Tugas 1.3.a.6. Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3_Bakti Darmawan Arif Wiguna

PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 7

Tugas 1.3.A.6 Demonstrasi Kontekstual - Modul 1.3
Visi Guru Penggerak



Model Manajemen Perubahan Inkuiri Apresiatif B-A-G-J-A

Bakti Darmawan Arif Wiguna
Calon Guru Penggerak Angkatan 7
SMAN 24 Kabupaten Tangerang

TUJUAN PEMBELAJARAN 1.CGP berlatih menerapkan
paradigma Inkuiri APresiatif
untuk mengidentifikasi potensi
diri dan membuat kalimat
prakarsa perubahannya

2. CGP berlatih menyusun BAGJA
menurut kalimat prakarsa
perubahan diri yang telah dibuat
untuk kemudian menjalankannya

Pengantar PENDAHULUAN...

Inkuiri Apresiatif (IA) merupakan manajemen
perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan.
Konsep IA dikembangkan pertama kali oleh David
Cooperrider (Cooperrider & Whitney, 2005; Noble

& McGrat, 2016).
Menurutnya, pendekatan ini dapat membantu
membebaskan potensi inovatif dan kreativitas,
serta menyatukan orang dengan cara yang tidak
dapat dilakukan oleh proses manajemen perubahan
yang biasa. IA berfokus pada kekuatan yang
dimiliki setiap anggota dan menyatukannya untuk

mendapatkan kekuatan tertinggi

Calon Guru Penggerak ...LANJUTAN
Angkatan 7
IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi
Kabupaten Tangerang positif dan Pendidikan positif. Setiap orang memiliki
inti positif yang dapat memberikan kontribusi pada
keberhasilan. Inti poitif merupakan potensi dan asset
organisasi. Dalam implementasinya IA dimulai dengan

menggali halhal positif, keberhasilan yang telah
dicapai dan kekuatan yang dimiliki organisasi,
sebelum organisasi menapak pada tahap selanjutnya
dalam merencanakan perubahan. IA merupakan suatu
filosofi,suatu landasan berfikir yang focus pada upaya
kolaboratif menemukan hal positif dalam diri
seseorang, dalam suatu organisasi dan dunia di
sekitarnya baik di masa lalu, masa kini, maupun masa

depan.

INKUIRI APRESIATIF Sebagai Pendekatan
Manajemen Perubahan (BAGJA)

VISI GURU PENGGERAK

VISI Mewujudkan siswa yang
berakhlak mulia,
berprestasi, dan

bertanggung jawab
sesuai dengan profil

pelajar pancasila

Prakarsa Perubahan

Membangun Kepercayaan Diri Murid
untuk Menumbuhkan Kreativitas Berpikir

Dalam Pembelajaran Matematika
Tujuan dari rancangan perubahan ini
adalah untuk menyusun rencana

tindakan perubahan dalam pembelajaran
sesuai dengan dimensi profil pelajar
pancasila yaitu mandiri dan kreatif

Rancangan Tindakan
dengan Alur BAGJA

B A G JA

B-uat A-mbil G-ali Mimpi J-abarkan A-Tur
Pertanyaan Pelajaran Rencana Eksekusi

B

BAGJA | Prakarsa perubahan: PERTANYAAN DAFTAR

B-uat pertanyaan utama • Apa yang menyebabkan murid TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Define) kurang percaya diri dalam
mengembangkan kreativitasnya yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Pertanyaan utama dibuat untuk dalam pembelajaran pertanyaan
menentukan arah penyelidikan matematika
kekuatan/aset/potensi/peluang; • Melakukan observasi
mendefinisikan tujuan, • Bagaimana strategi yang dapat menggunakan angket untuk
memprovokasi atau menginisiasi saya lakukan agar murid lebih mengetahui alasan murid
perubahan (prakarsa). Biasanya percaya diri untuk menunjukkan kurang kreatif dalam
hanya 1 atau 2 saja. Secara kreativitasnya dalam pembelajaran matematika.
redaksional menyertakan pembelajaran matematika.
dengan prakarsa perubahan • Membuat daftar rencana tindak
yang telah ditulis. lanjut berdasarkan hasil angket
yag telah di isi oleh siswa
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk • Memberi motivasi dan apresiasi
menggalang atau membangun positif terhadap hasil karya yang
tim perubahan, mendapatkan sudah dihasilkan murid
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari 1
prakarsa perubahan yang dibuat

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
• Metode pembelajaran yang TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan di tahap ini adalah seperti apa yang dapat saya
pertanyaan-pertanyaan lanjutan gunakan untuk menggali yang perlu dilakukan untuk menjawab
untuk menemukenali kekuatan/ kreativitas siswa? pertanyaan
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan; • Bagaimana cara saya • Berdiskusi dengan komunitas
mengidentifikasi/mengapresiasi menerapkan metode guru Matematika untuk
yang terbaik dari apa yang telah pembelajaran tersebut agar menyusun strategi atau metode
ada, menemukan "inti positif". dapat diterima oleh murid? pembelajaran yang dapat
Tiap pertanyaan dibuat dengan menumbuhkan kreativitas murid
hati-hati dan bernada positif. • Ketrampilan apa saja yang dalam pembelajaran
sudah saya kuasai untuk matematika.
● Tindakan yang diharapkan pada menumbuhkan kepercayaan diri
tahap ini adalah apa saja yang murid dalam berkreasi? • Membuat skenario
dapat dilakukan untuk menggali pembelajaran kemudian
fakta, memperoleh data, apakah mempraktekkannya dalam
lewat diskusi kelompok pembelajaran dan melakukan
kecil/besar, survei/kuesioner, refleksi setiap akhir
bagaimana melibatkan beragam pembelajaran
dan berbagai pihak (multi unsur).
• Menyiapkan media
pembelajaran yang menarik
yang dapat mendorong
keinginan murid untuk berkreasi

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
• Pembelajaran seperti apa yang yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Diharapkan, jawaban dari saya inginkan setelah murid pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada memiliki kepercayaan diri yang
tahap ini dapat digunakan untuk tinggi? • Menuliskan daftar keinginan
menyusun narasi kolektif bersama tentang pembelajaran
bilamana prakarsa perubahan • Apa saja hal-hal baru yang bisa yang diimpikan oleh murid
telah terwujud, membuat saya lakukan setelah
bayangan, dan gambaran masa kepercayaan diri murid muncul? • Menempelkan tulisan impian
depan yang membumi karena pembelajaran pada buku tulis
digali dari masa lalu yang Matematika masing-masing.
positif.
• Mengajar dengan cara yang
● Tindakan dalam tahap ini menyenangkan dan memandang
dilakukan untuk membuka lebih semua murid adalah istimewa
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat • Mengarsipkan seluruh karya murid
dan berproses untuk memaknai dalam bentuk digital agar dapat
hasil temuan, menggali mimpi dipublikasikan dan dapat
bersama-sama, kapan, di mana, menginspirasi murid yang lain
dan dengan siapa saja.

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN DAFTAR

● Pertanyaan di tahap ini • Apa langkah paling sederhana TINDAKAN/PENYELIDIKAN
diharapkan dapat membantu yang dapat saya lakukan untuk
mengidentifikasi tindakan konkret menggali kreativitas murid yang perlu dilakukan untuk menjawab
atau menjabarkan langkah- dalam pembelajaran? pertanyaan
langkah yang diperlukan. Baik
langkah kecil sederhana yang • Kegiatan seperti apa yang dapat • Di akhir pembelajaran meminta
dapat dilakukan segera, atau saya ciptakan untuk murid untuk menceritakan
langkah berani/terobosan yang mengapresiasi kreativitas murid tentang 3 hal yang sudah
akan memudahkan keseluruhan saya? dikuasai dan 2 hal yang ingin
proses pencapaian. dipelajari lebih lanjut dengan
kreativitas mereka masing-
● Tindakan yang diharapkan pada masing.
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi • Membuat tugas yang dapat
yang ideal dalam pencapaian menggali kreativitas murid,
mimpi, mempertahankan proses misalnya membuat mading
perubahan positif, menetapkan kreasi, membuat presentasi
kriteria kesuksesan pencapaian sesuai dengan kreativitasnya
tahap demi tahap.
• Membuat kegiatan yang
bertajuk “Panen Karya” yang
bertujuan mengapreasisasi
kreativitas murid

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR
(Deliver)
• Siapa saja yang akan saya TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan pada tahap ini libatkan nuntuk menyelenggaran
diharapkan dapat menentukan kegiatan “Panen Karya”? yang perlu dilakukan untuk menjawab
siapa yang akan berperan pertanyaan
dalam pengambilan keputusan, • Kapan kegiatan “Panen Karya”
memulai ‘budaya belajar yang ini akan dilaksanakan? • Melibatkan Kepala sekolah,
apresiatif’ secara berkelanjutan; koordinator projek, kesiswaan.
menyelaraskan interaksi setiap • Bagaimana tindakan yang dapat Guru, Murid dan walimurid
orang (unsur) terlibat (termasuk saya rancang agar kegiatan
mengelola konflik/resiko), “Panen Karya” dapat menjadi • Kegiatan Panen Karya
memonitor/ mengambil kegiatan sekolah? dilaksanakan pada momen hari
pembelajaran dari proses yang Pendidikan Nasional
telah dilakukan.
• Membentuk panitia kegiatan,
● Tindakan di tahap ini dilakukan Menyusun proposal, melakukan
untuk mendesain pola sosialisasi kepada murid dan
komunikasi dan pengelolaan walimurid tentang kegiatan
rutinitas (misal: protokol (SOP), “Panen Karya”
budaya belajar (monitoring,
evaluasi, refleksi). • Melakukan monitoring kegiatan
dan berdiskusi untuk melakukan
meninjaklanjuti hasil evaluasi
kegaitan untuk perbaikan
kegiatan selanjutnya

5

Cita-cita berawal dari sebuah mimpi besar,
kemudian diwujudkan dengan kerja keras dan

disusun dengen perencanaan yang jelas

TERIMA KASIH