หน่วยการเรียนรู้ที่-๒-ใจหาย

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๒

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เร่อื ง ใจหาย เวลา ๒๐ ช่ัวโมง

เร่อื ง เรียนรูคํา นําเร่อื ง เวลา ๒ ช่วั โมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอาน

ใชกระบวนการอา นสรางความรูและความคิดเพอ่ื นําไปใชต ดั สนิ ใจแกปญ หาในการดาํ เนินชวี ิต และมีนิสัย

รักการอา น

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การเรียนรูคํา ผูเรียนตองเรียนรูท้ังในดานองคประกอบ หลักการอานแจกลูกสะกดคํา
ความหมายและหลักการใช จึงจะสามารถนาํ คําไปใชไ ดถ ูกตองตามสถานการณ
๒. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต

๒. ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคาํ และขอ ความทีอ่ า น

๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
๑. นักเรยี นอา นแจกลกู สะกดคาํ ได
๒. นักเรยี นบอกความหมายของคาํ ได

๔. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

๕. สาระการเรยี นรู
- รูจกั คํานําเรอ่ื ง
- การบอกความหมายของคํา

๖. กจิ กรรมการเรยี นรู
๑. นกั เรยี นทองบท อานคลอง รอ งเลน “เย็น เย็น” ท่ีเรียนไปแลว และสนทนาซักถามถึงเน้ือเรื่อง

ของเรื่องนาํ้ ใส ทเี่ รียนไปแลว ดงั น้ี
โปก เปก กรุงกร๋งิ กรุงกร๋ิง

นาํ้ แขง็ อรอ ยจรงิ ขอกนิ อีกหนอย
ลูกชางชอบกินนํา้ แขง็ กด
ราดน้ําแดงสีสด ช่ืนใจไมน อ ย
ขออกี ขออกี ชา งชอบ
เย็นเยน็ กรอบกรอบ อรอยอรอ ย
๒. ครูช้ีแจงจุดประสงคและลาํ ดับขน้ั ตอนการเรยี นรใู หน กั เรียนรบั ทราบ
๓. นักเรียนดูรูปภาพในบทที่ ๒ ใจหาย และรวมกนั สนทนา โดยครใู ชค ําถาม เชน
- ในภาพมใี ครบา ง
- นกั เรยี นคิดวา คนในภาพกําลงั ทําอะไรกัน
๔. นักเรียนดคู าํ ศพั ทประกอบรูปภาพ ในหนงั สอื เรียนภาษาพาทีหนาที่ ๑๘ และ ๑๙ แลว รว มกันสนทนา
ถึงความหมาย ดังน้ี เกา แฉะ บอ หัว ขาว แอง ทอง โอบ กอด ตัด ขัง เสียม ไหล เต็ม ประชุม ถลม
ปางชาง ขบวน
๕. หาอาสาสมคั ร ๒ – ๓ คน ออกมาหนา ชน้ั เรยี นแสดงทาใบป ระกอบคํา เกา โอบ กอด ตัด แลว ให
นักเรยี นในหอ งชวยกนั ทายวาเปนคําวาอะไร
๖. ครนู ําบตั รคํามาติดทีก่ ระเปาผนงั ใหนักเรียนทกุ คนฝกอานสะกดคาํ จนคลอ ง
๗. นักเรียนคดั คาํ ศพั ทท ่อี า นลงสมุดใหสวยงาม นาํ สง ครเู พือ่ ตรวจสอบความถูกตอ งถานักเรียนเขียนผิด
ใหแ กไขใหถ กู ตอง

๗. สื่อ / แหลง การเรยี นรู
๑. บัตรคาํ
๒. หนงั สอื เรียน ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๒
๓. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคและผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ กี ารวัดและประเมินผล
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอานออกเสียงเปนรายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เครือ่ งมอื การประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรมการอา นออกเสียงเปน รายบคุ คล
- แบบฝก

๓. เกณฑก ารประเมิน
- สังเกตพฤติกรรมการอาน ผานเกณฑรอยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงานผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๒

กลุมสาระ การเรียนรู ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๒

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรื่อง ใจหาย เวลา ๒๐ ช่ัวโมง

เร่อื ง เรียนรูคํานําเร่อื ง เวลา ๑ ช่วั โมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอา น

ใชกระบวนการอา นสรางความรูและความคิดเพ่อื นาํ ไปใชต ัดสนิ ใจแกปญ หาในการดําเนินชีวติ และมีนิสัย

รักการอา น

๑. สาระสําคัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
การเรียนรูคํา ผูเรียนตองเรียนรูทั้งในดานองคประกอบ หลักการอานแจกลูกสะกดคํา
ความหมายและหลักการใช จงึ จะสามารถนาํ คําไปใชไดถ ูกตองตามสถานการณ
๒. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

๒. ตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคําและขอ ความทีอ่ าน

๓. จดุ ประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรียนอา นแจกลูกสะกดคาํ ได
๒. นักเรียนบอกความหมายของคําได

๔. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยูอ ยางพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู
- รจู ักคํานําเรือ่ ง
- การบอกความหมายของคํา

๖. กิจกรรมการเรียนรู
๑. นกั เรยี นอา นคาํ ศพั ทท ีเ่ รียนไปเมอ่ื ช่วั โมงทแ่ี ลว
๒. นักเรียนอานคําศัพทตอจากคร้ังที่แลวในหนังสือเรียนภาษาพาที หนาที่ ๑๙-๒๐ โดยครูอานให

นกั เรยี นฟง และใหนักเรียนอา นพรอมๆ กนั จากน้นั สุม ใหน กั เรยี นอานนําเพอื่ นๆ ๒-๓ คน นกั เรียนท่เี หลอื ใหอ าน
เวลาวา งหรือเม่อื ทาํ งานเสร็จ

๓. ครูนําบตั รคาํ ตดิ ที่กระเปา ผนังเพื่อใหน กั เรียนไดฝ ก อา นเวลาวาง
๔. นักเรียนทาํ แบบฝกในหนังสือแบบฝกหัด รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา
ป.๒ ขอที่ ๒ หนาท่ี ๑๑ ขอที่ ๔ หนา ท่ี ๑๓ สง ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ตอ ง

๗. สอ่ื / แหลงการเรยี นรู
๑. หนังสือเรียน ภาษาไทย ภาษาพาที
๒. บตั รคาํ
๓. แบบฝกในแบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอท่ี ๒

หนาท่ี ๑๑ ขอที่๔ หนาที่ ๑๓
๔. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคแ ละผลงานรายบุคคล

๘. วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสียงเปน รายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่ืองมอื การประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการอานออกเสียงเปน รายบคุ คล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอาน ผานเกณฑร อ ยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๓

กลุมสาระ การเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๒

หนว ยการเรยี นรูที่ ๒ เรอ่ื ง ใจหาย เวลา ๒๐ ชวั่ โมง

เรอ่ื ง การอา นออกเสียง เวลา ๑ ชั่วโมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน

ชวี ิต และมนี สิ ยั รกั การอา น

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
การอา นเปนพฤตกิ รรมในการเรียนรทู ีจ่ าํ เปน สาํ หรบั ผเู ร่ิมเรยี น การอานออกเสยี งผอู านตอง
รูท ่มี าและองคประกอบของคาํ จึงจะทําใหอานไดอยางมปี ระสิทธิภาพ
๒. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร
- ความสามารถในการคดิ

๒. ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อา นออกเสยี งคาํ คําคลอ งจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกู ตอง

๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
๑. นักเรียนอานออกเสียงเนือ้ หาในบทเรยี นได
๒. นักเรยี นตอบคําถามจากเรอื่ งทอ่ี า นได

๔. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู
- การอา นออกเสียงบทเรียนเรอ่ื ง “ใจหาย”
- การตอบคาํ ถาม

๖. กจิ กรรมการเรยี นรู
๑. นักเรยี นอา นคาํ ศพั ทท ี่เรยี นมาแลวเพอ่ื เปน การทบทวน
๒. นกั เรียนอานออกเสยี ง บทเรียน จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที่ ๒ บท

ที่ ๒ เรอื่ ง “ใจหาย” พรอมกัน
๓. ครูสมุ ใหน ักเรยี นอานออกเสยี งคนละตอน จนจบเร่อื ง แลว ตงั้ คาํ ถามใหน กั เรียนชวยกนั ตอบ ดังนี้
- ใบโบก ใบบวั ตอ งไปอยูทีไ่ หน
- นกั เรียนคิดวา ใบโบก ใบบวั อยากไปอยูท่อี น่ื หรือไม เพราะเหตใุ ด
- ทําไม ใบโบกและใบบวั จงึ ไปอยทู น่ี ั่น
- นักเรียนคิดวา ทําไมเรอื่ งนจ้ี งึ มชี อื่ วา “ใจหาย”
- นักเรียนเคยมีอาการใจหายหรอื ไม เพราะอะไร
๔. นักเรียนทําแบบฝกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๑ หนาท่ี ๑๐-๑๑

เสรจ็ แลวสง ครู ครเู ฉลยและตรวจสอบความถกู ตอง

๗. สอ่ื / แหลง การเรยี นรู
๑. หนังสอื เรยี น ภาษาพาที
๒. บตั รคํา
๓. ทาํ แบบฝก หัด ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ทกั ษะภาษา ป.๒ ขอ ที่ ๑ หนาท่ี ๑๐-๑๑
๔. แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคและผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารวัดและประเมินผล
- สังเกตพฤติกรรมการอานออกเสียงเปนรายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอื่ งมือการประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรมการอานออกเสียงเปน รายบคุ คล
- แบบฝก
๓. เกณฑการประเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอา น ผา นเกณฑร อ ยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงานผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๔

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๒

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรื่อง ใจหาย เวลา ๒๐ ชัว่ โมง

เร่ือง การอา นจบั ใจความ เวลา ๒ ช่ัวโมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอาน

ใชก ระบวนการอานสรา งความรแู ละความคิดเพ่ือนําไปใชต ดั สินใจแกปญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ และมีนิสัย

รักการอาน

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
การอานจับใจความและระบุความสําคัญของเร่ืองตองมีสมาธิปฏิบัติตนในการอานถูกตอง
และรูจกั ความหมายของคํา จะสามารถสรปุ และแสดงความคดิ เห็นในเร่อื งท่ีอานได
๒. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

๒. ตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๔ ระบใุ จความสําคญั และรายละเอียดจากเรอ่ื งท่ีอา น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณจ ากเรอ่ื งที่อา น

๓. จุดประสงคก ารเรียนรู
๑. นกั เรียนบอกเนื้อหาสาระในบทเรยี นได
๒. นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ ในบทเรยี นได

๔. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยูอ ยางพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู
- การอา นจบั ใจความเรื่อง “ใจหาย”
- การแสดงความคิดเหน็

๖. กิจกรรมการเรียนรู
๑. ทบทวนเน้ือเร่ืองทเี่ รยี นไปแลว โดยใหน ักเรียนชวยกันเลาตอกันจนจบ ถานักเรียนเลาไดไมครบหรือ

ไมได ครูตองใชค ําถามนาํ ใหนักเรียนตอบจนไดถ ูกตอง
๒. นักเรยี นแบง กลุมออกเปนกลุม กลุมละ ๕-๖ คน นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามกระบวนการกลุม

โดยเลอื กประธานและเลขา
๓. นักเรียนอานออกเสยี งเรือ่ ง “ใจหาย” จากหนงั สอื ภาษาไทยชุด ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๒

บทท่ี ๒ จากหนา ๒๑ ถงึ หนา ทีละกลมุ แลวรวมกนั สนทนาถึงเนอ้ื หาของเรือ่ ง
๔. ครูแบงเนื้อเรื่องออกเปนตอนๆ ใหแตละกลุมเลือก แลวแสดงบทบาทสมมุติ หนาหองเรียน ให

นกั เรยี นแตล ะกลุม รวมกันแสดงความคิดเหน็ การแสดงบทบาทสมมุติของเพื่อนโดยมคี รคู อยใหคาํ แนะนํา
๕. นักเรียนอานเนอ้ื เร่ือง “ใจหาย” อีกคร้ังพรอ มๆ กัน แลวครูตงั้ คาํ ถามดงั น้ี
- ถานกั เรียนเปน ภผู าจะทาํ อยา งไร
- ถาไมน ํา ใบบวั ใบโบก ไปไวทป่ี างชางหลวง นกั เรยี นคิดวา จะเปนอยา งไร
- ทาํ ไมลุงกํานันจึงตองเชญิ ชาวบานมาประชุม
- เด็กๆ ไปทําอะไรทร่ี มิ ตล่ิง
๖. นักเรียนทําแบบฝกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๓ หนาท่ี ๑๒-๑๓

และขอท่ี ๑๐ หนา ที่ ๑๗-๑๘ เสร็จแลว สงครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ตอง

๗. สื่อ / แหลง การเรยี นรู
๑. หนงั สือเรยี น ภาษาพาที
๒. แบบฝกหัด ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๓ หนาที่ ๑๒-๑๓ และขอที่ ๑๐

หนา ที่ ๑๗-๑๘
๓. แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคและผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วิธีการวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอานออกเสยี งเปน รายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เครือ่ งมือการประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรมการอานออกเสยี งเปนรายบคุ คล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอาน ผานเกณฑร อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผา นเกณฑร อยละ ๘๐

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๕

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๒

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๒ เรื่อง ใจหาย เวลา ๒๐ ชัว่ โมง

เรอื่ ง คําและกลุมคํา เวลา ๒ ชวั่ โมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอาน

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน

ชวี ิต และมีนิสยั รกั การอา น

๑. สาระสาํ คญั
๑. ความคดิ รวบยอด
การเรียนรคู ํา นอกจากเรียนรูเพอ่ื สื่อความหมายแลวยงั ตองเรียนรูในดานประเภทและชนิด
ของคํา หนาท่ขี องคาํ และนาํ คํานน้ั ไปใชใ หถูกตอ งตามบริบท
๒. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

๒. ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคําและขอความทอ่ี า น

๓. จุดประสงคก ารเรียนรู
๑. นกั เรยี นอา นสะกดคําในบทเรยี นได
๒. นักเรยี นบอกความหมายของคําและนาํ ไปใชไดถ กู ตอ ง

๔. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

๕. สาระการเรยี นรู
- การอา นสะกดคํา
- ความหมายของคําและการนําคําไปใช

๖. กิจกรรมการเรยี นรู
๑. นักเรยี นชวยกันเลา เรอื่ งใจหายจนจบเพอ่ื เปนการทบทวนเน้อื หาท่เี รียนท่ีแลว
๒. นกั เรียนอา นคําศัพทในหนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาพาที หนา ๑๙ – ๒๐
๓. ครแู ละนักเรยี นรวมกันอภิปรายถงึ ความหมายของคําศพั ท
๔. นักเรยี นแบง กลุม กลุม ละ ๕-๖ คน แลว ปฏิบัติตนตามกระบวนการกลุม คือเลือกประธานและเลขา

ของแตละกลุม
๕. ครแู จกกระดาษใหน ักเรียนนกั เรยี นในแตละกลุม เพื่อแตง ประโยค และเม่อื เสรจ็ แลว ใหน ํามาอานให

เพ่ือนๆ ฟงหนา ชั้นเรียน
๖. ครนู ําบัตรคํา มาเสยี บในกระเปา ผนงั ๑๐ คาํ ใหน กั เรียนอา นแลว นาํ คาํ ไปแตง เปนประโยค ดงั นี้ ดนิ้

คนั เชญิ ทํางาน ใจหาย นํา้ ปา ขา งลา ง พยกั หนา ตกลง ปลอดภยั
๗. นักเรยี นนาํ คาํ ศัพทไ ปแตงประโยคใหถกู ตองลงในสมุด เสร็จแลวนําสง ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง

๗. ส่ือ / แหลงการเรียนรู
๑. หนังสอื เรยี น ภาษาพาที
๒. บัตรคํา
๓. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ ละผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมนิ ผล
๑. วธิ กี ารวดั และประเมินผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอานออกเสียงเปนรายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่อื งมือการประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรมการอา นออกเสยี งเปน รายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรมการอาน ผานเกณฑร อ ยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงานผานเกณฑรอยละ ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๖

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๒

หนวยการเรียนรทู ี่ ๒ เรอื่ ง ใจหาย เวลา ๒๐ ช่ัวโมง

เรอื่ ง สระเอียะ สระ เอีย เวลา ๑ ชั่วโมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๔ หลกั ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภูมปิ ญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบัติของชาติ

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
สระเอยี ะ เปน สระประสมเสยี งสน้ั ท่ใี ชน อ ยมากในภาษาไทย สระเอยี เปนสระผสมเสียงยาว
๒. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต

๒. ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๑ บอกและเขยี นพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย

๓. จุดประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรยี นบอกรปู สระเอียะและสระเอียได
๒. นักเรียนประสมคาํ ดว ยสระเอยี ะและสระเอียได

๔. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู
- สระเอียะและสระเอีย

๗. กิจกรรมการเรียนรู

๑. ครตู ดิ แผนภมู เิ พลงสระ เอยี บนกระดานดงั นี้

เพลงสระเอยี

ไมทราบนามผูแตง

เอ อี ยอ เอ อี ยอ รวมเรียกสระเอยี เอีย

เอีย เอยี เอยี เอีย เอีย เอยี เอยี เอยี นะเอีย

เอน้นั เดนิ นําหนา อี น้ันอยูขา งบน

ยอ ขอตามดวยคน สุขเหลอื ลน ไปกันสามเกลอ

เอ อี ยอ เอ อี ยอ รวมเรยี กสระเอยี

เอยี เอีย เอีย เอยี เอีย เอยี เอีย เอีย เอีย นะเอยี

๒. นกั เรยี นอานสะเกตคําในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาพาที หนา ๒๖ – ๒๘

พรอมๆ กัน และสุมใหน ักเรียนอา นอกี ๒-๓ คน

๓. ครเู ขยี นคําทปี่ ระสมดวยสระเอยี ะ และคําท่ปี ระสมดวยสระเอยี

๔. บนกระดานดํา ใหนักเรียนฝกฝกอานแจกลูกและสะกดคํา จากน้ันใหนักเรียนชวยกันแยก

สว นประกอบของคาํ ใหถ กู ตอ งโดยครคู อยใหค ําแนะนาํ

๕. ครกู ําหนดคํา โดยเขียนบนกระดานดาํ ๑๐ คํา ใหแตละกลมุ อานแจกลกู สะกดคาํ

๖. นกั เรยี นทําแบบฝกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๕ และขอท่ี ๖ หนาท่ี

๑๔ - ๑๕ สง ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกตอง

๗. สือ่ / แหลง การเรยี นรู
๑. หนังสือเรียน ภาษาพาที
๒. แผนภูมเิ พลง สระเอีย
๓. แบบฝกหัด ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ทักษะภาษา ป.๒ ขอ ท่ี ๕ หนา ที่ ๑๔
๔. แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคและผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารวัดและประเมินผล
- สังเกตพฤตกิ รรมการอานออกเสยี งเปนรายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่ืองมือการประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสียงเปน รายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอาน ผา นเกณฑร อยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงานผานเกณฑร อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๗

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ ๒

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง ใจหาย เวลา ๒๐ ชั่วโมง

เรื่อง มาตราตัวสะกด เวลา ๒ ชว่ั โมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๔ หลกั ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของ

ภาษา ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ิของชาติ

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
คําประกอบดว ย พยัญชนะตน สระ ตวั สะกด รปู วรรณยกุ ตแ ละเสียงวรรณยุกต การเรียนรู
คาํ ตองศึกษาองคประกอบ แจกลกู สะกดคํา และบอกความหมายของคําได
๒. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

๒. ตัวชว้ี ัด
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๒ เขียนสะกดคาํ และบอกความหมาย ของคาํ

๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
๑. นักเรยี นอา นสะกดคําในบทเรียนได
๒. นกั เรียนนาํ คาํ ไปใชไ ดถ ูกตอ งตามสถานการณ

๔. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง

๕. สาระการเรยี นรู
- มาตราตวั สะกดท่ตี รงตามมาตรา
- มาตราตวั สะกดทไี่ มต รงตามมาตรา

๖. กิจกรรมการเรยี นรู
๑. นกั เรียนรวมกันรอ งเพลง สระเอยี ทีเ่ รียนไปในครัง้ ทีแ่ ลว
๒. นักเรียน อานสะเกตคําในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที

หนา ๒๙ พรอ มกัน และสมุ นกั เรยี นอานนําอกี ๑-๒ คน
๓. ใหนกั เรียนสังเกตที่มตี ัวสะกดดงั น้ี
- คาํ ทมี่ ีตัวสะกดในแม กง ใช ง เปนตวั สะกด
- คาํ ทม่ี ี ม เปนตวั สะกดเปน คําในแม กม
- คําท่ีมี น สะกด เปนตัวสะกดในแม กน ตรงตามมาตรา และคําท่ีมี น ญ ณ ร ล ฬ
สะกด เปนตัวสะกดในแม กน ไมตรงตามมาตรา
๔. ครูเขียนคําศัพทบนกระดานดํา ๑๐ คํา ใหนักเรียนฝกสังเกตและฝกอานสะกดคํา และแยก

สว นประกอบของคาํ โดยแยกในสวน พยญั ชนะตน สระ ตัวสะกดและวรรณยุกต ครูอธิบายเพ่ิมเติม คําบางคํา
ไมมรี ูปวรรณยกุ ตแ ตมเี สียงวรรณยกุ ต บางคาํ รปู วรรณยุกตและเสียงวรรณยุกตไมตรงกัน ใหนักเรียนสังเกตเสียง
วรรณยกุ ตใ นแตละคํา

๕. ใหนกั เรียนเขากลมุ กลุมละ ๕-๖ คน แตละกลมุ แขง ขันกันหาคําทมี่ ีตวั สะกดในแม กง แม กม และ
แม กน ในหนงั สือเรียน ภาษาพาที ครกู ําหนดเวลาใหก ลุมท่หี าคาํ ไดม ากทสี่ ดุ และถูกตอ งเปน ผชู นะ

๖. นกั เรียนทาํ แบบฝก หัด ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ทกั ษะภาษา ป.๒ ขอท่ี ๙ หนาที่ ๑๖-๑๗ สง
ครู ครเู ฉลยและตรวจสอบความถกู ตอ ง

๗. สื่อ / แหลงการเรยี นรู
๑. หนงั สอื เรียน ภาษาพาที
๒. แบบฝกหดั ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวิต ทกั ษะภาษา ป.๒ ขอ ท่ี ๙ หนาท่ี ๑๖
๓. แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคและผลงานรายบุคคล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธีการวดั และประเมินผล
- สังเกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสยี งเปนรายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอ่ื งมอื การประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรมการอานออกเสยี งเปน รายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรมการอา น ผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผานเกณฑร อ ยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรู ท่ี ๘

กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๒

หนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรือ่ ง ใจหาย เวลา ๒๐ ชั่วโมง

เรื่อง คาํ ศัพทจ ากบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน

ชวี ิต และมีนสิ ัยรกั การอาน

๑. สาระสาํ คัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การเรยี นรูคํา นอกจากเรียนรูเพ่ือสอื่ ความหมายแลว ยังตอ งเรยี นรูในดานประเภทและชนิด
ของคํา หนา ทขี่ องคาํ และนาํ คาํ น้ันไปใชใหถ ูกตอ งตามบรบิ ท
๒. สมรรถนะสําคัญของผเู รียน
- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ิต

๒. ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคําและขอความท่อี าน

๓. จุดประสงคก ารเรียนรู
๑. นกั เรียนอานสะกดคาํ ในบทเรียนได
๒. นกั เรยี นบอกความหมายของคําและนาํ คาํ ไปใชไดถกู ตอ ง

๔. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยูอยา งพอเพียง

๕. สาระการเรยี นรู
- ความหมายของคาํ
- การนาํ คําไปใช

๖. กิจกรรมการเรยี นรู
๑. นกั เรียนอา นคําศัพทใ นบทเรียนพรอมๆ กนั เพื่อเปนการทบทวน
๒. แบงนักเรียนออกเปนกลุม กลุมละ ๕–๖ คน แตละกลุมอานคําศัพทในหนังสือเรียน รายวิชา

พน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที หนา ๑๘–๒๐
๓. ครูเลือกบัตรคํา ๕ คํา ดังนี้ แฉะ เสียม ตะโกน ใจหาย ปลอดภัย ใหนักเรียนอาน และ

สนทนาถึงความหมาย ใหตัวแทนกลุมมารับกระดาษ และนําคําศัพท ท่ีอานแตงใหเปนประโยคท่ีถูกตองพรอม
นาํ เสนอหนาช้นั เรยี น

๔. ครูแจกกระดาษ ใหนักเรียนเลือกคําศัพทท่ีอาน ในหนาท่ี ๑๘–๒๐ มา ๑ คํา แลวนํามาแตง
ประโยค พรอมกบั วาดภาพใหสอดคลอ งกับประโยคทีแ่ ตง ใหสวยงาม

๕. เมอ่ื แตง ประโยคเสรจ็ แลวใหอ านใหเพื่อนฟง แลว นําสง ครตู รวจสอบความถูกตอ ง
๖. นาํ ผลงานของนักเรยี นมารวมเปนเลม ทาํ เปนหนงั สือในหอ งเรียน

๗. ส่ือ / แหลงการเรียนรู
๑. หนงั สือเรยี น ภาษาพาที
๒. บตั รคาํ
๓. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคแ ละผลงานรายบคุ คล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธีการวัดและประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤตกิ รรมเปนรายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เครื่องมอื การประเมนิ
- แบบสังเกต
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมิน
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอาน ผานเกณฑร อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผานเกณฑรอ ยละ ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๙

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๒

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรือ่ ง ใจหาย เวลา ๒๐ ชวั่ โมง

เรื่อง อานคลอง รอ งเลน เวลา ๒ ชวั่ โมง

................................................................................................................................

สาระที่ ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรา งความรแู ละความคดิ เพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนิน

ชีวติ และมนี ิสยั รักการอา น

๑. สาระสําคัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การฝกอานคลอง ตองหม่ันฝกฝนอยูเปนประจํา เร่ิมจากการฝกอานคําท่ีคลองจองกัน
อา นแลว จะทาํ ใหเกดิ ความเพลิดเพลินสนุกสนาน มนี สิ ยั รกั การอาน
๒. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

๒. ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อา นออกเสียงคํา คําคลองจอง ขอ ความ และบทรอยกรองงา ยๆ ไดถ ูกตอ ง

๓. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
๑. นักเรยี นอานบทรองเลนงายๆ ได
๒. นกั เรียนรองและแสดงทา ทางประกอบบทรอ งเลน ได

๔. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวินัย
๕. อยูอยางพอเพยี ง

๕. สาระการเรยี นรู
- อา นคลอ ง รองเลน

๖. กจิ กรรมการเรียนรู

๑. ครูนาํ ปรศิ นาคําทายมาใหนักเรียนเลนทาย และใหนักเรียนสังเกตคําตอบวาเปนตัวสะกดมาตราใด

ดังนี้

- อะไรเอยย่ิงตดั ยง่ิ ยาว (ถนน)

- อะไรเอย ตัดหลังตัดหนา เหลือกลางวาเดียว (กวาง ควาย ขวาน)

- ฉนั คอื อะไร ปรงุ ในอาหาร

เพอ่ื ใหรสหวาน มดมนั ชอบกิน (น้ําตาล)

- ฉันคืออะไร มีไวหนุนนอน

ลม ตวั พักผอ น นอนหลบั ฝน ดี (หมอน)

- ฉนั คอื อะไร ข่ีไดใชป น

มสี องลอนน้ั ข่กี นั ไปมา (จักรยาน)

๒. ทบทวนเกยี่ วกบั คําในแม กง แม กม และแม กน ในหนาท่ี ๒๙

๓. ใหนักเรียนฝกอานบทอานในหนังสือเรียน ภาษาพาที หนา ๓๐ อานคลอง รองเลน “คิดถึง

เพ่ือนรัก” เปนจงั หวะตามครู และฝก อา นจนคลอ ง

๔. ใหน ักเรยี นจบั คูคิดทาประกอบบท อา นคลอง รองเลน “คดิ ถงึ เพอื่ นรัก” จากนน้ั ออกมาแสดงทา

ประกอบบทอาน ใหเ พอ่ื นๆ ดู โดยใหเ พอ่ื นทชี่ ว ยกันอานบทอานคลอง รองเลน “คดิ ถึง เพือ่ นรกั ”

๕. นักเรียนทําแบบฝกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๑๑ หนาท่ี ๑๘-๑๙

สงครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกตอง

๗. สื่อ / แหลงการเรยี นรู
๑. หนังสือเรียน ภาษาพาที
๒. ปริศนาคําทาย
๓. แบบฝก หดั ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ทกั ษะภาษา ป.๒ ขอท่ี ๑๑ หนา ที่ ๑๘-๑๙
๔. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคแ ละผลงานรายบุคคล

๘. วัดผลประเมนิ ผล
๑. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอานออกเสยี งเปนรายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอ่ื งมอื การประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสยี งเปนรายบคุ คล
- แบบฝก
๓. เกณฑการประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรมการอาน ผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผานเกณฑรอ ยละ ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑๐

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๒

หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เร่ือง ใจหาย เวลา ๒๐ ชั่วโมง

เรอื่ ง ชวนคดิ ชวนทํา หาคาํ เสรมิ มาเตมิ คํา เวลา ๑ ชัว่ โมง

................................................................................................................................

สาระที่ ๑ การอาน

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูแ ละความคดิ เพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนิน

ชีวติ และมีนสิ ัยรกั การอา น

๑. สาระสําคญั
๑. ความคิดรวบยอด
การเรียนรเู ปน การฝกทักษะดานตางๆ ใหเกิดขึ้นไปพรอมๆ กัน ตองมีกระบวนการหลาย
อยางเพือ่ จัดประสบการณใ หก ับผเู รียน การเรยี นรภู าษาไทย นอกจากจะใหผเู รียนฝกทกั ษะการอาน
การพูด และการเขยี นแลว ตองใหผูเรียนรูจักคิดวิเคราะหและลงมือปฏิบัติงานจึงจะบรรลุผลอยาง
แทจรงิ
๒. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๖ อา นหนังสือตามความสนใจอยา งสมํ่าเสมอและนาํ เสนอเรอ่ื งทอ่ี าน

๓. จุดประสงคก ารเรยี นรู
๑. นกั เรียนอานคําทกี่ าํ หนดใหได
๒. นักเรยี นใชค าํ ไดถ ูกตอ งตามบริบท

๔. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู
- การเลือกใชค ํา

๖. กิจกรรมการเรียนรู
๑. นกั เรียนทองบทอานคลอง รองเลน “คดิ ถึง เพื่อนรัก” พรอมปรบมอื ใหจังหวะ
๒. ใหนักเรียนเขากลุมเดิมที่เคยเรียนเมื่อครั้งท่ีแลว แตละกลุมชวยกันหาคําท่ีขึ้นตนหรือลงทายดวย

“ใจ” เชน “เสยี ใจ” “ใจเสีย” ใหไ ดมากท่สี ดุ
๓. นาํ ผลงานแตละกลุมมาอา นใหนกั เรยี นฟงและชว ยกันตรวจวาถกู ตอ งหรือไม
๔. ครเู ลือกคําจากที่นักเรยี นคดิ มา ๑๐ คํา และใหนกั เรียนแตง ประโยคลงสมดุ
๕. นกั เรยี นทอ งบทอานคลอ ง รองเลน “คิดถึง เพอ่ื นรกั ” พรอมปรบมือใหจงั หวะอีกคร้ัง

๗. ส่ือ / แหลงการเรยี นรู
๑. หนงั สือเรยี น ภาษาพาที
๒. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคและผลงานรายบคุ คล

๘. วัดผลประเมินผล
๑. วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกตพฤติกรรมการอานออกเสียงเปน รายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่อื งมอื การประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการอานออกเสยี งเปน รายบคุ คล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรมการอา น ผานเกณฑรอ ยละ ๘๐
- ประเมนิ การตรวจผลงานผา นเกณฑร อยละ ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท ี่ ๑๑

กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๒

หนวยการเรียนรูท่ี ๒ เร่ือง ใจหาย (ดอกสรอ ยแสนงาม) เวลา ๒๐ ชั่วโมง

เร่อื ง การอานบทดอกสรอย เวลา ๒ ชัว่ โมง

................................................................................................................................

สาระที่ ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนิน

ชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอา น

มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณคา และ

นํามาประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตจรงิ

๑. สาระสาํ คญั
๑. ความคิดรวบยอด
การอา นเสรมิ บทดอกสรอย เปนการอานเพื่อเพ่ิมทักษะทางภาษาใหมากข้ึน และเปนการ
สง เสรมิ นสิ ัยรกั การอานใหกบั นกั เรียนไดดว ย การอานน้ันสามารถอานไดทั้งตามลําพังและกับเพ่ือน
หรืออา นออกเสยี งกบั ครู ผูอานจะมีความม่ันใจและมนี สิ ยั รักการอา นภาษาไทยมากขึ้น
๒. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

๒. ตัวชว้ี ัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ ระบขุ อ คิดท่ไี ดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมสาํ หรบั เด็ก เพื่อนําไปใช

ในชีวติ ประจาํ วนั

๓. จุดประสงคการเรยี นรู
๑. อานบทดอกสรอย กาดาํ ออกเสยี งไดถูกตอ ง
๒. บอกคาํ สัมผสั หรือคาํ คลอ งจองได
๓. คดั ลายมือสวยงาม สะอาดเปนระเบียบ

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวินัย
๕. อยูอ ยางพอเพยี ง

๕. สาระการเรยี นรู
- บทดอกสรอย เรื่อง “กาดํา”

๖. กจิ กรรมการเรียนรู
๑. ครตู ิดแผนภูมเิ พลง กา บนกระดานดํา ดังน้ี
เพลง กา
กา กา กา บินรอง กา กา ออกไปหากนิ
เชา ตรูท งิ้ รังไปสิ้น เชาตรูท ้งิ รงั ไปสิ้น ออกมาหากินบินรองกา กา
๒. ครแู ละนกั เรยี นรว มกันสนทนาถงึ “กา” วามใี ครรจู ักบาง กามขี นสอี ะไร
๓. นักเรยี นดภู าพประกอบบทดอกสรอย “กาดํา” แลวสนทนา แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับภาพ โดยครู

ใชค าํ ถามนาํ ใหตอบและคอยเสรมิ
๔. ครูนาํ แผนภูมบิ ทรอ ยกรองตดิ “กาดํา” ไวบนกระดานดํา ครอู านบทดอกสรอยให นักเรียนฟงแลว

สังเกตจงั หวะนา้ํ เสยี งในการอาน
๕. นกั เรียนอานตามครู โดยเนน การอา นออกเสยี งใหถกู ตอ งชดั เจน
๖. ครทู องบทดอกสรอ ย “กาดํา” เปนทาํ นองเสนาะ ใหน ักเรยี นฟง
๗. นกั เรียน ทอ งบทดอกสรอ ย “กาดํา” พรอมๆ กนั เปน ทํานองเสนาะ ตามครทู ีละวรรค และฝกทอ งจน

ทอ งไดถูกตอง
๘. นกั เรียนคดั บทดอกสรอ ยในสมดุ ลายมือสวยงาม สะอาด และเปนระเบยี บ
๙. นักเรยี นนาํ ผลงานสง ครู ครตู รวจสอบความถูกตอง โดยเนนการเขียนตัวอักษรใหถูกวิธี ถานักเรียน

เขียนไมถกู ตองครตู อ งช้แี จงใหมใ หถ ูกตอ ง

๗. ส่อื / แหลงการเรยี นรู
๑. บทดอกสรอย
๒. หนังสอื เรียน วรรณคดีลาํ นาํ ช้นั ป.๒
๓. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานรายบคุ คล

๘. วัดผลประเมินผล
๑. วธิ ีการวัดและประเมินผล
- สงั เกตพฤติกรรมการอา นออกเสยี งเปน รายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอ่ื งมอื การประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการอานออกเสยี งเปนรายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑการประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรมการอา น ผา นเกณฑร อ ยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผา นเกณฑรอยละ ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑๒

กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๒

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ใจหาย (ดอกสรอยแสนงาม) เวลา ๒๐ ชว่ั โมง

เรื่องการอานบทดอกสรอ ย เวลา ๑ ช่ัวโมง

................................................................................................................................

สาระท่ี ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณคา และ

นํามาประยกุ ตใ ชในชีวิตจรงิ

๑. สาระสาํ คญั
๑. ความคดิ รวบยอด
การอานเสริมบทดอกสรอย เปนการอานเพ่ือเพ่ิมทักษะทางภาษาใหมากข้ึน และเปนการ
สงเสริมนสิ ัยรักการอานใหกับนักเรียนไดด ว ย การอานนนั้ สามารถอานไดท้ังตามลําพังและกับเพื่อน
หรืออา นออกเสยี งกบั ครู ผอู านจะมคี วามมั่นใจและมนี ิสัยรกั การอานภาษาไทยมากขน้ึ
๒. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

๒. ตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ ระบขุ อคดิ ท่ไี ดจ ากการอานหรอื การฟงวรรณกรรมสาํ หรับเด็ก เพ่ือนําไปใช

ในชีวิตประจําวนั

๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
๑. อานบทดอกสรอ ย กาดํา ออกเสยี งไดถูกตอ ง
๒. บอกขอ คดิ ได

๔. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอ ยา งพอเพยี ง

๕. สาระการเรียนรู
- บทดอกสรอย เรอ่ื ง “กาดาํ ”

๖. กจิ กรรมการเรยี นรู
๑. นกั เรียน ทองบทดอกสรอย “กาดํา” พรอมๆ กัน เปน ทํานองเสนาะ พรอ มๆ กัน
๒. ครูนาํ แผนภมู บิ ทรอยกรองตดิ “กาดาํ ” บนกระดานดํา รว มกันสนทนาถึงความหมาย ของคําศัพท

ดังนี้ เหย่อื เผ่อื แผ เพือ่ น พวกพอ ง น้าํ ใจ
๓. นักเรยี น ทอ งบทดอกสรอย “กาดาํ ” พรอมๆ กัน เปน ทาํ นองเสนาะ พรอมๆ กนั อกี ครงั้
๔. นักเรียนชวยกันสรปุ ขอคิดจากเรอื่ งโดยครคู อยเสริมถา นกั เรียนสรปุ ไมถูกตอ ง
๕. นักเรียนทําแบบฝก หดั ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ ขอที่ ๗ และขอที่ ๘ หนาท่ี

๑๕-๑๖ สง ครู ครเู ฉลยและตรวจสอบความถูกตอ ง

๗. สอื่ / แหลง การเรยี นรู
๑. บทดอกสรอ ย
๒. หนังสอื เรยี น วรรณคดีลาํ นาํ ช้ัน ป.๒
๓. แบบฝกหัด ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ทกั ษะภาษา ป.๒ ขอ ที่ ๗ และขอที่ ๘ หนาที่ ๑๕-๑๖
๔. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานรายบุคคล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล
- สังเกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสยี งเปนรายบุคคล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอ่ื งมือการประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรมการอานออกเสียงเปน รายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรมการอา น ผา นเกณฑร อยละ ๘๐
- ประเมินการตรวจผลงานผา นเกณฑร อ ยละ ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑๓

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๒

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรอ่ื ง ใจหาย (ดอกสรอยแสนงาม) เวลา ๒๐ ช่วั โมง

เรื่อง การอา นออกเสียงในบทเรียน เวลา ๒ ช่วั โมง

................................................................................................................................

สาระที่ ๑ การอา น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรูและความคิดไปใชตัดสนิ ใจ แกป ญหาและสรางวิสัยทัศนใน

การดาํ เนนิ ชวี ติ และมนี ิสยั รักการอาน

๑. สาระสําคญั
๑. ความคิดรวบยอด
การอานออกเสียงเปนการอานท่ีคนอื่นสามารถรับรูเรื่องดวยได ดังน้ัน ผูอานตองอานให
ถูกตอ งและชดั เจนจึงจะรบั สารไดทงั้ คนอา นและคนฟง การฝก ปฏิบัติเพื่อการอานออกเสียง จึงเปน
ส่งิ จาํ เปนเพ่ือจะไดน าํ ไปใชไดถูกตองตอ ไป
๒. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคดิ
- ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

๒. ตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อา นออกเสยี งคาํ คาํ คลอ งจอง ขอ ความ และบทรอ ยกรองงา ยๆ ไดถ ูกตอ ง

๓. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
๑. อา นออกเสยี งนิทานเรือ่ ง กากบั เหยือกนํา้ ไดถกู ตอ ง
๒. บอกขอคดิ ได

๔. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง
๖. มุงม่นั ในการทํางาน
๗. รกั ความเปน ไทย
๘. มีจติ สาธารณะ

๕. สาระการเรียนรู
- นทิ านเรอื่ ง กากับเหยอื กนา้ํ

๖. กิจกรรมการเรียนรู
๑. นักเรียนรอ งเพลง “กาเอย กา” แลว สนทนา แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเนือ้ เพลงทีร่ อง
๒. ครูนาํ บตั รคาํ ศพั ทในนิทานเร่ือง กากับเหยือกน้ํา มาใหนักเรียนอาน เชน เหยือก ระดับ สามารถ

พยายาม
๓. นักเรียนอานตามครูคําละ ๒ ครั้ง เนนการอานออกเสียงถูกตอง และชัดเจน โดยครูอธิบาย

ความหมายของคาํ ศัพทใหนักเรยี นเขาใจ
๔. หาอาสาสมัครอาน นิทาน เรื่อง กากับเหยือกนํ้า ในหนังสือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต

วรรณคดลี าํ นาํ ชน้ั ประถมปท ่ี ๒
๕. นักเรยี นชว ยกันสรปุ ขอคิดจากเรื่องเมอื่ อานจบ
๖. นักเรียนอานออกเสียงบทเรียน โดยใหอานพรอมกันทง้ั ชน้ั อานรายกลุมแลว จึงใหอานเปนรายบุคคล

เพ่อื ดกู ารพฒั นาการอา นของนกั เรียน
๗. นักเรียนทองบทดอกสรอย กาดํา อีกคร้ัง และครูควรใหนักเรียนฝกทองใหคลองเพราะเปนบท

อาขยานดว ย

๗. สอ่ื / แหลงการเรียนรู
๑. หนงั สอื เรยี น วรรณคดีลํานาํ ชัน้ ป.๒
๒. บตั รคํา
๓. แบบประเมินพฤตกิ รรมและผลงานรายบุคคล

๘. วดั ผลประเมินผล
๑. วิธีการวดั และประเมินผล
- สงั เกตพฤตกิ รรมการอา นออกเสยี งเปนรายบคุ คล
- ตรวจผลงาน
๒. เครอื่ งมือการประเมิน
- แบบสงั เกตพฤติกรรมการอานออกเสยี งเปน รายบุคคล
- แบบฝก
๓. เกณฑก ารประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรมการอาน ผา นเกณฑรอยละ
- ประเมนิ การตรวจผลงานผา นเกณฑรอ ยละ ๘๐