TINGKAH LAKU KANAK-KANAK

PENGURUSAN
TINGKAH LAKU
KANAK – KANAK

4 HINGGA 6
TAHUN

DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK SECARA ISLAMIK

KOD SUBJEK :
AAK2093

NAMA SUBJEK :
SAHSIAH DAN BIMBINGAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK

NAMA PELAJAR :
NOR AIENA SYAFIKA BINTI JOHAR

NO MATRIK : PID20063

NAMA PENSYARAH :
PUAN FAIZAN BINTI GAYUH

SEMESTER 1 2021 /2022

PENGENALAN

Pengurusan tingkah laku boleh ditakrifkan sebagai satu rancangan untuk pengubahsuaian tingkah laku
bermasalah ke satu matlamat yang telah ditetapkan dengan teknik yang sesuai . Setiap guru mesti ada
satu bentuk sistem pengurusan tingkah laku kawal pembelajaran yang sihat dan produktif . Membimbing
tingkah laku positif dan menghentikan tingkah laku negatif dan bebas gangguan . Tingkah laku adalah apa
yang dilakukan atau diperkatakan oleh seseorang individu . Tingkah laku juga semua tindakan manusia
yang boleh diperhati , diukur dan dinilai dan sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada secara terus
atau tidak secara sedar atau separa sedar . Tingkah laku adalah sikap yang berasaskan nilai-nilai tertentu .
Tingkah laku juga merangkumi aktiviti , aksi , tindakbalas , tindakan dan reaksi dari segi teknik , aktiviti
yang melibatkan otot-otot kelenjar dan aktiviti elektrik oleh setiap organ . Pada dasarnya tingkah laku
adalah apa sahaja yang diperkatakan atau dilakukan oleh individu . Seseorang individu bertingkah laku

mengikut persepsi diri sendiri dan keadaan . Sekiranya individu itu mempunyai konsep kendiri yang
positif maka dia berupaya berinteraksi dan bertindak dengan lebih yakin . Menurut Imam AlGhazali pula
dari perspektif Islam , tingkah laku manusia mempunyai tujuan agama dan kemanusiaan . Tingkah laku

normal dan tidak normal adalah berdasarkan kepada kekerapan dan berlaku sepanjang masa dan
mempunyai masalah psikologi .

TINGKAH LAKU MENURUT
TEORI AHLI FALSAFAH

Carl Rogers (1999) -Seseorang John Broadus Watson (1913) -
individu bertingkah laku Gerak refleksi yang berlaku
secara semula jadi. Manusia
mengikut persepsi diri sendiri
dan keadaan. Konsep kendiri mempelajari gerak balas
yang positif mampu menjadikan untuk menyesuaikan diri
individu berupaya berinteraksi
dan bertindak dengan lebih dengan situasi baru.

yakin

Ivan Petrovich Pavlov (1902) - Imam Al-Ghazali - Tingkah laku
Pembelajaran yang berkaitan manusia mempunyai tujuan dan
dengan rangsangan dan tindak kemanusiaan. Tingkah laku normal
balas. Tingkah laku dihasilkan
daripada gerak balas terhadap dan tidak normal adalah
berdasarkan kepada kekerapan dan
rangsangan yang diterima.
berlaku sepanjang masa dan
mempunyai psikologi

KEPENTINGAN MEMAHAMI
TINGKAH LAKU MENGIKUT
TAHAP PERKEMBANGAN

Semua individu akan melalui pelbagai peringkat
perkembangan yang bersiri dari hari pertama dilahir

sehingga dewasa. Pada setiap peringkat terdapat
pelbagai krisis yang akan dihadapi sebelum boleh
berkembang ke peringkat yang seterusnya. Jika krisis
tersebut tidak dapat ditangani dengan baik, maka
mereka akan mengalami kesukaran untuk mengatasi dan
menangani krisis pada peringkat yang seterusnya. Emosi
gembira, kemarahan, kerisauan dan tindak balas emosi
yang lain memfokuskan kepada tumpuan kanak-kanak
terhadap aspek penting dalam kehidupan mereka serta
membantu mereka untuk mengembangkan idea,

matlamat dan merancang yang baru

JENIS – JENIS
TINGKAH LAKU

TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU
POSITIF NEGATIF

TINGKAH LAKU
POSITIF

Tingkah laku positif merupakan tingkah laku Kanak-kanak yang cepat belajar juga merupakan
kanak-kanak merupakan tingkah laku yang tingkah laku yang positif kerana akan memudahkan
baik untuk perkembangan mereka kerana guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran
dalam kelas. Ini kerana, guru tidak perlu melakukan
dengan adanya tingkah laku ini, kanak-
kanak akan lebih bersemangat untuk proses pemulihan sekiranya kanak-kanak cepat
melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran dan belajar. Guru Cuma perlu fikirkan aktiviti pengayaan
pembelajaran. Sikap ingin tahu kanak-kanak
akan membantu guru dalam meransang uantuk kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak yang
pemikiran kanak-kanak dan penting dalam proaktif juga merupakan tingkah laku positif. Kanak-
perkembangan kognitif mereka. Dengan
sikap ingin tahu kanak-kanak ini, guru dapat kanak proaktif berbeza dengan kanak-kanak
membina aktiviti yang lebih melibatkan hyperaktif. Ini kerana kanak-kanak proaktif merupakan
penerokaan kerana pada tahap ini, kanak- kanak-kanak yang suka melibatkan diri pada aktiviti,
kanak akan suka pada aktiviti seperti ini.
suka bermain dan lebih mudah dikawal oleh guru.
Kanak-kanak pintar cerdas jarang dijumpai namun jika

terdapat kanak-kanak seperti ini, guru harus pandai
memberikan aktiviti yang menarik agar mereka tidak

mudah bosan.

TINGKAH TINGKAH LAKU DISTRUKTIF
LAKU NEGATIF Merupakan tingkah laku iaitu permusuhan

TINGKAH LAKU DISTUPTIF nyata iaitu kanak-kanak yang sering
Bagi kanak-kanak yang mempunyai menunjukkan tingkah laku fizikal ataupun lisan
tingkah laku distruptif ini, mereka
biasanya mempunyai ciri-ciri hyperaktif, yang bertujuan menyakiti seseorang.
suka membuat bising dan agresif. Kanak- Contohnya, seorang murid sedang beratur
kanak yang mempunyai tingkah laku untuk mendapatkan makanan tibatiba seorang
distruptif ini merupakan kanak-kanak murid lain, memotong barisan tersebut. Selain
yang suka bergerak, suka ketawa dengan itu juga, vandalisme juga merupakan ciri-ciri
kuat dan sering menunjukkan tingkah
laku agresif kepada rakanrakan yang lain. tingkah laku distruktif.
Tingkah laku ini ditunjukkan melalui
perlakuan yang disengajakan oleh murid TINGKAH LAKU BERGANTUNGAN
seperti pertengkaran , pergaduhan , Merupakan kanak-kanak yang sering mengalami
kecerewetan dan menyibuk dengan hal emosi kebimbangan, pergantungan berlebihan dan
yang remeh-temeh sehingga menghalang mempunyai niai kendiri yang rendah. Kanakkanak ini
biasanya sering bergantung pada orang lain dalam
proses pembelajaran apa jua aktiviti yang dilakukan. Kanakkanak yang
terlaku pemalu juga merupakan kanak-kanak yang

mempunyai tingkah laku pergantungan.

TINGKAH LAKU YANG
DIPILIH : KANAK-
KANAK AGRESIF

Tingkah laku agresif ditakrifkan sebagai kategori tingkah laku yang boleh menyebabkan atau
mengancam fizikal dan membawa kecederaan kepada orang lain (Loeber & Hay, 1997).. Campbell,

Shaw & Gilliom (2000) menyatakan bahawa tingkah laku agresif bermula pada peringkat awal
kehidupan dalam kebanyakan kanak-kanak iaitu ketika berumur kira-kira empat tahun tetapi
berkurangan selepas umur tersebut. Beberapa kajian menunjukkan bahawa sebahagian besar
kanak–kanak adalah agresif, tidak taat, terlalu aktif dan mempunyai masalah pada usia mereka
memasuki alam persekolahan (Shaw, Winslow & Flanagan, 1999). Sikap agresif fizikal ditakrifkan
sebagai niat untuk menyakiti, bahaya, atau mencederakan orang lain (Dodge, Coie, & Lynam, 2006).

Terdapat dua kategori tingkah laku agresif iaitu berbentuk instrumental (penyerang proaktif) dan
matlamat (penyerang reaktif). Tingkah laku agresif yang instrumental ialah berkaitan dengan

sesuatu tujuan untuk mendapatkan sesuatu. Contohnya mencederakan sesuatu atau seseorang
untuk mendapatkan sesuatu atau hendak menang dalam sesuatu permainan. Tingkah laku ini
bukan bertujuan untuk mencederakan tetapi bertujuan untuk mendapatkan matlamat yang
diingini. Golongan ini percaya keagresifan dapat mendatangkan keuntungan dan harga diri dapat
dipertingkatkan dengan mendominasi orang lain sebelum perkara yang serius berlaku. Tingkah laku
yang berbentuk matlamat (penyerang reaktif) mempunyai tujuan untuk mencederakan pihak lain.
Contohnya mencederakan sesuatu kerana perasaan benci atau iri hati. Golongan ini bersikap

bermusuhan yang tinggi dan bertindak balas agresif berbanding golongan lain.

Kebanyakkan kanak-kanak pra-sekolah yang Kebanyakkan tingkah laku agresif berlaku pada
pernah menjadi mangsa kanak-kanak yang peringkat umur kanak-kanak 1 hingga 5 tahun.
agresif akan berasa marah, tertekan, ketakutan
dan berasa tidak selesa. Ini juga akan memberi - Agresif ialah sebarang tingkah laku yang
kesan kepada proses pendidikan kanak-kanak dirancang untuk mencederakan orang lain,
lain, di mana mangsa kanak-kanak yang agresif
tidak dapat menumpukan perhatian pada iaitu tingkah laku yang harus dielakkan.
pelajaran mereka. Walaupun bilangannya kecil,
kanak-kanak pra-sekolah yang mempamerkan - Kekecewaan, kejengkelan dan serangan akan
sikap agresif cenderung untuk menganggu serta menyebabkan kanak-kanak itu berasa marah.
membuli pelajar lain. Selain daripada itu,
mangsa pelajar agresif lebih cenderung untuk Agresif adalah Kekurangan dalam Terdapat proses
mempunyai masalah emosi, tingkah laku, sosial, dilahirkan semula jadi vitamin B3. rangsangan terhadap

dan akademik. Beberapa kajian telah pemboleh ubah bebas dan
menunjukkan bahawa kanak-kanak yang dan tidak dipelajari Faktor makanan: pemboleh ubah
menjadi mangsa rakan-rakan yang bersikap
agresif terutama mereka yang berulang kali bersandar.
menjadi mangsa, mempunyai risiko untuk Protien, karbohidrat
menjadi semakin agresif dan juga semakin
tertekan dan cemas dari masa ke masa dan gula.

CIRI - CIRI KANAK-KANAK 12) Pandai 13) Cepat
BERTINGKAH LAKU bercakap mempunyai
AGRESIF menyalah orang
persaan
lain 7) Perasaan marah
tidak tenang
1) Terlalu aktif 3) Suka 8) MEREKA
menyendiri dan 6) Selalu MEMPUNYAI KAWAN
berada dalam berfikiran YANG BERSIKAP
keadaan kecewa AGRESIF
negatif
9) Berasa susah
2) Tidak boleh 4) Sindiran atau untuk tidur
menerima sarkasme
teguran

5)Tidak matang 10) Mempunyai 11) Pernah
dalam keluarga yang kena buli
dengan orang
beremosi keganasan
lain

1) Menonton 2) Cara layanan yang
rancangan yang berbeza terhadap
anak-anak
ganas

3) Meniru sikap 4) Pergaduhan ibu 5) Ibu bapa yang kurang
agresif bapa sehingga terjadi ambil berat tentang cara

penceraian yang betul dalam
membesarkan anak-

anak

1) Dunia gadget dan zaman teknologi yang 3) Seperti yang dilihat daripada
semakin maju sekarang ini membolehkan tingkahlaku orang disekelilingnya
anak-anak menonton apa sahaja jenis seperti ibubapa atau adik beradik.
rancangan di television atau komputer
termasuklah rancangan yang ada babak 4) Satu kajian yang dibuat oleh Kokus pada tahun 1979-
keganasan. 1980 mendapati penceraian ibubapa dan sikap agresif
kanak-kanak berkait rapat disebabkan oleh tekanan dan
2) Terdapat segelintir ibu bapa yang membeza- konflik di rumah. Tekanan dan konflik di rumah
bezakan layanan kepada anak-anak. Seperti, anak- mencetuskan suasana yang negatif dalam hubungan
anak yang hensem, cantik, bijak atau taat diberikan kekeluargaan.
perhatian yang lebih berbanding anak-anak yang bagi
mereka kurang menarik, tidak pandai atau pun degil. 5) Antaranya seperti :
Hal ini perlulah dijauhi keranan akan memberikan - Ayah yang suka memberikan ganjaran atau pujian kepada
kesan yang negatif terhadap psikologi dan sikap anak- anak-anak melakukan keganasan
anak yang kurang digemari oleh ibubapa. - Ibubapa yang terlalu memanjakan anak-anak dengan
memberikan apa sahaja yang si anak mahu.
- Ibu bapa yang sering mengugut dan memukul anak-anak
apabila anak-anak melakukan kesilapan.

otak (neurotransmitter)
● Kecelaruan hormon
● Sikap ibu bapa yang sering

berkasar

perkembangan psikologi. PUNCA cortex)
● Mengalami kecacatan otak TINGKAH ● Ketidakseimbangan
LAKU AGRESIF
(prefronata bahan kimia dalam

antara satu sama lain. sama ada di televisyen (TV),
● Marah yang tidak terkawal persekitaran

● Melihat atau menonton atau telefon pintar.
aksi-aksi gana ● Emosi tidak stabil.

KAEDAH DAN TEKNIK MENGURUS
TINGKAH LAKU

KANAK- KANAK AGRESIF

Hentikan CARA – CARA Kenalkan “
serta merta MENGURUSKAN masa berhenti
TINGKAH LAKU
Cakap dan “
terangkan Jauhkan
mereka dari Bertenang
orang lain

Bagi menghalang anak dari jadi Jika berada di tempat awam atau mana- Anak- anak ini tunjukkan
terlalu agresif dan tak terkawal, mana tempat yang buat anda rasa anak sikap agresif dan tiada tanda
pastikan anda beri perhatian pada boleh burukkan lagi keadaan, jauhkan
situasi dari awal. mereka dari tempat tersebut serta-merta. akan berhenti , berikan
Jangan tunggu sehingga situasi Alihkan mereka perlahan-lahan dan jika mereka masa berhenti
jadi sukar. Tunjukkan dari awal mereka melawan, cakap dengan mereka walaupun untuk seminit .
sikap mereka yang tak boleh anda tentang perkara lain yang mereka boleh Suruh mereka untuk berhenti
terima. Anda tak perlu menjerit, lakukan sambil bawa anak pergi bersama lakukan apa yang mereka
hanya cakap “NO” dengan tegas anda buat dan pergi pada anda .
Anda tak perlu suruh mereka
Apabila anak anda sudah bertenang Sebagai ibu bapa, kita memang berdiri tanpa melakukan apa-
dan anda rasa mereka akan faham apa boleh hilang sabar dengan anak
yang anda katakan, cakap dengan agresif. Pastikan anda kekal tenang apa
mereka apa yang berlaku. dan suara anda dalam nada yang
Anda boleh tunduk sama paras dengan rendah tetapi tegas.
mereka dan lihat mata anak. Beritahu Jika anda marah dan jerit pada
mereka apa yang mereka lakukan salah anak, ianya akan buat situasi
dan anda tahu yang mereka hanya akan menjadi lebih teruk kerana anda
lakukan perkara yang baik. akan menjadi marah dan lebih
agresif

LANGKAH Jangan biarkan
MENGATASI kanak-kanak terus
TINGKAH LAKU bersikap agresif.

AGRESIF Nasihat dan
bimbing dengan
Mengenal pasti penuh kesabaran.
kelakuan atau
punca perlakuan

agresif.

Melakukan aktiviti Diet dan
bersama-sama pemakanan yang

keluarga atau ibu sihat dan
bapa seimbang

Elakkan daripada
berkelakuan kasar

di hadapan
kanak-kanak.

CARA- CARA Ibu bapa perlu konsisten. Tak Kenalpasti model tingkahlaku agresif
MENGATASI kisah sehebat manapun teknik, anak-anak ini dan rawat. Jika ia berlaku
UNTUK IBU kalau kita beralah pada situasi, akibat pendedahan dari media, pastikan
mereka akan dengan cepat tahu
BAPA cara untuk nak tewaskan anda mempunyai kawalan ke atas
peraturan kita. penggunaan media oleh mereka

Jika anak secara konsisten Ibu bapa perlu memberi
menyebabkan kecederaan pada perhatian sepenuhnya seperti
anak-anak lain, dapatkan penilaian
doktor untuk saringan masalah- memberi semangat kepada
kanak-kanak ini untuk melakukan
masalah kesihatan
sesuatu dan aktivitti

PENDEKATAN
RASULULLAH DAN

PARA ULAMA

PANDANGAN KITAB IHYA
‘ULUMUDDIN

Menurut pandangan kitab Ihya’ Ulumuddin anak-anak ialah tanggungjawab
ibu bapa . Jiwa mereka adalah suci seperti mutiara , sangat bernilai , murni

dan bebas daripada sebarang kerosakan dan bentuk . Mereka akan
menerima dan mengikut apa sahaja yang diberikan kepada mereka . Jika

kanak-kanak dibesarkan dalam tingkah laku yang baik , mereka akan
membesar dalam persekitaran yang baik dan menjadi manusia yang baik .

Ibu bapa , guru , penjaga dan orang lain yang terlibat akan mendapat
ganjaran daripada Allah . Jika kanak didedahkan kepada tingkah laku yang

buruk dan pendidikan mereka diketepikan , mereka akan membesar
menjadi orang yang tidak baik dan dosa-dosa mereka akan ditanggung oleh

ibu bapa dan yang bertanggungjawab menjaga mereka

PANDANGAN IMAM
AL-GHAZALI

Imam Al-Ghazali Rahimahullah pernah menyebut: “sesungguhnya anak-anak
kita adalah permata”. Dalam membicarakan soal pendidikan anak-anak ini
suatu perkara yang perlu kita fahami bahawa mendidik adalah suatu kesenian
yang datangnya dari jiwa yang halus dan pemikiran yang kreatif. Suatu yang
kreatif dan seni tidak akan lahir dari jiwa yang keras dan peribadi yang kasar
yang dipenuhi rasa kejengkelan dicetuskan oleh emosi marah dan hilang
pertimbangan akal. Kasih sayang adalah elemen paling utama dalam proses
mendidik. Teguran dan nasihat yang lahir dari cetusan kasih sayang akan
mencairkan hati yang keras sebaliknya kekasaran dan penonjolan ammarah
akan membekukan jiwa yang lembut. Apatah lagi bila yang dihadapan kita itu
adalah kanakkanak yang putih bersih, yang akan belajar apa sahaja yang ada
di persekitarannya melalui pemerhatian, yang akan meniru dari qudwah yang
ditonjolkan seterusnya mengaplikasikan hasil pembelajaran melalui kebiasaan

AL-QURAN DAN Riwayat Bukhari dan Muslim berkata :
HADIS
Dari Umar bin Abu Salamah ra, ia
Dalam islam berbunyi : berkata, “Waktu aku masih kecil dan
berada di bawah asuhan Rasulullah saw,
Kita sebagai ibu bapa hendaklah mendidik anak- tanganku pantas bergerak didulang
anak dengan penuh kasih sayang sejak dari kecil makanan saat makan. Maka Rasulullah
lagi. Pendidikan dengan kasih sayang dan nasihat saw bersabda, “Wahai Ghulam, sebutlah
ini terdapat dalam Al-Qur’an dari surah Luqman
ayat 11, 17, dan 18. Pada ayat 11 menjelaskan nama Allah (bacalah "Bismillah”),
bagaimana Luqman berlaku lemah lembut dalam makanlah dengan tangan kananmu dan
menasihati anaknya dengan menggunakan kata
“Wahai anakku…”. Begitu juga dengan ayat 17 dan makanlah makanan yang ada di
18, Luqman mendidik anaknya dengan penuh hadapanmu.” Maka seperti itulah gaya
bijaksana, tanpa kekerasan dan kegananasan yang
menakutkan. Pendidikan dengan kasih sayang dan makanku setelah itu. (HR. Bukhari )
nasihat ini juga sesuai dengan hadis Rasulullah

SAW.

KESIMPULAN

Kesimpulanya ,Masalah tingkah laku ini mesti memberikan komitmen yang tinggi
seperti pihak sekolah, guru, rakan sebaya dan pelajar itu sendiri. Pelajar juga lebih
kerap melakukan kesalahan fizikal seperti memukul, mencederakan, menyakitkan,
membuli , mencuri dan vandalisme di sekolah mengikut persepsi pelajar kerana

melakukan kesalahan fizikal dapat memberi kepuasan yang lebih berbanding
tingkah laku yang lain seperti tingkah laku verbal dan anti sosial. Dapatan kajian
juga mendapati tidak terdapat perbezaan di antara faktor suasana sekolah, latar
belakang keluarga, sikap pelajar, psikologi dan rakan sebaya bagi pelajar agresif
dengan jantina. Oleh itu, kanak-kanak ini seharusnya diberi dorongan, berkongsi
tindakan dan ibu bapa sentiasa bersabar menangani mereka,Ibu bapa juga perlu
memberi lebih perhatian dan kasih sayang .Akhir sekali , Ibu bapa perlu mencari
jalan untuk menyelesaikan kanak-kanak yang mengalami masalah tingkah laku ini
agar tidak berlaku lebih buruk sehingga dewasa kerana apabila kanak-kanak ini

sudah dewasa agar suka untuk menyelesaikan masalah .Tingkah laku agresif
adalah masalah yang perlu diatasi dengan serius.

RUJUKAN : - 1) Haliza hamzah & jow nesamalar samuel (2016). Siri Pendidikan Guru, Pengurusan bilik
darjah dan tingkah laku (Edisi Kedua): Oxford Fajar.

2) Mohd Rashidi Omar. (2014). Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran Menurut
Perspektif Islam : Kebitaraan Rasulullah Sebagai Pendidik. At. Kolej Komuniti Gerik Perak.

Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI).

3) https://www.jesoc.com/wp-content/uploads/2018/04/KC9.2_6.pdf

4) https://ms.iliveok.com/health/tingkah-laku-yang-agresif_109315i15956.html

5) LAMAN WEB Kartigesan M.Veloo ( 16 Julai 2021 ) . Mengenal pasti tingkah laku kanak-
kanak melalui catatan anekdot : kajian kes di prasekolah . Dimuat turun daripada ,

https://myjms.mohe.gov.my/index.php/jd/article/view/14351/7422

6) LAMAN WEB Noorfarah Asmira Abdul Malek ( 6 April 2020 ) . Garis panduan guru :
Pelaksanaan amalan zikir bagi kanakkanak bermasalah tingkah laku agresif berpandukan

kanak-kanak autisma . Dimuat turun daripada ,
https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPB/article/view/3114/2326

SEKIAN ,
TERIMA KASIH