INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (BERPIKIR KREATIF) Sekolah : SMA Muhammadiyah 4 Lamongan Mata Pelajaran : IPA (Kimia) Kelas/Semester : X /Ganjil Materi : Perkembangan Teori Atom No. Nama Peserta Didik Aspek yang Diukur Kelancaran (Fluency) Keaslian (Originality) Elaborasi (Elaboration) 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Keterangan: Berpikir Lancar (Fluency) : Mampu mencetuskan banyak gagasan Keaslian (Originality) : Mmapu mengungkapkan hal baru yang unik Berpikir Rinci (Elaboration): Mampu menambahkan atau memperinci detail dari suatu produk, ide, atau gagasan sehingga menjadi lebih menarik.
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (BERPIKIR KREATIF) No. Aspek yang Diukur Skor Indikator 1. Berpikir Lancar (Fluency) 3 Memberikan lebih dari 2 jawaban yang benar 2 Memberikan lebih dari 1 jawaban yang benar 1 Memberikan 1 jawaban yang benar 0 Tidak memberikan jawaban 2. Keaslian (Originality) 3 Menggambarkan jawaban dengan cara berbeda dari orang lain serta sesuai dengan konsep secara lengkap 2 Menggambarkan jawaban dengan cara berbeda dari orang lain serta sesuai dengan konsep namun kurang lengkap 1 Menggambarkan jawaban dengan cara berbeda dari orang lain namun tidak sesuai konsep 0 Tidak memberikan jawaban 3. Berpikir Rinci (Elaboration) 3 Menguraikan jawaban dengan terperinci dan benar 2 Menguraikan jawaban dengan terperinci namun kurang benar 1 Menguraikan jawaban tidak terperinci 0 Tidak memberikan jawaban Pengolahan Nilai: Skor yang dicapai peserta didik dapat diolah menjadi nilai sebagai berikut: Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Maksimal x 100
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN LEMBAR KISI-KISI SOAL EVALUASI BAB PERKEMBANGAN TEORI ATOM Mata Pelajaran : IPA (Kimia) Kurikulum Acuan : Merdeka Kelas : X (Fase E) Tahun Pelajaran : 2022/2023 Jumlah Soal : 10 PG Tujuan Pembelajaran Nomor Soal Indikator Soal Level Kognitif Disediakan gambar model atom, dengan bernalar kritis peserta didik mampu menganalisis perkembangan teori atom Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr dan mekanika kuantum dengan benar. 1 Disediakan gambar model atom, peserta didik diharapkan mampu menganalisis perkembangan teori atom Rutherford dengan benar. C4 2 Disediakan beberapa nama tokoh, peserta didik diharapkan mampu menentukan pencetus suatu teori atom dengan benar. C3 3 Disediakan beberapa pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menganalisis titik berat teori atom Thompson dengan benar. C4 4 Disediakan beberapa pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menganalisis kelemahan teori atom Rutherford dengan benar. C4 5 Disediakan beberapa pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menganalisis kelebihan teori atom C4
Tujuan Pembelajaran Nomor Soal Indikator Soal Level Kognitif Bohr daripada Rutherford dengan benar. 6 Disediakan suatu pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menentukan pencetus suatu teori dengan benar. C3 7 Disediakan suatu pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menentukan pencetus suatu teori dengan benar. C3 8 Disediakan suatu pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menentukan pencetus suatu teori dengan benar. C3 9 Disediakan suatu pernyataan, peserta didik diharapkan mampu menganalisis teori Bohr dengan benar. C4 10 Disediakan beberapa pernyataan, peserta didik diharapkan mampu mennganalisis teori yang menjadi dasar munculnya teori atom modern dengan benar. C4
LEMBAR SOAL EVALUASI SOAL EVALUASI BAB PERKEMBANGAN TEORI ATOM SMA MUHAMMADIYAH 4 LAMONGAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Nama : …………………………… Nilai : …………………………… Kelas : …………………………… Tanggal : …………………………… PETUNJUK a. Dikerjakan di lembar soal ini. b. Dilarang membawa kertas dan buku apapun. SOAL 1. Gambar berikut ini merupakan perkembangan model atom. Model atom Rutherford adalah model atom nomor .... A. (1) B. (2) C. (3) D. (4) E. (5) 2. Teori atom yang dapat menerangkan adanya spektrum atom hidrogen adalah teori atom .... A. Bohr B. Rutherford C. Thomson D. Rydberg E. Dalton
3. Pokok teori atom Thompson dititik beratkan pada .... A. Atom terdiri dari elektron – elektron B. Elektron sebagai penyusun utama atom C. Atom sebagai bola masif yang hanya berisi elektron D. Atom sebagai bola masif bermuatan positif yang di dalamnya tersebar elektron sehingga keseluruhannya bersifat netral E. Proton dan elektron adalah bagian penyusun atom yang keduanya saling meniadakan 4. Perhatikan beberapa pernyataan berikut! (1) Hanya mampu menjelaskan sepektrum atom hydrogen (2) Tidak mampu menjelaskan sepektrum atom-atom berelektron banyak (3) Tidak dapat menerangkan alasan elektron tidak jatuh ke dalam inti (4) Bertentangan dengan teori gelombang elektromagnetik Maxwell (5) Jarak elektron dengan inti terlalu jauh sehingga tidak ada gaya sentripetal Kelemahan teori atom Rutherford ditunjukkan oleh angka …. A. (1) dan (2) B. (1 )dan (3) C. (2) dan (5) D. (3) dan (4) E. (4) dan (5) 5. Dibandingkan dengan teori atom Rutherford, teori atom Niels Bohr mempunyai kelebihan dalam hal …. A. Jumlah proton dan jumlah elektron B. Massa atom yang terpusat pada inti atom C. Muatan proton yang sama dengan muatan elektron D. Keberadaan elektron pada tingkat-tingkat energi tertentu saat mengelilingi inti atom E. Keberadaan proton dan neutron dalam inti atom serta electron mengelilingi inti atom
6. Elektron-elektron dalam atom beredar mengelilingi inti dan berada pada lintasan (tingkat energi) tertentu. Elektron dapat berpindah dari satu tingkat energi ke tingkat energi lainnya disertai penyerapan atau pelepasan energi. Pernyataan ini dikemukaan oleh …. A. Dalton B. Thomson C. Rutherford D. Niels Bohr E. Schrodinger 7. Kulit-kulit atom bukan merupakan kedudukan yang pasti dari suatu elektron, melainkan hanya suatu kebolehjadian ditemukannya elektron. Pernyataan ini dikemukakan oleh …. A. Wernerg Heisenberg B. Niels Bohr C. Ernest Rutherford D. J.J Thomson E. Goldstein 8. Elektron dapat berpindah dari suatu lintasan ke lintasan yang lain sambil menyerap atau memancarkan energi. Teori yang merupakan penyempurnaan dari teori atom Rutherford ini dinamakan teori …. A. Niels Bohr B. Dalton C. Thomson D. Rutherford E. Mekanika Kuantum 9. Spektrum atom merupakan spektrum berupa garis dengan warna tertentu. Hal ini menurut Niels Bohr terjadi karena .... A. Elektron bergerak pada lintasan dengan energi tertentu B. Elektron mengelilingi inti atom tidak mengalami perubahan
C. Elektron hanya bergerak pada lintasan tertentu dan tidak dapat berpindah lintasan. D. Warna yang nenunjukkan energi elektron yang tidak dipengaruhi oleh inti atom. E. Adanya gaya tarik terhadap elektron yang sangat kuat 10. Teori yang menjadi dasar munculnya teori atom modern adalah… A. Spektrum atom hidrogen B. Tabung sinar katode C. Penghamburan sinar alfa D. Adanya sinar saluran E. Mekanika gelombang
LEMBAR KUNCI JAWABAN KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI BAB PERKEMBANGAN TEORI ATOM SMA MUHAMMADIYAH 4 LAMONGAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Mata Pelajaran : IPA (Kimia) Kelas : X (Fase E) No. Soal Jawaban Pembahasan Skor 1 C Menurut Rutherford, atom terdiri atas inti atom yang bermuatan positif dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif 10 2 A Neils Bohr pada tahun 1913, mengembangkan teori fisika atom Hidrogen berdasarkan rumus Reynberg 10 3 D Teori Atom Thomson Atom adalah partikel positif dengan elektron–elektron yang tersebar di dalamnya 10 4 D Kelemahan teori atom Rutherford: • Tidak dapat menjelaskan penyebab elektron tidak jatuh ke dalam inti atom. Hal ini bertentangan dengan teori gelombang elektromagnetik Maxwell. Karena berdasarkan teori gelombang elektromagnetik Maxwell, gerakan elektron mengitari inti disentari dengan pemancaran energi, hal tersebut akan menyebabkan berkurangnya elektron dan lintasannya semakin mendekati inti, lalu jatuh ke dalam inti atom. • Tidak dapat menjelaskan terjadinya sepektrum garis pada atom hidrogen. 10
No. Soal Jawaban Pembahasan Skor 5 D Menurut Bohr, elektron mengelilingi inti atom pada tingkat energi tertentu. Ketika elektron berpindah ke tingkat energi yang lebih tinggi maka elektron akan menyerap energi, dan sebaliknya ketika elektron berpindah ke tingkat energi yang lebih rendah maka elektron akan memancarkan energi. 10 6 D Niels Bohr mengemukakan bahwa: Atom terdiri atas inti atom yang bermuatan positif dan dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif di dalam suatu lintasan. Elektron dapat berpindah dari satu lintasan ke lintasan yang lain dengan menyerap atau memancarkan energi sehingga energi elektron atom itu tidak akan berkurang. Jika berpindah dari lintasan rendah ke lintasan yang lebih tinggi maka elektron akan menyerap energi. Sebaliknya, jika berpindah dari lintasan tinggi ke rendah maka akan memancarkan energi. 10 7 A Teori ketidak pastian Heisenberg menyatakan bahwa “kedudukan dan kecepatan gerak elektron tidak dapat ditentukan secara pasti, yang dapat ditentukan hanyalah kemungkinan terbesar atau probabilitas kebenaran elektron pada jarak tertentu dari inti atom.” 10 8 A Elektron dapat berpindah dari suatu lintasan ke lintasan yang lain sambil menyerap atau memancarkan energi. Teori yang merupakan penyempurnaan dari teori atom Rutherford adalah Teori Atom Niels Bohr. 10
No. Soal Jawaban Pembahasan Skor 9 A Spektrum garis menurut Niels Bohr menunjukkan bahwa elektron dalam atom hanya dapat beredar pada lintasanlintasan dengan tingkat energi tertentu. Pada lintasan itu, elektron dapat beredar tanpa pemancaran atau penyerapan energi. Lintasan elektron tersebut berupa lingkaran dengan jari-jari tertentu yang disebut sebagai kulit atom. 10 10 E Teori yang mendasari munculnya teori atom modern adalah teori mekanika gelombang yang dicetuskan oleh Heisenberg, Schrodinger, dan de Broglie. Teori atom modern disebut juga teori mekanika kuantum atau mekanika gelombang. 10 Skor Total 100 Lamongan, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Alif Fatin Fadhilah, S.Pd.
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI Kelompok : ......................................... Kelas : ......................................... Materi : ......................................... Nama Proyek : ......................................... No. Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Kurang (1 poin) Cukup (2 poin) Baik (3 poin) Sangat Baik (4 poin) 1 Sistematika Presentasi 2 Penggunaan Bahasa 3 Kejelasan Penyampaian 4 Komunikatif Lamongan, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Alif Fatin Fadhilah, S.Pd. NBM. 1 401 046
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI No. Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Kurang (1 poin) Cukup (2 poin) Baik (3 poin) Sangat Baik (4 poin) 1 Sistematika Presentasi Materi presentasi diajukan secara tidak runtut dan tidak sistematis Materi presentasi diajukan secara kurang runtut dan tidak sistematis Materi presentasi diajukan secara runtut tetapi kurang sistematis Materi presentasi diajukan secara runtut dan sistematis 2 Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan tidak terstruktur Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku, dan terstruktur Menggunakan bahasa yang baik, baku, tetapi kurang terstruktur Menggunakan bahasa yang baik, baku dan terstruktur 3 Kejelasan Penyampaian Artikulasi kurang jelas, suara tidak terdengar, bertele-tele Artikulasi jelas, suara terdengar, tetapi berteletele Artikulasi kurang jelas, suara terdengar, tidak berteletele Artikulasi jelas, suara terdengar, tidak bertele-tele 4 Komunikatif Membaca catatan sepanjang menjelaskan lebih banyak menatap catatan saat menjelaskan dari pada audiens lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, tanpa ada gestur tubuh lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan dari pada catatan, dan menggunakan gestur yang membuat audiens memperhatikan Pedoman Penilaian Nilai = x 100 = Skor Akhir Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 100 - 80 Baik : apabila memperoleh skor: 79 - 70 Cukup : apabila memperoleh skor: 69 - 60 Kurang : apabila memperoleh skor: < 60 Skor yang diperoleh Skor maksimum
LEMBAR PENILAIAN PROYEK Kelompok : ......................................... Kelas : ......................................... Materi : ......................................... Nama Proyek : ......................................... No. Aspek yang Dinilai Skor Baik (3) Sedang (2) Kurang (1) 1 Perencanaan Proyek a. Rancangan desain b. Bahan yang digunakan c. Uraian tahapan pembuatan proyek 2 Pelaksanaan Proyek a. Persiapan bahan b. Teknik pembuatan c. Kesesuaian proyek dengan materi 3 Hasil Proyek a. Bentuk fisik b. Estetika c. Kerapian dan kebersihan 4 Laporan Proyek a. Hasil dokumentasi b. Kemampuan presentasi c. Kemampuan menjawab pertanyaan Total Skor Lamongan, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Alif Fatin Fadhilah, S.Pd. NBM. 1 401 046
RUBRIK PENILAIAN PROYEK No. Aspek yang Dinilai Skor Baik (3) Sedang (2) Kurang (1) 1 Perencanaan Proyek a. Rancangan desain b. Bahan yang digunakan c. Uraian tahapan pembuatan proyek a. Rancangan desain bagus dan sesuai dengan materi b. Bahan yang digunakan sesuai dengan proyek yang dikerjakan c. Uraian tahapan pembuatan proyek runtut dan jelas Hanya 2 dari 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 dari 3 kriteria yang terpenuhi 2 Pelaksanaan Proyek a. Persiapan bahan b. Teknik pembuatan c. Kesesuaian proyek dengan materi a. Bahan telah disiapkan dengan baik b. Teknik pembuatan benar c. Proyek yang dibuat sesuai dengan materi Hanya 2 dari 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 dari 3 kriteria yang terpenuhi 3 Hasil Proyek a. Bentuk fisik b. Estetika c. Kerapian dan kebersihan a. Bentuk fisik bagus b. Bernilai estetika c. Rapi dan bersih Hanya 2 dari 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 dari 3 kriteria yang terpenuhi 4 Laporan Proyek a. Hasil dokumentasi b. Kemampuan presentasi c. Kemampuan menjawab pertanyaan a. Hasil dokumentasi lengkap dan bagus b. Menguasai materi dan menyampaikan dengan jelas c. Mampu menjawab pertanyaan dengan baik Hanya 2 dari 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 dari 3 kriteria yang terpenuhi Total Skor Pedoman Penilaian Nilai = x 100 = Skor Akhir Skor yang diperoleh Skor maksimum
REMIDIAL DAN PENGAYAAN Sesuai Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka yaitu a. Apabila peserta didik mencapai 0 – 40 % belum mencapai ketuntasan, maka remedial di seluruh bagian. b. Apabila peserta didik mencapai 41 – 65 % belum mencapai ketuntasan, maka remedial di bagian yang diperlukan. c. Apabila peserta didik mencapai 66 – 85 % sudah mencapai ketuntasan, maka tidak perlu remedial. d. Apabila peserta didik mencapai 86 – 100 % sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran secara tuntas berdasarkan asesmen sumatif sesuai aturan kurikulum merdeka. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran secara tuntas berdasarkan asesmen sumatif sesuai aturan kurikulum merdeka. SOAL REMIDIAL 1. Nyatakan poin utama teori atam Dalton menurut kata-kata Anda sendiri, teori atom Dalton manakah yang ternyata tidak benar? 2. Tentukan jumlah proton, elektron dan neutron untuk isotop unsur merkuri dengan nomor atom 80 dan nomor massa 204? SOAL PENGAYAAN 1. Adanya konsep tentang isotop menggugurkan salah satu teori atom Dalton. Dapatkah Anda menunjukkan bunyi teori Dalton yang dimaksud? 2. Hal-hal apa saja yang dikoreksi Rutherford atas teori dan model atom yang dikemukakan oleh: John Dalton dan J.J. Thomson?
Dapat menambah pemahaman dengan mengerjakan soal dalam bentuk permainan pada link berikut: https://wordwall.net/resource/20892964/kimia/apersepsi-struktur-atom https://wordwall.net/resource/17965299/kimia/model-atom https://wordwall.net/resource/28369316/kimia/atomic-structure https://wordwall.net/resource/35306885/kimia/struktur-atom https://wordwall.net/resource/30961485/kimia/model-atom https://wordwall.net/resource/34928996/kimia/isotop-isoton-dan-isobar Lamongan, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Alif Fatin Fadhilah, S.Pd.
DAFTAR PUSTAKA/ DAFTAR BACAAN UNTUK GURU DAN SISWA Johari, J.M.C dan M. Rachmawati. 2017. ESPS Kimia Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Watoni, A. Haris dan Dini K. 2016. Buku Siswa Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: Yrama Widya. BSE https://s.id/BQSVK https://s.id/BQT2w Modul pembelajaran kimia SMA https://s.id/CkW6p Analisis perkembangan atom: http://digilib.uinsgd.ac.id/13183/1/Analisis%20Sejarah%20Perkembangan%20Model %20Atom%20Berdasarkan%20Paradigma.pdf https://drive.google.com/drive/folders/18TFTJdf-ykpFeGZ55ZWA1bznrwjZbcMp Latihan Soal: https://wordwall.net/resource/20892964/kimia/apersepsi-struktur-atom https://wordwall.net/resource/17965299/kimia/model-atom https://wordwall.net/resource/28369316/kimia/atomic-structure https://wordwall.net/resource/35306885/kimia/struktur-atom https://wordwall.net/resource/30961485/kimia/model-atom https://wordwall.net/resource/34928996/kimia/isotop-isoton-dan-isobar