I Kelas VII Fase D SEMESTER SMPIT MODERN BIS KURIKULUM MERDEKA membuka gerbang dunia TA. 2023/2024
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide power point Video pembelajaran Alat Tulis LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi Mengembangkan strategi memahami cerita dengan memprediksi gambarsampul cerita dengan baik. Mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan berlatih menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh dengan baik. Menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dan U dengan analitis. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik memahami cerita dengan memprediksi gambar 1. Peserta didik menyimpulkan suasana cerita dan emosi tokoh 2. Peserta didik menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui kegiatan menjawab pertanyaan pada bacaan Itam dan U . 3. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik akan memahami bahwa merasakan emosi tidak hanya dirasakan langsung, namun juga melalui bacaan dalam suatu karya fiksi. PEMAHAMAN PEMANTIK Apa yang dilakukan anak pada gambar disampul? Bagaimana perasaan anak disampul tersebut? 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru menampilkan Ilustrasi ‘’ Itam dan U ‘’ dan memberikan pertanyaan pemantik. -Apa yang dilakukan anak pada gambar disampul? -Bagaimana perasaan anak disampul tersebut? 2. Peserta Didik melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengidentifikasi gambar pada sampul ‘’ Itam dan U ‘’ 3. Peserta didik melakukan ice breaking. Video Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta didik berkelompok yang terdiri atas 4-5 anak secara heterogen untuk menganalisis buku cerita bergambar ‘’ Itam dan U ‘’ dan disajikan dalam bentuk presentasi di Canva. 1. Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok Peserta Didik membaca buku cerita bergambar ‘’ Itam dan U ‘’ untuk menganalisis emosi tokoh dalam cerita dengan pendampingan guru sebagai fasilitator. 1. Peserta Didik melakukan diskusi dan menuangkan hasil analisisnya di Canva (kolaborasi kelompok). 2. Setiap anggota kelompok berpartisipasi dalam penyelesaian analisi dan jika sudah selesai hasil akan dipresentasikan. 3. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap kelompok akan mempresentasikan hasil karyanya dihadapan kelompok lainnya 1.
2.Setiap kelompok yang menyimak penjelasan kelompok yang presentasi, mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materiyang dipresentasikan. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah .Hasil analis dan diskusi antar kelompok akan dinilai oleh guru. 1. .Kelompok lain dan atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Buku Cerita Bergambar ‘’ Itam dan U ‘’ KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Guru meminta Peserta Didik untuk memberikan tanggapan (perasaan )setelah membaca dan menganalisis Buku cerita ‘’ Itam dan U ‘’ 1. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 2. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 3. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 4.
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium Smong : Tsunami atau gelombang laut. 1. REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide Canva Video pembelajaran Alat Tulis LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi Mengenali perbedaan dan persamaan bagianbagian pada buku fiksi dan nonfiksi dengan membandingkannya bagian tersebut dengan teliti. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik memahami perbedaan buku fiksi dan nonfiksi 1. Peserta didik mengenali perbedaan dan persamaan bagian-bagian pada buku fiksi dan nonfiksi dengan membandingkannya bagian tersebut dengan teliti. 2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik memahami perbedaan buku fiksi dan nonfiksi serta bagian-bagian buku. PEMAHAMAN PEMANTIK Apa judul buku Favorite kalian? Apa perbedaan kedua buku? 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru memberikan pertanyaan pemantik dan menampilkan beberpa sampul buku terkenal. -Apa judul buku Favorite kalian? -Apa perbedaan kedua buku? (menampilkan buku fiksi dan nonfiksi) 2. Peserta Didik melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengidentifikasi kedua buku. 3. Peserta didik menyimak slide tentang bagian-bagian buku fiksi dan non fiksi. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta Didik tanya jawab dan berdiskusi tentang perbedaan bagian-bagian buku fiksi dan nonfiksi, guru mengamati dan menjadi fasilisator . 1. Peserta Didik merencanakan proyek membuat Sampul Bukul berdasarkan kreasi. 2. Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu Peserta Didik membuatsampul buku berdasarkan genre buku Favorite mereka,sampul buku yang dibuat haru lengkap sesuai dengan materiyang dijelaskan. 1. Guru mengamati dan mendampingi Peserta Didik dalam mengerjakan proyeknya. 2. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap Peserta Didik akan mempresentasikan sampul karyanya. 1.
2. Peserta Didik lainnya menyimak yang presentasi, mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sampulyang dipresentasikan. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah Hasil analis dan diskusi antar Peserta Didik akan dinilai oleh guru. 1. .Peserta Didik lain atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Pengertian buku fiksi dan nonfiksi KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 3. Bagian-bagian buku
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium Smong : Tsunami atau gelombang laut. 1. REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide Canva Video pembelajaran Alat Tulis E-Lerning (Pesona Educlass) LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi ·Menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan menuliskan rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok dari tiap subbab dengan baik. ·Menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan mengelompokkan ide yang muncul dalam proses membaca dalam format peta pikiran dengan baik. ·Menganalisis tanggapan dengan menemukenali elemen tanggapan dan menilai tanggapan tersebutsecara kritis. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan menuliskan rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok dari tiap subbab dengan baik. 1. Peserta didik menganalisistanggapan dengan menemukenali elemen tanggapan dan menilai tanggapan tersebutsecara kritis 2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik menuliskan rangkuman dan tanggapan berdasarkan peta pikiran. PEMAHAMAN PEMANTIK Menceritakan tentang apa buku Favorite kalian? 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru memberikan pemantik dan menampilkan beberpa sampul buku terkenal. -Peserta Didik menceritakan tentang sinopsis atau alur buku Favorite mereka. -Peserta Didik menjelaskan kekurangan dan kelebihan buku Favoritenya. 2. Peserta didik menyimak slide tentang merangkum buku dan memberikan tanggapan . Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta Didik tanya jawab dan berdiskusi tentang merangkum dan memberikan tanggapan pada buku. 1. 2.Ice Break. Senam Flashmob Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu Peserta didik membaca buku ‘’ Itam dan U ‘’ untuk merangkum dan menanggapi dengan pendampingan guru sebagai fasilitator. 1. Guru mengamati dan mendampingi Peserta Didik dalam mengerjakan proyeknya. 2. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap Peserta Didik akan mempresentasikan sampul karyanya. 1.
2. Peserta Didik lainnya menyimak yang presentasi, mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan rangkuman yang dipresentasikan. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah Hasil analis dan diskusi antar Peserta Didik akan dinilai oleh guru. 1. .Peserta Didik lain atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Pengertian rangkuman buku KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 3. Materi tekstanggapan Materi tekstanggapan
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium Smong : Tsunami atau gelombang laut. 1. REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide Canva Video pembelajaran Alat Tulis E-Lerning (Pesona Educlass) LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi Menyajikan tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan memaparkan tanggapannya terhadap teks "B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad" dengan efektif dan santun. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan menuliskan rangkuman bacaan berdasarkan gagasan pokok dari tiap subbab dengan baik. 1. Peserta didik menganalisistanggapan dengan menemukenali elemen tanggapan dan menilai tanggapan tersebutsecara kritis 2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi , tekstanggapan ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik menuliskan rangkuman dan tanggapan yang baik dan santun. PEMAHAMAN PEMANTIK Menampilkan buku nonfiksi 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru memberikan pemantik dan menampilkan beberpa sampul buku nonfiksi menjelaskan kekurangan dan kelebihan buku tersebut. 2.Guru menjelaskan pada peserta didik dalam menyampaikan opini tentang buku yang dibaca, peserta didik perlu melakukannya dengan cara yang baik dan santun. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta Didik tanya jawab dan berdiskusi tentang merangkum dan memberikan tanggapan pada buku nonfiksi. 1. 2.Ice Break. Game oper pulpen kelipatan Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu Peserta didik membaca bacaan "B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad" 1. peserta didik dalam menyampaikan tanggapannya, sebagaiseorang pembaca dapat menyetujui pendapat penulis, menolaknya, atau memberikan saran kepada penulis. 2. Guru mengamati dan mendampingi Peserta Didik dalam mengerjakan proyeknya. 3. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap Peserta Didik akan mempresentasikan sampul karyanya. 1.
2. Peserta Didik lainnya menyimak yang presentasi, mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan tekstanggapan yang dipresentasikan. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah Hasil analis dan diskusi antar Peserta Didik akan dinilai oleh guru. 1. .Peserta Didik lain atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Bacaan nonfiksi KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 3. Teori Teks Tanggapan
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide Canva Video pembelajaran Alat Tulis E-Lerning (Pesona Educlass) LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi ·Mengenali ragam kalimat dalam teks tanggapan melalui latihan mengategorikan kalimat dengan tepat. ·Menemukenali struktur teks tanggapan dengan mengategorikan tiap paragraf dalam struktur tersebut dengan tepat. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks tanggapan melalui latihan mengategorikan kalimat dengan tepat. 1. Peserta didik menemukenalistruktur teks tanggapan dengan mengategorikan tiap paragraf dalam struktur tersebut dengan tepat. 2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi , tekstanggapan ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik mengidentifikasi struktur dan ragam kalimat yang terdapat pada tekstanggapan PEMAHAMAN PEMANTIK Bacaan yang memiliki ragam kalimat dan struktur teks tanggapan. 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru memberikan pemantik tentang bagian-bagian teks tanggapan. 2. Peserta didik menyimak slide tentang ragam kalimat dan struktur tekstanggapan. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta Didik saling berdiskusi tentang struktur dan ragam kalimat pada tekstanggapan yang ditampilkan. 1. 2.Ice Break. Flashmob Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu Peserta didik membaca bacaan yang telah dibagikan dihalaman pesonaedu. 1. peserta didik mengidentifikasi ragam kalimatyang terdapat pada teks. 2. Guru mengamati dan mendampingi Peserta Didik dalam mengerjakan proyeknya. 3. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap Peserta Didik akan mempresentasikan kepada guru dan mengirim ke pesonaedu 1.
2. Peserta Didik lainnya menyimak yang presentasi, mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil mengidentifikasi ragam kalimat dan struktur tekstanggapan yang dipresentasikan. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah Hasil analis dan diskusi antar Peserta Didik akan dinilai oleh guru. 1. .Peserta Didik lain atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Bacaan nonfiksi KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 3.
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium Homologi diartikan sebagai suatu kesamaan organ pada dua spesiestertentu. Analogi diartikan sebagai kesamaan fungsi dari organ tertentu pada dua spesies, namun memiliki perbedaan dalam bentuk anatomi Anatomi cabang dari biologi yang mempelajarisusunan tubuh makhluk hidup REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
INFORMASI UMUM KOMPETENSI AWAL IDENTITAS SEKOLAH : SMPIT Balikpapan Islamic School IDENTITAS PENULIS : Ayu Lestari,S.Pd FASE : D KELAS/SEMESTER : VII/2 TAHUN PELAJARAN : 2023/2024 MATERI POKOK : Cerita Fiksi ALOKASI WAKTU : 18 JP(6XPertemuan) MODA PEMBELAJARAN : .Tatap Muka METODE PEMBELAJARAN : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Proyek, dan Presentasi PENDEKATAN PEMBELAJARAN : ICT-TPACK MODEL PEMBELAJARAN : .Project Based Learning(PBL) TARGET PESERTA DIDIK : Peserta Didik Reguler/Tipikal KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK : Umum PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa. Bergotong royong, Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif SARANA & PRASARANA Laptop, Proyektor, & Jaringan Internet Slide Canva Video pembelajaran Alat Tulis E-Lerning (Pesona Educlass) LKPD Sumber Belajar: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum merdeka Lembar Refleksi ·Berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menulissebuah tanggapan yang baik dan efektif. ·Berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menyajikannya secara lisan/audiovisual dalam media yang dipilihnya secara baik dan efektif. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN ·Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menulissebuah tanggapan yang baik dan efektif. 1. ·Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menyajikannya secara lisan/audiovisual dalam media yang dipilihnya secara baik dan efektif. 2. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT) MATERI POKOK Cerita Fiksi , tekstanggapan ASESMEN Penilaian Performance Penilaian Sikap Penilaian pengetahuan PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta Didik menuliskan Tanggapan secara Lisan dengan Efektif dan Santun PEMAHAMAN PEMANTIK Apakah kalian pernah lihat Riview film? 1.Mengucap salam dan menyapa murid Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran 2. 3.Meminta murid mereview pembelajaran sebelumnya. 4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. KEGIATAN INTI (...... MENIT) Fase 1. Orientasi Siswa pada masalah 1.Guru memberikan pertanyaan pemantik yaitu video di Tik tok tentang Riview film. 2.Guru menjelaskan pada peserta didik dalam menyampaikan opini tentang memberikan tanggapan secara lisan dengan efektif dan santun. Fase 2. Mengorganisasikan Siswa untuk belajar Peserta Didik tanya jawab dan berdiskusi tentang memberika tanggapan secara lisan. 1. 2.Guru mengamati dan menjadi fasilitator . Fase 3. Membimbing penyelidikan Individu Peserta didik memilih hasil tekstanggapan yang akan divideokan dan menambahkan kata-kata tambahan untuk menyampain teks dalam video. 1. peserta didik merekam hasil tekstanggapan kedalam video dan diupload disosial media pribadi . 2. Guru mengamati dan mendampingi Peserta Didik dalam mengerjakan proyeknya. 3. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Setelah poryek diselesaikan,setiap Peserta Didik akan mempublikasikan hasil karyanya disosil media pribadi atau orang tua. 1.
2. Peserta Didik lainnya mengapresiasi dengan memberika suka dan meninggalkan komentar pada video. Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah Hasil analis dan diskusi antar Peserta Didik akan dinilai oleh guru. 1. .Peserta Didik lain atau guru mengajukan pertanyaan refleksi atas proses dan hasil proyek. 2. MATERI POKOK Bacaan nonfiksi KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PENUTUP (...... MENIT) Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi 1. Guru memberikan reward kepada seluruh siswa atas apresiasiserta kontribusisiswa dalam pembelajaran dengan sama-sama melakukan tepuk tangan yang meriah dan memberikan motivasi belajar. 2. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan mensyukurisegala nikmatyang diberikan Tuhan YME. 3.
DAFTAR PUSTAKA Subarna, Rachma. Dkk.Bahasa Indonesia.Pusat Kurikulum dan pembukuan.Jakarta.2021 1. Glosarium Tiktok : Media sosialyang menampilkan halaman berisikan video. REFLEKSI SISWA 1.Bagaimana perasaanmu setelah pembelajaran hari ini? 2.Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini ? 3.Apa manfaat pembelajaran hari ini untuk kalian? Apakah kalian memiliki usulan untuk perbaikan pembelajaran hari ini? 4. REFLEKSI GURU 1.Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Kesulitan apa yang dialami? Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 2. Apakah sikap gotong royong, berpikir kritis, dan kreatif peserta didik sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa yang perlu diperbaiki? 3.
BAHAN AJAR
LKPD KELOMPOK Hari/Tanggal Nama Kelompok : Anggota : Mapel : Bahasa Indonesia Kelas : VII Membuka Gerbang Dunia Diskusikan soal di bawah ini bersama anggota kelompok! Siapakah Itam dan U pada cerita di atas? Bencana apakah yang dialami Itam pada cerita ini? Pada bab berapa bencana ini dikisahkan? “Tidak, Itam tidak merasa baik-baik saja. Dia mengelak dari pelukan Cik Lam.” Ini adalah salah satu kalimat pada bab 2. Mengapa Itam merasa demikian? Perasaan Itam berubah sepanjang cerita. Jelaskan perasaan Itam pada setiap bab dan tuliskan ulang kalimat yang mendukung pendapatmu tersebut. Bab 1 telah dikerjakan untuk kalian sebagai contoh.
Materi : Membuka Gerbang Dunia Nama : Mapel : Bahasa Indonesia Kelas : VII LKPD FORMATIF Hari/Tanggal
Materi : Nama : Mapel : Kelas : JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Tujuan Pembelajaran
Materi : Nama : Mapel : Kelas : JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Tujuan Pembelajaran
Materi : LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK Hari/Tanggal Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Aspek yang diamati Jumlah Kategori 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Petunjuk : Berilah skor angka pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya! Skor : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang
Materi : RUBRIK ASESMEN Pro. pelajar pancasila Guru : Mapel : Kelas : No Nama Siswa Gotong royong Mandiri Jumlah ceklist Gotong Royong Jumlah ceklist Mandiri 1 2 3 4 5 6 1. 2. 3. dst Keterangan : 1. Mampu bekerja Bersama dengan orang lain 2. Mempunyai inisiatif untuk bertindak membantu menyelesaikan masalah 3. Mau memberi dan menerima usul/pendapat orang lain 4. Mampu mengenali kualitas dan minat diri 5. Merancang strategi yang sesuai 6. Bersikap Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Predikat: Jumlah ceklist 0 : Belum terlihat Jumlah ceklist 1 : Mulai berkembang Jumlah ceklist 2 : berkembang Jumlah ceklist 3 : Membudaya PEDOMAN PENILAIAN
PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK PEDOMAN PENILAIAN Penilaian hasil kerja Kelompok diberikan kepada setiap kelompok melalui penilaian lembar LKPD. Pedoman penskoran tes tertulis : (CONTOH) Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalu Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Rubrik asesmen performa: (CONTOH)
PENILAIAN ASESMEN FORMATIF PEDOMAN PENILAIAN Tes tertulis Individu diberikan kepada setiap siswa melalui penilaian lembar LKPD Pedoman penskoran tes tertulis :