KPS3014 PENGURUSAN PEMBELAJARAN PENGURUSAN PEMBELAJARAN TOPIK 1 - TOPIK 14 KUMPULAN 5 Kumpulan D MOHD AIDIL ZUKANAIN IMAN BIN RAZALI (D20222105059) HALIZAH BINTI JIMMY (D20222105005) NURSHALIZAH BINTI MOHD YUSUF (D20222105012) MUHAMMAD FAIZ HAKIMI BIN MOHAMAD SHAHRUL IKHWAN (D20222105020) RENJY PRETYSCA SUKING (D20222105046)
KPS3014 PENGURUSAN PEMBELAJARAN PENGURUSAN PEMBELAJARAN TOPIK 1 - TOPIK 14 KUMPULAN 5 Kumpulan D MOHD AIDIL ZUKANAIN IMAN BIN RAZALI (D20222105059) HALIZAH BINTI JIMMY (D20222105005) NURSHALIZAH BINTI MOHD YUSUF (D20222105012) MUHAMMAD FAIZ HAKIMI BIN MOHAMAD SHAHRUL IKHWAN (D20222105020) RENJY PRETYSCA SUKING (D20222105046)
SOSIOLOGI DAN PENDIDIKAN SOSIOLOGI DAN PENDIDIKAN TOPIK 1 DEFINISI SOSIOLOGI TEORI UTAMA SOSIOLOGI TEORI UTAMA SOSIOLOGI TOKOH SOSIOLOGI TOKOH SOSIOLOGI Suatu kajian saintifik dan sistematik tentang interaksi manusia dalam masyarakat daripada pelbagai sudut. Menganggap masyarakat seperti tubuh badan manusia. (Emile Durkheim) Di sekolah; setiap bahagian di sekolah dan setiap individu memainkan peranan agar matlamat sekolah tercapai. Ibnu Khaldun (1332-1406) Auguste Comte (1798-1857) Karl Marx (1818-1883) George Herbert Mead (1863-1931) DEFINISI PENDIDIKAN Suatu proses membentuk manusia secara menyeluruh dan seimbang. (Syed Muhammad Qutb) Suatu proses perkembangan individu; usaha mengatur ilmu pengetahuan untuk menambah pengetahuan sedia ada supaya hidup lebih berguna dan selamat. (John Dewey) KEPENTINGAN SOSIOLOGI PENDIDIKAN KEPENTINGAN SOSIOLOGI PENDIDIKAN Penetapan polisi yang bersusuaian dapat dipraktikkan dalam pendidikan. Gambara jelas kepada organisasi dan persekitarannya. Membantu guru memahami bentuk interaksi antara pelajar. TEORI FUNGSIONALISME TEORI KONFLIK Konflik berpunca daripada faktor ekonomi, sosial dan politik. (Max Weber) Pendidikan merupakan alat yang digunakan oleh pihak dominan untuk mengekalkan kuasa. TEORI INTERAKSIONISME Bersifat mikro, memfokuskan kepada interaksi & hubungan anggota masyarakat. Mengkaji interaksi murid, guru dan pihak pentadbiran di sekolah.
KEPENTINGAN SOSIALISASI UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG INDIVIDU, KERANA MEREKA MULA MEMPELAJARI APA YG DIKEHENDAKI DLM MASYARAKAT. MELATIH INDIVIDU MENJADI AHLI ANGGOTA MASYARAKAT KERANA MELALUI SOSIALISASI SEGALA NILAI, NORMA MASYARAKAT DITURUNKAN KPD GENERASI BARU DLM MASYARAKAT. KESINAMBUNGAN BUDAYA SESUATU MASYARAKAT DPT DIKEKALKAN MELALUI PROSES SOSIOLISASI. TOPIK 2: INTERAKSI & PEMBELAJARAN SOSIALISASI ADALAH PROSES DI MANA SESEORANG INDIVIDU BELAJAR UTK MENJADI ANGGOTA MASYARAKAT. SOSIALISASI BERLAKU MELALUI INTERKASI DGN AGENAGEN SOSIALISASI (KELUARGA, RAKAN SEBAYA, MEDIA MASSA, TEMPAT KERJA) YANG ADA DI SEKITARNYA. INTERAKSI BERERTI SALING TINDAKAN YG BERLAKU ANTARA SEKURANG- KURANGNYA DUA PIHAK. KONSEP BENTUKINTERAKSIDALAM BILIKDARJAH INTERAKSI SEHALA GURUPELAJAR 1. INTERAKSI DUA HALA (GURU & PELAJAR) 2. 3.INTERAKSI DALAM KUMPULAN CARAMEWUJUDKAN INTERAKSIBERKESAN BERSIKAP POSITIF DAN PERCAYA KEPADA PELAJAR 1. 2.BERSIFAT RAMAH DAN MESRA HORMAT PADA PANDANGAN DAN PENDAPAT PELAJAR 3. GUNA BAHASA YANG MUDAH DIFAHAMI 4. GALAKKAN PELAJAR BERIKAN IDEA ATAU PANDANGAN 5.
Wajib ditulis oleh setiap guru Setiap isnin, guru hendaklah menyiapkan RPH untuk minggu tersebut (untuk disemak pengetua@PK1) TOPIK 3: KAJIAN PENGURUSAN & PEMBELAJARAN PELAJAR 1.0 PENGURUSAN SEKOLAH Ada organisasi tertentu spt. PK1, PK HEM dll. (mempunyai tugas tersendiri) 2.0 PENGURUSAN PEMBELAJARAN PRINSIP PENGAJARAN 1.Set induksi 3. Penutup 2. Penyampaian (ikut fasa & urutan) Aspek diambil kira Kepelbagaian teknik dlm mengajar Penglibatan pelajar Ambil kira perbezaan individu Pengalaman sedia Merangsang fikiran PRINSIP PEMBELAJARAN Latihan Kondusif Bermatlamat Penglibatan aktif Persediaan awal Mengkaji murid Unsur dorongan REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Rancangan Pelajaran Tahunan Rancangan Pelajaran Harian RPT Mengandungi secara ringkas isi pengajaran & pembelajaran berdasarkan sukatan pembelajaran yg dikeluarkan oleh KPM RPH Terjemahan RPT yg mengandungi sekurang-kurangnya maklumat spt. objektif dan cara untuk capai objektif Ketiadaan RPT menyukarkan guru untuk buat RPH Dirancang selama setahun (cth; 42 minggu pembelajaran ikut takwim sekolah)
TOPIK 4: Kepimpinan & Organisasi GAYA KEPIMPINAN ORGANISASI Kepimpinan Transaksional/transaksi kejayaan pelaksanaan tugas (pengikut yang mencapai prestasi yang baik) akan menuju kepada penerimaan ganjaran contohnya: meningkatkan bayaran gaji, pangkat, komisyen & memberikan Kepimpinan Transformasi penghargaan proses yang membenarkan wawasan pemimpin dikembangkan segera ke seluruh organisasi pemimpin yang suka akan pembaharuan contohnya: pengetua menjelaskan misi dan visi kepada guru, pelajar, ibu bapa dan kakitangan sekolah agar semua faham dan dapat diikuti. Kepimpinan Instruksional (Pengajaran) pengetua mengarah para guru untuk menyediakan dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang berupaya ke arah peningkatan pencapaian pelajar. Boleh berlaku secara langsung (pengetua terlibat secara langsung dalam mengajar spt bertindak sbg kaunselor di sekolah) & tidak langsung ( menetapkan falsafah sekolah, menetapkan matlamat dan objektif dll.) ciri pemimpin: mempunyai kemahiran interpersonal yang baik, boleh memotivasikan anggota pasukan GAYA KEPIMPINAN/STAIL KEPIMPINAN Autokratik arahan pengetua perlu diikuti oleh guru tanpa soal Laissez-faire Pengetua memberikan kebebasan kurang memberikan pandangan menjadi pemerhati senyap Demokratik lebih liberal suara guru-guru didengar sebelum membuat keputusan Kontigensi Situsional Pengetua mengamalkan prinsip bahawa tiada cara yang khusus atau yang sama dalam memimpin dan mentadbir sekolah. Kepimpinan mengikut situasi. KEPIMPINAN GURU KEPIMPINAN BILIK DARJAH KEPIMPINAN PENGAJARAN GAYA PENGAJARAN PENGAJARAN SECARA LANGSUNG (BERPUSATKAN GURU) PENGAJARAN SECARA TIDAK LANGSUNG (BERPUSATKAN MURID) PENGAJARAN BERPUSATKAN BAHAN BANTU MENGAJAR
KONSEP KESEDIAAN PELAJAR MEMOTIVASIKAN PELAJAR MOTIVASI INSTRINSIK DAN EKSTRINSIK TOPIK 5: PENGURUSAN MURID Mengurus rekod murid KEPENTINGAN REKOD MURID Mempunyai maklumat yang lengkap mengenai murid. (akan merangkumi segala aspek potensi murid berkenaan) Menyelesaikan masalah murid. (melalui rekod murid, seandainya terdapat murid bemasalah, ianya dapat ditangani lebih awal) Segala maklumat dapat direkod secara sistematik. Sebagai contoh jika murid ingin berpindah ke sekolah lain, ini memudahkan pengurusan di sekolah baru DEFINISI Keadaan dalam diri sendiri yang ada pada seseorang yang bersedia dan berkebolehan untuk memperolehi sesustu pengalaman pembelajaran yang baru DEFINISI PENGURUSAN Tokoh Falsafah Jaafar Muhammad (1988), mendefinisikan pengurusan sebagai satu proses mengagihkan input-input organisasi dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output (perkhidmatan) yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai. Motivasi intrisik Dorongan dalaman diri pada seseorang tanpa memikirkan ganjaran wujud secara semula jadi atau terbentuk dari pengalaman dan pembelajaran Motivasi eksrintik Wujud apabila terdapat rangsangan luaran dengan tujuan mengerakkan individu melakukan sesuatu aktiviti yang membawa faedah kepadanya KONSEP MOTIVASI Tingkah laku untuk mencapai keinginan dalam diri Membangkitkan respon untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai pada akhirnya Bantuan daripada guru menyebabkan murid sentiada berusaha bersungguh-sungguh KOGNITIF Kesediaan mental murid untuk memahami dan berfikir dalam keadaan pembelajaran yang baru AFEKTIF Sikap, keinginan, ketekunan, perasaan, minat dan nilai murid dalam melaksanakan suatu aktiviti pembelajaran PSIKOMOTOR Potensi dan kematangan fizikal murid dan bersedia melakukan suatu tindakan fizikal dalam suatu proses pembelajaran yang baru
TOPIK 6: PENGURUSAN BILIK DARJAH PENGURUSAN PESEKITARAN Pengurusan pentaksiran Pengurusan sumber maklumat murid Pengurusan disiplin peringkat bilik darjah DEFINISI Proses dan kemahiran dalam mengurus murid, mengurus keadaan fizikal bilik darjah (susun atur meja, kerusi, hiasan), mengurus aktiviti pembelajaran, mengurus disiplin dalam bilik darjah, agar suatu keadaan yang selesa dan kondusif dapat diwujudkan. Pentaksiran adalah proses pengumpulan maklumat daripada pelbagai sumber yang bertujuan untuk menilai kefahaman serta penguasaan murid dalam sesuatu pelajaran. Hasil pentaksiran akan digunakan oleh guru untuk meningkatkan kualiti pengajarannya agar pemahaman murid dapat ditingkatkan. Maka , dalam pengurusan pentaksiran guru akan menyediakan UJIAN. Ujian boleh berbentuk formatif @ sumatif Pembelajaran yg kondusif amat penting agar pembelajaran pelajar berjalan dengan aktif dan menyeronokkan. Persekitaran fizikal melibatkan susun atur meja, hiasan dalaman,dan pelbagai lagi agar murid rasa bersemangat dengan keadaan persekitaran. Persekitaran Psikosial melibatkan pengurusan suasana emosi yang menyeronokkan di dalam bilik darjah, adanya kemesraan, hubungan yang baik antara satu sama lain. Peraturan bilik darjah memastikan murid berdisplin & bertanggungjawab dalam pembelajaran, pembinaan peraturan& rutin amat penting. Merupakan dokumen yang mengandungi catatan maklumat tentang profil murid, profil ibu bapa, rekod kesihatan dsbnya. Maklumat & data murid amat penting kerana ianya akan membantu memudahkan pengurusan guru sepanjang persekolahan murid tersebut, tentang apa jua berkaitan dengan pembangunan akademik & perkembangan moral, sosial murid. Pengurusan sumber maklumat yang lengkap memudahkan murid& ibu bapa & guru jika pelajar berpindah ke sekolah lain, kerana maklumat telah direkodkan secara sistematik. Disiplin bilik darjah merupakan satu idea bagaimana guru mengawal muridnya untuk bertingkahlaku agar pembelajaran dapat berjalan dengan lancar tanpa gangguan. Ini kerana apabila adanya murid yang bertingkahlaku negatif (e.g: bercakap semasa guru mengajar, bermain dengan rakan, membuat bising), ini akan menggangu proses pengajaran guru serta pembelajaran murid lain di kelas tersebut.
TOPIK 7: PENGURUSAN SUMBER PEMBELAJARAN Education 3 Gaya Pembelajaran A P A K A H S U M B E R P E M B E L A J A R A N ? MERUJUK KEPADA BAHAN @ ALATAN UTK MENINGKATKAN PEMAHAMAN & PENCAPAIAN MURID DLM SESUATU PENGAJARAN. SESI PdP GURU PERLU MEMASTIKAN APA YG DIAJAR DPT DIFAHAMI & DIKUASAI OLEH PELAJAR, MAKA GURU MEMERLUKAN PENGGUNAAN SUMBER YG BERSESUAIKAN AGAR PEMAHAMAN DPT DITINGKATKAN. Gaya Visual Gaya Auditori Gaya Kinestetik CARA MENGGUNAKAN SUMBER PEMBELAJARAN KLASIFIKASI SUMBER PEMBELAJARAN BOLEH DIKLASIFIKASIKAN KEPADA 4 JENIS: Sumber asas. Cth, papan tulis, buku teks, buku kerja. 1. Sumber bukan akademik. Cth, objek, model, gambar lukisan, carta rajah, graf, peta, surat khabar. 2. Sumber elektronik. Cth, radio, televisyen, perakaman pita,S video, projektor overhad, pembesar suara. 3. Sumber yg bercorak pengalaman. Cth, lakonan, lawatan, pameran 4. KRITERIA MEMILIH SUMBER PEMBELAJARAN TUJUAN KESUSAIAN KEMUDAHAN KEPENTINGAN SUMBER PEMBELAJARAN Penggunaan sumber pembelajaran perlu bertepatan dgn situasi pembelajaran. Tujuan agar sumber tidak terkesan dpt dielakkan. 1. Utk memenuhi keperluan pelajar. guru perlu mengkaji serta menguasai cara menggunakan sesuatu sumber pembelajaran agar TUJUAN UTAMA penggunaan sumber utk mencapai objektif PdP trcapai. 2. Guru perlu melengkapkan diri mempelajari apa shj mengikut kesusaian zaman. 3.
Menyediakam buku log tempahan Masuk ke dalam makmal mengikut jadual yang telah ditetapkan dan wajib bersama guru(pemantau) Menjaga kebersihan makmal komputer Guru veteran kurang arif mengenai pengisian tempahan makmal secara atas talian Pelajar membawa gadjet/peranti secara haram Kuantiti laptop yang tidak mencukupi Kemahiran dan pengetahuan pelajar dalam penggunaan komputer Kursus dan program kemahiran Kawalan dan pemantauan yang lebih intensif Penganjuran bengkel penggunaan asas Microsoft Office Penyediaan jadual yang lebih sistematik Isu&MasalahBerkaitan PengurusanMakmal Komputer Strategi MenguruskanBilik Pembelajaran Topik8 Mempunyai gurundata, guru bestari dan guru penyelaras ICT. Berkaitan dengan subjek IT seperti Asas Sains Komputer(ASK) dan Sains Komputer(SK). CiriPengurusan BilikPembelajaran 03 StrategiPengurusan MakmalKomputer 04 05 Halangan 06 - MAKMAL KOMPUTER - 01 Definisi 'StrategiMenguruskan BilikPembelajaran' Kemahiran guru menggunakan masa, ruang, sumber pembelajaran, peranan dan menguruskan tingkah laku pelajar dalam menyediakan suatu iklim pembelajaran yang sesuai. 02 Definisi 'MakmalKomputer' Ruang di mana perkhidmatan komputer disediakan kepada komuniti seperti perkhidmatan komputer, penggunaan internet dan pembelajaran dalam konteks bangku persekolahan. Masalah capaian talian internet Kemahiran murid yang terhad Kemahiran guru veteran yang terhad dalam penggunaan makmal kmputer Masa penggunaan makmal yang terhad 07 RuangUntukPenambahbaikan
TOPIK 9: PENGURUSAN TINGKAH LAKU TAKRIFAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU Rancangan untuk mengubah tingkah laku yg tidak menyenangkan ke arah matlamat yg telah ditetapkan menggunakan teknik yg sesuai (Raghbir Kaur a/pJaginder Singh, 2005) DEFINISI DISIPLIN Suatu set peraturan secara langsungbagi mengawal tingkah laku murid melalui hukuman atau ganjaran. Suatu bentuk latihan bagi perkembangan mental, fizikal dan emosi KEPENTINGAN DISIPLIN Satu set peraturan dan kawalan sosial anggota masyarakat agar keharmonian dapat dicapai Mengawal tingkah laku pelajar untuk kesejahteraan sekolah TANGGUNGJAWAB DISIPLIN SEKOLAH Pengetua atau guru besar & guru-guru Lembaga disiplin sekolah (guru disiplin, guru pengawas, guru agama, guru moral dll.) PROSEDUR MENJALANKAN KUASA DISIPLIN Menerima aduan Kumpul bukti & bersedia panggil murid Sesi bela diri pelajar Membuat keputusan KATEGORI KESALAHAN Kesalahan ringan guna kod R Kesalahan sederhana guna kod S Kesalahan berat guna kod B SUMBER MANDAT Arahan rasmi yg dikeluarkan oleh pihak berkuasa agar sesuatu tindakan boleh diambil STRATEGI PENGURUSAN TINGKAH LAKU & DISIPLIN Penubuhan Badan Organisasi Murid Pelaksanaan tindakan dan hukuman murid Kerjasama dengan pelbagai pihak yg bertanggungjawab
Pengurusan Penasihatan Murid kaunseling Isu&masalah pengurusan penasihatanmurid 01 02 bimbingan 03 proses membantu individu untuk membuat sesuatu keputusan yang akan memberi kesan kepada kehidupan mereka. Peranan bimbingan bimbingan akademik & kerjaya menyokong kesejahteraan emosional dan sosial mentoring proses pertolongan yang profesional yang bertujuan membantu individu memahami dirinya dan persekitaran serta mengurangkan serba sedikit beban yang dihadapi oleh klien. dua jenis kaunseling: kaunseling individu kaunseling kelompok Peranan kaunseling Menyediakan khidmat kaunseling kepada pelajar yang memerlukan khidmat kaunseling dari akademik,emosi dll proses pendampingan iaitu seseorang yang mempunyai ilmu pengetahuan yang luas menolong klien yang tidak mempunyai ilmu pengetahuan dalam sesuatu bidang. Mentoring adalah untuk belajar dan mendapatkan skill dan ilmu pengetahuan baharu Komunikasi yang tidak mencukupi antara pelajar dan penasihat Bilangan murid yang ramai Tanggungjawab guru yang banyak Halanganpengurusanpenasihatan murid Pengalaman awal Kurang kerjasama daripada barisan pentadbir Ilmu pengetahuan yang luas Nisbah kuota pengurusan pelajar RuangPenambahbaikan Etika dalam bimbingandan penasihatanmurid MENGHORMATI MURID DAN TIADA UNSUR DISKRIMINASI KERAHSIAAN MURID BERTANGGUNGJAWAB Ciri-ciri penting yang perlu ada sebagai pembimbing EMPATI KETULENAN PENERIMAAN TANPA SYARAT
PENGURUSAN PELBAGAI BUDAYA Merangkumi produk atau objek hasilan manusia yang dapat dilihat, nyata dan bersifat konkrit. Budaya material ini dicipta bagi memenuhi tuntutan manusia dan juga memudahkan urusan kehidupan. Ianya berubah seiring dengan masa. BUDAYA MATERIAL Seminar Menghadapi Peperiksaan, Karnival Sains dan Matematik serta Karnival Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris RANCANGAN INTERGRASI MURID UNTUK PERPADUAN (RIMUP) MODUL AKTIVITI KECEMERLANGAN AKADEMIK DEFINISI PELBAGAI BUDAYA Terma kepelbagaian ini adalah hasil ciptaan masyarakat dan ianya berasaskan kepada perbezaan-perbezaan yang dapat dilihat seperti kaum (ras), etnik, agama dan budaya serta gender, status sosial, status ekonomi, stail pembelajaran,ketidakupayaan (physical disability), orientasi seksual (sexual orientation) budaya adalah cara hidup yang diamalkan oleh sesuatu kelompok individu dan sesuatu kelompok itu dapat dikenali melalui kebudayaannya (Yasmin Ahmad & Najeemah Mohd Yusof, 2010; A.Aziz Deraman, 2005) MATLAMAT SEKOLAH WAWASAN Untuk mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang. Untuk melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu. Untuk menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah. Misalnya hari sukan bersamasama. Diwarisi Dipelajari Dikongsi bersama Bersifat sejagat Mengalami perubahan CIRI-CIRI KEPELBAGAIAN BUDAYA ISU KEPELBAGAIAN MURID Dasar Pendidikan Negara Pekeliling-Pekeliling Kerajaan (KPM) TOPIK 11 PEMBAHAGIAN BUDAYA BUDAYA BUKAN MATERIAL Juga digelar sebagai budaya simbolik dan bersifat abstrak. Simbol adalah sesuatu perkara yang mempunyai maksud yang diberikan oleh manusia dan digunakan antara satu sama lain. Misalnya nilai, norma adalah cnth budaya bukan material. Perubahannya agak perlahan. MODUL AKTIVITI KESUKANAN DAN PERMAINAN Permainan tradisional, sukaneka dan aktiviti mencari harta karun MODUL AKTIVITI KOKURIKULUM Kebudayaan, sambutan perayaan serta perkhemahan dan lawatan MODUL AKTIVITI KHIDMAT MASYARAKAT Gotong royong, lawatan rumah anak yatim dan orang tua serta bantuan bencana alam MODUL AKTIVITI MENINGKATKAN PATRIOTISME PENDEKATAN PELAKSANAAN PENDIDIKAN PELBAGAI BUDAYA Guru menolong pelajar untuk meningkatkan pencapaian akademik dalam semua bidang. Komunikasi secara verbal dan bukan verbal antara guru dan pelajar. Pengajaran pendidikan pelbagai budaya harus fleksibel. Pendidikan pelbagai budaya berasas kepada prinsip: penghargaan, empati dan kesamarataan. Cara belajar pelajar dan cara guru mengajar hendaklah difahami. Usaha untuk mengatasi: Pertandingan Lagu-Lagu Patriotik Sempena Hari Kemerdekaan, Kempen Cintai Warisan Bangsa dan Negara, Kelab Rukun Negara dan Kempen Kibar Jalur Gemilang
TOPIK 12 : PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA PRINSIP PROGRAM PENGAYAAN PENGENALAN CARA MENGATASI MASALAH PEMBELAJARAN Pengurusan murid plbagai upaya lebih terarah kpd program pendidikan khas yg dijalankan ke atas pelajar- pelajar yg mempunyai masalah pembelajaran sama ada secara fizikal atau mental. PROGRAM MEMBANTU MEGEMBANGKAN POTENSI DIRI MURID BERDASARKAN KAEDAH PENGAJARAN KREATIF YG DILAKUKAN OLEH GURU- GURU YG PAKAR. AKTIVITI TAMBAHAN YG DILAKUKAN DI WAKTU SEKOLAH ATAU LUAR KAWASAN SEKOLAH JENIS PENGAYAAN 1.MENDATAR 2.MENEGAK PEMULIHAN PENGAYAAN Pendidikan khas satu pendekatan rancangan pendidikan dan teknik utk mengajar murid- murid istimewa krna mereka tidak berupaya utk mencapai target yg sepatutnya drpd program sekolah perdana BERKEPERLUAN KHAS PELBAGAI KECERDASAN SEBAHAGIAN DARIPADA KANAK- KANAK YANG MEMERLUKAN BANTUAN KHAS UTK SEPANJANG HAYAT MEREKA, SEMENTARA YG LAIN MUNGKIN MEMERLUKAN BANTUAN UTK SUATU JANGKA MASA TERTENTU. 8 JENIS KECERDASAN 1. Kecerdasan verbal- lingustik 2.kecerdasan logik- matematik 3.Kecerdasan fizikal kinestatik 4.Kecerdasan visual- spatial 5.Kecerdasan muzikal- ritma 6.Kecerdasan intrapersonal 7.Kecerdasan Interpersonal 8.Kecerdasan naturalis Memberi penekanan kpd aktiviti yg bersifat kreatif dan ekperimen. Membuat kerja sendiri dan hasil kendiri Menggunakan daya usaha sendiri. Memberi peluang untuk mengembangkan sifat kepimpinan sosial. Menggunakan kaedah dan sifat organisasi yg mudah ubah Melibatkan pembacaan luas.
TOPIK 13 SEKOLAH & PERSEKITARAN Maksud Sekolah & Persekitaran Hubungan yang baik antara sekolah dengan persekitaran akan membawa impak yang baik dalam kalangan pelajar mahupun semua pihak. Komponen dalam hubungan ini berbentuk tiga dimensi iaitu sekolah, masyarakat dan ibu bapa. Dalam konteks ini mereka akan bekerjasama untuk mecapai matlamat atau objektif dan dapat melaksanakan gabungan strategi supaya membawa faedah sinergi kepada semua pihak Strategi untuk mewujudkan hubungan sekolah & persekitaran Kelemahan & Halangan Kekurangan Peruntukan Dana Menubuhkan Badan Pemuafakatan Ibu Bapa (PIBG) Isu & Masalah yang dibangkitkan dalam mewujudkan kerjasama dengan pihak luar Ruang Penambahbaikan Komunikasi yang erat Kebolehpasaran MBPK sikap Ibu Bapa Kerjasama yang bersifat sederhana antara PPKI & pihak luar Kerjasama antara sesama guru Kesedaran yang kurang terhadap murid OKU Kurang kerjasama dan kepercayaan ibu bapa terhadap guru sikap keterbukaan dan toleransi antara guru Kurang penglibatan ibu bapa dalam PIBG Sentiasa melakukan perbincangan dengan ibu bapa Melakukan ziarah cakna Melaksanakan kempen sayangi OKU Kurang komunikasi bersama pihak luar Mempergiatkan komunikasi dengan pihak luar
Persediaan sebelum mengajar Topik 14: PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN Konsep Pengajaran Objektif pengajaran Set Induksi Guru yang mengajar mata pelajaran akademik diwajibkan mencatat semua aktiviti kerja mereka dalam buku rekod mengajar. Buku ini menghimpunkan pelan tindakan guru sebelum mengajar. Berdasarkan SPI Bil 3/1999. Buku rekod mengajar wajib mengandungi dua perkara penting : 1. Rancangan Pelajaran Tahunan 2. Rancangan Pelajaran Harian Pengajaran merupakan suatu proses yang merangkumi aktiviti-aktiviti perancangan, pelaksanaan, penilaian, dan memberikan maklumbalas.Tujuan pengajaran ialah untuk menyebarkan ilmu pengetahuan atau kemahiran tertentu kepada pelajar.Corak pengajaran banyak berubah mengikut perkembangan semasa Penulisan persediaan mengajar Persediaan ilmu pengajaran dan isi pelajaran diajar. Persediaan bahan pengajaran. Persediaan peralatan pengajaran. Persediaan ruang pengajaran. Persediaan kemahiran dalam pengajaran. Buku rekod mengajar Langkah permulaan dalam proses P&P. Guru perlu merancang permulaan pengajaran yang baik yang dapat menarik perhatian dan minat murid. Mengaitkan pelajaran yang lepas atau dengan pengetahuan sedia ada murid Jangka masa yang baik bagi set induksi adalah antara tiga hingga lima minit. Teknik – soal jawab, kejutan, kaitan dengan pelajaran lalu, isu semasa yang berkaitan, gambar atau bunyi. 1.Objektif implisit Objektif yang hendak dihasilkan secara keseluruhan bagi pelajaran. 2.Objektif Eksplisit Objektif ini memperincikan objektif umum, ditulis dalam bentuk perlakuan yang boleh dicerap atau diukur yang menggambarkan kedalaman bidang kajian.