DSA 2024 BAB 1 REHAN

DSA 2024

• Melahirkan pelajar yang berkualiti dari segi
menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan
berketerampilan dalam bidang Pendidikan Awal
Kanak-kanak untuk memenuhi keperluan industri

negara

Kursus ini memberi pengetahuan dan kemahiran untuk memilih,
mengaplikasi dan mengendalikan aktiviti melalui bermain dengan

kanak-kanak. Ia juga membimbing pelajar untuk pembelajaran
terancang dan berstruktur melalui aktiviti bermain mengikut

kurikulum dan keperluan industri. Sikap positif semasa bermain
juga ditekankan dalam pelajaran seperti pertimbangan keperluan
kanak-kanak, keselamatan, tahap perkembangan dan kebolehan.
Pelajar akan didedahkan dengan arahan dan prosedur kerja yang

sesuai dengan keperluan industri semasa.

Upon completion of the course, students will be able to:

• CLO 1 Menentukan jenis-jenis bermain dalam Pendidikan Awal
Kanak-kanak (C3,PLO1)

• CLO 2 Melaksanakan aktiviti bermain bersama kanak-kanak.
(P3,PLO3)

• CLO 3 Memilih aktiviti pendekatan bermain sambil belajar
dalam pendidikan awal kanak-kanak. (A2,PLO4)



1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.

1.1 Definisi bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

1.1.1 Maksud bermain melalui konteks Pendidikan Awal Kanak-Kanak

APA ITU BERMAIN?
DEFINISI
▪ Penglibatan seseorang dengan sesuatu AKTIVITI yang menarik secara berkumpulan atau individu dengan

menggunakan bahan atau sebaliknya, sama ada untuk tujuan bersukan, berekreasi atau hanya untuk bergembira
seperti permainan tertentu.
▪ Bermain juga merupakan aktiviti yang memberi kegembiraan dan kepuasan kepada kanak-kanak
▪ Bermain dianggap satu pekerjaan yang tidak memerlukan hasil atau tujuan tertentu
▪ Menurut Kraus (1990), bermain merupakan keinginan semula jadi kanak-kanak.
▪ Menurut Carr, bermain dapat membantu kanak-kanak meluahkan emosi yang negatif
- Contoh: kanak –kanak yang baru mendapat adik baru akan mengalami pengalaman negatif seperti

penolakan kasih sayang daripada ibu bapa. Oleh itu, main dikatakan dapat menyuarakan perasaan
kecewa tersebut.

MINGGU 1-2

Bermain adalah sangat penting untuk perkembangan kanak-kanak, ia adalah
sebahagian daripada peringkat asas awal tahun kanak-kanak dan bagi menyokong
pembelajaran mereka. Melalui konsep bermain kanak-kanak boleh mengembangkan
banyak kemahiran mereka seperti kemahiran bahasa, emosi, kreativiti dan kemahiran
sosial mereka.

Bermain adalah dunia kanak-kanak. Pendekatan belajar melalui bermain merupakan
kaedah yang paling berkesan untuk menggalakkan pembelajaran kanak-kanak. Bermain
merupakan kaedah utama yang menjadi teras kepada semua proses pembelajaran
merangkumi bidang pembelajaran PERMATA.

Bermain merupakan fitrah kanak-kanak yang melibatkan pengalaman langsung
mengendali dan memanipulasi alat mainan dan bahan dalam persekitarannya. Melalui
pendekatan ini, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan, berinteraksi dan bersosial,
melibatkan diri secara langsung dalam aktiviti, belajar menyelesaikan masalah, membina
sahsiah iri yang positif dan keyakinan diri serta keinginan untuk meneroka bagi memenuhi
perasaan ingin tahu.

MINGGU 1-2

PERMATA memberi tumpuan pendekatan belajar melalui
bermain sebagai salah satu pendekatan yang amat signifikan pada
peringkat pembelajaran umur 0-4 tahun. Bermain sebagai teras
dalam pembelajaran ke enam-enam bidang pembelajaran PERMATA.

Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan Perkembangan
sahsiah, bahsa, awal fizikal deria dan daya kreativiti
dan estetika
sosioemosi & komunikasi matematik pemahamaan
kerohanian dan literasi dan pemikiran dunia

MINGGU 1-2 awal logic persekitaran
kanak-kanak

Jenis Permainan Yang Boleh Diaplikasikan Dalam Pembelajaran PERMATA

Permainan
Bebas

Permaianan Permainan
Tradisional Manipulatif

Permainan Aktiviti Permainan
Kreatif permainan Fizikal
di TASKA
PERMATA

Permainan Permainan
Kognitif Bahasa

MINGGU 1-2 Permainan
Sensori

KONSEP BERMAIN

• Bermain adalah satu aktiviti semulajadi dan keperluan bagi setiap kanak-
kanak. Mereka belajar dan meneroka melalui aktiviti bermain kerana imaginasi
mereka yang tinggi ( Marrison, 2000; & Spodek, 1973, Piaget, 1962)

• Bermain adalah satu aktiviti yang simbolik dan memberi makna kepada kanak-
kanak, aktif serta bebas untuk meneroka dan menjelajah persekitarannya,
mendapat keseronokan dan segala undang- undang permainan kanak-kanak
yang tentukan sendiri sesuai dengan aktiviti yang mereka main.( Isenberg &
Jolongo, 1997)

DEFINISI PERMAINAN

▪ Permainan adalah ALAT PENGUKUHAN yang melibatkan proses pembelajaran
secara tidak formal.

▪ Permainan dapat merangsang pembelajaran atau penguasaan sesuatu
kemahiran.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.

1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

i. Surplus energy (H.Spencer)

▪Surplus energy ialah lebihan tenaga dalaman yang dimiliki oleh seseorang kanak-
kanak (yang belum digunakan/tersimpan) akan disalurkan atau dikeluarkan melalui
aktiviti bermain atau permainan (seperti melompat, memanjat, berlari dan sebagainya.
▪Keadaan ini dapat dilihat apabila kanak-kanak yang baru balik dari sekolah begitu
bersemangat untuk keluar bermain semula walaupun sudah seharian berada di sekolah.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.

1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

ii. Relaxation (Patricle 1919)

▪ Teori ini mengaitkan bermain sebagai sesuatu yang mempunyai hubungkait dengan
pelepasan tekanan.

▪ Main dapat mengurangkan beban kerja dimana kerja memerlukan seseorang untuk
berfikir dan fokus.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK. Good morning to you,
Good morning to you,
1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak Good morning, dear children,
iii. Manipulative (Patty Smith Hill, 1932) Good morning to all.

▪ Mainan manipulatif merujuk kepada aktiviti di mana kanak-kanak bergerak, berpaling atau
memusingkan skru agar ianya fit.

▪ Aktiviti manipulative –motor halus: menguntai manik, mencantum puzzle

▪ Motor kasar: memanjat, melompat, skipping
▪ Art play: mewarna, mengecat, menguli doh
▪ Bermain blok
▪ Mengemas rumah

▪ Ia membolehkan kanak-kanak menguasai dunia mereka dengan menguasai objek yang mereka gunakan.

▪ Selalunya bermain secara bersendirian tetapi apabila ada sumber yang mencukupi disediakan, ia juga
boleh menjadi aktiviti secara kerjasama.

▪ ‘Bermain’ sebagai ‘bekerja bermain’ di mana kanak-kanak bebas mengeksplorasikan benda-benda serta
alat permaianan dilingkungannya.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.

1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

iv. Psychodynamic (Sigmund Freud dan Adler)

-didasarkan pada tanggapan bahawa tingkah laku manusia didorong
oleh fikiran dan perasaan yang ada di dalam minda kita tanpa sedar.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.

1.1.3 Kepentingan bermain dalam perkembangan awal ▪Bermain - Membentuk harga diri "Saya boleh melakukannya" kanak-
kanak-kanak kanak menyedari bahawa mereka dapat melakukan sesuatu seperti
membina menara, menggulung bola, dan lain-lain.
▪ ‘Bermain’ boleh mengurangkan tekanan kanak-kanak ▪Bermain - Mendorong kreativiti - kanak-kanak menggunakan
serta memperkembangkan lagi potensi kanak-kanak. imaginasi mereka untuk membina menara, merancang bandar,
menjadikan blok sebagai kenderaan
▪ Galakkan kanak-kanak bermain supaya minda, sosial ▪Bermain - Membantu anak-anak belajar tentang peranan yang
dan fizikal mereka dapat berkembang dengan lebih baik berbeza - anak-anak melakonkan watak (olok-olok) ibu, ayah,
pegawai polis, anggota bomba dan guru
▪ Bermain menjadi fitrah murid dimana dlm proses ini mrk ▪Bermain - Membina hubungan / Kemahiran sosial seperti berkongsi,
akan meneroka, membuat inkuiri penemuan dan bergilir-gilir, bekerjasama, mengikuti peraturan dan sebagainya.
memperolehi pengalaman langsung secara semulajadi. ▪ Bermain - menolong kanak-kanak berlatih kemahiran baru seperti
menunggang basikal, berlari, melompat, belajar warna, bentuk,
▪ BMB memberi peluang kpd murid belajar dlm suasana (kemahiran mental dan fizikal)
fleksibel tanpa kongkongan. ▪Bermain - mengajar kanak-kanak untuk fokus pada tugas seperti
melatih kanak-kanak memberi tumpuan atau perhatian dalam jangka
▪ Aktiviti bermain membentu perkembangan murid secara masa yang lebih lama, belajar untuk patuh dan menyelesaikan
menyeluruh kerana aktiviti bermain dpt memenuhi tugasan.
keperluan kognitif psikomotor dan efektif.

MINGGU 1-2

▪TUGASAN

Secara berkumpulan:

▪Pilih salah satu teori bermain dalam
Pendidikan Awal Kanak-Kanak

▪Sertakan dengan contoh aktiviti garfik yang
sesuai.

▪Buat pembentangan menggunakan sama
ada power point/prezi atau apa shj apps

▪Pembentangan pada minggu hadapan

ASSESSMENT METHODS FOR COURSEWORK
(Continuous Assessment)

▪TUGASAN 1 (10%)