______ 100 PENTAKSIRAN BERTERUSAN MATA PELAJARAN KOD EDUP2122 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Nama : MUHAMMAD FAHMI BIN KAMARUDDIN Angka Giliran : 2022202420065 No Kad Pengenalan : 961205-08-6593 Program : PDPP KDC Ambilan : OKTOBER 2022 Kumpulan/Unit : 1.13/ TAHFIZ Nama Pensyarah Kursus : En Azman bin Ismail Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah Wajaran Penghasilan Produk 12 November 2022 13 Disember 2022 Jumlah Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah. Tanda tangan Pelajar Tarikh: INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM
2 SENARAI KANDUNGAN BIL PERKARA MUKA SURAT Senarai kandungan 2 Biodata 3 Penghargaan 4 1.0 PENDAHULUAN 5 2.0 PEMBINAAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN 2.1 Merungkai dan merangkai standard 2.1.1 Merungkai kurikulum standard Maharat al-Quran tingkatan 1 2.2 Instrumen pentaksiran 2.2.1 Contoh latihan lembaran kerja 2.2.2 Contoh borang senarai semak 2.2.3 Contoh borang pentaksiran 2.3 Rubrik pentaksiran pembentangan tugasan 6-15 3.0 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH 3.1 Cara pelaksanaan PBD 3.1.1 Sebelum pelaksanaan PBD 3.1.2 Semasa pelaksanaan PBD 3.1.3 Selepas pelaksanaan PBD 3.2 Rekod dan eviden PBD 16-17 4.0 PEREKODAN DAN PELAPORAN DATA PENTAKSIRAN BILIK DARJAH 4.1 Rekod prestasi murid kelas 1 Bukhari 4.2 Contoh laporan murid (individu) 4.2.1 Laporan murid yang menguasai TP 6 4.2.2 Laporan murid yang mengusai TP 4 4.2.4 Laporan murid yang menguasai TP 2 4.3 Data penyataan 4.3.1 Tahap penguasaan umum 4.3.2 Tahap penguasaan kemahiran 4.4 Graf Pelaporan 18-23 5.0 RUMUSAN 24 6.0 RUJUKAN 25 7.0 LAMPIRAN 26-32
3 BIODATA NAMA: MUHAMMAD FAHMI BIN KAMARUDDIN NOMBOR MATRIK: D22202227 NOMBOR KAD PENGENALAN: 961205-08-6593 ALAMAT/ SURAT MENYURAT: NO.31, RUMAH MURAH CHEMOR, 31200 CHEMOR, PERAK TARIKH LAHIR: 5 DISEMBER 1996 TEMPAT LAHIR: IPOH, PERAK EMEL: [email protected] NOMBOR TELEFON BIMBIT: +60195290347 KUMPULAN PENGAJIAN: TAHFIZ (MENENGAH)
4 PENGHARGAAN Bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya dapat saya menyempurnakan tugasan kerja kursus kod EDUP2122 Pentaksiran Bilik Darjah dengan kekangan masa dan waktu yang cukup mencabar bagi saya sebagai seorang guru. Pertama sekali, saya ingin mengalungkan setinggi-tinggi penghargaan kepada Encik Azman bin Ismail yang menjadi pensyarah bagi kursus EDUP2122 Pentaksiran Bilik Darjah ini, kerana beliau telah banyak memberi bimbingan dan tunjuk ajar sepanjang tempoh menyiapkan tugasan ini. Beliau juga telah banyak berkongsi maklumat dan pengetahuan yang berguna kepada saya dan rakan-rakan guru. Tidak lupa juga kepada kedua-dua belah ibu bapa dan mertua, isteri dan anak-anak serta rakan-rakan guru kerana banyak memberikan sokongan moral kepada saya sepanjang tempoh ini. Hal ini kerana, bagi mendapatkan hasil kerja yang baik, saya perlulah menitikberatkan perihal emosi saya sepanjang menyiapkan tugasan ini. Mereka sentiasa berada di sisi saya dan memberi dorongan untuk terus berusaha. Akhir sekali, saya berharap agar semua rakan seperjuangan guru dapat berusaha bersungguh-sungguh dalam berjihad menuntut ilmu seiring tujuan kita untuk menjadi seorang guru yang berjiwa pendidik lagi berwibawa. InshaAllah.
5 1.0 PENDAHULUAN Pentaksiran ialah proses yang berterusan untuk memperoleh maklumat, menginterpretasi, merekod dan melapor prestasi murid untuk membantu guru membuat keputusan dan mengambil tindakan selanjutnya. Tujuan utama pentaksiran adalah untuk memperoleh dan memberikan maklumat yang berterusan untuk menambah baik pembelajaran dengan mengesan punca kelemahan dalam proses pembelajaran. Manakala, pentaksiran bilik darjah menragkumi pengujian, pengukuran dan penilaian serta bertujuan untuk membuat keputusan dalam pengajaran dan pembelajaran, bimbingan pembelajaran dan kerjaya,penyelidikan berasaskan data, menentukan aspek pentadbiran dan memberikan motivasi kepada murid. Ianya terdiri daripada pentaksiran untuk pembelajaran, pentaksiran tentang pembelajaran dan pentaksiran sebagai pembelajaran. Oleh itu, tugasan penulisan ini dibuat bertujuan bagi menghasilkan pentaksiran bilik darjah (PBD) melalui proses merungkai dan merangkai kurikulum standard yang selaras dengan tahap penguasaan (TP) 2 hingga 6 serta membina instrumen pentaksiran yang sejajar dengan standard prestasi yang ada dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Maka saya telah memilih Mata Pelajaran Maharat al-Quran tingkatan 1 sebagai subjek untuk ditaksir dalam laporan ini berdasarkan pemerhatian, kemahiran lisan, dan kemahiran bertulis. Saya memilih kelas tingkatan 1 di sekolah saya, iaitu 1 Bukhari yang terdiri daripada 20 orang murid beragama Islam. Pentaksiran ini merupakan satu proses untuk mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran seseorang pelajar dalam subjek Maharat al-Quran. Dengan erti kata lainnya, saya akan membuat sebuah e-portfolio melalui Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dengan mengaplikasikan konsep asas pentaksiran, peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan serta ciri-ciri yang perlu ada dalam suatu pentaksiran tersebut.
6 2.0 PEMBINAAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN 2.1 Merungkai dan merangkai standard Kemahiran merungkai dan merangkai kurikulum kemahiran diperkenalkan untuk membantu guru-guru merancang pengajaran dan pembelajaran yang lebih bersifat kreatif agar pelajar lebih mudah memahami kandungan pembelajaran dengan menggunakan pedagogi yang sesuai serta mencapai objektif pembelajaran. 2.1.1 Merungkai Kurikulum Standard Maharat al-Quran tingkatan 1 Peringkat 1: Hasil yang diharapkan (desired result) Hasil pembelajaran (G): Bab: Tajwid SK: 2.5 Pengetahuan berkenaan Hukum Nun Sakinah dan Tanwin SP: 2.5.1 Menjelaskan maksud Nun Sakinah dan Tanwin 2.5.2 Menjelaskan maksud, huruf-huruf, hukum-hukum dan contoh bagi hukum-hukum berikut: i. Izhar halqi ii. Idgham Bil ghunnah (bersama keterangan Izhar mutlak) iii. Idgham Bila ghunnah (tanpa dengung) iv. Ikhfa’ hakiki v. Iqlab 2.5.3 Melazimi bacaan al-Quran dengan meraikan hukum tajwid. Kefahaman (U): The Big Idea “Kalamullah merupakan kalam yang terindah” Essential Question (Q): Soalan pencetus idea 1) Bagaimana praktikkan hukum tajwid yang sebenar dalam bacaan al-Quran? 2) Mengapakah perlu diraikan hukum tajwid dalam bacaan al-Quran? 3) Apakah yang membantu kita untuk sentiasa melazimi bacaan al-Quran? Pengetahuan (K): Pelajar dapat mengetahui: Kemahiran (S): Pelajar berupaya untuk:
7 1) Maksud Nun Sakinah dan Tanwin. 2) Definisi, huruf, hukum serta contoh bagi hukum yang berkaitan dengan Nun Sakinah dan Tanwin. 3) Cara bacaan al-Quran dengan bertajwid. 4) Cara memanfaatkannya dalam kehidupan seharian. 1) Menyatakan definisi Nun Sakinah dan Tanwin. 2) Memahami contoh-contoh yang berkaitan dengan Nun Sakinah dan Tanwin. 3) Mengaplikasikan bacaan al-Quran secara bertajwid. 4) Mengamalkannya dalam kehidupan seharian dengan baik dan istiqamah. Tahap penguasaan: TP 2: Murid menerangkan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin dengan jelas dan terperinci. TP 4: Murid mengolah kefahaman hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin dengan cara yang kreatif dan menarik. TP 6: Murid mempraktikkan dengan sempurna Nun Sakinah dan Tanwin pada bacaan alQuran. Peringkat 2: Bukti Pentaksiran Tugasan Pembelajaran (T): 1. Membuat latihan lembaran kerja Kaedah Pentaksiran: Bertulis Instrumen Pentaksiran: Lembaran kerja 2. Membuat pembentangan Kaedah Pentaksiran: Lisan dan Pemerhatian Instrumen Pentaksiran: Borang Senarai Semak dan Borang Pentaksiran Eviden Lain (OE): Hasil: Lembaran kerja Borang Senarai Semak Borang Pentaksiran
8 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran (L): 1) Murid diperkenalkan dengan The Big Idea “Kalamullah merupakan kalam yang terindah” dengan soalan-soalan pencetus idea. 2) Guru mempersembahkan tayangan video kepada pelajar mengenai Nun Sakinah dan Tanwin serta bersoal jawab dengan pelajar. 3) Murid diberi tugasan membuat lembaran kerja berkenaan topik perbincangan Nun Sakinah dan Tanwin berdasarkan tayangan video. 4) Guru membahagikan pelajar kepada 4 kumpulan. Murid diberi tugasan untuk membuat pembentangan berkaitan hukum Nun Sakinah dan Tanwin dan perlu mengaplikasikannya pada surah al-Baqarah ayat 6-16. 5) Murid diberi peluang melihat mushaf al-Quran untuk mengeluarkan hukum-hukum yang berkaitan. 6) Guru membuat penilaian melalui pemerhatian, kemahiran lisan dan kemahiran bertulis murid sepanjang proses pembelajaran sehingga selepas pembelajaran secara berterusan mengikut kepada kriteria yang ditetapkan. TP 2: Murid menerangkan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin dengan jelas dan terperinci. TP 4: Murid mengolah kefahaman hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin dengan cara yang kreatif dan menarik. TP 6: Murid mempraktikkan dengan sempurna Nun Sakinah dan Tanwin pada bacaan alQuran.
9 2.2 Instrumen Pentaksiran Instrumen pentaksiran adalah salah satu perkara yang penting dalam proses melaksanakan PBD. Instrumen ini dipilih oleh guru mengikut situasi, kreativiti dan hasil pembelajaran yang hendak dicapai. Oleh itu, instrumen pentaksiran yang guru pilih bagi laporan murid Tingkatan 1 Bukhari adalah ditaksir melalui pemerhatian, lisan dan bertulis. Guru menyediakan lembaran kerja, borang senarai semak dan borang pentaksiran untuk digunakan dalam pelaksanaan pentaksiran murid Tingkatan 1 Bukhari. 2.2.1 Contoh Latihan Lembaran Kerja
10 Contoh Latihan Lembaran Kerja 2.2.2 Borang Senarai Semak (contoh) BIL. NAMA ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5 ITEM 6 CATATAN 1 ABDULLAH FAHIM BIN MOHD JAFRI 2 AFAF HANANI BINTI MUHAMAD 3 AHMAD AL MALIKI B MD HAMBALI 4 AINUL MARDHIAH BINTI MOHD AZMEN 5 AMIRATUL HUSNA BINTI HAFIZ 6 AYUNI KHADEEJAH BINTI MOHD MULYAHADI
11 7 BALQIS QISTINA BINTI ABDUL GHANI 8 FAKHRUL RADHI BIN MOHD ZUBIR 9 HAIDA NABBILA BINTI MOHAMAD YUSRI 10 ILHAM SUFI BIN MOHD HAFIZ 1 1 MUHAMMAD AIMAN HAIQAL BIN MOHD FUAD 12 NUR AINA UMAIRAH BINTI ABD BASIR 13 NUR AMALEEYA SYADIAH BINTI NASRUL MUHAIMIN 1 4 NURINA AISYA BINTI MOHD RIZAN 1 5 NURUL IMAN BINTI MAZWAN 1 6 PUTRI BALQIS BINTI MUHAMAD NAZIRA 1 7 SAIFUL SAYYID SABIQ BIN SAIFUL MUSTAKIM 1 8 SALSABILA BINTI ABD RAHMAN 1 9 SUMAIYAH ASSYUHADA' BINTI MUHAMMAD FAISAL 2 0 WAN MARDHIYATUL HANA BINTI WAN MOHD MUHIYUDDIN
12 Tahap Penguasaan: 1 2-3 4-5 6 Tidak Memuaskan Memuaskan Baik Sangat baik ITEM 1 Pelajar dapat menyenaraikan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin )والتنوين الساکنة النون )dengan gambaran yang menyeluruh ITEM 2 Menerangkan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin )والتنوين الساکنة النون )dengan jelas dan terperinci ITEM 3 Membentang dengan menggunakan laras bahasa yang mudah dan tepat ITEM 4 Mengolah kefahaman hukum berkaitan )والتنوين الساکنة النون )dengan cara yang kreatif dan menarik ITEM 5 Pelajar mengeluarkan/mengemukakan contoh-contoh di dalam al-quran dengan tepat dan betul ITEM 6 Pelajar mempraktikkan dengan sempurna hukum )والتنوين الساکنة النون )pada bacaan Al-quran
13 2.2.3 Borang Pentaksiran (contoh) PENTAKSIRAN GURU KEPADA MURID NAMA MURID: MASA: KELAS: BIL. ITEM TAHAP PENGUASAAN Tidak memuaskan (1) Memuaskan (2-3) Baik (4-5) Sangat baik (6) 1. Pelajar dapat menyenaraikan fakta asas dengan gambaran yang menyeluruh 2. Menerangkan maklumat dengan jelas dan terperinci 3. Menggunakan laras bahasa yang tepat dan mudah 4. Mengolah maklumat penting/ kefahaman dengan cara yang kreatif dan menarik 5. Pelajar mengeluarkan/mengemukakan contoh-contoh di dalam al-quran dengan tepat dan betul 6. Pelajar mempraktikkan dengan pada( النون الساکنة والتنوين( hukum sempurna bacaan Al-quran
14 Kriteria Pentaksiran Tugasan TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN Sangat baik (6) Baik (4-5) Memuaskan (2-3) Tidak memuaskan (1) Kemahiran Membaca • Lancar dan sentiasa melazimi membaca ayat al-Quran dengan meraikan hukum-hukum tajwid secara istiqamah dalam kehidupan seharian. • Sangat baik membaca ayat al-Quran dengan meraikan hukum-hukum tajwid. • Baik dalam bacaan alQuran. Meraikan hukum tajwid dengan mendapat pemerhatian guru. • Kurang baik membaca ayat al-Quran. Meraikan hukum tajwid dengan mendapat bimbingan daripada guru. Kebolehan mengaplikasi • Mengamalkan 5 jenis hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan sempurna serta boleh dicontohi atau membimbing orang lain. • Mengamalkan 4 jenis hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan sangat baik serta boleh dicontohi. • Mengamalkan hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan baik. • Kurang mengaplikasi hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin Bahan Pembentangan/ Kreativiti • Releven dengan topik pembentangan. • Sangat kreatif dan berkesan, berjaya menarik minat audien. • Releven dengan topik pembentangan tetapi biasa (simple). • Mampu menarik minat audien • Bahan pembentanga n tidak mampu untuk menarik minat audien. • Tidak menghasilkan bahan pembentangan
15 2.3 Rubrik pentaksiran pembentangan tugasan Intonasi Suara • Suara sangat jelas. Penerangan yang lancar, bersemangat dan penuh minat. • Suara jelas. Penerangan yang lancar dengan bantuan nota/slide. • Suara kurang jelas. Penerangan yang meragukan walaupun bantuan nota/slide. • Suara amat perlahan. Penerangan yang tidak lancar dan gugup.
16 3.0 PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH 3.1 Cara pelaksanaan PBD Pelaksanaan PBD adalah untuk membantu guru dalam mendapatkan maklum balas berkaitan perkembangan pembelajaran murid dan kesesuaian serta keberkesanan pedagogi yang digunakan. Maka maklumat daripada pentaksiran tersebut akan digunakan untuk merancang tindakan susulan sama ada semasa atau selepas pengajaran dan pembelajaran (PdP). Oleh itu, terdapat beberapa langkah persediaan yang perlu guru ambil cakna iaitu berkaitan sebelum, semasa dan selepas pelaksanaan PBD. 3.1.1 Sebelum pelaksanaan PBD Sebelum melaksanakan PBD, saya telah merungkai dan merangkai kurikulum bagi mata pelajaran Maharat al-Quran yang bertajuk “Pancaindera yang dimanfaatkan” berdasarkan DSKP Maharat al-Quran tingkatan 1. Kemudian, saya telah memilih untuk mentaksir kemahiran menulis, membaca, dan lisan murid. Saya juga telah menyediakan rubrik pentaksiran sebagai instrumen pentaksiran untuk mengukur tahap penguasaan murid saya. Kemudian, saya memaklumkan kepada murid tentang aspek atau kriteria yang akan ditaksir berdasarkan rubrik yang dibuat. 3.1.2 Semasa pelaksanaan PBD Pada 25 Ogos 2022, saya telah melaksanakan PBD kepada 20 orang murid saya dari kelas 1 Bukhari. Murid ditunjukkan dengan big idea “Kalamullah merupakan kalam yang terindah” dengan soalan-soalan pencetus idea. Setelah itu, saya mempersembahkan tayangan video kepada pelajar mengenai Nun Sakinah dan Tanwin sebagai set induksi berkaitan topik perbincangan sambil bersoal jawab bersama mereka. Kemudian, murid diberi tugasan untuk menjawab lembaran kerja. Akhir sekali, saya membahagikan murid mengikut kumpulan. Murid diberi ruang untuk melihat mushaf al-Quran untuk mengeluarkan hukumhukum yang berkaitan bagi menyelesaikan tugasan berkumpulan mengikut kreativiti masing-masing seterusnya membuat pembentangan mengikut giliran. 3.1.3 Selepas pelaksanaan PBD Setelah selesai melakukan pemerhatian dan mengumpulkan semua hasil
17 murid, saya membuat penilaian mengikut rubrik pentaksiran untuk mendapat data yang lengkap dan jelas. 3.2 Rekod dan Eviden PBD Pada peringkat ini, tahap penguasaan setiap murid Tingkatan 1 Bukhari akan dicatat dan direkod pada borang senarai semak dan borang pentaksiran yang disediakan. Segala data akan dianalisis dan dinilai untuk tindakan susulan dan akan dimasukkan ke dalam maklumat Laporan Prestasi Murid.
18 4.0 PEREKODAN DAN PELAPORAN DATA PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Pelaporan ialah proses penyampaian maklumat pentaksiran dari semasa ke semasa tentang kemajuan dan pemerolehan pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai, pembangunan sikap dan pencapaian murid yang dikemukakan kepada pihak berkepentingan terutamanya ibu bapa (KPM, 2018). Dalam hal ini, pelaporan bagi prestasi murid 1 Bukhari dilakukan menerusi templat PBD yang disediakan oleh Bahagian Pengurusan Kurikulum (BPK) dalam Microsoft Excel. Templat ini digunakan oleh guru secara luar talian. Pelaporan ini dapat membantu guru untuk mengenal pasti aspek kekuatan dan kelemahan murid-murid 1 Bukhari seterusnya menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. 4.1 Rekod Prestasi Murid kelas 1 Bukhari Tahap Penguasaan Murid bagi bidang Tajwid dalam subjek Maharat al-Quran
19 4.2 Contoh Laporan Murid (Individu) 4.2.1 Laporan murid yang menguasai TP 6 Rajah 1: Contoh laporan murid yang menguasai TP 6
20 4.2.2 Laporan murid yang menguasai TP 4 Rajah 2: Contoh laporan murid yang menguasai TP 4
21 4.2.3 Laporan murid yang menguasai TP 2 Rajah 3: Contoh laporan murid yang menguasai TP 2
22 4.3 Data Penyataan 4.3.1 Tahap penguasaan umum TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. 2 Murid menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. 3 Murid menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran 5 Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru dengan beradab. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
23 4.3.2 Tahap penguasaan kemahiran 4.4 Graf Pelaporan Rajah: Analisis TP (Tajwid) Murid Tingkatan 1 Bukhari Rajah di atas memaparkan graf pelaporan tahap penguasaan murid dalam kelas 1 Bukhari mengikut mata pelajaran Maharat al-Quran dalam bab Tajwid. Analisis ini memberi TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Mengingat perkara asas tentang ilmu tajwid dan adab al-Quran. 2 Memahami ilmu tajwid dan adab al-Quran. 3 Mengaplikasi ilmu tajwid dan adab al-Quran. 4 Menganalisis ilmu tajwid dan adab al-Quran serta selalu membaca al-Quran. 5 Menilai ilmu tajwid dan adab al-Quran serta melazimi bacaan al-Quran. 6 Merumuskan ilmu tajwid dan adab al-Quran serta melazimi bacaan al-Quran dengan meraikan hukum tajwid. TP 2 20% TP 4 TP 5 25% 25% TP 6 30% ANALISA PBD 1B TP 2 TP 4 TP 5 TP 6
24 maklumat tentang pencapaian dan penguasaan murid kelas tersebut. Menerusi graf pelaporan ini, dapat dikenalpasti seramai 4 orang murid berjaya menguasai tahap 3 iaitu bersamaan 20% murid dapat menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Kemudian, seramai 10 orang murid menguasai tahap iaitu tahap penguasaan 4 & 5 bersamaan masing-masing 25% yang mana murid berkebolehan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Selain itu, seramai 6 orang murid iaitu merupakan bilangan murid yang paling ramai berjaya menguasai tahap 6 iaitu bersamaan 30% di mana pelajar berupaya mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru dengan beradab. 5.0 RUMUSAN Secara keseluruhannya, melalui kerja kursus ini saya sebagai guru dapat memahami Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terkandung di dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran di samping menyediakan pelbagai kaedah pentaksiran yang sesuai dengan tahap murid bagi pelaksanaan PBD ini. Hal ini kerana, PBD merupakan satu komponen dalam PdP untuk mengukuhkan pembelajaran dan penguasaan murid selain dapat membantu guru meningkatkan keberkesanan pengajaran di dalam PdP. Pelaksanaan PBD yang berkesan bukan sahaja menyumbang kepada suasana pembelajaran yang menyeronokkan, malah ia juga merupakan kaedah pentaksiran yang autentik tanpa memberi tekanan kepada murid. Pentaksiran formatif yang berterusan dan pentaksiran sumatif yang dilakukan adalah untuk memberi fokus kepada perkembangan dan penguasaan murid dalam pembelajaran dan bukanlah untuk tujuan persaingan (KPM. 2019) Oleh itu, melalui pelaksanaan PBD ini mampu menyumbang kepada pembentukan modal insan seimbang sebagaimana aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Pelaksanaan pentaksiran yang berterusan dalam bilik darjah diharap dapat diperkasakan dan dibudayakan oleh pihak sekolah. Pembudayaan PBD dalam kalangan guru berupaya menghasilkan anjakan positif terhadap kualiti pendidikan seterusnya memberi kesan positif terhadap perkembangan murid-murid.
25 6.0 RUJUKAN MALAYSIA, B. P. (2022). Kurikulum Sekolah Menengah-Pelaporan Tingkatan 1. From bpk.moe.gov.my: http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/kurikulum-sekolahmenengah/category/54-pelaporan-tingkatan-1 MALAYSIA, K. P. (JANUARI 2017). DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENTAKSIRAN MAHARAT AL-QURAN TINGKATAN 1. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM. MALAYSIA, K. P. (OKTOBER 2019). PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM CETAKAN EDISI KE-2.
26 7.0 LAMPIRAN LAMPIRAN A Senarai nama murid kelas 1 Bukhari BIL NAMA 1 ABDULLAH FAHIM BIN MOHD JAFRI 2 AFAF HANANI BINTI MUHAMAD 3 AHMAD AL MALIKI B MD HAMBALI 4 AINUL MARDHIAH BINTI MOHD AZMEN 5 AMIRATUL HUSNA BINTI HAFIZ 6 AYUNI KHADEEJAH BINTI MOHD MULYAHADI 7 BALQIS QISTINA BINTI ABDUL GHANI 8 FAKHRUL RADHI BIN MOHD ZUBIR 9 HAIDA NABBILA BINTI MOHAMAD YUSRI 10 ILHAM SUFI BIN MOHD HAFIZ 11 MEGAT AMSYAR ZIKRI BIN HAFIEZ SYAFRAN 12 MOHD HARIS MUKMIN BIN MOHD MAASOM 13 MUHAMMAD ADAM DANISH IMAN BIN AZRI 14 MUHAMMAD AFNAN BIN MOHAMAD YUSOF 15 MUHAMMAD AIMAN AJWAD BIN AHMAD KAMIL 16 MUHAMMAD AIMAN HAIQAL BIN MOHD FUAD 17 MUHAMMAD AMAN BIN MOHAMAD RIZAL 18 MUHAMMAD RIFQI HAZIQ NUR UMAR BIN MOHD RAZALI 19 NUJHA ALMARDHIAH BINTI MOHD AZLAN 20 NUR AINA UMAIRAH BINTI ABD BASIR
27 LAMPIRAN B Instrumen PBD berdasarkan persembahan pembentangan Kriteria Pentaksiran Tugasan TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN Sangat baik (6) Baik (4-5) Memuaskan (2-3) Tidak memuaskan (1) Kemahiran Membaca • Lancar dan sentiasa melazimi membaca ayat al-Quran dengan meraikan hukum-hukum tajwid secara istiqamah dalam kehidupan seharian. • Sangat baik membaca ayat al-Quran dengan meraikan hukum-hukum tajwid. • Baik dalam bacaan alQuran. Meraikan hukum tajwid dengan mendapat pemerhatian guru. • Kurang baik membaca ayat al-Quran. Meraikan hukum tajwid dengan mendapat bimbingan daripada guru. Kebolehan mengaplikasi • Mengamalkan 5 jenis hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan sempurna serta boleh dicontohi atau membimbing orang lain. • Mengamalkan 4 jenis hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan sangat baik serta boleh dicontohi. • Mengamalkan hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin dengan baik. • Kurang mengaplikasi hukum yang terkandung dalam Nun Sakinah dan Tanwin Bahan Pembentangan/ Kreativiti • Releven dengan topik pembentangan. • Sangat kreatif dan berkesan, berjaya menarik minat audien. • Releven dengan topik pembentangan tetapi biasa (simple). • Mampu menarik minat audien • Bahan pembentanga n tidak mampu untuk menarik minat audien. • Tidak menghasilkan bahan pembentangan Intonasi Suara • Suara sangat jelas. Penerangan yang lancar, bersemangat dan penuh minat. • Suara jelas. Penerangan yang lancar dengan bantuan nota/slide. • Suara kurang jelas. Penerangan yang meragukan walaupun bantuan nota/slide. • Suara amat perlahan. Penerangan yang tidak lancar dan gugup.
28 LAMPIRAN C BIL. NAMA ITEM 1 ITEM 2 ITEM 3 ITEM 4 ITEM 5 ITEM 6 CATATAN 1 ABDULLAH FAHIM BIN MOHD JAFRI 2 AFAF HANANI BINTI MUHAMAD 3 AHMAD AL MALIKI B MD HAMBALI 4 AINUL MARDHIAH BINTI MOHD AZMEN 5 AMIRATUL HUSNA BINTI HAFIZ 6 AYUNI KHADEEJAH BINTI MOHD MULYAHADI 7 BALQIS QISTINA BINTI ABDUL GHANI 8 FAKHRUL RADHI BIN MOHD ZUBIR 9 HAIDA NABBILA BINTI MOHAMAD YUSRI 10 ILHAM SUFI BIN MOHD HAFIZ 11 MUHAMMAD AIMAN HAIQAL BIN MOHD FUAD 12 NUR AINA UMAIRAH BINTI ABD BASIR 13 NUR AMALEEYA SYADIAH BINTI NASRUL MUHAIMIN 14 NURINA AISYA BINTI MOHD RIZAN 15 NURUL IMAN BINTI MAZWAN
29 16 PUTRI BALQIS BINTI MUHAMAD NAZIRA 17 SAIFUL SAYYID SABIQ BIN SAIFUL MUSTAKIM 18 SALSABILA BINTI ABD RAHMAN 19 SUMAIYAH ASSYUHADA' BINTI MUHAMMAD FAISAL 20 WAN MARDHIYATUL HANA BINTI WAN MOHD MUHIYUDDIN Borang senarai semak 1 2-3 4-5 6 Tidak Memuaskan Memuaskan Baik Sangat baik ITEM 1 Pelajar dapat menyenaraikan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin )والتنوين الساکنة النون )dengan gambaran yang menyeluruh ITEM 2 Menerangkan hukum berkaitan Nun Sakinah dan Tanwin )والتنوين الساکنة النون )dengan jelas dan terperinci ITEM 3 Membentang dengan menggunakan laras bahasa yang mudah dan tepat ITEM 4 Mengolah kefahaman hukum berkaitan )والتنوين الساکنة النون )dengan cara yang kreatif dan menarik ITEM 5 Pelajar mengeluarkan/mengemukakan contoh-contoh di dalam al-quran dengan tepat dan betul ITEM 6 Pelajar mempraktikkan dengan sempurna hukum )والتنوين الساکنة النون )pada bacaan Al-quran
30 LAMPIRAN D Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah (Bahagian Pembangunan Kurikulum): Rekod Prestasi Murid
31 LAMPIRAN E Contoh Laporan Prestasi Murid kepada Ibu bapa
32 LAMPIRAN F Pentaksiran secara bertulis