริมความสามารถทางการเรียนทุกด้าน เช่น
ช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการเรียน การศึกษาค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม รู้จักหลักเกณฑ์ ในการเลือกวิชาเรียนหรือ
โปรแกรมการเรียนให้สอดคล้องกับความสามารถ ช่วยให้สามารถวางแผนด้านการศึกษาต่อในอนาคตได้
รู้แนวทางในการเลือกสถานท่ีเรียนต่อ รู้วิธีท่ีจะเตรยี มตัวในการสอบคัดเลือกเข้าสถานศึกษาตอ่ และสามารถ
ปรบั ตัวให้เขา้ กบั สภาพชีวิตภายในสถานศึกษาได้ งานแนะแนวเป็นงานบริการที่มุ่งให้ความชว่ ยเหลือนักศึกษา
ในด้านการพัฒนาตนเองโดยนำเอาความสามารถที่ตนเองมีอยู่มาใช้ในการพิจารณาอย่างมีเหตุผล สามารถ
แกไ้ ขปญั หาได้ด้วยตนเอง ตลอดจนรู้ถงึ วธิ กี ารปรบั ตวั ให้เข้ากับสงิ่ แวดล้อมไดอ้ ย่างมีความสุขในชีวิต การแนะ
แนวนั้นเกิดขึ้นมาจากปัญหาและความต้องการต่าง ๆ อาจมีลักษณะสัมพันธ์กันจนแยกจากได้ การแนะแนว
การศึกษาจะเริ่มตัง้ แต่วันแรกของนักศึกษาที่เข้าสู่สถานศึกษา และดำเนินไปจนถึงการสิ้นสดุ การเรียนเพื่อไป
ประกอบอาชพี และการศึกษาต่อในระดบั สูง ขา้ พเจา้ จึงสนใจทจ่ี ะ “สง่ เสริมงานแนะแนวเพอื่ การศึกษาต่อของ
นกั เรยี นโรงเรียนเสงิ สาง ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ในระดบั ที่สูงขน้ึ ” ต่อไป

2. วิธกี ารดำเนินการใหบ้ รรลุผล
2.1 ประชมุ คณะกรรมการงานแนะแนวเพื่อศึกษาและดขู ้อมลู การศึกษาต่อยอ้ นหลงั ของนักเรียน

ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ของโรงเรียนเสงิ สางยอ้ นหลงั 2 ปกี ารศึกษา
2.2 นำขอ้ มลู สารสนเทศมาศึกษาและวางแผนในการพัฒนา และเขยี นโครงการในการพฒั นางาน

แนะแนวเพ่ือการศกึ ษาตอ่
2.3 ประชุมคณะกรรมการในการสง่ เสริมงานแนะแนวเพ่อื การศกึ ษาตอ่ ของนักเรียนโรงเรยี นเสงิ สาง

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ในระดับที่สงู ขึน้ โดยใหน้ ักเรียนไดป้ ระเมินเพอ่ื รูจ้ กั ความตอ้ งการ ความถนดั
ความสนใจตอ่ วิชาชพี /การศึกษาตอ่ ร่วมกับครูท่ปี รกึ ษา

2.4 นำผลการประเมินตนเองของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 มาจดั กลมุ่
ออกเป็น 3 กลุม่ คอื กลมุ่ ท่ีตอ้ งการศกึ ษาตอ่ ในมหาวทิ ยาลัย กลุ่มที่ต้องการศึกษาต่อในสายอาชีพและกลมุ่
ทีไ่ มต่ ้องการศึกษาตอ่

2.5 ส่งเสรมิ พัฒนาให้คำแนะนำจากครแู นะแนวเพือ่ ใหน้ ักเรียนได้รับการพฒั นาศักยภาพตาม
เป้าหมายของนักเรยี นเป็นรายบุคคล

2.6 จดั ทำโครงการสง่ เสริมศักยภาพของนักเรยี นเพื่อการศกึ ษาต่อ โดยมีการจัดหาคอมพิวเตอรเ์ พิ่ม
จำนวน 1 หอ้ งเรยี น(40 เครื่อง) เครอื่ งปร้นิ ทเ์ ตอร์ ร่วมกับครคู อมพิวเตอร์ เพื่อสง่ เสริมและให้บรกิ ารแก่
นักเรียนทตี่ ้องการศึกษาต่อในการย่ืน แฟ้มสะสมผลงาน(Portfolio) ในมหาวทิ ยาลัยที่เปิดตามความสนใจของ
นักเรียน

2.7 ใหบ้ ริการคอมพิวเตอร์ เครอ่ื งปรน้ิ ทเ์ ตอร์ กระดาษ และการสอนการจัดทำแฟ้มสะสมผลงาน
(Portfolio) โดยครูคอมพวิ เตอร์ร่วมกับการให้คำปรกึ ษาของครแู นะแนวและครูท่ปี รึกษา

2.8 สนับสนนุ การสง่ แฟ้มสะสมผลงาน(Portfolio) การสมัครเรียนต่อของนักเรียนท้งั กลมุ่ ทตี่ ้องการ
ศกึ ษาต่อในมหาวิทยาลยั กลุ่มทต่ี อ้ งการศึกษาตอ่ ในสายอาชีพ เมอ่ื นกั เรียนได้ผ่านการคดั เลอื กจากทาง
มหาวิทยาลยั ตา่ ง ๆ โรงเรียนจะมีบริการรถรบั ส่งในการไปสอบสัมภาษณ์ (ต่างจงั หวัด) ใหแ้ ก่นกั เรยี น

2.9 ติดตามผลการศึกษาต่อของนกั เรยี นและประเมินผลโครงการ “การส่งเสรมิ งานแนะแนวเพอ่ื
การศึกษาต่อของนกั เรยี นโรงเรียนเสิงสาง ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ในระดบั ที่สงู ขึ้น”

19

2.2.2 ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษาทคี่ าดหวัง
2.2.2.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 นักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2564 ไดร้ บั การสง่ เสรมิ เพ่ือการศึกษาตอ่

ในระดับที่สงู ข้นึ เพิ่มขนึ้ ร้อยละ 5
3.1.2 นักเรียนรจู้ ักความต้องการของตนเองในการศึกษาต่อทั้งสายสามัญและสายอาชพี
3.1.3 โรงเรยี นมกี ารจัดหาคอมพวิ เตอร์ เคร่อื งปริน้ ทเ์ ตอร์ กระดาษใหบ้ ริการแกน่ กั เรียนท่ี

ต้องการศกึ ษาต่อ
2.2.2.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564 ได้รบั การสง่ เสรมิ เพอ่ื การศกึ ษาต่อ

ในระดบั ท่ีสูงข้นึ ตามความสนใจของนกั เรยี น
3.2.2 โรงเรียนไดร้ ับการสง่ เสริมจากภาคีเครอื ข่ายในการสนบั สนุนอปุ กรณเ์ พ่ือการพัฒนา

การศกึ ษาตอ่ เพิ่มมากขนึ้

ปัจจุบันข้าพเจ้าได้ดำเนนิ การประชุมคณะกรรมการงานแนะแนวเพื่อศึกษาและดขู ้อมลู การศึกษาตอ่
ยอ้ นหลังของนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ของโรงเรยี นเสิงสางย้อนหลงั 2 ปีการศึกษา ผลปรากฏว่านกั เรยี น
เข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษามีค่อนข้างน้อย ส่วนใหญ่จะไปเรียนต่อสายอาชีพหรือประกอบอาชีพกับ
ครอบครัว จึงนำข้อมูลสารสนเทศมาศึกษาและวางแผนในการพัฒนา และเขียนโครงการในการพฒั นางาน
แนะแนวเพื่อการศึกษาต่อ และประชุมคณะกรรมการในการส่งเสริมงานแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อของ
นักเรียนโรงเรียนเสิงสาง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในระดับที่สูงขึ้น โดยให้นักเรียนได้ประเมินเพื่อรู้จักความ
ต้องการ ความถนัด ความสนใจต่อวิชาชพี /การศึกษาต่อรว่ มกับครูท่ีปรึกษาและครูแนะแนวในการให้แนวทาง
ในการเลือกตัดสินใจ แล้วให้ครูแนะแนวนำผลการประเมินตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ปกี ารศกึ ษา 2564 มาจัดกล่มุ ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ ทีต่ อ้ งการศกึ ษาต่อในมหาวิทยาลัย กลุ่มท่ีต้องการ
ศึกษาต่อในสายอาชีพและกลุ่มที่ไม่ต้องการศึกษาต่อ แล้วจึงส่งเสริมพัฒนาให้คำแนะนำจากครูแนะแนว
เพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพตามเป้าหมายของนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการจัดทำโครงการ
ส่งเสริมศักยภาพของนักเรียนเพื่อการศึกษาต่อ โดยมีการจัดหาคอมพิวเตอร์เพิ่มจำนวน 1 ห้องเรียน
(40 เคร่อื ง) เครือ่ งปรน้ิ ท์เตอร์ รว่ มกับครูคอมพิวเตอร์ เพื่อสง่ เสรมิ และให้บริการแกน่ ักเรียนท่ีต้องการศึกษา
ต่อในการยื่น แฟ้มสะสมผลงาน(Portfolio) ในมหาวิทยาลัยที่เปิดตามความสนใจของนักเรียนให้บริการ
คอมพิวเตอร์ เครื่องปริ้นท์เตอร์ กระดาษ และการสอนการจัดทำแฟ้มสะสมผลงาน(Portfolio) โดยครู
คอมพิวเตอร์ร่วมกับการให้คำปรึกษาของครูแนะแนวและครูท่ีปรึกษา สนับสนุนการส่งแฟ้มสะสมผลงาน
(Portfolio) การสมัครเรียนต่อของนักเรียนทงั้ กลุ่มทีต่ ้องการศึกษาต่อในมหาวทิ ยาลัย กลมุ่ ทีต่ อ้ งการศึกษาต่อ
ในสายอาชีพ เมื่อนกั เรยี นได้ผ่านการคดั เลือกจากทางมหาวิทยาลัยต่าง ๆ โรงเรยี นจะมีบริการรถรับส่งในการ
ไปสอบสัมภาษณ์ (ต่างจังหวัด) ให้แก่นักเรียน จนมีนักเรยี นสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา จำนวน
161 คน คิดเป็นร้อยละ 65.45 ซึ่งเกิดจากครูที่เสียสละเวลาเพื่อมาสอนนักเรียนในการจัดทำแฟ้มสะสม
ผลงานตามรูปแบบของแต่ละมหาวทิ ยาลัย จนทำใหม้ นี กั เรียนท่ีสามารถเขา้ เรยี นต่อในระดบั อดุ มศึกษาเพิม่ ขน้ึ

20

ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

หอ้ ง จำนวน ศึกษาตอ่ ประกอบอาชีพ จำนวน ศกึ ษาต่อ ประกอบอาชพี
ทัง้ หมด ท้ังหมด
ม.6/1
ม.6/2 29 28 1 30 27 3
ม.6/3
ม.6/4 27 21 6 27 21 6
ม.6/5
ม.6/6 25 21 4 27 19 8
ม.6/7
ม.6/8 25 18 7 25 22 3
ม.6/9
ม.6/10 26 14 12 25 18 7
รวม
รอ้ ยละ 22 13 9 20 9 11

24 4 20 30 23 7

แผนการเรยี นช่างอุตสาหกรรม 30 12 18

29 15 14 แผนการเรียนช่างอตุ สาหกรรม

--- 33 11 22

207 134 73 246 161 85

64.73 35.27 65.45 34.55

หมายเหตุ ปีการศกึ ษา 2563 ไม่รวม ม.6/8 เนอื่ งจาก แผนการเรียนช่างอตุ สาหกรรม
หลกั สตู รสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนประกอบอาชีพได้

ปีการศึกษา 2564 ไมร่ วม ม.6/9 เนอื่ งจาก แผนการเรยี นช่างอตุ สาหกรรม
หลักสูตรสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรียนประกอบอาชีพได้

สถติ กิ ารศกึ ษาต่อ หลังสาเร็จการศกึ ษา ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2563-2564

300

250 246 161
207 134

200

150

100 + 0.72 %
64.73 65.45
50

0 ศึกษาต่อ รอ้ ยละนักเรียนทศ่ี ึกษาต่อ
จานวนนกั เรียนทั้งหมด

ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564

21

ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564

หอ้ ง จำนวน ศึกษาตอ่ ประกอบ จำนวน ศกึ ษาต่อ ประกอบ
ท้งั หมด อาชพี ทง้ั หมด อาชีพ

ม.6/8 29 13 16 ---

ม.6/9 - - - 35 6 29

คดิ เปน็ ร้อยละ 44.83 55.17 17.14 82.86

สถติ กิ ารประกอบอาชพี ของนกั เรยี นแผนอตุ สาหกรรมของนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6

ปีการศกึ ษา 2563-2564

90 82.86

80 + 27.69 %
70
60 55.17

50 29
40 29 35 16
30
20

10

0

จานวนนกั เรียนทั้งหมด ประกอบอาชีพ รอ้ ยละของนักเรยี นทีป่ ระกอบอาชีพ

ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

การส่งเสรมิ การศกึ ษาตอ่ ของนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรยี นเสิงสาง

22

ผลสำเร็จทเี่ กดิ ขึ้นจากการส่งเสริมการแนะแนวเพ่ือการศึกษาตอ่ ของนกั เรยี นโรงเรยี นเสงิ สาง
ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2564 ในระดับท่สี ูงข้ึน

23

24

ส่วนท่ี 3

การประเมินการมสี ว่ นร่วมในการพฒั นาการศึกษา

1. ผลการขบั เคล่ือนนโยบายของโรงเรียน

1.1 การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
โรงเรียนเสงิ สางเปน็ สถานศกึ ษาที่ผู้ปกครองและชุมชนมคี วามคาดหวังให้เปน็ สถาบนั ทส่ี ร้างและ

พฒั นาผเู้ รียนให้เปน็ มนุษย์ทด่ี ี มคี ณุ ภาพ มีจิตใจเมตตา กรุณา และเอื้ออาทรตอ่ เพ่ือนนกั เรียนและเพ่อื นมนุษย์
มีความคิดที่จะสรา้ งสรรค์ส่ิงดีงามในโรงเรียน ในสังคม สามารถพึ่งพาตนเองและเปน็ ที่พ่ึงของเพ่ือนนกั เรยี น
เพื่อนมนุษยด์ ้วยกัน ดังนนั้ ในการบริหารจัดการสถานศกึ ษาขา้ พเจ้าใช้หลกั ธรรมาภบิ าล (Good Governance)
การบรหิ ารโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (School Based Management : SBM) เพ่ือให้การจัดการการเรยี นการสอน
เป็นไปอยา่ งมีคุณภาพ และการปฏบิ ัติงานของครูผู้สอนเปน็ ไปตามเป้าหมายท่ีวางไว้อย่างมีประสิทธิภาพและ
ประสทิ ธผิ ล มีการกำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานออกเป็น 4 กล่มุ บรหิ ารงาน คอื กลุม่ บริหารวิชาการ กลุ่ม
บรหิ ารงานบุคคล กลมุ่ บริหารงบประมาณ และกล่มุ บริหารทวั่ ไป โดยได้กำหนดบทบาทหนา้ ที่ของกลุ่มบริหาร
แตล่ ะฝา่ ย ขอบขา่ ยความรบั ผิดชอบทช่ี ัดเจน ครอบคลมุ ทกุ ภาระงานของโรงเรียน ข้าพเจา้ ใชร้ ปู แบบในการ
บริหารจัดการสถานศึกษาภายใต้กรอบ 3S โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผ่านการบริหารตามโครงสร้าง
สถานศกึ ษา สูค่ วามปลอดภัยของโรงเรียน จากความรว่ มมือของผบู้ รหิ าร ครู บุคลากร รวมไปถงึ พหเุ ครือข่าย
โดยนำกระบวนการบรหิ ารจดั การโดยใช้วงจรคุณภาพของเดมมง่ิ (PDCA) ซ่ึงมปี ัจจยั นำเขา้ คือนโยบายการจัด
การศกึ ษา, หลกั สูตรสถานศกึ ษา นำไปสูผ่ ลผลิตน่ันกค็ อื คณุ ภาพ, โอกาสและประสิทธภิ าพ

S มาจาก Structure หมายถึง โครงสร้างการบริหารงานจากการกระจายอำนาจไปยัง 4 ฝ่าย
บริหาร (ฝ่ายบรหิ ารวิชาการ, ฝ่ายบริหารงานบุคคล, ฝ่ายบรหิ ารงบประมาณและฝ่ายบริหารทัว่ ไป)

S มาจาก Safety School หมายถงึ โรงเรียนทมี่ คี วามปลอดภัย

25

S มาจาก Student หมายถึง นักเรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพงึ
ประสงค์ การพัฒนานักเรยี นให้ผเู้ รยี นมีคุณภาพและทกั ษะทจ่ี ำเป็นในศตวรรษที่ 21

ซึ่งในการวางแผนการจัดการคุณภาพการศึกษาได้มีการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและ
บรบิ ทของโรงเรียนโดยใชก้ ระบวนการ SWOT Analysis จากการมสี ว่ นรว่ มของผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย ได้แก่ ฝ่าย
บรหิ าร คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พื้นฐาน ผูป้ กครอง มกี ารกำหนดวิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์
กลยุทธ์ แผนงาน โครงการ กิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด จัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาระยะ 2 ปี (พ.ศ. 2564-2565) แผนปฏิบัติการประจำปีโดยการมีสว่ นร่วมของคณะกรรมการ
บริหารโรงเรียน ได้แก่ ฝ่ายบริหาร หัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำปฏิทินปฏิบัติงานตามโครงการและกิจกรรมตลอดปีการศึกษา ครอบคลุมภาระ
งานของกลุม่ บรหิ ารทั้ง 4 กลุ่ม มีการสื่อสารสรา้ งความเขา้ ใจในเรื่องแผนงาน โครงการ และการปฏิบัติงาน
ตามปฏิทินในท่ีประชมุ ครู สร้างความเข้าใจให้กับผู้ปฏิบัตงิ านในแตล่ ะส่วน โดยเฉพาะในสว่ นของการใช้จ่าย
งบประมาณ แนวนโยบายในการปฏิบัติงานเพื่อให้เป็นไปตามระเบียบของทางราชการ กำกับติดตามการ
ดำเนนิ งานตามปฏิทนิ และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปที กุ ภาคเรียน

1.1.1 การบรหิ ารงานวิชาการ
ด้วยงานวิชาการเป็นงานหลักหรือเป็นภารกิจหลักของสถานศึกษาที่พระราชบัญญัติ

การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิม่ เติม มุ่งให้กระจายอำนาจในการบริหารจัดการไปให้
สถานศึกษามากท่ีสุด ด้วยเจตนารมณ์ทจี่ ะให้สถานศึกษาดำเนนิ การได้โดยอิสระ คล่องตัว รวดเร็ว สอดคล้อง
กับความต้องการของผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน ท้องถิ่นและการมสี ่วนร่วมจากผู้มีส่วนได้สว่ นเสียทกุ ฝา่ ย ซึ่ง
จะเป็นปัจจัยสำคญั ทำใหส้ ถานศึกษามีความเขม้ แขง็ ในการบริหารและการจัดการสามารถพัฒนาหลักสูตรและ
กระบวนการเรยี นรู้ ตลอดจนการวดั ผล ประเมินผล รวมทั้งการจดั ปัจจัยเกือ้ หนนุ การพฒั นาคุณภาพนักเรียน
ชมุ ชน ทอ้ งถิน่ ไดอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพและมีประสิทธภิ าพ

โรงเรียนเสิงสาง ได้แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงานวิชาการ เพื่อให้การบริหารงาน
ด้านวิชาการได้อิสระคล่องตัว รวดเร็วและสอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและ
ท้องถิ่น จัดการศึกษาของโรงเรียนไดม้ าตรฐานและมคี ุณภาพสอดคลอ้ งกับระบบประกนั คุณภาพการศึกษา มี
การประเมินคุณภาพภายในเพื่อพัฒนาตนเองและรับการประเมินคุณภาพจากหน่วยงานภายนอก มีการ
พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ ตลอดจนจัดปัจจัยเกื้อหนุนการพัฒนาการเรียนรู้ที่สนองตามความ
ต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้อย่างมีคุณภาพและ
ประสิทธิภาพ โรงเรียนได้ประสานความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนกับองค์กร
หน่วยงานและสถาบนั การศึกษาอน่ื อยา่ งกวา้ งขวาง โดยมขี อบข่ายของการบริหารงานวิชาการ ซ่ึงมี 2 กลุ่มงาน
คือ กลุ่มงานหลักสูตรและการสอน ประกอบด้วย งานหลักสูตรสถานศึกษา งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ งาน
วัดผลประเมนิ ผลและเทียบโอน งานทะเบยี นและสำมะโนประชากร งานเรยี นรวม งานห้องเรียนพเิ ศษ งานจัดการ
เรียนการสอน งานโรงเรียนมาตรฐานสากล งานทวิศึกษา งานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกลุ่มงานส่งเสริมการ
สอน ประกอบไปด้วย งานส่งเสริมและพัฒนาวิชาการ งานวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ งานนิเทศการศึกษา งาน
พฒั นาแหล่งเรยี นรู้ งานเทคโนโลยแี ละการสื่อสาร งานสารสนเทศ และโครงการพิเศษไดแ้ ก่ งานสวนพฤกษศาสตร์
โรงเรยี นและงานขบั เคล่ือนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนมีการปรับปรุงหลักสตู รสถานศึกษาตาม
กรอบนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร มีกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสอดคล้องกับความ
ต้องการของผู้เรียน ผูป้ กครอง และชุมชน ครผู ูส้ อนไดว้ ิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา กำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

26

สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรทู้ ี่หลักสูตรกำหนด พรอ้ มทงั้ ดำเนนิ การวิเคราะห์ผู้เรียนและนำผล
การวิเคราะห์มาออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้เทคนิค
วิธีการสอนที่หลากหลาย มีการสร้างสื่อและนวตั กรรมทีห่ ลากหลาย เหมาะสม สอดรับกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง มี
วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลที่หลากหลาย โรงเรียนจัดใหม้ กี ารนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนโดยหัวหน้า
กลุ่มสาระการเรียนรู้และฝ่ายบริหารเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายใน
โรงเรียนโดยใช้กระบวนการ PLC แล้วนำผลและสิ่งที่ได้มาแก้ไข พัฒนาการเรียนการสอนโดยวิธีวิจัยในช้ัน
เรียน โรงเรียนได้ใชว้ ิธีการทำบันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) มาเปน็ เครอื่ งมือในการพัฒนาการเรียนการสอน
และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยทำใน 2 รูปแบบ คือ การทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ ระหว่าง
ผู้อำนวยการกับผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ และการทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ ระหว่าง
ผู้อำนวยการกบั หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ทัง้ 8 กลุ่มสาระ

โรงเรียนจดั ใหม้ ีจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ จัดใหม้ ีแผนการเรียนต่าง ๆ
ตามความถนัดและความสนใจของนักเรียน ทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งใน
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้น โรงเรียนได้ประสานความร่วมมือ (MOU) กับวิทยาลัยเทคนิคปักธงชัย เพื่อจัด
การเรยี นการสอนในรูปทวิศึกษา เมอ่ื นกั เรียนเรียนจบ ม.6 จะได้วฒุ ิการศึกษา 2 วฒุ ิ คอื วฒุ ิ ม.6 และ วุฒิ ปวช.
แผนการเรยี นแต่ละระดบั มีดังน้ี

1) ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ประกอบด้วย
1.1) หอ้ งเรยี นเนน้ วทิ ย์-คณติ จำนวน 1 ห้องเรยี น
1.2) ห้องเรียนเน้นองั กฤษ จำนวน 1 หอ้ งเรยี น
1.3) ห้องเรียนทัว่ ไป จำนวน 5 หอ้ งเรยี น

2) ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประกอบด้วย
2.1) แผนการเรยี นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ จำนวน 4 หอ้ งเรียน
2.2) แผนการเรยี นศลิ ป์ ภาษาองั กฤษ จำนวน 1 หอ้ งเรยี น
2.3) แผนการเรยี นศลิ ป์ ภาษาญีป่ ่นุ จำนวน 1 หอ้ งเรยี น
2.4) แผนการเรียนศิลป์ ภาษาจนี จำนวน 1 หอ้ งเรยี น
2.5) แผนการเรียนภาษา สงั คม จำนวน 1 ห้องเรียน
2.6) แผนการเรียนพลศกึ ษา จำนวน 1 ห้องเรียน
2.7) แผนการเรียนอตุ สาหกรรม จำนวน 1 หอ้ งเรียน
2.8) แผนการเรียนคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ ศิลปะ จำนวน 1 ห้องเรยี น
2.9) แผนศิลปะจำนวน 1 หอ้ งเรียน

27

การเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563-2564

คะแนนเฉล่ีย

รายวิชา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 6

ภาษาไทย ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา ผลต่าง ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ผลตา่ ง
คณติ ศาสตร์ 2563 2564 2563 2564
วทิ ยาศาสตร์
ภาษาองั กฤษ 47.13 48.12 0.99 37.51 47.52 10.01
สงั คมศึกษา
22.30 21.11 -0.92 19.07 20.54 1.47

26.61 29.66 3.05 28.28 33.89 5.61

30.55 27.51 -3.04 24.20 22.45 -1.75

32.39 38.05 5.66

1.1.2 การบริหารงานบุคคล

ด้วยการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษาเป็นภารกิจสำคัญท่ีมุ่งส่งเสริมใหส้ ถานศึกษา
สามารถปฏิบัติงานเพื่อตอบสนองภารกิจของสถานศึกษา นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา และความต้องการของผู้ปกครอง ชุมชน
เพื่อให้ดำเนินการด้านการบริหารงานบุคคลเกิดความคล่องตัวมีอิสระภายใต้กฎหมายระเบียบ เป็นไปตามหลักธรรม
มาภบิ าล ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาได้รับการพฒั นามีความรู้ ความสามารถ มีขวญั กำลงั ใจ ได้รับ

การยกย่อง เชิดชูเกียรติ มีความมั่นคงและก้าวหน้าในวิชาชีพ ซง่ึ จะสง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของ
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้น โรงเรียนเสิงสางจึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงานบุคคล เพื่อให้ภารกิจของ

โรงเรียนเกิดความคล่องตัว มีอิสระ ภายใต้กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ แบบแผนของทางราชการ ครูและ
บคุ ลากรไดร้ ับการพฒั นาความรู้ ความสามารถ มีขวัญกำลงั ใจ มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ โดยโรงเรยี นเสิงสางได้มี
การแบ่งฝ่ายบริหารงานบุคคลออกเป็น 2 กลุ่มงานคือ กลุ่มงานบุคลากรประกอบด้วย งานวินัยข้าราชการ

งานวางแผนอัตรากำลัง งานส่งเสริมวิทยฐานะและเครื่องราชอิสริยาภรณ์ งานพัฒนาบุคลากร งานเสริมสร้าง
ประสิทธิภาพและส่งเสริมกำลังใจ งานรักษาความปลอดภยั และกลุม่ อำนวยการ ประกอบด้วย งานสารบรรณ

งานกองทนุ สวัสดกิ าร งานประชาสมั พันธ์ งานโรงเรียนกับชุมชน งานโภชนาการและงานปฏิคม จากการดำเนินงาน
ดังกล่าวส่งผลให้ครูและบุคลากรของโรงเรียนได้รับการเลื่อนวิทยฐานะสูงขึ้น ได้เข้ารับการอบรม ประชุม
สัมมนา เปน็ ประจำและสมำ่ เสมออย่างนอ้ ย ปกี ารศึกษาละ 2 ครั้ง เพือ่ เพมิ่ ประสิทธิภาพในการปฏบิ ัติหน้าท่ี

28

แนวทางการดำเนนิ การตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

1) การสรรหาอตั รากำลงั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
โรงเรียนได้ดำเนินการสำรวจอัตรากำลังของข้าราชการครูและบุคลากรทางการ

ศกึ ษาตามหลกั เกณฑ์ของ ก.ค.ศ. เพื่อจะไดว้ างแผนในการจัดอัตรากำลังไดอ้ ยา่ งตรงความตอ้ งการ/ความขาด

แคลนของวชิ าเอก

แผนภมู ิแสดงจานวนข้อมูลอตั รากาลงั ตามหนงั สอื ศธ0206.6/ว23
และข้อมูลครูและบุคลากรทางการศึกษาในปจั จบุ นั

150 98 95
100 89 84

50 5 5 สายงานการสอน 46 รวม
0 สายสนบั สนุน

สายงานบรหิ ารสถานศึกษา

ตามเกณฑ์ ก.ค.ศ. ปจั จบุ ัน

แผนภูมิแสดงจำนวนขอ้ มูลอัตรากำลงั ตามหนังสือ ศธ0206.6/ว23 และขอ้ มลู ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาในปัจจบุ ัน

29

2) การส่งเสริมพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถ ทั้งการอบรมหลักสูตรที่โรงเรียน
จดั ให้และสง่ เสรมิ ให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาอบรมในรูปแบบออนไลน์ สามารถสรปุ ข้อมลู ได้ดังน้ี

ผู้บริหาร จำนวน 5 คน ข้าราชการครู 84 คน พนักงานราชการ 6 คน ครูอัตรา
จ้าง 5 คน รวม 100 คน ครูทเ่ี ขา้ รับการพัฒนาจำนวน 97 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 97

จานวนครูที่เข้ารบั การพัฒนาทางวิชาชีพ

120 100.00 96.43 100.00 100.00 10097 97.00
100
84 81
80

60

40

20 5 5 66 55 รวม
ข้าราชการครู พนักงานราชการ ครอู ัตราจ้าง
0
ผู้บรหิ าร

จานวนทั้งหมด เข้ารบั การพฒั นา ร้อยละ

แผนภูมแิ สดงจำนวนครูท่ีเข้ารบั การพัฒนาทางวิชาชีพ

3) การส่งเสริม ยกย่องผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับ
รางวลั จากการเข้ารว่ มประกวด/แข่งขนั ประจำปกี ารศกึ ษา 2565

ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาไดร้ ับรางวลั จากการประกวดของปีการศึกษา

2565 จำนวน 21 รางวัล

จานวนผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทีไ่ ดร้ บั รางวลั ต่าง ๆ
ประจาปีการศึกษา 2565

12 11

10

8

65

4

2

0 ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

ผู้บริหารสถานศึกษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

แผนภมู แิ สดงจำนวนผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทีไ่ ด้รับรางวลั

30

4) การส่งเสริมให้ครูขอมีหรือขอเลื่อนวิทยฐานะ โดยในปกี ารศึกษา 2565 มีครูขอ
มี/ขอเลื่อนวทิ ยฐานะตำแหนง่ ผู้บรหิ ารและครู จำนวน 24 คน

สรปุ จานวนครทู ี่ขอมี/ขอเลื่อนวทิ ยฐานะ

15 14

10

52 4 2 12
0 0 ว21+PA

ครู ว.17 ครู ว.21 (ระหว่างการ ครู ว.17 + PA
ประเมินรายปี)

ชานาญการ ชานาญการพิเศษ

แผนภมู ิสรุปจำนวนครทู ี่ขอม/ี ขอเลือ่ นวทิ ยฐานะ

1.1.3 การบริหารงบประมาณ
ดว้ ยการบริหารงบประมาณของโรงเรียนมงุ่ เนน้ ความเป็นอิสระในการบริหารจัดการมีความ

คล่องตวั โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ โรงเรยี นยึดหลักการบริหารแบบมุ่งเนน้ ผลสมั ฤทธิ์และบรหิ ารงบประมาณแบบ

มุ่งเน้นผลงานให้มีการจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของโรงเรียน รวมทั้งจัดหารายได้จากการบริการ มาใช้
บรหิ ารจดั การเพ่ือประโยชน์ทางการศึกษาส่งผลใหเ้ กดิ คุณภาพทีด่ ีข้นึ ต่อผู้เรียน

โรงเรียนเสิงสาง ได้แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารงบประมาณ เพื่อให้ภารกิจต่าง ๆ
ของโรงเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีการแบ่งกลุ่มงานออกเป็น 2 กลุ่มงานได้แก่
กลมุ่ งานงบประมาณ ประกอบดว้ ย งานบริหารงานการเงนิ งานบรหิ ารการบัญชี งานบรหิ ารพสั ดุและสนิ ทรัพย์

งานจัดทำและเสนอของบประมาณ งานระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา งานตรวจสอบติดตาม
ประเมนิ ผลและรายงานผลการใช้เงิน และกลุ่มงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา ประกอบด้วย งานพัฒนาระบบ

ประกันคุณภาพ งานนโยบายและแผน งานการควบคุมและตรวจสอบภายใน โรงเรียนได้จัดทำแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาระยะ 2 ปี (พ.ศ. 2564-2565) เพื่อเป็นแนวทางในการจัดทำแผนงบประมาณประจำปี
การศึกษา โดยแผนงาน งาน/โครงการ มีความเชื่อมโยงกับผลผลิตและผลลัพธ์ตามตัวชี้วัดความสำเร็จของ

โรงเรยี น โดยการมสี ว่ นรว่ มของทุกฝา่ ยได้แก่ ฝา่ ยบริหาร หวั หนา้ งาน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหก้ าร
ใช้จ่ายงบประมาณเป็นไปตามระเบียบของทางราชการ โรงเรียนได้พิจารณากำหนดสัดส่วนการจัดสรร

งบประมาณ ดังนี้ 1) งบดำเนินการดา้ นงานวชิ าการ ร้อยละ 60 2) งบดำเนินการงานบุคคล งานบริหารอืน่ ๆ
ร้อยละ 30 3) งบสำรองจา่ ย ร้อยละ 10

ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐาน เพอื่ ขอความเห็นชอบ
ในการใชแ้ ผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา 2564-2565 และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีการศกึ ษา 2565

31

1.1.4 การบริหารทั่วไป
ดว้ ยการบริหารทั่วไปเป็นงานทเี่ กี่ยวขอ้ งกับการให้บรกิ าร งานบรหิ ารอ่ืน ๆ ใหบ้ รรลผุ ล

ตามมาตรฐานคุณภาพและเป้าหมายทีก่ ำหนดไว้ โดยมีบทบาทหลักในการประสานส่งเสริม สนบั สนนุ และการ
อำนวยความสะดวกต่าง ๆ ในการให้บริการการศึกษาทุกรูปแบบ มุ่งพัฒนาสถานศึกษาให้ใช้นวัตกรรมและ
เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสม ส่งเสรมิ ในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาตามหลักการบรหิ ารงาน
ที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของงานเป็นหลัก โดยเน้นความโปร่งใส ความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ ตลอดจนการมี
ส่วนร่วมของบุคคล ชุมชนและองค์กรที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้การจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
โรงเรียนเสิงสางได้แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารทั่วไป เพื่อให้ภารกิจต่าง ๆ ของโรงเรียนบรรลุตาม
วตั ถปุ ระสงค์ ดงั นี้

1) กลุ่มงานบรหิ ารทวั่ ไป ไดแ้ ก่ งานอาคารสถานท่ี งานนักการ งานระบบสาธารณูปโภค
งานยานพาหนะ งานอนามัย งานโสตทัศนูปกรณ์ งานธนาคารโรงเรียน โครงการพิเศษ ไดแ้ กโ่ รงเรียนสีขาวโรงเรียน
คณุ ธรรม สพฐ.และงานธนาคารขยะ

2) กลุ่มงานกิจการนักเรียน ได้แก่ งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน งานระเบียบวินัย
งานดูแลความปลอดภัยนักเรียน งานจราจร งานกิจกรรมนักเรียน งานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม งานส่งเสริม
ประชาธปิ ไตย งานโรงเรยี นปลอดอบายมขุ และสารเสพติด และโครงการพเิ ศษ ไดแ้ ก่ งาน TO BE NUMBER ONE

งานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษานครราชสีมา โรงเรียนได้ดำเนินงานการดูแลช่วยเหลือนกั เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน มีครูท่ี
ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนนิ งาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องทั้งภายในและ
นอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร และครูทุกคน มี
วิธีการและเครื่องมือที่ชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทำงานที่ตรวจสอบได้ โรงเรียนได้
ดำเนินการตามกระบวนการและขั้นตอนของระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนทัง้ 5 ประการ คือ 1) การรู้จกั
นักเรยี นเป็นรายบคุ คล 2) การคดั กรองนกั เรียน 3) การป้องกนั และแก้ไขปัญหา 4) การพฒั นาและส่งเสริม
นักเรียน 5) การสง่ ต่อ การรจู้ กั นกั เรยี นเป็นรายบคุ คลครูที่ปรกึ ษาทกุ คนไดเ้ ย่ียมบ้านนกั เรียนทุกปีการศึกษา
และครบ 100 เปอร์เซ็นต์ กิจกรรมหน้าเสาธงในภาคเช้า โดยมีครูที่ปรึกษาร่วมกิจกรรมทุกคน ดำเนินการ
เชค็ ช่ือนกั เรยี นในแถวตอนเชา้ การเข้าเรียนทกุ รายวิชา เพือ่ ตรวจสอบการเข้าเรียนของนกั เรียน

โรงเรียนได้ดำเนนิ งานพฒั นาอาคารเรยี น อาคารประกอบ ภมู ทิ ัศน์และบรเิ วณตา่ ง ๆ
ของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอและต่อเนือ่ ง ก่อให้เกิดความเปน็ ระเบยี บ สะอาด สวยงาม รม่ ร่ืน ปลอดภัย
และเอ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้ ทำใหโ้ รงเรียนนา่ อยู่ นกั เรยี นอยากรู้ ครอู ยากสอน สู่เป้าหมาย คอื สรา้ ง
นักเรียนดีใหส้ งั คม สรา้ งครูดีให้ห้องเรยี น สรา้ งโรงเรยี นดใี หช้ ุมชน

32
- การดำเนินการจัดทำแผนการใช้อาคารสถานท่ี โดยรว่ มประชมุ ผู้บริหารและคณะกรรมการบริหาร
โรงเรียน เพือ่ วางแผนการใช้อาคารสถานที่

รูปแบบการดำเนินการจัดทำแนวทางปฏบิ ตั ิเพ่ือป้องกันและควบคุมการแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

โรงเรียนดำเนนิ การวางแผนและออกมาตรการการใช้อาคารสถานท่ีในชว่ งการแพร่ระบาด
ของเช้ือไวรัสโคโรนา่ 2019

- การสำรวจอาคาร สถานที่ที่ชำรุดเพ่ือให้พร้อมใช้งานและดำเนินการปรับปรุงซ่อมแซมตามแผนการใช้
อาคารสถานท่ี โดยได้ดำเนินการทำกรงก้ันนกท่หี อประชุมหลังเก่า

การปรบั ปรุงพ้นื บนเวทีของหอประชุม

33

การทำห้องประชุม “สตั ตบงกช” ท่ีใตถ้ นุ อาคาร 5

2. จดุ เนน้ สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติ
นิเทศเต็มพิกัด ตามจุดเน้นการพัฒนาโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน “สิ่งแวดล้อมคุณภาพ ผู้บริหาร ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาคณุ ภาพ ผู้เรยี นคณุ ภาพ”

1. สิง่ แวดล้อมคณุ ภาพ
2. ผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาคณุ ภาพ
3. ผู้เรียนคุณภาพ
ข้าพเจ้าได้นำครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนเสิงสางดำเนินงานตามจุดเน้นข้อ 1 - 3 ของ
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานครราชสีมา ในปีงบประมาณ 2565 สามารถสรุปรายงานผลการ
ปฏบิ ัตงิ านได้ ดังนี้

2.1 สิง่ แวดลอ้ มคณุ ภาพ
2.1.1 สิง่ แวดลอ้ มมชี วี ติ
1) สถานศึกษามีจิตสาธารณะใสใ่ จในการบรกิ าร
ข้าพเจ้าได้ส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศกึ ษา นักเรียนรู้จักความเสียสละความ

ร่วมมือร่วมใจ ในการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวมจะช่วยลดปัญหาทีเ่ กดิ ขึ้นในสงั คม ช่วยกันพัฒนาคุณภาพชีวิต
เพอื่ เป็นหลักการในการดำเนนิ ชวี ิต ช่วยแกป้ ัญหาและสรา้ งสรรค์ให้เกิดประโยชน์สุขแกส่ ังคม เชน่ การช่วยกัน
ดแู ลรักษาส่งิ แวดล้อมโดยการไม่ทง้ิ ขยะลงในแหล่งนำ้ การดแู ลรักษาสาธารณสมบัติ เช่น การดแู ลความสะอาด
บริเวณทรี่ บั ผิดชอบของตนเอง การไมท่ ำลายข้าวของของสาธารณะท่เี ปน็ ของสว่ นรวม โดยใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์
อยา่ งคุม้ ค่าตลอดจนชว่ ยกนั ดแู ลรกั ษา ให้ความช่วยเหลือผู้ตกทุกขไ์ ด้ยาก หรือผูท้ ร่ี อ้ งขอความช่วยเหลือเท่าท่ี
จะทำได้ ตลอดจนรว่ มมอื กระทำเพื่อไม่ใหเ้ กิดปัญหาหรือช่วยกันแก้ปญั หา แตต่ อ้ งไมข่ ัดต่อกฎหมายเพื่อรักษา
ประโยชนส์ ว่ นรวม

34
2) สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ สวนหย่อมให้ร่มรื่น
ปลอดภัย สวยงาม มีแหล่งพกั ผอ่ นเพยี งพอสำหรับบคุ ลากรและนกั เรียน

การจดั บรรยากาศทีร่ ่วมร่ืน สะอาด ปลอดภัย สวยงามภายในโรงเรียนเสงิ สาง
2.1.2 สงิ่ แวดลอ้ มไม่มีชวี ติ

1) สถานศกึ ษามีความสะอาด เปน็ ระเบยี บ นา่ ดู นา่ อยู่ นา่ เรยี น นา่ ทำงาน
เน้นความสะอาด สร้างสุขภาวะท่ดี ีให้เหมาะสมกับบรบิ ท

การจดั ห้องเรียนตา่ ง ๆ ทมี่ ีความสะอาด เป็นระเบยี บ นา่ ดู น่าอยู่ นา่ เรยี น
นา่ ทำงาน โดยเนน้ ความสะอาด และสร้างสขุ ภาวะท่ดี ี

2) สถานศึกษามอี ุปกรณแ์ ละเทคโนโลยีท่ที ันสมยั พร้อมใหบ้ ริการ

โรงเรยี นเสงิ สางมีอุปกรณแ์ ละเทคโนโลยีท่ีทันสมยั พรอ้ มใหบ้ รกิ าร

35
2.2 ผ้บู รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาคุณภาพ

2.2.1 ผู้บรหิ ารคณุ ภาพ
1) พฒั นาดา้ นวชิ าชพี และมีการพฒั นาตนเองอยู่ตลอดเวลา
การพัฒนาสมรรถนะและวิชาชีพโดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดำเนินการ

พฒั นาตนเองตามแผนอย่างเป็นระบบสอดคลอ้ งกับสภาพการปฏิบัตงิ านความต้องการจำเปน็ องค์ความรู้ใหม่
นโยบาย แผนกลยุทธข์ องหน่วยงานของการศึกษาหรือสว่ นราชการตน้ สงั กัด มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรรู้ ว่ มกันใน
ระดับสถานศึกษา หรือระดับเครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตรท่ีมีวิสัยทัศน์ คุณค่า
เปา้ หมายและภารกจิ รว่ มกนั ซ่ึงสง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น เพ่อื ให้เกิดเป็นวฒั นธรรมองค์กร

การอบรมพฒั นาตนเองดา้ นวชิ าชีพ และมกี ารพัฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา
2) มภี าวะผู้นำทางวชิ าการ
ขา้ พเจ้ามีคุณลักษณะหรอื พฤติกรรมท่ีแสดงออกในการรว่ มมือกับคณะครูและผู้ท่ี

เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอนส่งผลให้ผู้เรียนบรรลุผลสำเร็จในการเรียนรู้ โดยการจัดทำและการนำ
วัตถุประสงค์ทางวิชาการไปใช้ ร่วมเป็นส่วนหนึ่งของทีมงาน สร้างวัฒนธรรมและบรรยากาศที่นำไปสู่การเรียนรู้
มีการสื่อสารเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ พันธกิจเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย มีการตั้งความคาดหวังต่อผลงานสูง
มีการพฒั นาความเป็นผู้นำครูและการมีทศั นคติเชิงบวก

36
3) มีรปู แบบการบริหารจดั การไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

ขา้ พเจา้ นำรูปแบบ 3S Model เขา้ มาบริหารจัดการโรงเรยี นเสิงสาง ทง้ั ในมิตดิ ้าน
โครงสรา้ งการบรหิ ารงานจากการกระจายอำนาจไปยงั 4 ฝ่าย มิติโรงเรยี นท่ีมีความปลอดภัยและมิตินักเรียน
เป็นคนดี มีคณุ ธรรม จริยธรรม มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การพฒั นานักเรยี นให้ผู้เรียนมคี ุณภาพและทักษะ
ทจี่ ำเป็นในศตวรรษที่ 21

S มาจาก Structure หมายถึง โครงสร้างการบริหารงานจากการกระจายอำนาจไปยัง 4 ฝ่าย
บรหิ าร (ฝา่ ยบริหารวชิ าการ, ฝ่ายบรหิ ารงานบคุ คล, ฝ่ายบรหิ ารงบประมาณและฝ่ายบริหารทว่ั ไป)

S มาจาก Safety School หมายถงึ โรงเรยี นท่มี ีความปลอดภัย
S มาจาก Student หมายถงึ นักเรียนเปน็ คนดี มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การพฒั นานักเรยี นให้ผู้เรยี นมคี ุณภาพและทกั ษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ 21

4) มวี ิสยั ทัศน์ มีแผนกลยุทธ์ มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์
โรงเรียนเสิงสางมีวิสัยทศั น์ในการพัฒนาดงั น้ี
“ภายในปี 2565 โรงเรยี นเสิงสางจดั การศึกษาอย่างมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานสากล

เปน็ คนดี มีวินยั ดำรงไว้ซ่ึงความเปน็ ไทย”

37
5) สร้างเสรมิ พฒั นาเครอื ขา่ ยเพือ่ สง่ เสรมิ และช่วยเหลือในการบริหารจัดการ

ข้าพเจ้าส่งเสริมสนับสนุนให้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระดับต่าง ๆ ตามแนวคิด
พื้นฐานการพัฒนาแบบเครือข่าย ทั้งองค์กรภาครัฐและเอกชน ได้แก่นายอำเภอ สถานีตำรวจ โรงแป้งมัน
อุตสาหกรรมเอ่ียมเฮงจำกัดองค์การบรหิ ารส่วนจงั หวดั การทำผา้ ป่าเพือ่ การศึกษา เป็นต้น

การจดั ผา้ ปา่ เพอ่ื การศกึ ษา โดยสมาคมครู ผูปกครอง ศิษย์เกา่ โรงเรยี นเสิงสาง
6) เปน็ ผูน้ ำการเปล่ยี นแปลง กา้ วทัน Technology มีทักษะทางดิจิทลั และเทคโนโลยี

ในการปฏิบตั ิงาน
ขา้ พเจา้ มที กั ษะและกรอบความคดิ ทจี่ ะเออื้ อำนวยให้ครูและนักเรยี นไดเ้ รียนรู้และ

มีทกั ษะทางดจิ ทิ ลั และเทคโนโลยี เพื่อนำไปใช้ปฏิบตั ิงานและในกจิ กรรมการเรยี นการสอน

การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารตามโรงการพฒั นาบุคลากรสคู่ รูมืออาชพี Google Site”
และการนำความรทู้ ี่ได้จากการอบรมไปใช้ในการเรยี นการสอนและการนำเสนอการพัฒนาตนเอง

38
7) บรหิ ารงานโดยยึดหลกั ธรรมาภบิ าล

ข้าพเจ้าบรหิ าร จดั การการควบคุมดแู ลโรงเรียนเสิงสาง ให้เป็นไปในครรลองธรรม
บนพ้ืนฐานของการมศี ลี ธรรม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความถูกตอ้ งชอบธรรม โดยยึดหลักทง้ั 6 ประการ ดงั น้ี
1. หลกั คุณธรรม, 2. หลกั นติ ิธรรม, 3. หลกั ความโปรง่ ใส, 4. หลักความมีสว่ นร่วม, 5. หลักความรับผิดชอบ
และ 6. หลกั ความคุม้ ค่า

8) มีความรักองค์กร (Unity) และมีทักษะการทำงานเป็นทีม (Team Work) และมี
ทศั นคตเิ ชิงบวก

ข้าพเจ้าพัฒนาแนวคิดในการทำงานเป็นทีม ให้มีความเข้าใจที่ไปในทิศทาง
เดยี วกนั บนพืน้ ฐานของการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีความรู้ ความเขา้ ใจรว่ มกัน เพ่อื ทำให้เกิด
ทักษะ ความชำนาญและทัศนคติทีด่ ีในการทำงานร่วมกับผู้อื่น จนกระทั่งเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเพอ่ื
สร้างผลสำเรจ็ ของตนเองและของโรงเรยี น

2.2.2 ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาคณุ ภาพ
1) จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning ส่งผลให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรแู้ ละ

จัดระบบการเรยี นรู้ได้ดว้ ยตนเอง การจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รุก

2) ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ตวั อย่างห้องการเรยี นรอู้ อนไลน์ของครพู ิสชา ยังกระโทก

39
3) ใชก้ ระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning
Community :PLC) ในการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนให้มีประสิทธภิ าพ

ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
4) มีนวดั กรรมในการจัดการเรียนรู้ (วจิ ัย/สื่อการสอน/รปู แบบ/วิธีการ) และมีการ
เผยแพร่ แลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู ้ังในและนอกสถานศึกษา

40
5) ใช้แหลง่ เรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียนและภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

การใช้แหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียนเสงิ สาง
รวมถงึ ทอ้ งถิ่นในการจัดการศึกษาแบบ Active Learning
6) มีการพัฒนาตนเองอยา่ งสม่ำเสมอและได้รับการพัฒนาวชิ าชพี

การพฒั นาครใู ห้มคี วามรคู้ วามสามารถ เทา่ ทนั เทคโนโลยีในโลยุคดจิ ิทัล
7) มีความรักองค์กร (Unity) และมีทักษะการทำงานเป็นทีม (Team Work) และมี

ทศั นคติเชงิ บวก
ขา้ พเจ้าสง่ เสริมการทำงานเป็นทีม ให้มีความเขา้ ใจท่ไี ปในทศิ ทางเดียวกนั เพ่ือทำ

ใหเ้ กดิ ทกั ษะ ความชำนาญและทัศนคตทิ ีด่ ีในการทำงานร่วมกับผูอ้ ืน่ จนกระทงั่ เกิดการเปล่ียนแปลงพฤติกรรม
จนสามารถสรา้ งผลสำเรจ็ ของตนเองและของโรงเรียน

8) มที ักษะทางดจิ ทิ ลั และเทคโนโลยีในการปฏิบัติงาน
ขา้ พเจา้ สง่ เสริมให้ครูและนักเรียนได้เรียนรแู้ ละมีทกั ษะทางดิจิทัลและเทคโนโลยี

เพอ่ื นำไปใช้ปฏิบัตงิ านและในกิจกรรมการเรยี นการสอน

41

2.2.3 ผูเ้ รียนคณุ ภาพ
1) นักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีคุณลักษณะอัน

พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียน ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 ถงึ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

ผลการเรยี น จาแนกเป็นระดบั ชนั้ ตามกลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ ไ่ี ด้ระดับ 3 ขึน้ ไป
ของนักเรียนโรงเรียนเสิงสาง ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

1200

1000

800

600

400

200

0
ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ สังคมศกึ ษาฯ
สุขศกึ ษาฯ ศลิ ปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ

สรุปผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียน ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

2) นักเรยี นมที ักษะพื้นฐานท่ีจำเปน็ ในการทำงานในศตวรรษที่ ๒๑ (3R8CS)
นักเรียนได้เรยี นรู้ทัง้ ในเร่อื งของการอ่าน การเขยี นและการคิดเลขเป็น ผ่านทักษะ

ด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ ทักษะด้าน
ความรว่ มมอื การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ ทกั ษะดา้ นการสือ่ สารสารสนเทศ และรเู้ ท่าทนั สือ่ ทักษะด้าน
คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู้

นักเรียนได้รับการส่งเสริมการแสดงออกในการทำงานในศตวรรษที่ ๒๑ ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เช่น
กิจกรรมไหว้ครู การส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ คา่ ยพฒั นาศกั ยภาพสภานักเรยี น เป็นตน้

42

3) นกั เรยี นมีทกั ษะในการดำเนนิ ชีวติ และทกั ษะอาชพี เลน่ ดนตรี กีฬาเป็นอย่างน้อย
๑ ชนดิ และสามารถอยูใ่ นสงั คมอย่างมีความสุข

นักเรียนโรงเรียนเสิงสางมีได้รับการส่งเสริมทั้งในด้านกีฬาทั้งกีฬา ดนตรี ศิลปะ
และวิชาการ ทำให้นักเรียนได้มีเวทีในการแสดงความสามารถและศักยภาพ โดยมีเวทีให้นักเรียนได้แสดงผล
งานต่าง ๆ มากมาย

4) นกั เรยี นได้รับการพฒั นาตามแนวทางพหุปัญญา (Multiple Intelligences)
นักเรียนแตล่ ะคนมีความสามารถท่ีหลากหลาย โดยแต่ละคนจะมีความสามารถที่

ผสมผสานกัน และแสดงออกมาเปน็ ความสามารถในเรือ่ งใดเปน็ ลักษณะเฉพาะตัวของแต่ละคนไป โดยข้าพเจ้า
ได้สนบั สนนุ การเรยี นร้ทู ีห่ ลากหลาย โดยมีแผนการเรยี นทม่ี คี วามหลากหลายดังน้ี

ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนต้น
- ห้องเรยี นเน้นวทิ ย์-คณติ
- หอ้ งเรียนเน้นภาษาองั กฤษ
- หอ้ งเรียนทวั่ ไป

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
- แผนวิทย-์ คณิต
- แผนศิลป-์ ภาษา(อังกฤษ)
- แผนศลิ ป-์ ภาษา(จนี )
- แผนศลิ ป-์ ภาษา(ญป่ี ่นุ )
- แผนภาษา-สงั คม
- แผนพลศึกษา
- แผนอตุ สาหกรรม
- แผนคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ
- แผนศลิ ปะ

43

5) นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

นักเรยี นใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
6) นกั เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม มคี วามรับผิดชอบ มรี ะเบียบวินยั มีความซ่อื สตั ย์
มีจิตสาธารณะอย่อู ยา่ งพอเพียง

นกั เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีความรับผดิ ชอบ และมจี ิตสาธารณะอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

44

7) นกั เรียนมีความรกั ในสถาบันหลักของซาติ ยืดมน่ั ในการปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ มีทศั นคตทิ ถี่ กู ตอ้ งต่อบ้านเมือง

นักเรยี นเข้าแถวเคารพธงชาติ และการแสดงความเคารพต่อครผู ู้สอน
8) นักเรยี นมีสมรรถนะและทักษะด้านการอา่ น ดา้ นคณิตศาสตร์ การคิดข้นั สูง

นวตั กรรมวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยดี ิจิทัล และภาษาตา่ งประเทศ

การสง่ เสริมทักษะดา้ นวชิ าการทง้ั 8 กลุม่ สาระการเรยี นรูใ้ ห้แก่นกั เรยี น

45

46

ส่วนท่ี 4

การประเมนิ การปฏิบตั ิตนในการรกั ษาวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ

1. ยึดมน่ั ในสถาบนั หลกั ของประเทศ อันไดแ้ ก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ และการปกครอง
ระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข

การประพฤตติ นเปน็ แบบอยา่ งในการยดึ ม่ันในสถาบนั หลกั ของประเทศ
เช่น การร่วมงานวันคล้ายวันเฉลิมพระเกยี รติพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวเนื่องในโอกาสวนั เฉลิม
พระชนพรรษา 28 กรกฎาคม 2565, วันเฉลมิ พระเกียรติ สมเดจ็ พระนางเจ้าสิรกิ ติ ติ์ พระบรมราชินนี าถ
พระบรมราชชนนีพนั ปหี ลวง เนือ่ งในมหามงคลเฉลิมพระชนมพรรษา 90 พรรษา 12 สงิ หาคม 2565

2. มีความซอื่ สัตย์ สุจริต มจี ิตสำนกึ ทด่ี ี มีความรบั ผิดชอบต่อหนา้ ทแี่ ละต่อผูเ้ กีย่ วขอ้ ง
ในฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

การรบั ผดิ ชอบต่อภาระหน้าท่ีท่ไี ด้รบั มอบหมายจนสำเรจ็ ลุลว่ ง