MINGGU 3 KAEDAH PEMERHATIAN DALAM PENDIDIKAN AWAL 2021 REHAN.pdf

DSA 4153 PEMERHATIAN





DAN PENTAKSIRAN





PENDIDIKAN AWAL




KANAK-KANAK




















2.0 KAEDAH PEMERHATIAN DALAM PENDIDIKAN



AWAL KANAK-KANAK

2.1 Menyatakan Definisi


Pemerhatian



2.2 Menerangkan kelebihan



menggunakan pemerhatian


sebagai kaedah pentaksiran


2.3 Menjelaskan aspek



pemerhatian dalam



mengesan perkembangan dan


kemajuan murid


2.3.1 Tingkah laku murid



2.3.2 Perbualan atau



interaksi/lisan


2.3.3 Hasil kerja murid



2.1 Menyatakan








Definisi








Pemerhatian











▪ Penilaian melalui pemerhatian dilakukan secara berterusan

mengikut jangka waktu yang ditentukan, bagi membantu guru

mendapat maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.


▪ Aspek yang diperhatikan menyeluruh, meliputi aspek kognitif,

afektif dan psikomotor yang melibatkan juga faktor-faktor

bahan dan persekitaran.


▪ Proses penilaian ini boleh dilaksanakan dengan menggunakan


instrumen seperti senarai semak, skala kadar, rekod anekdot,


rekod profil dan lain-lain.


▪ Dapatan dari proses ini boleh membantu guru dan pelajar

membuat refleksi terhadap prestasi masing-masing

2.2 Menerangkan Dapat melihat teknik,





kelebihan menggunakan strategi, idea dan

sumber baharu

pemerhatian sebagai




kaedah pentaksiran








Dapatkan pandangan



tentang strategi dan



teknik sendiri.


Mewujudkan komuniti



pembelajaran profesional dengan



mengutamakan kepentingan



pemikiran terbaik kanak-kanak Dapat memerhati reaksi

kanal-kanak dari


perspektif yang berbeza.

2.3.1 Tingkah laku murid



• Pemerhatian tingkah laku boleh



dilaksanakan melalui aktiviti-



aktiviti seperti:



• bermain pondok-pondok,



2.3 Menjelaskan aspek • menyusun blok bersama rakan-




pemerhatian dalam rakan,





mengesan • semasa mereka bermain
bersama rakan-rakan atau


perkembangan dan bersendirian,





kemajuan murid • semasa aktiviti pembelajaran


seperti membuat kolaj dalam



kumpulan,



• aktiviti mengikat tali kasut ,



• menyelesaikan masalah bersama



rakan dan sebagainya.

2.3.2 Perbualan atau interaksi/



lisan



• Pemerhatian terhadap perbualan



atau interaksi yang boleh



diperhatikan ialah semasa

2.3 Menjelaskan aspek perbualan atau interaksi antara





pemerhatian dalam murid dengan murid , interaksi





mengesan murid dengan bahan, main

peranan, bercerita dan bersoal

perkembangan dan jawab, semasa aktiviti nyanyian,





kemajuan murid hafazan, bacaan dan lain-lain.



• Pemerhatian ke atas kanak-kanak



hendaklah dilakukan dalam



semua domain iaitu kognitif,



afektif fan psikomotor

• 2.3.3 Hasil kerja murid



• Guru boleh menilai hasil kerja murid



melalui rekod kerja yang dikumpulkan



dan menjadi sumber maklumat kemajuan



kanak-kanak, kekuatan, kelemahan,
2.3 Menjelaskan aspek konsep da kemahiran yang mereka ketahui





pemerhatian dalam dan kuasai.





mengesan • Setiap bahan atau hasil kerjamurid


dikumpulkan dalam bentuk portfolio.
perkembangan dan • Antara bahan yang dikumpulkan dalam





kemajuan murid portfolio ialah hasil lukisan, mewarna,




lakaran, tulisan, buku skrap, kraf tangan,



buku kecil, model, video kanak-kanak dan



gambar yang diambil semasa kanak-kanak



menjalani aktiviti pengajaran dan



pembelajaran di prasekolah.

• 2.3.3 Hasil kerja murid



• Hasil kerja berupaya membuktikan pencapaian dan



kemahiran kanak-kanak.



• Catat pencapaian pada masa hasil kerja



dilaksanakan dan setiap hasil kerja mesti dituli


2.3 Menjelaskan aspek Tarikh yang lengkap supaya mudah rujukan





pemerhatian dalam dilakukan.





mengesan • Catatan yang dibuat perlu menggambarkan tahap
kebolehan contohnya:


perkembangan dan • Sudah boleh membuat bulatan





kemajuan murid • Sudah boleh menulis huruf


▪ demikian juga dengan sebarang pembetulan,



perlu ditanda dan dimaklumkan kepada kanak-



kanak supaya mereka sedar akan kesilapan



yang telah dilakukan dan pembetulan boleh



dilakukan. Contohnya kesalahan dalam tulisan.



(hasil kerja disimpan dalam portfolio murid)

2.4 Menghuraikan Jenis






Rekod Pemerhatian

1. Sesuatu tingkah

Senarai Semak laku/ ciri dapat







diperhatikan















2. Sesuatu perlakuan



telah dilakukan





Senarai semak ialah senarai item yang



disediakan untuk mengenal pasti



perkembangan dari segi pengetahuan,



kemahiran, sikap dan kebolehan. Senarai 3. Kekerapan sesuatu




item yang disediakan adalah untuk tingkah laku



menentukan sama ada: diperhatikan.



• Perkara yang perlu diberi perhatian:


Prosedur • Disediakan lebih awal sebelum pemerhatian




dibuat



• Tingkah laku yang diperhatikan dinyatakan



dengan ringkas dan jelas



• Digunakan untuk melihat / menilai tingkah laku



mudah dalam konteks semula jadi



• Hanya kemahiran peting dinyatakan dalam



senarai semak



• Item disusun mengikut pemeringkatan supaya



dapat memperlihatkan perkembangan tingkah



laku yang ingin diperhatikan



• Tidak menunjukkan darjah kemajuan hasil



pembelajaran atau tingkah laku murid



• Pemerhatian hendaklah dilakukan beberapa kali



untuk mendapat maklumat/ amalan yang lebih



tepat/ tekal



• Senarai semak boleh digunakan bagi menuilai



murid scara individu, kumpulan atau kelas.

Senarai Kadar Tajuk



▪ Kemahiran, tingkahlaku




dan aktiviti dinyatakan




dengan jelas.










Penerangan skala




dinyatakan.




Darjah kemajuan yang menggambarkan ▪ Skala kadar boleh




pencapaian murid. digunakan secara




Skala - secara angka atau gred. individu, kelas atau




Semasa merancang guru perlu menentukan : kumpulan.



Rekod Anekdot




















▪ Satu catatan ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau tingkah laku murid



yang dianggap penting, unik dan signifikan secara positif atau negative



untuk direkod.



▪ Pemerhatian tingkah laku biasanya tidak dirancang, tetapi secara kebetulan




tingkah laku tersebut berlaku.



▪ Pemerhatian ini dilakukan terhadap murid secara individu, walaupun



perisitiwa berlaku dalam kumpulan



▪ Tiada had masa ditentukan untuk pemerhatian tingkah laku ini



▪ Catatan hendaklah ditulis secaraobjektif apa sebenarnya yang berlaku.



▪ Contoh maklumat yang boleh direkod adalah perisitiwa yang



menggambarkan tentang perkembangan Bahasa dan literasi, pola interaksi




social dan kemahiran menyelesaikan masalah.

Rekod Anekdot



















▪ Secara ringkasnya, rekod anekdot adalah:










2. Anekdot ditulis secara 3. Catatan ringkas ini

1. Satu catatan ringkas objektif, menerangkan apa akan membantu guru




tentang satu peristiwa yang berlaku, bila dan memahami murid




atau tingkah laku dimana berlaku berkenaan




murid yang dianggap




penting, unik dan




signifikan untuk




direkodkan 4. Rekos anekdot tidak
memerlukan setting,



boring atau masa tertentu

Panduan ▪ Buat catatan dalam buku nota bagi






Merekod memastikan insiden yang akan

direkodkan tidak tercicir


Anekdot ▪ Rekod hasil pemerhatian sebaik




sahaja selesai pemerhatian dibuat



▪ Menulis apa yang dilihat secara



objektif



▪ Masukan respon orang lain



sekiranya ada kaitan dengan



tingkah laku murid diperhatikan



▪ Pastikan peristiwa dicatat



mengikut turutan



▪ Maklumat yang direkod hendaklah



berpandukan peristiwa yang



menggambarkan perkembangan



murid.

http://praorkidtersang1.blogspot.co

m/p/pentaksiran-dan-penilaian-

prasekolah.html

Prosedur ;



▪ Fokus kepada murid yang ingin


diperhatikan.
Rekod ▪ Pastikan item yang akan difokuskan




semasa pemerhatian.


▪ Rekodkan apa yang dilakukan oleh


murid secara terperinci, tepat dan
Berterusan ▪ Catatkan dengan jelas setiap


padat.






perlakuan mengikut urutan.









Panduan Menulis Rekod Berterusan ;

Definisi : Rekod Berterusan merupakan ▪ Rekod perkara yang benar-benar berlaku.



catatn dalam bentuk cerita (narrative) yang ▪ Guna bahasa yang mudah difahami.



dibuat ke atas individu atau kumpulan ▪ Guna singkatan semasa mencatat.

▪ Tulis secara terperinci tingkahlaku yang
murid semasa berlakunya sesuatu diperhatikan.




pemerhatian ▪ Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan



Perlakuan dan pertuturan murid dicatat “judgemental”.



sepanjang tempoh pemerhatian (selama 3-5 ▪ Pastikan buku nota atau kertas catatan atau



minit) pensel diletak di tempat yang strategik dan sulit.





SEKIAN







TERIMA







KASIH








Daripada







Hjh Rehan







Mohd Taha