d. an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar blikasi melalui lah dinding atau ggah di media net atau rta didik diminta k melaporkan telaahan naskah an penelitian rafi dalam uk narasi yang kan dalam usi atau diunggah ernet. mati: rta didik ditugasi baca buku teks aran geografidan sumber tulisan ya baik buku ensi, majalah, pun tulisan di net yang uat narasi, bar, dan ilustrasi Projek: Membuat sebuah model planet bumi yang menunjukka n pelapisan dan pergeseran benua dari berbagai 18 JP - Buku teks pelajaran geografi kelas X - Jurnal ilmiah - Informasi berkala yang terkait - Poster-
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatapergeseran benua Kala geologi dan sejarah kehidupan Kelayakan planet bumi untuk kehidupan. tentanpencibumi,dan rkarakperlappergekala gsejaraserta planekehid PeseruntuktayantentanMenany Pesermengpertamenatentanpencibumi,
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 81 an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar ng teori iptaan planet , gerak rotasi evolusi bumi, kteristik pisan bumi, eseran benua, geologi dan ah kehidupan, kelayakan et bumi untuk dupan; atau rta didik diminta k menyaksikan ngan audio visual ng planet bumi. ya: rta didik diminta gajukan nyaan yang arik minatnya ng teori iptaan planet , dampak gerak bahan yang tersedia, atau membuat tulisan dalam bentuk laporan hasil analisis tentang materi mengenal bumi. Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi, pengerjaan tugas, dan membuat poster yang dipublika sikan oleh instansi terkait (LAPAN, badan informasi geospasia l, dan badan geologi) - Sumber lain yang diperoleh dari internet, - Dan lainlain
82 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PdKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatarotasibumi,perlapteori benuageolokelaybumi kehid PesermengpertamenytayantentanbumibmaupMengum(ekspersi): Peseruntukmemb
d. an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar i dan revolusi , karakteristik pisan bumi, pergeseran a, dan kala gi, serta akan planet untuk dupan, atau rta didik gajukan nyaan setelah yaksikan ngan audio visual ng planet baik perorangan punkelompok. mpulkan data rimen/eksplora rta didik diminta k bandingkan animasi sederhana dalam bentuk audio visual. Portofolio: Menilai hasil pekerjaan peserta didik dari setiap rangkaian proses pembelajara n baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, dan produk animasi sederhana atau audio visual
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatateori-plane PeseruntukgerakrevoluMengas Peseruntukantarpencibumi penciseme Peseruntuktentanbumi dengasiang serta wilaybumi. Peser
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 83 an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar -teori penciptaan etbumi, rta didik diminta k memeragakan k rotasi dan usi bumi sosiasi: rta didik diminta k membedakan a teori iptaan planet dengan iptaan alam sta. rta didik diminta k menjelaskan ng gerak rotasi yang dikaitkan an peristiwa dan malam, pembagian yah waktu di . rta didik diminta Tes tulis: Menilai pemahaman peserta didik tentang penguasaan konsep dan teori penciptaan planet bumi, gerak rotasi dan revolusi bumi, karakteristik perlapisan bumi, pergeseran benua, kala geologi dan sejarah kehidupan serta kelayakan
84 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PdKompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatamenggerakdengamusimMengom Peseruntuklapordan ddalammaupdilenggambyang dalamatau dintern Pesedimisketstentapencbumi
d. an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar gaitkan antara k revolusi bumi an perubahan m di bumi. munikasikan: rta didik diminta k membuat an hasil kajian diskusinya baik m bentuk tulisan pun lisan yang gkapi dengan bar dan ilustrasi disampaikan m forum diskusi diunggah di net, atau rta didik nta membuat sa atau gambar ang teori-teori ciptaan planet i, pengaruh planet bumi untuk kehidupan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatagerakrevolkala sejar PesedimianimtentamengUntubelajdan vdibuadapa
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 85 an Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar k rotasi dan lusi bumi, serta geologi dan rah kehidupan, rta didik nta membuat masi audio visual ang materi genal bumi. uk memotivasi ar, hasil animasi video yang at peserta didik at dilombakan.
86 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.Pdb. Contoh Silabus dengan Pendekatan scientific untuSILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINSatuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yanKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, dikerjasama, toleran, damai), santun, responsif dadari solusi atas berbagai permasalahan dalam bedan alam serta dalam menempatkan diri sebagaKI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknolokemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraserta menerapkan pengetahuan prosedural padaminatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kopengembangan dari yang dipelajarinya di sekolasesuai kaidah keilmuan
d. uk pembelajaran IPA NATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) ng dianutnya siplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, an pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian erinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial ai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. huan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ogi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, a bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan onkret dan ranah abstrak terkait dengan ah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
3.1 Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsepdan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah 3.2.Menganalisisdata sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan masalah. Fungsi Eksponensi al dan Logaritma Mengamati Membaca mengpengertian fungsi,mengamfungsi, sifat-sifafungsi eksponenfungsi logaritmapenerapannya pmasalah nyata berbagai sumbeMenanya Membuat pertamengenai pengfungsi, grafik fueksponen dan lodan penerapannmasalah nyata. MengeksploraMenentukan unsyang terdapat ppengertian fungfungsi eksponenlogaritma, dan 4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 87 genai ati grafik at grafik nsial dan a, dan pada dari er belajar. anyaan ertian ungsi ogaritma, nya pada si sur-unsur pada gsi, grafik n dan Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi, sifatsifat grafik fungsi eksponensial dan fungsi logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik). Mengerjakan latihan soalsoal mengenai pengertian fungsi, grafik 27 jam pelajar an Buku Teks Pelajaran Matemati ka Peminata n kelas X. Buku referensi dan artikel. Internet.
88 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.Pdmasalah nyata terkaitpertumbuh an dan peluruhan. 4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasimasalah nyata serta menyelesaikannya. penerapannya pmasalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis membuat kateunsur-unsur yterdapat pada fungsi, grafik eksponen dandan penerapamasalah nyata Menghubungkunsur yang sudikategorikan dapat dibuat kmengenai penfungsi, grafik eksponen dandan penerapamasalah nyataMengomunikaMenyampaikanfungsi, grafik fueksponen dan lodan penerapann
d. pada dan egori dari yang pengertian fungsi n logaritma, annya pada a. kan unsurudah sehingga kesimpulan ngertian fungsi n logaritma, annya pada a. asikan n pengertian ungsi ogaritma, nya pada fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan
masalah nyata dlisan, tulisan, dagrafik/diagram3.3Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya 3.4Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel Mengamati Membaca dan mmengenai pengemetode penyeleSPLKDV, diskrimpenerapannya pmasalah nyata dsumber belajar. Menanya Membuat pertanmengenai pengemetode penyeleSPLKDV, diskrimpenerapannya pmasalah nyata. MengeksplorasMenentukan unsyang terdapat papengertian, met
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 89 dengan an . penerapannya pada masalah nyata. mencermati ertian, esaian minan, dan pada dari berbagai nyaan ertian, esaian minan, dan pada si sur-unsur ada ode Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik). Mengerjakan latihan soal18 jam pelajar an Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X. Buku referensi dan artikel. Internet.
90 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.Pdmenentukan himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan. penyelesaian SPdiskriminan, danpenerapannya pmasalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis membuat kateunsur-unsur yterdapat pada metode penyeSPLKDV, diskdan penerapamasalah nyata Menghubungkunsur yang sudikategorikandapat dibuat kmengenai penmetode penyeSPLKDV, diskdan penerapamasalah nyataMengomunikasMenyampaikan metode penyele4.3 Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan
d. PLKDV, n pada dan egori dari yang pengertian, elesaian riminan, annya pada a. kan unsurudah sehingga kesimpulan ngertian, elesaian riminan, annya pada a. sikan pengertian, esaian soal mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian,
linierdan kuadrat dua variabel. 4.4 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematikaberup asistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasik an hasilpenyelesaian sistem tersebut. SPLKDV, diskrimpenerapannya pmasalah nyata dtulisan, dan baga
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 91 minan, dan pada dengan lisan, an. metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
92 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.Pd3.5Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel danmenerapkann ya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya. 3.6 Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistemyangdiberik an dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya. Sistem Pertidaksam aan Kuadrat Dua Variabel Mengamati Membaca dan mmengenai pengemetode penyelesistem pertidakskuadrat dua var(SPtdKDV), dan penerapannya pmasalah nyata dsumber belajar. Menanya Membuat pertanpengertian, metpenyelesaian, kuSPtdKDV, dan penerapannya pmasalah nyata. MengeksplorasMenentukan unsyang terdapat papengertian, metpenyelesaian, kuSPtdKDV, dan penerapannya pmasalah nyata.
d. mencermati ertian, esaian, kurva samaan riabel pada dari berbagai nyaan ode urva pada si sur-unsur ada ode urva pada Tugas Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik). Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. 18 jam pelajar an Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X. Buku referensi dan artikel. Internet.
Mengasosiasi Menganalisis membuat kateunsur-unsur yterdapat pada metode penyekurva SPtdKDpenerapannyamasalah nyataMengomunikasMenyampaikan metode penyeleSPtdKDV, dan penerapannya pmasalah nyata dtulisan, dan grafdiagram.
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 93 dan egori dari yang pengertian, elesaian, DV, dan a pada a. sikan pengertian, esaian, kurva pada dengan lisan, fik/ Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
94 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.Pdc. Contoh Silabus dengan Pendekatan scientific unSILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMSatuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agamKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujukerjasama, toleran, damai), santun, responsbagian dari solusi atas berbagai permasalahlingkungan sosial dan alam serta dalam menpergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis penberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, penyebab fenomena dan kejadian, serta mekajian yang spesifik sesuai dengan bakat daKI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranapengembangan dari yang dipelajarinya di semetoda sesuai kaidah keilmuan
d. ntuk pembelajaran Agama MA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (SMA) m ma yang dianutnya ur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, sif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai han dalam berinteraksi secara efektif dengan nempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam ngetahuan faktual, konseptual, prosedural u pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait enerapkan pengetahuan prosedural pada bidang an minatnya untuk memecahkan masalah ah konkret dan ranah abstrak terkait dengan ekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan QS AlHujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah). 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan 1. Q.S. AlAnfal (8): 72; Q.S. AlHujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkaitperi laku kontrol diri (mujahada h an-nafs), prasangka baik (husnuzzh an), dan persaudar aan (ukhuwah) Mengamati - Menyimak bmembaca, mengidentifhukum baca(tajwid), danmencermatikandungan Anfal (8): 72Hujurat (49)Q.S. Al-Hujur(49):10 sertterkait. - Mencermatidan hikmah diri (mujahanafs), prasan(husnuzzhanpersaudaraa(ukhuwah) mtayangan vidmedia lainny Menanya - Menanyakan
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 95 mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bacaan, fikasi aan n i Q.S. Al2; Q.S. Al):12; dan rat ta hadits manfaat kontrol adah anngka baik n) dan an melalui deo atau ya. n cara Tugas - Menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait dengan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan). Observasi - Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: - isi diskusi (hukum bacaan, kandungan ayat), manfaat 5x3 JP Buku PAI Kls X Kemdik bud AlQuran dan AlHadits Buku tajwid Kitab tafsir AlQur’an Buku lain yang menunja ng Multime diainter aktif dan Internet
96 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PdKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem(ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan. 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; dan Q.S. AlHujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2Mendemonstras ikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. AlHujurat (49) : 12; QS AlHujurat (49) : 10, dengan lancar. membaca Q.(8): 72; Q.S. Hujurat (49)10, - Mengajukanpertanyaan hukum tajwasbabun nuzkandungan QAnfal (8) : 72Hujurat (49)Q.S. Al-Hujur10, serta hadterkait. Mengumpuldata/eksplo- Mendiskusikmembaca QAnfal (8): 72Hujurat (49)10 sesuai dehukum baca- MenterjemaAl-Anfal (8):
d. mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar .S. Al-Anfal Al): 12 dan n terkait id, zul, dan isi Q.S. Al2); Q.S. Al) : 12; dan rat (49) : dits kan orasi kan cara Q.S. Al2; Q.S. Al): 12 dan engan aan tajwid; ahkan Q.S. : 72; Q.S. dan hikmah perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) Portofolio
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan PemAl-Hujurat (dan 10 sertaterkait; - Menganalisinuzul/wurukandungan QAnfal (8): 72Hujurat (49)Q.S. Al-Hujur(49):10 sertterkait. Mengasosias- Membuat kedari kandunAl-Anfal (8):Al-Hujurat (dan Q.S. Al-H(49):10 sertterkait. Mengkomun- Mendemonsbacaan (hafamenyampaikdiskusi tenta
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 97 mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 49): 12 a hadits is asbabun ud dan Q.S. Al2); Q.S. Al):12; dan rat ta hadits si esimpulan ngan Q.S. : 72); Q.S. 49):12; Hujurat ta hadits nikasikan: strasikan alan), kan hasil ang Q.S. Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait; Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. AlHujurat (49): 12 dan 10; Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S. Al-
98 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PdKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan PemAl-Anfal (8):Al-Hujurat (dan 10 sertaterkait secarmaupun kelo
d. mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar : 72; Q.S. 49): 12 a hadits ra individu ompok Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis terkait. Tes tulis Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. AlHujurat (49):12; dan Q.S. AlHujurat (49):10 serta mengidentifikas i hukum bacaan tajwidnya; Menjawab soalsoal tentang isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadis
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem3.3Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 3.4Memahami manfaat dan 2. Perilaku menghind arkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. Mengamati - Menyimak bmengidentifhukum baca(tajwid), danmencermatikandungan Isra’ (17): 32An-Nur (24)hadits terka- Mencermatidan hikmah
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 99 mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar terkait. Tes lisan Membaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. AlHujurat (49):12; dan Q.S. AlHujurat (49):10 serta hadits terkait bacaan, fikasi aan n i Q.S. Al2, dan Q.S. ): 2, serta it. manfaat larangan Tugas Menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait dengan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan). Observasi 5x3 JP Buku PAI Kls X Kemdik bud AlQuran dan AlHadits Buku tajwid
100 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pemhikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.2.2Mendemonstras ikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. AnNur (24) : 2 dengan lancar. pergaulan bperbuatan zmelalui tayavideo atau mlainnya. Menanya Menanyakanmembaca hutajwid, asbabdan isi kandAl-Isra’ (17)Q.S. An-Nur serta hadits Mengumpuldata/eksploMendiskusikmembaca sedengan tajwmenganalisinuzul/wurukandungan QIsra’ (17): 32An-Nur (24)hadits terka
Pd. mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ebas dan ina angan media n cara ukum bun nuzul, dungan Q.S. : 32, dan (24): 2, terkait kan orasi kan cara esuai wid, is asbabun ud dan Q.S. Al2, dan Q.S. ): 2, serta it Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: isi diskusi (kandung an ayat dan hukum bacaan) sikap yang ditunjukk an peserta didik terkait dengan perilaku menghin darkan Kitab tafsir AlQur’an Buku lain yang menunja ng Multime dia interakti f dan Internet
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem MengasosiasMembuat kedari kandunAl-Isra’ (17)Q.S. An-Nur serta hadits MengkomunMendemonsbacaan (hafamenyampaikdiskusi tentaAl-Isra’ (17)Q.S. An-Nur serta hadits secara indivmaupun kelo
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 101 mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar si esimpulan ngan Q.S. : 32, dan (24): 2, terkait nikasikan: strasikan alan), kan hasil ang Q.S. : 32, dan (24): 2, terkait vidu ompok diri dari pergaula n bebas dan perbuata n zina. Portofolio Melaporkan hasil obervasi berupa paparan tentang kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait; Membuat paparan analisis dan identifikasi hukum bacaan yang ada pada Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan
102 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem
Pd. mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Q.S. An-Nur (24): 2; Membuat laporan perkembangan hafalan Q.S. AlIsra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. Tes tulis Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta mengidentifikas i hukum bacaan tajwidnya; Menjawab soalsoal tentang isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pem3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (alKariim, alMu’min, alWakiil, alMatiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan alAkhiir). 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, 3. Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husn: alKariim, alMu’min, alWakiil, alMatiin, alJaami’, al- ‘Adl, dan al-Akhiir) Mengamati: - Mencermatiteks tentangHusna(al-KaMu’min, al-WMatiin, al-Ja‘Adl, dan al-A- Meyimak pemateri di atatayangan vidmedia lainny Menanya (m
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ⧈ 103 mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (24): 2, serta hadits terkait. Tes lisan Membaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait serta hadits terkait bacaan g Asmaul ariim, alWakiil, alami’, al- Akhiir) enjelasan as melalui dio atau ya. memberi Tugas - Mengumpu lkan data (gambar, berita, artikel tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi 4x3 JP Buku PAI Kls X Kemdik bud Buku lain yang menunja ng Multime
104 ⧇ Dr. HM. Musfiqon,M.Pd., Nurdyansyah,S.Pd.,M.PKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pemkokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (alKariim, alMu’min, alWakiil, alMatiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan alAkhiir) stimulus agadidik bertan- Mengapa Allmemiliki nambegitu banya- Apa yang hadilakukan olIslam terkainama Allah yindah itu? Mengumpuldata/eksplo- Peserta didimendiskusikdan contoh pkeluhuran bpendirian, prasa aman, tdan perilakusebagai impdari pemahamakna Asma(al-Kariim, aal-Wakiil, al-
Pd. mbelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar ar peserta nya) : lah ma yang ak? arus leh umat t namayang kan orasi k kan makna perilaku budi, kokoh emberi tawakal u adil lementasi aman aul Husna al-Mu’min, -Matiin, alrasa aman, tawakal dan perilaku adil). Observasi - Mengamati teman sejawat tentang perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil di lingkungan sekolah, rumah maupun dia interakti f dan Internet
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan PemJaami’, al-‘AdAkhiir) - Tenaga pendmengamati pkeluhuran bpendirian, prasa aman, tdan perilakumelalui lembpengamatansekolah. - Tenaga pendberkolaboraorang tua unmengamati pkeluhuran bpendirian, prasa aman, tdan perilakurumah. MengasosiasMembuat kemateri di ata Mengkomun