ค ำน ำ มติคณะรัฐมนตรีจากการประชุมวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจ าแนกแผนออกเป็น 3 ระดับ ประกอบด้วย แผนระดับที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ใช้เป็นกรอบในการจัดท า แผนต่างๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน แผนระดับที่ 2 ได้แก่แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ และแผนความมั่นคง และแผนระดับที่ 3 หมายถึง แผนที่ จัดท าขึ้นเพื่อสนับสนุนการด าเนินงานของแผนระดับที่ 1 และ 2 ให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ หรือจัดขึ้นตามที่ กฎหมายก าหนด หรือจัดท าขึ้นตามพันธกรณีหรืออนุสัญญาระหว่างประเทศ พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 ก าหนดให้ส่วนราชการจัดท าแผนปฏิบัติราชการ โดยจัดท าเป็นแผนห้าปี และต้อง สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศด้านต่างๆ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภา และแผนอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยในวาระ เริ่มแรก ให้แผนปฏิบัติราชการการของส่วนราชการเป็นแผนห้าปี ให้จัดท าเป็นแผนสามปี โดยมีห้วงระยะเวลา ตั้งแต่ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 – 2565 ดังนั้น ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 จึงได้จัดท าแผนพัฒนา การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 โดย การศึกษา วิเคราะห์ความสอดคล้องเชื่อมโยงกับแผนทั้ง 3 ระดับ ตามที่คณะรัฐมนตรีให้ความเห็นชอบ ซึ่งแผนพัฒนา การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 นี้ จัดท าขึ้นเพื่อใช้เป็นกรอบในการ ก าหนดแนวทางและเป้าหมายในการปฏิบัติราชการของหน่วยงานในสังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกันอย่างมีเอกภาพ บรรลุ วิสัยทัศน์ที่ก าหนดร่วมกัน โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ได้จัดท ารายละเอียด แผนงาน/โครงการ ในการขับเคลื่อนแผนสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และตอบสนองต่อ การรายงานผลการด าเนินงานเข้าสู่ระบบติดตาม และประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) สาระส าคัญของแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ประกอบด้วยสาระส าคัญ 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 บทน า ส่วนที่ 2 ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ส่วนที่ 3 สาระส าคัญแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ส่วนที่ 4 การน าแผนไปสู่การปฏิบัติ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ขอขอบคุณคณะท างานที่ด าเนินการ จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต 2 ส าเร็จลุล่วงและบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ อนึ่ง แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดนราธิวาส เมื่อคราว ประชุมครั้งที่ 2/2566 ดังรายละเอียดตามหนังสือส านักงานศึกษาธิการจังหวัดนราธิวาส ที่ ศธ 0280/241 ลง วันที่ 10 มีนาคม 2566 โดยปรากฏในภาคผนวกหน้า 73 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2
บทสรุปผู้บริหาร พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 ก าหนดให้ส่วนราชการจัดท าแผนปฏิบัติราชการโดยจัดท าเป็นแผนห้าปีและแผน ปฎิบัติราชการรายปี ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านต่างๆ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภา และแผนอื่นๆ ที่ เกี่ยวข้อง โดยในวาระเริ่มแรก ให้จัดท าแผนปฏิบัติราชการเป็นแผนสามปี โดยมีระยะเวลาตั้งแต่ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ถึงปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 จึงได้จัดท า แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานระยะห้าปี โดยศึกษาวิเคราะห์ความสอดคล้องเชื่อมโยงกับแผน 3 ระดับ จัดท าขึ้น เพื่อใช้เป็นกรอบในการก าหนดแนวทางและเป้าหมาย ในการปฏิบัติราชการของหน่วยงานในสังกัดส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ให้เป็นไปในทิศทาง เดียวกันอย่างมีเอกภาพ บรรลุวิสัยทัศน์ที่ก าหนด ร่วมกัน และเพื่อสนับสนุนการรายงานผลการด าเนินงานเข้าสู่ระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) สาระส าคัญของแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานระยะ 5 ปีพ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ประกอบด้วยสาระส าคัญ 4 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 บทน า ส่วนที่ 2 ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ ส่วนที่ 3 สาระส าคัญแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 และส่วนที่ 4 การน าแผนไปสู่การปฏิบัติ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ได้จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาขั้น พื้นฐานระยะ 5 ปีพ.ศ. 2566 – 2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ที่มีความ สอดคล้องกับแผน 3 ระดับ กล่าวคือ ความสอดคล้องกับแผนระดับที่ 1 เกี่ยวข้องและสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ ที่ 3 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยมีเป้าหมายคือคนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ และมีตัวชี้วัดคือผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและการเรียนรู้ ตลอดชีวิต ภายใต้ประเด็นยุทธศาสตร์ชาติประเด็นด้านการพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ประเด็นย่อย ช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น ส าหรับความสอดคล้องกับแผนระดับที่ 2 กล่าวคือ มีความสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ2 เล่มได้แก่เล่มที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (11) แผนย่อยที่ 11.3 การพัฒนา ช่วงวัยเรียนและวัยรุ่น และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติเล่มที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ แผนย่อยที่ 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และแผนย่อยที่ 12.2 การตระหนัก ถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยมีสาระส าคัญของแผนประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ โดยมีแผนปฎิบัติภายใต้แผนปฏิบัติราชการทั้งหมด 6 เรื่อง ได้แก่ 1) ประเด็นการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของ ชาติ2) ประเด็นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเพื่อสร้างขีดความสามารถที่สอดคล้องกับพหุปัญญา 3) ประเด็นการ ส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างยั่งยืน 4) ประเด็นการสร้างโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษาภาคบังคับ 5) ประเด็นการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม และ 6) ประเด็นการพัฒนาระบบบริหารจัดการเสริมสร้างการมีส่วนร่วมและใช้เทคโนโลยีในการ บริหารจัดการศึกษา โดยมีแนวทางการพัฒนา ตามแผนแม่บทย่อย ความสอดคล้องกับ Value Chain โครงการ และกิจกรรมหลัก พร้อมทั้งได้เสนอแนวทางการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ โดยการสร้างการรับรู้และความเข้าใจ ให้กับผู้บริหารและบุคลากร การเน้นย้ าให้ผู้บริหารหน่วยงานใช้แผนดังกล่าวเป็นกรอบในการก าหนดนโยบายและ แผนที่เกี่ยวข้อง การบูรณาการแผนดังกล่าวสู่แผนปฏิบัติการประจ าปีของหน่วยงานในสังกัด และการก ากับ ติดตาม รายงานผลการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ
สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า บทสรุปผู้บริหาร ส่วนที่ 1 บทน า 1 - ความเป็นมา 1 - สภาพทั่วไป 2 - อ านาจหน้าที่สพป.นราธิวาส เขต 2 2 - โครงสร้างการบริหารของ สพป.นราธิวาส เขต 2 3 - ข้อมูลพื้นฐาน 8 - ข้อมูลทางการศึกษา 9 ส่วนที่ 2 ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ 12 - ยุทธศาสตร์ชาติ (แผนระดับที่ 1) 12 - แผนระดับที่ 2 ที่เกี่ยวข้อง 14 - แผนระดับที่ 3 28 ส่วนที่ 3 สาระส าคัญของแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 37 - วิสัยทัศน์ 37 - ค่านิยม 37 - พันธกิจ 38 - เป้าประสงค์ 38 - ประเด็นกลยุทธ์เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวชี้วัด/ค่าเป้าหมาย แนวทางการพัฒนา 39 - โครงการ/กิจกรรม 52 ส่วนที่ 4 การน าแผนไปสู่การปฏิบัติ 60 - แนวทางการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ 60 - เงื่อนไขความส าเร็จ 60 - บทบาทของหน่วยงานในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 61 ภาคผนวก 62 - ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท าแผน ฯ 63 - การวิเคราะห์และประเมินศักยภาพขององค์กร 68 - ความเห็นชอบของคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัดนราธิวาส 73
ส่วนที่ 1 บทน ำ ควำมเป็นมำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ก าหนดในมาตรา 10 ถึงการจัดการศึกษาที่ “ต้องจัด ให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและ มีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และต่อมาในปี พ.ศ. 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ก าหนดในมาตรา 54 ให้ “รัฐต้องด าเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจน จบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใน ฐานะต้นสังกัดของสถานศึกษาของรัฐกว่า 29,948 แห่ง (ข้อมูล ณ 10 มิถุนายน 2562) ซึ่งมีที่ตั้งในทุกจังหวัด ทั่วประเทศ จึงมีภารกิจส าคัญในการจัดและส่งเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษาจนถึง มัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อสิทธิโอกาสในการได้รับการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพของผู้เรียน และเพื่อบรรลุภารกิจ ข้างต้น ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้มีการจัดท าแผนและด าเนินการพัฒนาการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานในทิศทางดังกล่าว โดยสอดคล้องกับตามนโยบายและแผนระดับชาติของรัฐบาลมาอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้ มติคณะรัฐมนตรีจากการประชุมวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจ าแนกแผนออกเป็น 3 ระดับ ประกอบด้วย แผนระดับที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ใช้เป็นกรอบในการจัดท า แผนต่างๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน แผนระดับที่ 2 ได้แก่ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ และแผนความมั่นคง และแผนระดับที่ 3 หมายถึง แผนที่ จัดท าขึ้นเพื่อสนับสนุนการด าเนินงานของแผนระดับที่ 1 และ 2 ให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ หรือจัดขึ้นตามที่ กฎหมายก าหนด หรือจัดท าขึ้นตามพันธกรณีหรืออนุสัญญาระหว่างประเทศ ทั้งนี้ แผนระดับที่ 1 และ 2 เป็นแผน ที่ส านักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติเสนอ นอกจากนี้ พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 ก าหนดให้ส่วนราชการจัดท าแผนปฏิบัติราชการ โดยจัดท าเป็นแผน ห้าปี และแผนปฎิบัติราชการรายปีที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ ปฏิรูปประเทศด้านต่างๆ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ นโยบายของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภา และแผนอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยในวาระเริ่มแรก ให้แผนปฏิบัติราชการการของส่วนราชการเป็นแผนห้าปี โดยใน วาระแรกให้จัดท าเป็นแผนสามปี โดยมีห้วงระยะเวลาตั้งแต่ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2565 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 จึงจัดแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 -2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 โดยศึกษา วิเคราะห์ความสอดคล้อง เชื่อมโยงกับแผนทั้ง 3 ระดับ ซึ่งแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 -2570 ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 นี้จัดท าขึ้นเพื่อใช้เป็นกรอบในการก าหนดแนวทางและเป้าหมายในการปฏิบัติราชการ ของหน่วยงานในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นราธิวาส เขต 2 ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกันอย่าง มีเอกภาพ บรรลุวิสัยทัศน์ที่ก าหนดร่วมกัน โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ได้จัดท า รายละเอียดแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ในการขับเคลื่อนแผนสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลลัพธ์เป็นรูปธรรม และตอบสนองต่อการรายงานผลการด าเนินงานที่สอดคล้องเชื่อมโยงกับแผน 3 ระดับตาม หลักการเชิงเหตุและผล (XYZ) เข้าสู่ระบบติดตาม และประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR)
2 สภำพทั่วไป ด้ำนกำยภำพ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 เป็นหน่วยงานในสังกัดส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีภารกิจหลักที่ส าคัญ คือ จัดการศึกษาในพื้นที่บริการ 5 อ าเภอ ของ จังหวัดนราธิวาส ได้แก่ อ าเภอตากใบ อ าเภอสุไหงโก-ลก อ าเภอแว้ง อ าเภอสุไหงปาดี และอ าเภอสุคิริน สภำพภูมิศำสตร์ ภูมิประเทศ : พื้นที่ประมาณ 2 ใน 3 เป็นป่าและภูเขา ซึ่งมีภูเขาหนาแน่นแถบทิศตะวันตกเฉียงใต้จรด เทือกเขาสันกาลาคีรี ซึ่งเป็นพรมแดนไทย-มาเลเซีย ลักษณะของพื้นที่มีความลาดเอียงจากทิศตะวันตกไปสู่ ทิศตะวันออก พื้นที่ราบส่วนใหญ่จะอยู่บริเวณติดกับอ่าวไทย โดยเฉพาะอ าเภอตากใบ และมีที่ราบลุ่มบริเวณ แม่น้ า 2 สาย คือ แม่น้ าสุไหงโก-ลก และแม่น้ าตากใบ มีพื้นที่พรุประมาณ 200,000 ไร่ ภูมิอำกำศ : เป็นแบบมรสุมเขตร้อน แบ่งฤดูกาลออกเป็น 2 ฤดู ได้แก่ ฤดูฝน ฝนตกชุกในช่วง เดือน พฤศจิกายน – มกราคม ฤดูร้อน อยู่ระหว่างเดือนกุมภาพันธ์ – เมษายน สภำพสังคม เศรษฐกิจ กำรปกครอง สภำพสังคม : ประชากรส่วนใหญ่ร้อยละ 85 นับถือศาสนาอิสลาม การติดต่อสื่อสารในชีวิต ประจ าวัน ใช้ภาษามาลายูท้องถิ่นปนกับภาษาไทย เศรษฐกิจ : รายได้ประชากรส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับผลผลิตทางด้านการเกษตร และการค้า อาชีพหลักคือ การท าสวนยางพารา การปลูกผลไม้ การท านา การท าสวนมะพร้าว การประมง และการเลี้ยงสัตว์ กำรปกครอง : ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 มีพื้นที่รับผิดชอบทั้งหมด 5 อ าเภอ ได้แก่ อ าเภอตากใบ อ าเภอสุไหงโก-ลก อ าเภอแว้ง อ าเภอสุไหงปาดี อ าเภอสุคิริน อ ำนำจหน้ำที่ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 เป็นหน่วยงานราชการส่วนกลาง ที่ตั้งอยู่ใน ส่วนภูมิภาค สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีอ านาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ 1. จัดท านโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น 2. วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นที่การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งก ากับตรวจสอบ ติดตามการใช้จ่าย งบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว 3. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4. ก ากับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและในเขตพื้นที่การศึกษา 5. ศึกษา วิเคราะห์วิจัย และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษา 6. ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการจัดและ พัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 7. จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา และประเมินผลสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
3 8. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันอื่นที่จัดการศึกษา รูปแบบที่หลากหลายในเขตพื้นที่การศึกษา 9. ด าเนินการและประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 10. ประสาน ส่งเสริม การด าเนินการของคณะอนุกรรมการ และคณะท างานด้านการศึกษา 11. ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชนและองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นในฐานะส านักงานผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการในเขตพื้นที่การศึกษา 12. ปฏิบัติหน้าที่อื่นเกี่ยวกับกิจการภายในเขตพื้นที่การศึกษาที่มิได้ระบุให้เป็นหน้าที่ของหน่วยงานใด โดยเฉพาะ หรือปฏิบัติงานอื่นที่ได้รับมอบหมาย โครงสร้ำงกำรบริหำรส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ท าหน้าที่บริหารและจัดการศึกษาใน เขตพื้นที่การศึกษา โดยมีการแบ่งส่วนราชการภายในออกเป็นกลุ่มตามงานที่ปฏิบัติในลักษณะก ากับดูแล ประสาน ส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา รวมทั้งส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินงานของ คณะกรรมการและสถานศึกษา มีการแบ่งส่วนราชการภายในส านักงาน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560 และฉบับที่ 2 พ.ศ. 2561 ดังนี้ 1. กลุ่มอ านวยการ มีอ านาจหน้าที่ 1.1 ปฏิบัติงานสารบรรณของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1.2 ด าเนินการเกี่ยวกับงานช่วยอ านวยการ 1.3 ด าเนินการเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและยานพาหนะ 1.4 จัดระบบบริหารงาน การควบคุมภายในและพัฒนาองค์กร 1.5 ประชาสัมพันธ์ เผยแพร่กิจการ ผลงาน และบริการข้อมูลข่าวสาร 1.6 ประสานการด าเนินงานระหว่างหน่วยงานภายในและภายนอกเขตพื้นที่การศึกษา 1.7 ด าเนินการเลือกตั้งและสรรหากรรมการและอนุกรรมการ 1.8 ประสาน ส่งเสริมการจัดสวัสดิการและสวัสดิภาพ 1.9 ปฏิบัติหน้าที่อื่นที่เกี่ยวข้องกับกิจการภายในของส านักงานเขตที่มิใช่งานของส่วนราชการใดโดยเฉพาะ 1.10 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 2. กลุ่มนโยบายและแผน มีอ านาจหน้าที่ 2.1 จัดท านโยบายและแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการ ศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานและความต้องการของท้องถิ่น 2.2 วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและแจ้งการจัดสรรงบประมาณ 2.3 ตรวจสอบ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการใช้งบประมาณและผลการปฏิบัติตามนโยบายและแผน 2.4 ด าเนินการวิเคราะห์ และจัดท าข้อมูลเกี่ยวกับการจัดตั้ง ยุบ รวม เลิก และโอนสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.5ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 3. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีอ านาจหน้าที่ 3.1 ศึกษา วิเคราะห์ ด าเนินการ และส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล 3.2 ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการศึกษา 3.3 ด าเนินงานสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการศึกษา
4 3.4ด าเนินการวิเคราะห์ และปฏิบัติงานระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 3.5 ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ 3.6ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 4. กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ มีอ านาจหน้าที่ 4.1 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารการเงิน 4.2 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานบัญชี 4.3 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานพัสดุ 4.4 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารสินทรัพย์ 4.5ให้ค าปรึกษาสถานศึกษาเกี่ยวกับการด าเนินงานบริหารการเงิน งานบัญชี งานพัสดุ และงาน บริหารสินทรัพย์ 4.6ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 5. กลุ่มบริหารงานบุคคล มีอ านาจหน้าที่ 5.1 วางแผนอัตราก าลัง และก าหนดต าแหน่ง 5.2 ส่งเสริม สนับสนุนการมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ 5.3วิเคราะห์และจัดท าข้อมูลเกี่ยวกับการสรรหา บรรจุและแต่งตั้ง ย้าย โอน และการลาออกจาก ราชการของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 5.4 ศึกษา วิเคราะห์และด าเนินการเกี่ยวกับการประเมินผลการปฏิบัติงานการเลื่อนเงินเดือน การมอบหมายหน้าที่ให้ปฏิบัติของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 5.5 จัดท าข้อมูลเกี่ยวกับบ าเหน็จความชอบ และทะเบียนประวัติ 5.6 จัดท าข้อมูลระบบจ่ายตรงเงินเดือนและค่าจ้างประจ า 5.7 ปฏิบัติการบริการและอ านวยความสะดวกในเรื่องการออกหนังสือรับรองต่าง ๆการออกบัตร ประจ าตัว และการขออนุญาตต่างๆ 5.8 ศึกษา วิเคราะห์ และจัดท าข้อมูลเพื่อด าเนินงานวินัย อุทธรณ์ ร้องทุกข์ และการด าเนิน คดีของรัฐ 5.9ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 6. กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ 6.1 ด าเนินงานฝึกอบรมการพัฒนาก่อนแต่งตั้ง 6.2 ด าเนินงานฝึกอบรมพัฒนาเพื่อเพิ่มศักยภาพการปฏิบัติงาน 6.3ด าเนินงานพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณ 6.4 ปฏิบัติงานส่งเสริม สนับสนุน และยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.5ด าเนินการเกี่ยวกับการลาศึกษาต่อ ฝึกอบรม หรือปฏิบัติการวิจัยภายในประเทศและต่างประเทศ 6.6 ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และเสริมสร้างระบบเครือข่ายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.7ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 7. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ 7.1 ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษาระดับ ก่อนประถมศึกษา และหลักสูตรการศึกษาพิเศษ 7.2 ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพื่อการพัฒนาหลักสูตร การสอน และกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 7.3วิจัย พัฒนา ส่งเสริม ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินเกี่ยวกับการวัดและการประเมิน ผลการศึกษา
5 7.4 วิจัย พัฒนา ส่งเสริม มาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้งประเมิน ติดตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 7.5 นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา 7.6 ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย พัฒนา ส่งเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา 7.7 ปฏิบัติงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่ การศึกษา 7.8ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 8. กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ 8.1 ศึกษา วิเคราะห์ ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานเกี่ยวกับศาสตร์พระราชา 8.2ส่งเสริมการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และ การศึกษาตามอัธยาศัย 8.3 ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินการเกี่ยวกับการจัดเตรียมข้อมูลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของ บุคคล ครอบครัว องค์กร ชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันสังคมอื่น 8.4ประสานและส่งเสริมองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ให้สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับนโยบายและ มาตรฐานการศึกษา 8.5 ส่งเสริมการจัดการศึกษาส าหรับผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสและผู้มีความสามารถพิเศษ 8.6 ส่งเสริมงานการแนะแนวสุขภาพอนามัย กีฬาและนันทนาการ ลูกเสือ ยุวกาชาด เนตรนารี ผู้บ าเพ็ญ ประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร ประชาธิปไตย วินัยนักเรียน การพิทักษ์สิทธิเด็กและเยาวชน และงานกิจการนักเรียนอื่น 8.7 ส่งเสริมสนับสนุนการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 8.8 ประสานการป้องกันและแก้ไขปัญหาการใช้สารเสพติด และส่งเสริมป้องกันแก้ไขและคุ้มครองความ ประพฤตินักเรียนและนักศึกษา รวมทั้งระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 8.9 ด าเนินงานวิเทศสัมพันธ์ 8.10 ประสาน ส่งเสริมการศึกษากับการศาสนาและการวัฒนธรรม 8.11 ส่งเสริมแหล่งการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และภูมิปัญญาท้องถิ่น 8.12 ประสานและส่งเสริมสถานศึกษาให้มีบทบาทในการสร้างความเข้มแข็งของชุมชน 8.13 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 9. หน่วยตรวจสอบภายใน ให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับหัวหน้าส่วนราชการ และมีอ านาจหน้าที่ 9.1 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการเงิน การบัญชี และตรวจสอบระบบการดูแลทรัพย์สิน 9.2 ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการด าเนินงานหรือกระบวนการปฏิบัติงานเปรียบเทียบ กับผลผลิต หรือเป้าหมายที่ก าหนด 9.3 ด าเนินงานเกี่ยวกับการประเมินการบริหารความเสี่ยง 9.4 ด าเนินการอื่นเกี่ยวกับการตรวจสอบภายในตามที่กฎหมายก าหนด 9.5 ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย 10. กลุ่มกฎหมายและคดี ให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและมีอ านาจ หน้าที่ ดังต่อไปนี้ 10.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาการมีวินัยและรักษาวินัย 10.2 ด าเนินการสืบสวนเกี่ยวกับเรื่องร้องเรียน 10.3 ด าเนินการสอบสวนเกี่ยวกับวินัยและการตรวจพิจารณาวินัย 10.4 ด าเนินการเกี่ยวกับการอุทธรณ์และการพิจารณาอุทธรณ์
6 10.5 ด าเนินการเกี่ยวกับการร้องทุกข์และการพิจารณาร้องทุกข์ 10.6 ด าเนินการเกี่ยวกับความรับผิดทางละเมิดของเจ้าหน้าที่ 10.7 ด าเนินการเกี่ยวกับงานคดีปกครอง คดีแพ่ง คดีอาญา และคดีอื่นๆ ของรัฐ 10.8 ด าเนินการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 10.9 ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย จัดท าข้อมูลและติดตามประเมินผลเพื่อพัฒนางานกฎหมายและงานคดี ของรัฐ 10.10 ปฏิบัติงานร่วมกันหรือสนับสนุน
7 โครงสร้ำงกำรบริหำรงำนส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 คณะกรรมกำรติดตำม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศกำรศึกษำ (ก.ต.ป.น.) หน่วยตรวจสอบภำยใน กลุ่มกฎหมำยและคดี กลุ่ม อ ำนวยกำร กลุ่มส่งเสริม กำรจัด กำรศึกษำ กลุ่ม บริหำรงำน กำรเงินและ สินทรัพย์ กลุ่ม บริหำร งำนบุคคล กลุ่ม นโยบำย และแผน กลุ่มนิเทศ ติดตำมและ ประเมินผลฯ กลุ่มส่งเสริม กำรศึกษำทำงไกล เทคโนโลยีสำรสนเทศ และกำรสื่อสำร ศูนย์เครือข่ำยสถำนศึกษำ 16 ศูนย์ 117 โรงเรียน กลุ่มพัฒนำครู และบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ โรงเรียน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ขั้นพื้นฐำน ด้ำนวิชำกำร ด้ำนงบประมำณ ด้ำนบริหำรงำนบุคคล ด้ำนบริหำรทั่วไป
8 ข้อมูลพื้นฐำน 1. จ ำนวนบุคลำกรในสังกัด ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำในสถำนศึกษำ ผู้อ านวยการสถานศึกษา 97 คน รองผู้อ านวยการสถานศึกษา 29 คน ครูผู้สอน 1,461 คน ครูผู้สอน (มาช่วยราชการ) 1 คน ครูผู้สอน (ไปช่วยราชการ) 3 คน พนักงานราชการ 399 คน พนักงานราชการ ไปช่วยราชการ 26 คน ลูกจ้างประจ า 16 คน ลูกจ้างรายชั่วโมง 10 คน ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำในส ำนักงำน ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 คน รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 คน รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ไปช่วยราชการ) - คน บุคลากรทางการศึกษา มาตรา 38 ค (1) ศึกษานิเทศก์ 12 คน บุคลากรทางการศึกษา มาตรา 38 ค (2) 40 คน ครู (มาช่วยราชการ) - คน ลูกจ้างประจ า 5 คน พนักงานราชการ 3 คน พนักงานราชการ (มาช่วยราชการ) 26 คน ลูกจ้างรายเดือน (งบสพฐ.) 437 คน ลูกจ้างรายเดือน (งบส านักงาน) - คน รวม คน แหล่งที่มาของข้อมูล : จากกลุ่มบริหารงานบุคคล ข้อมูล ณ วันที่ 3 มกราคม 2566
9 ข้อมูลทำงกำรศึกษำ 1. จ านวนสถานศึกษาในสังกัดแยกเป็นรายอ าเภอ (ข้อมูล ณ 10 พ.ย.. 25665) อ ำเภอ จ ำนวนโรง ตากใบ 31 แว้ง 27 สุไหงโก-ลก 13 สุไหงปาดี 31 สุคิริน 15 รวม 117 2. ระดับการศึกษาที่เปิดสอน (ข้อมูล ณ 10 พ.ย. 2565) ประเภทที่เปิดสอน จ ำนวนโรง ระดับประถมศึกษา 99 ระดับขยายโอกาส 18 รวม 117 3. ขนาดโรงเรียน (ข้อมูล ณ 10 พ.ย. 2565) ที่ ขนำดโรงเรียน จ ำนวน 1. ขนาดเล็ก 33 2. ขนาดกลาง 73 3. ขนาดใหญ่ 10 4. ขนาดใหญ่พิเศษ 1 รวม 117 4. จ านวนโรงเรียน นักเรียน ครู แยกเป็นรายอ าเภอ (ข้อมูล ณ 10 พ.ย.. 25665) ที่ อ ำเภอ จ ำนวน โรงเรียน ระดับ รวม ก่อนประถม ประถม ม.ต้น 1. ตากใบ 31 1,926 6,267 517 8,710 2. แว้ง 27 1,251 4,631 238 6,120 3. สุคิริน 15 649 2,271 307 3,227 4. สุไหงโก-ลก 13 832 3,801 583 5,222 5. สุไหงปาดี 31 1,120 4,322 192 5,634 รวม 117 2,778 21,232 1,843 28,913
10 5. จ านวนนักเรียนจบการศึกษาปีการศึกษา 2564 และศึกษาต่อปีการศึกษา 2565 (ข้อมูลสารสนเทศ ปี การศึกษา 2565 สพป.นราธิวาส เขต 2) ที่ ระดับชั้น ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา64 นร.ที่เรียนจบ นร.ที่ศึกษาต่อ อัตราการเรียนต่อ(ร้อยละ) 1. ชั้น ป. 6 3,540 3,486 3,486 100.00 2. ชั้น ม. 3 480 456 447 98.03 รวม 4,020 3,942 3,933 93.77 6. เปรียบเทียบอัตรานักเรียนออกกลางคัน ปีการศึกษา 2563-2564 (ข้อมูลสารสนเทศ ปีการศึกษา 2564 สพป.นราธิวาส เขต 2) ปีการศึกษา จ านวนนักเรียน จ านวนนักเรียนออก กลางคัน คิดเป็นร้อยละ 2563 29441 2 0.01 2564 29080 3 0.61 ผลต่าง ปี 63-64 361 - 0 7. ค่าร้อยละคะแนนเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพการศึกษานักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 วิชำ ร้อยละคะแนนเฉลี่ย (NT) หมำยเหตุ ด้านคณิตศาสตร์ 35.04 ด้านภาษาไทย 40.70 รวม/เฉลี่ย 37.88 8. ผลการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2564 วิชำ ร้อยละคะแนนเฉลี่ย (O-NET) หมำยเหตุ ปี 2563 ปี 2564 เปรียบเทียบร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ภาษาไทย 40.80 35.43 5.37 คณิตศาสตร์ 23.92 30.09 6.17 วิทยาศาสตร์ 30.80. 28.34 -2.47 ภาษาอังกฤษ 32.02 29.66 -2.36 รวม/เฉลี่ย 31.89 30.88 -1.01
11 9. ผลการสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 – 2564 วิชำ ร้อยละคะแนนเฉลี่ย (O-NET) หมำยเหตุ ปี 2563 ปี 2564 เปรียบเทียบร้อยละ คะแนนเฉลี่ย ภาษาไทย 41.06 35.30 -5.76 คณิตศาสตร์ 18.87 20.06 1.19 วิทยาศาสตร์ 26.10 27.47 1.37 ภาษาอังกฤษ 27.74 26.41 -1.33
ส่วนที่ 2 ความสอดคล้องกับแผน 3 ระดับ มติคณะรัฐมนตรีจากการประชุมวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจ าแนกแผนออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ แผนระดับที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ หมายถึง ยุทธศาสตร์ชาติตามกฎหมายว่าด้วยการจัดท ายุทธศาสตร์ ชาติ ซึ่งเป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนต่างๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกันเพื่อให้เกิดเป็นพลังผลักดันร่วมกันไปสู่เป้าหมายดังกล่าว (รัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 หมวด 6 แนวนโยบาย แห่งรัฐ มาตรา 65) แผนระดับที่ 2 ประกอบด้วย 4 แผน 1. แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติหมายความว่า แผนแม่บทเพื่อบรรลุเป้าหมาย ตามที่ก าหนดไว้ ในยุทธศาสตร์ชาติ (พระราชบัญญัติการจัดท ายุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 มาตรา 3) 2. แผนปฏิรูปประเทศ หมายถึง แผนและขั้นตอนการด าเนินการปฏิรูปประเทศ ตามพระราชบัญญัติ แผนและขั้นตอนการด าเนินการปฏิรูปประเทศ พ.ศ. 2560 3. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติหมายความว่าแผนส าหรับถ่ายทอดยุทธศาสตร์ชาติ สู่กรอบและแนวทางในการพัฒนาประเทศในแต่ละช่วงระยะเวลา 5 ปี 4. แผนความมั่นคง หมายถึง นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติตามกฎหมาย ว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ ซึ่งเป็นนโยบายและแผนหลักของชาติที่เป็นกรอบหรือทิศทางในการด าเนินการป้องกัน แจ้งเตือน แก้ไข หรือระงับยับยั้ง ภัยคุกคามเพื่อธ ารงไว้ซึ่งความมั่นคงแห่งชาติ แผนระดับที่ 3 หมายถึง แผนที่จัดท าขึ้นเพื่อสนับสนุนการด าเนินงานของแผนระดับที่ 1 และแผน ระดับที่่ 2 ให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ หรือจัดท าขึ้นตามที่กฎหมายก าหนด หรือจัดท าขึ้นตามพันธกรณีหรือ อนุสัญญาระหว่างประเทศ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 ได้ยึดผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแผน ในระดับต่าง ๆตามมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2560 ในการแบ่งแผนออกเป็น 3 ระดับ ตามผลการ วิเคราะห์ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 2.1 ยุทธศาสตร์ชาติ (แผนระดับที่ 1) 2.1.1 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ (หลัก) 2.1.1.1 เป้าหมาย 1. เป้าหมาย 2.1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 2. เป้าหมาย 2.2 สังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและสนับสนุนต่อการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต 2.1.1.2 ประเด็นยุทธศาสตร์ 1. ประเด็น 4.1 การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 2. ประเด็น 4.2 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 3. ประเด็น 4.3 ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 4. ประเด็น 4.4 การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย 2.1.1.3 การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ
13 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีบทบาทในการจัดและส่งเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษาจนถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างทรัพยากรมนุษย์ นอกจากนี้ยังพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพผู้เรียนที่หลากหลาย ทั้งในระดับต่างๆ ตั้งแต่ ระดับก่อนประถมศึกษา ระดับการศึกษาภาคบังคับ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนพิการ ผู้เรียนด้อยโอกาส ผู้เรียนที่ มีความสามารถพิเศษ มีการขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัด และประเมินผล การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ และเสริมสร้างศักยภาพครู การยกระดับคุณภาพ สถานศึกษาต่าง ๆ ในทุกพื้นที่ทั่วประเทศ ให้สามารถจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ทั้งความรู้ด้าน วิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2.1.2 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 4 ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม (รอง) 2.1.2.1 เป้าหมาย เป้าหมาย 2.1 สร้างความเป็นธรรม และลดความเหลื่อมล้ าในทุกมิติ 2.1.2.2 ประเด็นยุทธศาสตร์ ประเด็น 4.1 การลดความเหลื่อมล้ า สร้างความเป็นธรรมในทุกมิติ 2.1.2.3 การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาด้วยการสนับสนุน ค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐานในรายการพื้นฐาน 5 รายการ ได้แก่ 1) ค่าจัดการเรียนการสอน 2) ค่าหนังสือเรียน 3) ค่าอุปกรณ์การเรียน 4) ค่าเครื ่องแบบนักเรียน และ 5) ค ่า กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ซึ่งการสนับสนุนค่าใช้จ่ายดังกล่าวเป็นการสร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึง บริการการศึกษา ส าหรับผู้มีรายได้น้อยและกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทั่วประเทศ รวมทั้งการสร้างโอกาสและลดความเหลื่อมล้ า ทางการศึกษาในระดับพื้นที่พิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร โรงเรียนพื้นที่เกาะแก่ง และโรงเรียนใน พื้นที่ข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุง อันเนื่องมาจากพระราชด าริให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมี คุณภาพ และการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา โดยการส่งเสริมการจัดการศึกษาด้าน เทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยีทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) เพื่อสร้างความเป็น ธรรม และลดความเหลื่อมล้ าในการเข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพ 2.1.3 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 1 ด้านความมั่นคง (รอง) 2.1.3.1 เป้าหมาย เป้าหมาย 2.2. บ้านเมืองมีความมั่นคงในทุกมิติและทุกระดับ 2.1.3.2 ประเด็นยุทธศาสตร์ ประเด็น 4.2 การป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง 2.1.3.3 การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีแผนการพัฒนาการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัด ชายแดนภาคใต้ ให้การจัดการศึกษาพื้นที่ดังกล่าวสอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพให้เกิดความ สมานฉันท์ และรู้รักสามัคคี มีความเข้าใจซึ่งกันและกัน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง บุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวิต ทรัพย์สินและมีขวัญก าลังใจในการปฏิบัติงาน และแผนการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาเพื่อ สร้างภูมิคุ้มกันป้องกันยาเสพติดในกลุ่มเด็กและเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาวชนที่มีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดีสู่สังคม
14 เสริมสร้างมาตรฐานในการป้องกันและแก้ไขปัญหาในกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งจะส่งผลให้ประเทศไทยมีความมั่นคงใน ระยะยาวต่อไป 2.1.4ยุทธศาสตร์ชาติที่ 6 ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ (รอง) 2.1.4.1 เป้าหมาย 1. เป้าหมาย 2.1 ภาครัฐมีวัฒนธรรมการท างานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม ตอบสนองความต้องการของประชาชนได้อย่างสะดวก รวดเร็ว โปร่งใส 2. เป้าหมาย 2.3 ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ 2.1.4.2 ประเด็นยุทธศาสตร์ 1. ประเด็น 4.1 ภาครัฐที่ยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง ตอบสนองความต้องการ และให้บริการ อย่างสะดวกรวดเร็ว โปร่งใส 2. ประเด็น 4.2 ภาครัฐบริหารงานแบบบูรณาการโดยมียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมายและ เชื่อมโยงการพัฒนาในทุกระดับ ทุกประเด็น ทุกภารกิจ และทุกพื้นที่ 3. ประเด็น 4.6 ภาครัฐมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ 2.1.4.3 การบรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนในการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพตาม หลักธรรมาภิบาล ทันสมัย มีการน านวัตกรรม เทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติงานมีการพัฒนานวัตกรรมเทคนิคการ เรียนการสอน การป้องกันและปราบปรามการทุจริตส าหรับนักเรียน พัฒนาผู้น าเยาวชนต่อต้านการทุจริต พัฒนา นวัตกรรมการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริตและพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา มีการบริหารงานที่มีธรรมาภิบาล ซื่อสัตย์สุจริตและป้องกันการทุจริตทุกรูปแบบ 2.2 แผนระดับที่ 2 (เฉพาะที่เกี่ยวข้อง) 2.2.1 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 1. ประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ (หลัก) (1.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมายที่ 1 คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จ าเป็นของ โลกศตวรรษที่ 21 สามารถแก้ปัญหาปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัย ใฝ่เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (รหัสเป้าหมาย 120001) เป้าหมายที่ 2 คนไทยได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและความสามารถของ พหุปัญญาดีขึ้น (รหัสเป้าหมาย 120002) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการด าเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึงการพัฒนา หลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับและทุกกลุ่ม ได้รับการศึกษาที่มี คุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึง พร้อมทั้งมีทักษะและศักยภาพในการประกอบอาชีพ ที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน พัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ที่หลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมที ่เปลี ่ยนแปลงไปและ สอดคล้องกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศและพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพครูเพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน สอดรับกับทักษะที่จ าเป็น ในศตวรรษที่ 21 การยกระดับคุณภาพโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนคุณภาพ
15 (1.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนย่อยที่ 3.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 แนวทางการพัฒนา 1. ปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรู้ส าหรับศตวรรษที่ 21 2. เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ 3. เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทุกประเภท 4. พัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต 5. สร้างระบบการศึกษาเพื่อเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่จ าเป็นของโลก ศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น (รหัสเป้าหมาย 120101) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการด าเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึง การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับและทุกกลุ่ม ได้รับ การศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างทั่วถึง พร้อมทั้งมีทักษะและศักยภาพในการ ประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคลื่อนการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืน ที่พัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ที่หลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป และสอดคล้องกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศและพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพครู เพื่อพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน สอดรับกับทักษะที่ จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 การยกระดับคุณภาพโรงเรียนคุณภาพ เพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนเข้าถึงการศึกษาที่มี คุณภาพ ให้โรงเรียนมีความพร้อมในการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อ ต่อการส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยการส่งเสริมด้านโครงสร้างพื้นฐาน ทั้งอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ และวัสดุอุปกรณ์ ด้านจัดการศึกษา ทั้งบุคลากร หลักสูตรและกิจกรรม และด้านการมีส่วนร่วมของเอกชน บ้าน วัด/ศาสนสถานอื่น ๆ รัฐ และโรงเรียน เพื่อผลิตผู้เรียนที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง และชุมชน ตลอดจนโรงเรียนเป็น ศูนย์กลางการเรียนรู้ของชุมชน แผนย่อยที่ 3.2 การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาและส่งเสริมพหุปัญญา 2.สร้างเส้นทางอาชีพ สภาพแวดล้อมการท างาน และระบบสนับสนุนที่เหมาะสมส าหรับ ผู้มีความสามารถพิเศษ เป้าหมายของแผนย่อย ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพื่อการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญา เพื่อ ประโยชน์ในการพัฒนาและการส่งต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพเพิ่มขึ้น (รหัสเป้าหมาย 120201) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการด าเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึง การมีแผนการพัฒนา /แนวทาง/ รูปแบบ / เครื่องมือ/ฐานข้อมูลระบบอิเล็คทรอนิคส์ ระบบการส ารวจแวว นักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษตามหลักพหุปัญญา แบบสอบถามความคิดเห็นผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ นักเรียน
16 และพ่อ แม่ ผู้ปกครองนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ การวิจัย และพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ผู้มี ความสามารถพิเศษตามหลักพหุปัญญา ติดตามเชิงลึก พร้อมทั้งให้ค าปรึกษา แนะน า และเป็นพี่เลี้ยง การพัฒนา หลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ให้ผู้เรียนทุกระดับและทุกกลุ่ม ทั้ง ได้รับการศึกษาที่มี คุณภาพสอดคล้องกับศักยภาพ พร้อมทั้งมีทักษะและศักยภาพในการประกอบอาชีพที่เหมาะสม การส่งเสริมให้มี การจัดการศึกษาให้กับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ การพัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ การยกระดับคุณภาพการศึกษาโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณ์ราชวิทยาลัย การพัฒนาผู้มีความสามารถ พิเศษด้านทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ ดนตรี และกีฬา การพัฒนาศูนย์โอลิมปิกวิชาการ 2. ประเด็นที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต (รอง) (2.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุล ทั้งด้านร่างกายสติปัญญา และ คุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (รหัสเป้าหมาย 110001) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีบทบาทในการการจัดและส่งเสริมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ให้ผู้เรียนตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (2.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนย่อยที่ 3.2 การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย แนวทางการพัฒนา แนวทางที่ 3 จัดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีที่ สมวัยทุกด้านโดยการพัฒนากลไกการสอนและปรับปรุงสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่เน้นการ พัฒนาทักษะส าคัญด้านต่าง ๆ เป้าหมายของแผนย่อย เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพมีการพัฒนาการสมวัย สามารถเข้าถึงบริการที่มีคุณภาพมากขึ้น (รหัส เป้าหมาย 110201) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการด าเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึงการสนับสนุนการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาก่อนประถมศึกษาในพื้นที่รวมถึงการพัฒนาเด็กปฐมวัย อย่างมีคุณภาพ และการด าเนินโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย แผนย่อยที่ 3.3 การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น แนวทางการพัฒนา 1. จัดให้มีการพัฒนาทักษะที่สอดรับกับทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะทักษะด้านการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ความคิดสร้างสรรค์ การท างานร่วมกับผู้อื่น 2.จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้อง กับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ โดยเน้นเด็กและเยาวชนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ เน้นให้เกิดองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเองตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยผ่านการออกแบบการเรียนรู้ที่มีครูคอย เป็นผู้สนับสนุนและอ านวยความสะดวกให้แก่ผู้เรียน เพื่อให้การเรียนรู้สามารถ ตอบสนองความต้องการได้กับเด็กทุกกลุ่ม 3. จัดให้มีการพัฒนาทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจนทักษะ ที่เชื่อมต่อกับโลกการท างาน
17 4. จัดให้มีพัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การบ่มเพาะการเป็น นักคิด นักนวัตกร และการเป็นผู้ประกอบการใหม่ รวมทั้งทักษะชีวิตที่สามารถอยู่ร่วมและท างานภายใต้สังคม ที่เป็นพหุวัฒนธรรม 5. จัดให้มีกลไกส่งเสริมและสนับสนุนบริการสุขภาพและอนามัยที่เชื่อมต่อกันระหว่าง สาธารณสุขกับโรงเรียนหรือสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านความฉลาดทางเชาวน์ปัญญา และความฉลาดทาง อารมณ์ ตลอดจนภูมิคุ้มกันด้านต่าง ๆ ในการด าเนินชีวิตของกลุ่มวัยเรียน/วัยรุ่น เป้าหมายของแผนย่อย วัยเรียน/วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้ มีส านึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลตลอดชีวิตดีขึ้น (รหัสเป้าหมาย 110301) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการด าเนินการให้บรรลุเป้าหมาย รวมถึง การส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายให้เอื้อต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต การพัฒนาสื่อการ เรียนรู้ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจ้างครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ในโรงเรียนประถมศึกษา โรงเรียนขยาย โอกาสทางการศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางและเล็กที่ประสบปัญหาขาดแคลนครูวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ การส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน การพัฒนาระบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา การขับเคลื่อนงานแนะแนวในสถานศึกษาและสร้างเสริมสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานเพื่อการศึกษาต่อและการมีงานท า การขับเคลื่อนนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าเขตพื้นที่การศึกษา การ ขับเคลื่อนการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองเด็กนักเรียน การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ สถานศึกษา 3. ประเด็นที่ 17 ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม (รอง) (3.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย คนไทยทุกคนได้รับการคุ้มครองและมีหลักประกันทางสังคมเพิ่มขึ้น (รหัสเป้าหมาย 170001) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีระบบให้ความช่วยเหลือผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายที่ ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ (3.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนย่อยที่ 3.2 มาตรการแบบเจาะจงกลุ่มเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะกลุ่ม แนวทางการพัฒนา 1. จัดให้มีระบบและกลไกในการให้ความช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมาย โดยพัฒนาระบบ และ กลไกในการให้ความช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ เพื่อให้สามารถให้ความช่วยเหลือกับ กลุ่มเป้าหมายที่หลากหลายและครอบคลุมครบกลุ่ม อาทิ ทั้งเด็ก สตรี ผู้สูงอายุ ผู้มีความบกพร่องทางร่างกายเหยื่อของ ความรุนแรงต่าง ๆ และการค้ามนุษย์ แรงงานในภาคการผลิตที่มีความเสี่ยง ผู้ติดเชื้อ และบุคคลที่ต้องการการดูแลเป็น พิเศษ
18 2.ส่งเสริมและจัดหาโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสมให้ประชากรกลุ่มต่างๆ โดยเฉพาะกลุ่ม เด็ก-เยาวชน สตรี ผู้พิการ ผู้สูงอายุ และผู้ด้อยโอกาสทางสังคม เพื่อให้เข้าถึงบริการของรัฐและโอกาสทางสังคมได้อย่าง เท่าเทียม และส่งเสริมความมั่นคงด้านที่อยู่อาศัย 3. ระดมพลังความร่วมมือสร้างโอกาสและการมีส่วนร่วมของชุมชน โดยการส่งเสริมการจัด สวัสดิการชุมชนในรูปแบบพึ่งตนเอง ส่งเสริมให้ครอบครัวและชุมชนเป็นสถาบันพื้นฐานในการจัดระบบการคุ้มครองทาง สังคมแก่สมาชิกของตน โดยมีภาคีต่าง ๆ เกื้อหนุนตามศักยภาพ/ความพร้อมของแต่ละภาคีโดยภาครัฐส่งเสริมเสริมให้ เกิดการประสานความร่วมมือจากทุกภาคส่วน สนับสนุนการรวมกลุ่มองค์กรชุมชนและเชื่อมโยงเป็นเครือข่าย รวมทั้งมี การใช้กลไกที่มีอยู่แล้วในการเป็นทุนทางสังคมให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการคุ้มครองกลุ่มเป้าหมายในสังคม 4. สนับสนุนให้มีการพัฒนาและน าใช้ระบบข้อมูลและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัด สวัสดิการและสร้างหลักประกันทางสังคมของทุกภาคส่วน อาทิ การพัฒนาระบบฐานข้อมูลกลาง สวัสดิการสังคมที่ เชื่อมโยงกับระบบฐานข้อมูลต่าง ๆ และส่งเสริมให้มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างภาคีพัฒนาต่าง ๆ โดยเฉพาะระดับ ครัวเรือนและชุมชน เพื่อน าไปสู่การคุ้มครองทางสังคมและหลักประกันทางสังคม เป้าหมายของแผนย่อย มีระบบและกลไกในการให้ความช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการความช่วยเหลือเป็น พิเศษได้ครอบคลุมมากยิ่งขึ้น (รหัสเป้าหมาย 170201) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพเด็กพิการ ในโรงเรียนเฉพาะ ความพิการ ในศูนย์การศึกษาพิเศษ จัดการศึกษาส าหรับเด็กด้อยโอกาส ในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ ในโรงเรียน เรียนร่วม ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนานักเรียนในพื้นที่พิเศษ ได้แก่ โรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร โรงเรียนพื้นที่เกาะ แก่ง และโรงเรียนในพื้นที่ข้างเคียงโครงการพัฒนาดอยตุง อันเนื่องมาจากพระราชด าริให้ได้รับโอกาสทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ส่งเสริมการจัดการศึกษาด้านเทคโนโลยีทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) และเทคโนโลยี ทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) 4. ประเด็นที่ 1 ความมั่นคง (รอง) (4.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย ประเทศชาติมีความมั่นคงในทุกมิติ และทุกระดับเพิ่มขึ้น (รหัสเป้าหาย 010001) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมการจัดการศึกษา ให้เกิดความ สมานฉันท์ อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ป้องกันเด็กและเยาวชนจากยาเสพติด และแก้ไขปัญหาช่วยเหลือเด็กที่ติด ยาเสพติดให้กลับตัวและกลับคืนสู่สังคม (4.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนย่อยที่ 3.2 การป้องกันและแก้ไขปัญหาที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง แนวทางการพัฒนา 1. ป้องกันและปราบปรามยาเสพติด มุ่งยึดแนวคิดการแก้ไขปัญหายาเสพติดตั้งแต่ต้น น้ า-กลางน้ า-ปลายน้ า ในการด าเนินการอย่างเป็นระบบ 2. ป้องกันและแก้ไขปัญหาความไม่สงบในจังหวัดชายแดนภาคใต้
19 เป้าหมายของแผนย่อย 1) ปัญหาความมั่นคงที่มีอยู่ในปัจจุบัน ได้รับการแก้ไขจนไม่ส่งผลกระทบต่อ การบริหาร (รหัสเป้าหมาย 010201) 2) ภาคใต้มีความสงบสุขร่มเย็น และพัฒนาประเทศ (รหัสเป้าหมาย 010202) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการพัฒนาการศึกษา และแผนการ เสริมสร้างภูมิคุ้มกันเพื่อสันติสุขในเขตพัฒนาพิเศษจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้การจัดการศึกษาพื้นที่ดังกล่าว สอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิต วัฒนธรรม อาชีพให้เกิดความสมานฉันท์ และรู้รักสามัคคี มีความเข้าใจซึ่งกันและ กัน อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาขั้น พื้นฐานอย่างทั่วถึง ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวิตทรัพย์สินและมีขวัญก าลังใจในการ ปฏิบัติงาน และแผนการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาเพื่อสร้างภูมิคุ้มกันป้องกันยาเสพติดใน กลุ่มเด็กและเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือกลุ่มเด็กและเยาวชน ที่มีปัญหายาเสพติด สร้างและพัฒนาระบบรองรับสนับสนุนการคืนเด็กดีสู่สังคม เสริมสร้างมาตรฐานในการป้องกัน และแก้ไขปัญหาในกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งจะส่งผลให้ประเทศไทยมีความมั่นคงต่อไป 5. ประเด็นที่ 10 การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม (รอง) (5.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และมีความรัก และภูมิใจในความเป็นคนไทยมาก ขึ้น น าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการด ารงชีวิต สังคมไทยมีความสุขและเป็นที่ยอมรับของนานา ประเทศมากขึ้น (รหัสเป้าหมาย 100001) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมให้นักเรียน ครู ผู้บริหาร และ บุคลากรทางการศึกษาตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่งคุณธรรมความดี อย่างเป็นธรรมชาติ สร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการท าความดี สร้างเครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม (5.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนย่อยที่ 3.1 การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และการเสริมสร้างจิตสาธารณะ และการเป็นพลเมืองที่ดี แนวทางการพัฒนา แนวทางที่ 2 บูรณาการเรื่องความซื่อสัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรม และด้าน สิ่งแวดล้อม ในการจัดการเรียนการสอนในและนอกสถานศึกษา จัดให้มีการเรียนการสอนตามพระราชด าริ และ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา จัดให้มีการเรียนรู้ทางศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมของชาติ และ ภูมิปัญญาท้องถิ่น รวมทั้งการตระหนักรู้ และการมีส่วนร่วมด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมให้รองรับการ เปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศและต่างประเทศ เป้าหมายของแผนย่อย คนไทยเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมในทุกมิติตามมาตรฐานและสมดุล ทั้งด้านสติปัญญา คุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เข้าใจในการปฏิบัติตนปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมดีขึ้น (รหัสเป้าหมาย 100101)
20 การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแผนการส่งเสริมให้นักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา ตระหนักรู้ เข้าใจ และมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าแห่ง คุณธรรมความดีอย่างเป็นธรรมชาติและสร้างความรู้สึกผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการท าความดี อีกทั้งสร้างเครือข่ายชุมชน องค์กรแห่งคุณธรรม โดยขอความร่วมมือจากหน่วยงาน และองค์กรที่ท างานด้านคุณธรรมอย่างเป็นรูปธรรม 6. ประเด็นที่ 21 การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ (รอง) (6.1) เป้าหมายระดับประเด็นของแผนแม่บท เป้าหมาย ประเทศไทยปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ (รหัสเป้าหมาย 210001) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม และพฤติกรรมซื่อสัตย์สุจริต (6.2) แผนย่อยของแผนแม่บท แผนแม่บทย่อยที่ 3.1 การป้องกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ แนวทางการพัฒนา 1. ปลูกและปลุกจิตส านึกการเป็นพลเมืองที่ดี มีวัฒนธรรมสุจริต และการปลูกฝังและ หล่อหลอมวัฒนธรรมในกลุ่มเด็กและเยาวชนทุกช่วงวัย ทุกระดับ มุ่งเน้นการปรับพฤติกรรม “คน” 2. ส่งเสริมการปฏิบัติหน้าที่ของข้าราชการและเจ้าหน้าที่ของรัฐให้มีความใสสะอาด ปราศจากพฤติกรรมที่ส่อไปในทางทุจริต เป็นภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน เป้าหมายของแผนย่อย ประชาชนมีวัฒนธรรมและพฤติกรรมซื่อสัตย์สุจริต (รหัสเป้าหมาย 210101) การบรรลุเป้าหมาย ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการพัฒนานวัตกรรมเทคนิคการเรียน การสอนการป้องกันและปราบปรามการทุจริตส าหรับนักเรียน พัฒนาผู้น าเยาวชนต่อต้านการทุจริต พัฒนา นวัตกรรมการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมในการต่อต้านการทุจริตและพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา มีการบริหารงานที่มีธรรมาภิบาล ซื่อสัตย์สุจริตและป้องกันการทุจริตทุกรูปแบบ 2.2.2 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) หมุดหมายการพัฒนา 1. หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนา แห่งอนาคต (หลัก) เป้าหมายการพัฒนา เป้าหมายที่ 1 คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะที่จ าเป็น ส าหรับโลกยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกันต่อการ เปลี่ยนแปลงอย่างพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถด ารงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข ตัวชี้วัดที่ 1.1 ดัชนีพัฒนาการเด็กสมวัยเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 88 เมื่อสิ้นสุดแผน
21 ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะจากการประเมินโปรแกรมประเมิน สมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากลไม่ถึงระดับพื้นฐานของทั้ง 3 วิชาในแต่ละกลุ่มโรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมื่อสิ้นสุด แผน ตัวชี้วัดที่ 1.3 ทุนชีวิตเด็กและเยาวชนไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 เมื่อสิ้นสุดแผน กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 1 คนไทยทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 พัฒนาเด็กช่วงตั้งครรภ์ถึงปฐมวัยให้มีพัฒนาการรอบด้าน มีอุปนิสัยที่ดี โดย 1) การเตรียมความพร้อมพ่อแม่ผู้ปกครองและสร้างกลไกประสานความร่วมมือ เพื่อดูแลหญิงตั้งครรภ์ให้ได้รับบริการที่มีคุณภาพ และดูแลเด็กให้มีพัฒนาการสมวัย ตั้งแต่อยู่ในครรภ์ – 6 ปี 2) การพัฒนาครูและผู้ดูแลเด็กปฐมวัยให้มีความรู้และทักษะการดูแลที่เพียงพอ มี จิตวิทยาการพัฒนาการของเด็กปฐมวัย สามารถท างานร่วมกับพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาการด้านการ เรียนรู้ของเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการสมวัยตามหลักการพัฒนาสมองและกระบวนการเรียนรู้แก่เด็ก ควบคู่กับการ พัฒนาการด้านร่างกาย สาธารณสุข และโภชนาการเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีอย่างรอบด้านก่อนเข้าสู่วัย เรียน 3) การยกระดับสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้มาตรฐาน และจัดสรรทรัพยากรที่ เพียงพอส าหรับการด าเนินงาน เพื่อให้เป็นกลไกการพัฒนาเด็กปฐมวัยรายพื้นที่ที่มีคุณภาพ 4) การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแลปกป้องเด็กปฐมวัย ให้มี พัฒนาการที่ดีรอบด้าน สติปัญญาสมวัย โดยการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาค ประชาสังคมและภาคเอกชน รวมถึงพัฒนาระบบสารสนเทศเด็กรายบุคคลเพื่อการส่งต่อไปยังสถานศึกษาและการ พัฒนาที่ต่อเนื่อง กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 พัฒนาผู้อยู่ในช่วงวัยการศึกษาระดับพื้นฐานให้มีความตระหนักรู้ใน ตนเองมีทักษะดิจิทัลและมีสมรรรถนะที่จ าเป็นต่อการเรียนรู้ การด ารงชีวิตและการท างาน โดย 1) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แนวใหม่ และขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติ เพื่อให้ผู้เรียน สามารถจัดการตนเอง มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถรวมพลังท างานเป็นทีม มีการคิดขั้นสูงด้วยการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก และขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติโดยน าร่องกับสถานศึกษาที่มีความพร้อม และมีมหาวิทยาลัยในพื้นที่ สนับสนุนความรู้และความเชี่ยวชาญในด้านต่าง ๆ 2) การยกระดับการอาชีวศึกษา โดยการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ร่วมกับกลุ่มอาชีพผู้ประกอบการ และสถาบันอุดมศึกษาสายปฏิบัติการ เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามความ ต้องการของตลาดงานมีงานท าและมีรายได้ตามสมรรถนะ และเป็นผู้ประกอบการใหม่ได้ 3) การยกระดับการผลิตและพัฒนาครูทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ โดยวางแผน จ านวนความต้องการครูในแต่ละสาขา พัฒนาหลักสูตรการผลิตครูที่มีการเตรียมความพร้อมด้านวิชาการและด้าน ทักษะการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่าง ๆ พัฒนาระบบการคัดกรองที่ สะท้อนสมรรถนะวิชาชีพครู ปรับบทบาทของครูจาก “ผู้สอน” เป็น “โค้ช” ที่อ านวยการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง และมุ่งสู่การยกระดับครูสู่วิชาชีพชั้นสูง 4) การปรับปรุงระบบวัดและประเมินผู้เรียนให้มีความหลากหลายตามสภาพจริง ตลอดจนมีการประเมินการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ที่เชื่อมโยงสู่การท างานในอนาคต
22 5) การพัฒนาระบบสนับสนุนการเรียนรู้ (1) การแก้ไขภาวการณ์ถดถอยของความรู้ ในวัยเรียนโดยสถานศึกษาพัฒนาแนวปฏิบัติและระบบสนับสนุนที่เหมาะสม รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบ ผสมผสานและการเรียนรู้ที่บ้านในสถานการณ์ฉุกเฉิน (2) การพัฒนาระบบแนะแนวให้มีประสิทธิภาพ โดยพัฒนา ครูและผู้ประกอบอาชีพแนะแนวให้สามารถร่วมวางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การประกอบอาชีพ และการด าเนิน ชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจ ความถนัด (3) พัฒนาสถานศึกษาและสร้างสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่าง ปลอดภัยทั้งในสังคมจริง และสังคมเสมือน โดยพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน ถึงแนวทางการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข บนหลักของการเคารพความหลากหลายทั้งทางความคิด มุมมองของคนระหว่างรุ่น และอัตลักษณ์ส่วนบุคคล เพื่อ การวางอนาคตในการพัฒนาประเทศร่วมกัน การส่งเสริมการเรียนรู้วิชาชีวิตในโรงเรียน ให้หลีกเลี่ยงยาเสพติดการ พนัน และมีแนวปฏิบัติในการคุ้มครองสวัสดิภาพของผู้เรียน โดยเฉพาะจากการถูกกระท าโดยวิธีรุนแรงทั้งทางกาย ทางวาจา และการกลั่นแกล้งในรูปแบบต่าง ๆ (4) การปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากร ทางการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญ และอยู่บนหลักความเสมอภาคและเป็นธรรม รวมถึง การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีและดิจิทัลให้มีความครอบคลุมในทุกพื้นที่ (5) การกระจายอ านาจ ไปสู่ สถานศึกษาและเพิ่มบทบาทของภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในการสนับสนุนการจัดการศึกษา โดยปรับปรุง กฎหมาย ระเบียบ ที่เอื้อให้สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหาร ด้านการจัดการศึกษา ด้านวิชาการ ด้าน งบประมาณ และด้านบุคลากร รวมทั้งขับเคลื่อนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาตามบริบทของโรงเรียนและพื้นที่ ตลอดจนส่งเสริมบทบาทของภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคประชาสังคมในการจัดการเรียนรู้ และการร่วมลงทุนเพื่อการศึกษา(6) การส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษโดยพัฒนาระบบเสาะหาและกลไกการ บริหารจัดการและส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษตามแนวคิดพหุปัญญาอย่างเป็นระบบ อาทิ การสนับสนุน ทุนการศึกษาต่อ ฝึกประสบการณ์ท างานวิจัยในองค์กรชั้นน า ตลอดจนส่งเสริมการท างานที่ใช้ความสามารถพิเศษ อย่างเต็มศักยภาพ (7) ผู้มีความต้องการพิเศษได้รับโอกาสและเข้าถึงการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดย สถานศึกษาจัดการศึกษาที่หลากหลายและเหมาะสมเฉพาะกลุ่มให้เป็นทางเลือกแก่ผู้เรียนเพื่อยุติการออกกลางคัน และพัฒนากลไกสนับสนุนรวมถึงการปรับกฎระเบียบให้เอื้อต่อภาคเอกชน ภาคประชาสังคม และองค์การที่ไม่ แสวงหาก าไรในการดูแลกลุ่มผู้มีความต้องการพิเศษ อาทิ การวางแนวทางให้เอกชนสามารถจัดตั้งสถานฝึกอบรม หรือมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนาผู้ต้องค าพิพากษา 6) การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง รวมถึงการรักษา ขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรม ค่านิยมไทยให้สอดคล้อง เหมาะสมกับบริบทในปัจจุบัน เพื่อให้เป็นพื้นฐาน ของสังคมไทยและเป็น “ซอฟต์พาวเวอร์” ในการสื่อสารภาพลักษณ์ของประเทศไทยและน าเสนอความเป็นไทย สู่สากล กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดย 1) ส่งเสริมให้ภาคส่วนต่าง ๆ สร้างและพัฒนาเมืองเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และพื้นที่ สร้างสรรค์ที่หลากหลาย ทั้งพื้นที่กายภาพ และพื้นที่เสมือนจริง โดยก าหนดมาตรการจูงใจที่เหมาะสมเพื่อให้ สถาบันการศึกษาหน่วยงานราชการส่วนท้องถิ่น องค์กรพัฒนาเอกชน ภาคประชาสังคม ภาคเอกชนโดยเฉพาะ ผู้ประกอบการสตาร์ทอัพสร้างพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และพื้นที่สร้างสรรค์ที่มีคุณภาพ มีสาระที่ทันสมัย สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียนทุกกลุ่ม ครอบคลุมทุกพื้นที่ เข้าถึงได้ง่ายทั้งพื้นที่กายภาพ และพื้นที่เสมือนจริง เพื่อสร้าง โอกาสในการเรียนรู้และใช้ประโยชน์ในการพัฒนาและแสดงศักยภาพอย่างสร้างสรรค์ อันเป็นปัจจัยส าคัญในการ สร้างค่านิยมและพฤติกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิต
23 2) สร้างสื่อการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง โดยการสร้างสื่อที่ใช้ภาษาถิ่นเพื่อให้ ประชาชนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยกลางเป็นภาษาหลักเข้าถึงได้ สื่อทางเลือกส าหรับผู้พิการทางสายตาและผู้พิการ ทางการได้ยิน รวมถึงสนับสนุนกลุ่มประชากรที่มีข้อจ ากัดทางเศรษฐกิจให้เข้าถึงสื่อในราคาที่เข้าถึงได้ 3) การพัฒนาระบบธนาคารหน่วยกิตของประเทศให้เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรม ที่ สามารถเชื่อมโยงการเรียนรู้ในทุกระดับและประเภททั้งในระบบสายสามัญ สายอาชีพ การศึกษานอกระบบและ ตามอัธยาศัยตั้งแต่มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา และนอกระบบ เพื่อสร้างความคล่องตัว และเปิดทาง เลือกในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทุกระดับ 4) ก าหนดมาตรการจูงใจ ให้ประชาชนพัฒนาตนเองด้วยการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิตโดยจัดให้มีแหล่งเงินทุนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต อาทิ การพัฒนาเครดิตการฝึกอบรมส าหรับคนทุกกลุ่ม การจัดสรรสิทธิพิเศษในการเข้ารับบริการฝึกอบรม การเข้าชมแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ส่งเสริมให้เอกชนที่ผลิต นวัตกรรมทางการศึกษา จัดท ากิจกรรมความรับผิดชอบต่อสังคมขององค์กร โดยก าหนดเงื่อนไขการให้ใช้ ผลิตภัณฑ์โดยไม่มีค่าใช้จ่าย กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 พัฒนาทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้ส าหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียน ในระบบการศึกษาปกติ โดยจัดท าข้อมูลและส่งเสริมการจัดท าแผนการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่นและหลากหลายของ กลุ่มเป้าหมายเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางเส้นทางการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อจุดมุ่งหมาย ในอนาคตของตนเอง และสามารถเทียบโอนประสบการณ์ได้ ทั้งนี้ ให้มีการพัฒนาบุคลากรที่เกี่ยวข้องในทุกระดับ ให้มีความเข้าใจและมีสมรรถนะในการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษที่มีความต้องการที่ซับซ้อน 2. หมุดหมายที่ 9 ไทยมีความยากจนข้ามรุ่นลดลง และมีความคุ้มครองทางสังคมที่เพียงพอ เหมาะสม เป้าหมายการพัฒนา เป้าหมายที่ 1 ครัวเรือนที่มีแนวโน้มกลายเป็นครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น มีโอกาสในการ เลื่อนสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม จนสามารถหลุดพ้นจากความยากจนได้อย่างยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ 1.1 อัตราการเข้าเรียนสุทธิแบบปรับของเด็กจากครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นไม่ต่ ากว่าร้อยละ 100 และระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า ไม่ต่ ากว่าร้อยละ 70 ตัวชี้วัดที่ 1.2 สัดส่วนของเด็กปฐมวัยในครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น มีปัญหาพัฒนาการไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ลดลงร้อยละ 20 กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 2 การสร้างโอกาสที่เสมอภาคแก่เด็กจากครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชีพที่มีคุณภาพ จัดสรรเงินอุดหนุนและทรัพยากรที่จ าเป็นแก่เด็กจากครัวเรือนยากจนข้ามรุ่น เพื่อแบ่งเบาภาระค่าใช้จ่ายด้าน การศึกษาในโรงเรียนและการเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน ทั้งแหล่งเรียนรู้บนพื้นที่กายภาพและพื้นที่เสมือนจริงหรือ ออนไลน์ พร้อมทั้งพัฒนาระบบการเฝ้าระวังและติดตามช่วยเหลือเด็กยากจนให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษาหรือการ พัฒนาทักษะอาชีพตามความเหมาะสม 3. หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน เป้าหมายการพัฒนา เป้าหมายที่ 1 การบริการภาครัฐ มีคุณภาพ เข้าถึงได้ ตัวชี้วัดที่ 1.1 ความพึงพอใจในคุณภาพการให้บริการของภาครัฐ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90 เป้าหมายที่ 2 ภาครัฐที่มีขีดสมรรถนะสูง คล่องตัว
24 ตัวชี้วัดที่ 2.1 ผลการส ารวจรัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ ในองค์ประกอบ ดัชนีรัฐบาล อิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีการมีส่วนร่วมทางอิเล็กทรอนิกส์ ดัชนีทุนมนุษย์ และดัชนีการให้บริการภาครัฐออนไลน์ ไม่เกิน อันดับที่ 40 ของโลก และมีคะแนนไม่ต่ ากว่า 0.82 กลยุทธ์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 1การพัฒนาคุณภาพการให้บริการภาครัฐที่ตอบโจทย์ สะดวก และประหยัด กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 ยกเลิกภารกิจการให้บริการที่สามารถเปิดให้ภาคส่วนอื่นให้บริการ แทนโดยยกเลิกภารกิจการให้บริการของภาครัฐที่มีต้นทุนสูง เมื่อเทียบกับเอกชน หรือไม่มีความจ าเป็นที่ภาครัฐ ต้องด าเนินการ โดยพัฒนากลไกและสร้างแรงจูงใจให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคเอกชนวิสาหกิจเพื่อสังคม องค์การนอกภาครัฐ และภาคีการพัฒนาอื่น ๆ เข้ามาด าเนินการหรือร่วมด าเนินการในลักษณะนวัตกรรมการ ให้บริการในการตอบสนองความต้องการของประชาชนและการพัฒนาประเทศที่มีการร่วมรับผลประโยชน์และ ความเสี่ยงในการด าเนินการ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ทบทวนกระบวนการท างานของภาครัฐควบคู่กับพัฒนาการบริการ ภาครัฐในรูปแบบดิจิทัลแบบเบ็ดเสร็จ โดยปรับเปลี่ยนกระบวนการท างานของภาครัฐจากการควบคุมมาเป็นการ ก ากับดูแลหรือเพิ่มความสะดวก รวดเร็ว โดยเฉพาะขั้นตอนการอนุมัติ อนุญาตต่าง ๆ พร้อมทั้งปรับกระบวนการ ท างานภาครัฐโดยลดขั้นตอนที่ไม่จ าเป็นและให้มีการเชื่อมโยงการให้บริการระหว่างหน่วยงานให้เกิดการท างาน แบบบูรณาการ โดยก าหนดเป้าหมายการบริการภาครัฐแบบเบ็ดเสร็จในทุกบริการที่ภาครัฐยังต้องด าเนินการให้ เกิดการบูรณาการระหว่างหน่วยงานอย่างเป็นรูปธรรมตั้งแต่ระดับนโยบาย แผนงบประมาณ ก าลังคนและการ ติดตามประเมินผล ให้เป็นเอกภาพและมุ่งสู่เป้าหมายร่วมกัน กลยุทธ์ที่ 2 การปรับเปลี่ยนการบริหารจัดการและโครงสร้างของภาครัฐให้ยืดหยุ่น เชื่อมโยง เปิดกว้างและมีประสิทธิภาพเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงที่เอื้อต่อการพัฒนาประเทศ -25- กลยุทธ์ย่อยที่ 2.1 เร่งทบทวนบทบาทภาครัฐและกระจายอ านาจการบริหารจัดการ ภาครัฐโดยปรับบทบาทและภารกิจใหม่ให้รองรับแนวทางการพัฒนาประเทศและสถานการณ์ในอนาคต ส่งเสริม การกระจายอ านาจการบริหารจัดการภาครัฐ โดยเฉพาะในเรื่องโครงสร้างภาครัฐ อัตราก าลัง งบประมาณการ จัดซื้อจัดจ้างให้เกิดความยืดหยุ่น คล่องตัว มีประสิทธิภาพในการบริหารของส่วนราชการและจังหวัดและแก้ไข ปรับปรุง พัฒนากฎหมาย กฎระเบียบ ให้เอื้อต่อการกระจายอ านาจของส่วนราชการและการบูรณาการการท างาน ร่วมกันของหน่วยงานของรัฐ รวมทั้งส่งเสริมให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีศักยภาพพร้อมรับภารกิจจาก ส่วนกลางไปด าเนินการได้ ทั้งนี้ ควรมีการก าหนดกลไกที่สามารถให้หน่วยงานของรัฐสามารถปรับเปลี่ยนการ ท างานหรือสร้างนวัตกรรมโดยไม่ติดอยู่ภายใต้กรอบเงื่อนไขของกฎระเบียบเดิมโดยเร็วเป็นอันดับแรก กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 สร้างความโปร่งใสและธรรมาภิบาลภาครัฐ โดยเปิดเผยข้อมูลผ่าน เทคโนโลยีต่าง ๆ ให้ประชาชน องค์กร เครือข่าย และภาคีการพัฒนาต่าง ๆ สามารถเข้าถึงข้อมูลและมีส่วนร่วมใน การให้ข้อมูล ข้อเท็จจริง ความคิดเห็น และตรวจสอบการด าเนินงานของหน่วยงานรัฐผ่านช่องทางการ ติดต่อสื่อสารระหว่างกันที่หลากหลาย มีการบูรณาการการบริหารจัดการและน าไปประกอบการตัดสินใจของ หน่วยงานของรัฐในการแก้ปัญหาและการพัฒนาร่วมกัน เพื่อลดการทุจริตคอร์รัปชัน กลยุทธ์ที่ 3 การปรับเปลี่ยนภาครัฐเป็นรัฐบาลดิจิทัลที่ใช้ข้อมูลในการบริหารจัดการ เพื่อการพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 ปรับเปลี่ยนข้อมูลภาครัฐทั้งหมดให้เป็นดิจิทัล โดยจัดท าข้อมูล ส าหรับการบริหารจัดการทรัพยากรของประเทศทั้งในด้านงบประมาณ ทรัพยากรบุคคล และข้อมูลอื่นของ
25 หน่วยงานของรัฐทั้งหมดอย่างบูรณาการให้เป็นดิจิทัลที่มีมาตรฐาน ถูกต้อง ปลอดภัย พร้อมใช้งาน มีการจัดเก็บที่ ไม่ซ้ าซ้อน ไม่เป็นภาระกับผู้ให้ข้อมูล มีการเชื่อมโยงข้อมูลระหว่างหน่วยงานของรัฐกับภาคเอกชน เพื่อให้เกิดการ วิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลประกอบการตัดสินใจเชิงนโยบายและการบริการภาครัฐให้สอดคล้องกับบริบทการ พัฒนาได้อย่างเป็นปัจจุบัน พร้อมทั้งเปิดเผยข้อมูลที่จ าเป็นต่อสาธารณะในการใช้ประโยชน์ร่วมกันในการพัฒนา ประเทศ ทั้งนี้ เร่งพัฒนาระบบที่บูรณาการข้อมูลส าหรับการบริหารจัดการทรัพยากรภาครัฐในภาพรวมที่ส าคัญต่อ การตัดสินใจในเชิงนโยบายให้แล้วเสร็จเป็นล าดับแรก กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 ปรับเปลี่ยนกระบวนการท างานภาครัฐเป็นดิจิทัล โดยออกแบบ กระบวนการท างานใหม่ ยกเลิกการใช้เอกสารและขั้นตอนการท างานที่หมดความจ าเป็นหรือมีความจ าเป็นน้อยน า เทคโนโลยีดิจิทัลมาประยุกต์ใช้ตลอดกระบวนการท างาน ตั้งแต่การวางแผน การปฏิบัติงาน และการติดตาม ประเมินผล โดยเฉพาะการให้บริการประชาชนและผู้ประกอบการให้มีความคล่องตัว สะดวก รวดเร็ว มีช่องทาง และรูปแบบการให้บริการที่หลากหลายที่สอดคล้องกับการท างานแบบดิจิทัล กลยุทธ์ที่ 4 การสร้างระบบบริหารภาครัฐที่ส่งเสริมการปรับเปลี่ยนและพัฒนาบุคลากร ให้มีทักษะที่จ าเป็นในการให้บริการภาครัฐดิจิทัล และปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ มาตรการภาครัฐให้เอื้อต่อ การพัฒนาประเทศ กลยุทธ์ย่อยที่ 4.1 ปรับระบบการบริหารทรัพยากรบุคคลภาครัฐเพื่อดึงดูดและรักษาผู้ มีศักยภาพมาขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ โดยให้ความส าคัญกับการเชื่อมโยงแผนกลยุทธ์องค์กร และกลยุทธ์การบริหารทรัพยากรบุคคลที่สามารถด าเนินการให้เกิดผลสัมฤทธิ์ในทางปฏิบัติได้อย่างแท้จริง โดยจะต้องทบทวนแนวทางการขับเคลื่อนภารกิจเพื่อให้ภาครัฐมีขนาดและต้นทุนที่เหมาะสมตลอดจนปรับเปลี่ยน ต าแหน่งงานที่สามารถถ่ายโอนภารกิจมาเป็นต าแหน่งงานหลักที่มีความจ าเป็นต่อการพัฒนาประเทศ อีกทั้ง ปรับปรุงรูปแบบการจ้างงานภาครัฐให้หลากหลาย ยืดหยุ่น ครอบคลุมการจ้างงานในรูปแบบสัญญา หรือรูปแบบ การท างานไม่ตลอดชีพมากขึ้น และลดการจ้างงานแบบตลอดชีพเพื่อให้สามารถตอบสนองต่อบริบทและเงื่อนไข การจ้างงานในปัจจุบันและดึงดูดผู้มีความรู้ความสามารถเข้ามาปฏิบัติงานในภาครัฐเพื่อผลักดันภารกิจได้อย่างทัน การณ์และมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งให้ความส าคัญกับการสร้างพื้นที่นวัตกรรมรูปแบบการจ้างงานเพื่อให้การ ขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเป็นไปอย่างรวดเร็วเป็นรูปธรรม และเหมาะสม รวมทั้งส่งเสริมการพัฒนาสมรรถนะ บุคลากรภาครัฐด้านดิจิทัลแบบองค์รวมตลอดจนพัฒนาทัศนคติ จริยธรรม องค์ความรู้ และทักษะ พร้อมทั้งพัฒนา ระบบการประเมินผลบุคลากรภาครัฐที่สามารถส่งเสริมและสะท้อนศักยภาพในการร่วมขับเคลื่อนเป้าหมายของ ประเทศอย่างเป็นระบบทั้งในระดับองค์กร ระดับทีม และระดับบุคคล ตลอดจนระบบการบริหารจัดการทรัพยากร บุคคลที่สามารถยกระดับการใช้ทรัพยากรบุคคลทุกคนให้เกิดความคุ้มค่าและประโยชน์ต่อการพัฒนาประเทศกล ยุทธ์ย่อยที่ ๔.๒ ยกเลิกกฎหมายที่หมดความจ าเป็นและพัฒนากฎหมายที่เอื้อต่อการพัฒนาประเทศ ตลอดจน ปรับปรุงกระบวนการยุติธรรมให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น โดยภาครัฐต้องให้ความส าคัญกับการบังคับใช้กฎหมายที่ จริงจัง การปรับเปลี่ยนบทบาทมาเป็นผู้อ านวยความสะดวกแก่ภาคเอกชนและประชาชนในการพัฒนา และปฏิรูป กฎหมายให้มีเป้าหมายที่วัดได้ในการสร้างความอยู่ดีมีสุขของคนไทยและการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศ รวมทั้งปรับปรุงกระบวนการยุติธรรมให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นและมีการท างานระหว่างหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องอย่างบูรณาการ เพื่อให้เกิดกระบวนการท างานที่รวดเร็ว เป็นธรรมต่อผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และอ านวย ความสะดวกแก่ประชาชนได้อย่างทั่วถึงรวมทั้งก าหนดให้มีหน่วยงานกลางด าเนินการเร่งรัดการปรับปรุงแก้ไข กฎหมายที่ล้าสมัย ยกเลิกกฎหมายที่หมดความจ าเป็น ซ้ าซ้อน หรือเป็นอุปสรรคต่อการด าเนินงานและการปรับตัว ให้ทันการณ์ของภาครัฐโดยเฉพาะกฎหมายที่ขัดกับการพัฒนารัฐบาลดิจิทัลในทุกระดับและกฎหมายที่เกี่ยวกับการ ตรวจสอบการด าเนินการของภาครัฐที่ต้องมุ่งเป้าร่วมกันในการพัฒนาประเทศ พร้อมทั้งจัดให้มีการพัฒนาและ
26 บูรณาการฐานข้อมูลกลางด้านกฎหมายของประเทศที่มีความปลอดภัยสูง สะดวก เข้าถึงได้ง่าย จ าแนกประเภท ตามการใช้งานของผู้ใช้บริการ 2.2.4 นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 1 การเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ 1. เป้าหมายที่ 1 การธ ารงรักษาไว้ซึ่งสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. ผลสัมฤทธิ์ทุกภาคส่วนมีความรู้ความเข้าใจและมีทัศนคติที่ดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์มากยิ่งขึ้น 3. ตัวชี้วัด ความส าเร็จของการจัดท าชุดข้อมูลองค์ความรู้เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์และ เผยแพร่ตามช่องทางประชาสัมพันธ์ต่าง ๆ เพิ่มขึ้นร้อยละ 5 ภายในปี 2570 4. กลยุทธ์ กลยุทธ์หลักที่ 1 การปกป้องและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย์ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 ก าหนดให้ส่วนราชการที่เกี่ยวข้องจัดและพัฒนาหลักสูตร หรือ การเรียนรู้เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ทั้งในและนอกชั้นเรียน โดยมุ่งเน้นการสร้างความเข้าใจและการ ตระหนักถึงความส าคัญของสถาบันพระมหากษัตริย์ ในฐานะศูนย์รวมจิตใจของประชาชนในชาติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 ส ่งเสริมการจัดท าและเผยแพร ่ช ุดข้อมูลความรู้เกี ่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ พระราชประวัติ พระราชกรณียกิจ โครงการพระราชด าริ หลักการทรงงาน แก่เด็ก เยาวชน และประชาชนทั่วไป โดยมุ่งเน้นการจัดท าสื่อที่มีความทันสมัย มีการเผยแพร่ในหลายช่องทาง รวมถึงมีการจัดท า ระบบการบริหารจัดการชุดข้อมูลระหว่างส่วนราชการ ภาคเอกชน และภาคประชาชน กลยุทธ์หลักที่ 2 การส่งเสริมการอยู่ร่วมกันของคนในชาติอย่างสันติ และเคารพ ในความ แตกต่างหลากหลายบนพื้นฐานสิทธิมนุษยชน กลยุทธ์ย่อยที่ 2.6 สร้างความตระหนักรู้เรื่องสิทธิมนุษยชนในทุกระดับตั้งแต่ระดับครอบครัว ชุมชน สถานศึกษา สถานที่ท างาน ให้บุคคลตระหนักและปกป้องถึงสิทธิของตนเอง รวมถึงเคารพและไม่ละเมิดสิทธิของบุคคล อื่น กลยุทธ์ย่อยที่ 2.7 เสริมสร้างหรือพัฒนาประสิทธิภาพกลไกการบริหารจัดการความขัดแย้งและ การแก้ไขปัญหาการละเมิดสิทธิมนุษยชนและการถูกเลือกปฏิบัติในระดับหน่วยย่อย ตั้งแต่ระดับ ครอบครัว สถานศึกษา สถานที่ท างาน และชุมชน รวมทั้งเพิ่มช่องทางการเข้าถึงเพื่อร้องเรียนหรือร้องทุกข์กระบวนการยุติธรรมได้ อย่างเสมอภาคและเท่าเทียมกัน นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 5 การป้องกันและแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ 1. เป้าหมายที่ 3 ประชาชนมีความเชื่อมั่นต่อการแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ 2. ผลสัมฤทธิ์การยอมรับและตระหนักถึงคุณค่าของการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างหลากหลาย 3. ตัวชี้วัด ร้อยละความส าเร็จของการสร้างความเชื่อมั่นต่อการป้องกันและแก้ไขปัญหาจังหวัด ชายแดนภาคใต้ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ภายในปี 2570 4. กลยุทธ์ กลยุทธ์หลักที่ 2 การยกระดับการพัฒนาที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตและบริบทของพื้นที่ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.2 พัฒนาศักยภาพและคุณภาพชีวิตของประชาชนในพื้นที่ โดยเสริมสร้างองค์ ความรู้และทักษะที่จ าเป็นอย่างทั่วถึงผ่านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้อง กับ ความต้องการและวิถีชีวิต การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต การขยายโอกาสการเข้าถึงการศึกษาอย่างไม่ เลือกปฏิบัติ การเสริมสร้างบทบาทของครอบครัวและชุมชนให้มีความเป็นปึกแผ่นและสามารถพึ่งพาตนเองได้การ
27 ส่งเสริมการเรียนและใช้ภาษาที่หลากหลาย ตลอดจนการแก้ไขปัญหาความยากจน และลดความเหลื่อมล้ าในพื้นที่ นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 7 การป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ 1. เป้าหมายที ่ 2 ประเทศไทยสามารถป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามน ุษย์ได้อย ่างมี ประสิทธิภาพและเป็นรูปธรรม 2. ผลสัมฤทธิ์หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและบุคลากรที่ปฏิบัติงานมีศักยภาพในการป้องกันและแก้ไขปัญหา การค้ามนุษย์ดีขึ้น รวมทั้งสามารถบูรณาการการท างานกับทุกภาคส่วนเพื่อต่อต้านการค้ามนุษย์ร่วมกัน 3. ตัวชี้วัด การพัฒนาภาคีเครือข ่ายภาคประชาสังคมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้า มนุษย์เพิ่มขึ้นร้อยละ 5 เมื่อเทียบกับปีฐานปี 2569 ภายในปี 2570 4. กลยุทธ์ กลยุทธ์หลักที่ 2 การพัฒนาขีดความสามารถและสมรรถนะในการป้องกัน และแก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.4 จัดท าและพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนในสถานศึกษาเพื่อให้เด็กและ เยาวชนสามารถป้องกันตนเองจากการค้ามนุษย์ กลยุทธ์ย่อยที่ 2.8 ส่งเสริมและพัฒนาการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการป้องกันและ แก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ โดยเฉพาะการปราบปรามการแสวงประโยชน์ทางเพศต่อเด็กทางอินเทอร์เน็ต การ สืบสวนสอบสวนเพื่อให้ได้มาซึ่งเส้นทางการเงินและทรัพย์สิน นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 8 การป้องกัน ปราบปราม และแก้ไขปัญหายาเสพติด 1. เป้าหมายที่ 1 การป้องกันประชากรทุกกลุ่มเป้าหมายไม่ให้เข้าไปเกี่ยวข้องกับยาเสพติด 2. ผลสัมฤทธิ์ประชากรทุกกลุ่มเป้าหมายได้รับการป้องกันจากยาเสพติด 3. ตัวชี้วัด สัดส่วนของผู้ที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติดต่อประชากรลดลง 8 คน ต่อประชากร 1,000 คน ภายในปี 2570 4. กลยุทธ์ กลยุทธ์หลักที่ 1 การเสริมสร้างความเข้มแข็งในระดับปัจเจกบุคคล ครอบครัว ชุมชน และสังคม ให้มีภูมิคุ้มกันและสภาวะแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร้างพื้นที่ปลอดภัยและลดความต้องการยาเสพติด กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 สร้างภูมิคุ้มกันระดับบุคคล ด้วยการเสริมสร้างทัศนคติและความรู้เท่าทันยาเสพติดทั้ง การเสพและการค้า รวมถึงการพัฒนาคุณภาพชีวิตและส่งเสริมกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ให้สอดคล้องกับแต่ละ กลุ่มเป้าหมาย ทั้งรูปแบบ เนื้อหา วิธีการ และช่องทางการสื่อสาร และให้ความส าคัญกับการมีส่วนร่วมของ กลุ่มเป้าหมายในทุกขั้นตอน 2.3 แผนระดับที่ 3 2.3.1 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาส และความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาก าลังคนให้มี สมรรถนะในการท างานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ เพื่อให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับ การจัดการศึกษาได้น าไปเป็นกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษา และการเรียนรู้ส าหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรก เกิดจนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคม ของประเทศและของโลกที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมและความคิด สร้างสรรค์ รวมทั้งความเป็นพลวัตร เพื่อให้ประเทศไทยสามารถก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่ พัฒนาแล้ว ซึ่งภายใต้กรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 -2579 ได้ก าหนดสาระส าคัญส าหรับบรรลุเป้าหมายของ การพัฒนาการศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ความเท่าเทียมทางการศึกษา (Equity)
28 คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบทเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปี ข้างหน้า และมียุทธศาสตร์ 6 ประการ คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศชาติ 2) การผลิตและ พัฒนาก าลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุก ช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา 5) การ จัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 6) การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัด การศึกษา และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติได้ก าหนดประเด็นการพัฒนาไว้ 23 ประเด็น มีประเด็นที่เกี่ยวข้อง กับ การศึกษาโดยเฉพาะ คือ ประเด็นที่11การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12การพัฒนาการเรียนรู้ 2.3.2 แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 เป็นการก าหนดนโยบายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาเด็กปฐมวัยของประเทศ เพื่อให้เด็กปฐมวัย ทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านเต็มตามศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ ภายใต้ปรัชญา “เด็กปฐมวัยทุกคนต้องได้รับการดูแล พัฒนา และเรียนรู้อย่างรอบด้าน ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย อย่างมีคุณภาพ และเท่าเทียม ตามศักยภาพ ตามวัย และต่อเนื่อง บนพื้นฐานของการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดสอดคล้องกับหลักการพัฒนาศักยภาพและความต้องการจ าเป็นพิเศษของแต่ละ บุคคล โดยค านึงถึงความสุข ความเป็นอยู่ที่ดี การคุ้มครองสิทธิ และความต้องการพื้นฐานของเด็กปฐมวัย รวมทั้ง การปฏิบัติต่อเด็กทุกคน โดยยึดหลักศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ การมีส่วนร่วม การเป็นที่ยอมรับของผู้ที่เกี่ยวข้อง กับเด็ก และการกระท าทั้งปวงเพื่อประโยชน์สูงสุดของเด็กเป็นส าคัญ” โดยมุ่งเน้นนโยบาย ด้านเด็กปฐมวัย 3 ข้อ คือ 1) เด็กปฐมวัยทุกคนต้องได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน อย่างมีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและต่อเนื่อง 2) การพัฒนาเด็ก ต้องจัดอย่างเป็นระบบที่มีความสัมพันธ์ระหว่างกัน โดยบูรณาการระหว่างทุกภาคส่วนทั้งหน่วยงาน ภาครัฐและเอกชน ระหว่างวิชาชีพที่สัมพันธ์กับการพัฒนาเด็กปฐมวัยทั้งในระดับชาติ ส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และ ส่วนท้องถิ่น 3) รัฐและทุกภาคส่วนจะต้องร่วมกันระดมทรัพยากรให้เพียงพอต่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย ซึ่งจะ ด าเนินการภายใต้วิสัยทัศน์ “เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนา อย่างรอบด้านเต็มตามศักยภาพ เป็นพื้นฐานของ ความเป็นพลเมืองคุณภาพ” เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนที่อยู่ในประเทศไทย รวมถึงเด็กที่เป็นลูกแรงงานต่างชาติและ เด็กที่ไม่ได้มาจากครอบครัวไทย ที่อาศัยอยู่ในประเทศไทย ต้องได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน อย่างมีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัย และต่อเนื่อง และสามารถเข้าถึงบริการสุขภาพ การศึกษา และสวัสดิการสังคมได้อย่างเท่า เทียมกัน โดยก าหนดให้มียุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย 7 ยุทธศาสตร์ คือ 1) การจัดและการให้บริการแก่ เด็กปฐมวัย 2) การพัฒนาและสร้างความเข้มแข็งให้กับสถาบันครอบครัวในการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 3) การ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการให้บริการพัฒนาเด็กปฐมวัย 4) การพัฒนาระบบและกลไกการบูรณาการ สารสนเทศเด็กปฐมวัย และการน าไปใช้ประโยชน์ 5) การจัดท าและปรับปรุงกฎหมาย กฎระเบียบที่เกี่ยวกับเด็ก ปฐมวัยและการด าเนินการตามกฎหมาย 6) การวิจัยพัฒนาและเผยแพร่องค์ความรู้ 7) การบริหารจัดการ การ สร้างกลไก การประสานงาน ด าเนินงาน และติดตามประเมินผล 2.3.3 ร่างแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดท าแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยน ากรอบ แนวทางและเป้าหมายการด าเนินงานตามยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์แผน แม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิต และการพัฒนาการเรียนรู้ แผนการปฏิรูป ประเทศ (ด้านการศึกษา ฉบับปรับปรุง) ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) รวมทั้ง แผนระดับ 2 และแผนระดับ 3 ประเด็นอื่นที่เกี่ยวข้อง นโยบายพื้นฐานแห่งรัฐตามกฎหมาย นโยบายรัฐบาล และนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาใช้เป็นกรอบในการก าหนด ทิศทางและเป้าหมายของแผนปฏิบัติราชการ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการให้บริการหรือเป้าประสงค์
29 ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมาย ยุทธศาสตร์และแนวทางหรือมาตรการการด าเนินงาน และผลสัมฤทธิ์หรือประโยชน์ที่คาดว่า จะได้รับ เพื่อให้ทุกส่วนราชการในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ใช้เป็นกรอบแนวทางในการจัดท าแผนปฏิบัติราชการ ซึ่ง มีสาระส าคัญ 6 เรื่อง ได้แก่ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศ 2) การผลิตและพัฒนาก าลังคน เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ 4) การสร้างโอกาสเข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึงและเสมอภาค 5) การจัดการศึกษาเพื่อการ สร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ 6) การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้ทันสมัย มี ประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล 2.3.4 ร่างแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 – 2570) ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดท าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 – 2570) เพื่ อก าหนดทิ ศท างก า รจั ดก า รศึ กษ าขั้นพื้น ฐาน ให้ ส าม า รถ รอง รับก า รเปลี่ ยนแปลง ที่ส าคัญและส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ระบบเศรษฐกิจและสังคม ประเทศไทยจะได้มีความมั่นคง มั่งคั่ง และ ยั่งยืน และหน่วยงานในสังกัดของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกระดับ สามารถ น าแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไปใช้เป็นกรอบและแนวทางในการด าเนินงานต่อไป โดยการก าหนดเป้าประสงค์ ตัวชี้วัด แนวทางการพัฒนา ภายใต้ กลยุทธ์ 4 เรื่อง กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับ คุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร จัดการศึกษา 2.3.5 ร่างแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570) ส านักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้จัดท าแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) เพื่อใช้เป็นกรอบในการก าหนดแนวทางและเป้าหมาย ในการปฏิบัติราชการของหน่วยงานในสังกัดส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้อย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล เชื่อมโยงสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (ร่าง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) กระทรวงศึกษาธิการ และ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้ง ใช้ เป็นแนวทางในการก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน โดยก าหนดกลยุทธ์หน่วยงาน เป้าหมาย ตัวชี้วัด แนว ทางการพัฒนา และแผนงาน/โครงการส าคัญ ภายใต้กลยุทธ์ใน 4 ด้าน ได้แก่ 1) ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมี ความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2) สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัด การศึกษา เพื่อใช้ในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศต่อไป 2.4 นโยบายที่เกี่ยวข้อง 2.4.1 นโยบายรัฐบาล (พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา) ค าแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี (พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี) แถลงต่อรัฐสภา วัน พฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562 โดยรัฐบาลได้ก าหนดนโยบายในการบริหารราชการแผ่นดิน จ าแนกเป็น
30 นโยบายหลัก 12 ด้าน และนโยบายเร่งด่วน 12 เรื่อง ซึ่งนโยบายหลัก 12 ด้าน ประกอบด้วย 1) การปกป้องและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย์2) การสร้างความมั่นคงและความปลอดภัยของประเทศและความ สงบสุข ของประเทศ 3) การท านุบ ารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม 4) การสร้างบทบาทของไทยในเวทีโลก5) การพัฒนาเศรษฐกิจและความสามารถในการแข่งขันของไทย 6) การพัฒนาพื้นที่เศรษฐกิจและการกระจายความ เจริญสู่ภูมิภาค 7) การพัฒนาสร้างความเข้มแข็งจากฐานราก 8) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนา ศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย 9) การพัฒนาระบบสาธารณสุขและหลักประกันทางสังคม 10) การฟื้นฟู ทรัพยากรธรรมชาติและการรักษาสิ่งแวดล้อมเพื่อสร้างการเติบโตอย่างยั่งยืน 11) การปฏิรูปการบริหารจัดการ ภาครัฐ 12) การป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ และกระบวนการยุติธรรม และนโยบายเร่งด่วน 12 เรื่อง ได้แก่ 1) การแก้ไขปัญหาในการด ารงชีวิตของประชาชน 2) การปรับปรุงระบบสวัสดิการและพัฒนา คุณภาพชีวิตของประชาชน 3) มาตรการเศรษฐกิจเพื่อรองรับความผันผวนของเศรษฐกิจโลก 4) การให้ความ ช่วยเหลือเกษตรกรและพัฒนานวัตกรรม 5) การยกระดับศักยภาพของแรงงาน 6) การวางรากฐานระบบเศรษฐกิจของ ประเทศสู่อนาคต 7) การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21 8) การแก้ไขปัญหาทุจริตและประพฤติมิชอบในวงราชการ ทั้งฝ่ายการเมืองและฝ่ายราชการประจ า 9) การแก้ไขปัญหายาเสพติดและสร้างความสงบสุขในพื้นที่ชายแดน ภาคใต้ 10) การพัฒนาระบบการให้บริการประชาชน 11) การจัดเตรียมมาตรการรองรับภัยแล้งและอุทกภัย 12) การสนับสนุนให้มีการศึกษา การรับฟังความเห็นของประชาชน และการด าเนินการเพื่อแก้ไขเพิ่มเติม รัฐธรรมนูญ 2.4.2 นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 เร่งสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคม และป้องกันจากภัย คุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ และภัยอื่นๆ โดยมีการด าเนินการตามแผนและมาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ ผู้เรียน ครู และบุคลากรในรูปแบบต่างๆ อย่างเข้มข้น รวมทั้งด าเนินการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตามประเมินผล การด าเนินการและแสวงหาสถานศึกษาที่ด าเนินการได้ดีเยี่ยม (Best Practice) เพื่อปรับปรุง พัฒนาและขยายผล ต่อไป 1.2 เร่งปลูกฝังทัศนคติ พฤติกรรม และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้อง โดยบูรณาการอยู่ใน กระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อสร้างโอกาสในการเรียนรู้และสร้างภูมิคุ้มกันควบคู่กับการใช้สื่อสังคมออนไลน์ ในเชิงบวกและสร้างสรรค์ พร้อมทั้งหาแนวทางวิธีการปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษา 1.3 เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรม ที่ พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม รวมทั้งการปรับตัวรองรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่จะเกิดขึ้นในอนาคต 1.4 เร่งพัฒนาบทบาทและภารกิจของหน่วยงานด้านความปลอดภัยที่มีอยู่ในทุกหน่วยงาน ใน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการให้ด าเนินการอย่างคล่องตัวและมีประสิทธิภาพ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาน าหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสู่การปฏิบัติอย่างเต็ม รูปแบบเพื่อสร้างสมรรถนะที่ส าคัญจ าเป็นส าหรับศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน 2.2 จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ค้นพบพรสวรรค์ ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของตนเอง ด้วยการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในห้องเรียน สถานประกอบการ รวมทั้งการเรียนรู้ ผ่านแพลตฟอร์มและห้องดิจิทัลให้ค าปรึกษาแนะน า
31 2.3 พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผลฐานสมรรถนะ สู่การปฏิบัติในชั้นเรียน เพื่อสร้างความฉลาดรู้ด้านการอ่าน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สร้างตรรกะความคิดแบบ เป็นเหตุเป็นผลให้นักเรียนไทยสามารถแข่งขันได้กับนานาชาติ 2.4 พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ส าหรับผู้เรียนทุกช่วงวัย เพื่อรองรับ การเปลี่ยนแปลงสู่สังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม่ 2.5 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้มีความทันสมัย น่าสนใจ เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ควบคู่ไปกับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของท้องถิ่น และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 2.6 จัดการเรียนรู้ตามความสนใจรายบุคคลของผู้เรียนผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์มที่หลากหลาย และแพลตฟอร์มการเรียนรู้อัจฉริยะที่รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอนคุณภาพสูง รวมทั้งมีการประเมินและพัฒนาผู้เรียน 2.7 ส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับ ผู้เรียน โดยบูรณาการการท างานร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กระทรวงการคลัง กองทุนการออมแห่งชาติ (กอช.) ธนาคารกรุงศรีอยุธยา ธนาคารออมสิน สหกรณ์ ฯลฯ ผ่านกระบวนการเรียนรู้ โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ และการเผยแพร่สื่อแอนิเมชันรอบรู้เรื่องเงิน รวมทั้งส่งเสริมให้เกิดการลงทุนเชิงพาณิชย์เพื่อให้เกิดผลตอบแทนที่ สูงขึ้น 2.8 ปรับโฉมศูนย์วิทยาศาสตร์และศูนย์การเรียนรู้ ให้มีรูปลักษณ์ที่ทันสมัย สวยงาม ร่มรื่น จูงใจ ให้เข้าไปใช้บริการ โดยมีมุมค้นหาความรู้ด้วยเทคโนโลยีทันสมัย มุมจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ ของผู้เรียน หรือกลุ่มผู้เรียน และการร่วมกิจกรรมกับครอบครัว หรือจัดเป็นฐานการเรียนรู้ด้านต่างๆ ที่ผู้เรียนและ ประชาชนสามารถมาลงทะเบียนเข้าร่วมกิจกรรม และได้รับเอกสารรับรองการเข้าร่วมกิจกรรม เพื่อน าไปใช้ ประโยชน์ในส่วนที่เกี่ยวข้องหรือสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ได้ รวมทั้งมีบริเวณพักผ่อนที่มีบริการ ลักษณะบ้านสวนกาแฟเพื่อการเรียนรู้ เป็นต้น 2.9 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้มีการน าผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไปใช้ใน การวางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 3.1 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลในการส่ง ต่อไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะระดับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออก กลางคัน 3.2 ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต่ 3 ปีขึ้นไปทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาเพื่อ รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ โดยบูรณาการร่วมงาน กับทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 3.3 พัฒนาข้อมูลและทางเลือกที่หลากหลายให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่ม เปราะบาง รวมทั้งกลุ่ม NEETs ในการเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ อย่างเท่าเทียม 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (Home School) และ การเรียนรู้ที่บ้านเป็นหลัก (Home–based Learning)
32 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 4.1 พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการบูรณาการวิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษาทั้งในระบบ นอกระบบและระบบทวิภาคี รวมทั้งการจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาอย่างเข้มข้นเพื่อการมีงานท า 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนาก าลังคนตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติและยกระดับสมรรถนะ ก าลังคนตามกรอบคุณวุฒิอ้างอิงอาเซียน และมาตรฐานสากล รวมทั้งขับเคลื่อนความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) โดยความร่วมมือกับภาคเอกชนและสถานประกอบการในการผลิตก าลังคนที่ตอบโจทย์การ พัฒนาประเทศ 4.3 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อให้ทุกกลุ่มเป้าหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พร้อมทั้งสร้างช่องทางอาชีพในรูปแบบ หลากหลายให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งผู้สูงอายุ โดยมีการบูรณาการความร่วมมือระหว่าง หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 4.4 ส่งเสริมการพัฒนาแบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ตาม สมรรถนะที่จ าเป็นในการเข้าสู่อาชีพ และการน าผลการทดสอบไปใช้คัดเลือกเข้าท างาน ศึกษาต่อ ขอรับ ประกาศนียบัตรมาตรฐานสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับวุฒิบัตรสมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency) 4.5 จัดตั้งศูนย์ให้ค าปรึกษาการจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย์ Start up) ภายใต้ศูนย์พัฒนาอาชีพและการ เป็นผู้ประกอบการ และพัฒนาศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อการส่งเสริม และพัฒนาผู้ประกอบการ ด้านอาชีพทั้งผู้เรียนอาชีวศึกษาและประชาชนทั่วไป โดยเชื่อมโยงกับ กศน. และสถานประกอบการทั้งภาครัฐและ เอกชนที่สอดคล้องกับการประกอบอาชีพในวิถีชีวิตรูปแบบใหม่ 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีวศึกษาในการสร้างและพัฒนาผู้ประกอบการและก าลังแรงงานใน ภาคเกษตร โดยเฉพาะกลุ่มเกษตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุ่มยุวเกษตรกรอัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่สามารถรองรับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ได้ 4.7 ส่งเสริม และสนับสนุนการผลิตและพัฒนาก าลังคนทุกช่วงวัยเพื่อการมีงานท า โดยบูรณา การความร่วมมือในการจัดการศึกษาร่วมกับหน่วยงาน องค์กรทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น และสถาบันสังคมอื่น 4.8 พัฒนาหลักสูตรอาชีพส าหรับกลุ่มเป้าหมายผู้อยู่นอกระบบโรงเรียนและประชาชนที่ สอดคล้องมาตรฐานอาชีพ เพื่อการเข้าสู่การรับรองสมรรถนะและได้รับคุณวุฒิวิชาชีพตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ รวมทั้งสามารถน าผลการเรียนรู้และมวลประสบการณ์เทียบโอนเข้าสู่การสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ได้ 5. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ 5.1 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ Performance Appraisal (PA) โดยใช้ระบบการประเมินต าแหน่งและวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ระบบ Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินการพัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลตามกรอบ ระดับสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) ส าหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับอาชีวศึกษา
33 5.3 พั ฒ น า ค รู ใ ห้ มี ค ว า ม พ ร้ อ ม ด้ า น วิ ช า ก า ร แ ล ะ ทั ก ษ ะ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่าง ๆ รวมทั้งให้เป็นผู้วางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การ ประกอบอาชีพ และการด าเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจและความถนัดของแต่ละบุคคล 5.4 พัฒนาขีดความสามารถของข้าราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.5 เร่งรัดการด าเนินการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ควบคู่กับ การให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัยด้านการเงินและการออม 6. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ ๔.๐ ด้วยนวัตกรรม และการน าเทคโนโลยีดิจิทัลมา เป็นกลไกหลัก ในการด าเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบ่งปันข้อมูล (Sharing Data) การ ส่งเสริมความร่วมมือ บูรณาการกับภาคส่วนต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก 6.2 ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศให้สามารถใช้งานเครือข่าย สื่อสารข้อมูลเชื่อมโยงหน่วยงานภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบราชการ 4.0 สามารถตอบสนอง ความต้องการของประชาชนได้ในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณ์และทุกช่องทาง 6.3 ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลัก ความจ าเป็นและใช้พื้นที่เป็นฐาน ที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญ 6.4 น าเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในระบบการคัดเลือกข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาใน ต าแหน่งและสายงานต่าง ๆ 6.5 ส่งเสริมสนับสนุนการด าเนินงานของส่วนราชการให้เป็นไปตามกลไกการประเมิน คุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ 7. การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติ เร่งรัดการด าเนินการจัดท า กฎหมายล าดับรองและแผนการศึกษาแห่งชาติเพื่อรองรับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติควบคู่กับการสร้างการ รับรู้ให้กับประชาชนได้รับทราบอย่างทั่วถึง แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ 1. ให้ส่วนราชการ หน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ น านโยบายและจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖6 ข้างต้น เป็นกรอบแนวทางในการจัดการศึกษา โดยด าเนินการจัดท าแผนและงบประมาณรายจ่ายประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 2. ให้มีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษา ของ กระทรวงศึกษาธิการ สู่การปฏิบัติระดับพื้นที่ ท าหน้าที่ตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และ จัดท ารายงานเสนอต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผล การจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามล าดับ 3. กรณีมีปัญหาในเชิงพื้นที่หรือข้อขัดข้องในการปฏิบัติงาน ให้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลและด าเนินการ แก้ไขปัญหาในระดับพื้นที่ก่อน โดยใช้ภาคีเครือข่ายในการแก้ไขข้อขัดข้อง พร้อมทั้งรายงานต่อคณะกรรมการติดตามฯ ตามข้อ 2 ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ตามล าดับ 4. ส าหรับภารกิจของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหน้าที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร์ (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งได้ด าเนินการอยู่ก่อนแล้ว หากมีความสอดคล้องกับหลักการนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปีงบประมาณ
34 พ.ศ. 2566 ข้างต้น ให้ถือเป็นหน้าที่ของส่วนราชการหลักและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องต้องเร่งรัด ก ากับ ติดตาม ตรวจสอบให้การด าเนินการเกิดผลส าเร็จ และมีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรม 2.4.3 นโยบายส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. ด้านความปลอดภัย 1.1 พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน พร้อมเสริมสร้างระบบและ กลไกในการดูแลความปลอตภัยอย่างเข้มข้น ให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา จากโรคภัยต่าง ๆ ภัย พิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ 1.2 ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดีและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1.3 สร้างภูมิคุ้มกัน การรู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยื ในการด าเนินชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Normal) 2. ด้านโอกาสและการลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3-6 ปีทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาสร้าง สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแลปกป้อง เพื่อให้มีพัฒนาการครบทุกด้าน โดยการมีส่วนร่วมของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนในระดับการศึกษาชั้นพื้นฐาน ได้เข้าถึงโอกาส ความเสมอภาค และ ได้รับการพัฒนาให้มีสมรรถะส าหรับการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพนอนาคตให้สอดคล้องกับความต้องการ ของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ 2.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 2.4 ส่งเสริมเด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพและจัดหาทางเลือกใน การเข้าถึงการเรียนรู้ การฝึกอาชีพ เพื่อให้มีทักษะในการด าเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได้ 2.5 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นรายบุคคลเพื่อ ใช้เป็นฐานข้อมูลในการบริหารจัดการศึกษา โตยเฉพาะการดูแลและป้องกันไม่ให้นักเรียนหลุดออกจากระบบ การศึกษา และช่วยเหลือเด็กตกหล่น เต็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบ 3. ด้านคุณภาพ 3.1 ส่งเสริม สนับสนุน สถานศึกษาที่มีความพร้อม ให้น าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นฟื้น ฐานที่เน้นสมรรถะไปใช้ตามศักยภาพชองสถานศึกษาให้สามารถออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมกับความต้องการ และบริบท 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถะที่เหมาะสมตามช่วงวัย สามารถจัดการตนเอง มีการคิดขั้นสูง มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถจัดระบบและกระบวนการท างานของตนเองและร่วมกับผู้อื่น โดยใช้การรวม พลังท างานเป็นทีม เป็นพลเมืองที่ดี มีศีลธรรม และอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืนรวมทั้งมีความ จงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 3.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 น าไปสู่การมีอาชีพ มีงานท า และ ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 3.4 ส่งเสริม และพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ให้ควบคู่การเรียนรู้ น าไปสู่การพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถะของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รวมทั้งส่งเสริมการน าระบบธนาคารหน่วยกิต มาใช้ในการเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบกรณ์ต่ง ๆ ของผู้เรียนในสถานศึกษา
35 3.5 พัฒนา ส่งเสริม ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งบุคลากรสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานต าแหน่งและ มาตรฐานวิชาชีพ 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอ านาจและใช้พื้นที่เป็นฐานที่ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญ ตามหลักธรรมาภิบาล 4.2 น าเทคโนโลติจิทัลและการจัดการฐานข้อมูล มาใช้เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัด การศึกษาชั้นพื้นฐาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใช้พื้นที่เป็นฐาน ใช้นวัตกรรมในการชับ เคลื่อนบริหารจัดการโดยใช้ทรัพยากรร่วมกัน และแสวงหาการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องทุกระดับเพื่อให้ ประสบผลส าเร็จอย่างเป็นรูปธรรม 4.4 ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ โรงเรียนที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ และโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 4.5 เพิ่มประสิทธิภาพการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และปรับกระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษาชั้นพื้นฐานให้สอดรับกับชีวิตวิถีใหม่ (New Nomal และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Nomal) จุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ 1. เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับ ผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน 2. เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความ ปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) 3. ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3-6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาส ทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันและเด็กพิการที่ คันพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดท ากรอบหลักสูตร รวมทั้ง จัด กระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน 5. จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้าง วินัยด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่ หลากหลายรูปแบบ (Active Leaming) มีการวัดและ ประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Leaming) ทุกระดับ 7. ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจ าพักนอน ส าหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่สูง ห่างใกล้และถิ่นทุรกันดาร 8. มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ
36 9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอ านาจและใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อ สร้างความเข้มแข็ง โตยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา 2.4.4 นโยบายเร่งด่วนส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ใน 4 ด้าน ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการจัดการศึกษาตามแนวพระบรมราโชบายรัชกาลที่ 10 สู่ การปฏิบัติ 2. ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ตัวชี้วัด ความส าเร็จของการส่งเสริมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 3. การศึกษากับการพัฒนาประชาธิปไตย ผ่านสภานักเรียน ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนโดยใช้กระบวนการ สภานักเรียน 4. การจัดการศึกษาปฐมวัย ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างมีคุณภาพ 5. Active Learning ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานพุทธศักราช 2551 ด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 6. พาน้องกลับมาเรียน ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการด าเนินการ "พาน้องกลับมาเรียน“ 7. โรงเรียนคุณภาพ ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก (โรงเรียนคุณภาพ) และการใช้ทรัพยากรร่วมกันได้ส าเร็จตามเป้าหมาย 8. Learning loss ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการแก้ไขภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของผู้เรียน 9. RT NT O-Net และเรื่องการอ่านออกเขียนได้ ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการน าผล RT หรือ NT หรือ O-NE T หรือผลการประเมิน คุณภาพผู้เรียนอื่น ๆ ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10. ความปลอดภัย ตัวชี้วัด ระดับความส าเร็จของการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย และการบริหาร สถานการณ์ที่เกิดขึ้น ตัวชี้วัดเพิ่มเติม ระดับความส าเร็จของการค้นพบต้นแบบ นักเรียน ครู ผู้บริหาร ชุมชน ที่เป็นเลิศ ด้านการศึกษาและการสนับสนุนการศึกษา
ส่วนที่ 3 สาระส าคัญแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 3.1 วิสัยทัศน์ (Vision) วิสัยทัศน์เป็นเข็มทิศน ำทำงกำรพัฒนำไปสู่อนำคตที่ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 จะใช้เป็นกรอบแนวทำงในกำรพัฒนำ จึงได้ก ำหนดวิสัยทัศน์ดังนี้ โดยมีค ำนิยำมวิสัยทัศน์ ดังนี้ เป็นองค์กรคุณภาพ หมำยถึง เป็นองค์กรที่มีคุณภำพตำมมำตรฐำน (มฐ.สพท./มฐ.สถำนศึกษำ) เป็นองค์กรที่น ำนวัตกรรมและเทคโนโลยีมำใช้ในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ เป็นองค์กรกำรเรียนรู้ที่ผู้บริหำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำมีควำมเป็นมืออำชีพ ผู้เรียนมีคุณธรรม หมำยถึง มีวินัยในตนเองสูง มีควำมซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตสำธำรณะ ปฏิบัติตนตำมหลักศำสนำ สมรรถนะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 หมำยถึง Communication กำรสื่อสำร Critical Thinking คิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ Computing กำรใช้คอมพิวเตอร์ Collaboration กำรท ำงำนร่วมกัน Career ทักษะอำชีพ Problem Solving ทักษะกำรแก้ปัญหำ Life Skill ทักษะชีวิต 3.2 ค่านิยมหลัก (Core Values) “ถูกต้อง รวดเร็ว บริกำรดี มีควำมรับผิดชอบ” 3.3 พันธกิจ(Mission) “ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 เป็นองค์กรคุณภำพ ผู้เรียนมีคุณธรรม และ สมรรถนะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21”
38 พันธกิจเป็นกรอบ และแนวทำงในกำรด ำเนินงำนตำมหน้ำที่ และตำมวิสัยทัศน์ที่ได้ก ำหนดไว ซึ่งประกอบ ด้วยพันธกิจ ดังนี้ 1. พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรควำมปลอดภัยของส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำและสถำนศึกษำให้มี ประสิทธิภำพ 2. เพิ่มโอกำส ควำมเสมอภำค ลดควำมเหลื่อมล้ ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริกำรทำงกำรศึกษำ อย่ำงทั่วถึง และเท่ำเทียม 3. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม ควำมเป็นไทย ควำมเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ยึดมั่นในสถำบัน หลักของชำติและในกำรปกครองระบบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์เป็นประมุข 4. พัฒนศักยภำพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตำมหลักสูตร มีทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่21และมีคุณภำพชีวิตที่ เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมโดยยึดหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง 5. ส่งเสริมสนับสนุนกำรพัฒนำผู้บริหำร ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ให้มีทักษะตำมมำตรฐำนวิชำชีพ มี สมรรถนะใหม่ๆ และสำมำรถปฏิบัติหน้ำที่ได้สอดคล้องกับกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6. พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ สพท.และสถำนศึกษำให้เป็นองค์กรคุณภำพที่ทันสมัย มีขีด สมรรถนะสูง สำมำรถจัดกำรศึกษำที่สอดคล้องและรองรับกระแสกำรเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ (digital literacy) 3.4 เป้าประสงค์ (Goal) เป้ำประสงค์เป็นผลสัมฤทธิ์ของกำรด ำเนินงำนตำมพันธกิจที่ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำนรำธิวำส เขต 2 มุ่งหวังให้เกิดกำรบรรลุผลในปี 2566 - 2570 มีรำยละเอียดดังนี้ 1. ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ/สถำนศึกษำทุกแห่งมีระบบกำรบริหำรจัดกำรควำมปลอดภัยที่มี ประสิทธิภำพ ผู้เรียนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ทักษะเกี่ยวกับกำรป้องกันภัยในทุกรูปแบบและได้รับดูแล ช่วยเหลือ และคุ้มครองทั้งด้ำนควำมปลอดภัย สุขภำพและสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสม 2. ประชำกรวัยเรียนทุกกลุ่มเป้ำหมำยในเขตพื้นที่บริกำรได้รับโอกำส เข้ำถึงบริกำรทำงกำรศึกษำ อย่ำง ทั่วถึงและเท่ำเทียม 3. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม รักและภูมิใจในควำมเป็นไทย เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ยึดมั่น ในสถำบันหลักของชำติและกำรปกครองในระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์เป็นประมุข 4. ผู้เรียนมีสมรรถนะตำมหลักสูตร มีทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีคุณภำพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อมตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง
39 5. ผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ได้รับกำรพัฒนำให้มีสมรรถนะด้ำนภำษำ มีควำมรู้ ทักษะ ตำม เกณฑ์มำตรฐำนวิชำชีพ สำมำรถใช้นวัตกรรมทำงกำรศึกษำและเทคโนโลยีดิจิทัลในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อ พัฒนำคุณภำพผู้เรียน 6. ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำและสถำนศึกษำมีระบบกำรบริหำรจัดกำรที่ทันสมัย มีขีดสมรรถนะสูง มี คุณภำพมำตรฐำน สำมำรถจัดกำรศึกษำที่สอดคล้องและรองรับกระแสกำรเปลี่ยนแปลงของโลกยุคใหม่ (digital literacy) 3.5 ประเด็นกลยุทธ์ (Strategic Issue) เพื่อกำรขับเคลื่อนแผนกำรพัฒนำกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนสู่กำรปฏิบัติ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำนรำธิวำส เขต 2 ได้ก ำหนดประเด็นกลยุทธ์ 4 ประเด็น เพื่อเป็นกรอบแนวทำงในกำรขับเคลื่อนกำรพัฒนำกำรศึกษำ โดยจัดล ำดับ ควำมส ำคัญของประเด็นกำรพัฒนำ ดังนี้ ประเด็นกลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำให้ผู้เรียนมีควำมปลอดภัยจำกภัยทุกรูปแบบ ประเด็นกลยุทธ์ที่ 2 กำรสร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทียมทำงกำรศึกษำ ประเด็นกลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภำพกำรศึกษำให้สอดคล้องกับกำรเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ประเด็นกลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรศึกษำสู่องค์กรคุณภำพ 1. หลักการและแนวคิด สภำพปัจจุบันภัยคุกคำมรูปแบบที่ส่งผลกระทบต่อควำมปลอดภัยกับผู้เรียนมีควำมซับซ้อนและรุนแรงมำกขึ้น อำทิ ควำมรุนแรงในรูปแบบต่ำง ๆ ภัยจำกยำเสพติด ภัยพิบัติจำกธรรมชำติ ภัยจำกโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ ำ ภัยจำก ไซเบอร์ เป็นต้น กำรป้องกันภัยคุกคำมเหล่ำนั้นจะต้องพิจำรณำในมิติที่มีควำมเชื่อมโยงกัน กำรด ำเนินกำรเพื่อ วำงรำกฐำนและกลไกกำรสร้ำงควำมปลอดภัยเหล่ำนั้นจะต้องเริ่มที่กระบวนกำรจัดกำรศึกษำ ประกอบกับนโยบำย และจุดเน้นของกระทรวงศึกษำธิกำร และส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นนฐำน ได้ให้ควำมส ำคัญกับกำร พัฒนำสถำนศึกษำให้มีระบบคุ้มครองด้ำนควำมปลอดภัย สุขภำพ และสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสมเป็นพื้นที่ปลอดภัย ของผู้เรียนทุกคน ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 จึงมุ่งที่ด ำเนินกำรให้สถำนศึกษำมีระบบกำรบริหำร จัดกำรและจัดกระบวนกำรเรียนรู้เพื่อพัฒนำผู้เรียนให้มีภูมิคุ้มกันจำกภัยทุกรูปแบบและมีภูมิคุ้มกันต่อกำร เปลี่ยนแปลงอย่ำงพลิกโฉมฉับพลันของโลก สำมำรถด ำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่ำงสงบสุข มีระบบคุ้มครองด้ำน ควำมปลอดภัย สุขภำพ และสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสมเป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน 2. เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1) ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ ทักษะเกี่ยวกับกำรป้องกันภัยในทุกรูปแบบและได้รับกำรช่วยเหลือดูแล และ คุ้มครองทั้งด้ำนควำมปลอดภัย สุขภำพและสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสม 2) ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ/สถำนศึกษำทุกแห่งมีระบบกำรบริหำรจัดกำรควำมปลอดภัยที่มีประสิทธิภำพ มี สภำพแวดล้อมที่ปลอดภัย ประเด็นกลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ
40 3. ตัวชี้วัด/ค่าเป้าหมาย ที่ ตัวชี้วัด ผลงำนที่ ผ่ำนมำ ค่ำเป้ำหมำย กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 รับผิดชอบ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 1 ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ ทักษะเกี่ยวกับกำรป้องกันภัยในทุกรูปแบบและได้รับกำร ช่วยเหลือดูแล และคุ้มครองทั้งด้ำนควำมปลอดภัย สุขภำพและสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสม 1 ร้อยละของผู้เรียนที่มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ และทักษะเพื่อ มือกับภัยคุกคำมรูปแบบใหม่ ทุกรูปแบบและทุกประเภท ร้อยละ 95.30 ร้อยละ 90 ร้อยละ 95 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ส่งเสริม ฯ 2 ร้อยละของสถำนศึกษำที่จัด กระบวนกำรเรียนรู้/กิจกรรม ให้ผู้เรียนที่มีควำมรู้ควำม เข้ำใจ ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ส่งเสริม ฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 2 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ/สถำนศึกษำทุกแห่งมีระบบกำรบริหำรจัดกำรควำม ปลอดภัยที่มีประสิทธิภำพ มีสภำพแวดล้อมที่ปลอดภัย 3 ร้อยละของสถำนศึกษำที่มี กำรประเมินควำมเสี่ยงและมี แผน/มำตรกำร กิจกรรมใน กำรสร้ำงควำมตระหนักรู้ หรือทักษะในกำรรับมือด้ำน ควำมปลอดภัยทุกรูปแบบ และมีกำรด ำเนินกำรตำมแผน อย่ำงเป็นระบบ ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ส่งเสริม ฯ 4. แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทำงกำรพัฒนำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนสู่กำรปฏิบัติ กลุ่มที่รับผิดชอบ 1 พัฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ทักษะ เกี่ยวกับกำรป้องกันภัยใน ทุกรูปแบบและได้รับกำร ช่วยเหลือดูแล และ คุ้มครองทั้งด้ำนควำม ปลอดภัย สุขภำพและ สวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสม 1.1. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถำนศึกษำจัดท ำหลักสูตร จัด กระบวนกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ทักษะ เกี่ยวกับกำรป้องกันภัยในทุกรูปแบบและได้รับกำรช่วยเหลือ ดูแล และคุ้มครองทั้งด้ำนควำมปลอดภัย สุขภำพและสวัสดิ ภำพอย่ำงเหมำะสม 1.2 พัฒนำนักเรียนแกนน ำให้มีทักษะในกำรดูแลควำม ปลอดภัยจำกภัยทุกรูปแบบ 1.3 พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมรู้ควำม เข้ำใจในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้เกี่ยวกับกำรป้องกันภัยใน ทุกรูปแบบและได้รับกำรช่วยเหลือดูแล และคุ้มครองทั้งด้ำน ควำมปลอดภัย สุขภำพและสวัสดิภำพอย่ำงเหมำะสม 1.4 ส่งเสริมสนับสนุนให้สถำนศึกษำจัดกิจกรรมร่วมกับชุมชน -ส่งเสริม ฯ
41 ในกำรป้องกันภัย อำทิ รณรงค์ป้องกันยำเสพติด 2 พัฒนำกำรบริหำรจัดกำร ให้ส ำนักงำนเขตพื้นที่ กำรศึกษำ/สถำนศึกษำทุก แห่งมีระบบกำรบริหำร จัดกำรควำมปลอดภัยที่มี ประสิทธิภำพ มี สภำพแวดล้อมที่ปลอดภัย 2.1 พัฒนำระบบและกลไกในกำรดูแลควำมปลอดภัยให้กับ ผู้เรียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และสถำนศึกษำ ให้ ได้รับควำมปลอดภัยจำกภัยทั้ง 9 รูปแบบ และพร้อมปรับตัว ต่อกำรเปลี่ยนแปลงโดยเปิดให้มีช่องทำงกำรร้องเรียนหรือ แจ้งเหตุให้กับผู้เรียน ผู้ปกครอง ครู เพื่อสื่อสำรกับส ำนักงำน เขตพื้นที่กำรศึกษำโดยตรง 2.2 ส่งเสริมสนับสนุนสถำนศึกษำให้มีควำมร่วมมือกับ หน่วยงำนภำคีเครือข่ำยที่เกี่ยวข้อง เพื่อสร้ำงควำมปลอดภัย ของผู้เรียนให้มีทักษะในกำรป้องกันและปรับตัว 2.3 ส่งเสริมสนับสนุนให้สถำนศึกษำเป็นพื้นที่ปลอดภัย ส ำหรับผู้เรียน ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เอื้อต่อกำร เรียนรู้และควำมปลอดภัย 2.4 ส่งเสริมสนับสนุนให้สถำนศึกษำจัดกิจกรรมในกำรสร้ำง ควำมตระหนักรู้ หรือกำรซักซ้อมในกำรรับมือในภัยพิบัติและ ภัยคุกคำมรูปแบบต่ำง ๆ -ส่งเสริม ฯ -อ ำนวยกำร 1. หลักการและแนวคิด ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 มีควำมมุ่งมั่นที่จะเพิ่มโอกำสและควำมเสมอภำคใน กำรเข้ำถึงกำรศึกษำของผู้เรียนทุกกลุ่มเป้ำหมำยเพื่อลดควำมเหลื่อมล้ ำ โดยด ำเนินกำรให้ประชำวัยกำรศึกษำขั้น พื้นฐำนในเขตพื้นที่บริกำรได้เข้ำรับกำรศึกษำในรูปแบบที่เหมำะสม จัดให้มีระบบสนับสนุน และส่งเสริมให้ทุกภำค ส่วนของสังคมที่มีศักยภำพและควำมพร้อมเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศึกษำ รวมถึงกำรพัฒนำระบบข้อมูลและ สำรสนเทศที่ถูกต้องและเป็นปัจจุบันในกำรบริหำรจัดกำรและกำรตัดสินใจเชิงนโยบำยที่ส่งผลต่อกลุ่มเป้ำหมำยทุก กลุ่ม ทั้งผู้เรียนและสถำนศึกษำที่มีควำมต้องกำรจ ำเป็นพิเศษ รวมทั้งกำรใช้ประโยชน์จำกระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ กำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรศึกษำที่เปิดช่องทำงกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงไร้ขีดจ ำกัด เพื่อสร้ำงควำมเสมอภำค ในกำรศึกษำเรียนรู้โดยไม่จ ำกัดรูปแบบ เวลำ และสถำนที่ 2. เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1) ประชำกรวัยเรียนระดับกำรศึกษำภำคบังคับ ได้รับโอกำสทำงกำรศึกษำอย่ำงเสมอภำคจนจบกำรศึกษำภำค บังคับ เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกระบบกำรศึกษำ เด็กตกหล่น และเด็กออกกลำงคัน ได้รับกำรช่วยเหลือให้ได้รับ กำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 2) เด็กพิกำรและเด็กด้อยโอกำส ได้รับกำรพัฒนำอย่ำงมีคุณภำพสอดคล้องกับควำมต้องกำรของแต่ละบุคคล 3) ผู้เรียนที่มีควำมสำมำรถพิเศษตำมพหุปัญญำได้รับกำรส่งเสริมและพัฒนำเต็มตำมศักยภำพสู่ควำมเป็นเลิศ และมอำชีพในอนำคต กลยุทธ์ที่ 2 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา
42 3. ตัวชี้วัด/ค่าเป้าหมาย ที่ ตัวชี้วัด ผลงำนที่ ผ่ำนมำ ค่ำเป้ำหมำย(ปีงบประมำณ) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 รับผิดชอบ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 1 ประชำกรวัยเรียนระดับกำรศึกษำภำคบังคับ ได้รับโอกำสทำงกำรศึกษำอย่ำงเสมอภำค จนจบกำรศึกษำภำคบังคับ เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกระบบกำรศึกษำ เด็กตกหล่น และเด็กออกกลำงคัน ได้รับกำร ช่วยเหลือให้ได้รับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 1. อัตรำกำรเข้ำรเรียนในชั้น ประถมศึกษำปีที่ 1 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ส่งเสริมฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 2 เด็กพิกำรและเด็กด้อยโอกำส ได้รับกำรพัฒนำอย่ำงมีคุณภำพสอดคล้องกับควำม ต้องกำรของแต่ละบุคคล 2. ร้อยละของผู้เรียนที่มี ควำมสำมำรถพิเศษได้รับกำร พัฒนำเต็มตำมศักยภำพตำม ควำมถนัด และควำมสำมำรถ ตำมหลักพหุปัญญำ ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 นิเทศ ฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 3 ผู้เรียนที่มีควำมสำมำรถพิเศษตำมพหุปัญญำได้รับกำรส่งเสริมและพัฒนำเต็มตำม ศักยภำพสู่ควำมเป็นเลิศและมีอำชีพในอนำคต 3. จ ำนวนผู้เรียนที่เป็นผู้พิกำร ผู้ด้อยโอกำสเข้ำถึงบริกำร ทำงกำรศึกษำ และพัฒนำ สมรรถภำพหรือบริกำรทำง กำรศึกษำที่เหมำะสม ตำม ควำมจ ำเป็น ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 - นิเทศ ฯ - ส่งเสริมฯ 4. แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทำงกำรพัฒนำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนสู่กำรปฏิบัติ หน่วยที่รับผิดชอบ 1 เพิ่มโอกำสให้ประชำกรวัยเรียน เข้ำถึงโอกำสทำงกำรศึกษำอย่ำง ทั่วถึงเด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจำก ระบบกำรศึกษำ เด็กออกกลำงคัน เด็กตกหล่นได้รับกำรช่วยเหลือให้ ได้รับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 1.1 จัดระบบฐำนข้อมูลประชำกรปฐมวัย วัยเรียนใน เขตพื้นที่บริกำรเป็นรำยบุคคล ฐำนข้อมูลในกำร บริกำรโดยกำรส ำมะโนประชำกรวัยเรียน 1.2 จัดระบบกำรเฝ้ำระวังกำรป้องกันเด็กกลุ่มเสี่ยงที่ จะออกกลำงคัน ตัดเด็กที่ออกกลำงคันและตกหล่น กลับเข้ำสู่ระบบกำรศึกษำโดยควำมร่วมกับที่เกี่ยวข้อง อย่ำงใกล้ชิด 1.3 พัฒนำระบบกำรรับนักเรียน ตั้งกำรวำงแผนกำร ด ำเนินกำรตำมแผนและกำรรำยงำนผล 1.4 รณรงค์ ประชำสัมพันธ์ ให้ผู้ปกครองส่งเด็กเข้ำ เรียนทั้งในระดับ 1.5 ประสำนควำมร่วมมือกับศูนย์กำรศึกษำในระบบ -ส่งเสริม ฯ
43 และนอกระบบตำมอัธยำศัยในกำรจัดกำรศึกษำ ส ำหรับนักเรียนที่ไม่สำมำรถเข้ำเรียนในระบบได้ 2 ส่งเสริมสนับสนุนพัฒนำเด็กพิกำร เด็กด้อยโอกำสได้รับกำรพัฒนำ เต็มตำมศักยภำพ 2.1 จัดท ำข้อมูลเด็กพิกำร เด็กด้อยโอกำสให้สำมำรถ เชื่อมโยงกันทั้งหน่วยงำนอื่นที่เกี่ยวข้อง 2.2 ส่งเสริมสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำแบบเรียนรวม โดยมุ่งเน้นกำรจักท ำแผน IEP 2.3 ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กด้อยโอกำสมีควำมพร้อม ในกำรเรียนอำทิ เช่น ทุนกำรศึกษำ 2.4 ส่งเสริมสนับสนุนกำรพัฒนำโรงเรียนแกนน ำเรียน รวมให้มีศักยภำพพร้อมเป็นแบบอย่ำง -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 3. พัฒนำผู้เรียนที่มีควำมสำมำรถ พิเศษตำมพหุปัญญำได้รับกำร ส่งเสริมและพัฒนำเต็มตำม ศักยภำพสู่ควำมเป็นเลิศและมี อำชีพในอนำคต 3.1 ส่งเสริม สนับสนุนกำรจัดเวทีประกวดแข่งทักษะ ทำงวิชำกำรในระดับสถำนศึกษำ ระดับเขต และระดับ สถำนศึกษำ 3.2 จัดระบบคัดกรองนักเรียนที่มีควำมสำมำรถพิเศษ พร้อมจัดฐำนข้อมูล 3.3 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนำนักเรียนพิเศษ อำทิ ห้องเรียนพิเศษ ห้องเรียนอำชีพ 3.4จัดระบบกำรส่งต่อนักเรียนที่มีควำมสำมำรถพิเศษ ไปเรียนสถำนศึกษำเฉพำะทำง -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 1. หลักการและแนวคิด ควำมต้องกำรของกำรจัดกำรศึกษำของส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนรำธิวำส เขต 2 มุ่งที่จะ ยกระดับคุณภำพผู้เรียนให้เป็นผู้ที่เปี่ยมด้วยคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะตำมบรรทัดฐำนที่ดีของสังคม ยึดมั่นใน สถำบันหลักของชำติ กำรปกครองในระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีควำมรู้ ควำมสำมำรถตำมหลักสูตร มีทักษะกำรเรียนรู้ และมีทักษะที่จ ำเป็นของโลกศตวรรษที่ ๒๑ สำมำรถพัฒนำศักยภำพ ของตนจนถึงขีดสูงสุดตำมควำมสำมำรถ ควำมถนัดและควำมสนใจ ด ำรงชีวิตอย่ำงเป็นสุขร่วมกับผู้อื่นในสังคม รวมทั้ง พัฒนำผู้บริหำร ครู อำจำรย์ และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ให้มีสมรรถนะ ควำมสำมำรถในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน มี จิตวิญญำณของควำมเป็นครู สำมำรถพัฒนำผู้เรียนให้บรรลุขีดสูงสุดของศักยภำพของแต่ละบุคคลต่อไป 2. เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1) ผู้เรียน รักและภูมิใจในควำมเป็นไทย ยึดมั่นในสถำบันหลักของชำติและกำรปกครองในระบอบประชำธิปไตย 2) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม 3) เด็กปฐมวัยได้รับกำรศึกษำที่มีคุณภำพตำมมำตรฐำน 4) ผู้เรียนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนได้รับกำรพัฒนำเต็มตำมศักยภำพ มีควำมรู้ สมรรถนะ ทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมี คุณภำพชีวิตที่ดี 5) ผู้เรียนมีควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนกำรเขียนตำมระดับชั้นเพิ่มขึ้น กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
44 6) สถำนศึกษำมีหลักสูตรกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรวัดและประเมินผล 7) ส่งเสริมสภำพแวดล้อม 3. ตัวชี้วัด/ค่าเป้าหมาย ที่ ตัวชี้วัด ผลงำนที่ ผ่ำนมำ ค่ำเป้ำหมำย(ปีงบประมำณ) กลุ่ม 2566 2567 2568 2569 2570 รับผิดชอบ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 1 ผู้เรียน รักและภูมิใจในควำมเป็นไทย ยึดมั่นในสถำบันหลักของชำติและกำรปกครองใน ระบอบประชำธิปไตย 1 ร้อยละของสถำนศึกษำที่จัด กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ สำระประวัติศำสตร์ ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 2 ร้อยละของสถำนศึกษำที่จัด กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้ ระบอบประชำธิปไตยใน สถำนศึกษำ ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม 3 ร้อยละของผู้เรียนที่มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 83.51 ร้อยละ 85 ร้อยละ 90 ร้อยละ 95 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 4. ร้อยละสถำนศึกษำที่มีกำร จัดกำรเรียนรู้เพื่อส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรม และควำม โปร่งใส ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 --นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 3 เด็กปฐมวัยได้รับกำรศึกษำที่มีคุณภำพตำมมำตรฐำน 5. ร้อยละของเด็กปฐมวัยมี พัฒนำกำรสมวัยทั้งด้ำน ร่ำงกำย อำรมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญำ มีวินัย ร้อยละ 92 ร้อยละ 93 ร้อยละ 94 ร้อยละ 95 ร้อยละ 96 ร้อยละ 97 นิเทศ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 4 ผู้เรียนระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนได้รับกำรพัฒนำเต็มตำมศักยภำพ มีควำมรู้ สมรรถนะ ทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 และมีคุณภำพชีวิตที่ดี 6. ร้อยละของผู้เรียนได้รับกำร พัฒนำให้มีสมรรถนะและ ทักษะที่จ ำเป็นในศตวรรษที่ 21 N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ 7. ร้อยละของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษำปีที่ 6 และ มัธยมศึกษำปีที่ 3 มีคะแนน O-NET แต่ละวิชำเพิ่มขึ้น ร้อยละ 30.88 ร้อยละ 31 ร้อยละ 32 ร้อยละ 33 ร้อยละ 34 ร้อยละ 35 นิเทศ
45 8. ร้อยละของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษำปีที่ 6 และ มัธยมศึกษำปีที่ 3 มีคะแนน I-NET แต่ละวิชำเพิ่มขึ้น N/A 40 41 42 43 44 นิเทศ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 5 ผู้เรียนมีควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนกำรเขียนตำมระดับชั้นเพิ่มขึ้น ร้อยละของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษำปีที่ 1 มีคะแนน RT แต่ละระดับควำมสำมำรถ เพิ่มขึ้น N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ ร้อยละของผู้เรียนชั้น ประถมศึกษำปีที่ 3 มีคะแนน NT แต่ละระดับควำมสำมำรถ เพิ่มขึ้น N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 6 สถำนศึกษำมีหลักสูตรกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรวัดและประเมินผล ร้อยละของสถำนศึกษำที่มี หลักสูตรสถำนศึกษำที่มี คุณภำพและสอดคล้องกับ ผู้เรียน ชุมชนและบริบทของ พื้นที่ N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ ร้อยละของสถำนศึกษำจัด กระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส ำคัญ N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ ร้อยละของสถำนศึกษำ วัด และประเมินผลผู้เรียนด้วย วิธีกำรที่หลำกหลำย N/A N/A N/A N/A N/A N/A นิเทศ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 7 ส่งเสริมสภำพแวดล้อม ร้อยละของสถำนศึกษำจัด กระบวนกำรเรียนรู้และ กิจกรรมที่เสริมสร้ำงคุณภำพ ชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง ร้อยละ 88.71 ร้อยละ 90 ร้อยละ 95 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 ร้อยละ 100 -ส่งเสริม ฯ เป้ำประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ 8 ผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำเป็นบุคคลแห่งกำรเรียนรู้ ทันต่อกำร เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ควำมรู้ ควำมเชี่ยวชำญ จรรยำบรรณและมำตรฐำนวิชำชีพ รวมทั้งจิต วิญญำณควำมเป็นครู 1. ร้อยละของผู้บริหำร ครู และ บุคลำกรทำงกำรศึกษำได้รับ กำรพัฒนำสมรรถนะในกำร ร้อยละ 80 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 พัฒนำ ฯ
46 ปฏิบัติงำน ไม่น้อยกว่ำ 25 ชม./ปี 2. ร้อยละของผู้บริหำร ครู และ บุคลำกรทำงกำรศึกษำที่ ได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะ ใหม่ๆในกำรปฏิบัติงำน ร้อยละ 80 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 ร้อยละ 90 พัฒนำ ฯ 4. แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทำงกำรพัฒนำ แนวทำงกำรขับเคลื่อนสู่กำรปฏิบัติ กลุ่มที่รับผิดชอบ 1 เสริมสร้ำงควำมมั่นคงของ สถำบันหลักของชำติ ภำยใต้ กำรปกครองระบอบ ประชำธิปไตย อันมี พระมหำกษัตริย์ทรงเป็น ประมุข 1.1 ส่งเสริมสนับสนุนกำรน ำสำระกำรเรียนรู้ ประวัติศำสตร์มำใช้ พร้อมทั้งระบบกำรกำรติดตำม ประเมินผลกำรใช้หลักสูตรอย่ำงเป็นระบบครบวงจร 1.2 จัดกระบวนกำรเรียนรู้ และกิจกรรมกำรเสริมสร้ำง กำรปกครองระบอบประชำธิปไตยในโรงเรียน 1.3 น้อมน ำศำสตร์พระรำขำสู่กำรปฏิบัติตำมหลัก ปรัชญำของเศรษฐกิจพอพียง -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 2 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม ควำมเป็นไทย ควำมเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง 2.1 จัดกำรเรียนกำรสอนสอดแทรกกำรปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่ำนิยมที่ดีงำม รักและภูมิใจในควำมเป็นไทย เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ยึดมั่นในสถำบันหลักของชำติและ กำรปกครองในระบอบประชำธิปไตยอันมี พระมหำกษัตริย์เป็นประมุข โดยบูรณำกำรทุกกลุ่มสำระ กำรเรียนรู้และทุกกิจกรรม 2.2 ปรับสภำพแวดล้อมที่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ และพัฒนำ คุณธรรมจริยธรรม 2.3 สร้ำงควำมร่วมมือระหว่ำงโรงเรียน ชุมชน และ ผู้ปกครอง ในกำรปลูกฝัง ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม และจิตสำธำรณะ 2.4 ส่งเสริมกำรจัดท ำเครื่องมือกำรวัดและประเมินผล ด้ำนคุณธรรมจริยธรรม 2.5 ส่งเสริมกำรน ำหลักสูตร กำรต่อต้ำนทุจริต ไปใช้ใน สถำนศึกษำ 2.6 ส่งเสริมพัฒนำศักยภำพครูและบุคลำกรทำงกำร ศึกษำ ในกำรจัดกระบวนกำรเรียนรู้ด้ำนกำรปลูกฝัง คุณธรรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน 2.7 ส่งเสริมระเบียบวินัยในสถำนศึกษำโดยใช้กิจกรรม ลูกเสือเนตรนำรี -นิเทศ ฯ -ส่งเสริม ฯ 3 จัดกำรศึกษำระดับปฐมวัยให้ เด็กมีพัฒนำกำรสมวัย 1.1ส่งเสริมพัฒนำสถำนศึกษำให้มีกำรพัฒนำหลักสูตร สถำนศึกษำ นิเทศ ฯ