1.บทที่1 จำนวนนับไม่เกิน 100000 12 ชม

− รูป 5 จะมีลักษณะอย่างไร (มจี านวนรูปสี่เหล่ยี ม เพ่ิมขึน้ )

2. ครใู ห้นกั เรียนพจิ ารณารูป1 แลว้ ใชก้ ารถาม-ตอบ เพือ่ ให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับแบบรปู
ของจานวนทเี่ พมิ่ ข้ึน ทีละเท่า ๆ กัน ดงั นี้

− รูป 1 มีรปู ส่ีเหลี่ยม กร่ี ูป (6รูป)
− รูป 2 มรี ปู ส่เี หล่ยี ม กรี่ ปู (9รูป)
− รูป 3 มรี ูปสี่เหล่ยี ม กร่ี ปู (12 รปู )
− รูป 4 มรี ปู สเี่ หลี่ยม กร่ี ปู (15 รปู )
จากน้นั เขยี นจานวนรูปส่ีเหลยี่ มบนกระดาน 6 9 12 15 … แลว้ ใหน้ ักเรียนสงั เกต
วา่ จานวนทคี่ รูเขยี นเพ่ิมขน้ึ หรอื ลดลง (นักเรยี นตอบ เพิ่มขึ้นทีละ 3) คิดได้อยา่ งไร (นาจานวนทอ่ี ยูต่ ิดกัน
ลบกัน)จานวนถดั ไปคือ จานวนใด(18) คิดไดอ้ ยา่ งไร (15เพ่ิมขน้ึ 3 เป็น18) รปู 5 มีรูปสเี่ หลีย่ มกีร่ ปู (18รูป)
3. ครูให้นกั เรยี นวาดรูป 5 ลงในสมดุ ครูอธบิ ายวา่ ตัวอย่างนี้เปน็ ตวั อยา่ งของ แบบรูปของ
จานวนทเ่ี พม่ิ ข้นึ ทีละเท่าๆกัน โดยเพม่ิ ขึ้น ทีละ 3 ซง่ึ สามารถหาจานวนถัดไปได้จาก15 +3 = 18 นกั เรยี นอาจ
ใช้ เวลาในการหาคาตอบครูอาจแนะโดยใช้การคณู เพราะการคูณเปน็ การบวกซา้ ๆ
4.ครตู ดิ บตั รตัวเลขที่เปน็ แบบรูปบนกระดาน ตามหนงั สือเรียนหน้า30 คอื
162 166 170 174 178
แล้วถามนักเรียนว่าจานวนถัดไปคือจานวนใดครูใหน้ ักเรียนสงั เกตว่า162 166 170 174 178 (นา
จานวนทอ่ี ยตู่ ิดกันลบกนั ) จานวนถดั ไปคือเท่าไร (182) คิดได้อยา่ งไร (178 เพ่ิมข้นึ 4 เป็น 182) ครู
อธบิ ายวา่ ตวั อย่างนี้เป็นตัวอย่างของแบบรูปของจานวนท่เี พ่ิมขน้ึ ทลี ะเทา่ ๆ กนั
5.จากนัน้ นักเรียนทาใบงานที่ 9
ส่อื การเรยี นรู้
1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์
2. ใบงานท่ี 9 เร่อื ง แบบรูปของจานวนที่เพมิ่ ขึน้ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ าร วิธวี ดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ

เรยี นรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 70% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

การประเมิน

2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ นทักษะ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) กระบวนการ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ คณุ ภาพดีข้นึ ไป

3. ด้านคณุ ลกั ษณะที่ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ

พึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขน้ึ ไป

ท่พี งึ ประสงค์

บันทึกหลังการสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

1. นกั เรียนจานวน ................................................... คน

ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คิดเป็นร้อยละ ...............................

ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ………………………….

ไดแ้ ก่

1. ……………………………………………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………………………………………………….

นักเรยี นมคี วามสามารถพิเศษได้แก่

1. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ (K)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. นักเรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทักษะ (P)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นกั เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวชยาภรณ์ อุน่ เรอื น)
ตาแหนง่ ครผู สู้ อน

ความคิดเห็นของฝา่ ยวชิ าการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงช่อื .......................................................... หัวหน้าฝ่ายวชิ าการ
(นางสาวเบญจรัตน์ สลี าดี)

ความคิดเห็นของผอู้ านวยการ
 อนุมตั ิ
 ไม่อนมุ ัติ เพราะ ....................................................................................................................

ลงชื่อ ..........................................................
(นางสาวชวัณรัตน์ ออ้ ยฉิม)

ตาแหนง่ ผู้อานวนการโรงเรียนบ้านศรที องสามัคคี

ใบงานที่ 9 เรือ่ ง แบบรปู ของจานวนทเ่ี พม่ิ ข้นึ หรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน

แบบรูปตอ่ ไปนี้เป็นแบบรูปของจานวนที่เพม่ิ ขน้ึ ทลี ะเท่าไร และจานวนที่หายไปในแบบรปู คอื
จานวนใด

1) 12, 15, 18, ,
2) 28, 31, 34, ,
3) 34, 37, , 41,
4) 45, , 51, , 57
5) 52, 55, 58, ,
6) 61, 64, , ,73
7) 80, 83, 86, ,
8) 94, 97, 100, ,
9) 105, 108, , 114,
10) 120, 123, 126, ,

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3
เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง จานวนนับไมเ่ กนิ 100,000
เรอ่ื ง แบบรปู ของจานวนทเี่ พ่ิมขนึ้ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กนั

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธ์ุังกช์ นั ลาดบั และอนุกรม และนาไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนท่ีหายไปในแบบรปู ของจานวนท่เี พ่มิ ข้นึ หรือลดลง ทีละเท่า ๆ กนั

จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตัวชี้วดั
1.บอกจานวนทหี่ ายไปในแบบรูปของจานวนท่เี พิ่มขน้ึ หรอื ลดลงทีละเท่า ๆ กัน (K)
2.เขยี นบอกจานวนท่ีหายไปในแบบรปู ของจานวนท่เี พิ่มขึ้นหรอื ลดลงทีละเท่า ๆกนั (P)
3.นกั เรียนมคี วามมงุ่ ในการทางานและสามารถนาความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสาคญั
แบบรปู ของจานวนทเี่ พ่ิมขนึ้ หรือลดลง ทีละเท่าๆ กัน เป็นชุดของจานวนที่มี ความสมั พันธ์กันอย่าง

ต่อเน่อื งในลักษณะ ท่ีเพ่ิมข้นึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆกัน
สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้
แบบรูปของจานวนทเี่ พิ่มขนึ้ หรือลดลงทลี ะเท่า ๆ กนั

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ
1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์
2.การเชอื่ มโยง
3. การแกป้ ญั หา
4. การให้เหตผุ ล

3.คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน
ใบงานท่ี 10 เร่ือง แบบรูปของจานวนทเี่ พิม่ ขึน้ หรอื ลดลงทีละเท่า ๆ กัน

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้
1.ครใู ช้คาถามดงั น้ี
− แบบรปู นีม้ ีความสัมพนั ธแ์ บบเพิม่ ข้นึ หรอื ลดลงและเพม่ิ ขน้ึ หรอื ลดลงทีละเทา่ ไร

− นักเรียนหาจานวนท่ีหายไปได้อย่างไรและตรวจสอบความถูกต้องอยา่ งไร
2.ครูให้นักเรียนช่วยกนั หาจานวน ที่หายไปในแบบรปู ในกรอบท้ายหนงั สือเรียน หนา้ 31 ซ่งึ ต้องหา
จานวนที่หายไปสองจานวนครูและนักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
3.หาจานวนที่หายไปในแบบรูป 42 51 ….. 69 78 87 96 ตาม
หนังสือเรยี นหน้า 32โดยให้นักเรียนชว่ ยกันคดิ ว่าแบบรปู นีเ้ พิ่มขน้ึ หรือวา่ ลดลงเพิ่มขึ้นทลี ะหรือลดลงทลี ะเทา่ ไร
จานวนทีห่ ายไปในแบบรปู คอื จานวน ใด (นกั เรยี นตอบได้ว่าแบบรูปนี้เป็นแบบรูปที่เพิ่มข้ึน ทีละ9)
จานวนทหี่ ายไปคือ 60
ครชู ใี้ ห้เห็นวา่ จานวนถดั ไป หาได้จากการบวกด้วย 9 (42 + 9 = 51)และตรวจสอบ ความถกู ต้อง
โดยใช้จานวนทอ่ี ย่ตู ิดกันคอู่ ่นื ๆ เชน่ 69 และ78 (69 + 9 = 78) 78 และ 87 (78 + 9 = 87)
จากนัน้ หาจานวนท่ีหายไปในแบบรูป และ ให้คิดวา่ ในแต่ละข้อเป็นแบบรปู ท่เี พ่ิมข้นึ หรือลดลงทลี ะ
เทา่ ไร
4.ครแู บ่งนกั เรียนเปน็ กลุ่มแล้วให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั ทากจิ กรรมไม้ขีดเสริมปญั ญา

4 7 10 13 เปน็ แบบรปู ที่เพม่ิ ข้นึ ทลี ะ 3

21 16 11 6 เปน็ แบบรปู ที่ลดลงทีละ 5

9 7 5 3 เปน็ แบบรูปที่ลดลงทลี ะ 2

5. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี น เป็นรายบุคคล จากน้ันตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน เป็น
รายบคุ คลโดยครูใบงานที่ 6 จากนัน้ รว่ มกนั สรปุ สงิ่ ที่ได้เรยี นรู้ วา่ แบบรปู ของจานวนทเี่ พิ่มข้ึนหรอื ลดลง ทีละ
เทา่ ๆ กนั เป็นชุดของจานวนท่มี ี ความสัมพันธ์กันอย่างต่อเนอื่ งในลักษณะ ที่เพิ่มขน้ึ หรือลดลงทลี ะเท่าๆกนั

2. ใบงานท่ี 10 เร่ือง แบบรูปของจานวนท่ีเพ่ิมขน้ึ หรอื ลดลงทีละเทา่ ๆ กัน

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีวดั เครื่องมอื วัด เกณฑ์การประเมิน
ใบงาน 70% ขึน้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การ
1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ นทักษะ ด้านทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นได้คะแนนระดบั คณุ ภาพ
กระบวนการ (P) กระบวนการ ดีข้นึ ไป

3. ด้านคณุ ลกั ษณะที่ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั คณุ ภาพ
ด้านคณุ ลักษณะ ดีขึ้นไป
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทพี่ ึงประสงค์

บันทกึ หลังการสอน

สรุปผลการเรยี นการสอน

1. นกั เรยี นจานวน ................................................... คน

ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ...............................

ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ............... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ………………………….

ไดแ้ ก่

1. ……………………………………………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………………………………………………….

นักเรียนมคี วามสามารถพิเศษได้แก่

1. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. นกั เรียนมีความรูค้ วามเข้าใจ (K)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. นกั เรยี นมคี วามร้เู กิดทักษะ (P)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นกั เรยี นมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวชยาภรณ์ อุน่ เรอื น)
ตาแหนง่ ครผู สู้ อน

ความคิดเห็นของฝา่ ยวชิ าการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงช่อื .......................................................... หัวหน้าฝ่ายวชิ าการ
(นางสาวเบญจรัตน์ สลี าดี)

ความคิดเห็นของผอู้ านวยการ
 อนุมตั ิ
 ไม่อนมุ ัติ เพราะ ....................................................................................................................

ลงชื่อ ..........................................................
(นางสาวชวัณรัตน์ ออ้ ยฉิม)

ตาแหนง่ ผู้อานวนการโรงเรียนบ้านศรที องสามัคคี

ใบงานท่ี 10 เรอื่ ง แบบรูปของจานวนทเี่ พ่มิ ข้ึนหรือลดลงทีละเท่า ๆ กนั

แบบรปู ต่อไปน้ีเป็นแบบรูปของจานวนที่เพ่มิ ขน้ึ หรือลดลงทีละเท่าไร และจานวนที่หายไปในแบบ
รปู คือจานวนใด

จงเขยี นแบบรูปเพิม่ ทลี ะเท่าๆกัน มา 5 จานวน มา 3 ขอ้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………….................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
…………….………………………...................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………….................................................................................................................

จงเขยี นแบบรูปลดลงละเท่าๆกนั มา 5 จานวน มา 3 ขอ้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………….................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 11 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง จานวนนบั ไม่เกนิ 100,000
เรอ่ื ง รว่ มคิดร่วมทา

มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธุ์ ังกช์ นั ลาดบั และอนุกรม และนาไปใช้
ตวั ช้ีวัด : ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนที่หายไปในแบบรูป ของจานวนท่ีเพ่ิมขึ้นหรือลดลง ทีละเท่า ๆ กัน

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ วั ช้ีวดั
1.บอกจานวนที่หายไปในแบบรูปของจานวนทเ่ี พ่ิมขึน้ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน (K)
2.เขียนบอกจานวนทหี่ ายไปในแบบรูปของจานวนทเี่ พ่ิมข้นึ หรอื ลดลงทีละเทา่ ๆกัน (P)
3.นักเรยี นมีความม่งุ ในการทางานและสามารถนาความรู้ท่ไี ด้ไปตอ่ ยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A)

สาระสาคัญ
แบบรปู ของจานวนท่ีเพิ่มขน้ึ หรือลดลง ทลี ะเท่าๆ กัน เป็นชุดของจานวนที่มี ความสัมพันธก์ ันอย่าง

ต่อเนอ่ื งในลกั ษณะ ทเี่ พิ่มขึน้ หรอื ลดลงทลี ะเทา่ ๆกัน
สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้
แบบรูปของจานวนทเ่ี พิ่มขน้ึ หรือลดลงทลี ะเท่า ๆ กนั

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์
2.การเชอ่ื มโยง
3. การแกป้ ัญหา

3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุง่ ม่นั ในการทางาน

กิจกรรมการจดั การเรียนรู้
กิจกรรม สนามกีฬาน่ารู้

วธิ จี ดั กิจกรรม
1. ครูแบ่งนักเรียนเปน็ กล่มุ กล่มุ ละเท่า ๆ กนั แจกบัตรกจิ กรรมใหก้ ลุ่มละ 4 บัตร
2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมลู ความจุของสนามกีฬา แล้วเติมขอ้ มลู ในบัตรกจิ กรรม
3. นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ เรยี งลาดบั ความจุของสนามกฬี าจากกมากไปน้อย หรือจากกน้อยไปมาก
4. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลุม่ บอกชอ่ื สนามกีฬาที่มีความจมุ ากกว่า 80,000 คน

5.เม่อื ทุกกล่มุ ทาเสรจ็ เรียบรอ้ ยแลว้ ครใู ห้นักเรียนพิจารณาว่าสนามกีฬาใดเหมาะสมกบั การจดั การแขง่ ขนั
รายการต่อไปนี้ เพราะเหตุใด

− การจัดแขง่ ขนั ุุตบอลกระชบั มิตรที่มผี ู้เข้าชม 60,000 คน
− การจัดพิธเี ปิดกีฬาโอลมิ ปิกฤดรู ้อนท่ีมผี ู้เข้าชม 80,000 คน
− การจัดพธิ เี ปดิ ุุตบอลรอบคัดเลือกโอลมิ ปกิ ทีม่ ีผเู้ ขา้ ชม 45,800 คน หากกลมุ่ ใดมี
สนามกีฬาท่เี หมาะสมกับรายการดังกลา่ วให้ตวั แทนกลุม่ ยืนข้นึ และบอกข้อมลู ของสนามกีฬา
ทเี่ หมาะสมนัน้
ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง

ส่ือการเรียนรู้

1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธวี ดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน

1. ดา้ นความรู้ (K) การเข้ารว่ มการทากจิ กรรม กิจกรรม สนามกีฬาน่ารู้ 70% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การ

ประเมิน

2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมด้านทักษะ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั คุณภาพ
กระบวนการ (P) กระบวนการ
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ดีขนึ้ ไป

3. ดา้ นคุณลักษณะท่ี สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับคุณภาพ
ดา้ นคุณลกั ษณะ ดขี ้นึ ไป
พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ทพี่ ึงประสงค์

บนั ทกึ หลังการสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน

1. นกั เรียนจานวน ................................................... คน

ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ...............................

ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ ............... คน คิดเปน็ ร้อยละ ………………………….

ไดแ้ ก่

1. ……………………………………………………………………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………………………………………………….

นักเรียนมคี วามสามารถพิเศษไดแ้ ก่

1. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………………………………

2. นักเรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ (K)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. นักเรียนมคี วามรูเ้ กิดทกั ษะ (P)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นกั เรยี นมคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวชยาภรณ์ อนุ่ เรือน)
ตาแหน่ง ครผู ูส้ อน

ความคดิ เหน็ ของฝา่ ยวชิ าการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชือ่ .......................................................... หัวหนา้ ฝา่ ยวชิ าการ
(นางสาวเบญจรตั น์ สีลาดี)

ความคิดเห็นของผู้อานวยการ
 อนมุ ัติ
 ไม่อนมุ ัติ เพราะ ....................................................................................................................

ลงชอื่ ..........................................................
(นางสาวชวัณรัตน์ ออ้ ยฉิม)

ตาแหนง่ ผ้อู านวนการโรงเรียนบา้ นศรีทองสามัคคี

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 12 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3
เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 13101
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง จานวนนบั ไม่เกนิ 100,000
เรื่อง แบบทดสอบทา้ ยบท

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การเนนิ การของจานวน

ผลที่เกิดขึน้ จากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตัวชว้ี ัด : ค 1.1 ป.3/1 อา่ นและเขยี นตวั เลข ฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทยและ ตัวหนังสือแสดงจานวนนบั

ไม่เกิน 100,000 และ 0
ค 1.1 ป.3/2 เปรยี บเทียบและเรียงลาดับ จานวนนับไม่เกนิ 100,000 และ 0
ค 1.1 ป.3/3 บอกจานวนที่หายไปในแบบรูป ของจานวนที่เพมิ่ ข้ึนหรือลดลง ทลี ะเท่า ๆ กัน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ วั ชี้วัด
1.อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทยและตัวหนงั สือ แสดงจานวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0
2.เปรียบเทยี บและเรียงลาดับจานวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0
3.บอกจานวนท่ีหายไปในแบบรูปของจานวน ท่ีเพม่ิ ขนึ้ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
แบบทดสอบท้ายบท

สื่อการเรียนรู้

1.หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การ วธิ ีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

เรยี นรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจแบบทดสอบท้าย แบบทดสอบท้ายบท 50% ข้นึ ไป ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์
การประเมิน
บท

2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้านทักษะ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับคณุ ภาพ
กระบวนการ (P)
กระบวนการ ด้านทกั ษะกระบวนการ ดีขึ้นไป

3. ดา้ นคณุ ลักษณะที่ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับคณุ ภาพ
พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ ท่พี ึง ดีข้ึนไป
ประสงค์

แบบทดสอบท้ายหนว่ ย เรอื่ ง จานวนนับไมเ่ กิน 100,000

คะแนนเตม็ 30 คะแนน เวลา 60 นาที
..........................................................................................................................................................

ตัวชว้ี ดั

ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตวั เลขไทยและ ตวั หนังสอื แสดงจานวนนับ ไมเ่ กิน

100,000 และ 0

ค 1.1 ป.3/2 เปรยี บเทยี บและเรยี งลาดับ จานวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0

ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนที่หายไปในแบบรปู ของจานวนที่เพมิ่ ข้ึนหรือลดลง ทลี ะเท่า ๆ กัน