การวิเคราะห์หลักสูตรสู่การออกแบบการเรียนรู้ เรื่อง การหาร

การวิเคราะห์หลักสูตรสู่หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การหาร กลุ่มสาระการเร ี ยนร ู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศ ึ กษาปี ท ี่3 นางสาวนูรีสา หะนิแร ต าแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านคลองน้ าใส ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2

การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้สู่หน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 18 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) จำนวนแผนการ จัดการเรียนรู้ การหาร มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหารที่ตัวตั้ง ไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 การหาร 1. ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนก่อนเรียน 2. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สองหลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก(หารลงตัว) 3. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สองหลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก(หารไม่ลงตัว) 4. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สามหลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก(หารลงตัว) 5. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สามหลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก(หารไม่ลงตัว) 18 1 2 2 2 2 1 1 1 1

หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) จำนวนแผนการ จัดการเรียนรู้ การหาร มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหารที่ตัวตั้ง ไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0 6. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สี่หลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มีหนึ่ง หลัก(หารลงตัว) 7. การหารซึ่งตัวตั้งเป็นจำนวนที่มี สี่หลักและตัวหารเป็นจำนวนที่มีหนึ่ง หลัก(หารไม่ลงตัว) 8. โจทย์ปัญหาการหาร 9. การสร้างโจทย์การหารและโจทย์ ปัญหาการหารจากสถานการณ์ 10. ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนหลังเรียน 2 2 2 2 1 1 1 1 1

การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้สู่แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 18 ชั่วโมง แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 1 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็นจำนวน ที่มีหนึ่งหลัก (หารลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งไม่เกินสองหลักและ ตัวหารมีหนึ่งหลักให้ สามารถหารผลหารโดย วิธีการหารยาวได้ (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งไม่เกินสองหลักและ ตัวหารมีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดงวิธีทำและหาร ผลหารได้อย่างสมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีความตั้งใจและ ความเพลิดเพลินในการเรียน คณิตศาสตร์ (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสองหลัก และตัวหารมี หนึ่งหลัก (หารลงตัว) 2 1. “การหารจำนวน ที่ตัวตั้งมีสองหลัก และตัวหารมีหนึ่ง หลัก” 2. “สร้างประโยค สัญลักษณ์การหาร”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 2 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสองหลัก และตัวหารเป็นจำนวน ที่มีหนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสองหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถหาผลหารได้ถูกต้อง (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสองหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดงวิธีทำและหา คำตอบได้ถูกต้องอย่าง สมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีความตั้งใจ และมีความรับผิดชอบใน การเรียน (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสองหลัก และตัวหารมี หนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) 2 1. “การหาร หรรษา” 2. “จับคู่การหาร”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 3 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็นจำนวน ที่มีหนึ่งหลัก (หารลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสามหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถหาผลหารได้ถูกต้อง (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสามหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดงวิธีทำและ หาคำตอบได้ถูกต้องอย่าง สมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีความตั้งใจ ทำงานเป็นระบบและมีความ รอบคอบในการเรียน (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสามหลัก และตัวหารมี หนึ่งหลัก (หารลงตัว) 2 1. “บ้านการหาร” 2. “ถูกหรือผิด”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 4 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสามหลัก และตัวหารเป็นจำนวน ที่มีหนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสามหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถหาผลหารได้ถูกต้อง (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่ตัวตั้งมีสามหลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดงวิธีทำและหา คำตอบได้ถูกต้องอย่าง สมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีความตั้งใจ ทำงานเป็นระบบและมีความ รอบคอบในการเรียน (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสามหลัก และตัวหารมี หนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) 2 1. “จำแนกการ หาร” 2. “หนูหารได้”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 5 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสี่หลักและ ตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก (หารลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งมีสี่หลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถหา ผลหารโดยวิธีการหารยาวได้ (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งมีสี่หลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดง วิธีทำและหาผลหาร ได้อย่างสมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีความ รับผิดชอบและมีระเบียบวินัย (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสี่หลักและ ตัวหารมีหนึ่งหลัก (หารลงตัว) 2 1. “พิชิตการหาร”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 6 การหารซึ่งตัวตั้งเป็น จำนวนที่มีสี่หลักและ ตัวหารเป็นจำนวนที่มี หนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งมีสี่หลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถหา ผลหารโดยวิธีการหารยาวได้ (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์การหาร ที่มีตัวตั้งมีสี่หลักและตัวหาร มีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดง วิธีทำและหารผลหารได้อย่าง สมเหตุสมผล (P) 3. นักเรียนมีควารับผิดชอบ และมีระเบียบวินัย (A) การหารจำนวนที่ ตัวตั้งมีสี่หลักและ ตัวหารมีหนึ่งหลัก (หารไม่ลงตัว) 2 1. “ฝึกคิดฝึกทำ” 2. “แยกหมู่การ หาร”

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 7 โจทย์ปัญหาการหาร มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหา การหารที่ตัวตั้งไม่เกินสี่หลัก และตัวหารมีหนึ่งหลักให้ สามารถวิเคราะห์โจทย์และ หาคำตอบได้ถูกต้อง (K) 2. เมื่อกำหนดโจทย์ปัญหา การหารที่ตัวตั้งไม่เกินสี่หลัก และตัวหารมีหนึ่งหลักให้ สามารถแสดงวิธีทำและหา คำตอบได้ถูกต้อง พร้อมทั้ง ตระหนักถึงความ สมเหตุสมผลของคำตอบ ที่ได้ (P) 3. นักเรียนมีความ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ทำงานเป็นระบบรอบคอบ (A) โจทย์ปัญหา การหาร 2 1. “บ้านการหาร” 2. “แก้โจทย์ การหาร"

แผนที่/เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ภาระงาน/ชิ้นงาน 8 การสร้างโจทย์การหาร และโจทย์ปัญหาการ หารจากสถานการณ์ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลาย ของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินการ สมบัติของ การดำเนินการ และการนำไปใช้ ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัว ไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์ แสดงการหาร ที่ตัวตั้งไม่เกิน 4 หลัก ตัวหาร 1 หลัก ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหา คำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000 และ 0 1. เมื่อกำหนดสถานการณ์ ให้สามารถสร้างโจทย์ การหารและโจทย์ปัญหา การหารได้ถูกต้อง (K) 2. รวบรวมรูปภาพจาก สถานการณ์ในชีวิตประจำวัน แล้วสร้างโจทย์ปัญหาการ หารได้ (P) 3. นักเรียนมีความ รับผิดชอบ มีระเบียบวินัย ทำงานเป็นระบบรอบคอบ (A) การสร้างโจทย์ การหารและโจทย์ ปัญหาการหาร จากสถานการณ์ที่ กำหนดให้ 2 1. “สหกรณ์ สอนเรา” 2. “สร้างโจทย์ กันเถอะ”