แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรยี นรู้

ผชู ้ ว่ ยศาสตราจารยว์ ารณุ ี เพไร
คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สยาม

LESSON PLAN

Content Measurement &
Evaluation

Objective Activity
&Media

วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ เนอื หา กจิ กรรมการเรยี นการ การวดั และประเมนิ ผล
สอน /สอื และอปุ กรณ์
กําหนดวัตถปุ ระสงค์ เป็ นการกําหนดขนั ตอนหรอื
ทตี อ้ งการใหเ้ กดิ กับ เนอื หาทจี ัด ก า ร ส อ น ขั น ต อ น ห รื อ วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลวา่
ผเู ้ รยี น กจิ กรรมและ ผเู ้ รยี นบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์
ตอ้ งการใหผ้ เู ้ รยี น กระบวนการจัดกจิ กรรม ตามทรี ะบไุ วใ้ นกจิ กรรมการ
เกดิ การเรยี นรู ้ ก า ร เ รี ย น รู ้ /สือ แ ล ะ เรยี นรู ้
อุ ป ก ร ณ์ ซึง นํ า ไ ป สู่

วัตถปุ ระสงคท์ กี ําหนด

objective OBJECTIVE Definition
Explanation
Instructional Demonstration
objective Collective
Curriculum knowledge
objective

OBJECTIVE 3H

วตั ถปุ ระสงค์ 3 H จดุ เนน้ ของการพฒั นาผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ น
Head (พทุ ธพสิ ยั )
ดา้ นสมอง /ดา้ นความรู ้ ความจํา/ สอนใหจ้ ําได ้
Hand (ทกั ษะพสิ ยั ) ดา้ นทฤษฎี
Heart (จติ พสิ ยั )
ดา้ นทกั ษะการปฏบิ ัติ สอนทําได ้

ดา้ นเจตคติ สอนใหน้ ําไปทํา
(เกดิ ความรสู ้ กึ ทดี ตี อ่ สงิ ทเี รยี น)
ดา้ นคณุ ธรรมในจติ ใจ

Curriculum objective Instructional objective
ดา้ นพทุ ธพสิ ยั (Head)
- เพอื ใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกยี วกบั - บอกชอื /ความหมาย/ประโยชนข์ อง
- อธบิ ายขนั ตอนของ
ดา้ นทกั ษะพสิ ยั - บรรยายลักษณะของ
- เพอื ใหผ้ เู้ รยี นสามารถปฏบิ ตั เิ กยี วกบั - วเิ คราะหผ์ ลด-ี ผลเสยี ของ
- อภปิ รายเกยี วกบั
ดา้ นจติ พสิ ยั
- เพอื ใหผ้ เู้ รยี นตระหนกั ในคณุ คา่ /ความสาํ คญั ฯลฯ
- สาธติ เกยี วกบั
ของ………….หรอื เพอื ใหน้ กั เรยี นมเี จตคตทิ ดี ตี อ่ - ปฏบิ ตั เิ กยี วกบั
.............................................................. - ทดลองเกยี วกบั
- แกป้ ัญหาเกยี วกบั

ฯลฯ
- บรรยายประโยชนข์ อง......................ได ้
- บรรยายคณุ คา่ /ความสําคัญของ........ได ้
- ปฏบิ ัตติ นเกยี วกบั .................ดว้ ยความเตม็ ใจ
- ปฏบิ ตั ติ นเกยี วกบั .............ดว้ ยความรับผดิ ชอบ

สมําเสมอ
ฯลฯ

การเขยี นวตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมทสี มบรู ณ์ตอ้ งมอี งคป์ ระกอบ 3 สว่ น คอื

มพี ฤตกิ รรมที มสี ถานการณ์ มเี กณฑห์ รอื
ผเู ้ รยี น หรอื เงอื นไข ตวั บง่ ชี

แสดงออก เวลา

เนอื หา วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม
ความหมายของ Urine analysis บอกความหมายของ urine analysis ไดถ้ กู ตอ้ ง
ขนั ตอนการเก็บ urine analysis อธบิ ายขนั ตอนการเก็บ urine analysis ทถี ูกวธิ ไี ด ้

สาธติ /ปฏบิ ัตขิ ันตอนการเก็บ urine analysis ทถี ูก
วธิ ไี ด ้

การเขยี นวัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมจะขนึ ตน้ ดว้ ย คํากรยิ า เชน่ บอก อธบิ าย บรรยาย แลว้ ลงทา้ ยดว้ ยคําวา่
ได้ สว่ นการเขยี นเนอื หาจะขนึ ตน้ ดว้ ย คํานาม เชน่ ความหมาย ขนั ตอน ประโยชน์

LESSON CONTENT

การเขยี นเนอื หา (Lesson Content) ในแผนการสอน
เนอื หาเป็ นองคป์ ระกอบทที ําใหผ้ สู ้ อนเห็นภาพของสงิ ทตี อ้ งสอนโดยรวม อาจประกอบดว้ ยทฤษฎี หลกั การ วธิ กี าร

ขนั ตอน หรอื แนวปฏบิ ตั ิ การระบเุ นอื หาในแผนการจัดการเรยี นรู ้ โดยมแี นวการเขยี นดงั นี
1. เขยี นใหส้ อดคลอ้ งกบั สาระและวัตถปุ ระสงค์
2. กําหนดเนอื หาของการจัดการเรยี นรูแ้ ตล่ ะครังใหเ้ หมาะสมกบั ระยะเวลา ชนั ปี และความสามารถของผเู ้ รยี น

3. เขยี นเนือหาแบบยอ่ โดยสรุปเป็ นหัวขอ้ หรอื เป็ นประเด็น หากมเี นือหามากใหท้ ําเป็ นใบความรูร้ ะบไุ วใ้ นภาคผนวกทา้ ย
แผนการจัดการเรยี นรู ้

4. เขยี นเนอื หาทจี ะใหผ้ เู ้ รยี นไดเ้ รยี นรไู ้ วต้ ามลําดับ หากแบง่ เป็ นหวั ขอ้ ยอ่ ยได ้ ควรแบง่ เพอื ความชดั เจน

LESSON ACTIVITY

เขยี นใหส้ อดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรแู ้ ละเนอื หา วธิ กี ารหรอื การปฏบิ ัติ

1. เขยี นเป็ นลําดบั ขันตอนการจัดการเรยี นรู ้ หรอื เขยี นโดยแบง่ เป็ นขัน ไดแ้ ก่ ขันนําสบู่ ทเรยี น ขันดําเนนิ การสอน
และขนั สรปุ บทเรยี น แตล่ ะขันหากขันใดมกี จิ กรรมเดยี วไมต่ อ้ งใสเ่ ลขลําดับหัวขอ้

2. เขยี นโดยระบใุ หร้ วู ้ า่ กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ ตล่ ะขันใครเป็ นผูม้ บี ทบาท ผเู ้ รยี น ผสู ้ อน หรอื ทังผเู ้ รยี นผสู ้ อนร่วมกนั
กระทําเป็ นตน้
3. ไมค่ วระระบรุ ายละเอยี ดของคําพดู ทังหมดของผสู ้ อนและผเู ้ รยี น

LESSON ACTIVITY

4. กจิ กรรมทจี ัดควรเป็ นกจิ กรรมการเรยี นรทู ้ เี นน้ ผเู ้ รยี นเป็ นสําคญั เชน่
• กจิ กรรมการซกั ถาม คอื การตังคําถามใหน้ ักศกึ ษาตอบ อาจถามเป็ นกลุ่ม หรอื เดยี ว เกยี วกับเรอื ง
หรอื กจิ กรรมทปี ฏบิ ัติ

• กจิ กรรมการอภปิ ราย หวั ขอ้ การอภปิ รายอาจเป็ นขอ้ ความหรอื เป็ นคําถามก็ได ้ โดยใหผ้ เู ้ รยี นแตล่ ะคน
แสดงเหตผุ ลหรอื อธบิ ายเพอื สนับสนุนหรอื โตแ้ ยง้ หวั ขอ้ ทกี ําหนดโดยไมม่ กี ารแบง่ ฝ่ าย และไมม่ กี ารลง
มตอิ าจเป็ นการอภปิ รายปากเปลา่ ในกลมุ่ และใหท้ กุ คนเขยี นสรปุ ผลการอภปิ ราย

• กจิ กรรมแสดงความคดิ เห็น คอื การตังขอ้ สงั เกต หรอื ใหข้ อ้ สรปุ ตามความคดิ เหน็ หรอื ตามเหตผุ ลของ
แตล่ ะบคุ คลโดยไมจ่ ําเป็ นตอ้ งสนับสนุนหรอื คดั คา้ น อาจแสดงความคดิ เหน็ ตามเหตผุ ลของแตล่ ะบคุ คล
โดยการพูด หรอื การเขียน ถา้ เป็ นการเขยี นจะมีลักษณะเดยี วกับการตอบคําถามทีตอ้ งการใหแ้ สดง
ความเหน็ หรอื เหตผุ ลประกอบในคําถามประเภทใหต้ อบเสรี

• กจิ กรรมการคน้ หา คอื การศกึ ษาคน้ ควา้ หาขอ้ เทจ็ จรงิ ขอ้ มลู สารสนเทศ หรอื ทักษะกระบวนการ (การ
กระทําหลายกจิ กรรม ซงึ กระทําตอ่ เนอื งกนั ไปเป็ นชดุ เพอื ใหเ้ กดิ ผลอยา่ งหนงึ ) เชน่ การวางแผนทางการ
พยาบาลผปู ้ ่ วยทมี ปี ัญหาสขุ ภาพดา้ นตา่ งๆ

5. จัดกจิ กรรมทหี ลากหลาย เนน้ ใหผ้ เู ้ รยี นไดป้ ฏบิ ัตจิ รงิ

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ เี นน้ ผเู้ รยี นเป็ นศนู ยก์ ลาง ตามเกณฑก์ ารประเมนิ ดงั นี

1. มกี ารแจง้ วตั ถปุ ระสงคห์ รอื บอกคณุ คา่ ของบทเรยี น
2. มกี ารทบทวนความรเู ้ ดมิ และนําเขา้ สบู่ ทเรยี น
3. กจิ กรรมเรยี งลําดบั จากงา่ ยไปยาก
4. มกี จิ กรรมทเี นน้ การแลกเปลยี นประสบการณ์ ความรู ้ ทกั ษะหรอื ทศั นคตริ ะหวา่ งกนั และกน้
5. มกี จิ กรรมและสอื หลากหลาย
6. ใชก้ จิ กรรมการเรยี นรทู ้ เี นน้ กระบวนการหรอื เทคนคิ วธิ ที ใี หผ้ ูเ้ รยี นสามารถสรุปความรูไ้ ดด้ ว้ ย

ตนเอง
7. มกี ารเสรมิ แรงและจงู ใจในการเรยี น
8. ผเู ้ รยี นมโี อกาสไดแ้ สดงบทบาทในกจิ กรรมอยา่ งทวั ถงึ
9. ผูเ้ รยี นไดอ้ า่ นศกึ ษา คน้ ควา้ กระทํา ฝึ กปฏบิ ัตหิ รอื แกไ้ ขปัญหาอย่างใดอย่างหนงึ ไม่นอ้ ย

กวา่ รอ้ ยละ 60 ของเวลาทงั หมดในแผน
10.ผเู ้ รยี นไดฝ้ ึกความแมน่ ยํา หรอื เสนอแนะผอู ้ นื หรอื วางแผนปฏบิ ตั จิ รงิ

MEDIA/ INSTRUMENT

สอื การเรียนรู ้ คอื สงิ ทเี ป็ นตัวกลางทชี ว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรูไ้ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มี
แนวปฏบิ ตั ดิ ังนี
1. ระบสุ อื ใหส้ อดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู ้

2. ระบเุ ฉพาะสอื ทตี อ้ งใชจ้ รงิ ในการจัดการเรยี นรู ้

3. ระบชุ นดิ และรายละเอยี ดของสอื การเรยี นรู ้ เชน่ รูปภาพ แผนภมู ิ แถบบันทกึ ภาพและเสยี ง
เรอื ง

4. กรณีทเี ป็ นสอื ทใี ชเ้ พอื การทํากจิ กรรมเป็ นรายกลมุ่ หรอื รายบคุ คล ใหร้ ะบจุ ํานวนชนิ ตอ่ กลมุ่
หรอื ตอ่ รายบคุ คล

5. ไมค่ วรระบสุ งิ ทมี อี ยแู่ ลว้ อยา่ งถาวรในพนื ทวี า่ เป็ นสอื การเรยี นรู ้ เชน่ ผปู ้ ่ วย เตยี ง เป็ นตน้

การเขยี นแผนการสอนทเี นน้ ทกั ษะกระบวนการ
LEARNING HOW TO LEARN

1. เนน้ ทกั ษะกระบวนการมากกวา่ ความสามารถในการจดจําเนอื หา
2. เนน้ สาระสาํ คญั หรอื ความคดิ รวบยอด มากกวา่ รายละเอยี ด
3. เนน้ การลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ มากวา่ ทอ่ งจํา
4. เนน้ ใหผ้ เู ้ รยี นไดเ้ รยี นรดู ้ ว้ ยตนเอง สรา้ งองคค์ วามรเู ้ อง มากกวา่ รอใหผ้ สู ้ อนบอก

ใหท้ ํา

ทกั ษะกระบวนการทสี าํ คญั

1. ตระหนักในปัญหาและความจําเป็ นทจี ะตอ้ งแกป้ ัญหา โดยกระตนุ ้ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ ความรูส้ กึ ว่ามคี วามจําเป็ นอย่างยงิ ที
จะตอ้ งแกป้ ัญหา หากปลอ่ ยไวอ้ าจกอ่ ใหเ้ กดิ ผลเสยี ตอ่ ผรู ้ ับบรกิ ารได ้

2. คดิ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ โดยการใหผ้ เู ้ รยี นวเิ คราะหห์ าสาเหตวุ า่ ปัญหานันมสี าเหตมุ าจากอะไร

3. สรา้ งทางเลอื กอยา่ งหลากหลาย โดยการใหผ้ เู ้ รยี นวางแผน หรอื คดิ วธิ แี กป้ ัญหา ซงึ อาจมหี ลายวธิ ี

4. ประเมนิ และเลอื กทางเลอื ก โดยใหผ้ เู ้ รยี นตดั ดสนิ ใจเลอื กวธิ กี ารแกป้ ัญหา ซงึ มหี ลายวธิ กี าร วา่ วธิ ใี ดจะใหผ้ ลดที สี ดุ
5. กําหนดและลําดบั ขนั ตอนการปฏบิ ัติ โดยใหผ้ เู ้ รยี นนําวธิ กี ารแกป้ ัญหาทดี ที สี ดุ มากําหนดเป็ นขนั ตอน

6. ปฏบิ ัตดิ ว้ ยความชนื ชม โดยใหผ้ เู ้ รยี นทดลองปฏบิ ตั ติ ามขนั ตอนทกี ําหนดดว้ ยความเต็มใจ

7. ประเมนิ ระหว่างปฏบิ ัติ โดยใหผ้ เู ้ รยี นตรวจสอบผลทเี กดิ จากการปฏบิ ัตวิ ่าบรรลุวัตถุประสงคห์ รอื ทําใหป้ ัญหาหมดไป
หรอื ไม่

8. ปรับปรงุ ใหด้ ขี นึ อยเู่ สมอ โดยใหผ้ เู ้ รยี นปรับปรงุ การปฏบิ ตั ใิ หด้ ยี งิ ขนึ และหาแนวทางพัฒนาการพยาบาลเพมิ เตมิ

9. ประเมนิ ผลรวมเพอื ใหเ้ กดิ ความภาคภมู ใิ จ โดยใหผ้ เู ้ รยี นตรวจสอบผลการปฏบิ ัติ หากบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคท์ ตี งั ไว ้ ใหภ้ มู ใิ จ
ทสี ามารถชว่ ยผรู ้ ับบรกิ ารแกป้ ัญหาสาํ เร็จ

เนอื หา

วตั ถปุ ระสงค์

กจิ กรรม/สอื

การวดั และประเมนิ ผล

แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนภาคปฏบิ ัติ (แผนนิเทศ)

วตั ถปุ ระสงคร์ ายสปั ดาห์ เวลา ๘.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. ๑๓.๐๐ - ๑๖.๐๐ น.
วนั

ระบวุ ตั ถปุ ระสงคเ์ ฉพาะแหลง่ ฝึกในการ ๑ ระบกุ จิ กรรมการเรยี นการสอนให ้
จดั การเรยี นการสอน เหมาะสมและละเอยี ดตามบรบิ ท
ของแหลง่ ฝึก เชน่
๑. ................................................
๒
๒. .................................................

๓.
...................................................

๓

วนั ตัวอย่างแผนกจิ กรรมการสอนหน่วยฝากครรภ์

เวลา ๑๗ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑๘ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๑๙ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๒๐ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๒๑ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๕

๐๘:๐๐ - ๐๙:๐๐ ปฐมนเิ ทศ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารซกั นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารซกั นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ าร นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ าร
ประวตั ิ ประวัติ พยาบาล พยาบาล

๐๙:๐๐ – ๑๑:๐๐ สาธติ การซกั ประวัติ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารตรวจ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารตรวจ ประชมุ กลมุ่ ดคู วามกา้ วหนา้ พบนักศกึ ษาเป็ นรายบคุ คล
สาธติ การตรวจรา่ งกาย/ เกยี วกบั การอภปิ ราย คนที 5*, 6, 7, 8 เพอื ให ้
ตรวจครรภ์ ครรภ์ ครรภ์ กรณีศกึ ษา คําแนะนาการเขยี นแผนการ
พยาบาลและการแกไ้ ขราย
คน

๑๑:๐๐ – ๑๒:๐๐ สอนการคดั กรองหญงิ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารให ้ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารให ้ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารให ้ นเิ ทศการปฏบิ ตั กิ ารให ้
ตงั ครรภท์ มี ภี าวะเสยี ง คําแนะนํา การคดั กรอง คําแนะนํา การคดั กรอง คาํ แนะนํา การดแู ลหญงิ คาํ แนะนํา การคดั กรอง
Thalassemia Down syndrome ตงั ครรภ์ PIH GDM

๑๓:๐๐ – ๑๕:๐๐ พบนักศกึ ษาทงั หมดเพอื พบนักศกึ ษาเป็ น พบนักศกึ ษาเป็ นรายบคุ คล พบนักศกึ ษาเป็ นรายบคุ คล ประชมุ กลมุ่ อภปิ ราย

พจิ ารณาเลอื กผปู ้ ่ วย รายบคุ คล คนที 1*, 2, 3, คนที 5, 6, 7*, 8 เพอื ให ้ คนที 1, 2*, 3, 4 เพอื ให ้ กรณีศกึ ษา

กรณีศกึ ษาเพอื การประชมุ 4* เพอื ใหค้ ําแนะนําการ คาแนะนาการเขยี นแผนการ คาแนะนาการเขยี นแผนการ

กลมุ่ ซกั ประวตั ิ การคาํ นวณ พยาบาล พยาบาลและการแกไ้ ขราย

LMP EDC คน

๑๕:๐๐ – ๑๖:๐๐ ตรวจสอบประสบการณ์ ตรวจสอบประสบการณ์ ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั กิ าร
Requirement ของ Requirement ของพบ พยาบาลโดยการทดสอบ
นักศกึ ษา คนที 1, 2, 3*, นักศกึ ษา คนที 5*, 6, 7, ขอ้ สอบ
4 8*

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าคปฏบิ ตั ิ

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ เนอื หา/สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอื / แหลง่ เวลา ประเมนิ การ
พฤตกิ รรม การเรยี นรู้ เรยี นรู้

ระบวุ ตั ถปุ ระสงคเ์ ฉพาะ บทนํา ขนั นํา
แหลง่ ฝึกในการจดั การ
เรยี นการสอน

ขนั สอน

บทสรปุ ขนั สรปุ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ างคลนิ กิ

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ เนอื หา/สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอื / แหลง่ การเรยี นรู้ เวลา ประเมนิ การเรยี นรู้
พฤตกิ รรม ขนั นํา
หลงั จากจบการเรยี น บทนํา
ขนั สอน
การสอนนกั ศกึ ษา

สามารถ เนอื หา

(ระบรุ ายละเอยี ดกรณีศกึ ษาผปู ้ ่ วย

ตวั อยา่ งไว ้ โดยเมอื สอนจรงิ
เปลยี นแปลงตามกรณีศกึ ษาที
นักศกึ ษาไดศ้ กึ ษาในแหลง่ ฝึก)

กรณีศกึ ษา
..................................................

ขอ้ มลู ทวั ไปกรณีศกึ ษา
..................................................

อาการสาํ คญั

…………………………………………………………

…………………………………………………………

ประวตั กิ ารเจ็บป่ วยปัจจบุ นั

…………………………………………………………

ขอ้ มลู อนื ๆ
..................................................

บทสรปุ สรปุ