RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIIII/Genap Topik : Sistem Ekskresi Manusia Alokasi Waktu : 3 jpl x 40 menit B. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.10.Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 3.10.1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekresi pada manusia (C2) 3.10.2. Menjelaskan fungsi sistem ekskresi (C2) 3.10.3. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ ginjal (C4) 3.10.4. Menganalisis proses pembentukan urine (C4) 3.10.5. Membuat model proses pembentukan urine (C6) 3.10.6. Menyebutkan bagian-bagian paru-paru (C2) 3.10.7. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru (C4) 3.10.8. Menguraikan reaksi kimia pertukaran O2 dan CO2(C4) 3.10.9. Menjelaskan struktur anatomi hati (C2) 3.10.10. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati (C4) 3.10.11. Menganalisis proses pemecahan sel darah merah (C4) 3.10.12. Menjelaskan struktur anatomi kulit (C2) 3.10.13. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ kulit (C4) 3.10.14. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi (C2) 3.10.15. Menguraikan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi (C4) 4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga 4.10.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi ginjal 4.10.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi paruparu 4.10.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ eksresi hati 4.10.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi kulit 4.10.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang kelainan dan penyakit
kesehatan diri. yang terjadi pada sistem ekskresi D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 3.10.1.1 Melalui tayangan video dan kajian literatur, peserta didik dapat menyebutkan organorgan penyusun sistem ekresi pada manusia dengan benar 3.10.2.1 Melalui tayangan video dan kajian literatur, peserta didik dapat menjelaskan fungsi sistem ekskresi dengan benar 3.10.3.1 Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ ginjal dengan benar 3.10.4.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menganalisis proses pembentukan urine dengan benar 3.10.5.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat membuat model proses pembentukan urine dengan benar 4.10.1.1 Melalui presentasi, diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menyajikan hasil penyelidikan tentang organ ekskresi ginjal dengan terampil E. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi merupakan kemampuan untuk menjaga keseimbangan tubuh dengan cara membuang bahan-bahan sisa metabolisme yang dikeluarkan oleh sel. Organ ekskresi pada manusia terdiri atas empat organ, yaitu ginjal, kulit, paru-paru, dan hati. Ginjal merupakan organ ekskresi yang memiliki peran sangat penting karena membuang sisa metabolisme dalam jumlah besar melalui urine. Proses ginjal menghasilkan urine meliputi tahapan utama yaitu filtrasi, reabsorbsi, dan augmentasi. Kulit merupakan organ ekskresi yang mengeluarkan bahan yang hampir sama dengan ginjal, yakni sampah nitrogen berupa urea dalam bentuk keringat. Paru-paru merupakan organ ekskresi yang mengeluarkan sisa metabolisme berupa CO2 dan H2O. Hati merupakan organ ekskresi yang memiliki kemampuan menetralisir racun dan menghasilkan getah empedu. Hati memiliki peran dalam mengubah NH3 (amonia) menjadi urea yang nantinya akan dibuang melalui kulit dan ginjal. F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Berdiferensiasi (Konten, Proses, Produk) 2. Model : Problem Based Learning 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, eksperimen/percobaan G. Kegiatan Pembelajaran PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID (Berdasarkan Profil Belajar) Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik Nama Murid Mufidah Zulkifli Nusa Rahmi Afdal Naswin Kunye Gracia Mokodompit Rehan Kainto
William Kasim Tri Tiara Dai Maimun Mokodompit Proses Pada saat diskusi, peserta didik menggunakan alat bantu dalam bentuk gambar, buku digital dan komik pembelajaran Pada saat diskusi peserta didik mengakses sumber belajar yang dapat didengarkan seperti video pembelajaran Pada saat diskusi peserta didik membuat langsung model pernapasan dada dan pernapasan perut Produk Mengerjakan dan mengumpulkan tugas dalam bentuk tulisan, gambar, diagram, atau peta piliran sesuai minat murid Mengerjakan dan mengumpulkan tugas dalam bentuk tulisan, gambar, diagram, atau peta piliran sesuai minat murid Mengerjakan dan mengumpulkan tugas dalam bentuk tulisan, gambar, diagram, atau peta piliran sesuai minat murid PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID (Berdasarkan Kesiapan Belajar Murid) Kesiapan Belajar Murid Murid yang memiliki pemahaman yang baik tentang sistem ekskresi Murid yang memiliki pemahaman yang cukup tentang sistem ekskresi Murid yang memiliki pemahaman yang kurang tentang sistem ekskresi Nama Murid Diferensiasi Konten Guru menyiapkan gambar dan teks bacaan mengenai sistem eksresi (hati dan kulit) - Guru menyiapkan gambar dan teks bacaan mengenai sistem eksresi (hati dan kulit) - Guru menyiapkan model/torso/poster hati - Guru menyiapkan gambar dan teks bacaan mengenai sistem eksresi (hati dan kulit) - Guru menyiapkan model/torso/poster hati - Guru menyiapkan video pembelajaran mengenai sistem ekskresi (hati dan kulit) Diferensiasi proses Guru memberikan sedikit arahan selanjutnya memberikan waktu untuk murid bekerja secara mandiri Guru memberikan arahan dan bimbingan sampai murid paham dan mengerti, selanjutnya memberikan waktu untuk murid menyelesaikan waktu untuk murid bekerja secara mandiri Guru memberikan arahan dan bimbingan yang lebih sampai murid paham dan mengerti, selanjutnya memberikan waktu untuk murid menyelesaikan waktu untuk murid bekerja secara mandiri sambil dibimbing guru Diferensiasi produk Mengerjakan dan mengumpulkan tugas/soal dengan tingkat kesulitan yang lebih kompleks dan lengkap Mengerjakan dan mengumpulkan tugas/soal dengan tingkat kesulitan yang sederhana sesuai dengan yang telah dipelajari murid Mengerjakan dan mengumpulkan tugas/soal dengan tingkat kesulitan yang sederhana sesuai dengan yang telah dipelajari murid berdasarkan bimbingan guru
Pertemuan I (2 jpl/80 menit) Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan salam dan menanyakan kondisi peserta didik. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a). Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran (kesadaran diri, manajemen diri). Guru meminta murid untuk menuliskan perasaan pada kertas kemudian menempelkan di karton lingkaran hati (kesadaran diri) Guru mengingatkan kembali dengan keyakinan kelas yang telah disepakati (kesadaran diri) Guru menyampaikan apersepsi dengan menunjukkan gambar “Apa yang dirasakan oleh anak pada gambar tersebut?” “Apakah kalian juga merasakan ketika banyak minum air lebih sering buang air kecil?” Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik dan pentingnya pembelajaran pada hari ini. 10 menit Inti 1. Orientasi peserta didik - Sebelum memulai pembelajaran, guru bersama murid mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (Manajemen diri) - Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok melalui video https://youtu.be/Znw6CfnsaMI - Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru melalui video pembelajaran. 2. Mengorganisasi peserta didik - Guru memfasilitasi pengelompokkan peserta didik berdasarkan profil belajar (gaya belajar auditori, visual dan kinestetik) - Guru membagikan LKPD dan memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing - Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing (kesadaran sosial). - Guru meminta peserta didik untuk dapat bekerja dengan temannya dan saling menghargai pendapat dalam kelompok (keterampilan berelasi). 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok - Peserta didik melakukan penyelidikan tentang organ ekskresi ginjal - Peserta didik dengan gaya belajar AUDITORI : guru membantu siswa untuk mengakses sumber belajar yang dapat didengarkan seperti video pembelajaran. - Peserta didik dengan gaya belajar VISUAL : guru membantu 60 menit
peserta didik dengan menggunakan alat bantu dalam bentuk gambar dan komik pembelajaran. - Peserta didik dengan gaya belajar KINESTETIK : guru membantu peserta didik untuk membuat langsung (membuat model ginjal) (diferensiasi proses) 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya - Peserta didik di dalam kelompoknya mengerjakan tugas-tugas produk hasil belajarnya sesuai kemampuan/minat - Peserta didik mempresentasikan produk hasil belajarnya secara bergantian dan peserta didik lain memberikan tanggapan (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab) (diferensiasi produk). - Guru mengapresiasi atas hasil karya yang telah dipresentasikan peserta didik sesuai dengan gaya belajarnya (kesadaran diri) 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah - Guru memfasilitasi analisis dan evaluasi hasil yang diperoleh peserta didik dan mengkonfirmasi hasil presentasi peserta didik dengan materi pada video pembelajaran Penutup Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran. Guru memberikan evaluasi pembelajaran terkait materi yang sudah dipelajari Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan bertanya kepada peserta didik : - Apa yang kalian rasakan setelah pembelajaran hari ini? Bagian mana yang paling menarik dari pembelajaran tadi? (kesadaran diri) - Menurutmu, apakah penting mempelajari sistem ekskresi ginjal ini? (Pengambilan Keputusan Bertanggung Jawab) - Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi sistem ekskresi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? (Manajemen diri) Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa. 10 menit G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar 1. Media/Alat : Laptop, LCD/Proyektor, chart, selang kecil. 2. Bahan : - 3. Sumber Belajar : - Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Guru Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan - Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Peserta Didik Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan - Video pembelajaran - Bahan Ajar Guru H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap spiritual No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk dan pencapaian Pembelajaran (assessment for and of learning)
b. Sikap sosial No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Lembar Observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk dan pencapaian Pembelajaran (assessment for and of learning) c. Pengetahuan No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Tes Tulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran usai Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning) d. Keterampilan No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan Keterangan 1. Penilaian produk Lembar observasi Terlampir Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning) 2. Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%; b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%. Mengetahui Kepala Sekolah ADHAM ABUDI, S.Pd NIP. 19751212 200604 1 022 Suwawa Timur, Januari 2023 Guru Mata Pelajaran HAPRI SETYA RINI GELA, S.Pd NIP. 19880418 201903 2 009
Lampiran 1 Penilaian Sikap Sosial JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur Kelas/Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 2022-2023 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam No Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut Tanda tangan
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan KISI-KISI TES TERTULIS PENILAIAN HARIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur Kelas/Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 2022-2023 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal Nomor soal 3.10. Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 4.10. Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri. Sistem Ekskresi Manusia Menyebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi pada manusia dan zat yang dikeluarkan Uraian 1 Menjelaskan proses pembentukan urin di dalam ginjal Uraian 2 Menjelaskan alasan mengapa bila kita berada pada tempat yang panas, tubuh mengeluarkan banyak keringat, sedangkan ketika berada pada tempat dengan suhu dingin tidak berkeringat tetapi lebih banyak buang air kecil Uraian 3 Menyebutkan fungsi lain dari hati Uraian 4 Disajikan gambar, menuliskan keterangan gambar penampang kulit Uraian 5 Instrumen Soal 1. Sebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi pada manusia dan zat yang dikeluarkan! 2. Pembentukan urin terjadi di dalam ginjal. Isilah tabel di bawah ini untuk menjelaskan proses pembentukan urin yang terjadi di dalam ginjal! Proses Tempat Bahan Hasil 3. Mengapa bila kita berada pada tempat yang panas, tubuh mengeluarkan banyak keringat, sedangkan ketika berada pada tempat dengan suhu dingin tidak berkeringat tetapi lebih banyak buang air kecil? 4. Selain berfungsi sebagai sistem ekskresi, sebutkan 3 fungsi dari hati! 5. Berilah keterangan pada gambar penampang kulit di bawah ini !
Rubrik Penilaian Nomor Soal Jawaban Skor Rubrik 1 - Ginjal = urine - Hati = urea, empedu - Paru-paru = karbondioksida dan uap air - Kulit = keringat 3 2 1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 Proses pembentukan urine Proses Tempat Bahan Hasil Filtrasi Glomerulus Darah Urine primer Reabsorbsi Tubulus proksimal Urine primer Urine sekunder Augmentasi Tubulus distal Urine sekunder Urine sejati 3 2 1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 3 Hipotalamus berfungsi untuk mengatur suhu tubuh. Pada saat berada di tempat yang panas, suhu tubuh naik dan pembuluh darah akan melebar. Sebagai akibatnya, darah dalam jumlah yang banyak akan mengalir ke wilayah tersebut. Pangkal kelenjar keringat yang berhubungan langsung dengan pembuluh darah akan menyerap garam, air dan urea dalam jumlah sedikit. Zat yang diserap tersebut kemudian dikeluarkan melalui poripori berupa keringat. 3 2 1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 4 Fungsi Hati : 1. Menetralisir dan menawar racun 2. Mengatur sirkulasi hormon 3. Mengatur komposisi darah yang mengandung lemak, gula, protein dan zat lain 3 2 1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 5 1 = batang rambut 2 = kelenjar minyak 3 = jaringan lemak/adiposa 4 = kelenjar keringat 5 = pembuluh darah 3 2 1 Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah Jumlah 15 Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Lampiran 3 Penilaian Keterampilan KISI-KISI PENILAIAN PRODUK Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur Kelas/Semester : VIII/Genap Tahun Pelajaran : 2022-2023 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian 3.10. Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 4.10. Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri. Sistem Ekskresi Manusia 1. Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia Produk Buatlah produk yang berhubungan dengan sistem ekskresi memperhatikan hal-hal berikut : 1. Carilah beberapa sumber tentang produk yang berhubungan dengan sistem ekskresi 2. Kalian dapat menggunakan berbagai macam alat dan bahan bekas yang mudah ditemui dalam kehidupan sehari-hari, misalnya botol bekas, syrofoam, dan lain-lain 3. Mintalah bantuan pada guru jika kamu mengalami kesulitan 4. Rangkailah produk yang telah kalian rencanakan bersama dalam kelompok 5. Laporkan hasilnya secara lisan dengan cara dipresentasikan di depan kelas Pedoman Penskoran Proyek No Aspek yang Dinilai Skor 1 2 3 4 1 Keaslian ide 2 Pengetahuan yang mendukung 3 Alat dan bahan yang digunakan 4 Penampilan produk 5 Persentase produk Skor Maksimum Rubrik Penilaian No Indikator Rubrik 1 Keaslian ide 2 = ide berasal dari peserta didik 1 = ide diusulkan oleh guru 0 = tidak ada ide sama sekali 2 Pengetahuan yang mendukung 3 = pengetahuan yang mendukung tepat dan relevan 2 = pengetahuan yang mendukung tepat, tetapi kurang relevan 1 = pengetahuan yang mendukung tidak tepat dan tidak relevan 0 = tidak ada pengetahuan yang mendukung 3 Alat dan bahan yang digunakan 3 = alat dan bahan yang digunakan murah dan
mudah didapat 2 = alat dan bahan yang digunakan murah tetapi sulit didapatkan 1 = alat dan bahan yang digunakan mahal dan sulit didapatkan 0 = tidak menggunakan alat dan bahan sama sekali 4 Penampilan produk 3 = menarik dan informatif 2 = menarik dan kurang informatif 1 = kurang menarik dan kurang informatif 5 Persentase produk 4 = menjelaskan produk yang dibuat melalui presentasi secara tepat, lengkap dan runtut 3 = menjelaskan produk yang dibuat melalui presentasi secara tepat, lengkap tetapi kurang runtut 2 = menjelaskan produk yang dibuat melalui presentasi secara tepat tetapi kurang lengkap dan kurang runtut 1 = menjelaskan produk yang dibuat melalui presentasi secara kurang tepat, kurang lengkap dan kurang runtut 0 = tidak melakukan presentasi Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Orientasi Perhatikan video berikut Organisasi Peserta didik – Diskusi Berdasarkan pengamatan video, gambar dan kajian literatur, yuk diskusikan pertanyaan berikut : 1. Tahapan utama pembentukan urine yakni : 2. Berilah nama pada bagian-bagian ginjal berikut : 3. Yuuk isilah tabel proses pembentukan urine berikut : No Tahapan Tempat Proses Hasil Penyelidikan Kelompok Aktivitas 9.1 Model Penyaringan Darah dalam Ginjal Apa yang kamu perlukan? Organ ekskresi pada manusia terdiri atas empat organ, yaitu ginjal, kulit, paru-paru, dan hati. Ginjal merupakan organ ekskresi yang memiliki peran sangat penting karena membuang sisa metabolisme dalam jumlah besar melalui urine. Proses ginjal menghasilkan urine meliputi tahapan utama yaitu filtrasi, reabsorbsi, dan augmentasi.
1. 500 mL air 2. 2 mL pewarna makanan warna merah 3. 1 sendok makan tepung terigu 4. 1 buah pengaduk 5. 2 buah gelas kimia ukuran 500 mL 6. 1 buah corong 7. 1 buah kertas saring Apa yang harus kamu lakukan? 1. Sediakan 500 mL air lalu campurkan 5 tetes pewarna makanan ke dalam gelas kimia. 2. Sediakan 1 sendok tepung terigu. Susunlah alat seperti pada Gambar 9.4. (Lihat buku siswa) 3. Tuangkan secara hati-hati sebagian campuran yang telah dibuat, di atas kertas saring. 4. Amatilah hasil penyaringan yang terbentuk, bandingkan dengan larutan yang belum disaring. Apa yang perlu kamu diskusikan? 1. Bagaimana perbedaan air dari larutan hasil penyaringan dan bahan awal sebelum disaring? 2. Apa yang menyebabkan berbeda? 3. Bila rangkaian percobaan pada Gambar 9.4 diumpamakan sebagai badan Malpighi, maka: a. corong dan kertas saring diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan Malpighi? b. gelas kimia diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan Malpighi? Apa yang dapat kamu simpulkan? Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat kamu simpulkan?