แบบข้อตกลง Pa ปีงบประมาณ 2566

สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566

ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566

ว.PA

นางสาวนูรีสา หะนิแร
ตำแหน่ง ครู

บันทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นคลองน้ำใส วนั ท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565
ที่ 71/2565

เรอ่ื ง ส่งแบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปีงบประมาณ 2566

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นคลองนำ้ ใส

ตามที่สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาได้ออกประกาศหลักเกณฑ์และ
วิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน
ก.ค.ศ. ที่ ศธ. 0206.3/ว9 ลงวันท่ี 20 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 ซึ่งในหมวดท่ี 2 ข้อท่ี 2 นั้น ได้ให้ข้าราชการครูจัดทำ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนดทุกปีงบประมาณเสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อ
พิจารณาให้ความเห็นชอบ

บัดน้ีข้าพเจ้า นางสาวนูรีสา หะนิแร ตำแหน่ง ครู (ไม่มีวิทยฐานะ) ได้จัดทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) ประจำปีงบประมาณ 2566 เรียบร้อยแล้ว ตามรายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา

ลงชือ่ ...........................................................
(นางสาวนรู ีสา หะนแิ ร)

ความคดิ เห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
 ทราบ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ...........................................................
(นาย อีซา ดิเสม็ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นคลองนำ้ ใส

ก

คำนำ

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขนึ้ เพ่ือนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับ
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ 2566 ที่
ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์
การเรียนร้ขู องผู้เรียน เพื่อให้ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะคุณลักษณะประจำวชิ า คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของ
ตำแหน่งที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและ
กระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
ประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การ
เรียนรขู้ องผู้เรยี น
ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้าน
คลองน้ำใส สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต 2 ให้เกิดประสทิ ธภิ าพตอ่ ไป

นางสาวนรู ีสา หะนแิ ร
ตำแหน่ง ครู

ข

สารบัญ

เรื่อง หน้า

คำนำ ก
สารบัญ ข
แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) 1
ผู้จัดทำขอ้ ตกลง 1

- ขอ้ มลู ท่ัวไป 17
- ประเภทหอ้ งเรียนทจี่ ดั การเรยี นรู้
ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 20
1. ภาระงาน
2. งานท่ีจะปฏิบตั ติ ามาตรฐานตำแหน่งครู

- ดา้ นการจัดการเรียนรู้
- ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนนุ
- ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้
ประเดน็ ท้าทาย
- สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรขู้ องผู้เรียน
- วธิ ีการดำเนนิ การให้บรรลุผล
- ผลลัพธ์การพฒั นาท่ีคาดหวัง
ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา

PA 1/ส

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)
โรงเรียนบ้านคลองนำ้ ใส สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต 2

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566
ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถงึ วันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2566

ผ้จู ัดทำขอ้ ตกลง

ชอ่ื นางสาวนรู สี า นามสกุล หะนิแร ตำแหน่ง ครู
สถานศึกษา โรงเรียนบ้านคลองนำ้ ใส สงั กดั สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต 2
รับเงนิ เดือนในอนั ดับ คศ.1 อัตราเงนิ เดือน 19,250 บาท
ประเภทห้องเรยี นที่จัดการเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการ
เรียนรู้จรงิ )
 หอ้ งเรยี นวิชาสามญั หรอื วิชาพนื้ ฐาน
 ห้องเรียนปฐมวยั
 ห้องเรยี นการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวชิ าชีพ
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเปน็
ตำแหนง่ ทีด่ ำรงอยู่ในปัจจุบนั กับผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ต่อไปนี้

สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน จำนวน 23 ชวั่ โมง นาที/สปั ดาห์ ดังนี้
1) กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6
จำนวน 10 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
2) กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3
จำนวน 10 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1

3) กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

3.1 กิจกรรมแนะแนว/โฮมรูม จำนวน 1 ช่ัวโมง

3.2 กจิ กรรมลูกเสือ - เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 9 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ดงั นี้

1) การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

2) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

3) การสอนซ่อมเสรมิ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

4) การมสี ่วนร่วมในชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC)

จำนวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

5) การปฏิบตั งิ านอ่ืนๆทเี่ ปน็ ประโยชนต์ ่อการสง่ เสรมิ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ของ

นกั เรยี น จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

5.1 การสร้างและพัฒนาสือ่ การเรยี นการสอน

5.2 การจดั ทำแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IEP)

5.3 การวิจยั ในชัน้ เรยี น

5.4 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเป็นรายบุคคล

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ดังนี้

1) เวรประจำวัน/เวรโรงอาหาร/เวรคดั กรอง จำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

2) งานประจำช้ัน/งานดูแลนักเรียน/งานโฮมรมู จำนวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

3) งานการเงิน-พสั ดุ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

4) คณะทำงานตามงานตา่ งๆท่ีไดร้ ับมอบหมาย จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ดังนี้

1) การขบั เคลื่อนนโยบายเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา 12 ข้อ

2) เย่ียมบ้านนักเรยี น ตดิ ตามนักเรียน

2

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายลัเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละ
ดา้ นวา่ จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทใ่ี ช้ในการดำเนินการดว้ ยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รียน
ขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ การ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น ท่ดี ีขนึ้ หรอื มีการพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้การคดิ ทาง

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง คณติ ศาสตร์ เร่ือง การหาร

การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร ของนักเรียนช้ันประถมศึกษา

การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ การ ปที ่ี 3 ด้วยวธิ กี ารเรยี นรแู้ บบ

จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ การสร้างและ ร่วมมอื ในรปู แบบ STAD

หรอื พฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี (Student Teams –

และแหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ Achievement Division)

ประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ ซง่ึ มกี ระบวนการในการ

การศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือ ดำเนินการดังนี้

แกป้ ญั หาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การ 1.1 การสรา้ งและหรือการ

จัดบรรยากาศทสี่ ่งเสริมและพัฒนา พฒั นาหลกั สูตร

ผู้เรยี น และการอบรมและพัฒนา - วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร - สถานศึกษามหี ลกั สตู ร - รอ้ ยละ 100 หลกั สตู รที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้จดั การศึกษาให้กบั
คุณลักษณะทด่ี ขี องผเู้ รยี น มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ คณิตศาสตร์ ทส่ี ่งเสรมิ ให้ ผู้เรยี นตรงตามความ
ผเู้ รยี นมีทักษะที่จำเป็น ต้องการตามนโยบาย
ตัวชวี้ ดั นำไปจดั ทำรายวิชา ทางคณิตศาสตร์สำหรับ สถานศึกษาในหน่วยการ
การเรียนรใู้ นศตวรรษที่ เรียนรู้ เรอ่ื ง การหาร
คณิตศาสตร์ และจดั ทำหนว่ ย 21 เพ่ือให้ผู้เรยี นมคี วาม
พร้อมที่จะเรียนรู้ในส่ิง
การเรียนรใู้ ห้สอดคล้องกบั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาและ

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษา

ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช

3

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ กบั ผูเ้ รียน
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทค่ี าดหวังให้เกิดขน้ึ ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รียน ทด่ี ขี ้นึ หรอื มกี ารพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

2551 (ฉบบั ปรับปรุง 2561) ต่าง ๆ และสามารถศึกษา

โดยมีการปรบั ประยุกต์ให้ ตอ่ ในระดับทีส่ งู ขึ้นได้

สอดคล้องกับบริบทของ

โรงเรยี น

1.2 การออกแบบการจดั การ

เรียนรู้

- ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ -รูปแบบการจดั การ - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 70 มี

เรือ่ ง การหาร ด้วยวธิ กี าร เรยี นรู้โดยใช้วธิ ีการเรยี นรู้ วธิ ีการในการแกป้ ัญหาท่ี

เรียนรู้แบบรว่ มมอื ในรูปแบบ แบบร่วมมือ ในรูปแบบ หลากหลายเกิดการแลก

STAD (Student Teams – STAD (Student Teams เปลยี่ นเรียนร้รู ่วมกันใน

Achievement Division) ซ่ึง – Achievement กลุ่มผ้เู รยี น สามารถทำใบ

เปน็ การจดั กจิ กรรมการเรียน Division) เป็นการจัด งาน แบบฝกึ หดั เรือ่ ง

การสอน กำหนดให้นักเรยี นท่ี กจิ กรรมการเรียนการ การหารได้

มีความสามารถแตกต่างกัน สอน ซง่ึ กำหนดให้ -ผูเ้ รยี นร้อยละ 85 ผ่าน

ทำงานรว่ มกันเปน็ กล่มุ ๆ ละ นกั เรยี นท่มี ีความสามารถ การประเมินสมรรถนะ

4-5 คน ซ่งึ ประกอบดว้ ย แตกต่างกัน ทำงาน สำคญั ตามหลักสูตร

นกั เรียนท่ีเรียนเก่ง 1 คน รว่ มกันเปน็ กล่มุ ๆ เพ่ือจูง

นักเรียนท่เี รยี นปานกลาง 2-3 ใจผเู้ รยี นใหก้ ระตือรือร้น

คน และนักเรยี นทเี่ รียนอ่อน กลา้ แสดงออกและช่วย

1 คน หลงั จากทผ่ี สู้ อนได้สอน เหลอื กนั ในการทำความ

เน้อื หาตามบทเรียนแล้ว มี เขา้ ใจเนือ้ หานั้นๆ อยา่ ง

4

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ข้ึนกับผู้เรยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
เปลยี่ นแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น ท่ีดีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา
(โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์
สูงข้นึ (โปรดระบุ)

การมอบหมายใบงาน/ แทจ้ รงิ นักเรียนสามารถ

แบบฝึกหัดให้ ผ้เู รียนได้ศกึ ษา ทำใบงาน แบบฝึกหดั

ดว้ ยกนั ในกลุ่มของตนเอง แบบทดสอบย่อย เร่ือง

เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั เนน้ ให้ การหารได้ จากการ

ผู้เรยี นมีความกลา้ แสดงออก ร่วมมอื ภายในกลุ่ม

มแี นวคิดและวิธีการในการ

แก้ปญั หาทห่ี ลากหลายเกิด

การแลกเปลีย่ นเรียนรรู้ ว่ มกัน

เพ่อื ให้ผูเ้ รียนมคี วามรู้ ทักษะ

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

และสมรรถนะทสี่ ำคัญตาม

หลกั สตู ร โดยมีการปรบั

ประยุกตใ์ หส้ อดคล้องกับ

บริบทของสถานศึกษา

1.3 การจดั กิจกรรมการ

เรยี นรู้

- จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เรื่อง - ผเู้ รียนได้เรียนร้เู กี่ยวกับ - ผู้เรียนร้อยละ 70 มี

การหาร โดยใช้การเรียนรู้ การหาร ไดฝ้ กึ ทักษะและ ทกั ษะและกระบวนการ

แบบรว่ มมือ ในรูปแบบ กระบวนการทาง ทางคณิตศาสตร์ ในดา้ น

STAD (Student Teams – คณิตศาสตร์ทั้งในดา้ น การคิดคำนวณและการ

Achievement Division) การคิดคำนวณและ แกป้ ญั หา โดยพิจารณา

5

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผเู้ รยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ท่คี าดหวงั ให้เกิดข้นึ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ทีด่ ีข้นึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)

ขน้ั ตอนการจดั การเรียนรู้มี ผเู้ รยี นจะเปน็ คน พฤติกรรมการเรียนรู้ท่ี

ดังนี้ แกป้ ญั หาด้วยตนเอง และ เกดิ ขึน้ ในชน้ั เรียน ทั้งใน

1. ขน้ั สอน ผู้สอนดำเนิน เปน็ การสง่ เสริมผูเ้ รียนได้ ลักษณะของการเรียนรู้

การสอนเน้ือหา ทักษะหรือ เรียนรแู้ ละทำงานรว่ มกนั ด้วยตนเอง ทำงาน

วิธกี ารเกี่ยวกับบทเรียนนั้นๆ ในลกั ษณะของกจิ กรรม รว่ มกนั ในลักษณะของ

อาจเป็นกจิ กรรมท่ผี ู้สอน กลมุ่ กจิ กรรมกลุ่ม และผูเ้ รียน

บรรยาย สาธิต ใช้ส่ือ ทุกคนเรยี นคณิตศาสตร์

ประกอบการสอน หรือให้ ตามศักยภาพของแต่ละ

นกั เรียนทำ กจิ กรรม บคุ คล และสามารถสร้าง

2. ข้ันทบทวนความรูเ้ ปน็ หรือพฒั นาผลงาน/

กลมุ่ โดยแตล่ ะกลุ่ม ประกอบ ชน้ิ งานทางคณิตศาสตร์

ดว้ ย สมาชิก 4 – 5 คน ทีม่ ี ของตนเองได้

ความสามารถทางการเรียน

ตา่ งกัน สมาชกิ ในกล่มุ ต้องมี

ความเขา้ ใจกนั ทุกคนจะต้อง

ทำงานร่วมกันเพ่ือชว่ ยเหลือ

กัน ในการศึกษาเอกสารและ

ทบทวนความรูเ้ พื่อเตรียม

พรอ้ มสำหรับการสอบย่อย

3. ขั้นทดสอบย่อย ผู้สอน

จดั ให้ผู้เรียนทำ แบบทดสอบ

6

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขนึ้ กับผเู้ รียน
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ทดี่ ีข้นึ หรือมกี ารพฒั นา
(โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์
สูงข้นึ (โปรดระบุ)

ย่อย หลังจากผู้เรียนไดเ้ รยี น - ส่อื การจัดการเรียนรู้ - ร้อยละ 70 ผู้เรยี น
และทบทวนเปน็ กล่มุ เก่ียวกบั เร่อื ง การหาร ท่ีผู้สอน ผสู้ อนใช้สือ่ เทคโนโลยที ่ี
เร่อื งที่กำหนด จดั ทำขึน้ และนำมาใช้ ทันสมัยและหลากหลาย
เปน็ สอ่ื ทห่ี ลากหลายและ ใหเ้ กิดประโยชนต์ ่อการ
4. ขน้ั หาคะแนนพัฒนา ทันสมยั ซง่ึ จะช่วยกระต้นุ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
การ คะแนนพฒั นาการเป็น
คะแนนทไ่ี ด้จากการพิจารณา
ความแตกตา่ งระหว่าง
คะแนน การทดสอบคร้ัง
ก่อนๆ กบั คะแนนการ
ทดสอบครั้งปัจจุบัน

5. ขนั้ ใหร้ างวัลกล่มุ โดย
รางวัลผู้สอนจะเป็นผู้กำหนด
ร่วมกบั ผู้เรียน
1.4 สร้างและพฒั นาสื่อ
นวัตกรรม เทคโนโลยี และ
แหล่งเรยี นรู้
- มีการสร้างและพฒั นาส่ือ
นวตั กรรม เทคโนโลยี ในการ
จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่เนน้
ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั เรือ่ ง การ
หาร โดยใช้สื่อการจัดการ

7

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ข้นึ กบั ผูเ้ รียน
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทค่ี าดหวังให้เกิดขึ้น ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน ที่ดีข้นึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์
สงู ข้นึ (โปรดระบุ)

เรียนรู้ท่ีหลากหลาย เชน่ และสร้างความสนใจ ส่งผลให้ผ้เู รียนเกดิ การ
แบบฝกึ ทักษะ ใบงาน แถบ ให้กับผู้เรียน ชว่ ยให้ เรยี นร้อู ย่างมี
สถานการณป์ ัญหา โปรแกรม ผเู้ รียนมีอารมณ์รว่ มและ ประสิทธิภาพ
และแอปพลิเคชนั่ ตา่ ง ๆ เช่น สนุกสนาน ช่วยให้การ
Youtube Canva สื่อสารระหว่างผูส้ อนกับ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70
สอดคล้องกบั ความแตกต่าง ผเู้ รยี นเขา้ ใจตรงกนั มีผลงาน/ชนิ้ งานทาง
ของผเู้ รยี นและกิจกรรมการ ส่งผลใหผ้ ้เู รยี นเกิดการ คณิตศาสตร์ ใบงาน
เรียนรู้ เพอื่ สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียน เรียนรู้อย่างมี แบบฝกึ หัด เรอื่ ง การหาร
ได้เรียนรแู้ ละพฒั นาเต็มตาม ประสทิ ธภิ าพ ทีเ่ กดิ ขึ้นจากวิธกี าร
ศักยภาพ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย
1.5 การวดั และประเมนิ ผล - ผู้เรยี นมีผลงาน/ช้นิ งาน ทีม่ ีเกณฑ์การประเมนิ ท่ี
การเรยี นรู้ ทางคณิตศาสตร์ เหมาะสมกบั ผ้เู รยี นและ
- มกี ารวัดและประเมินผล ใบงานเร่อื ง การหาร ผูเ้ รียนมี
ตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี ารที่ ทเี่ กดิ ขน้ึ จากวธิ ีการ
หลากหลาย โดยวัดและ ประเมินผลท่ีหลากหลาย
ประเมินการเรยี นรูจ้ ากการ ทม่ี เี กณฑ์การประเมนิ ที่
เขา้ ร่วมกิจกรรมในชนั้ เรียน เหมาะสมกับผเู้ รียน
การทำงานกลุม่
การนำเสนอ การสอ่ื สารด้วย
สัญลักษณแ์ ละภาษาทาง

8

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ ข้ึนกับผเู้ รยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ท่คี าดหวังให้เกดิ ข้นึ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
เปลย่ี นแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ท่ีดีขึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ
สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

คณติ ศาสตร์ ผลงาน/ชิ้นงาน - ผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

ใบงานของผู้เรียน เรอ่ื ง ทางการเรียนสงู กวา่ คา่ สงู ขนึ้ เปน็ ไปตาม

การหาร เป้าหมายของสถานศึกษา เป้าหมายท่ีสถานศึกษา

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ กำหนด

และสงั เคราะห์เพอ่ื แก้ปัญหา

หรอื พัฒนาการเรยี นรู้

- ศกึ ษาค้นควา้ วิเคราะห์ - ผเู้ รียนท่มี ีผลการเรยี นรู้ - ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70 มี

สังเคราะห์งานวจิ ยั ทเ่ี กี่ยวกบั ไม่ผ่านเกณฑ์ ไดร้ ับการ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน

การจัดการเรียนการสอน ซอ่ มเสรมิ แกไ้ ข ปรบั ปรงุ ต้งั แต่ระดบั ผลการเรยี น

เรื่อง การหาร และนำความรู้ และพฒั นาจนมีผลการ 2.0 ข้นึ ไป

ทไ่ี ด้มาวางแผนในการจดั ทำ เรียนรู้ผา่ นเกณฑ์ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มี

วจิ ัยในช้ันเรยี น เพอื่ แก้ปัญหา ท่กี ำหนด คะแนนคณุ ลกั ษณะอัน

ผู้เรียนท่ีมีผลการเรียนรไู้ ม่ พึงประสงค์ ตัง้ แต่ระดบั ดี

ผา่ นเกณฑ์ทก่ี ำหนด โดยมี ข้นึ ไป

การบนั ทึกรายละเอยี ดไว้หลงั - ผเู้ รยี นร้อยละ 75

แผนการจดั การเรยี นรู้ มคี ะแนนอา่ น คดิ

วิเคราะหแ์ ละเขียน ต้ังแต่

ระดับดีข้ึนไป

9

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรียน
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึ้น ที่แสดงให้เห็นถึงการ
เปลี่ยนแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผูเ้ รียน ที่ดขี นึ้ หรือมีการพฒั นา
(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์
สงู ขึ้น (โปรดระบุ)

1.7 การจดั บรรยากาศที่

ส่งเสรมิ และพัฒนาผ้เู รียน

- มีการพัฒนาการจัด -ผู้เรียนมคี วามสุขในการ - ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80
มคี วามสขุ ในการเรียน
บรรยากาศในชั้นเรียนให้ เรยี นคณติ ศาสตร์ และมี คณติ ศาสตร์ และมีความ
คิดเห็นในทางบวกกบั การ
เหมาะสมกบั วยั ของผูเ้ รยี น ความคิดเหน็ ในทางบวก จัดบรรยายกาศในชั้น
เรียน
เช่น มีการจัดบรรยากาศให้ กับการจดั บรรยายกาศ - ผู้เรียนรอ้ ยละ 80
มคี วามคดิ เหน็ เกี่ยวกับ
เรียนรู้แบบร่วมมือ เพ่ือนช่วย ในชั้นเรยี น การจดั การเรียนการสอน
ของผสู้ อนอยูใ่ นระดับ
เพื่อน ให้ผู้เรียนรสู้ กึ สนุก เร้า ดีมากขนึ้ ไป

ใจ และช่วยกระตนุ้ ให้ผู้เรียน

ตอ้ งการมสี ่วนร่วมกับ

กจิ กรรม สง่ เสรมิ ผเู้ รียนทุก

คนให้มีโอกาสนำเสนอความ

คดิ เห็น และออกมานำเสนอ

หน้าชัน้ เรียนเป็นประจำ

สร้างแรงบนั ดาลใจในการ

เรยี นและเชือ่ มโยง

คณิตศาสตร์กับชวี ิตประจำวัน

เพื่อให้ผูเ้ รยี นเห็นคณุ คา่ ใน

การเรียน และประโยชน์ที่

เกิดขึ้นจากการเรียนรู้

รวมทั้งใชส้ ื่อ เทคโนโลยีเข้า

10

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รียน
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้นึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
เปลี่ยนแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผ้เู รยี น ที่ดขี น้ึ หรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ) มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์ิ
สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

มาชว่ ยลดระยะเวลาในการ - ผ้เู รียนมีคุณธรรม - ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 90
เรียนร้ขู องผู้เรยี น สามารถทำ จริยธรรม มีความ มีคะแนนคุณลักษณะอัน
ความเข้าใจไดง้ ่ายขึน้ รับผดิ ชอบ มคี ุณลักษณะ พึงประสงค์ ต้ังแตร่ ะดับดี
1.8 อบรมและพัฒนา อันพึงประสงค์ตามท่ี ขน้ึ ไป
คณุ ลักษณะทีด่ ีของผเู้ รยี น สถานศึกษากำหนด
- สง่ เสรมิ คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของผู้เรยี น คา่ นยิ ม
ความเป็นไทยที่ดีงาม
มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มคี วาม
รับผิดชอบในการสง่ งาน มี
ความกลา้ แสดงออกและมี
ความซอื่ สตั ยต์ ่อตนเองในการ
ทำงาน ในรายวิชา
คณติ ศาสตร์

11

2. ดา้ นการส่งเสริมและสนบั สนุน 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ
การจดั การเรยี นรู้
ลักษณะงานทเี่ สนอให้ครอบคลมุ ถึง ของผ้เู รียนและรายวิชา
การจดั ทำข้อมูลสารสนเทศของ
ผู้เรียนและรายวิชา การดำเนินการ - จดั ทำข้อมูลสารสนเทศ - มขี อ้ มูลสารสนเทศของ -ร้อยละ 100 นำขอ้ มลู
ตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน การ
ปฏบิ ตั งิ านวชิ าการ และงานอ่ืน ๆ รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ผู้เรยี น สารสนเทศทเ่ี ปน็ ปจั จุบนั
ของสถานศกึ ษา และการประสาน
ความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ภาคี โดยใชโ้ ปรแกรม Microsoft ทง้ั เปน็ ผลสัมฤทธิท์ างการ ของผูเ้ รียนมาใช้วิเคราะห์
เครือข่าย และหรือสถาน
ประกอบการ Excel ในการจัดเก็บข้อมลู เรียน คณุ ลกั ษณะอันพึง และแกป้ ัญหาด้านการ

และสรปุ รายงานผลสะท้อน ประสงค์และสมรรถนะ เรยี นร้ขู องผูเ้ รยี น ทั้ง

กลบั ให้ผเู้ รยี น เพอื่ ให้ผู้เรยี น ของผ้เู รียนท่เี ป็นปัจจบุ นั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

ทราบวา่ ตอ้ งปรบั ปรุงแก้ไข -ผู้เรียนได้รบั การปรบั ปรุง คณุ ลกั ษณะอนั พึง

ผลการเรยี นในหวั ข้อใดบ้าง แกไ้ ข และพัฒนา ประสงค์ รวมทง้ั

หรือผู้เรยี นคนใดยังไม่ได้ เป็นรายบคุ คลตามข้อมลู สมรรถนะของผู้เรยี น

ทดสอบ หรอื ส่งภาระ/ชิน้ ที่ สารสนเทศประจำวชิ า - ผูเ้ รียนร้อยละ 90

กำหนด มีคะแนนคณุ ลักษณะอัน

พึงประสงค์ ตั้งแตร่ ะดบั ดี

ขึ้นไป

2.2 ดำเนินการตามระบบ

ดูแลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น

-มีการดำเนินการตามระบบ - ผู้เรยี นไดร้ บั การดูแล - ผู้เรียนร้อยละ 100

ดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี น โดย ผ่านระบบดูแลช่วยเหลอื ได้รับการปรบั ปรุง แก้ไข

ดำเนินกิจกรรมการเยีย่ มบ้าน ผู้เรยี น เพื่อแก้ไข และพัฒนาผลการเรียนรู้

มกี ารประเมิน SDQ ผ้เู รยี น ปรบั ปรงุ พฒั นาในเรื่อง ใหผ้ ่านเกณฑท์ กี่ ำหนด

ผา่ นระบบ School health ของการปรบั ตัวในการ - ผูเ้ รียนร้อยละ 100 ได้

hero และจดั กจิ กรรมโฮมรมู เรยี น การใช้ชีวิตใน ผ่านการประเมิน SDQ ,

ผู้เรยี นทกุ เช้า เพ่ือเปน็ การ สถานศกึ ษา และปรบั การเย่ยี มบา้ น กจิ กรรม

เตรยี มความพร้อมให้ผู้เรยี น พฤติกรรมให้เหมาะสม โฮมรมู

และแจง้ ข้อมูลข่าวสารท่ี เป็นไปตามระเบียบ

สำคัญใหก้ บั ผ้เู รียนไดท้ ราบ ข้อบังคบั ของสถานศกึ ษา

และประสานความรว่ มมือ

กบั ผู้ปกครองในการกำกบั

ตดิ ตามผู้เรียนในการเรียน

12

การเรยี น และพฤติกรรม

ใหเ้ หมาะสม

2.3 ปฏบิ ัติงานวิชาการ และ

งานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา

- ปฏบิ ัตฝิ ่ายงานพสั ดุ - ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนา - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 100

จดั ทำเอกสารจัดซือ้ /จัด ความรู้ความสามารถทาง ไดร้ บั การพฒั นาความรู้

จา้ ง คณติ ศาสตร์ ผ่านสื่อ ความสามารถทาง

- รว่ มปฏบิ ัตงิ านทางวชิ าการ นวตั กรรมท่คี รูสร้างและ คณิตศาสตร์ ผ่านส่ือ

และงานอืน่ ๆของสถานศกึ ษา พัฒนาขนึ้ ในรปู แบบต่างๆ นวัตกรรมทค่ี รูสร้างและ

เพ่อื ยกระดบั คุณภาพของการ และได้รว่ มกิจกรรมของ พฒั นาข้นึ ในรปู แบบต่างๆ

จดั การศึกษาของสถานศกึ ษา กลุ่มสาระการเรียนรู้

คณิตศาสตร์

2.4 ประสานความร่วมมือ

กับผูป้ กครอง ภาคเี ครอื ขา่ ย

หรอื สถานประกอบการ

- มกี ารตดิ ตอ่ สื่อสารกับ - ผเู้ รยี นไดร้ ับการตดิ ตาม - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 100
ไดร้ บั การตดิ ตาม
ผู้ปกครอง ในรปู แบบ ช่วยเหลอื ให้คำปรกึ ษา ช่วยเหลือให้คำปรกึ ษา
และพฒั นาความรู้
ออนไลน์ และมีกลมุ่ ไลน์ และพฒั นาความรู้ ความสามารถทางด้าน
วชิ าการ
สำหรบั แจง้ ขอ้ มลู ขา่ วสารของ ความสามารถทางด้าน - ผ้เู รียนรอ้ ยละ 100
ได้รบั การดูแลช่วยเหลือ
ทางโรงเรยี นให้กับผ้ปู กครอง วิชาการ รวมถึงข้อมูล แกป้ ญั หาและพัฒนา
ผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล
ข่าวสารตา่ ง ๆ ท่ี ดว้ ยความรว่ มมอื กนั กบั
ผูส้ อนและผูป้ กครอง
เก่ียวขอ้ งกบั ผู้เรยี น

-ได้รบั ความร่วมมือจาก

ผปู้ กครองในการดูแล

ช่วยเหลอื และพัฒนา

ผเู้ รยี น

13

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กับผ้เู รยี น
ขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ การ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึ้น ที่แสดงให้เห็นถึงการ
เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ทด่ี ีขน้ึ หรอื มีการพฒั นา
(โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ
สูงข้ึน (โปรดระบุ)

3. ด้านการพัฒนาตนเองและ 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็

วิชาชพี ระบบและต่อเนื่อง

ลักษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลุมถงึ - พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ - ผ้เู รยี นได้เรียนรู้ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80
ได้พฒั นาตนเองดา้ น
การพฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบ ระบบและต่อเนื่อง โดยการ เน้อื หาวิชาคณติ ศาสตร์ คณิตศาสตร์ หน่วยการ
เรยี นรู้ การหาร ผ่าน ส่ือ
และตอ่ เนื่อง การมีสว่ นร่วมในการ อบรมกบั หน่วยงานท่จี ดั การ ผา่ นการจดั การเรยี นรู้ นวัตกรรมทีค่ รูสรา้ งขึน้

แลกเปลี่ยนเรยี นรูท้ างวิชาชีพ เพอื่ อบรมเกยี่ วกบั การใช้ส่อื ด้วยส่ือ นวัตกรรมทคี่ รู

พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ และการนำ นวัตกรรม อบรมพัฒนา สร้างขึน้

ความรู้ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้จาก เกยี่ วกับการใช้เทคโนโลยี

การพัฒนาตนเอง และวิชาชพี มาใช้ใน ดิจิทลั เพื่อการศึกษา

การพฒั นา การจัดการเรยี นรู้ การ เชน่ การใช้เวบ็ ไซต์ CANVA

พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น และการพัฒนา เพอื่ สรา้ งสื่อการเรียนการ

นวตั กรรม การจดั การเรยี นรู้ สอนในรายวิชาคณติ ศาสตร์

เรอื่ ง การหาร ในลักษณะของ

ใบงาน ใบความรู้ โปสเตอร์

สไลดใ์ นการนำเสนอ เป็นต้น

และศึกษาคน้ คว้าหาความรู้

เกีย่ วกบั การพฒั นาสมรรถนะ

วิชาชพี ครู จากเว็บไซต์ครุ ุ

สภา หรือหนว่ ยงานทาง

การศึกษา

14

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบ การ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึน้ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ทด่ี ีข้ึนหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

3.2 มีส่วนในการแลกเปลี่ยน

เรยี นรู้ทางวิชาชีพเพ่ือ

พัฒนาการจัดการเรยี นรู้

- มีส่วนในการเขา้ ร่วมชุมชน - ผเู้ รียนทีม่ ปี ัญหาในการ - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 100 ของ

การเรียนรทู้ างวิชาชีพ กล่มุ เรียนรู้ได้รบั การแก้ไขดว้ ย กลมุ่ ผเู้ รียนทมี่ ีปัญหาใน

สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ สอ่ื นวตั กรรมที่ไดจ้ าก การเรียนรู้ มีผลการ

ในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ทาง การเข้าร่วมชมุ ชนการ เรียนร้ผู ่านเกณฑ์ท่ี

วชิ าชีพ ผ่านกิจกรรมนิเทศ เรยี นรทู้ างวชิ าชีพ หรือ กำหนด

การจัดการเรียนรู้ และนำผล PLC -นำจุดเดน่ จากการนเิ ทศ

จากการประชมุ PLC ไปสรา้ ง -ศึกษาการจัดการเรียน ช้ันเรยี นมาพฒั นา

เปน็ สอ่ื นวตั กรรม เพ่ือ การสอนจากเพื่อนครใู น กระบวนการการจัดการ

นำมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษามาปรับปรุง เรยี นรแู้ ละแก้ไขปัญหา

ผู้เรยี น และพัฒนากระบวนการ หรอื จดุ ดอ้ ยจากการได้รบั

- การเข้ารว่ มนิเทศชน้ั เรยี น จัดการเรยี นการสอน การนเิ ทศการจดั กจิ กรรม

ของเพอ่ื นครู ให้กับผเู้ รียน การเรียนการสอนจาก

เพ่ือนครู

15

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ข้นึ กบั ผูเ้ รียน
ขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ การ ท่คี าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
เปล่ียนแปลงไปในทาง
ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น ท่ีดีขึน้ หรอื มีการพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรดระบุ)

3.3 นำความรู้ -ไดเ้ ผยแพร่การพัฒนา - ผู้เรยี นร้อยละ 70 มกี าร
ความสามารถ ทักษะทไี่ ด้ การคิดทางคณติ ศาสตร์ พัฒนาการเรียนร้จู าก
จากการพัฒนาตนเองและ เร่อื ง การหาร ของผเู้ รยี น การแก้ไขดว้ ยสื่อ
วชิ าชีพมาใช้ในการ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 นวัตกรรมทไ่ี ด้จากการ
พฒั นาการจดั การเรียนรู้ ดว้ ยวิธกี ารเรียนแบบ เข้ารว่ มชมุ ชนการเรยี นรู้
การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ร่วมมอื ในรูปแบบ STAD ทางวชิ าชีพ (PLC) ผ่าน
และการพฒั นานวัตกรรม เกณฑ์ทีก่ ำหนด
การจัดการเรยี นรู้
- เปิดหอ้ งเรยี นให้เพือ่ นครไู ด้
ศกึ ษาและเยย่ี มชมการจัด
กจิ กรรมการเรียนการสอน
และมกี ารเก็บภาพ ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน
การพฒั นาการคดิ ทาง
คณติ ศาสตร์ เร่ือง การหาร
ของผูเ้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปี
ที่ 3 ดว้ ยวธิ กี ารเรียนแบบ
รว่ มมอื ในรูปแบบ STAD
(Student Teams –
Achievement Division)

16

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตามแบบ PA1 ใหเ้ ป็นไปตามบรบิ ท และสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครูผู้จัดทำ
ขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล
โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของ
รายวิชาหลกั ทท่ี ำการสอนทกุ ระดับชนั้ ในกรณีทส่ี อนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหน่ึงได้ โดยจะตอ้ ง
แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง
สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชว้ี ัด (Indicators) ทเี่ ป็นรปู ธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนา
งานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการ
เรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางานตามขอ้ ตกลงเป็น
สำคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ จากเอกสาร

สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่เี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผเู้ รยี น
ประเดน็ ที่ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน ของผู้จดั ทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบนั ดำรงตำแหน่ง
ครู (ยงั ไมม่ วี ทิ ยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏบิ ตั ทิ ี่คาดหวงั คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรยี นรู้และ
การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น ให้เกดิ การเปล่ยี นแปลงไปในทางทีด่ ีข้นึ หรอื มีการพัฒนามากขึน้ (ทงั้ นี้
ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบัตทิ ี่คาดหวังทสี่ งู กว่าได้)

ประเดน็ ท้าทาย เร่อื ง การจดั การเรียนรู้การคิดทางคณิตศาสตร์ เร่ือง การหาร ของนกั เรียนช้นั
ประถมศึกษาปที ี่ 3 ด้วยวิธกี ารเรียนรู้แบบร่วมมือ ในรปู แบบ STAD (Student Teams – Achievement
Division)

1. สภาพปัญหาของผูเ้ รยี นและการจดั การเรยี นรู้
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะและ

กระบวนการแก้ปัญหา ผู้เรียนไม่สามารถแก้ปัญหาสถานการณ์ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ซึ่งเผชิญอยู่ และ
พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการหาร ยังหารไม่คล่อง ขาดกระบวนการที่มีความเชื่อมโยงจากการนำ
ประสบการณ์ความรู้ ความเข้าใจและความคิดมาประยุกต์ใช้หาคำตอบ ซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นดังกล่าวส่งผล
ตอ่ การเรียนในรายวชิ าคณติ ศาสตร์ ดงั นน้ั ครผู สู้ อนจึงจดั ทำข้อตกลงในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

17

ในประเดน็ ทา้ ท้าย การจดั การเรียนรู้การคิดทางคณิตศาสตร์ เรอ่ื ง การหาร ของนกั เรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 3 ด้วยวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ในรูปแบบ STAD (Student Teams – Achievement Division)
เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากกิจกรรมกลุ่ม และเกิดความสนใจ เข้าใจในเนื้อเรื่องมากขึ้นส่งผลให้ผู้เรียนได้
นำไปประยุกต์ใช้ในเนือ้ หาทีส่ ูงขึน้ ตอ่ ไป

2. วธิ ีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะหห์ ลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พทุ ธศักราช 2561) และหลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านคลองนำ้ ใส ในเร่ืองของ มาตรฐานการเรียน และ
ตวั ช้ีวัดของเนือ้ หารายวิชาคณิตศาสตร์

2.2 ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ และแผนการจดั การเรียนรทู้ ่สี ง่ เสริม
ทกั ษะและกระบวนการแกป้ ัญหา

2.3 ศึกษาเอกสารและแนวคิดทเ่ี กีย่ วข้องกบั การหาร และเทคนิควธิ กี ารสอนในรูปแบบ STAD
2.4 ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการแก้ปัญหาและ
สนใจในการเรียน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ ในรูปแบบ STAD (Student Teams –
Achievement Division)
2.5 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรอ่ื ง การหาร ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ด้วยวิธีการ
เรียนรู้แบบร่วมมือ ในรปู แบบ STAD (Student Teams – Achievement Division) มี 5 ขัน้ ตอน ดังนี้

1. ขั้นสอน ผู้สอนดำเนนิ การสอนเน้ือหา ทักษะหรอื วิธีการเก่ยี วกับบทเรยี นนั้นๆ อาจ
เป็นกิจกรรมทผี่ ู้สอนบรรยาย สาธิต ใช้ส่ือประกอบการสอน หรอื ให้นกั เรียนทำกิจกรรม

2. ขน้ั ทบทวนความรเู้ ป็นกล่มุ โดยแต่ละกลมุ่ ประกอบดว้ ย สมาชิก 4 – 5 คน ทมี่ ี
ความสามารถทางการเรยี นต่างกัน สมาชกิ ในกลมุ่ ต้องมีความเข้าใจกนั ทกุ คนจะต้องทำงานร่วมกันเพ่ือช่วยเหลอื
กัน ในการศึกษาเอกสารและทบทวนความรเู้ พ่ือเตรยี ม พร้อมสำหรับการสอบย่อย

3. ขัน้ ทดสอบย่อย ผู้สอนจดั ให้ผู้เรยี นทำแบบทดสอบยอ่ ย หรอื ใบงานหลังจากผู้เรยี น
ไดเ้ รยี นและทบทวนเป็นกลุ่มเกี่ยวกับเรื่องทีก่ ำหนด

4. ขนั้ หาคะแนนพฒั นาการ คะแนนพัฒนาการเปน็ คะแนนท่ไี ด้จากการพจิ ารณาความ
แตกตา่ งระหว่างคะแนนการทดสอบครั้งกอ่ นๆ กบั คะแนนการทดสอบครั้งปจั จุบัน

5. ขนั้ ให้รางวัลกลุ่ม โดยรางวัลผู้สอนจะเปน็ ผู้กำหนดรว่ มกับผู้เรียน

18

2.6 บนั ทึกผลการเรยี นรู้ของสรุปสารสนเทศของผเู้ รียน แล้วแจ้งใหผ้ ้เู รยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์ทราบ
และไดร้ บั การพัฒนาจนกวา่ ผเู้ รียนจะผ่านเกณฑท์ ีก่ ำหนด

2.7 สอบถามความพงึ พอใจของผู้เรียนในการจดั การเรยี นการสอนเพ่ือนำมาปรบั ปรุงแก้ไขให้ดี
ข้ึนกว่าเดิม

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผ้เู รยี นระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 หอ้ ง รวมจำนวนผูเ้ รียนท้ังหมด 49 คน

ไดร้ ับการจดั การเรียนรู้การคดิ ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาร ดว้ ยวธิ กี ารเรยี นรแู้ บบรว่ มมือ ในรูปแบบ STAD
(Student Teams – Achievement Division) ดงั นี้

1) นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน เร่อื ง การหาร ผ่านเกณฑ์ไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ 70 ของ
ผู้เรยี นท้ังหมด

2) นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด/ใบงาน ผ่านเกณฑ์ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ 70 ของผเู้ รยี นทงั้ หมด
3) นกั เรียนมีผลงาน/ช้ินงาน เข้ารว่ มกจิ กรรม เรื่อง การหาร ผ่านเกณฑ์ ไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ
70 ของผ้เู รียนท้งั หมด
3.2 เชงิ คุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 49 คน
ได้รับการจัดการเรียนรู้การคิดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การหาร ด้วยวิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ในรูปแบบ STAD
(Student Teams – Achievement Division) มีความรู้ความเข้าใจ เกิดทักษะและกระบวนการแก้ปัญหาทาง
คณิตศาสตร์ และผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์จากการพัฒนาตนเองไปปรับประยุกต์ใช้ใน
ชวี ติ ประจำวัน

ลงชอื่ ........................................................................
(นางสาวนูรีสา หะนแิ ร)
ตำแหน่ง ครู คศ.1

ผ้จู ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
1/ตลุ าคม/2565

19

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ

เพ่อื พจิ ารณาอีกครงั้ ดังนี้
............................................................................................................................. ..........

....................................................................................................................... ..........................................................
............................................................................................................................. ....................................................

ลงชื่อ............................................................
(นายอซี า ดเิ สม็ )

ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นคลองน้ำใส
................/.............../................

20

เแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566