48 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมแล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน อธิบาย หลักการ พรรณนาได้ วิเคราะห์และ เขียน พรรณนาตาม หัวข้อที่ กำหนดได้ ให้ความ ร่วมมือต่อ กิจกรรมในชั้น เรียนเป็น อย่างดี อธิบาย ประโยชน์ ความสำคัญ ของการนำไป ต่อยอดได้ รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
49 เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด เรื่อง การเขียนพรรณนาจากรูปภาพ รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. เนื้อหา เขียนเนื้อหา สอดคล้องกับรูปภาพ ได้อย่างสร้างสรรค์ เขียนเนื้อหา สอดคล้องกับ รูปภาพ เขียนเนื้อหา สอดคล้องกับรูปภาพ บางส่วน เขียนเนื้อหาไม่ สอดคล้องกับ รูปภาพ ๒. หลักเกณฑ์ ทางภาษา ประโยคสมบูรณ์ ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ ทางภาษาสื่อความได้ ชัดเจน เขียนประโยคได้ สมบูรณ์ แต่ยึด หลักเกณฑ์ทาง ภาษา สื่อความได้ เขียนประโยค สมบูรณ์บ้าง ไม่ สมบูรณ์บ้าง ผิด หลักเกณฑ์ทางภาษา อย่างมาก สื่อความ ไม่ชัด เขียนประโยค ผิดหลักเกณฑ์ทาง ภาษา สื่อความ ไม่ได้ไม่มีข้อมูล เพียงพอต่อการ ตัดสิน ๓. การลำดับ ใจความ ใจความชัดเจนลำดับ เหตุการณ์สมเหตุสม ผล ใจความสับสนบ้างแต่ ยังสามารถเข้าใจได้ ขาดความสม เหตุสมผลไปบ้าง ใจความไม่ ชัดเจน ขาดความสม เหตุสมผล ไม่ต่อเนื่อง ขาดความ สมเหตุสมผล ๔. ความเป็น ระเบียบ งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดีมาก งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดี งานเขียนสะอาด เรียบร้อย งานเขียนไม่สะอาด ขาดความ เรียบร้อย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑ - ๔ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านการประเมิน ได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนนขึ้นไป
50 แบบประเมินการให้คะแนนสมุดจดบันทึก เรื่อง การเขียนพรรณนา คำชี้แจง พิจารณาผู้เรียนแต่ละคนและให้คะแนนตามเกณฑ์ดังนี้ รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม เนื้อหาถูกต้อง ตรงตาม หัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดขาด ๑-๒ หัวข้อ เนื้อหาถูกต้อง ตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดขาด ๓ หัวข้อขึ้นไป ๒. การใช้ภาษา มีการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง สะกดคำถูกต้อง มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ ใช้ภาษาที่เข้าใจ ง่ายไม่วกวน มีการใช้ภาษาอย่างถูกต้อง สะกดคำผิด ไม่เกิน ๓ คำ มีการเว้นวรรคโดยไม่ฉีกคำ ใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง สะกดคำผิด ๓ คำขึ้นไป ไม่เว้น วรรค ฉีกคำ ใช้ภาษาที่วกวน ๓. การตรงต่อเวลา ส่งภายในเวลาที่กำหนด ส่งช้ากว่ากำหนด ๑-๒ วัน ส่งช้ากว่ากำหนดเกิน ๓ วันขึ้นไป ๔. ความเป็นระเบียบ สะอาดเรียบร้อยไม่มีรอยขีดฆ่า มีการขีดเส้นคั่น ขีดเส้นใต้ ชัดเจน สะอาด มีรอยขีดฆ่า มีรอย ลบ ๒-๓ ตำแหน่งขึ้นไป สะอาด มีรอยขีดฆ่า มีรอยลบ ๔ ตำแหน่งขึ้นไป เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๕ – ๘ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๑ - ๔ หมายถึง พอใช้
51 Microsoft PowerPoint เรื่อง การเขียนพรรณนา
52
53
54
55
56 แบบฝึกทักษะ เรื่อง การเขียนพรรณนาจากรูปภาพ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ชื่อ..........................................................นามสกุล...........................................ชั้น...................เลขที่.............. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนข้อความเชิงพรรณนาสั้น ๆ จากรูปภาพพร้อมตั้งชื่อเรื่อง ความยาวไม่ต่ำกว่า ๕ บรรทัด ที่มารูปภาพ : พลอยโพยม. (๒๕๕๔).รอนรอนสุริยโอ้ อัสดง. สืบค้นเมื่อ ๒ มกราคม ๒๕๖๕, จาก http://bangkrod.blogspot.com …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………............................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .........................................................................................................................................................................
57 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมในระดับที่ยากขึ้นจะต้องสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่ อ่านได้เพราะการสรุปความรู้ข้อคิดสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงซึ่งจะทำให้การอ่านวรรณคดีเรื่องนั้น เกิดประโยชน์ในการดำเนินชีวิตและรู้จักแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๓.๑ นักเรียนอธิบายหลักการสรุปความรู้ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (P) 3.3 นักเรียนอธิบายประโยชน์ของการสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๔.๑.๑ ความรู้ - สรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๔.๑.๒ ทักษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด - สรุปความรู้และข้อคิดได้จากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๔.๑.๓ อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน - สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้าเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน - สามารถจับประเด็นสำคัญลำดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มีความซับซ้อน - สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่านและสามารถให้ข้อเสนอแนะ ในแง่มุมต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนการเรียนรู้ที่ ๑ รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ชื่อวิชา ภาษาไทย ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๑ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๕๐ นาที
58 - สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่อ่านอย่างหลากหลาย - สามารถเขียนแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุนอย่าง เพียงพอและสมเหตุสมผล ๔.๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.๑.๕ สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด ๔.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ๕. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๕ นาที) ๑. นักเรียนฟังครูอ่านบทประพันธ์จากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงข้างต้น แล้วตอบ คำถามกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยคำถามท้าทายว่า นักเรียนคิดว่าคำไหนที่นักเรียนคิดว่าเป็นคำยาก เมื่อเป็นคำยาก แล้วนักเรียนควรทำอย่างไร ขั้นการสอน ๒. ครูสนทนาเชื่อมโยงเข้าเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงว่าเป็นบทพระนิพนธ์ของ เจ้าฟ้าธรรมธิเบศรที่ทรงบรรยายธรรมชาติตามทางเสด็จตั้งแต่ท่าเจ้าสนุกจนถึงธารทองแดง ซึ่งเป็นสายน้ำเล็ก ๆ สายหนึ่งใกล้พระพุทธบาท สระบุรี ๓. นักเรียนศึกษาความรู้จาก Microsoft PowerPoint ในเรื่องหลักการสรุปความรู้ ๔. นักเรียนทำกิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน หลังจากจับกลุ่มเรียบร้อยแล้วนักเรียนรับบทร้อยกรองจากครูเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงกลุ่มละ 1 บท
59 ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกถอดคำประพันธ์จากบทร้อยกรองบทที่กลุ่มตนเองได้รับเมื่อถอดคำ ประพันธ์เรียบร้อยแล้วให้นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. นักเรียนและครูร่วมสรุปความรู้จากการทำกิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” ๗. นักเรียนทำใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เมื่อนักเรียนทำเสร็จรวบรวมส่งครู ขั้นสรุปความรู้ (๕ นาที) 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ในประเด็นคำถามต่อไปนี้ 8.๑ นักเรียนคิดว่ากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมีความสำคัญอย่างไร 8.๒ นักเรียนได้คุณค่าอะไรบ้างจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 8.๓ นักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนได้อย่างไร ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ Microsoft PowerPoint เรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๒ ใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๓ กิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” ๘. กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๘.๑ การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ สิ่งที่ประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายหลักการ สรุปความรู้ได้(K) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ๒. นักเรียนสามารถสรุป ความรู้และข้อคิดได้ (P) - ใบงานที่ ๑ การ สรุปความรู้แลข้อคิด จากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง - ประเมินใบงานที่ ๑ การ สรุปความรู้แลข้อคิดจาก กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics 3. นักเรียนสามารถอธิบาย ประโยชน์ของการสรุป เนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านได้(A) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics .
60 (นางสาวกัญญารัตน์ โพธิวัฒน์) 60
61 แบบประเมิน สมรรถนะผู้เรียน โรงเรียนดงตาลวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชื่อ-สกุลนักเรียน…………………………………………………ห้อง......................................เลขที่............................................................... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ เข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก ๑๓ - ๑๕ คะแนน พอใช้ ๙ - ๑๒ คะแนน ดี ๑ - ๘ คะแนน ต้องปรับปรุง ๐ คะแนน ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
62 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนดงตาลวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชื่อ-สกุลนักเรียน..........................................................เลขที่..........................ห้อง…………………………………….. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ข้อ (๓) มีวินัยรับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ ข้อ (๔) ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๔.๓ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๔.๔ ศึกษาคันคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๔.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ ๔.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันมี จิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ข้อ (๖) มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก ๑๓ - ๑๕ คะแนน พอใช้ ๙ - ๑๒ คะแนน ดี ๑ - ๘ คะแนน ต้องปรับปรุง ๐ คะแนน ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
63 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมแล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน อธิบายคุณค่า ในเรื่องกาพย์ ห่อโคลง ประพาสธาร ทองแดง สามารถบอก ประโยชน์ของ วรรณคดีเรื่อง กาพย์ห่อโคลง ประพาสธาร อธิบาย ประโยชน์ ความสำคัญ ของการนำไป ต่อยอดได้ ให้ความ ร่วมมือต่อ กิจกรรมในชั้น เรียนเป็น อย่างดี รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
64 แบบประเมินใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) 1. ความรู้ที่ได้จาก การอ่าน เขียนแสดงความรู้จาก เรื่องได้อย่างสมบูรณ์มี การสรุปที่ละเอียด ชัดเจนทำใหเข้าใจเรื่อง ได้ง่าย เขียนแสดงความรู้จาก เรื่องได้ มีการสรุปที่ ละเอียดชัดเจน ทำให้ เข้าใจเรื่องได้ เขียนแสดงความรู้ จากเรื่องพอได้ มี การสรุปที่ยังไม่ค่อย ชัดเจน พอเข้าใจ เรื่องได้ เขียนแสดงความรู้ จากเรื่องไม่ได้มีการ สรุปที่ยังไม่ชัดเจน 2. ข้อคิดที่ได้จาก การอ่าน ให้ข้อคิดในแง่ที่ถูกต้อง เหมาะสมสอดคลองกับ เรื่องที่เรียน ให้ข้อคิดในแง่ที่ถูกต้อง สอดคล้องกับเรื่องที่ เรียน ให้ข้อคิดในแง่ที่ ถูกต้องเป็นบางข้อ ให้ข้อคิดที่ไม่ตรง กับเรื่องที่เรียน 3. การนำไปใช้ ประโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ได้ อย่างดีและเหมาะสม นำไปใช้ประโยชน์ได้ เหมาะสม นำไปใช้ประโยชน์ ได้ ไม่สามารถ นำไปใช้ประโยชน์ ได้ 4. ความเป็น ระเบียบ งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดีมาก งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดี งานเขียนสะอาด เรียบร้อย งานเขียนไม่ สะอาดขาดความ เรียบร้อย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑ - ๔ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านการประเมิน ได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนนขึ้นไปผ่านเกณฑ์
65 Microsoft PowerPoint เรื่อง การเขียนพรรณนา
66
67 า ส า ล ิด ล น าน า ิ ต ิด น
68
69
70
71
72 ใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เที่ยวเล่นเป็นเกษมสุข แสนสิ่งสนุกปลุกใจหวัง เร่ร่ายผายผาดผัง หัวริกรื่นชื่นชมไพร สนุกเกษมเปรมหน้าเหลือบ ลืมหลัง แสนสนุกปลุกใจหวัง วิ่งหรี้ เดินร่ายผายผันยัง ชายป่า หัวร่อรื่นชื่นชี้ ส่องนิ้วชวนแล ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เลียงผาอยู่ภูเขา หนวดพรายเพราเขาแปล้ปลาย รูปร่างอย่างแพะหมาย ขนเหม็นสาบหยาบเหมือนกัน เลียงผาอยู่พ่างพื้น ภูเขา หนวดพู่ดูเพราเขา ไปล่ท้าย รูปร่างอย่างแพะเอา มาเปรียบ ขนเหม็นสาบหยาบร้าย กลิ่นกล้าเหมือนกัน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กระจงกระจิดเตี้ย วิ่งเรี่ยเรี่ยน่าเอ็นดู เหมือนกวางอย่างตาหู มีเขี้ยวน้อยสร้อยแนมสอง กระจงกระจิดหน้า เอ็นดู เดินร่อยเรี่ยงามตรู กระจ้อย เหมือนกวางอย่างตาหู ตีนกีบ มีเคี่ยวขาวน้อยช้อย แนบข้างเคียงสอง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
73 ฝูงลิงใหญ่น้อยกระจุ้ย ชะนีอุ่ยอุ้ยร้องหา ฝูงค่างหว่างพฤกษา ค่างโจนไล่ไขว่ปลายยาง ฝูงลิงยวบยาบต้น พวาหนา ฝูงชะนีมี่กู่หา เปล่าข้าง ฝูงค่างหว่างพฤกษา มาสู่ ครอกแครกไล่ไขว่คว้าง โลดเลี้ยวโจนปลิว ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… งูเขียวรัดตุ๊กแก ตุ๊กแกแก่คางแข็งขยัน กัดงูงูยิ่งพัน อ้าปากง่วงล้วงตับกิน งูเขียวแลเหลื้อมพ่น พิษพลัน ตุ๊กแกคางแข็งขยัน คาบไว้ กัดงูงูเร่งพัน ขนดเครียด ปากอ้างูจึงได้ ลากล้วงตับกิน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ยูงทองย่องเยื้องย่าง รำรางชางช่างฟ่ายหาง ปากหงอนอ่อนสำอาง ช่างรำเล่นเต้นตามกัน ยูงทองย่องย่างเยื้อง รำฉวาง รายร่ายฟ่ายเฟื่องหาง เฉิดหน้า ปากหงอนอ่อนสำอาง ลายเลิศ รำเล่นเต้นงามหง้า ปีกป้องเป็นเพลง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
74 ไก่ฟ้าอ้าสดแสง หัวสุกแดงแทงเดือยแนม ปีกหางต่างสีแกม สีแต้มต่างอย่างวาดเขียน ไก่ฟ้าหน้าก่ำกล้า ปากแหลม หัวแดงเดือยแนม เนื่องแข้ง ปีกหางต่างสีแกม ลายลวด ตัวด่างอย่างคนแกล้ง แต่งแต้มขีดเขียน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ดูหนูสู่รูงู งูสุดสู้หนูสู้งู หนูงูสู้ดูอยู่ รูปงูทู่หนูมูทู ดูงูขู่ฝูดฝู้ พรูพรู หนูสู่รูงูงู สุดสู้ งูสู้หนูหนูสู้ งูอยู่ หนูรู้งูงูรู้ รูปถู้มูทู ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกแก้วแจ้วเสียงใส คลอไคล้คู่หมู่สาลิกา นกตั้วผัวเมียคลา ฝ่าแขกเต้าเหล่าโนรี นกแก้วแจ้วรี่ร้อง เร่หา ใกล้คู่หมู่สาลิกา แวดเคล้า นกตั้วผัวเมียมา สมสู่ สัตวาฝ่าแขกเต้า พวกพ้องโนรี ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
75 กระจายสยายซร้องนาง ผ้าสไบบางนางสีดา ห่อห้อยย้อยลงมา แต่ค่าไม้ใหญ่สูงงาม กระจายสยายคลี่ซร้อง นงพงา สไบบางนางสีดา ห่อห้อย ยื่นเลื้อยเฟื้อยลงมา โบยโบก แต่ค่าไม้ใหญ่น้อย แกว่งเยื้องไปมา ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… หัวลิงหมากลางลิง ต้นลางลิงแลหูลิง ลิงไต่กระไดลิง ลิงโลดคว้าประสาลิง หัวลิงหมากเรียกไม้ ลางลิง ลางลิงหูลิงลิง หลอกขู้ ลิงไต่กระไดลิง ลิงห่ม ลิงโลดฉวยชมผู้ ฉีกคว้าประสาลิง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ธารไหลใสสะอาด มัจฉาชาติดาษนานา หวั่นว่ายกินไคลคลา ตามกันมาให้เห็นตัว ธารไหลใสสะอาดน้ำ รินมา มัจฉาชาตินานา หวั่นหว้าย จอกสร่ายกินไคลคลา เชยหมู่ ตามคู่มาคล้ายคล้าย ผุดให้เห็นตัว ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สมาชิกกลุ่ม 1………………………………………………………………………………….ชั้น............................................เลขที่.................... 2………………………………………………………………………………….ชั้น............................................เลขที่....................
76 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมในระดับที่ยากขึ้นจะต้องสามารถสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่ อ่านได้เพราะการสรุปความรู้ข้อคิดสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงซึ่งจะทำให้การอ่านวรรณคดีเรื่องนั้น เกิดประโยชน์ในการดำเนินชีวิตและรู้จักแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๓.๑ นักเรียนอธิบายหลักการสรุปความรู้ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถสรุปความรู้และข้อคิดของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (P) 3.3 นักเรียนอธิบายประโยชน์ของการสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๔.๑.๑ ความรู้ - สรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๔.๑.๒ ทักษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด - สรุปความรู้และข้อคิดได้จากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๔.๑.๓ อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน - สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้าเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน - สามารถจับประเด็นสำคัญลำดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มีความซับซ้อน - สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่านและสามารถให้ข้อเสนอแนะ ในแง่มุมต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ชื่อวิชา ภาษาไทย ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๑ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๕๐ นาที
77 - สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่อ่านอย่างหลากหลาย - สามารถเขียนแสดงความคิดเห็น โต้แย้ง สรุป โดยมีข้อมูลอธิบายสนับสนุนอย่าง เพียงพอและสมเหตุสมผล ๔.๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.๑.๕ สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด ๔.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ๕. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๕ นาที) ๑. นักเรียนฟังครูอ่านบทประพันธ์จากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงข้างต้น แล้วตอบ คำถามกระตุ้นการเรียนรู้ด้วยคำถามท้าทายว่า นักเรียนคิดว่าคำไหนที่นักเรียนคิดว่าเป็นคำยาก เมื่อเป็นคำยาก แล้วนักเรียนควรทำอย่างไร ขั้นการสอน ๒. ครูสนทนาเชื่อมโยงเข้าเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงว่าเป็นบทพระนิพนธ์ของ เจ้าฟ้าธรรมธิเบศรที่ทรงบรรยายธรรมชาติตามทางเสด็จตั้งแต่ท่าเจ้าสนุกจนถึงธารทองแดง ซึ่งเป็นสายน้ำเล็ก ๆ สายหนึ่งใกล้พระพุทธบาท สระบุรี ๓. นักเรียนศึกษาความรู้จาก Microsoft PowerPoint ในเรื่องหลักการสรุปความรู้ ๔. นักเรียนทำกิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” โดยนักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน หลังจากจับกลุ่มเรียบร้อยแล้วนักเรียนรับบทร้อยกรองจากครูเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงกลุ่มละ 1 บท
78 ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกถอดคำประพันธ์จากบทร้อยกรองบทที่กลุ่มตนเองได้รับเมื่อถอดคำ ประพันธ์เรียบร้อยแล้วให้นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๖. นักเรียนและครูร่วมสรุปความรู้จากการทำกิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” ๗. นักเรียนทำใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เมื่อนักเรียนทำเสร็จรวบรวมส่งครู ขั้นสรุปความรู้ (๕ นาที) 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ในประเด็นคำถามต่อไปนี้ 8.๑ นักเรียนคิดว่ากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงมีความสำคัญอย่างไร 8.๒ นักเรียนได้คุณค่าอะไรบ้างจากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 8.๓ นักเรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนได้อย่างไร ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ Microsoft PowerPoint เรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๒ ใบงานที่ ๑ การสรุปความรู้และข้อคิดจากกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๓ กิจกรรม “พาประพาสธารทองแดง” ๘. กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๘.๑ การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ สิ่งที่ประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายหลักการ สรุปความรู้ได้(K) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ๒. นักเรียนสามารถสรุป ความรู้และข้อคิดได้ (P) - ใบงานที่ ๑ การ สรุปความรู้แลข้อคิด จากกาพย์ห่อโคลง ประพาสธารทองแดง - ประเมินใบงานที่ ๑ การ สรุปความรู้แลข้อคิดจาก กาพย์ห่อโคลงประพาส ธารทองแดง - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics 3. นักเรียนสามารถอธิบาย ประโยชน์ของการสรุป เนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านได้(A) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics
79 แบบประเมิน สมรรถนะผู้เรียน (นางสาวกัญญารัตน์ โพธิวัฒน์) 79
80 โรงเรียนดงตาลวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชื่อ-สกุลนักเรียน…………………………………………………ห้อง......................................เลขที่............................................................... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ เข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ ๑.๔ เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ ๑.๕ เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ ๒.๓ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๔ มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ ๒.๕ ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก ๑๓ - ๑๕ คะแนน พอใช้ ๙ - ๑๒ คะแนน ดี ๑ - ๘ คะแนน ต้องปรับปรุง ๐ คะแนน ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
81 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนดงตาลวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ชื่อ-สกุลนักเรียน..........................................................เลขที่..........................ห้อง…………………………………….. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด / ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับ คะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ข้อ (๓) มีวินัยรับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ ข้อ (๔) ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๔.๓ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ๔.๔ ศึกษาคันคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม ๔.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ ๔.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันมี จิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ข้อ (๖) มุ่งมั่นในการทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก ๑๓ - ๑๕ คะแนน พอใช้ ๙ - ๑๒ คะแนน ดี ๑ - ๘ คะแนน ต้องปรับปรุง ๐ คะแนน ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
82 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมแล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน อธิบายคุณค่า ในเรื่องกาพย์ ห่อโคลง ประพาสธาร ทองแดง สามารถบอก ประโยชน์ของ วรรณคดีเรื่อง กาพย์ห่อโคลง ประพาสธาร อธิบาย ประโยชน์ ความสำคัญ ของการนำไป ต่อยอดได้ ให้ความ ร่วมมือต่อ กิจกรรมในชั้น เรียนเป็น อย่างดี รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ...................../......................../.................
83 แบบประเมินใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) 1. ความรู้ที่ได้จาก การอ่าน เขียนแสดงความรู้จาก เรื่องได้อย่างสมบูรณ์มี การสรุปที่ละเอียด ชัดเจนทำใหเข้าใจเรื่อง ได้ง่าย เขียนแสดงความรู้จาก เรื่องได้ มีการสรุปที่ ละเอียดชัดเจน ทำให้ เข้าใจเรื่องได้ เขียนแสดงความรู้ จากเรื่องพอได้ มี การสรุปที่ยังไม่ค่อย ชัดเจน พอเข้าใจ เรื่องได้ เขียนแสดงความรู้ จากเรื่องไม่ได้มีการ สรุปที่ยังไม่ชัดเจน 2. ข้อคิดที่ได้จาก การอ่าน ให้ข้อคิดในแง่ที่ถูกต้อง เหมาะสมสอดคลองกับ เรื่องที่เรียน ให้ข้อคิดในแง่ที่ถูกต้อง สอดคล้องกับเรื่องที่ เรียน ให้ข้อคิดในแง่ที่ ถูกต้องเป็นบางข้อ ให้ข้อคิดที่ไม่ตรง กับเรื่องที่เรียน 3. การนำไปใช้ ประโยชน์ นำไปใช้ประโยชน์ได้ อย่างดีและเหมาะสม นำไปใช้ประโยชน์ได้ เหมาะสม นำไปใช้ประโยชน์ ได้ ไม่สามารถ นำไปใช้ประโยชน์ ได้ 4. ความเป็น ระเบียบ งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดีมาก งานเขียนสะอาด เรียบร้อยดี งานเขียนสะอาด เรียบร้อย งานเขียนไม่ สะอาดขาดความ เรียบร้อย เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑๓ – ๑๖ หมายถึง ดีมาก คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง พอใช้ คะแนน ๑ - ๔ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านการประเมิน ได้คะแนนตั้งแต่ ๙ คะแนนขึ้นไปผ่านเกณฑ์
84 Microsoft PowerPoint เรื่อง การเขียนพรรณนา
85
86 า ส า ล ิด ล น าน า ิ ต ิด น
87
88
89
90
91 ใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง เที่ยวเล่นเป็นเกษมสุข แสนสิ่งสนุกปลุกใจหวัง เร่ร่ายผายผาดผัง หัวริกรื่นชื่นชมไพร สนุกเกษมเปรมหน้าเหลือบ ลืมหลัง แสนสนุกปลุกใจหวัง วิ่งหรี้ เดินร่ายผายผันยัง ชายป่า หัวร่อรื่นชื่นชี้ ส่องนิ้วชวนแล ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เลียงผาอยู่ภูเขา หนวดพรายเพราเขาแปล้ปลาย รูปร่างอย่างแพะหมาย ขนเหม็นสาบหยาบเหมือนกัน เลียงผาอยู่พ่างพื้น ภูเขา หนวดพู่ดูเพราเขา ไปล่ท้าย รูปร่างอย่างแพะเอา มาเปรียบ ขนเหม็นสาบหยาบร้าย กลิ่นกล้าเหมือนกัน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… กระจงกระจิดเตี้ย วิ่งเรี่ยเรี่ยน่าเอ็นดู เหมือนกวางอย่างตาหู มีเขี้ยวน้อยสร้อยแนมสอง กระจงกระจิดหน้า เอ็นดู เดินร่อยเรี่ยงามตรู กระจ้อย เหมือนกวางอย่างตาหู ตีนกีบ มีเคี่ยวขาวน้อยช้อย แนบข้างเคียงสอง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
92 ฝูงลิงใหญ่น้อยกระจุ้ย ชะนีอุ่ยอุ้ยร้องหา ฝูงค่างหว่างพฤกษา ค่างโจนไล่ไขว่ปลายยาง ฝูงลิงยวบยาบต้น พวาหนา ฝูงชะนีมี่กู่หา เปล่าข้าง ฝูงค่างหว่างพฤกษา มาสู่ ครอกแครกไล่ไขว่คว้าง โลดเลี้ยวโจนปลิว ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… งูเขียวรัดตุ๊กแก ตุ๊กแกแก่คางแข็งขยัน กัดงูงูยิ่งพัน อ้าปากง่วงล้วงตับกิน งูเขียวแลเหลื้อมพ่น พิษพลัน ตุ๊กแกคางแข็งขยัน คาบไว้ กัดงูงูเร่งพัน ขนดเครียด ปากอ้างูจึงได้ ลากล้วงตับกิน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ยูงทองย่องเยื้องย่าง รำรางชางช่างฟ่ายหาง ปากหงอนอ่อนสำอาง ช่างรำเล่นเต้นตามกัน ยูงทองย่องย่างเยื้อง รำฉวาง รายร่ายฟ่ายเฟื่องหาง เฉิดหน้า ปากหงอนอ่อนสำอาง ลายเลิศ รำเล่นเต้นงามหง้า ปีกป้องเป็นเพลง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
93 ไก่ฟ้าอ้าสดแสง หัวสุกแดงแทงเดือยแนม ปีกหางต่างสีแกม สีแต้มต่างอย่างวาดเขียน ไก่ฟ้าหน้าก่ำกล้า ปากแหลม หัวแดงเดือยแนม เนื่องแข้ง ปีกหางต่างสีแกม ลายลวด ตัวด่างอย่างคนแกล้ง แต่งแต้มขีดเขียน ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ดูหนูสู่รูงู งูสุดสู้หนูสู้งู หนูงูสู้ดูอยู่ รูปงูทู่หนูมูทู ดูงูขู่ฝูดฝู้ พรูพรู หนูสู่รูงูงู สุดสู้ งูสู้หนูหนูสู้ งูอยู่ หนูรู้งูงูรู้ รูปถู้มูทู ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… นกแก้วแจ้วเสียงใส คลอไคล้คู่หมู่สาลิกา นกตั้วผัวเมียคลา ฝ่าแขกเต้าเหล่าโนรี นกแก้วแจ้วรี่ร้อง เร่หา ใกล้คู่หมู่สาลิกา แวดเคล้า นกตั้วผัวเมียมา สมสู่ สัตวาฝ่าแขกเต้า พวกพ้องโนรี ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
94 กระจายสยายซร้องนาง ผ้าสไบบางนางสีดา ห่อห้อยย้อยลงมา แต่ค่าไม้ใหญ่สูงงาม กระจายสยายคลี่ซร้อง นงพงา สไบบางนางสีดา ห่อห้อย ยื่นเลื้อยเฟื้อยลงมา โบยโบก แต่ค่าไม้ใหญ่น้อย แกว่งเยื้องไปมา ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… หัวลิงหมากลางลิง ต้นลางลิงแลหูลิง ลิงไต่กระไดลิง ลิงโลดคว้าประสาลิง หัวลิงหมากเรียกไม้ ลางลิง ลางลิงหูลิงลิง หลอกขู้ ลิงไต่กระไดลิง ลิงห่ม ลิงโลดฉวยชมผู้ ฉีกคว้าประสาลิง ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ธารไหลใสสะอาด มัจฉาชาติดาษนานา หวั่นว่ายกินไคลคลา ตามกันมาให้เห็นตัว ธารไหลใสสะอาดน้ำ รินมา มัจฉาชาตินานา หวั่นหว้าย จอกสร่ายกินไคลคลา เชยหมู่ ตามคู่มาคล้ายคล้าย ผุดให้เห็นตัว ถอดคำประพันธ์ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สมาชิกกลุ่ม 1………………………………………………………………………………….ชั้น............................................เลขที่.................... 2………………………………………………………………………………….ชั้น............................................เลขที่....................
95 ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.2/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมในระดับที่ยากขึ้นจะต้องสามารถอธิบายเนื้อหาและสรุปเนื้อหาจาก เรื่องที่อ่านได้เพราะสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงซึ่งจะทำให้การอ่านวรรณคดีเรื่องนั้นเกิดประโยชน์ใน การดำเนินชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๓.๑ อธิบายเนื้อหารายละเอียดของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้ (K) ๓.๒ สามารถสรุปเนื้อหาของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้(P) 3.3 อธิบายประโยชน์ของการสรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านได้(A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๔.๑.๑ ความรู้ - อธิบายเนื้อหารายละเอียดของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๔.๑.๒ ทักษะ / กระบวนการ / กระบวนการคิด - สรุปเนื้อหาของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๔.๑.๓ อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แผนการเรียนรู้ที่ 3 รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ชื่อวิชา ภาษาไทย ๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๑ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑ กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง จำนวน ๕๐ นาที
96 - สามารถอ่านเพื่อการศึกษา ค้นคว้าเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ และการ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน - สามารถจับประเด็นสำคัญลำดับเหตุการณ์จากการอ่านสื่อที่มีความซับซ้อน - สามารถวิเคราะห์สิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารกับผู้อ่านและสามารถให้ข้อเสนอแนะ ในแง่มุมต่าง ๆ - สามารถประเมินความน่าเชื่อถือ คุณค่า แนวคิดที่ได้จากสิ่งที่อ่านอย่างหลากหลาย ๔.๑.๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ๔.๑.๕ สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด ๔.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ๕. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ ๑ การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (๕ นาที) ๑. นักเรียนทบทวนความรู้ทั่วไป กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๒. นักเรียนทำกิจกรรมสร้างสรรค์ “ตุ๊ก ๆ พาทัวร์” รายละเอียดของกิจกรรมดังนี้ 2.1 ครูเชิญชวนว่า “เนื่องจากวันนี้เรื่องที่เราเรียนจะกล่าวถึงสถานที่สำคัญใน จังหวัดสระบุรี ดังนั้นครูจะพาพวกเราทุกคนขับรถตุ๊ก ๆ ไปทัวร์สระบุรีกัน” 2.2 นักเรียนและครูร่วมกันร้องและเต้นเพลงรถตุ๊ก ๆ ขั้นการสอน 3. นักเรียนฟังครูอธิบายหลักในการถอดคำประพันธ์ 4. นักเรียนศึกษาความรู้จากกิจกรรม “ตามรอยเจ้าฟ้ากุ้ง” 5. นักเรียนอ่านออกเสียงคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงพร้อมกัน 6. นักเรียนและครูช่วยกันถอดคำประพันธ์และทำใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อ โคลงประพาสธารทองแดง
97 ขั้นสรุปความรู้ (๕ นาที) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ตามหัวข้อ 7.๑ สรุปเนื้อหาของกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 7.๒ อธิบายประโยชน์ของการสรุปเนื้อหากาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 7.๓ การนำความรู้จากเรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดงไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๗. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๗.๑ Microsoft PowerPoint เรื่องกาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๒ ใบงานที่ 1 การถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง ๗.๓ กิจกรรม “ตุ๊ก ๆ พาทัวร์” 7.4 กิจกรรม “ตามรอยเจ้าฟ้ากุ้ง” ๘. กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๘.๑ การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ สิ่งที่ประเมิน เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑ . อ ธ ิ บ า ย เ น ื ้ อ ห า รายละเอียดของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่านได้ (K) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ๒. สามารถสรุปเนื้อหาของ วรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่านได้ (P) - ใบงานที่ 1 การถอด คำประพันธ์กาพย์ห่อ โคลงประพาสธาร ทองแดง - ประเมินใบงานที่ 1 การ ถอดคำประพันธ์กาพย์ห่อ โคลงประพาสธารทองแดง - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics 4. อธิบายประโยชน์ของการ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่านได้ (A) - คำถาม - พิจารณาการตอบคำถาม - การสังเกตพฤติกรรม - พิจารณาตามความถูกต้อง ของเนื้อหา - เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics