The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

pdf_20220610_204029_0000

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by hannawahyumi87, 2022-06-10 09:43:05

Lokakarya 4

pdf_20220610_204029_0000

Lokakarya 4
Guru yang Berpihak

kepada Murid

PRODUK YANG
DIHASILKAN

Peta Kekuatan Diri dalam

Pengajaran

Dokumen RPP “Berpihak pada

Murid”

AGENDA

1. Refleksi Komitmen
2. Pemetaan diri dalam
pengajaran
3. Praktek coaching
4. Penyusunan RPP
“Berpihak pada Murid”

J PEMBUKAAN
A REFLEKSI KOMITMEN
D PEMETAAN DIRI DAN
PRAKTEK COACHING
W RPP YANG BERPIHAK
A PADA MURID
L PENUTUPAN

P 1. PEMBUKAAN
E 2. ICE BREAKING
M
B 3. PENGANTAR
U SESI
K
A
A 4.KESEPAKATAN
N 30'

TARGET BELAJAR

Calon Guru Penggerak mengidentifikasi kekuatan,
kelemahan, dan strategi perbaikan diri dalam pengajaran
yang berpihak pada murid
Calon Guru Penggerak mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangan dalam melakukan coaching
Calon Guru Penggerak menyusun RPP yang
mengutamakan diferensiasi murid

KESEPAKATAN
BERSAMA

R K 1. REFLEKSI
EO PRIBADI
FM 2. REFLEKSI
LI
ET
KM KELOMPOK
SE 45'
IN

REFLEKSI
PRIBADI 15'

● SIAPKAN KERTAS POST-IT, SPIDOL KECIL,
DAN SPIDOL WHITEBOARD

● MINTALAH CALON GURU PENGGERAK
MENYIAPKAN LEMBAR KOMITMEN DARI
LOKAKARYA 3

3 KATA KUNCI SAJA TENTANG PELAKSANAAN KOMITMEN YANG BAPAK/IBU LAKUKAN
SEBULAN KEMARIN (SULIT, MAMPU, KERJA KERAS)

REFLEKSI
KELOMPOK 30'

● TULISKAN PANDUAN REFLEKSI KELOMPOK
● MINTALAH CALON GURU PENGGERAK
DUDUK BERKELOMPOK SEPERTI KELOMPOK
AWAL
● KELOMPOKKAN KERTAS POST IT YANG
TELAH DITULIS PESERTA DI REFLEKSI
PRIBADI MENJADI 10- 12 KATA KUNCI

PANDUAN REFLEKSI
KELOMPOK

HAL BAIK APA YANG TELAH DILAKUKAN 1 BULAN
KEMARIN?
TANTANGAN APA YANG DIDAPAT SELAMA 1 BULAN
KEMARIN?
USAHA APA YANG TELAH DILAKUKAN UNTUK
MENGATASI TANTANGAN ITU?

PEMETAAN DIRI DAN PRAKTEK COACHING

1. PENYADARAN NAPAS
2. PEMETAAN DIRI
3. PRAKTEK COACHING

120'

PENYADARAN NAPAS 20'
S-T-O-P

STOP/ BERHENTI
HENTIKAN APAPUN YANG SEDANG ANDA LAKUKAN.
TAKE A DEEP BREATH/ TARIK NAFAS DALAM SADARI
NAPAS MASUK, SADARI NAPAS KELUAR.
OBSERVE/ AMATI SEKARANG,
SAMBIL TETAP BERNAPAS SECARA SADAR, AMATI
PIKIRAN.
PROCEED/ LANJUTKAN
BUKA MATA ANDA PERLAHAN JIKA MERASA SUDAH
SIAP.

PANDUAN PEMETAAN DIRI 50'

CIRI KHAS DALAM MENGAJAR
UMPAN BALIK DAN SARAN
DARI MURID DAN REKAN
SEJAWAT
CARA MENGELOLA EMOSI DAN
PIKIRAN NEGATIF

PRAKTEK COACHING 50'

PRAKTEK COACHING 50'



RPP YANG BERPIHAK PADA MURID

1. ENERGIZER
2. PENGAMATAN RPP
3. PENYUSUNAN RPP

135'

ENERGIZER 15'

WARGA RUMAH

PENGAMATAN RPP 30'

MINTALAH PESERTA MEMPERSIAPKAN
TUGAS RPP YANG TELAH DIBUAT PADA
PELATIHAN DI MODUL 2.2
SIAPKAN LEMBAR IDENTIFIKASI RPP

PENYUSUNAN RPP 90'

CALON GURU PENGGERAK DIBERIKAN WAKTU 30
MENIT UNTUK MEMBUATNYA DALAM KELOMPOK.
SETIAP KELOMPOK MEMBAGI TUGAS, 1 ORANG
BERJAGA UNTUK PRESENTASI DAN 2 ORANG
BERKELILING, WAKTU 10 MENIT UNTUK BERKELILING
MELIHAT RPP YANG DIBUAT KELOMPOK LAIN.
SETIAP KELOMPOK DIBERIKAN WAKTU 15 MENIT
UNTUK MEREVISI
MENDOKUMENRASIKAN MENJADI 1 FILE

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI ADALAH PEMBELAJARAN YANG
BERPIHAK KEPADA SISWA.
RPP BERDIFERENSIASI ADALAH SEBUAH RENCANA
PEMBELAJARAN YANG DISUSUN BERDASARKAN HASIL PEMETAAN
PROFIL BELAJAR SISWA.
HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN OLEH GURU SEBELUM
MENYUSUN RPP BERDIFERENSIASI ADALAH :
1. MELAKUKAN PEMETAAN PROFIL BELAJAR SISWA
2. MENGANALISIS SILABUS DAN MENGKAJI KI DAN KD
3. MENENTUKAN MATERI POKOK
4. MERUMUSKAN IPK
5. MENENTUKAN JENIS DIFERENSIASI YANG AKAN DIAKOMODIR
DALAM RPP (KONTEN, PROSES, PRODUK PEMBELAJARAN)
6. MEMILIH SUMBER / MEDIA PEMBELAJARAN
7. MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

PEMETAAN PROFIL BELAJAR SISWA
PEMETAAN PROFIL BELAJAR SISWA DAPAT DILAKUKAN MELALUI
PEMETAAN PROFIL KELAS DAN PROFIL SISWA.
PEMETAAN PROFIL KELAS MELIPUTI : NAMA SISWA, GAYA BELAJAR
(GAYA BELAJAR ADA 3 YAITU VISUAL, AUDITORI, DAN KINESTETIK),
KECERDASAN MAJEMUK (KECERDASAN MAJEMUK ITU ADA 9 YANG
TERDIRI DARI, KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK, LOGIS MATEMATIS,
SPASIAL VISUAL, KINESTETIK JASMANI, MUSIKAL, INTRAPERSONAL,
NATURALIS, DAN EKSISTENSIAL. ), DAN LINGKUNGAN BELAJAR BISA
DILIHAT DARI SISWA YANG SENANG BELAJAR SENDIRI, KELOMPOK,
MENGHAFAL, KEGIATAN PRAKTEK, DAN LAIN SEBAGAINYA.

SELANJUTNYA PADA BAGIAN EVALUASI YANG DINILAI ITU ADALAH
DARI CARA BERPIKIR DAN KEPEMAHAMAN SISWA. SETIAP SISWA
AKAN MEMILIKI PENJELASAN YANG BERBEDA-BEDA DALAM SATU
MATERI NAMUN, INTINYA PASTI TETAP SAMA.

P
E
N 1. KAIZEN
U 2. PENUTUPAN
T 3. PENUGASAN
U
30'

P

KAIZEN 15'

● SIAPKAN 1 BOLA KECIL
● TULISKAN PANDUAN KAIZEN DI
KERTAS PLANO

PANDUAN KAIZEN

PELAJARAN BERHARGA APA YANG SAYA
PEROLEH DAN AKAN DITERUSKAN DI TEMPAT
MENGAJAR? “HARI INI SAYA BELAJAR …… DAN
INI AKAN SAYA BAWA KE RUANG KELAS
KEPADA SISWA SAYA.”

HAL BAIK APA YANG SAYA DAPATKAN DARI
REKAN SEJAWAT DAN MENJADI INSPIRASI UNTUK
SAYA? “SAYA BELAJAR ……… DARI REKAN …… DAN
INI MENJADI INSPIRASI UNTUK SAYA.”

PENUTUPAN DAN PENUGASAN

PENUGASAN LOKAKARYA 4
MENYUSUN RPP “BERPIHAK PADA MURID” DAN MENERAPKAN DI
KELAS
MEMINTA SALAH SATU GURU UNTUK MELIHAT PRAKTEK BAPAK/IBU
DAN MEMBERI UMPAN BALIK (SILAHKAN CETAK LEMBAR
IDENTIFIKASI SEBAGAI RUBRIK BAGI REKAN UNTUK MENILAI
PRAKTEK KITA)
MEMINTA KOMENTAR DARI MURID SEUSAI PEMBELAJARAN DAN
MENCATATNYA
MELAKUKAN PENDEKATAN PADA 1 REKAN SEJAWAT, MEMINTA IZIN
UNTUK MELAKSANAKAN PERTEMUAN COACHING, MENYUSUN
RENCANA STRATEGI COACHING, DAN MENERAPKANNYA


Click to View FlipBook Version
Previous Book
Happy birthday Nueng
Next Book
PBPPP