คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานศิลปะ ป 6

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รหัสวิชา ศ ๑๖๑๐๑ ทัศนศิลป์ ดนตรี นาฎศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เวลา ๘๐ ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต ศึกษา สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ สื่อความคิด ถ่ายทอดจินตนาการ ใช้สีคู่ตรงข้าม แสงเงา น้ำหนักงานปั้น รูปแบบ เทคนิค และวิธีการต่างๆแสดงเป็นแผนภาพ แผนผัง ภาพประกอบ อธิบายหลักการจัดขนาด สัดส่วน ความสมดุลในการสร้างงานทัศนศิลป์ จากรูปแบบ ๒ มิติ เป็น ๓ มิติ บทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิต และสังคม อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของความเชื่อ ความศรัทธาในศาสนาที่มีผลต่องานทัศนศิลป์ในท้องถิ่นอัน เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศึกษาวิเคราะห์องค์ประกอบดนตรี เพลง ที่ฟังและศัพท์สังคีต จำแนกประเภทเครื่องดนตรี ใช้เครื่องดนตรีและเครื่องดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ อ่าน เขียนโน้ตไทยและโน้ตสากล ร้องเพลง ด้นสด สร้างสรรค์รูปแบบจังหวะและทำนองด้วยเครื่องดนตรีไทยหรือ เครื่องดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมต่างๆ สืบทอดดนตรีไทย จำแนกดนตรีที่มาจากยุคสมัยที่ต่างกัน อิทธิพลของ วัฒนธรรมต่อดนตรีในท้องถิ่น บรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นที่มีต่อบทเพลง ความไพเราะของ เสียงดนตรี ศึกษาพื้นฐานความรู้ ความเข้าใจ นาฏศิลป์เบื้องต้น แสดงออกอย่างอิสระในการประดิษฐ์ท่าทาง ประกอบเพลงปลุกใจหรือเพลงพื้นเมืองหรือท้องถิ่น การแสดงนาฏศิลป์และละครสร้างสรรค์ การใช้เรื่องแต่ง จินตนาการ ประสบการณ์ ละครสร้างสรรค์ ระบำ ฟ้อน รำวงมาตรฐาน การอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง นาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน ใช้หลักสุนทรีทางนาฏศิลป์ การบอกความหมาย ความ เป็นมา ความสำคัญพร้อมทั้งระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือการชมการแสดงนาฏศิลป์สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวและการถ่ายทอดลีลา อารมณ์สิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร ระบุประโยชน์ที่ ได้รับจากการแสดงหรือการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร โดยใช้ทักษะกระบวนการทางศิลปะดนตรี นาฏศิลป์ สังเกต ทดลอง ฝึกปฏิบัติโดยเลียนแบบตาม รูปแบบที่กำหนดให้และฝึกเปลี่ยนรูปแบบ คิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์งาน กระบวนการกลุ่มและรายบุคคล บอกความรู้สึกที่เกิดจากจัดการแสดงทางศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ เพื่อถ่ายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ เพื่อให้เห็นคุณค่า ของการนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ในการดำเนินชีวิตประจำวันสัมพันธ์กับวิถีชีวิตพื้นบ้าน ศิลปะ ดนตรี และการแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้านที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมและประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล รหัสตัวชี้วัด ศ ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗ ศ ๑.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ศ ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖ ศ ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓ ศ ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖ ศ ๓.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒ รวม ๒๗ ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชา วิชาทัศนศิลป์ ป.6 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) 1 พื้นฐานองค์ประกอบศิลป์ ศ 1.1ป.6/2 ป.6/5 การสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ โดยใช้หลักการ จัดองค์ประกอบศิลป์ทั้งขนาด สัดส่วน ความสมดุลและพื้นที่ว่างที่เหมาะสม ทำให้ได้ ผลงานที่สวยงาม กลมกลืน และดูโดดเด่น 4 2 สีสันในงานศิลป์ ศ 1.1ป.6/1 ป.6/6 สีคู่ตรงข้าม เป็นคู่ของสีที่อยู่ตรงข้ามกัน ในวงจรสี และสามารถนำมาใช้สร้างสรรค์ ผลงานทัศนศิลป์ให้เกิดความโดดเด่นและ ความสวยงามได้ 7 3 ภาพวาดเหมือนจริง ศ 1.1ป.6/3 การวาดภาพเหมือนจริงจากรูปแบบ 2 มิติ เป็น 3 มิติ โดยใช้หลักการของแสงเงาและ น้ำหนัก จะทำให้ภาพมีมิติ มองเห็นระยะ ใกล้-ไกล และความลึกของภาพ 5 4 งานปั้นแสนสนุก ศ 1.1ป.6/4 การสร้างสรรค์งานปั้น โดยใช้หลักการเพิ่ม และลด จะทำให้ได้ผลงานที่เป็นรูปทรงตามที่ต้องการ 4 5 งานศิลป์กับการสร้างสรรค์ ผลงาน ศ 1.1ป.6/7 การสร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผัง และ ภาพประกอบที่ดี ต้องสามารถสื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ และ ถ่ายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างชัดเจน 6 6 งานทัศนศิลป์ในชีวิตและ สังคม ศ 1.2ป.6/1 งานทัศนศิลป์ มีบทบาทในชีวิตและสังคม โดยแฝงอยู่ในรูปแบบต่างๆ ตั้งแต่ในอดีตจนถึงปัจจุบัน 2 7 งานทัศนศิลป์กับศาสนาและ วัฒนธรรม ศ 1.2ป.6/2 ป.6/3 ศาสนาและวัฒนธรรม มีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์งาน ทัศนศิลป์ในท้องถิ่นและบุคคล ทำให้ได้งานทัศนศิลป์ที่ มีความหลากหลายแตกต่างกันไป 2

โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาพื้นฐานศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา 2565 เวลา ๔0 ชั่วโมง/ปีการศึกษา น้ำหนัก ๑ หน่วยกิต หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พื้นฐาน องค์ประกอบศิลป์ 1.การสร้างสรรค์ ผลงานศิลปะจาก การจัดองค์ประกอบ ศิลป์ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง 1.ทักษะการเขียน 2.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2.การวิเคราะห์ ผลงาน ศิลปะจากการจัด องค์ประกอบศิลป์ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค ร่วมกันคิด 1.ทักษะการเขียน 2.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3.การสร้างสรรค์ ผลงานศิลปะจาก รูป และพื้นที่ว่าง - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4.การสร้างสรรค์ ผลงานศิลปะ - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ 1.ทักษะการเขียน 2.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สีสันในงานศิลป์ 1.พื้นฐานเรื่องสี - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2.การใช้สีแบบลด ความเข้มของสี คู่ตรงข้ามลง - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3. การใช้สีแบบลด พื้นที่สีลง - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4.การใช้สีแบบทำให้ สีหม่นทั้งสองสี - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1

5.การใช้สีแบบนำ สีเข้มมาตัดเส้น - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 ๖.การใช้สีแบบทำให้ เป็นจุดเล็กๆ กระจายกัน - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :กระบวนการปฏิบัติ 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 7.การสร้างสรรค์ ผลงานทัศนศิลป์ ด้วยสีคู่ตรงข้าม - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ 1.ทักษะการระบุ 2.ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการ จัดการเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ภาพวาดเหมือนจริง 1.งานทัศนศิลป์ 2 มิติ - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2.งานทัศนศิลป์ 3 มิติ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3.การวาดภาพ เหมือนจริง โดยใช้ ดินสอ - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4.การวาดภาพ เหมือนจริง โดยใช้ สีโปสเตอร์ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 5.การสร้างสรรค์ผลงาน ภาพวาดเหมือนจริง - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 งานปั้นแสนสนุก 1.ประเภทของงานปั้น - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการสร้างความคิด รวบยอด - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 2.วัสดุและอุปกรณ์ ในงานปั้น - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่คิดสี่สหาย - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3.การสร้างสรรค์ งานปั้น - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 4.การปั้นตัวละคร ประกอบนิทาน - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 งานศิลป์กับการ สร้างสรรค์ผลงาน 1.การทำแผนภาพ - วิธีสอนโดยใช้การสาธิต 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 2.การทำแผนผัง - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 3.การสร้างงาน ทัศนศิลป์เป็น แผนผัง - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 4.การออกแบบ ภาพประกอบ - วิธีสอนแบบกระบวนการ กลุ่มสัมพันธ์ 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 5.การสร้างงาน ทัศนศิลป์เป็น ภาพประกอบนิทาน (1) - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 6.การสร้างงาน ทัศนศิลป์เป็น ภาพประกอบ นิทาน (2) - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม 1.ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2.ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 งานทัศนศิลป์ ในชีวิตและสังคม 1.บทบาทงาน ทัศนศิลป์ในชีวิต และสังคม (1) - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ - ทักษะการสำรวจ 1 2.บทบาทงาน ทัศนศิลป์ในชีวิต และสังคม (2) - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ - ทักษะการสำรวจ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 งานทัศนศิลป์ กับศาสนาและ วัฒนธรรม 1.อิทธิพลของ ศาสนา ที่มีต่องาน ทัศนศิลป์ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค การต่อเรื่องราว (Jigsaw) - ทักษะการรวบรวมข้อมูล 1

2.อิทธิพลทาง วัฒนธรรมกับการ สร้างงานทัศนศิลป์ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง 1.ทักษะการสำรวจ 2.ทักษะการระบุ 1

โครงสร้างรายวิชา วิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ป.6 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) 1 เรียนรู้เรื่องดนตรี ศ 2.1 ป.6/1 ป.6/5 ป.6/6 การบรรยายเพลงที่ฟัง ต้องอาศัยองค์ประกอบ ดนตรีและศัพท์สังคีต 6 2 เครื่องดนตรีน่าศึกษา ศ 2.1 ป.6/2 เครื่องดนตรีมีหลายประเภท แต่ละประเภท มีบทบาทหน้าที่ในการบรรเลงเพลงแตกต่าง กันไป 4 3 โน้ตไทยและโน้ต สากล ศ 2.1 ป.6/3 การอ่าน และเขียนโน้ตไทย โน้ตสากล อย่าง ถูกต้องจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมาย และสัญลักษณ์ทางดนตรี ตัวโน้ตบทเพลง ไทยและ ตัวโน้ตสากล เป็นพื้นฐานสำคัญ 4 4 กิจกรรมดนตรีพา สนุก ศ 2.1 ป.6/4 การร้องเพลงและการบรรเลงเครื่องดนตรีให้ มีความไพเราะและน่าฟังต้องปฏิบัติตาม หลักการที่ถูกต้อง 5 5 ที่มาของดนตรีไทย ศ 2.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ดนตรีที่มาจากยุคสมัยที่ต่างกันมีวิวัฒนาการ ทางดนตรีที่มีคุณค่า ในฐานะมรดกทาง วัฒนธรรมที่ควรแก่การอนุรักษ์ 4 6 ท่าประกอบเพลง ศ 3.1 ป.6/1 ท่าประกอบเพลง เป็นการนำเอาภาษาท่ามา ร่ายรำประกอบเพลงโดยให้สอดคล้องกับ เนื้อร้อง จังหวะ และทำนองเพลง เน้นการ ถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ ซึ่งกระทำอย่าง ต่อเนื่องกัน ทำให้ดูสวยงาม 4 7 นาฏศิลป์กับการ ออกแบบ ศ 3.1 ป.6/2 การแสดงนาฏศิลป์ไทยมักเน้นความสวยงาม ใน การแสดง เครื่องแต่งกายผู้แสดง อุปกรณ์ประกอบการแสดง และฉากจึงเป็น องค์ประกอบอย่างหนึ่งที่ช่วยทำให้การ แสดงนาฏศิลป์น่าชมยิ่งขึ้น 2 8 กิจกรรมนาฏศิลป์ ศ 3.1 ป.6/3 การแสดงนาฏศิลป์ไทยและละครไทยเป็น การแสดงที่มีเอกลักษณ์ที่โดดเด่น เน้นลีลา การแสดงท่า ร่ายรำที่อ่อนช้อยงดงาม 7

ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) 9 หลักการนาฏศิลป์ และ การละคร ศ 3.1 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ศ 3.2 ป.6/2 การชมการแสดงทำให้สามารถบรรยาย ความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และ การละครอย่างสร้างสรรค์ อีกทั้งยังเข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละคร กับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน และสามารถ ระบุประโยชน์ที่ได้รับ จากการแสดงหรือการ ชมการแสดงนาฏศิลป์และละครได้ 8 10 ที่มาและบุคคลสำคัญ ของนาฏศิลป์และ การละคร ศ 3.2 ป.6/1 การอธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดง นาฏศิลป์และละคร จะทำให้เข้าใจถึงคุณค่า ความหมาย และความเป็นมารวมทั้ง ความสำคัญของนาฏศิลป์และการละคร 6

โครงสร้างแผนฯ วิชาดนตรี-นาฏศิลป์ ป.6 หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้เรื่องดนตรี 1.การวิเคราะห์ องค์ประกอบทาง ดนตรี - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) - ทักษะการวิเคราะห์ 1-2 2.ศัพท์สังคีต -วิธีสอนแบบศูนย์การเรียน - ทักษะการวิเคราะห์ 1-2 3.หลักการฟังเพลง -วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด - ทักษะการวิเคราะห์ 1 4.การวิเคราะห์ เพลง - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ - ทักษะการวิเคราะห์ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เครื่องดนตรีน่า ศึกษา 1.ประเภทของ เครื่องดนตรีไทย -วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) - ทักษะการจำแนก ประเภท 1 2.ประเภทของ เครื่องดนตรีสากล - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) - ทักษะการจำแนก ประเภท 1 3.บทบาทของ เครื่องดนตรีไทย - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) - ทักษะการจำแนก ประเภท 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 โน้ตไทยและโน้ต สากล 1.โน้ตไทย - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 1-2 2.โน้ตสากล - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กิจกรรมดนตรีพา สนุก 1.การขับร้อง เพลงไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ ปฏิบัติ 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) 2.การขับร้อง เพลงไทยสากล -วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3.ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1 3.การร้องเพลง แบบด้นสด -วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการนำความรู้ไป ใช้ 1 4.การสร้างสรรค์ ทางดนตรี -วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ที่มาของดนตรีไทย 1. ดนตรีไทยใน ประวัติศาสตร์ -วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย 1. ทักษะการสำรวจ 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 3. ทักษะการจำแนกประเภท 4 ทักษะการเชื่อมโยง 1 2. วิวัฒนาการดนตรี- ไทยสมัยต่างๆ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย 1. ทักษะการสำรวจ 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 3. ทักษะการจำแนกประเภท 4 ทักษะการเชื่อมโยง 1 3. ดนตรีท้องถิ่นกับ วัฒนธรรม -วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) 1. ทักษะการสำรวจ 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ท่าประกอบเพลง 1. หลักการ ประดิษฐ์ท่า ประกอบเพลง -วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1-2 2.ท่าประกอบเพลง ปลุกใจ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 นาฏศิลป์กับการ ออกแบบ 1. การออกแบบใน การแสดงนาฏศิลป์ ไทย - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) - ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1-2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 กิจกรรมนาฏศิลป์ 1. รำวงมาตรฐาน -วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ -ทักษะการหาแบบแผน 1-2 2. ระบำไก่ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ -ทักษะการหาแบบแผน 1-2 3. ฟ้อนมาลัย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ -ทักษะการหาแบบแผน 1-2 4. ละคร สร้างสรรค์ - วิธีสอนแบบสาธิต -ทักษะการหาแบบแผน 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 หลักการนาฏศิลป์ และการละคร 1.บทบาทหน้าที่ใน การแสดงนาฏศิลป์ และละคร -วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) -ทักษะการคิดลึกซึ้ง 1-2 2มารยาทในการชม การแสดง - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการสร้างความ ตระหนัก -ทักษะการสรุปลงความเห็น 1 3.หลักการวิเคราะห์ การแสดงนาฏศิลป์ และละคร - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) -ทักษะการสรุปลงความเห็น 1-2 4. ประโยชน์การ วิเคราะห์หรือ วิจารณ์การแสดง - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ :กระบวนการ สร้างความตระหนัก -ทักษะการสรุปลงความเห็น 1 5.ความสำคัญและ คุณค่าของละครไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการ สร้างควาตระหนัก -ทักษะการให้เหตุผล 1 6.บุคคลสำคัญใน วงการละครไทย - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1.ทักษะการให้เหตุผล 2.ทักษะการสำรวจ 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ที่มาและบุคคลสำคัญ ของนาฏศิลป์และ การละคร 1.ที่มาของนาฏศิลป์ ไทย - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคกลุ่มสืบค้น 1. ทักษะการให้เหตุผล 2. ทักษะการสำรวจ 1 2.ความสำคัญและ คุณค่าของนาฏศิลป์ ไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการสร้างความ ตระหนัก 1. ทักษะการให้เหตุผล 2. ทักษะการสำรวจ 1 3.บุคคลสำคัญใน วงการนาฏศิลป์ไทย - วิธีสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการให้เหตุผล 2. ทักษะการสำรวจ 1 4.ที่มาและ วิวัฒนาการของการ ละครไทย -วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด 1. ทักษะการให้เหตุผล 2. ทักษะการสำรวจ 1 5.ความสำคัญและ คุณค่าของละครไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการสร้างควา ตระหนัก -ทักษะการให้เหตุผล 1 6.บุคคลสำคัญใน วงการละครไทย -วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) 1.ทักษะการให้เหตุผล 2.ทักษะการสำรวจ 1