E-PORTFOLIO EDUP2122 PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

100

PENTAKSIRAN BERTERUSAN
MATA PELAJARAN PENTAKSIRAN DALAM BILIK

DARJAH
KOD EDUP2122

Nama : NUR FATEHAH BINTI MOHD SALLEH
Angka Giliran : 2022202400007
No Kad Pengenalan : 940131-01-6054
Program : PDP BAHASA ARAB RENDAH
Ambilan : OKTOBER 2022
Kumpulan/Unit : T1S1.09
Nama Pensyarah Kursus : HALIZA BINTI HUSSEIN

Tugasan Tarikh Tarikh Hantar Markah
Mula Wajaran
Penghasilan Produk 13 Disember 2022
12 Novembeer 2022
Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah .

Tanda tangan Pelajar : Fatihah Tarikh : 11/12/2022

Nama NUR FATEHAH BINTI MOHD SALLEH

No Matrik D22201993

Angka Giliran 2022202400007

No Kad 940131016054
Pengenalan PDP BAHASA ARAB RENDAH

Program

2

ISI KANDUNGAN

1. PENGENALAN ................................................................................................................................................. 4
1.1 OBJEKTIF PEMBELAJARAN..................................................................................................................4
1.2 OBJEKTIF PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) .................................................................................4

2. MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP .......................................................................................................... 5
3. RUBRIK PENULISAN....................................................................................................................................... 9
4. SENARAI SEMAK .......................................................................................................................................... 10
5. JUSTIFIKASI PENETAPAN TAHAP PENGUASAAN MURID........................................................................ 12
6) DATA MENTAH (ANALISIS DATA TERKUMPUL DAN DATA TAK TERKUMPUL) ..................................... 13
7.0 KIRAAN MIN, MOD DAN MEDIAN (DATA TERKUMPUL & TAK TERKUMPUL) ........................................ 14
8.0 LAPORAN PRESTASI.................................................................................................................................. 16
8. RUJUKAN ...................................................................................................................................................... 22

3

1. PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah dikenali sebagai Pentaksiran Sekolah. Ianya mengekalkan semua konsep
pentaksiran sekolah dan melibatkan tahap penguasaan murid dalam setiap mata pelajaran. Tahap
penguasaan ini dinyatakan dalam DSKP. Standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
prestasi merujuk dalam pelaksanaan pentaksiran bilik darjah.

Penulisan kertas projek merungkai dan merangkai DSKP ini bagi membantu guru menjayakan
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dengan berkesan. Tugasan yang perlu saya hasilkan adalah dimana
keperluan dalam melaksanakan PBD ini dengan menggunakan satu bidang mata pelajaran. Proses
pembelajaran yang berpusatkan murid yang mempunyai beberapa elemen iaitu komunikasi, kolaboratif,
pemikiran kritis, kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika. Maka, dengan penghasilan produk PBD ini
tersangatlah sesuai digunakan dalam pembelajaran bermakna. Setelah memahami Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dan Kurikulum Standard Sekolah Agama (KSSA) Tahun 4, saya telah
memilih mata pelajaran Pendidikan Ibadah. Di dalam mata pelajaran ini berkaitan tajuk yang telah saya pilih
berkaitan 4 tajuk iaitu bersuci, wuduk, istinjak dan tayamum untuk yang berkaitan dengan ibadah seseorang
dalam islam.

1.1 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

 Memberi kefahaman kepada murid hasil kajian antara topik bersuci, wuduk, istinjak dan tayamum yang
berkaitan dengan ibadah seseorang muslim dalam islam.

 Membolehkan murid dalam penglibatan terhadap pelaksanaan kemahiran dalam mewujudkan komunikasi
dan kolaborasi di dalam PBD.

 Untuk menguji tahap kefahaman dan penguasaan murid melalui kaedah pentaksiran dalam penglibatan murid
terhadap tugasan dan aktiviti yang diberikan.

1.2 OBJEKTIF PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

PBD dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping
memberi maklum balas tentang pengajaran guru. Melalui Pentaksiran Bilik Darjah, guru dapat mengesan
pengetahun sedia ada murid, mengesan perkembangan murid secara menyeluruh mengenal pasti kekuatan
dan kelemahan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa, mengetahui keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran, merancang, mengubah suai dan menambah baik kaedah pengajaran dan pembelajaran
serta menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta. Melalui Pentaksiran Bilik Darjah, murid
pula akan dapat mengesan perkembangan diri mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran
meningkatkan pencapaian pembelajaran dengan lebih berkesan.

4

2. MERUNGKAI DAN MERANGKAI DSKP

LANGKAH 1 : MENENTUKAN BIDANG, TAJUK, SK DAN SP

Mata Pelajaran Pendidikan Islam

Tahun 4 Darussalam

Bidang Pembelajaran Ibadat

Tajuk Solat

Standard Kandungan 2.1 Merumus konsep solat dan mengamalkan secara beradab dan istiqamah.

Standard Murid dapat:
Pembelajaran 2.1.1 Menyatakan maksud solat.
2.1.2 Menerangkan hukum solat berdasarkan dalil naqli berserta terjemahannya.
2.1.3 Menjelaskan syarat sah, dan rukun solat
2.1.4 Menghuraikan perkara yang membatalkan solat

Standard Prestasi Tahap 1: Menyatakan konsep solat
Tahap 2: Menjelaskan konsep solat
Tahap 3: Mengapikasi solat dengan betul
Tahap 4: Menganalisis konsep solat dan mengamalkannya
Tahap 5: Menghuraikan kepentingan solat serta mengamalkannya secara beradab
Tahap 6: Merumus kepentingan solat serta mengamalkannya secara beradab dan
istiqamah

LANGKAH 2 : MENETAPKAN PENGETAHUAN, KEMAHIRAN DAN NILAI

Pengetahuan (perlu Kemahiran Nilai
tahu/kata nama) (boleh buat/kata kerja)

Murid sedia maklum bahawa solat Menyatakan Bekerjasama
merupakan amal ibadah yang Menerangkan Kolaboratif
wajib dilakukan Menjelaskan

Solat fardhu diwajibkan 5 kali
sehari manakala solat sunat boleh

dilakukan pada bila-bila masa.

LANGKAH 3 : MENETAPKAN OP DAN KK

5

Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran murid dapat :

i. Menyatakan maksud solat dengan betul.
ii. Menerangkan hukum solat berdasarkan dalil naqli berserta

terjemahannya dengan betul.
iii. Menjelaskan syarat-syarat sah, rukun solat dan perkara yang

membatalkan solat dengan betul.

Kriteria Kejayaan : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

i. Menyatakan maksud solat dengan betul.
ii. Menerangkan hukum solat berdasarkan dalil naqli berserta

terjemahannya dengan betul.
iii. Menjelaskan syarat-syarat sah, rukun solat dan perkara yang

membatalkan solat dengan betul.

LANGKAH 4 : MENETAPKAN JENIS DAN KAEDAH PENTAKSIRAN

Jenis dan kaedah pentaksiran : Jenis : Kaedah :
1. Pentaksiran untuk pembelajaran. 1. Pemerhatian.
2. Pentaksiran sebagai pembelajaran. 2. Tulisan

Instrument Pentaksiran 1. Penggunaan rubrik.
2. Senarai semak.
3. Pentaksiran kendiri.

LANGKAH 5 : AKTIVITI PEMBELAJARAN

Pendidikan Islam :
1. Aktiviti : Gallery Walk

Kaedah : Pembelajaran berasaskan masalah
1) Murid dibahagikan mengikut kumpulan.
2) Guru memberi soalan berbentuk permasalahan mengenai tajuk solat.
3) Murid berbincang serta mencari bahan di buku rujukan.
4) Murid akan menampal dan membentangkan hasil kerjaa di papan untuk dilihat oleh kumpulan lain.

2. Aktiviti : Amali Solat
Kaedah : Pembelajaran berasaskan latihan amali.

1) Murid membuat latihan amali solat secara berjemaah.

LANGKAH 6 : MERANCANG STRATEGI PENGAJARAN

Langkah / Isi Kandungan Aktiviti Pelajaran Catatan
Masa

6

Set Induksi 1. Murid menonton tayangan 1. Guru menunjukkan video tentang
(5 minit) video tentang
bersuci. Satu video dari
2. Guru dan murid bersoal jawab Youtube
mengenai video tersebut.
tentang solat.

Contoh soalan :

a) Siapakah yang boleh menyatakan
tajuk apa kita semua akan belajar pada
hari ini?

Langkah 1 1.Menonton slide pembelajaran 1. Guru menunjukkan satu persatu
(7 minit)
dari power point. tentang solat.

2. Murid menonton video sambil
membuat pergerakan.

3. Murid mendengar penerangan BBM
guru. Slide Power

4. Murid dibahagikan kepada 5 Point
kumpulan.

5. Guru mengagihkan tajuk kepada
murid untuk berbincang dalam kumpulan
berkaitan isi pelajaran dalam video yang
ditonton.

6. Murid membentangkan bahagian
topik masing-masing.

7

Langkah 2 1. Memutarkan roda impian 1. Guru memutarkan roda impian
(20 minit)
digital. digital bagi memilih seorang wakil

kumpulan untuk menampal hasil kerja

dan membacakan hasil kerja

berkumpulan.

Perbentangan
berkumpulan

2. Setiap ahli kumpulan diberi masa

5 minit,
2. Menampal dan bentang

3. Murid membaca hasil kerja
berkumpulan.

Penutup 1. Guru membuat pentaksiran murid secara berkumpulan
(28 minit) 2. Guru mendengar murid bertutur tentang tajuk pelajaran.

8

3. RUBRIK PENULISAN

TAHAP 0-25 26-39 40-54 55-69 70-84 85-100
(Perlu (Lemah) (Sederhana) (Baik) (Cemerlang) (Sangat
ASPEK Bimbingan) Cemerlang)

Konsep Gagal Bertutur, Bertutur, Bertutur, Bertutur, Bertutur
Solat menghafaz
bertutur, menghafaz menghafaz menghafaz menghafaz
dan
menghafaz dan menulis dan menulis dan menulis dan menulis menulis
pengertian dengan dengan dengan baik. dengan betul,
dan menulis solat yang sangat tepat dan
pengertian memuaskan. lancar.
kurang memuaskan.
solat. memuaskan.

Hukum Solat Tidak dapat Menyatakan Menyatakan Menyatakan Menyatakan Menyatakan
Berdasarkan menyatakan hukum hukum hukum hukum hukum

Dalil-dalil hukum mendirikan mendirikan mendirikan mendirikan mendirikan
Naqli mendirikan solat solat solat solat berserta solat berserta
solat dengan dalil-dalil naqli dalil-dalil naqli
turutan yang berdasarkan berdasarkan berdasarkan dengan baik. dengan betul,
dalil naqli dalil naqli dalil naqli
betul. yang tepat dan
yang kurang yang sangat lancar.
memuaskan memuaskan memuaskan

Syarat Sah Gagal Menyatakan Menyatakan Menjelaskan Boleh Boleh
dan Rukun menyatakan syarat sah syarat sah syarat sah menghuraikan merumuskan
syarat sah solat dan solat dan dan rukun
Solat rukun solat rukun solat solat dengan syarat sah syarat sah
solat dan solat dan solat dan
Perkara yang rukun solat dengan dengan sangat rukun solat rukun solat
Membatalkan kurang memuaskan. memuaskan. dengan tertib dengan
memuaskan. dan betul. betul, tepat
Solat dan lancar.
Gagal dalam Dapat Dapat Dapat Boleh
menyatakan menyatakan menyatakan menjelaskan menghuraikan Boleh
perkara yang perkara yang perkara yang perkara yang perkara yang merumuskan
membatalkan membatalkan membatalkan membatalkan membatalkan perkara yan
solat dengan solat dengan solat dengan solat dengan membatalkan
solat. memuaskan. solat dengan
kurang sangat betul. betul, tepat
memuaskan. memuaskan. dan lancer.

9

4. SENARAI SEMAK

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN Murid dapat menyatakan isi pelajaran melalui kaedah
pembelajaran yang diajar.

PENERANGAN AKTIVITI: Guru memberikan kertas soalan latihan dan murid menjawab soalan
berdasarkan topik yang dipelajari.

KAEDAH PENTAKSIRAN BILIK DARJAH : Pemerhatian / Tulisan (Senarai Semak).

Bil MARKAH %
Nama Murid 37/40 93%
37/40 93%
1. ABDULLAH EWAD 20/40 50%
2. ADAM IRFAN BIN KAMAL ISHAK 30/40 75%
3. AHMAD MIRZA BIN FAIZAL 11/40 28%
4. HARITH MUHAIMIN 35/40 88%
5. MUHAMMAD AISY NAUFAL 35/40 88%
6. MUHAMMAD ADZIQ MUAZ 30/40 75%
7. MUHAMMAD ADNIN BIN M. SAUFI
8. MUHAMMAD AMMAR HAZIQ BIN 32/40 80%
28/40 70%
MRAFI
9. MUHAMMAD HAZIM BIN FARIQ 27/40 68%
10. MUHAMMAD NAZHEEFUDDIN BIN
33/40 83%
MD ZAINUDDIN 30/40 75%
11. MUHAMMAD ZAQWAN BIN

ZAIMAN
12. MUHAMMAD ZARIF AZMAN
13. NABIL FIKRI BIN ISYAK

10

14. NABIL MUJEB BIN MOHD RASID 27/40 68%
37/40 93%
15. ZARIF ZAKWAN BIN MOHD
AZIZIEE 38/40 95%

16. ARIEJ DALLIA IMANIE BINTI 37/40 93%
KASWADI 30/40 75%

17. DHIA MIRZA BINTI MOHD DANIEL 32/40 80%

18. NUR FARWIZAH DELISHA BTE 27/40 68%
AHMAD FAUZI
30/40 75%
19. NUR FITRI MARDIHAH BINTI
SYAHRIZAL 38/40 95%
23/40 58%
20. NUR IMANINA ALISHA BINTI M.
FADZLI 35/40 88%

21. NUR INSYIRA BINTI MOHD 22/40 55%
SHARIZAT

22. NURUL NADHIRA BINTI AZMAN

23. QATRUNNADA HAIFA BINTI M.
NAZRY

24. NUR FARISHA NAJIHAH BINTI
M.YATIM

25. IZZAH DAMIA

Tahap Penguasaan Skala Kemenjadian
1 0-25 Perlu Bimbingan
2 26-39
3 40-54 Lemah
4 55-69 Sederhana
5 70-84
6 85-100 Baik
Cemerlang
Sangat Cemerlang

11

5. JUSTIFIKASI PENETAPAN TAHAP PENGUASAAN MURID
Penetapan dalam tahap penguasaan terhadap murid adalah dari segi:

1. PEMERHATIAN

Proses pemerhatian dan hasil kerja murid ini seperti aktiviti gallery tour ini membolehkan guru menilai sikap
serta penguasaan sesuatu kemahiran. Di dalam tugasan merungkai dan merangkai penghasilan produk
dalam melaksanakan pentaksiran bilik darjah ini amatlah penting untuk mengetahui perkembangan
seseorang individu di dalam bilik darjah.

2. TULISAN

Tugasan ini juga menetapkan penguasaan terhadap murid dalam kaedah penulisan di mana ianya dijalankan
dalam bentuk latihan yang akan dinilai di dalam senarai semak tahap penguasaan seseorang individu.
Instrumen dalam pentaksiran secara penulisan digunakan untuk mengukur tahap kemahiran bertutur,
menghafaz dan menulis dan perkembangan intelek murid sejauh mana boleh menguasai.

Tahap Tahu Tafsiran
Penguasaan
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan
1 kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara
yang asas
Tahu
dan Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan
2 faham sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi

Tahu, faham Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan

3 dan boleh buat sesuatu kemahiran pada suatu situasi

Tahu, faham Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan

4 dan boleh buat sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut
dengan prosedur atau secara analitik dan sistematik

beradab

Tahu, faham Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan

5 dan boleh buat sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut
dengan prosedur atau secara analitik dan sistematik serta tekal

beradab dan bersikap positif

terpuji

Tahu, faham Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan

6 dan boleh buat kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi
dengan baharu secara analitik, sistematik, bersikap positif, kreatif

beradab dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh

mithali dicontohi

12

6) DATA MENTAH (ANALISIS DATA TERKUMPUL DAN DATA TAK TERKUMPUL)

Set data mentah ialah koleksi markah mentah daripada semua ujian yang dijalankan. Sebagai contoh, katakan bahawa
skor mentah adalah 80, jadi set data mentah akan menjadi markah keseluruhan kelas. Skor mentah ialah skor yang
tidak diubah daripada ukuran. Apabila seseorang mendapat 80 jawapan betul pada ujian 100 item, jadi skor mentah
adalah 85.

a) Jadi markah mentah bagi 25 murid dalam kelas 4 Darussalam adalah:

Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5

(93%) (93%) (50%) (75%) (28%)
Murid 6 Murid 7 Murid 8 Murid 9 Murid 10

(88%) (88%) (75%) (80%) (70%)
Murid 11 Murid 12 Murid 13 Murid 14 Murid 15

(68%) (83%) (75%) (68%) (93%)
Murid 16 Murid 17 Murid 18 Murid 19 Murid 20

(95%) (93%) (75%) (80%) (68%)
Murid 21 Murid 22 Murid 23 Murid 24 Murid 25

(75%) (95%) (58%) (88%) (55%)

Jadual 1

b) Jadual taburan kekerapan

Selang kelas Sempadan Sempadan Titik tengah Kekerapan Kekerapan
(Skor bawah atas (x) (f) kumulatif

markah) 19.5 29.5 24.5 1 1
20 – 29
29.5 39.5 34.5 0 1
30 – 39 39.5 49.5 44.5 0 1
49.5 59.5 54.5 3 4
40 – 49 59.5 69.5 64.5 3 7

50 – 59

60 – 69

13

70 – 79 69.5 79.5 74.5 6 13
80 - 89 79.5 89.5 84.5 6 19
90 – 99 89.5 99.5 94.5 6 25
Jumlah 25
Jadual 2

7.0 KIRAAN MIN, MOD DAN MEDIAN (DATA TERKUMPUL & TAK TERKUMPUL)

Istilah min, median, mod dan julat menerangkan sifat taburan statistic. Nilai ketiga-tiga istilah, apabila dinyatakan
sebagai pembolehubah, ia dipanggil sebagai pembolehubah rawak. Di bawah adalah definisi bagi tiga istilah statistik
berikut:

i. Min
Untuk mengiranya, tambah nilai semua istilah dan kemudian bahagikan dengan bilangan sebutan. Min bagi

taburan statistik dengan pembolehubah rawak berterusan, juga dipanggil nilai jangkaan, diperoleh dengan
menyepadukan hasil darab pembolehubah dengan kebarangkaliannya seperti yang ditakrifkan oleh taburan.

Ia bermula dengan beberapa data mentah di mana guru guru menetapkan masa 25 orang pelajar dalam
markah peperiksaan, kepada detik terdekat. Untuk menghitung min, kita perlu tambahkan semua skor, kemudian
bahagikannya dengan bilangan skor.
Min = 93 + 93 + 50 + 75 + 28 + 88 + 88 + 75 + 80 + 70 + 68 + 83 + 75 + 68 + 93 + 95 + 93 + 75 + 80 + 68 + 75 + 95

58 + 88 + 58
25

= Jadi, min bagi skor 25 orang murid adalah 76.36

14

ii. Median
Median merujuk kepada skor di tengah apabila bilangan skor adalah ganjil atau purata kedua-dua skor di

tengah apabila bilangan skor adalah genap. Begi menentukan median, skor-skor perlu disusun mengikut
turutan menaik atau menurun. Median pada kebiasaannya digunakan bagi menggantikan min apabila terdapat
skor yang melampau.
Median = 28, 50, 55, 58, 68, 68, 68, 70, 75, 75, 75, 75, 75, 80, 80, 83, 88, 88, 88, 93, 93, 93, 93, 95, 95
Median = 75
iii. Mod

Mod merujuk kepada skor yang paling kerap daripada satu set skor. Sebagai contoh, dalam set skor pada
Jadual di atas, skor yang paling kerap adalah 75, iaitu sebanyak lima kali berbanding skor yang lain. Oleh itu,
mod bagi set skor ialah 75.

15

8.0 LAPORAN PRESTASI

Nama Murid ARIEJ DALLIA IMANIE BINTI
No. MY KID KASWADI
Jantina 121226-11-0618
Kelas
Nama Guru P
Tarikh
Pelaporan 4 DARUSSALAM

NUR FATEHAH BINTI MOHD
SALLEH
6 DISEMBER 2022

Tahap Penguasaan Keseluruhan 6 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

Berikut adalah pernyataan bagi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Ibadat sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu
Tahap Penguasaan keseluruhan secara beradab dan istiqamah

MATA TAHAP TAFSIRAN
PELAJARAN PENGUASAAN
TOPIK PELAJARAN

BERSUCI 5 Menghuraikan hukum bersugi dan mengamalkannya secara istiqamah.

PENDIDIKAN WUDUK 6 Merumus perkara asas tentang wuduk dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
IBADAH ISTINJAK 6 Merumus tentang ilmu Istinjak dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

TAYAMMUM 6 Merumus tentang cara bertayammum dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.

16

Nama Murid AHMAD MIRZA BIN FAIZAL
No. MY KID
Jantina 120430-04-0261
Kelas
Nama Guru L
Tarikh
Pelaporan 4 DARUSSALAM

NUR FATEHAH BINTI MOHD
SALLEH
6 DISEMBER 2022

Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

Berikut adalah pernyataan bagi Menggunakan pengetahuan berkaitan Ibadat untuk melaksanakan sesuatu perkara pada suatu situasi.
Tahap Penguasaan keseluruhan

MATA TAHAP TAFSIRAN
PELAJARAN TOPIK PELAJARAN PENGUASAAN

BERSUCI 6 Mengamalkan Taharah (Bersuci) dengan betul dan bersugi secara istiqamah dalam kehidupan seharian

PENDIDIKAN WUDUK 6 Merumus perkara asas tentang wuduk dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
IBADAH ISTINJAK 1 Mengingat pengertian Istinjak

TAYAMMUM 1 Mengingat perkara asas tentang tayammum.

17

Nama Murid MUHAMMAD AISY NAUFAL
No. MY KID 120809-01-0569
Jantina L
Kelas 4 DARUSSALAM
Nama Guru NUR FATEHAH BINTI MOHD SALLEH
Tarikh Pelaporan

6 DISEMBER 2022

Tahap Penguasaan Keseluruhan 2 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

Berikut adalah pernyataan bagi Tahap Menunjukkan kefahaman berkaitan Ibadat dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam
Penguasaan keseluruhan pelbagai bentuk komunikasi.

MATA TOPIK PELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
PELAJARAN PENGUASAAN

BERSUCI 2 Menyatakan pengertian Taharah (Bersuci) dengan betul.

PENDIDIKAN WUDUK 2 Memahami rukun-rukun wuduk.
IBADAH ISTINJAK 4 Menganalisis alat-alat Istinjak dengan baik.

TAYAMMUM 1 Mengingat perkara asas tentang tayammum.

18

7. LAMPIRAN
19

20

TEMPLET
PELAPORAN PBD.xlsx

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1GGgknC8EXon4RX-
hlLG7mCd8uL0XDUh5/edit?usp=sharing&ouid=109179681854325362311&rtpof=true&sd=true

21

8. RUJUKAN

1. http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-bpk/kurikulum-sekolah-rendah/category/335-dskptahun-4
2. https://coggle.it/diagram/YBepSQdZHnwohOad/t/merungkai-dan-merangkai-standardberdasarkan-

dskp
3. Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah, Edisi Ke 2, 2019, Perpustakaan Negara

Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
4. https://ecentral.my/pelaporan-pentaksiran-bilik-darjah-pbd/

22