Arum Handayani, M.Pd. KSPF SDN Karanganyar_Subang AKSI NYATA Literasi: Membaca Bersama dan Membaca Terbimbing [Kemitraan dengan Inovasi]
MEMBACA BERSAMA Tujuan Pembelajaran : Memahami informasi dari bacaan dengan menggunakan strategi membuat koneksi dan prediksi KEGIATAN MEMBACA BERSAMA STRATEGI BELAJAR MEMBACA DI KELAS AWAL - PREDIKSI DAN KONEKSI
Guru melibatkan peserta didik untuk menghubungkan pengalaman mereka dengan bacaan yang dibaca. Guru memodelkan cara memaknai kosa kata baru dengan menggunakan bantuan gambar dan menyebutkan kosa kata sinonim dari kata yang dipelajari, serta menghubungkannya dengan pengalaman peserta didik Guru melibatkan peserta didik untuk memprediksi kejadian yang akan terjadi selanjutnya pada teks yang dibaca. 1. 2. 3. STRATEGI BELAJAR MEMBACA DI KELAS AWAL - PREDIKSI DAN KONEKSI
Tujuan Pembelajaran : Memaknai kosakata baru dengan bantuan gambar STRATEGI BELAJAR MEMBACA DI KELAS AWAL - MEMAKNAI KOSAKATA BARU Guru memodelkan cara memaknai kosakata baru dengan menggunakan bantuan gambar dan menyebutkan kosakata sinonim dari kata yang dipelajari, serta menghubungkannya dengan pengalaman peserta didik Guru memodelkan menemukan kata yang hilang pada kalimat dengan bantuan gambar 1. 2.
STRATEGI BELAJAR MEMBACA DI KELAS AWAL - PEMAHAMAN Tujuan Pembelajaran : Memahami informasi pada bacaan Guru mengajukan pertanyaan literasi dan inferensial kepada seluruh peserta didik untuk menginformasikan pemahaman mereka Guru memodelkan menemukan kata yang hilang pada kalimat dengan bantuan gambar. 1. 2.
Pengelolaan Kelas untuk Membaca Bersama Menyiapkan buku besar Menyiapkan penyangga buku besar Menyiapkan alat penunjuk Menyiapkan kursi duduk Menyiapkan area membaca yang nyaman dan kondusif Guru menempati tempat duduk yang strategis Membuat kesepakatan dengan peserta didik semalam membaca bersama 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
MEMBACA TERBIMBING KEGIATAN MEMBACA TERBIMBING
KEGIATAN MEMBACA TERBIMBING UNTUK FASE A - SISWA DALAM KELOMPOK MEMBACA KATA Tujuan Pembelajaran : Menyebutkan huruf awal pada kata dan memahami kata tersebut dengan petunjuk gambar.
Guru menggali pemahaman peserta didik terhadap kata tertentu dengan mengajukan pertanyaan latar belakang pengetahuan dan koneksi dan mendiskusikannya Guru menanyakan huruf awal pada kata untuk mendorong peserta didik menerapkan cara kerja sistem alfabet untuk menggabungkan bunyi huruf menjadi suku kata dan kata. Hal ini membantu peserta didik dalam membaca kata baru dengan lancar. 1. 2.
KEGIATAN MEMBACA TERBIMBING UNTUK FASE A - SISWA DALAM KELOMPOK MEMBACA KALIMAT Tujuan Pembelajaran : Memahami kalimat dan membaca kalimat tersebut dengan fasih
Guru membimbing peserta didik untuk membaca dengan arah yang benar Guru membimbing peserta didik untuk Mengenali awal dan akhir kalimat Guru membimbing peserta didik untuk menjelaskan makna kalimat dengan bahasanya sendiri dengan menggunakan bantuan gambar dan pengalaman pribadinya Guru membimbing peserta didik untuk mempraktikkan membaca lancar
KEGIATAN MEMBACA TERBIMBING UNTUK FASE B - SISWA DALAM KELOMPOK MEMBACA PARAGRAF Tujuan Pembelajaran : Memahami informasi dari bacaan
Guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada tingkat yang berbeda sesuai bacaan yang dibaca Guru membimbing peserta didik untuk menemukan kata yang hilang pada kalimat dengan bantuan gambar dan konteks kalimat. Guru membimbing peserta didik untuk mengingat detail informasi pada bacaan.
STRATEGI PENGELOLAAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN LITERASI BERDIFERENSIASI Pengelolaan Kelas untuk Membaca Terbimbing
MEDIA PEMBELAJARAN LITERASI: BUKU BERJENJANG Buku bacaan berjenjang adalah buku buku yang diperingkatkan berdasarkan materi, penyajian, dan elemen grafika pada buku.
DOKUMENTASI KEGIATAN
DOKUMENTASI BELAJAR BERSAMA DOKUMENTASI RENCANA PRAKTIK LITERASI GURU
UMPAN BALIK
Bu Iis Ismawati, S. Pd. Bu Reine Apriatna, S. Pd. Bu Siti Aminah
TERIMA KASIH