แผน วรรณศิริ 63

นางสาววรรณศิริ ฮ้อรอด
วชิ าเทคโนโลย4ี

หลกั สูตรระดบั ช้นั เรียน
โรงเรยี นองคการบริหารสวนจงั หวดั เชียงราย

พทุ ธศักราช 2563

ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานพทุ ธศักราช 2551
(ฉบบั ปรับปรุง 2561)

รายวชิ า ว32282 (เทคโนโลยี 4)
กลมุ สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 5

ชอ่ื ครผู สู อน นางสาววรรณศิริ ฮอ รอด

สำนกั การศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม
องคก ารบริหารสว นจงั หวดั เชียงราย
กรมสง เสรมิ การปกครองสว นทอ งถิ่น

กระทรวงมหาดไทย

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 หนว ยยอยที่ 1
เวลา 2 ชัว่ โมง
ชือ่ หนวยการเรียนรู กระบวนการแกป ญหาดว ยเทคโนโลยี ผสู อน นางสาววรรณศิริ ฮอรอด

เรื่อง ทม่ี าและความสาํ คญั ของการแกป้ ัญหาดว้ ยเทคโนโลยี

วนั ทที่ ำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู
การแกปญหาดวยเทคโนโลยี เปนกระบวนการท่ีมีการ ขอ ที่ 1 แกป ญ หาดวยเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งมี

ประยกุ ตใชคอมพิวเตอรเ พื่อชวยในการแกปญ หา ประสทิ ธภิ าพ

3. เนื้อหา/สาระการเรียนรู 4. ช้ินงาน/ภาระงาน
ท่มี าและความสำคัญของการแกป ญ หาดวยเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ทีม่ าและความสำคญั ของการแกปญหา

ดวยเทคโนโลยี

5. สมรรถนะของผ้เู รียน 6.เครอ่ื งมือการสอนคิด
CAF
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู

ขนั้ ของกิจกรรม 7. ส่อื 8. วธิ ีวดั ผล

Do Now(3 นาท)ี - งานนำเสนอที่มา - ประเมนิ ใบงาน

บอกผลดา นบวกของการใชเทคโนโลยี 1 ขอ และความสำคัญ ท่ี 1 เร่ือง ทม่ี า

Purpose(2 นาที) ของการ และความ

วันน้ีเราจะเรียนเรอ่ื งท่ีมาและความสำคญั ของกระบวนการแกปญหาดว ย แกป ญ หาดว ย สำคญั ของการ

เทคโนโลยีเพื่อใหน ักเรียนไดทราบถงึ ทีม่ าและความสำคญั ของการแกป ญหาดว ย เทคโนโลยี แกปญ หา

เทคโนโลยไี ด - ใบความรทู ่ี 1 ดว ยเทคโนโลยี

Work mode(85 นาท)ี เรอ่ื งทม่ี าและ

1. นกั เรยี นฟงครอู ธบิ ายลักษณะของที่มาและความสำคญั ของการแกป ญหา ความสำคัญของ

ดวยเทคโนโลยี (30 นาที) การแกป ญหา

2. นักเรียนตอบคำถามโดยใชกระบวนการคดิ CAF วา มปี จจยั อะไรท่เี ก่ียวของ ดวยเทคโนโลยี
กบั ผลกระทบของเทคโนโลยี (คดิ .4 คดิ อยา งมีวิจารณญาณ) (15 นาท)ี - ใบงานที่ 1 เรือ่ ง

3. นักเรยี นคน ควา ขอมลู จากอินเทอรเ น็ต ทำกจิ กรรมตามใบงานที่ 1 ทม่ี าและ ท่ีมาและ
ความสำคัญของ
ความสำคญั ของการแกป ญหาดวยเทคโนโลยี (คดิ .1 คิดวิเคราะห)(พอเพยี ง การแกป ญหา
3 การมภี ูมิคุมกันท่ดี ีในตัว) (30 นาท)ี
ดว ยเทคโนโลยี

4. นกั เรยี นและครรู วมกนั สรุปเร่ืองทม่ี าและความสำคัญของการแกป ญหาดว ย

เทคโนโลยี (10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
บอก 3 ส่ิงทน่ี ักเรียนไดรใู นคาบเรียนนี้
ขอสอบวชิ าการเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร จำนวน 2 ขอ

คำถาม
1. โปรแกรมใดชว ยแกป ญ หาเร่ืองการทำรายงาน

ก. Excel
ข. Word
ค. Photoshop
ง. Flash
2. การเปน Programmer ที่ดี ควรเรม่ิ ทำสิง่ ใด
ก. เขียนผงั งาน
ข. เขยี นโปรแกรม
ค. ออกแบบโปรแกรม
ง. ทดสอบโปรแกรม

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคิดเหน็ ของผูต รวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเหน็ ของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบความรูท่ี 1
เรือ่ ง ที่มาและความสำคญั ของการแกปญ หาดว ยเทคโนโลยี

กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เปน กระบวนการที่เกยี่ วของกับการบรรยาย การตรวจสอบความ

ถกู ตองของขอมูล การประมวลผล การจดั เกบ็ การจัดการหรือการกระทำกับขอมูลขาวสาร โดยใชอ ุปกรณ
คอมพิวเตอรและอปุ กรณส ำนักงานตา ง ๆ ในการปฎิบตั ิงาน เพ่อื ใหไดส ารสนเทศหรือความรทู ่ีนำมาใชใ นการ
ตดั สนิ ใจ ซ่งึ เปน ประโยชนต อ การดำเนนิ ชีวติ และเผยแพรแกผูอ ่นื ไดเ กิดความรคู วามเขา ใจรวมกัน

กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือใหไดม าซง่ึ สารสนเทศทดี่ ี มีขน้ั ตอน ดังนี้
1.การรวบรวมขอมูล เปนการนำขอ มูลทตี่ องการจากหลาย ๆ แหลงขอ มูลมารวมกันดว ยวธิ ีการตาง ๆ
เชน การใหก ลุมเปาหมายชว ยตอบแบบสอบถามท่ตี นเองคิดขนึ้ มา การอา นรหัสแทง จากแถบรหัสสินคา หรืออา น
ขอมูลจากการฝนดนิ สอลงในกระดาษคำตอบในการทำขอสอบ เปนตน
2.การตรวจสอบความถกู ตองของขอ มลู เปน การนำขอมูลจากแหลงขอมูลตาง ๆ มาตรวจสอบและแกไขให
ถูกตองดว ยการใชส ายตามนษุ ยหรอื ตัง้ กฎเกณฑใหคอมพิวเตอรต รวจสอบ เพื่อใหไดข อมูลที่นา เชื่อถือ เหมาะ
สำหรับนำมาใชป ระโยชนตอ ไป
3.การประมวลผลขอ มูล เปน การนำขอมูลท่ีไดต รวจสอบและแกไขใหถูกตองแลว มาทำการประมวลผลดวย
วธิ ีการตาง ๆ เชน จัดกลุม จัดเรยี งตามตัวอักษร และเปรีบเทยี บหรือคำนวณขอมูล เพื่อใหไดผลสรปุ ทเี่ ปน
สารสนเทศและนำไปใชงานได
4.การจดั เกบ็ เปน การนำสารสนเทศทท่ี ำการประมวลผลแลว มาจดั เกบ็ ในหนวยความจำของเคร่ือง
คอมพวิ เตอร หรอื ส่ือบันทึกชนดิ อื่น ๆ เชน แผน ซีดี แผนดีวดี ี หนว ยความจำแบบแฟลซ(แฟลซไดรฟ) เปนตน
5.การทำสำเนา เปนการนำสารสนเทศทจ่ี ดั เก็บไวมาทำสำเนาเพอื่ สำรองสารสนเทศไวใ ชหากขอมูล
ตน ฉบบั เกดิ การสญู หาย และสามารถนำไปใชไ ดอยา งสะดวกรวดเร็วในโอกาสตา ง ๆ ซ่งึ ทำไดห ลายวิธี เชน การ
ถา ยเอกสารเก็บไวใ นแฟม การทำสำเนาลงในแผน ซีดี แผนดีวดี ี หรอื หนว ยความจำแบบแฟรซ เปน ตน
6.การเผยแพรสารสนนเทศ เปนการนำสารสนเทศไปแจกจา ยใหผูอืน่ ไดมคี วามรูความเขาใจและนำไปใช
ประโยชนดวยวธิ กี ารตาง ๆ เชน การเผยแพรลงเว็บไซตสาธารณะ กระดานสนทนา ทำแผน พบั หรือใบปลิว ทำ
สำเนาลงในสื่อบันทึกขอมูล วางไวในสถานที่ทีห่ ยิบงาย จดั ปา ยนเิ ทศในบริเวณท่เี ปน จุดสนใจหรืองาน
นิทรรศการ เปน ตน

การแกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ

การแกปญหาดว ยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เปน การแกป ญหาอยางมีข้ันตอน โดยใช
กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศและอปุ กรณคอมพิวเตอร เพ่ือใหก ารปฎิบัตงิ านสะดวกรวดเร็ว ถูกตองและ
แมนยำ ในการใชกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศเขาชวยแกป ญ หา จำเปน ตอ งปรบั รูปแบบวิธีการ
ทำงาน ใหเหมาะสมกบั การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ

วิธแี กปญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ เปนวธิ ที อ่ี าจคลา ยกับการแกป ญ หาดวยวธิ ีการอนื่
ๆ แตมีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบคอมพวิ เตอรเ ขา มาใชในการแกปญ หา หรือเพ่ิมประสิทธิภาพในการ
ทำงาน แตตองมีการวิเคราะหป ญ หาและศึกษาความเปน ไปไดใหรอบคอบเสียกอน ทั้งนี้เนอื่ งจากเทคโนโลยี
สารสนเทศและระบบคอมพวิ เตอรไ มใชเคร่ืองมือวิเศษท่ีจะแกปญหาไดทกุ เร่ือง นอกจากนี้ ยงั จะตองมีการศึกษา
ถึงความคุม คา ในการลงทุน เพือ่ ไมใ หเ ปนการลงทุนทส่ี ญู เปลา ตอ งเลือกวิธแี กป ญ หาใหเ หมาะสมกบั งาน จัดหา
เครื่องมือ และเทคโนโลยที ไ่ี มเกนิ จำเปน

การแกป ญหาดว ยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เหมาะกับระบบงานท่ีตอ งทำงานอยางใดอยา งหนึ่ง
ซ้ำซาก และมปี รมิ าณงานมาก หรืองานทีต่ องการความรวดเร็วในการคำนวณเกินกวาคนธรรมดาจะทำได วธิ กี าร
โดยทั่วไปกค็ ือ ปรบั เปล่ียนวิธีการหรือระบบการทำงานแบบเดมิ มาใชร ะบบงานท่ีมคี อมพวิ เตอรชว ย ทำเปน
บางสว นหรือทัง้ หมด เทาที่สามารถจะทำแทนคนได

ดังนัน้ การแกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ จึงตอ งมีการสรางระบบงานคอมพิวเตอร
ขน้ึ มาชว ยทำงานอยา งหลกี เล่ียงไมได ซึ่งโดยทว่ั ไปเราอาจไมต อ งสรา งระบบงานท้งั หมดข้ึนใหม แตพฒั นา
ระบบงานเดิมใหเ ปน ระบบงานทที่ ำงานดว ยคอมพวิ เตอร นยิ มเรียกกนั วา การพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอร
(Computerization) น่นั เอง

ดังนน้ั การแกปญหาในการทำงานในปจจบุ ันท่มี ีขนั้ ตอนการทำงานทีซ่ ้ำซอน สวนมากมักใชเทคโนโลยี
สารสนเทศเขา มาชว ย เพอ่ื เพ่ิมความสะดวก รวดเรว็ ถกู ตองแมน ยำ และสามารถทำซำ้ ไดงาย

หลกั การแกปญ หาดวยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ

การแกป ญ หาดว ยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ มหี ลกั การสำคญั คือ ปญ หาทกุ ปญ หาตอง
สามารถปรบั เปลี่ยนรูปแบบหรือวธิ กี ารใหเหมาะสม โดยคำนึงถึงความคุมคา ในการลงทุน ดานเวลา ดาน
แรงงาน และคาใชจา ย

การใชคอมพิวเตอรในการแกปญ หา

การแกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ

การใชค อมพิวเตอรในการแกปญ หารว มกับกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถทำไดโ ดยใช
ซอฟตแวรป ระยุกตต า ง ๆ และการเขียนโปรแกรม ดงั รายละเอยี ดตอไปนี้

1.การใชซอฟตแ วรประยุกตในการแกปญหา เชน ไมโครซอฟตเ วริ ด ไมโครซอฟตเพาเวอรพ อ
ยนต ไมโครซอฟตเอกซเซล ไมโครซอฟตแอกเซส ซอฟตแวรโปรเดสทอ็ บ เปนตน ซึง่ โปรแกรมตา ง ๆ เหลานีจ้ ะ
สามารถชว ยแกป ญ หาในการทำงานได ดังน้ี

ซอฟตแวรไ มโครซอฟตเวริ ด (Microsoft Word) ชว ยแกปญหาในการจัดทำงานเอกสารตาง ๆ เชน ชว ยให
การพิมพงานเอกสารทำไดร วดเรว็ มากกวา การใชพ ิมพดีดไฟฟา มีการตรวจสอบการสะกดไวยากรณเ พ่ือปองกันการ
พมิ พที่ผดิ พลาด สามารถลบคำผิดและปรับปรุงขอ ความในเอกสารไดง ายและสะอาดเรียบรอ ย โดยไมตองใชนำ้ ยา
ลบคำผิด แกป ญ หาสน้ิ เปลอื งเวลาในการสงจดหมายเวียนภายในองคกรโดยพิมพจดหมายตน แบบเพียงฉบับเดยี ว
แลว สงไปใหทุกหนวยงานในองคกรผานทางคอมพวิ เตอรแ ทนการถา ยสำเนาเอกสาร แลว ใหค นสง เอกสารนำสง ทลี ะ
หนว ยงาน เปนตน

ซอฟตแ วรไมโครซอฟตเ อกซเ ซล(Microsoft Excel) ชวยแกปญ หาเกยี่ วกับการคำนวณตัวเลข จัดทำ
ตารางขอมูล แผนภูมิและกราฟ เชน การคำนวณตัวเลขหลายจำนวนในตารางขอ มลู การใชส ตู รคำนวณแทนการ
ใชเ คร่อื งคดิ เลข การจัดทำตารางขอ มลู ใหส วยงามเปนระเบียบเรยี บรอ ย การใชข อมลู ในตารางสรา งแผนภมู ิแล
กราฟไดอยางงายดาย ถูกตองและแมน ยำ เปนตน

ซอฟตแ วรไ มโครซอฟตแ อกเซส(Microsoft Access) ชว ยแกป ญหาการจดั เกบ็ ขอมูล โดยจดั เก็บขอมูล
จำนวนมากใหเปนระเบยี บเรียบรอ ย สะดวกตอการคน หาและนำมาใช

ซอฟตแ วรไ มโคซอฟตเ พาเวอรพอยนต(Microsoft PowerPoint) ชวยแกปญ หาการนำเสนองาน โดยทำ
ใหการสรา งงานนำเสนอทำไดงา ย และนา สนใจกวาการนำเสนองานตามปกตทิ ่ีไมใชค อมพวิ เตอร

ซอฟตแวรโ ปรเดสท็อป (Pro/DESKTOP) ชวยแกปญหาในการออกแบบและสรา งช้ินงานจำลอง โดย
อำนวยความสะดวกในการออกแบบและสรา งชิ้นงานจำลองดวยเครอื่ งมือตา ง ๆ ทีม่ ใี นซอฟตแ วรซ ึง่ มีความ
แมนยำ และทราบผลทนั ที รวมถึงประหยดั คาใชจายในการซ้อื วสั ดุ อปุ กรณม าเขยี นแบบหรือสรางช้ินงานจำลอง



ใบงานที่ 1

เร่ือง ทมี่ าและความสำคญั ของการแกปญหาดว ยเทคโนโลยี

จุดประสงคก ารเรียนรู
1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายที่มาและความสำคญั ของกระบวนการแกปญ หาเทคโนโลยไี ด

คำช้ีแจง ใหน ักเรียนตอบคำถามท่มี าและความสำคัญของกระบวนการแกปญ หาเทคโนโลยี ตอไปนใี้ หถูกตอง

ชอ่ื -สกลุ ......................................................................................................เลขที่.......................ชนั้ .......................

1. คำวา “เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Information Technology)” มคี วามหมายอยางไร

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. เทคโนโลยีสารสนเทศมคี วามเกยี่ วพนั ธกับนกั เรยี นอยา งไรบาง ในชีวิตประจำวนั

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

3. อธิบายกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื ใหไดมาซึง่ สารสนเทศทีด่ ี มีกขี่ น้ั ตอนอะไรบา ง พรอมยกตวั อยา ง

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ผลการประเมิน
o ดี
o พอใช้
o ปรบั ปรุง

ลงชอ่ื …………………………ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 2 หนว ยยอยท่ี 2

ชื่อหนวยการเรยี นรู กระบวนการแกป ญหาดว ยเทคโนโลยี เวลา 2 ชั่วโมง
ผสู อน นางสาววรรณศริ ิ ฮอ รอด
เร่ือง หลกั การและวิธีการแกปญหาดว ยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
วนั ทท่ี ำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู
หลักการและวธิ ีการแกปญ หาดวยกระบวนการเทคโนโลยี ขอ ที่ 1 แกป ญหาดว ยเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งมี

สารสนเทศ เปนหลกั การใหไดมาซงึ่ กระบวนการแกปญ หาที่ ประสทิ ธิภาพ

ถูกตอง

3. เน้อื หา/สาระการเรียนรู 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
หลักการและวิธกี ารแกป ญ หาดว ยกระบวนการเทคโนโลยี - ใบงาน PMI เรอื่ ง วิธีการแกปญหาดวยกระบวนการ

สารสนเทศ เทคโนโลยสี ารสนเทศ

- ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง วิธกี ารแกป ญหาดว ยกระบวนการ

เทคโนโลยีสารสนเทศ

5. สมรรถนะของผ้เู รยี น 6.เครอ่ื งมือการสอนคดิ
ความสามารถในการแกป้ ัญหา PMI
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู

ขนั้ ของกิจกรรม 7. สอ่ื 8. วธิ ีวัดผล

Do Now(3 นาที) -งานนำเสนอ -ประเมนิ ใบงาน

จงบอกความสำคัญของกระบวนการแกป ญหาทางเทคโนโลยี 1 ขอ วิธีการแกปญ หา PMI เร่ือง วธิ ีการ

Purpose(2 นาที) ดวยกระบวนการ แกปญ หาดวย

เราจะเรียนเรือ่ งหลักการและวธิ กี ารแกปญ หาดวยกระบวนการเทคโนโลยี เทคโนโลยี กระบวนการ

สารสนเทศ เพ่ือใหน กั เรยี นสามารถอธิบายถึงหลกั การและวิธกี ารแกปญหาดว ย สารสนเทศ เทคโนโลยี

กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศได -ใบงาน PMI เร่อื ง สารสนเทศ

Work mode(85 นาท)ี วิธีการแกป ญหา - ประเมนิ ใบงานที่

1. นักเรยี นฟงครอู ธิบายวิธีการแกปญ หาดว ยกระบวนการเทคโนโลยี ดว ยกระบวนการ 2 เรื่อง วิธีการ

สารสนเทศ (20 นาที) เทคโนโลยี แกปญหาดว ย
2. นักเรียนและครรู วมกับใชเ ครื่องมือการคดิ แบบ PMI ในหวั ขอวิธีการ สารสนเทศ กระบวนการ
-ใบงานท่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยี
แกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ (คิด.6 คดิ วธิ ีการแกปญหา สารสนเทศ
สงั เคราะห) (คดิ .7 คดิ ประยุกต) (20 นาที) ดวยกระบวนการ

เทคโนโลยี

สารสนเทศ

3. นกั เรยี นคน้ ควา้ ขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ น็ต ทาํ กจิ กรรมตามใบงานที่ 2 เร่อื ง
วิธีการแกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ (คดิ .1 คดิ
วเิ คราะห)์ (พอเพยี ง 3 การมภี ูมคิ ุม้ กนั ทด่ี ใี นตวั ) (30 นาท)ี

4. นกั เรียนและครูรวมกันสรปุ เรื่องหลักการและวิธีการแกป ญหาดวย
กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ (15 นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
บอก 3 สิ่งทนี่ ักเรียนไดรใู นคาบเรียนน้ี

ขอ้ สอบวชิ าการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 2 ขอ้
คำถาม

1. ขอ ใด ไมใ ช หลักการแกปญหาโดยวธิ กี ารทางวิทยาศาสตร
ก. การเก็บรวบรวมขอ มูล
ข. การต้งั สมมติฐาน
ค. การทดสอบสมมตฐิ าน
ง. การสรา งโปรแกรม

2. การสรางแบบจำลองในการแกป ญหาน้ัน เปนการแกป ญหาโดยแบบใด
ก. แบบวิทยาศาสตร
ข. แบบวศิ วกรรม
ค. แบบสรางสรรค
ง. แบบกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคิดเหน็ ของผูต รวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกลุ )

ความคิดเหน็ ของหวั หนา กลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบความรทู ่ี 2

เรอื่ ง หลักการและวิธกี ารแกป ญหาดว ยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ
การแกปญหาดวยกระบวนการสารสนเทศ

การแกป ญหามีหลายวิธี ข้ึนกับชนิดของาน วธิ ีการแกป ญหาอยา งหนง่ึ อาจแกปญ หาอีกอยา งหนง่ึ ไมได และ
การแกป ญหาอาจจำเปนตอ งใชเทคโนโลยีสารสนเทศหรอื ไมก ไ็ ด ดังนั้น จงึ ควรยดึ หลักการแกปญหาอยางเปน ระบบ
เพอ่ื ไมใหเสียเวลา หลงทาง และสบั สน วธิ กี ารแกป ญ หาแตละวิธมี คี วามเหมาะสมกับงานแตกตา งกนั ไป กอนทจ่ี ะใช
วธิ แี กปญหา ดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ จะขอยกวิธกี ารแกป ญหาอยา งมีขั้นตอน โดยทั่วไป มาให
พจิ ารณาดจู ำนวนหนึ่ง

1.1 หลักการแกป ญหาตามวธิ ีวิทยาศาสตร ( Scientific method ) วิธีการแกปญหาทางวทิ ยาศาสตรเ ปน
วธิ ี ทมี่ มี านานมากแลว ซ่ึงใชศ กึ ษาคน ควา ความรูใหมๆ ตัง้ แตห ลายรอยปกอน จนเกิดความกา วหนา ทาง
วิทยาศาสตรด านตา งๆ มากมายอยางทุกวนั นี้ หลักการแกปญหา ทางวทิ ยาศาสตร มดี งั นั้

1. เกบ็ ขอมลู เบอื้ งตน โดยการศกึ ษา สงั เกต
2. ต้งั สมมฐิ านเก่ยี วกบั สาเหตุ แนวความคดิ หรือทฤษฎี
3. พฒั นาการวิธกี ารทจ่ี ะทดสอบสมมตฐิ านหรือทฤษฎีตามขอ 2
4. ทำการทดลองเพื่อพิสจู นสมมติฐานหรือทฤษฎี โดยตง้ั วัตถปุ ระสงคใ หช ัดเจน
5. วิเคราะหผลการทดลอง เพื่อหาคำตอบวา สมมติฐานท่ีต้ังไวน ้ันเปนจริงหรอื ไม
6. เขยี นรายงานสรุปผลคำตอบทไี่ ดผ ลท่ีได
1.2 หลกั การแกปญหาตามวิธีการทางวิศวกรรม ( Engineering problem solving ) วธิ ีเหมาะกับการ
แกปญ หาในการออกแบบผลิตภัณฑ สินคา หรือเพ่อื สรางส่ิงใหมห รือเพือ่ การแกป ญหาในเชิงวศิ วกรรม มีขนั้ ตอนดังน้ี
1. วเิ คราะหปญ หา กำหนดรายละเอียดปญ หาใหชัดเจนเปน ขอ ๆ
2. สรา งแบบจำลองวิธกี ารแกปญ หา (Define model)
3. คำนวณหาคำตอบโดยใชแ บบจำลอง วิธี และสมการในขอ 2 ตรวจสอบผลลพั ธท ี่ได
4. ผลลัพธห รอื คำตอบทไ่ี ดมเี หตุผลวาถกู ตอ งเหมาะสม จงึ นำไปปฏบิ ตั ิ
1.3 วิธกี ารแกปญหาแบบสรางสรรค ( Creative problem solving ) วิธีน้ีเปน วธิ แี กป ญหาทใี่ ชแ นวคิด
แบบ สรา งสรรค สามารถนำไปใชง านไดกวางขวาง ซึ่งมีหลายวิธี ขอยกตัวอยา ง ดงั น้ี
1. ใชค วามสงั เกตอยางพินิจพิเคราะห เพอื่ ใหมองเหน็ ปญ หาตางๆ ทเ่ี กิดข้นึ และมองเหน็ วิธี

แกปญหาที่ อาจเปน ไปได
2. คนหาความจริง โดยเก็บรวบรวมขอมลู เชน ทำการศึกษา ทดลอง หรอื ทำวธิ ใี ดๆทเี่ หมาะสม
3. คนหาปญ หา เพ่ือดูวาปญหาท่แี ทจริงคืออะไร สาเหตขุ องการเกดิ คืออะไร
4. คน หาแนวความคิดในการแกป ญหา โดยการคิดคน วิธกี ารแกป ญหาหลายๆวิธที อ่ี าจใชไ ด
5. คนหาวธิ ีการแกป ญหาท่ีเหมาะสม
6. คน หาวธิ กี ารยอมรับวธิ แี กปญหาทเ่ี ลือกไว โดยหาวธิ ที จ่ี ะทำใหต นเองและผูเกย่ี วของยอมรับวธิ ี

แกปญ หาที่เลือกไวรว มกนั
1.4 การแกปญ หาดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ การแกปญหาท่ีซับซอ นดว ยวธิ กี ารตางๆ ท่ี
กลาว มาแลว สว นมากจ าเปน ตอ งใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศเขา ชว ยเพอ่ื เพิม่ ความรวดเร็ว ถกู ตอง และสามารถทำซำ้
ได งาย ในกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศเขา ชวยแกปญหา จำเปนตอ งปรบั รปู แบบวธิ กี ารทำงานให
เหมาะสมกับการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

การแกป ญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เหมาะกับระบบงานท่ีตองทำงานอยางใด อยา ง
หนงึ่ ซ้ำซากและมีปริมาณงานมากหรืองานทต่ี องการความรวดเร็วในการคำนวณเกินกวา มนษุ ยจะทำได

จากการศึกษาพฤตกิ รรมในการเรยี นรูและแกป ญหาของมนุษย พบวา ปกติมนุษยม ีกระบวนการใน การ
แกปญ หา ซงึ่ ประกอบดว ย 4 ขั้นตอน ดงั นี้

1. วิเคราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญ หา
2. การเลือกเครอื่ งมือและออกแบบขน้ั ตอนวิธี
3. การดำเนนิ การแกป ญหา
4. การตรวจสอบและการปรับปรงุ
จะเห็นวาวิธีการแกป ญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ เปน วธิ คี ลายกับการแกปญหาทาง
วิศวกรรมมาก แตใ นการนำระบบคอมพวิ เตอรไปใชใ นการแกปญ หา หรือเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพในการทำงาน จะตองมี
การวิเคราะหปญหาและศกึ ษาความเปนไปไดใหรอบคอบเนือ่ งจากคอมพิวเตอรไ มใ ชเครื่องมือท่ีจะ สามารถ
แกปญหาไดท ุกเร่ือง
นอกจากนี้ยังจะตองมกี ารศกึ ษาถงึ ความคมุ คา ในการลงทนุ ตองเลอื กวิธกี ารแกปญหาใหเ หมาะสมกบั งาน
จดั หาเคร่ืองมือและเทคโนโลยที ไ่ี มเ กินความจำเปน
วิธีการโดยทว่ั ไปคอื ปรบั เปล่ียนวิธกี ารหรอื ระบบการทำงานแบบเดมิ มาใชร ะบบงานทม่ี ีเครือ่ ง
คอมพิวเตอรช ว ยทำงานเปนบางสว น หรือทั้งหมด เทาท่สี ามารถจะทำแทนคนได
ดังนั้น การแกป ญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ จงึ ตองมกี ารสรางระบบงานคอมพิวเตอร
ข้นึ มาชวยทำงาน อาจไมตองสรางระบบงานท้ังหมดขึน้ ใหม แตพฒั นาระบบงานเดิมใหเปน ระบบงานที่ทำงาน โดย
คอมพวิ เตอรนิยมเรยี กกนั วา การพฒั นาโปรแกรม
1.4.1 ขน้ั ตอนการพฒั นาโปรแกรม ตามหลักวิชาวา ดว ยการวเิ คราะหแ ละออกแบบระบบงาน (
System analysis and design ) มกี ารจัดขน้ั ตอนการพฒั นาระบบงานคอมพวิ เตอรแ ละสารสนเทศดงั นี้
1. การวิเคราะหปญ หา
2. การออกแบบโปรแกรม
3. การเขียนโปรแกรม
4. การทดสอบโปรแกรม
5. การจดั ทำเอกสารประกอบโปรแกรม
การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา (state the problem) การวเิ คราะหแ ละกำหนด
รายละเอียดของปญหา เปนขั้นตอนแรกทส่ี ำคญั กอนจะลงมือแกปญ หา จุดประสงคของการวเิ คราะหป ญหาและ
กำหนดรายละเอียดของปญ หา คือ ทำความเขาใจกับปญ หา พจิ ารณา ขอมูลท่ีกำหนดในปญหาหรือเง่ือนไข ส่งิ ที่
ตองการ รวมท้ังวธิ ีการทีใชใ นการประมวลผลเพื่อใหไดผลลพั ธ โดยกระบวนการ 5 ข้ันตอน ดังตอ ไปนี้
1) สง่ิ ท่ีโจทยตองการ (Requirement) เปน ขน้ั การวเิ คราะหโจทย วา ตอ งการอะไร กระบวนการนี้ ถอื วา ส
าคัญ เพราะหากตโี จทยผิดพลาด ขัน้ ตอนท่จี ะกระทำตอไปกจ็ ะผิดพลาดทั้งหมด
2) ผลลพั ธ (Output) เปน การออกแบบผลลพั ธห รอื รายงาน ซง่ึ ขอมลู จะตองมีรายละเอียดครบถว น เพราะ
จะท าใหทราบถึงขอ มลู นำเขา
3) ขอ มูลน าเขา (Input) เพื่อใหทราบวา ตองมขี อมลู นำเขา ท่ีเกยี่ วของอะไรบาง เพ่ือนำไปประมวลผล ให
ไดผลลัพธต ามที่ไดออกแบบไว

4) กำหนดตวั แปร (Variable) เปนการกำหนดตัวแปรเพื่อแทนคา ของขอมูลตางๆ ซึง่ การกำหนด ตวั แปร
ควรตั้งช่ือแปรทสี่ ื่อความหมายไดดี เมื่ออานแลว รวู าเปนตวั แปรเก็บคาใด การวเิ คราะห ปญหาบางอยาง อาจไม
จำเปนตอ งกำหนดคาตัวแปรกไ็ ด

5) วธิ กี ารประมวล (Process) เปนการกำหนดขน้ั ตอนวิธเี พื่อนำไปสูการประมวลผล จนไดผลลัพธ ตามที่
ตอ งการ โดยใชข อ มูลนำเขาและตวั แปรตางๆ มาผา นการประมวลผล ตามความเหมาะสม

ตวั อยา ง
ใหนักเรยี นเขยี นข้นั ตอนการชงเครอ่ื งดืม่ จากสวนผสมท่คี รูไดเตรยี มไวให และสามารถบอกไดวา สวนผสม

ตอไปนี้ สามารถทำเปน เคร่ืองด่มื ชนดิ ใด
สว นผสม น้ำรอน กาแฟผงสำเรจ็ รปู ครมี เทยี ม น้ำตาลทราย
น้ำแข็งปน วปิ ปง ครีม แกว ทรงเตีย้ แกวทรงสงู

การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา
รายละเอียดของปญหา : จากสวนผสมสามารถทำเคร่ืองด่ืมชนดิ ใด
การวเิ คราะห : นักเรยี นวเิ คราะหเ คร่ืองดื่ม ไดดังน้ี

(1) สงิ่ ทตี่ องการ (Requirement) : เครอ่ื งดืม่ ชนดิ หน่งึ
(2) ผลลัพธ (Output) : กาแฟเยน็ ราดวิปปงครีม
(3) ขอมูลน าเขา (Input) : น้ำรอ น กาแฟผงสำเร็จรปู นำ้ ตาลทราย ครีมเทยี ม น้ำแขง็ ปน วปิ ปง ครมี
(4) ตวั แปรท่ีกำหนด (Variable) : -
(5) วธิ ีการประมวลผล (Process)

1) น าสวนผสม ไดแก นำ้ รอน กาแฟผงสำเรจ็ รปู ครีมเทียม และน้ำตาลทราย คนผสมกันในแกว
ทรงเตีย้

2) ใสน ้ำแข็งลงในแกวทรงสงุ ใหเ ตม็ จากนน้ั นำเคร่ืองด่ืมทผ่ี สมกัน เรยี บรอยแลวใสล งไป ราด
ดา นบนดว ยวปิ ปงครมี

3) ไดผ ลลัพธเ ปน กาแฟเยน็ ราดวิปปง ครมี

ใบงานที่ PMI วธิ กี ารแกปญ หาดว ยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ชอ่ื ..............................................................................................................ชัน้ ม.5/...........เลขท่ี..........

P M I

ลักษณะเดน ของวิธกี ารแกปญหาดว ย ลักษณะดอยของวิธีการแกปญหาดว ย วธิ กี ารแกปญ หาดว ยกระบวนการ
กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ

ใบงานท่ี 2

เร่อื ง วิธีการแกปญ หาดว ยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. นกั เรียนสามารถอธิบายวธิ ีการแกป ญหาดว ยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศได

คำช้แี จง ใหน ักเรียนเขยี นแนวทางหรือวธิ กี ารแกป ญหาจากปญหาหรอื เหตุการณต อไปน้ี

ชอ่ื -สกุล......................................................................................................เลขที่.......................ช้ัน.......................

ตวั อยาง เชา น้คี ุณพอ งวงมากๆ จึงขอกาแฟคณุ แมหนง่ึ แกว

ขัน้ ตอนการชงกาแฟ

1. เตรียมกาแฟ 1 ชอนชา ครีมเทียม 2 ชอ นชา และนำ้ ตาลทราย 1 ชอนชา
2. นำสว นผสมทงั้ หมดใสลงในแกว
3. เตมิ น้ำรอนประมาณ 3/4 ของแกว
4. คนสว นผสมท้ังหมดใหเ ขากัน
5. ไดก าแฟพรอ มเสรฟิ 1 แกว

1. วันนไ้ี มม ีใครอยบู า นเลย นอ งกรงุ กร้งิ จึงตอ งตม บะหมส่ี ำเร็จรูปรับประทานเอง

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................

2. พอแมตอ งออกไปขา งนอกบา น นอ งดาวจึงเล้ียงนองดวยการเจียวไขใ หนองกนิ ทกุ วัน

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................

3. เปดเทอมใหมน ี้ ปนปกตองการ ปก ชอ่ื -สกุล บนเส้อื นักเรยี นดวยตนเอง

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................................................................

ผลการประเมิน

o ดี
o พอใช้
o ปรบั ปรุง

ลงชอ่ื …………………………ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 หนว ยยอยที่ 3

ชอื่ หนว ยการเรียนรู กระบวนการแกป ญหาดว ยเทคโนโลยี เวลา 2 ชัว่ โมง
ผสู อน นางสาววรรณศริ ิ ฮอ รอด
เรื่อง การใชคอมพวิ เตอรในการแกปญ หา
วนั ท่ที ำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคญั 2. ผลการเรยี นรู
กระบวนการแกป ญ หาทางเทคโนโลยี จะอาศัยการใช ขอที่ 1 แกปญหาดวยเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งมี

คอมพวิ เตอรในการแกป ญ หา ประสทิ ธภิ าพ

3. เนื้อหา/สาระการเรยี นรู 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
การใชคอมพิวเตอรในการแกปญ หา ใบงานที่ 3 เรือ่ งการใชคอมพิวเตอรใ นการแกป ญหา

5. สมรรถนะของผ้เู รียน 6.เครอื่ งมือการสอนคิด
Six Thinking Hats (Yellow Hats)
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู 7. สอ่ื 8. วธิ ีวดั ผล
ขั้นของกจิ กรรม - งานนำเสนอการ -ประเมินใบงาน
ที่ 3 เรอ่ื งการ
Do Now(3 นาที) ใชคอมพิวเตอร
จงบอกช่ือยี่หอคอมพวิ เตอรม าคนละ 1 ย่ีหอ ในการแกปญหา ใชคอมพิวเตอร
Purpose(2 นาที) - ใบความรูท่ี 3
เราจะเรยี นเรอ่ื งการใชคอมพิวเตอรใ นการแกป ญ หา เพือ่ ใหน กั เรยี นสามารถใช เรอ่ื งการใช ในการ
คอมพวิ เตอรในการแกป ญหาได คอมพวิ เตอรใน แกปญ หา
Work mode(85 นาท)ี การแกปญหา
- ใบงานท่ี 3 เรื่อง
1. นักเรยี นและครรู วมกบั ใชเคร่ืองมือการคดิ แบบ Six Thinking Hats การใช
คอมพิวเตอรใน
(Yellow Hats) ทำไมตอ งใชคอมพวิ เตอรในการแกปญ หา (คิด.5 คิด การแกปญหา

แกปญหา) (พอเพยี ง 2 ความมเี หตผุ ล) (10 นาที)

2. นักเรียนฟงครูอธิบายการใชคอมพิวเตอรใ นการแกปญ หา (10 นาที)

3. นกั เรียนทำกิจกรรมตามใบงานที่ 3 เรือ่ งการใชคอมพวิ เตอรในการ

แกปญ หา โดยใชโ ปรแกรม Google Document (คิด.7 คิดประยกุ ต)

(40 นาท)ี

4. นกั เรียนแตละกลมุ ออกมานำเสนอใบงานหนา ช้นั เรยี น (10 นาที)
5. นกั เรียนและครูรว มกันสรปุ เร่ืองการใชค อมพิวเตอรใ นการแกปญหา

(10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
บอก 3 สิ่งท่ีนักเรียนไดรใู นคาบเรยี นน้ี

ขอ้ สอบวชิ าการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ จํานวน 1 ขอ้

คำถาม
1. โปรแกรมใดชว ยแกป ญหาในการจัดการรปู ภาพ
ก. Excel
ข. Word
ค. Photoshop
ง. Flash

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคิดเห็นของผูต รวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเหน็ ของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบความรูที่ 3
เรื่อง การใชค อมพิวเตอรใ นการแกป ญหา

การแกป ญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ

ไมว าเราจะทำงานใดกต็ าม ปญหาเปน สง่ิ หลกี เลย่ี งไมไ ด การแกป ญหามหี ลายวธิ ี ขึน้ กับชนดิ ของาน วธิ ีการ
แกปญหาอยา งหน่งึ อาจแกป ญหาอกี อยา งหนงึ่ ไมได และการแกปญหาอาจจำเปนตองใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ
หรือไมกไ็ ด ดังนัน้ จึงควรยดึ หลกั การแกปญหาอยางเปนระบบ เพอ่ื ไมใ หเ สียเวลา หลงทาง และสับสน วธิ กี าร
แกป ญหาแตละวธิ มี ีความเหมาะสมกบั งานแตกตางกนั ไป กอนท่ีจะใชวิธแี กปญ หา ดวยกระบวนการทางเทคโนโลยี
สารสนเทศ จะขอยกวิธกี ารแกป ญ หาอยางมีข้นั ตอนโดยทัว้ ไป มาใหพิจารณาดจู ำนวนหนึ่ง

การแกป ญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ การแกป ญหาที่ซบั ซอนดวยวิธกี ารตางๆ ที่กลาว
มาแลว สว นมากจำเปน ตองใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศเขา ชว ยเพ่อื เพ่ิมความรวดเรว็ ถูกตอง และสามารถทำซำ้ ไดงาย
ในกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศเขาชวยแกปญ หา จำเปนตองปรบั รูปแบบวิธีการทำงานใหเหมาะสมกับการ
ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

วิธกี ารแกปญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เปน วธิ คี ลา ยกับการแกปญกาทางวิศวกรรม
มาก แตในการนำระบบคอมพิวเตอรไปใชใ นการแกป ญ หา หรอื เพิ่มประสทิ ธิภาพในการทำงานใดๆ ก็ตาม จะตองมี
การวิเคราะหป ญหาและศึกษาความเปนไปไดใหรอบคอบเสียกอน ทง้ั น้ีเน่ืองจากคอมพิวเตอรไ มใชเคร่ืองมือวิเศษท่ี
จะแกป ญหไดทุกเร่ือง

นอกจากนีย้ ังจะตอ งมีการศึกษาถงึ ความคมุ คาในการลงทุน เพื่อไมใหเ ปน การลงทนุ ท่เี สียเปลา ตองเลอื ก
วธิ ีการแกป ญหาใหเหมาะสมกบั งาน จัดหาเครื่องมือและเทคโนโลยีท่ีไมเ กินความจำเปน

การแกป ญหาดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ เหมาะกับระบบงานทีต่ องทำงานอยางใดอยา ง
หนึง่ ซึง่ ซากและมปี ริมาณงานมากหรืองานท่ตี องการความรวดเร็วในการคำนวณเกินกวาคนธรรมดาจะทำได วธิ กี าร
โดยทว้ั ไปคอื ปรับเปลี่ยนวิธีการหรอื ระบบการทำงานแบบเดิม มาใชระบบงานทีม่ ีเครอื่ งคอมพิวเตอรช วยทำงานเปน
บางสว น หรอื ท้ังหมด เทาท่สี ามารถจะทำแทนคนได

การเเกปญ หามี 4 ขน้ั ตอน โดยปกติมนุษยมกี ระบวนในการแกป ญหา ซึง่ ประกอบดวย 4 ขัน้ ตอนคือ

1) การวิเคราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา (State The Problem) ขั้นตอนน้เี ปนขนั้ ตอนแรกสุด
กอนท่ีจะลงมือแกปญ หาแตผ ูแกปญ หามักจะมองขา มไปจุดประสงคของขั้นตอนน้ี คือการทำความเขาใจกับปญหา
เพ่ือแยกใหออกวา ขอมลู ท่ีกำหนดมาในปญ หาหรือเงื่อนไขของปญหาคืออะไร อีกทั้งวธิ กี ารท่ีใชประมวลผลกลา วโดย
สรุปมอี งคประกอบในการวิเคราะหด ังนี้

การระบุขอ มลู เขา ไดแ ก การพจิ ารณาขอมูลและเง่ือนไขที่กำหนดมาในปญหา

การระบุขอ มูลออก ไดแก การพจิ ารณาเปาหมายหรือสิ่งที่ตองหาคำตอบ

การกำหนดวิธีประมวลผล ไดแ ก การพิจารณาขน้ั ตอนวธิ กี ารไดมาซึ่งคำตอบหรือขอมูลออก

2) การเลอื กเคร่ืองมือและออกแบบขนั้ ตอนวธิ ี (Tools And Algorithm Development) ขั้นตอนนีเ้ ปน
ขน้ั ตอนของการวางแผนในการแกปญ หาอยางละเอยี ดถถ่ี วน หลงั จากทเ่ี ราทำความเขา ใจกบั ปญหา พิจารณา
เง่ือนไขและขอ มลู ท่มี ีอยแู ละสง่ิ ทตี่ อ งการหาในการแกปญหาอยางละเอียดถถ่ี ว นหลงั จากที่เราทำความเขา ใจกบั
ปญหา พิจารณาเงอ่ื นไขและขอมูลทมี่ ีอยูและสง่ิ ที่ตองการหาในข้ันตอนที่ 1 แลว เราสามารถคาดคะเนวิธกี ารทจี่ ะใช
ในการแกปญ หาขน้ั ตอนน้ีจำเปนตองอาศัยประสบการณข องผแู กปญหาเปน หลกั หากผแู กปญหาเคยพบกบั ปญ หา
ทำนองนี้มาแลวกส็ ามารถดำเนนิ การตามแนวทางทเ่ี คยปฏิบตั มิ า ขัน้ ตอนน้จี ะเร่ิมจากการเลือกเครื่องมือท่ีใชใ นการ
แกปญ หาโดยพจิ ารณาความเหมาะสมระหวางเคร่ืองมือกับเง่ือนไขตางๆ ของปญหาซึง่ หมายรวมถึงความสามารถ
ของเครอ่ื งมือในการแกป ญ หาดังกลาวและส่งิ ที่สำคญั ที่สดุ คือความคนุ เคยในการใชงานเครอื่ งมือน้ันๆ ของผู
แกปญ หาอกี สงิ่ หนึง่ ที่ สำคัญในการแกปญหา คอื ยุทธวธิ ีท่ใี ชใ นการแกปญ หา หรือท่เี ราเรียกวา “ขัน้ ตอนวิธ”ี
(Algorithm) ในการแกปญหาหลังจากทีเ่ ราไดเคร่ืองมือชวยแกปญ หาแลว
ผูแ กป ญ หาตองวางแผนวา จะใชเ คร่อื งมือดงั กลาวเพ่ือใหไดผ ลลพั ธท ่ีถูกตองทีส่ ุด การออกแบบขน้ั ตอนวธิ ีในการ
แกปญ หา ผูแกปญ หาควรใชแผนภาพหรือเคร่ืองมือในการแสดงขั้นตอนการทำงานเพื่อใหงายตอความเขา ใจ เชน ผัง
งาน (Flowchart) ท่จี ำลองวิธีขั้นตอนการแกปญ หาในรูปแบบสญั ลกั ษณ รหัสจำลอง (Pseudo Code) ซง่ึ เปนการ
จำลองขั้นตอนวธิ กี ารปญ หาในรปู แบบคำบรรยายการใชเ ครอ่ื งมือชวยออกแบบดงั กลา วนอกจากแสดงกระบวนการ
ทชี่ ัดเจนแลว ยงั ชวยใหผ แู กปญ หาสามารถหาขอผดิ พลาดของวิธกี ารที่ใชไดง ายและแกไขไดอ ยางรวดเร็ว
เชน begin...end if...else

3) การดำเนนิ การแกปญหา (Implementation) หลงั จากท่ีออกแบบขั้นตอนวิธีเรยี บรอ ยแลว ข้นั ตอนน้ี
เปน ข้นั ตอนที่ตอ งลงมือแกป ญหาโดยใชเ ครือ่ งมอื ท่ีเลอื กไวการแกป ญหาดงั กลาวใชคอมพวิ เตอรเขามา
ชว ยงาน ขนั้ ตอนนีก้ ็เปน การใชโ ปรแกรมสำเรจ็ หรอื ใชภาษาคอมพิวเตอรเขียนโปรแกรมแก ปญหาขนั้ ตอนนี้ตอง
อาศยั ความรูเกย่ี วกับเคร่อื งมือที่เลอื กใชซ ึง่ ผูแกปญ หาตองศึกษาใหเขาใจและเชี่ยวชาญ ในขณะดำเนินการหากพบ
แนวทางทีด่ ีกวา ที่ออกแบบไว กส็ ามารถปรบั เปลย่ี นได

4) การตรวจสอบและปรับปรุง (Refinement) หลงั จากที่ลงมอื แกปญ หาแลวตองตรวจสอบใหแนใ จวา
วธิ กี ารนี้ใหผ ลลพั ธทถี่ ูกตองโดยผูแ กป ญ หาตองตรวจสอบวาขั้นตอนวิธที ส่ี รา งขึ้นสอดคลองกบั รายละเอียด
ของปญหา ซึ่งไดแก ขอมลู เขาและขอมลู ออกเพื่อใหม่ันใจวา สามารถรองรบั ขอมูลเขา ไดทกุ กรณอี ยา งถูกตอ ง
สมบรู ณ ในขณะเดยี วกันกต็ องปรับปรุงวธิ ีการเพ่ือใหก ารแกป ญหานีไ้ ดผลลัพธทดี่ ที ีส่ ดุ

ข้นั ตอนท้ัง 4 ขนั้ ตอนดังกลาวขางตน เปนเสมือนข้ันบันได (Stair) ทท่ี ำใหม นุษยประสบความสำเร็จในการ
แกปญ หาตางๆ

การเขียนโปรแกรมเพ่ือแกป ญหา เปนการใชความรูความสามารถดานภาษาคอมพิวเตอรแ ละ
ประสบการณก ารใชงานคอมพวิ เตอรแ ละซอฟตแ วรในดา นตา ๆ มาประยุกตใชในการแกป ญหาดงั ตัวอยาง

ภาษาคอมพวิ เตอร การใชงาน

ภาษาฟอรแทน(Fortran) ใชแ กปญหาดานการคำนวณทาง
วทิ ยาศาสตร วิศวกรรมศาสตร และงานวจิ ยั ตาง ๆ

ภาษาโคบอล(COBOL) ใชแกปญ หาดา นงานธรุ กจิ

ภาษาเบสิก(BASIC) ใชแ กป ญ หาตา ง ๆ ไดทุกสาขาวิชา เหมาะสำหรับผทู ี่
ไมใชนกั เขยี นโปรแกรมอาชีพ และผูฝก เขยี น
โปรแกรมใหม ๆ

ภาษาปาสคาล(Pascal) ใชในการเรียนเขยี นโปรแกรมคอมพิวเตอร

ภาษาซีและซีพลสั พลสั (C และ C++) ใชใ นการเขยี นโปรแกรมควบคมุ การทำงานของ
อปุ กรณคอมพิวเตอร และเขียนโปรแกรมเชงิ วตั ถุ

ภาษาวชิ วลเบสกิ (Visual Basic) ใชสรางโปรแกรมประยุกตที่ใชงานไดหลากหลายบน
ระบบปฎิบัติการวินโดวส และใชเ ปน โปรแกรมแบบ
รปู ภาพ เชน ปมุ คำสั่งตา ง ๆ

ภาษาจาวา(Java) ใชเขยี นโปรแกรมประยกุ ตส ำหรบั เชือ่ มตอเขาสู
อนิ เทอรเ นต็ และซอฟตแ วรทีใ่ ชในอินเทอรเนต็

ภาษาเดลไฟ(Delphi) ใชใ นการเขยี นโปรแกรมเชิงจินตภาพเพื่อสรา งสว น
ตดิ ตอผูใชทีเ่ ปน แบบรูปภาพ เชน ปมุ คำสง่ั ตาง ๆ

โปรแกรมเชงิ วัตถุและโปรแกรมเชิงจนิ ตภาพแตกตา งกันอยางไร

โปรแกรมเชงิ วตั ถุ ผูพฒั นาซอฟตแวร จะแยกงานออกเปนสว นยอ ย ๆ เรยี กวาวตั ถุ เพื่อใหงา ยตอการ
เรียกใช โดยสามารถนำมาประกอบและรวมกันได แตจ ะเห็นผลลพั ธเมอื่ พฒั นาซอฟตแ วรเสรจ็ แลว ในขณะที่
โปรแกรมเชงิ จินตภาพ ผูพฒั นาซอฟตแ วรส ามารถมองเห็นผลลพั ธของงานไดต ง้ั แตเ ร่มิ พัฒนาโปรแกรมโดยไม
จำเปน ตองรอใหการพฒั นานั้นเสร็จสมบรู ณ

โปรแกรมเมอร/ นักเขียนโปรแกรม(Programmer)เปน อาชีพทที่ ำงานเก่ยี วกับการเขยี นชุดคำสง่ั ของ
คอมพวิ เตอร เพอื่ ใชใ นการทำงานและแกป ญ หาตางๆ โดยตองมีความรคู วามสามารถในเรอื่ งภาษาคอมพวิ เตอรแ ละ
การใชอุปกรณคอมพิวเตอรเปนอยางดี

วิธีการแกปญหา

มนุษยท ุกคนตองเคยพบกบั ปญหา ไมว า จะเปน ปญหาดา นสุขภาพ ปญหาการเรยี น ปญหาการ
ทำงาน ปญ หาครอบครวั ซึง่ แตละคนก็มีวิธีการแกป ญหาแตกตา งกันไป ตามความรูค วามสามารถ และ
ประสบการณ โดยใชว ิธกี ารแกปญหาทเี่ คยศึกษาผา นมาหรือเคยทดลองใชแลวประสบความสำเรจ็ เชน วิธลี องผิด
ลองถกู วธิ กี ารขจัด วิธีการใชเหตุผล เปน ตน ซ่ึงเมื่อพจิ ารณาอยางละเอียดจะพบวา วธิ กี ารแกปญ หาเหลานตี้ า ง
มีขนั้ ตอนที่เหมือนกัน

วิธกี ารแกปญหาเปน หนงึ่ ในข้ันตอนการประมวลผลของกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ ซ่ึงแบง
ได ขน้ั ตอน ดงั น้ี

1. การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา เปน ขั้นตอนการทำความเขา ใจกับปญหา เพ่ือ
แบง แยกใหชดั เจนโดยใชค ำถามตอ ไปนี้

ขอมลู ที่กำหนดมาในปญหาหรอื เงือ่ นไขของปญหาคืออะไร เพอื่ ระบขุ อมูลเขา

สิง่ ท่ีตอ งการคืออะไร เพ่อื ระบุขอมลู ออก

วิธีการท่ใี ชป ระมวลผลคืออะไร เพอื่ กำหนดวธิ ีการประมวลผล

ตัวอยา ง การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหาเก่ียวกบั การหาพื้นทสี่ ่ีเหลยี่ มผืนผา

ระบุขอ มูลเขา ® ความกวางและความยาวของสี่เหลย่ี มผนื ผา

ระบุขอมลู ออก ® พืน้ ทสี่ ีเ่ หลี่ยมผืนผา

กำหนดวธิ กี ารประมวลผล ® นำความกวาง และความยาวของสเี่ หลี่ยมผนื ผามาหาพื้นที่โดย

การคณู

2. การวางแผนในการแกปญหาและการถา ยทอดความคดิ อยา งมขี ัน้ ตอน
- การใชความความหรือคำบรรยาย
- การใชส ัญลักษณ

3. การดำเนนิ การแกปญหา
4. การตรวจสอบปรับปรุง

ใบงานท่ี 3

เรือ่ ง การใชค อมพวิ เตอรใ นการแกปญหา

จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. นักเรียนสามารถใชคอมพวิ เตอรใ นการแกป ญ หาได

คำช้ีแจง แบง กลุมๆ ละ 4 – 6 คน
หัวหนา สรา งเอกสารใน Google Document
1. แบงปนเอกสารใหส มาชิกทุกคนในกลมุ ทำงานรว มกนั โดยใหส ทิ ธแิ กไ ขได
2. สง งานโดยการแบง ปนเอกสารมาที่ เมลของครู [email protected] โดยใหส ิทธดิ ู
3.
4.

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 4 หนว ยยอ ยท่ี 4

ชอ่ื หนวยการเรียนรู กระบวนการแกป ญหาดวยเทคโนโลยี เวลา 2 ชั่วโมง
ผสู อน นางสาววรรณศริ ิ ฮอ รอด
เร่อื ง การเขียนผังงาน 1
วันท่ีทำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู
การเขียนผงั งาน เปน หลักการและวธิ กี ารแกปญหาดวย ขอที่ 1 แกปญ หาดวยเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งมี

กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เปน หลกั การใหไ ดมาซง่ึ ประสทิ ธิภาพ

กระบวนการแกปญหาท่ถี ูกตอง

3. เน้ือหา/สาระการเรียนรู 4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
การเขยี นผงั งาน - ใบงานท่ี 4 เร่อื งการเขยี นผังงาน

5. สมรรถนะของผ้เู รยี น 6.เครื่องมือการสอนคดิ
Six Thinking Hats (Blue Hats)
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรยี นรู 7. สื่อ 8. วธิ ีวัดผล
ขั้นของกิจกรรม
- งานนำเสนอการ - แบบประเมนิ ใบ
Do Now(3 นาที)
บอกวิธีการทำงานทร่ี วดเร็วโดยการใชคอมพิวเตอร เขียนผงั งาน งานท่ี 4 เรื่อง
Purpose(2 นาที)
เราจะเรยี น เรือ่ ง การเขียนผงั งานเพ่ือใหน กั เรียนทราบถึงสัญลกั ษณในการ - ใบความรูท ี่ 4 การเขียนผัง
เขียนผงั งานได
Work mode(85 นาท)ี เรื่องการเขียน งาน

1. นักเรียนและครรู วมกบั ใชเ คร่ืองมือการคิดแบบ Six Thinking Hats ผังงาน

(Blue Hats) ทำไมตอ งจัดระบบการบวนการคิด (คิด.7 คิดประยุกต) - ใบงานที่ 4 เรอื่ ง

(พอเพยี ง 2 ความมีเหตุผล) (15 นาที) การเขียนผงั งาน

2. นักเรยี นฟงครูอธิบายการเขียนผงั งาน (15 นาที)

3. นกั เรยี นทำกจิ กรรมตามใบงานที่ 4 เรอ่ื งการเขยี นผงั งาน

(คิด.7 คิดประยุกต) (30 นาท)ี

4. นกั เรียนนำเสนอกิจกรรมใบงานของตนเองหนา ช้ันเรียน (15 นาที)

5. นักเรียนและครูรว มกันสรุปเรื่องการเขียนผังงาน (10 นาท)ี

Reflective Thinking (5 นาท)ี
บอก 3 สิ่งทีน่ ักเรียนไดรูใ นคาบเรยี นนี้

ขอ้ สอบวชิ าการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 2 ขอ้

คำถาม
1. สัญลกั ษณใ ดเปนการประมวลผล

ก.

ข.

ค.

ง.

2. สญั ลักษณใดเปน การแสดงผล
ก.

ข.

ค.

ง.

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคิดเหน็ ของผูต รวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเหน็ ของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบความรูที่ 4
เรอ่ื ง การเขียนผังงาน

การวางแผนในการแกปญ หาและถายทอดความคดิ อยา งมขี น้ั ตอน เปนขั้นตอนการจำลองความคิดใน
การแกปญหาทยี่ ุง ยากซบั ซอน โดยผทู ี่เกีย่ วของในการแกปญหาสามารถเขาใจและปฎบิ ตั ติ ามไปในแนวทาง
เดียวกนั ซ่งึ ทำได 2 รปู แบบ ดังนี้

1. การใชข อ ความหรอื คำบรรยาย เปนการเขยี นเคา โครงแผนงานดวยขอความหรอื คำบรรยายทมี่ นษุ ยใ ช
ส่อื สารกันหรอื ภาษาคอมพิวเตอร เพื่อใหทราบขน้ั ตอนการทำงานของการแกปญหาแตละขัน้ ตอน
ดังตวั อยาง

ตวั อยา ง การวางแผนหาพืน้ ที่ส่ีเหลีย่ มผืนผาโดยใชข อ ความหรอื คำบรรยาย
เรม่ิ ตน

1.กำหนดคา ความกวา ง
2.กำหนดคา ความยาว
3.คำนวณหาพื้นที่สี่เหล่ยี มผืนผา จากสูตร กวา ง x ยาว
4.แสดงผลคาพนื้ ที่ส่ีเหลี่ยมผืนผา
สน้ิ สุด

2. การใชสัญลักษณ เปน การใชส ญั ลกั ษณรปู แบบตาง ๆ มาเรียงตอกนั เปนแผนภาพเพ่อื สื่อสารใหผ ูทพ่ี บ
เหน็ เขา ใจตรงกนั ซึง่ สัญลกั ษณท่กี ลา วถงึ นี้ไดกำหนดขน้ึ โดยสถาบันมาตรฐานแหงชาติอเมริกา (ANSI : The
American National Standard Institute) ดังตวั อยา ง



การนาํ เสนอวธิ ีการแกป ญ หาโดยการเขยี นผังงาน มีหลกการดังนี้
1. ผลงานจะตองมีจัดเรมิ่ ตน (start และจุดสิ้นสุด (stop/end)
2. ทศิ ทางในการเขียนผงงานควรเร่ิมบนลงลางหรือจากซา ยไปขวา
3. ควรใชห ัวลกู ศรกำกบั ทิศทางของฝงงาน เพื่อใหเห็นทศิ ทางการทํางานที่ชดั เจน
4. มกี ารเขียนคําอธิบายการทํางานในแตแ ละข้นั ตอนโดยใชขอ ความที่ส้ันกะทดั รดั และชัดเจน

ตัวอยาง การวางแผนไปโรงเรียน
การจำลองความคิดเปน ขอ ความ

เริม่ ตน
ตืน่ นอน
อาบนำ้
ไปโรงเรยี น

จบ

การจำลองความคิดเปนสัญลักษณ

เริ่มตน

ต่นื นอน

อาบนำ้ แตงตัว

ไปโรงเรียน

จบ

ใบงานท่ี 4
เร่ือง การเขียนฝง าน
จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. นกั เรียนทราบถึงสญั ลักษณใ นการเขียนฝงงานได
คำช้ีแจง พจิ ารณาขอ ความน้ี แลว เขียนหมายเลขเรียงลำดบั หนาขอความ และเขียนผังงานใหถูกตอง

ชื่อ-สกลุ ......................................................................................................เลขท่ี.......................ชน้ั .......................

กิจกรรมท่ี 1 รปู แบบโครงสราง..............................................................................................

1 เรมิ่ ตน ี
2 จบ
3 รับประทาน
4 ตมนำ้ ใหเ ดอื ด



กจิ กรรมท่ี 2 รปู แบบโครงสราง..............................................................................................

1 เร่ิมตน
2 จบ
3 ไปดภู าพยนต
4 ฝนตกหรอื ไม

ผลการประเมิน
o ดี
o พอใช้
o ปรบั ปรงุ

ลงช่อื …………………………ผปู้ ระเมนิ

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 6 หนว ยยอ ยที่ 1

ชอ่ื หนวยการเรียนรู โปรแกรมภาษา เวลา 2 ช่ัวโมง
ผสู อน นางสาววรรณศิริ ฮอรอด
เร่อื ง กำเนิดภาษาซี การเขา สูโปรแกรมและหลักการเขยี นโปรแกรม
วันทท่ี ำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรยี นรู
ศกึ ษาเรื่องกำหนดภาษาซี การเขาสโู ปรแกรม และหลักการ ขอ ท่ี 3 อธบิ ายองคป ระกอบและหลกั การทำงานของ
เขยี นโปรแกรม
คอมพิวเตอร
3. เน้อื หา/สาระการเรยี นรู ขอ ท่ี4 เขียนโปรแกรมภาษา
กำเนิดภาษาซี การเขา สโู ปรแกรม และหลักการเขยี น
โปรแกรม 4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ใบงานที่ 6 เรื่องการกำเนิดภาษาซี

5. สมรรถนะของผ้เู รยี น 6.เคร่อื งมือการสอนคดิ
Six Thinking Hats (Blue Hat)
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กิจกรรมการเรียนรู 7. ส่อื 8. วิธวี ดั ผล
ข้ันของกิจกรรม
- ใบความรูใน - แบบประเมนิ ใบ
Do Now(3 นาที)
บอกชื่อโปรแกรมท่ีนักเรยี นรูจักมาไมซ ำ้ กัน บทเรยี น งานท่ี 6 เรอ่ื ง

Purpose(2 นาที) อิเลก็ ทรอนกิ ส การกำเนิด
วันน้ีเราจะเรยี นการกำเนดิ ภาษาซีและการเขาสูโปรแกรมและหลกั การเขยี น
โปรแกรม เพื่อใหนกั เรยี นสามารถอธิบายถึงการกำเนดิ ภาษาซแี ละการเขาสู e-Learning ภาษาซี
โปรแกรมและหลักการเขียนได
- ใบงานท่ี 6 เร่อื ง
Workmode
1. นกั เรยี นและครูรวมกบั ใชเคร่ืองมือการคดิ แบบ 6HAT (หมวกสีฟา) จง การกำเนดิ

บอกจดุ เดน ของโปรแกรมภาษาซี ( (คิด.1 คดิ วเิ คราะห) (5 นาที) ภาษาซี

2. นักเรียนแบง กลุมออกเปน กลุมละ 2 คน เขา เรียนในบทเรียน
อเิ ล็กทรอนิกส e-Learning เร่อื ง กำเนดิ ภาษาซี การเขาสโู ปรแกรม
ภาษาซี หลกั การเขียนโปรแกรมภาษาซี (10 นาที)

3. นักเรยี นฟงครอู ธบิ ายเพิ่มเติม (10 นาที)

4. นักเรยี นทำกจิ กรรมใบงานท่ี 6 เรอื่ งการกำเนดิ ภาษาซี (คิด.4 คดิ อยา งมี
วิจารณญาณ) (20 นาที)

5. นักเรยี นแตละกลมุ ออกมานำเสนอใบงานหนาชัน้ เรียน (10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- บอก 3 สง่ิ ทน่ี ักเรียนไดเรียนในวันน้ี
- บอก 1 ส่งิ ทีน่ กั เรียนสงสัย

ขอ้ สอบวชิ าการเขยี นโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ จาํ นวน 2 ขอ้

คำถาม
1. ภาษาซีจัดเปน ภาษาระดบั ใด

ก. ระดับตำ
ข. ระดับกลาง
ค. ระดบั สูง
ภาษาเคร่ือง

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคิดเห็นของหวั หนา กลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคิดเหน็ ของผูต รวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเหน็ ของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบงานที่ 6

เรอ่ื ง กำเนดิ ภาษาซี

จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1. การกำเนิดภาษาซแี ละการเขาสูโ ปรแกรมและหลักการเขยี นโปรแกรม

คำช้ีแจง ใหนักเรียนสรุป เรือ่ ง การกำเนิดภาษาซี มาโดยละเอียด พรอ มท้ังอธปิ รายหนา ชนั้ เรยี น

ช่อื สมาชกิ กลมุ

ชื่อ-สกุล......................................................................................................เลขท่ี.......................ช้ัน.......................
ชอ่ื -สกลุ ......................................................................................................เลขท่ี.......................ชัน้ .......................

แบบการประเมินผลการนำเสนองาน

กลุม ที่ ............................... เรอ่ื ง ……………………………………………………………..………….

ท่ี รายการประเมิน ผปู ระเมิน รวม เกณฑการประเมิน

ตนเอง เพื่อน ครู

1 เนอ้ื หา (4 คะแนน) คะแนน 4 : มคี รบทุกขอ

1. เนอ้ื หาครบถวนสมบรู ณ คะแนน 3 : มี 3 ขอ ขาด 1 ขอ
2. เนอื้ หาถูกตอง คะแนน 2 : มี 2 ขอ ขาด 2 ขอ
3. เน้ือหาตอเนอ่ื ง คะแนน 1 : มี 1 ขอ ขาด 3 ขอ
4. มกี ารคนควาเพิม่ เติม
คะแนน 2: มคี รบทกุ ขอ
2 กระบวนการทำงาน (2คะแนน)

1. มีการวางแผนอยา งเปน คะแนน 1 : มี ไมครบ 4 ขอ
ระบบ คะแนน 0 : ไมปรากฏกระบวน

2. การปฏบิ ตั ติ ามแผน การทำงานทชี่ ัดเจน
3. ตดิ ตามประเมนิ ผล
4. การปรับปรงุ พฒั นางาน คะแนน 2 : มีครบทุกขอ

3 การนำเสนอ (2 คะแนน)

1. การใชสำนวนภาษาดี คะแนน 1.5: มี 3 ขอ ขาด 1 ขอ
ถกู ตอ ง คะแนน 1 : มี 2 ขอ ขาด 2 ขอ
คะแนน 0.5 : มี 1 ขอ ขาด 3 ขอ
2. การสะกดคำและไวยากรณ
ถกู ตอง

3. รูปแบบนาสนใจ
4. ความสวยงาม

4 คุณธรรม (2 คะแนน) คะแนน 2 : มีครบทุกขอ

1. ตรงตอ เวลา คะแนน 1.5: มี 3 ขอ ขาด 1 ขอ
2. ซ่อื สัตย คะแนน1 : มี 2 ขอ ขาด 2 ขอ
3. ความกระตอื รือรน คะแนน 0.5 :มี 1 ขอ ขาด 3 ขอ
4. ความมนี ้ำใจ
คะแนนเต็ม 10 คะแนน
รวม

เฉล่ีย

ลงช่อื ผูประเมิน ………………….…………………………..
(……………………………………………)

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 7 หนว ยยอยที่ 2

ชอื่ หนวยการเรยี นรู โปรแกรมภาษา เวลา 2 ชว่ั โมง
ผสู อน นางสาววรรณศริ ิ ฮอ รอด
เรื่อง ข้ันตอนการทำงานของภาษาซี
วันที่ทำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู
ศึกษาข้ันตอนการทำงานของภาษาซี ขอที่ 3 อธบิ ายองคประกอบและหลกั การทำงานของ

3. เน้อื หา/สาระการเรียนรู คอมพิวเตอร
ขนั้ ตอนการทำงานของภาษาซี ขอท่ี4 เขยี นโปรแกรมภาษา

4. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงานท่ี 7 KWL ขัน้ ตอนการทำงานของภาษาซี

5. สมรรถนะของผ้เู รยี น 6.เคร่ืองมือการสอนคดิ
KWL
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู 7. สื่อ 8. วิธีวัดผล
ขั้นของกิจกรรม - ใบความรูใ น - แบบประเมินใบ

Do Now(3 นาท)ี บทเรยี น งานท่ี 7 KWL
3 สง่ิ ท่ีไดจากคาบเรียนที่ผานมา อิเลก็ ทรอนิกส
Purpose(2 นาที) e-Learning ขัน้ ตอนการ
เราจะเรยี นเร่อื งข้ันตอนการทำงานของภาษาซี เพ่อื ใหน ักเรียนสามารถเขา ใจ - ใบงานท่ี 7
ถงึ ข้ันตอนการทำงานของภาษาซี KWL ขนั้ ตอน ทำงานของ
Work mode การทำงานของ ภาษาซี
1. นกั เรียนตอบคำถามโดยใชเ ครือ่ งมือการคิดแบบ KWL เพื่อสอบถาม ภาษาซี

ความรขู องนกั เรียนเก่ียวกบั การทำงานของภาษาซี
2. นกั เรียนตอบคำถามเก่ยี วกบั เคร่ืองมือ K บอกส่งิ ทร่ี เู ก่ยี วกับการทำงาน

ของภาษาซี (5 นาที)
3. นักเรยี นตอบคำถามเกยี่ วกับเครอื่ งมือ W บอกสงิ่ ทนี่ ักเรียนอยากรู

เพ่ิมเติมเกยี่ วกับการทำงานของภาษาซี (คดิ .11 คิดอนาคต) (5 นาที)

4. นกั เรยี นฟง ครูสาธิตการทำงานของภาษาซี (15 นาที)

5. นกั เรียนตอบคำถามเก่ียวกบั เคร่ืองมือ L ใหน ักเรียนบอกสิง่ ทีไ่ ดเรยี นรู
เพม่ิ เติมเกย่ี วกับทำงานของภาษาซี (10 นาท)ี

6. นกั เรียนแบง กลุมละ 2 คน เขาเรียนในบทเรยี นอิเลก็ ทรอนิกส e-
Learning เร่ือง ขน้ั ตอนการทำงานของโปรแกรมภาษาซี (คิด.1 คดิ
วเิ คราะห) (คดิ .7 คดิ ประยกุ ต) (20 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- บอก 3 ส่ิงทน่ี ักเรียนไดเ รยี นในวนั น้ี
- บอก 1 ส่ิงทีน่ กั เรยี นสงสยั

คำถาม
1. ภาษาซีเริ่มทำงานจากฟง กชันใด

ก. ฟงกช นั main
ข. ฟงกชัน include
ค. ฟงกชัน library
ง. ฟง กช ัน declare

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคดิ เห็นของหวั หนากลมุ สาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคดิ เห็นของผูตรวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเห็นของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ
(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบงานท่ี 7 KWL ขน้ั ตอนการทำงานของภาษาซี

ชือ่ ..............................................................................................................ชั้น ม.5/...........เลขท.่ี .........

KWL

นกั เรนี ยรูอะไรแลว เกยี่ วกับข้ันตอน นกั เรนี ยอยากรอู ะไรแลว เกย่ี วกบั เรยี นรอู ะไรแลวเก่ยี วกบั ขัน้ ตอนการ

การทำงานของภาษาซี ขัน้ ตอนการทำงานของภาษาซี ทำงานของภาษาซี

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 10

ชอื่ หนว ยการเรียนรู โปรแกรมภาษา หนว ยยอ ยที่ 5

เรือ่ ง รหสั ควบคุมพเิ ศษ เวลา 2 ช่วั โมง
ผสู อน นางสาววรรณศิริ ฮอรอด
วันทท่ี ำการสอน.............................................................................

1. สาระสำคัญ 2. ผลการเรียนรู
ศกึ ษาการเขียนและใชร หสั ควบคุม ขอที่ 1 อธบิ ายองคป ระกอบและหลกั การทำงานของ

3. เน้ือหา/สาระการเรยี นรู คอมพิวเตอร
การเขียนและใชรหสั ควบคมุ ขอ ท่ี2 เขียนโปรแกรมภาษา

4. ช้ินงาน/ภาระงาน
ใบงานท่ี PMI เรือ่ ง การใชร หัสควบคุมพิเศษ

5. สมรรถนะของผ้เู รยี น 6.เครือ่ งมือการสอนคิด
PMI
ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7. กจิ กรรมการเรยี นรู 7. สือ่ 8. วิธวี ดั ผล
ข้นั ของกจิ กรรม
- ใบความรูใน - แบบประเมนิ ใบ
Do Now(3 นาท)ี
บอกอาหารท่นี ักเรียนชอบทานมากทีส่ ุด บทเรยี น งานที่ PMI
Purpose(2 นาที)
เราจะเรยี นเรอื่ งการเขยี นและใชรหัสควบคุม เพ่ือใหนกั เรยี นทราบและเขา ใจ อิเลก็ ทรอนกิ ส เรื่อง การใช
การเขียนและใชรหัสควบคมุ
Work mode e-Learning รหสั ควบคมุ

1. นกั เรยี นแบง กลุมออกเปน กลุมละ 2 คน เขา เรียนในบทเรียน เรื่องรหสั ควบคุม พิเศษ
อิเลก็ ทรอนกิ ส e-Learning เรอ่ื ง การเขียนและใชรหัสควบคุมพิเศษ
(15 นาที) พเิ ศษ

2. นักเรียนฟง ครอู ธบิ ายความรทู ่ัวไปเก่ยี วกับรหัสควบคุมพเิ ศษ
(10 นาที)

3. นกั เรียนและครูรวมกบั ใชเคร่ืองมือการคดิ แบบ PMI ในหวั ขอการใช
รหสั ควบคมุ พเิ ศษ (คิด.6 คิดสังเคราะห) (20 นาที)

4. นกั เรียนสงตวั แทนออกมานำเสนอหนา ชน้ั เรียน (10 นาที)

Reflective Thinking (5 นาท)ี
- บอก 3 สงิ่ ท่นี กั เรยี นไดเ รียนในวนั นี้
- บอก 1 ส่งิ ทน่ี กั เรยี นสงสยั

คำถาม
1. ประโยชนของคำสงั่ ควบคุม คือขอใด

ก. โปรแกรมทำงานอยา งมีประสิทธภิ าพ
ข. งา ยตอการเขียนโปรแกรม
ค. สะดวกในการบำรงุ รักษา
ง. ถูกทุกขอ

ผลการสอน ปญ หาการสอน
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

แนวทางการแกไ ขปญหา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………….................................................

ความคดิ เห็นของหวั หนากลุมสาระ (กอ นการนำแผนการจัดการเรียนรไู ปใช)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ………………………………………………….. หัวหนา กลมุ สาระ

(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ความคดิ เห็นของผูตรวจ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ………………………………………………….. ผตู รวจ
(นางสาวศรัญธร พลสวสั ดิกุล)

ความคิดเห็นของหวั หนากลมุ สาระ (หลังการนำแผนการจัดการเรยี นรูไ ปใช)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ………………………………………………….. หัวหนากลมุ สาระ

(นางสาววรรณศิริ ฮอรอด)

ใบงานท่ี PMI การใชร หัสควบคุมพิเศษ

ช่อื ..............................................................................................................ชนั้ ม.5/...........เลขที.่ .........

P M I

ลักษณะเดนของการใชร หสั ควบคมุ พเิ ศษ ลกั ษณะดอยการใชร หสั ควบคมุ พเิ ศษ วิธีการแกป ญ หาของการใชรหสั ควบคมุ
พเิ ศษ