แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา 20000-1101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ ครูผู้ช่วย วิทยาลัยการอาชีพหลังสวน ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้ แผนจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ บูรณาการคุณธรรมจริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รหัสวิชา 20000-1101 วิชา ภาษาไทยพื้นฐาน สาขางาน คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ยานยนต์ จักรยานยนต์ การบัญชี โลจีสติกส์ การตลาด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จัดทำโดย นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย วิทยาลัยการอาชีพหลังสวน สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ มุ่งเน้นฐานสมรรถนะและบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา 20000-1101 เล่มนี้ได้จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นคู่มือประกอบการสอน หรือเป็น แนวทางการสอนในรายวิชาเพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ การจัดทำได้มีการพัฒนาเพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็น 13 หน่วย ประกอบด้วย ภาษากับการสื่อสาร การใช้ถ้อยคำ การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับภาษา การฟัง และการดูสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การเขียน การเขียนประเภทต่างๆ การเขียนประวัติย่อ การกรอกแบบฟอร์มและการเขียนข้อความติดต่อกิจธุระ การเขียนรายงานเชิง วิชาการและการเขียนโครงการ การพูด การพูดในอากาสต่างๆ เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและ ส่งสาร การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และคุณธรรมจริยธรรม ไว้ในหน่วยการเรียนรู้ตามความเหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา มี แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน พร้อมเฉลย มีกิจกรรมปฏิบัติ และสื่อการเรียนการสอนต่าง ๆ เพื่อให้เกิดประสิทธิผลแก่ผู้เรียนมากยิ่งขึ้น ผู้จัดทำหวังว่าแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้คงจะเป็นแนวทางและเป็นประโยชน์ต่อครู-อาจารย์ และนักเรียน หากมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทำยินดีน้อมรับไว้เพื่อปรับปรุงแก้ไขในครั้งต่อไป ดารารัตน์ (นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ) ครูผู้สอน
ข สารบัญ คำนำ ก สารบัญ ข หลักสูตรรายวิชา ค หน่วยการเรียน ง ความสอดคล้องของหน่วยกับสมรรถนะรายวิชา จ หน่วยการเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย ฉ ตารางวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา ด โครงการจัดการเรียนรู้ ต แผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 24 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 32 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 40 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 48 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 56 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 66 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 72 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 81 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 89 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 96 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 106 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 117 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 124
ค หลักสูตรรายวิชา ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน (Basic Thai) รหัสวิชา 20000-1101 (2-0-2) จุดประสงค์รายวิชา เพื่อให้ 1. รู้และเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร 2. สามารถเลือกใช้ภาษาไทยได้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา เหมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ โอกาสและสถานการณ์ 3. สามารถนำความรู้และทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียนไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องตามหลักการ 4. เห็นคุณค่าและความสำคัญของการใช้ภาษาไทยในชีวิตประจำวัน สมรรถนะรายวิชา 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทยในการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียน 2. วิเคราะห์ ประเมินค่าสารจากการฟัง การดู และการอ่านตามหลักการ 3. พูดติดต่อกิจธุระและในโอกาสต่าง ๆ ตามหลักการและมารยาทของสังคม 4. เขียนข้อความเพื่อติดต่อกิจธุระ สรุป อธิบาย บรรยายและกรอกข้อมูลตามหลักการ 5. เขียนรายงานเชิงวิชาการและโครงการตามหลักการ คำอธิบายรายวิชา ศึกษาเกี่ยวกับการรับสารและส่งสารด้วยภาษาไทย เขียนสะกดคำ การใช้ถ้อยคำ สำนวน ระดับ ภาษา การฟัง การดูและการอ่านข่าว บทความ สารคดี โฆษณา บันเทิงคดี วรรณกรรมหรือภูมิปัญญา ท้องถิ่นด้านภาษาจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การกล่าวทักทาย แนะนำตนเองและผู้อื่น การ พูดในโอกาสต่าง ๆ ตามมารยาทของสังคม การตอบรับ และปฏิเสธ การแสดงความยินดี แสดงความ เสียใจ การพูดติดต่อกิจธุระ พูดสรุปความ พูดแสดงความคิดเห็น การเขียนข้อความติดต่อกิจธุระ สรุป ความ อธิบาย บรรยาย การกรอกแบบฟอร์ม การเขียนประวัติย่อ การเขียนรายงานวิชาการและการ เขียนโครงการ
ง หน่วยการเรียนรู้ ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน (Basic) ท.ป.น. 2-0-2 รหัสวิชา 20000-1101 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ระดับ ปวช. หน่วยที่ ชื่อหน่วย จำนวน ชั่วโมง ที่มา A B C D E F 1 ภาษากับการสื่อสาร 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2 การใช้ถ้อยคำ 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 3 การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับภาษา 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 4 การฟังและการดูสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 การอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 6 การเขียน 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7 การเขียนประเภทต่าง ๆ 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 8 การเขียนประวัติย่อ การกรอกแบบฟอร์ม และการเขียน ข้อความติดต่อกิจธุระ 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 9 การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 10 การพูด 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 11 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 12 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 13 เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและการส่งสาร 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ การวัดผล/ประเมินผล (กลางภาค/ปลายภาค) 4 รวม 36 หมายเหตุ A = หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 B = กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ C = แบบฝึกหัดท้ายหน่วย D = ใบงานของแผนการสอน E = เอกสารประกอบการสอน F = หนังสือเรียน วิชาภาษาไทยพื้นฐาน สำนักพิมพ์เอมพันธ์
จ ความสอดคล้องของหน่วยกับสมรรถนะรายวิชา ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน (Basic Thai) ท.ป.น. 2-0-2 รหัสวิชา 20000-1101 (2-0-2) จำนวน 2 ชั่วโมง-สัปดาห์ ระดับ ปวช. หน่วย ชื่อหน่วย ชั่วโมง ความสอดคล้อง แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทยใน การฟัง การดู การพูด การอ่านและการเขียน วิเคราะห์ ประเมินค่าสารจากการฟัง การดู และการอ่านตามหลักการ พูดติดต่อกิจธุระและในโอกาสต่าง ๆ ตาม หลักการและมารยาทของสังคม เขียนข้อความเพื่อติดต่อกิจธุระ สรุป อธิบาย บรรยายและกรอกข้อมูลรมหลักการ เขียนรายงานเชิงวิชาการและโครงการตาม หลักการ 1 ภาษากับการสื่อสาร 3 ✓ 2 การใช้ถ้อยคำ 3 ✓ 3 การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับภาษา 3 ✓ 4 การฟังและการดูสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 2 ✓ ✓ 5 การอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 3 ✓ ✓ 6 การเขียน 2 ✓ ✓ 7 การเขียนประเภทต่าง ๆ 3 ✓ ✓ 8 การเขียนประวัติย่อ การกรอกแบบฟอร์ม และการเขียน ข้อความติดต่อกิจธุระ 2 ✓ ✓ 9 การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ 2 ✓ ✓ 10 การพูด 2 ✓ 11 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) 2 ✓ 12 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) 3 ✓ 13 เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและการส่งสาร 2 ✓ ✓ การวัด/ประเมินผล 4 รวม 36
ฉ หน่วยการเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่1 ภาษากับ การสื่อสาร 1. ความห ม าย แล ะ ความสำคัญของภาษา 2. ความห ม าย แล ะ องค์ประกอบของการ สื่อสาร 3. ความสัมพันธ์ของ ภาษากับการสื่อสาร 4. การรับสารและการ ส่งสาร 1. รู้ แ ล ะ เ ข้ า ใ จ เกี่ยวกับหลักการใช้ ภ า ษ า ไท ย ใน ก า ร สื่อสาร 2. สามารถนำความรู้ แล ะทั ก ษะ การฟั ง การดู การพูด การ อ่านและการเขียนไป ใ ช้ สื่ อ ส า ร ในชีวิตประจำวันได้ ถูกต้องตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบาย ความหมายและ ความสำคัญของ ภาษาได้ 2. อธิบาย ความหมายและ องค์ประกอบของ การสื่อสารได้ 3. อธิบาย ความสัมพันธ์ของ ภาษากับการสื่อสาร ได้ 4. อธิบายหลักการ และอุปสรรคในการ ส่งสารและรับสารได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. แสดงบทบาท สมมติเกี่ยวกับการ สื่อสารได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีมารยาทในการ สื่อสาร 2. ทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย ใช้ภาษาสื่อสารได้ตรง ตามวัตถุประสงค์
ช ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์ รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่2 การใช้ถ้อยคำ 1. ก ารสื่อ สารผ่ าน เสียง 2. การสื่อสารโดยการ ใช้คำและความหมาย 1. รู้ แ ล ะ เข้ า ใ จ เกี่ยวกับหลักการ ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร 2. สามารถเลือกใช้ ภ า ษ า ไ ท ย ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง ต า ม หลักการใช้ภาษา เหมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ โอกาส และสถานการณ์ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะและ ความสำคัญของการ สื่อสารด้วยเสียง พยัญชนะ สระ และ วรรณยุกต์ได้ 2. อธิบายการเขียน สะกดคำให้ถูกต้อง ตามอักขรวิธีและ เลือกใช้คำได้ถูกต้อง เหมาะสมกับบริบทใน การสื่อสารได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. เขียนสะกดคำ ถูกต้องตามอักขรวิธี และเลือกใช้คำได้ ถูกต้องและเหมาะสม กับบริบทในการ สื่อสาร ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ใช้คำในการสื่อสาร ถูกต้องเหมาะสมกับ ความหมายในบริบท ของการสื่อสาร
ซ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์ รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่3 การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับ ภาษา 1. ประโยค 2. สำนวนโวหาร 3. ระดับภาษา รู้ แ ล ะ เ ข้ า ใ จ เกี่ยวกับหลักการ ใช้ภาษาไทยในการ สื่อสาร ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะ ของประโยคแต่ละ ชนิดได้ 2. อธิบาย ความหมายและ เลือกใช้สำนวน โวหารถูกต้อง เหมาะสมกับ สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ 3. อธิบายลักษณะ การใช้ระดับภาษา และแตกต่างของ ภาษาแต่ละระดับได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. จำแนกชนิด ประโยคได้ 2. ยกตัวอย่าง สำนวนโวหารได้ 3. จำแนกข้อความ ตามระดับของภาษา ได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. รับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย 1. เรียบเรียงประโยค เพื่อใช้ในการสื่อสาร ตามหลักการใช้ ภาษาไทย 2. ใช้สำนวนโวหาร และระดับภาษา เหมาะสมกับบริบท ในการสื่อสาร
ฌ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์ รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่4 การฟังและการ ดูสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ 1. ความหมายและ ความสำคัญของการ ฟังและการดู 2. องค์ประกอบของ การฟังและการดู 3. หลักการฟั งและ การดู 4. แ น ว ท า ง ก า ร วิเคราะห์และประเมิน ค่าการฟังและการดู จากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 5. มารยาทในการฟัง และการดู สามารถนำความรู้ และทักษะการฟัง การดู การพูด การ อ่านและการเขียน ไปใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวันได้ ถูกต้องตาม หลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบาย ความหมายและ ความ สำคัญของการฟัง และการดูได้ 2. อธิบายหลักการ และความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบ ของการฟังและการดู ได้ 3. วิเคราะห์และ ประเมินค่าการฟัง และการดูจากสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. อภิปรายมารยาท ในการฟัง และดูได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. วิเคราะห์เรื่องที่ ฟังและดูจากสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ได้ ตามหลักการ 2. มีมารยาทในการ ฟังและการดูสื่อต่าง ๆ
ญ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์ รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่5 การอ่านสื่อ สิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ 1. ความหมายและ ความสำคัญของการ อ่าน 2. องค์ประกอบของ การอ่าน 3. หลักการอ่านสาร ลักษณะต่าง ๆ 4. แนวทางการ วิเคราะห์และ ประเมินค่าจากการ อ่านสารต่าง ๆ 5. มารยาทในอ่าน สามารถนำความรู้ และทักษะการฟัง การดู การพูด การ อ่านและการเขียน ไปใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวันได้ ถูกต้องตาม หลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบาย ความหมายและ ความสำคัญของ การอ่านได้ 2. อธิบายหลักการ และความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบ ของการอ่านได้ 3. วิเคราะห์และ ประเมินค่าจากการ อ่านสารต่าง ๆ ได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. อภิปราย มารยาทในการอ่าน ได้ ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) 1. ให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน 2. มีความ รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย บอกสาระหรือข้อคิด จากการอ่าน และ สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน
ฎ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่6 การเขียน 1. ความ หมายและ ความสำคัญของการ เขียน 2. การเขียนย่อหน้า 3. หลักการเขียนทั่วไป สามารถนำความรู้และ ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่านและ การเขียนไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจำวันได้ ถูกต้องตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบาย ความหมายและ ความสำคัญของการ เขียนได้ 2. อธิบาย ความหมาย องค์ประกอบ และ รูปแบบของย่อหน้า ได้ 3. อธิบายหลักการ เขียนทั่วไปได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. เขียนโครงเรื่อง ตามหลักการเขียนได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการ ทำงาน สื่อสารด้วยการเขียน ตามหลักการเขียน
ฏ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่7 การเขียน ประเภทต่าง ๆ 1. ก าร เขี ย น ส รุ ป ความ 2. การเขียนอธิบาย 3. การเขียนบรรยาย สามารถนำความรู้และ ทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่านและ การเขียนไปใช้สื่อสาร ในชีวิตประจำวันได้ ถูกต้องตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย และหลักการเขียน สรุปความ อธิบาย และบรรยายได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. เขียนสรุปความ อธิบาย และบรรยาย ได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย สื่อสารด้วยการเขียน ตามหลักการเขียน
ฐ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่8 การเขียน ประวัติย่อ การกรอก แบบฟอร์ม และการเขียน ข้อความ ติดต่อกิจธุระ 1. การเขียนประวัติ ย่อ 2. ก า ร ก ร อ ก แบบฟอร์ม 3. การเขียนข้อความ ติดต่อกิจธุระ สามารถนำความรู้ และทักษะการฟัง การดู การพูด การ อ่านและการเขียน ไปใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวันได้ถูกต้อง ตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย หลักการ และวิธีการ เขียนประวัติย่อ การ กรอกแบบฟอร์ม และ การเขียนข้อความ ติดต่อกิจธุระได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. เขียนประวัติย่อ กรอกแบบฟอร์ม และ เขียนข้อความติดต่อ กิจธุระได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย สื่อสารด้วยการเขียน ในการสมัครงานและ ประสานงาน
ฑ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ หน่วยที่9 การเขียน รายงานเชิง วิชาการและ การเขียน โครงการ 1. การเขียนรายงาน เชิงวิชาการ 2. การเขียนโครงการ สามารถนำความรู้ และทักษะการฟัง การดู การพูด การ อ่านและการเขียนไป ใช้สื่อสารในชีวิต ประจำวันได้ถูกต้อง ตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย หลักการ และวิธีการ การเขียนรายงานเชิง วิชาการและการเขียน โครงการได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. เขียนรายงานเชิง วิชาการและเขียน โครงการได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สื่อสารและถ่ายทอด ข้อมูลด้วยการเขียน ตามหลักการใช้ ภาษาไทย
ฒ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การ เรียนรู้ หน่วยที่ 10 การพูด 1. ความหมายของการ พูด 2. องค์ประกอบของ การพูด 3. หลักการพูดทั่วไป 4. ประโยชน์ของการ พูด เพื่ อ ใ ห้ ส า ม า ร ถ เลือกใช้ภาษาไทยได้ ถูกต้องตามหลักการ ใช้ภาษาเหมาะสม กับบุคคล กาลเทศะ โ อ ก า ส แ ล ะ สถานการณ์ ด้านความรู้ (K) 1. บอกความหมาย ของการพูดได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ องค์ประกอบของการ พูดและคุณสมบัติของ ผู้พูดที่ดีได้ 2. อธิบายหลักการพูด ทั่วไปและประโยชน์ ของการพูดได้ 3. พูดเล่า ประสบการณ์ได้ ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย สื่อสารด้วยการพูดใน การติดต่อใน ชีวิตประจำวันตาม หลักการพูด
ณ ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ หน่วยที่11 การพูดใน โอกาสต่าง ๆ (1) 1. การกล่าวทักทาย 2. ก า ร แ น ะ น ำ ตนเองและผู้อื่น 3. การพูดตอบรับ และปฏิเสธ 4. ก า ร พู ด แ ส ด ง ความยินดี 1. เพื่อให้สามารถ เลือกใช้ภาษาไทยได้ ถูกต้องตามหลักการใช้ ภาษาเหมาะสมกับ บุคคล กาลเทศะ โอกาส และ สถานการณ์ 2. เพื่อให้สามารถนำ ความรู้และทักษะการ ฟัง การดู การอ่าน และการเขียนไปใช้ สื่อสาร ใน ชีวิตประจำวันถูกต้อง ตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการพูด และวิธีการพูดใน โอกาสต่าง ๆ ได้ ถูกต้อง ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. ใช้ถ้อยคำ สำนวน โวหารในการพูดแบบ ต่าง ๆ ได้เหมาะสม ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย สื่อสารด้วยการพูดใน การประสานงานใน โอกาสต่าง ๆ
ด ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ หน่วยที่12 การพูดใน โอกาสต่าง ๆ (2) 1. ก า ร พู ด แ ส ด ง ความเสียใจ 2. การพูดสรุปความ 3. ก า ร พู ด แ ส ด ง ความคิดเห็น 4. การพูดติดต่อกิจ ธุระ 1. เพื่อให้สามารถ เลือกใช้ภาษาไทยได้ ถูกต้องตามหลักการใช้ ภาษาเหมาะสมกับ บุคคล กาลเทศะ โอกาส และ สถานการณ์ 2. เพื่อให้สามารถนำ ความรู้และทักษะการ ฟัง การดู การอ่าน และการเขียนไปใช้ สื่อสาร ใน ชีวิตประจำวันถูกต้อง ตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการและ วิธีการพูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. ใช้ถ้อยคำ สำนวน โวหารในการพูดแบบ ต่าง ๆ ได้เหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. นักเรียนมีส่วน ร่วมกับกิจกรรมในชั้น เรียน 2. นักเรียนรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สื่อสารด้วยการพูด ในโอกาสต่าง ๆ เช่น แสดงความเสียใจ สรุป ความ แ สด ง ความคิดเห็น ติดต่อ กิจธุระ
ต ชื่อหน่วย สมรรถนะ สมรรถนะประจำ หน่วย ความรู้ (สาระการ เรียนรู้) จุดประสงค์รายวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ หน่วยที่13 เทคนิคการ พัฒนา ทักษะการ รับสารและ ส่งสาร 1. ผังกราฟิก 2. การรับสารและ ส่ ง ส า ร ด้ ว ย ผั ง กราฟิก เพื่อให้สามารถนำ ความรู้และทักษะการ ฟัง การดู การอ่าน และการเขียนไปใช้ สื่อสาร ใน ชีวิตประจำวันถูกต้อง ตามหลักการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย ลักษณะ ความสำคัญ และรูปแบบของผัง กราฟิกได้ ด้านทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. สามารถรับสารและ ส่งสารด้วยผังกราฟิกได้ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับ กิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย รับสารและส่งสาร ด้วยผังกราฟิกตรง ตามวัตถุประสงค์
ด ตารางวิเคราะห์หลักสูตร ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน(Basic Thai) ท.ป.น. 2-0-2 รหัสวิชา 20000-1101 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ระดับ ปวช. พุทธิพิสัย (50%) ทักษะพิสัย ( 40%) จิตพิสัย (10%) ความรู้ ความเข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมิน รวม ลำดับความสำคัญ จำนวนชั่วโมง 1. ภาษากับการสื่อสาร 1 - 1 - - 2 1 1 4 8 3 2. การใช้ถ้อยคำ - 1 1 - - 2 1 1 4 6 3 3. การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับภาษา - - 1 1 1 3 1 1 5 4 3 4. การฟังและการดูสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - - - 1 1 2 1 1 4 7 2 5. การอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - 1 1 1 - 3 1 1 5 3 3 6. การเขียน 1 1 1 - - 3 1 - 4 9 2 7. การเขียนประเภทต่าง ๆ 1 1 1 - - 3 1 1 5 5 3 8. การเขียนประวัติย่อ การกรอกแบบฟอร์ม และการ เขียนข้อความติดต่อกิจธุระ - - 1 1 1 3 1 - 4 10 2 9. การเขียนรายงานเชิงวิชาการและการเขียนโครงการ - - - 1 1 2 1 1 4 11 2 10. การพูด - - 1 1 - 2 1 1 4 12 2 11. การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) - 1 1 1 1 4 2 1 7 1 2 12. การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) - 1 1 1 1 4 2 1 7 2 3 13. เทคนิคการพัฒนาทักษะการรับสารและการส่งสาร - - 1 1 - 2 1 - 3 13 2 สอบกลางภาคเรียน 1 1 1 1 1 5 5 - 10 - 2 สอบปลายภาคเรียน 2 2 2 2 2 10 20 - 30 - 2 รวม 6 9 14 12 9 50 40 10 100 - 36 ลำดับความสำคัญ หมายเหตุ การสอบกลางภาคเรียน/ ปลายภาคเรียนนั้นขึ้นอยู่กับสถานศึกษา หรือครูผู้สอน พฤติกรรม ชื่อหน่วย
ต โครงการจัดการเรียนรู้ ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน(Basic Thai) ท.ป.น. 2-0-2 รหัสวิชา 20000-1101จำนวน 2 ชั่วโมง/ สัปดาห์ ระดับ ปวช. สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ 1 - 1 ปฐมนิเทศ 1. จุดประสงค์รายวิชา มาตรฐาน รายวิชา และคำอธิบายรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 2. การวัดและการประเมินผล รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ด้านความรู้ (K) เข้าใจในแนวทางการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย พื้นฐาน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ทดสอบก่อนเรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) มีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนภาษาไทย 1 - 2 1 2-3 ภาษากับการสื่อสาร 1. ความหมายและความสำคัญ ของภาษา 2. ความหมายและองค์ประกอบ ของการสื่อสาร 3. ความสัมพันธ์ของภาษากับการ สื่อสาร 4. การรับสารและการส่งสาร ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและ ความสำคัญของภาษาได้ 2. อธิบายความหมายและ องค์ประกอบของการสื่อสารได้ 3. อธิบายความสัมพันธ์ของภาษากับ การสื่อสารได้ 4. อธิบายหลักการและอุปสรรคใน การส่งสารและรับสารได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการ สื่อสารได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีมารยาทในการสื่อสาร 2. ทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย 2
ถ สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ 3 2 4-6 การใช้ถ้อยคำ 1. การสื่อสารผ่านเสียง 2. การสื่อสารโดยการใช้คำและ ความหมาย ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะและความสำคัญ ของการสื่อสารด้วยเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ 2. อธิบายการเขียนสะกดคำให้ ถูกต้องตามอักขรวิธีและเลือกใช้คำ ได้ถูกต้อง เหมาะสมกับบริบทในการ สื่อสารได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนสะกดคำถูกต้องตาม อักขรวิธี และเลือกใช้คำได้ถูกต้อง และเหมาะสมกับบริบทในการ สื่อสาร ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 3 0 4 3 7-9 การใช้ประโยค สำนวนโวหาร และระดับภาษา 1. ประโยค 2. สำนวนโวหาร 3. ระดับภาษา ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะของประโยคแต่ละ ชนิดได้ 2. อธิบายความหมายและเลือกใช้ สำนวนโวหารถูกต้องเหมาะสมกับ สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ 3. อธิบายลักษณะการใช้ระดับภาษา และแตกต่างของภาษาแต่ละระดับ ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. จำแนกชนิดประโยคได้ 2. ยกตัวอย่างสำนวนโวหารได้ 3. จำแนกข้อความตามระดับของ ภาษาได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 3 0 สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ
ท 5 4 10-11 การฟังและการดูสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ 1. ความหมายและความสำคัญ ของการฟังและการดู 2. องค์ประกอบของการฟังและ การดู 3. หลักการฟังและการดู 4. แนวทางการวิเคราะห์และ ประเมินค่าการฟังและการดูจาก สื่ออิเล็กทรอนิกส์ 5. มารยาทในการฟังและการดู ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและความ สำคัญของการฟังและการดูได้ 2. อธิบายหลักการและความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบของการฟังและ การดูได้ 3. วิเคราะห์และประเมินค่าการฟัง และการดูจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. อภิปรายมารยาทในการฟัง และดู ได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 2 0 6 5 12-14 การอ่านสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ 1. ความหมายและความสำคัญ ของการอ่าน 2. องค์ประกอบของการอ่าน 3. หลักการอ่านสารลักษณะต่าง ๆ 4. แนวทางการวิเคราะห์และ ประเมินค่าจากการอ่านสารต่าง ๆ 5. มารยาทในอ่าน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและ ความสำคัญของการอ่านได้ 2. อธิบายหลักการและความสัมพันธ์ ขององค์ประกอบของการอ่านได้ 3. วิเคราะห์และประเมินค่าจากการ อ่านสารต่าง ๆ ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. อภิปรายมารยาทในการอ่านได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ในชั้นเรียน 2. มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 3 0
ธ สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ 7 6 15-16 การเขียน 1. ความหมายและความสำคัญ ของการเขียน 2. การเขียนย่อหน้า 3. หลักการเขียนทั่วไป ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและ ความสำคัญของการเขียนได้ 2. อธิบายความหมาย องค์ประกอบ และรูปแบบของย่อหน้าได้ 3. อธิบายหลักการเขียนทั่วไปได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนโครงเรื่องตามหลักการเขียน ได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 2 0 8 7 17-19 การเขียนประเภทต่าง ๆ 1. การเขียนสรุปความ 2. การเขียนอธิบาย 3. การเขียนบรรยาย ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและหลักการ เขียนสรุปความ อธิบาย และ บรรยายได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนสรุปความ อธิบาย และ บรรยายได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 3 0 9 - 20-21 ทบทวน/สอบกลางภาคเรียน 2 0 10 8 22-23 การเขียนประวัติย่อ การกรอก แบบฟอร์มและการเขียน ข้อความติดต่อกิจธุระ 1. การเขียนประวัติย่อ 2. การกรอกแบบฟอร์ม 3. การเขียนข้อความติดต่อกิจธุระ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย หลักการ และ วิธีการเขียนประวัติย่อ การกรอก แบบฟอร์ม และการเขียนข้อความ ติดต่อกิจธุระได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนประวัติย่อ กรอกแบบฟอร์ม และเขียนข้อความติดต่อกิจธุระได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 2 0
น สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ 11 9 24-25 การเขียนรายงานเชิงวิชาการ และการเขียนโครงการ 1. การเขียนรายงานเชิงวิชาการ 2. การเขียนโครงการ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย หลักการ และ วิธีการการเขียนรายงานเชิงวิชาการ และการเขียนโครงการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. เขียนรายงานเชิงวิชาการและ เขียนโครงการได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 2 0 12 10 26-27 การพูด 1. ความหมายของการพูด 2. องค์ประกอบของการพูด 3. หลักการพูดทั่วไป 4. ประโยชน์ของการพูด ด้านความรู้ (K) 1. บอกความหมายของการพูดได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์องค์ประกอบของการพูด และคุณสมบัติของผู้พูดที่ดีได้ 2. อธิบายหลักการพูดทั่วไปและ ประโยชน์ของการพูดได้ 3. พูดเล่าประสบการณ์ได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 2 0 13 11 28-29 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (1) 1. การกล่าวทักทาย 2. การแนะนำตนเองและผู้อื่น 3. การพูดตอบรับและปฏิเสธ 4. การพูดแสดงความยินดี ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการพูดและวิธีการพูด ในโอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ใช้ถ้อยคำ สำนวนโวหารในการ พูดแบบต่าง ๆ ได้เหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 2 0
บ สัปดาห์ที่ หน่วยที่ ชั่วโมง ชื่อหน่วย/สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ทฤษฎี ปฏิบัติ 14 12 30-32 การพูดในโอกาสต่าง ๆ (2) 1. การพูดแสดงความเสียใจ 2. การพูดสรุปความ 3. การพูดแสดงความคิดเห็น 4. การพูดติดต่อกิจธุระ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการและวิธีการพูดใน โอกาสต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ใช้ถ้อยคำ สำนวนโวหารในการ พูดแบบต่าง ๆ ได้เหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรมใน ชั้นเรียน 2. นักเรียนรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 3 0 15 13 33-34 เทคนิคการพัฒนาทักษะการ รับสารและส่งสาร 1. ผังกราฟิก 2. การรับสารและส่งสารด้วยผัง กราฟิก ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมาย ลักษณะ ความสำคัญ และรูปแบบของผัง กราฟิกได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สามารถรับสารและส่งสารด้วยผัง กราฟิกได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน 2. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย 2 0 16 - 35-36 ทบทวน/สอบปลายภาคเรียน - 2 0 รวม 36 0 รวมทั้งสิ้น 36 หมายเหตุ กำหนดการสอนที่บูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นี้จัดทำ ขึ้นเพื่อเป็นแนวทางให้กับครูผู้สอนในการจัดการเรียนการสอนเท่านั้น สามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับผู้สอน และสถานศึกษาที่จะนำไปประยุกต์ใช้เป็นสำคัญ
ป โครงการจัดการเรียนรู้ ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน(Basic Thai) ท.ป.น. 2-0-2 รหัสวิชา 20000-1101จำนวน 2 ชั่วโมง/ สัปดาห์ ระดับ ปวช. 1.การวัดผล -พุทธิพิสัย 1) แบบฝึกหัด/ แบบฝึกปฏิบัติ 20% 2) ทดสอบหลังเรียน 20% 3) วัดผลสัมฤทธิ์ 10% รวม 50 % -ทักษะพิสัย 1) ใบงาน 25 % 2) วัดผลสัมฤทธิ์ 15 % รวม 40 % -จิตพิสัย รวม 10 % รวมทั้งหมด 100 % (คะแนนทดสอบก่อนเรียนไว้สำหรับเปรียบเทียบกับคะแนนทดสอบหลังเรียน) คะแนนระหว่างภาค/ปลายภาค 70 : 30 ระหว่างภาค 1) แบบประเมินผล 20 % 2) สอบกลางภาค 10 % 3) ใบงาน/ แบบฝึกปฏิบัติ 30 % 4) จิตพิสัย 10 % รวม 70 % สอบปลายภาค 30 % รวม 100 % 2.การประเมินผล (อิงเกณฑ์) 80 – 100 คะแนน ได้ผลการเรียน 4.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีเยี่ยม 75 – 79 คะแนน ได้ผลการเรียน 3.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีมาก 70 – 74 คะแนน ได้ผลการเรียน 3.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี 65 – 69 คะแนน ได้ผลการเรียน 2.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดีพอใช้ 60 – 64 คะแนน ได้ผลการเรียน 2.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์พอใช้ 55 – 59 คะแนน ได้ผลการเรียน 1.5 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์อ่อน 50 – 54 คะแนน ได้ผลการเรียน 1.0 หมายถึง ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์อ่อนมาก 50 คะแนน ได้ผลการเรียน 0 หมายถึง ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ขั้นต่ำ
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ หน่วยที่ - ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัส 20000–1101 เวลาเรียนรวม 36 คาบ เรื่อง - จำนวน 2 คาบ 1. จุดประสงค์รายวิชา - 2. สมรรถนะรายวิชา - 3. แนวคิด การมีปฏิสัมพันธ์กันระหว่างครูและนักเรียน และการทำความรู้จักระหว่างกัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างมาก ในการเรียนการสอน ผู้สอนจะชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการหรือกระบวนการจัดการเรียนรู้ แหล่งการเรียนรู้ และเกณฑ์การวัดผลประเมินผล รวมถึงการทดสอบก่อนเรียน เพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและมีเจตคติที่ดีในการเรียน เพื่อให้ผู้เรียนเตรียมพร้อมและเข้าใจถึงกระบวนการจัดการเรียนรู้ เห็นคุณค่าและสามารถนำภาษาไปใช้เป็นเครื่องในการสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความภาคภูมิใจ ในภาษาของตน สามารถอนุรักษ์และสืบสานภาษาอันเป็นสมบัติของชาติไว้สืบไป 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 4.1 เข้าใจในแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.2 ทดสอบก่อนเรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 4.3 มีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาไทย 5. สาระการเรียนรู้/ เนื้อหาสาระ 5.1 จุดประสงค์รายวิชา มาตรฐานรายวิชา และคำอธิบายรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 5.2 การวัดและการประเมินผลรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 6. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและเช็ครายชื่อตามจำนวนนักเรียน 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “ภาษาไทยจำเป็นต้องเป็นวิชาเรียนหรือไม่ ในเมื่อทุกคน ใช้ในชีวิตประจำวันอยู่แล้ว”
2 3. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนคนละ 2 แผ่น ให้เขียนคำตอบของตนเอง โดยไม่เขียนชื่อ และนำไปติดบนกระดาน 4. ครูเลือกคำตอบที่น่าสนใจมา 1 คำตอบ และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าเพราะเหตุใด จึงเป็นเช่นนั้น (แนวคำตอบ : จำเป็น เพราะต้องเรียนรู้เพื่อนำใช้อย่างถูกต้องทั้งในชีวิตประจำวัน และเพื่อการทำงาน / ไม่จำเป็น เพราะเป็นภาษาที่คนไทยพูดได้อยู่แล้ว ควรเรียนภาษาอื่นมากกว่า) 5. จากคำถามข้างต้น ครูตั้งคำถามกับนักเรียนอีกว่า “คาดว่าวิชานี้จะสอนอะไร” โดยให้นักเรียน คิดคำตอบไว้ในใจ ขั้นสอน ( 35 นาที) 1. ครูกล่าวว่า “จากคำถามข้างต้น วันนี้ครูจะมาอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาของวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ที่เรากำลังจะเรียนกัน” 2. ครูชี้แจงแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชา การวัดและประเมินผลประจำ รายวิชา และการทดสอบก่อนเรียน 3. นักเรียนซักถามข้อสงสัย ครูตอบคำถาม 4. ครูแจกแบบทดสอบก่อนเรียน และอธิบายคำชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจตรงกัน ดังนี้ 4.1 แบบทดสอบก่อนเรียนฉบับนี้ เป็นแบบปรนัย 5 ตัวเลือก 4.2 มีเวลาในการทำแบบทดสอบ 30 นาที 4.3 ครูจะเตือนเวลาทั้งหมด 3 ครั้ง คือก่อนหมดเวลา 15 นาที ก่อนหมดเวลา 5 นาทีและ หมดเวลา 4.4 ผู้ที่สอบได้คะแนนสูงสุดจะได้รับคูปองมหาสนุกในคาบถัดไป โดยคูปองนี้จะเป็น ประโยชน์กับการเรียนในคาบถัดไปด้วย 5. เมื่อนักเรียนพร้อม ครูให้สัญญาณเริ่มทำข้อสอบ 6. ครูให้สัญญาณก่อนหมดเวลา 15 นาที 5 นาที และบอกหมดเวลา 7. นักเรียนส่งกระดาษคำตอบจากด้านหลังมาข้างหน้า โดยเรียงตามเลขที่ ให้เลขที่น้อยกว่า อยู่ด้านบนและเลขที่มากกว่าอยู่ด้านล่าง 8. ครูตรวจสอบความเรียบร้อยของกระดาษคำตอบและกระดาษคำถามอีกครั้ง ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ครูเลือกคำตอบที่นักเรียนตอบไว้ในตอนต้นคาบมาอ่านให้ฟังอีกครั้ง 2. นักเรียนร่วมกันสรุปประโยชน์ของภาษา 7. สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ 7.1 โปรแกรมนำเสนอ เรื่อง การชี้แจง จุดประสงค์ มาตรฐานและคำอธิบายรายวิชา 7.2 แบบทดสอบก่อนเรียน
3 8. ชิ้นงาน/ภาระงานของนักเรียน - 9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 9.1 ห้องสมุดของโรงเรียน 9.2 อินเทอร์เน็ต 9.3 สื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ 10. การวัดและประเมินผล ตัวบ่งชี้/พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. เข้าใจในแนวทางการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย พื้นฐาน การถาม-ตอบ ชุดคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้องมากกว่ากว่า ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2. ทดสอบก่อนเรียน การทำ แบบทดสอบ แบบทดสอบก่อน เรียน ทำแบบทดสอบ ถูกต้องมากกว่าร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3. มีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีต่อ การเรียนภาษาไทย การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้เกณฑ์คุณภาพดี
4 บันทึกผลหลังการสอน - ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………….………………….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………….………………………………………………………… - ปัญหาอุปสรรค .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางแก้ไข .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ) ครูผู้สอน
5 รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนน แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (รายบุคคล) คำชี้แจง : เกณฑ์การประเมินผลแบบสังเกตการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนสร้างขึ้นเพื่อให้ครูใช้เป็นเกณฑ์ ในการประเมินนักเรียนเป็นรายบุคคลโดยพิจารณาพฤติกรรมของนักเรียนว่าตรงเกณฑ์ในช่องใด เกณฑ์ การประเมิน ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) 1. มีความ รับผิดชอบ มีความรับผิดชอบ ต่อหน้าที่และ งานที่ได้รับ มอบหมายทุกงาน มีความผิดชอบต่อ งานและหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 70 % มีความรับผิดชอบ ต่องานและหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ต่ำกว่า 70 % ไม่มีความ รับผิดชอบต่องาน และต่อหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 2. การให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม อย่างดีทุกครั้งด้วย ความเต็มใจและมี ความกระตือรือร้น ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม แต่ขาดความ กระตือรือร้น ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมแต่ ไม่ค่อยเต็มใจ ต้องมี การเตือน ไม่ให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม 3. มีวินัยและมี มารยาทใน ชั้นเรียน มีวินัยและมารยาท ในชั้นเรียนและ ปฏิบัติตามข้อตกลง อย่างเคร่งครัด ทุกข้อ มีวินัยและมารยาท ในชั้นเรียนแต่ ปฏิบัติตามข้อตกลง ไม่ครบ ขาดข้อใด ข้อหนึ่ง มีวินัยและมารยาท ในชั้นเรียนแต่ไม่ ค่อยปฏิบัติตาม ข้อตกลง ละเมิด ข้อตกลง 2-3 ข้อ ไม่มีวินัย ไม่มี มารยาทในชั้นเรียน และไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลง 4. ความตรงต่อ เวลา เข้าชั้นเรียนตรง เวลา เข้าชั้นเรียนช้า 5-10 นาที เข้าชั้นเรียนช้า เกินกว่า 10 นาที หรือไม่เข้าชั้นเรียน
6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยที่1 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัส 20000–1101 เวลาเรียนรวม 36 คาบ เรื่อง การใช้ประโยค สำนวนโวหารและระดับภาษา จำนวน 2 คาบ 1. จุดประสงค์รายวิชา 1.1 รู้และเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร 1.2 สามารถนำความรู้และทักษะการฟัง การดู การพูด การอ่านและการเขียนไปใช้สื่อสารใน ชีวิตประจำวันได้ถูกต้องตามหลักการ 2. สมรรถนะรายวิชา 2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักภาษาไทยในการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียน 3. แนวคิด การสื่อสารเป็นเครื่องมือและเป็นเป็นปัจจัยสำคัญในการถ่ายทอดข้อมูล ข่าวสาร ความรู้ ความคิด ความรู้สึก และความต้องการต่าง ๆ จากผู้ส่งสารไปยังผู้รับสารผ่านการใช้ภาษา ทั้งนี้ เพื่อผู้รับสารเกิดการรับรู้ เข้าใจ และตอบสนองได้ตรงตามวัตถุประสงค์ที่ผู้ส่งสารตั้งใจ จึงถือว่าการส่งสารนั้นสัมฤทธิ์ผล และการสื่อสาร จะสัมฤทธิ์ผลได้นั้น นอกจากผู้ส่งสารและผู้รับสารจะต้องมีความรู้ด้านการสื่อสาร ยังต้องมีความรู้ด้านการใช้ ภาษาที่ถูกต้องด้วย 4. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ด้านความรู้ (K) 4.1 อธิบายความหมายและความสำคัญของภาษาได้ 4.2 อธิบายความหมายและองค์ประกอบของการสื่อสารได้ 4.3 อธิบายความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสารได้ 4.4 อธิบายหลักการและอุปสรรคในการส่งสารและรับสารได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.5 แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการสื่อสารได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 4.6 มีมารยาทในการสื่อสาร 4.7 ทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย 5. สาระการเรียนรู้/ เนื้อหาสาระ 5.1 ความหมายและความสำคัญของภาษา 5.2 ความหมายและองค์ประกอบของการสื่อสาร 5.3 ความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสาร 5.4 การรับสารและการส่งสาร
7 6. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นนำ (10 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม “Taxi me สั่งได้” ครูอธิบายกติกา ดังนี้ 1.1 นักเรียนเลือกหมายเลขที่ตนเองชอบ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมาจำนวน 10 คน 1.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมแสดงบทบาทสมมติ โดยสมมติให้นักเรียน 1 คน เป็นคนขับรถแท็กซี่และนักเรียนสมาชิกที่เหลือในกลุ่มเป็นผู้โดยสาร 1.3 นักเรียนสุ่มหยิบชุดบัตรคำสถานที่ เมื่อได้ชุดบัตรคำเรียบร้อยแล้ว จะให้สัญญาณเริ่ม จับเวลา 2 นาที 1.4 เมื่อเริ่มกิจกรรม คนขับแท็กซี่จะทำท่าเหมือนกำลังขับรถและพูดคำว่า “ไปไหนดีครับ/ คะ” ผู้โดยสารจะมีหน้าที่เปิดดูข้อความในบัตรคำ และหาวิธีการเพื่อใบ้ให้คนขับแท็กซี่สามารถตอบคำที่อยู่ใน บัตรคำได้ โดยมีข้อห้าม คือ คนขับแท็กซี่จะต้องไม่เห็นคำในบัตรและผู้โดยสารห้ามพูดคำที่มีอยู่ในบัตรคำ เด็ดขาด หากผิดข้อห้ามจะไม่นับคะแนนคำนั้น 1.5 เล่นทั้งหมด 2 รอบ โดยรอบที่ 2 เริ่มขึ้นหลังจากกลุ่มแรกทำกิจกรรมเสร็จ ครูสุ่มเลือก นักเรียนขึ้นมาอีก 10 คน ทำกิจกรรมตามลำดับเดิม แต่มีเงื่อนไขเพิ่มเติมขึ้นมาว่า ผู้โดยสารต้องใบ้ด้วยการพูด อธิบายอย่างเดียว ห้ามแสดงท่าทางใด ๆ โดยเด็ดขาด 2. ครูถามคำถามนักเรียนว่า “การใบ้คำแบบใดง่ายกว่ากัน ระหว่างการใบ้ด้วยคำพูดและท่าทางกับ การใบ้ด้วยคำพูดเพียงอย่างเดียว” 3. ครูสรุปกิจกรรมเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “สิ่งที่ผู้โดยสารแสดงออกมาตอนใบ้คำเรียกว่า การสื่อสาร ซึ่งการสื่อสารมี 2 แบบ ได้แก่ สื่อสารด้วยวัจนภาษา และสื่อสารด้วยอวัจนภาษา” ขั้นสอน (35 นาที) 1. ครูอธิบายว่า ภาษากับการสื่อสารเกี่ยวเนื่องกัน นักเรียนจะสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นจะต้องเข้าใจความหมายและความสำคัญของภาษาที่มีต่อการสื่อสาร องค์ประกอบ ของการสื่อสาร เพื่อให้เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและการสื่อสาร และสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ตามหัวข้อดังนี้ 1.1 ความหมายของภาษา 1.2 ความสำคัญของภาษา 1.3 ความหมายของการสื่อสาร 1.4 องค์ประกอบของการสื่อสาร 1.5 ความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสาร 1.6 การรับสารและการส่งสาร
8 2. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 6-8 คน ครูเตรียมเนื้อหาสำหรับหัวข้อต่าง ๆ ไว้ในแต่ละมุม ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกไปศึกษาแต่ละหัวข้อ หัวข้อละ 1 - 2 คน เวลา 5 นาที 3. สมาชิกแต่ละกลุ่มแยกย้ายกลับเข้าประจำกลุ่ม และให้สมาชิกอธิบายเนื้อหาที่ศึกษามาให้แก่สมาชิก ของกลุ่มฟัง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำผังมโนทัศน์เกี่ยวกับความสำคัญของภาษาและการสื่อสารตามหัวข้อที่ได้ ศึกษามาโดยสรุป ตกแต่งให้สวยงาม ครูตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา ขั้นสรุป (5 นาที) 1. นักเรียนตอบคำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ตอนที่ 1 และทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง ความหมาย และความสำคัญของภาษา คาบที่ ขั้นนำ (5 นาที) 1. นักเรียนดูคลิปวิดีโอเรื่อง ก็เฮียพูดไม่เคลียร์อะ จากรายการตลก 6 ฉาก เผยแพร่เมื่อวันที่ 29 มิถุนายน พ.ศ. 2560 และตอบคำถามจากในเรื่องว่า การสื่อสารที่เกิดขึ้นนั้นเป็นการสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผลหรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ: ไม่สัมฤทธิ์ผล เพราะผู้รับสารไม่สามารถเข้าใจสารที่ผู้ส่งสารต้องการสื่อ แนว ทางแก้ไขคือผู้พูดควรอธิบายให้ชัดเจน/ผู้ฟังควรสอบถามให้ชัดเจน) 2. ครูนำผังมโนทัศน์ที่แต่ละกลุ่มทำไว้เมื่อคาบที่แล้วติดบนผนังห้อง ขั้นสอน (35 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม “เลือกให้ดีมีรางวัล” โดยมีกติกาดังนี้ 1.1 ให้นักเรียนทุกกลุ่มเดินชมผังมโนทัศน์ของแต่ละกลุ่มให้ครบ และเลือกผังมโนทัศน์ที่มี เนื้อหาครบถ้วน สรุปได้ตรงประเด็นและสวยงามภายในเวลาทั้งหมด 10 นาที 1.2 นักเรียนนั่งประจำกลุ่ม และปรึกษากันเพื่อเลือกกลุ่มที่ดีที่สุด 1.3 เมื่อแต่ละกลุ่มได้ข้อสรุปแล้ว ส่งตัวแทนออกไปรับสติ๊กเกอร์กับครูผู้สอน และนำไปติดที่ ผังมโนทัศน์ของกลุ่มที่ลงมติ โดยมีข้อแม้ว่าทุกกลุ่มห้ามเลือกและลงคะแนนให้กลุ่มของตนเอง กลุ่มที่ถูกโหวต มากที่สุดจะเป็นกลุ่มที่ชนะ 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผังมโนทัศน์ ครูสรุปเนื้อหาและเพิ่มเติมประเด็นที่ขาดไป ประกอบโปรแกรมนำเสนอ 3. ครูให้นักเรียนแสดงสถานการณ์สมมติเกี่ยวกับการสื่อสาร โดยให้ส่งตัวแทนกลุ่มจับสลากในหัวข้อ ต่อไปนี้ - การสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผล - การสื่อสารที่ไม่สัมฤทธิ์ผล
9 นักเรียนสุ่มลำดับการแสดงสถานการณ์สมมติ โดยกลุ่มที่ชนะในกิจกรรมตอบคำถามจะได้เลือก ลำดับก่อน และกลุ่มที่เหลือจะต้องจับสลากหมายเลข 4. ครูชี้แจงเกณฑ์การให้คะแนน และกติกาในการแสดงสถานการณ์สมมติว่านักเรียนจะร่วมเป็น ผู้ประเมินการแสดงสถานการณ์สมมติด้วย โดยเมื่อแสดงเสร็จ ครูจะสุ่มหยิบหมายเลขกลุ่ม และให้กลุ่มที่ถูกสุ่ม ได้นั้นส่งตัวแทนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดง 5. นักเรียนแสดงสถานการณ์สมมติการสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผลและไม่สัมฤทธิ์ผล ตามลำดับที่จับสลากได้ กลุ่มละ 5 นาที ขั้นสรุป (10 นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร และให้ข้อเสนอแนะรายกลุ่มเพื่อนำไป ปรับใช้ในการฝึกปฏิบัติการพูดครั้งต่อไป 2. ทำใบงานที่ 1.2 เรื่อง องค์ประกอบของการสื่อสารและความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสาร 3. ทำใบงานที่ 1.3 เรื่อง การรับสารและการส่งสาร 7. สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ 7.1 บัตรคำเกม Taxi Me สั่งได้ 7.2 โปรแกรมนำเสนอ เรื่อง ภาษาและการสื่อสาร 7.3 หนังสือแบบเรียนภาษาไทยพื้นฐาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงานของนักเรียน 8.1 การแสดงสถานการณ์สมมติการสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผลและไม่สัมฤทธิ์ผล 8.2 คำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ ตอนที่ 1 , ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ของภาษา, 1.2 เรื่อง องค์ประกอบของการสื่อสารและความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสาร, ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การรับสารและการส่งสาร 9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 9.1 ห้องสมุดของโรงเรียน 9.2 อินเทอร์เน็ต 9.3 สื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ
10 10. การวัดและประเมินผล ตัวบ่งชี้/พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและความสำคัญของภาษาได้ 2. อธิบายความหมายและองค์ประกอบของการสื่อสาร ได้ 3. อธิบายความสัมพันธ์ของภาษากับการสื่อสารได้ 4. อธิบายหลักการและอุปสรรคในการส่งสารและ รับสารได้ การถาม-ตอบ ชุดคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง มากกว่าร้อยละ 80 ถือว่า ผ่าน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 5. แสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับการสื่อสารได้ การประเมิน การแสดง สถานการณ์ สมมติการ สื่อสารที่ สัมฤทธิ์ผลและ ไม่สัมฤทธิ์ผล แบบประเมิน การแสดง สถานการณ์ สมมติการ สื่อสารที่ สัมฤทธิ์ผลและ ไม่สัมฤทธิ์ผล แสดงสถานการณ์สมมติ การสื่อสารที่สัมฤทธิ์ผล และไม่สัมฤทธิ์ผลได้คะแนน ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 6. มีมารยาทในการสื่อสาร 7. ตั้งใจเรียนและตั้งใจทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้เกณฑ์คุณภาพดี
11 บันทึกผลหลังการสอน - ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………….………………….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………….………………………………………………………… - ปัญหาอุปสรรค .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางแก้ไข .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ) ครูผู้สอน
12 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ระดับชั้น…………........ เรื่อง ภาษาและการสื่อสาร วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .............. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับ ฟังคนอื่น การ ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแน น 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ้างครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง ลงชื่อ...............................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………….) ........../.........../............
13 แบบประเมินผังมโนทัศน์ ชื่อกลุ่ม............................................................... สมาชิก ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ................................................................................................เลขที่............... ข้อเสนอแนะ......................................................................................................................................................... เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 - 9 ดี 5 - 7 ปานกลาง / พอใช้ ต่ำกว่า 5 ปรับปรุง ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (........................................................................) วันที่........../........../.... กลุ่มที่........... ลำดับที่ เนื้อหาที่ต้องการประเมิน คุณภาพการปฏิบัติ 3 2 1 1. สรุปเนื้อหาครบถ้วน ตรงประเด็น 2. ความสะอาด เรียบร้อย 3. ความสวยงาม รวม
14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยที่2 ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัส 20000–1101 เวลาเรียนรวม 36 คาบ เรื่อง การใช้ประโยค สำนวนโวหารและระดับภาษา จำนวน 2 คาบ 1. จุดประสงค์รายวิชา 1.1 รู้และเข้าใจเกี่ยวกับหลักการใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร 1.2 สามารถเลือกใช้ภาษาไทยได้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา เหมาะสมกับบุคคล กาลเทศะ โอกาส และสถานการณ์ 2. สมรรถนะรายวิชา 2.1 แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักภาษาไทยในการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียน 3. แนวคิด คำเป็นหน่วยทางภาษาที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสื่อสาร เนื่องจากสามารถใช้สื่อความหมายให้ ผู้ส่งสารและผู้รับสารมีความเข้าใจตรงกัน ดังนั้นการสื่อสารจึงต้องระมัดระวังการใช้ถ้อยคำ ทั้งการสื่อสารด้วย เสียงที่จะต้องออกเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ให้ถูกต้อง รวมถึงการสื่อสารโดยการใช้คำ และความหมายและบริบทในการสื่อสารจึงจะทำให้บรรลุวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร 4. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ด้านความรู้ (K) 4.1 อธิบายลักษณะและความสำคัญของการสื่อสารด้วยเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ได้ 4.2 อธิบายการเขียนสะกดคำให้ถูกต้องตามอักขรวิธีและเลือกใช้คำได้ถูกต้อง เหมาะสมกับ บริบทในการสื่อสารได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 4.3 เขียนสะกดคำถูกต้องตามอักขรวิธี และเลือกใช้คำได้ถูกต้องและเหมาะสมกับบริบท ในการสื่อสาร ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 4.4 มีวินัย 4.5 ใฝ่เรียนรู้ 4.6 มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้/ เนื้อหาสาระ 5.1 การสื่อสารผ่านเสียง 5.2 การสื่อสารโดยการใช้คำและความหมาย
15 6. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ คาบที่ 1 ขั้นนำ (10 นาที) 1. นักเรียนพิจารณาสถานการณ์ตัวอย่างต่อไปนี้และตอบคำถาม 1.1 สถานการณ์ตัวอย่าง จี๊ด : เธอเห็นข่าวนี้หรือยัง ของดาราคนนั้นที่เธอชอบ แจ๋ว : ไม่เห็นเลย หายหน้าหายตาไปนานมาก ฉันเองก็ไม่ได้ตามข่าวมาพักใหญ่ จี๊ด : ว๊าย! เธอพลาดได้ไง ข่าวคาวออกจะใหญ่โต แจ๋ว : ข่าวไม่ดีเลยเหรอ ไม่อ่านแล้วได้ไหม จี๊ด : ข่าวไม่ดีอะไรของเธอ ก็เนี่ย เขาจะกลับมาแสดงละครแล้ว ข่าวดีของแฟนคลับ อย่างเธอมากกว่า แจ๋ว : แหม ก็เธอบอกเองว่าข่าวคาว ฉันก็กลัวไปก่อนสิ จากสถานการณ์ข้างต้น นักเรียนคิดว่าสาเหตุใดที่ทำให้การสื่อสารครั้งนี้อาจเกิดความผิดพลาดได้ (แนวคำตอบ : เพราะแจ๋วออกเสียงคำว่า “ข่าวคราว” ไม่ชัด ทำให้จี๊ดเข้าใจความหมายที่แจ๋วต้องการสื่อผิด) 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามจากสถานการณ์ตัวอย่างอีกครั้ง โดยครูถามว่า “นักเรียนคิดว่า การออกเสียงไม่ชัดเจนมีผลต่อการสื่อสารหรือไม่ เพราะเหตุใด” (แนวคำตอบ: มีผลต่อการสื่อสาร เพราะหากออกเสียงไม่ชัดอาจทำให้เข้าใจคลาดเคลื่อนได้, ไม่มีผล เพราะคำ แต่ละคำมีความหมายอยู่แล้ว เข้าใจกันได้ง่าย) 3. ครูสรุปคำตอบของนักเรียน และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า การสื่อสารผ่านเสียงนี้ หรือการใช้ ถ้อยคำในการสื่อสารนี้ถูกใช้มากที่สุดในชีวิตประจำวัน ฉะนั้นการสื่อสารโดยเลือกใช้ถ้อยคำและออกเสียง ให้ชัดเจนนี้จึงมีความจำเป็นเพราะจะทำให้การสื่อสารนั้นสัมฤทธิ์ผล ในวันนี้เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับเสียงของ ภาษาที่เราใช้ในชีวิตประจำวัน นั่นคือ เสียงในภาษาไทย ขั้นสอน ( 40 นาที) 1. นักเรียนสุ่มหยิบบัตรคำจากกล่องเสี่ยงทายคนละ 1 ใบ สำรวจคำของตนเอง 2. ครูสุ่มเลือกคำจากคลังคำในกล่องเสี่ยงทาย และให้นักเรียนเจ้าของคำวิเคราะห์คำของตนเองว่า ประกอบด้วยเสียงใดบ้าง 3. นักเรียนที่เหลือร่วมกันวิเคราะห์ว่าคำตอบของเพื่อนถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกต้องสามารถ ตอบเพิ่มเติมได้ 4. ครูสุ่มจำนวน 4 - 5 คำ โดยเลือกคำที่มีความหลากหลายทางเสียง 5. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ร่วมกันตอบคำถาม และสรุปคำตอบของนักเรียนพร้อมทั้งอธิบายเพิ่มเติม เรื่องการสื่อสารผ่านเสียงประกอบโปรแกรมนำเสนอ ตามหัวข้อดังนี้
16 5.1 เสียงพยัญชนะ 5.2 เสียงสระ 5.3 เสียงวรรณยุกต์ 6. นักเรียนจับคู่และหาบทอ่านจากหนังสือ นิยาย นิทาน นิยายแชทจอยลดา หรือสื่อใด ๆ ก็ได้ที่มี ความยาวไม่เกิน 10 บรรทัด ภายในเวลา 5 นาที 7. นักเรียนดูบัตรคำที่สุ่มมาในตอนต้นคาบ หากบัตรคำของนักเรียนคนใดมีสัญลักษณ์พิเศษ คู่นั้น จะเป็นตัวแทนในการออกมาอ่านออกเสียงให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนช่วยวิจารณ์ว่ามีการอ่าน ออกเสียงผิดหรือไม่ โดยครูคอยสังเกตและให้คำแนะนำเมื่ออ่านจบ ขั้นสรุป (10 นาที) 1. นักเรียนตอบคำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ ตอนที่ และใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลักษณะและความสำคัญ ของการสื่อสาร คาบที่ 2 ขั้นนำ (15 นาที) 1. นักเรียนทำกิจกรรม “บิงโกคำศัพท์” โดยครูอธิบายกติกาดังนี้ 1.1 นักเรียนรับกระดาษจากครูและทำตารางขนาด 3x3 จะได้จำนวนทั้งหมด 9 ช่อง 1.2 เขียนตามคำบอก โดยสามารถเขียนลงไปในช่องใดก็ได้ โดยใช้คำต่อไปนี้ - มัคนายก - อำมหิต - ผัดไทย - อสงไขย - เวนคืน - เสื้อเชิ้ต - กระษาปณ์ - มัคคุเทศก์ - ดอกไม้จันทน์ 1.3 ครูเฉลย ให้นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องและทำเครื่องหมาย ✓ หากเขียนได้ถูกต้อง หากเขียนผิดให้ทำเครื่องหมาย ทับคำที่เขียน 1.4 คนที่มีเครื่องหมาย ✓ ติดต่อกันสามช่องในแนวใดแนวหนึ่งจากแนวนอน แนวตั้ง แนวทแยงขวา แนวทแยงซ้าย ให้ตะโกนคำว่า “บิงโก” 1.5 นักเรียนที่บิงโกคนแรกจะเป็นผู้ชนะและได้รับรางวัล 1.6 ครูเฉลยต่อไปจนครบ นักเรียนร่วมกันอ่านและถามว่าข้อนี้ใครผิดบ้าง 2. ครูยกตัวอย่างคำที่นักเรียนผิดมากที่สุดจำนวน 3 คำขึ้นมาบนกระดาน และร่วมกันตั้งข้อสังเกตว่า คำที่สะกดผิดแตกต่างจากคำที่สะกดถูกอย่างไร และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่องการเขียนสะกดคำให้ถูกต้องว่า ปัจจุบันเกิดปัญหาเรื่องการเขียนสะกดคำให้เห็นเป็นจำนวนมาก โดยเฉพาะการเขียนพยัญชนะต้น พยัญชนะ ท้าย สระ วรรณยุกต์ และตัวการันต์ผิด
17 ขั้นสอน (30 นาที) 1. ครูอธิบายเรื่องการเขียนสะกดคำให้ถูกต้องประกอบโปรแกรมนำเสนอ และให้นักเรียน ร่วมกันยกตัวอย่างตามหัวข้อดังต่อไปนี้ 1.1 พยัญชนะต้น 1.2 พยัญชนะท้าย 1.3 สระ 1.4 วรรณยุกต์ 1.5 การันต์ 2. ครูอธิบายเรื่องการใช้คำให้ถูกความหมายประกอบโปรแกรมนำเสนอ โดยแบ่งเป็นหมวดต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจได้ง่าย ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ครูมอบหมายภาระงาน ดังนี้ 1.1 การนำเสนอหน้าชั้นเรียน นักเรียนจับกลุ่มจำนวน 3-4 คน เตรียมบทความ ข่าว หรือบทสัมภาษณ์จากอินเทอร์เน็ต หนังสือพิมพ์ หรือนิตยสาร ความยาวไม่ต่ำกว่า 1 หน้ากระดาษและช่วยกันวิเคราะห์ตัวอย่างที่หามาว่า มีการสะกดคำผิดหรือไม่ และใช้คำผิดความหมายหรือไม่ อย่างไร และเตรียมนำเสนอในคาบถัดไป 1.2 ทำใบงานที่ 2.2 เรื่องการเขียนสะกดคำ คาบที่ 3 ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครูชี้แจงเกณฑ์การให้คะแนน และกติกาในการนำเสนอ ดังนี้ 1.1 ทุกกลุ่มมีเวลาในการนำเสนอกลุ่มละ 5 นาที 1.2 ครูจะส่งสัญญาณเตือนเวลาโดยการกดกระดิ่ง จะกด 1 ครั้ง เมื่อเหลือเวลา 2 นาที และกด 2 ครั้งเมื่อหมดเวลา 1.3 การให้คะแนนจะประเมินจากเนื้อหาในการนำเสนอ สื่อในการนำเสนอ การพูดนำเสนอ และความตรงต่อเวลา 1.4 เมื่อนำเสนอเสร็จ ครูจะสุ่มเลือกกลุ่มที่เหลือให้แสดงความเห็นในประเด็นที่เพื่อนนำเสนอ ขั้นสอน (๔๐ นาที) 1. นักเรียนนำเสนอจากสื่อที่เตรียมมา โดยวิเคราะห์ในเรื่องของการสะกดคำผิดและการใช้คำผิด ความหมาย
18 ขั้นสรุป (๑๐ นาที) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการใช้ถ้อยคำ และให้ข้อเสนอแนะโดยรวมเพื่อนำไปปรับใช้ ในการฝึกปฏิบัติการพูดครั้งต่อไป 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ตอนที่ 2 7. สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ 7.1 บัตรคำ 7.2 โปรแกรมนำเสนอ เรื่อง การใช้ถ้อยคำ 7.3 หนังสือแบบเรียนภาษาไทยพื้นฐาน 8. ชิ้นงาน/ภาระงานของนักเรียน 8.1 การนำเสนอเรื่อง การสะกดคำและการใช้คำถูกความหมาย 8.2 คำถามท้ายหน่วยการเรียนรู้ ตอนที่ 1, ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลักษณะและความสำคัญของการ สื่อสาร และใบงานที่ 2.2 การเขียนสะกดคำ 9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม 9.1 ห้องสมุดของโรงเรียน 9.2 อินเทอร์เน็ต 9.3 สื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ 10. การวัดและประเมินผล ตัวบ่งชี้/พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะและความสำคัญของการสื่อสารด้วย เสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ 2. อธิบายการเขียนสะกดคำให้ถูกต้องตามอักขรวิธีและ เลือกใช้คำได้ถูกต้อง เหมาะสมกับบริบทในการสื่อสารได้ การถาม-ตอบ ชุดคำถาม ตอบคำถามได้ถูกต้อง มากกว่าร้อยละ 80 ถือว่า ผ่าน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. เขียนสะกดคำถูกต้องตามอักขรวิธี และเลือกใช้คำได้ ถูกต้องและเหมาะสมกับบริบทในการสื่อสาร การตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ได้เกณฑ์คุณภาพดี
19 10. การวัดและประเมินผล ตัวบ่งชี้/พฤติกรรม วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 4. มีวินัย 5. ใฝ่เรียนรู้ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ได้เกณฑ์คุณภาพดี
20 บันทึกผลหลังการสอน - ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..……………………………………………………………….………………….……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………….………………………………………………………… - ปัญหาอุปสรรค .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางแก้ไข .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ข้อเสนอแนะ .………….……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….………………………………………………………...… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..……………….… ……………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..………………………… …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….………………………………….………………… ลงชื่อ…………………………………….. (นางสาวดารารัตน์ พูลศิริ) ครูผู้สอน
21 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ระดับชั้น…………........ เรื่อง การใช้ถ้อยคำ วันที่..............เดือน..................................พ.ศ. .............. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ ชื่อกลุ่ม การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับ ฟังคนอื่น การ ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ำใจ การมี ส่วนร่วมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ้างครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 ดีมาก 14 – 17 ดี 10 – 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง ลงชื่อ................................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………….) ........../.........../............
22 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน และทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1. มีวินัย รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลา 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ 2.2 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานตามที่ ได้รับมอบหมาย เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 20 – 17 ดีมาก 16 – 13 ดี 12 – 9 พอใช้ ต่ำกว่า 9 ปรับปรุง