TOPIK 3 DSA 3133 2021 REHAN

3.1 Memilih aktiviti awal matematik mengikut konsep
3.2 Memilih kaedah yang sesuai dengan aktiviti (demostrasi,

cuba jaya, menggunakan bahasa matematik dan lain-lain)

3.3 Menyediakan bahan dan peralatan (bahan bantu mengajar yang
bersesuaian, video dan audio, bahan maujud dan lain-lain)

3.4 Menjalankan aktiviti bersama kanak-kanak

3.1 Memilih aktiviti awal matematik mengikut konsep

Konsep Awal Matematik Dalam Kalangan Kanak-kanak Pra Sekolah / TADIKA

MURID
PRASEKOLAH

pranombor, konsep operasi nilai wang, konsep masa bentuk dan
nombor, nombor, dan waktu, ruang

Memilih kaedah yang sesuai dengan

3.1 aktiviti (demostrasi, cuba jaya, menggu

nakan bahasa matematik dan lain-lain)







▪ Matematik mempunyai bahasa sendiri, yang kebanyakannya kita sudah biasa.
▪ Sebagai contoh angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 adalah sebahagian daripada

kehidupan seharian kita.
▪ Sama ada kita merujuk kepada 0 sebagai 'sifar', 'tiada', 'tidak', atau 'O' seperti dalam

nombor telefon, kita memahami maksudnya.
▪ Terdapat banyak simbol dalam matematik dan kebanyakannya digunakan sebagai

bentuk yang tepat.
▪ Kita perlu yakin apabila menggunakan simbol-simbol ini, dan untuk mendapatkan

keyakinan yang kita perlukan memahami maknanya.
▪ Untuk memahami makna mereka ada dua perkara untuk membantu kita -konteks - ini

adalah konteks di mana kita sedang bekerja, atau topik tertentu yang dikaji,dan konve
nsyen - di mana ahli matematik dan saintis telah memutuskan bahawa simbol-simbol
tertentuakan mempunyai makna tertentu.

• Bahasa matematik wujud di dalam bahasa
pertuturan sehari-hari (Smith, 2009).

• Kanak-kanak menikmati, mendengar dan bercakap mengen
ai Matematik dalam suasana semula jadi.

Cth: - lagu
- kesusasteraan
- Bercerita

• Memahami pelbagai istilah teknikal, simbol dan prosedur untuk m
embantu mereka memahami logik matematik.

• Kanak-kanak boleh terdedah kepada kekeliruan. Cth: “
mengambil” apa maksudnya?
“Ada tiga biji bola dalam raga. Ali mengambil
satu biji bola. Berapa bola yang tinggal?”

• Konsep matematik
➢ Banyak perkataan biasa sebenarnya matematik.

➢ Apa yang perlu adalah memahaminya dan
mewakilkan dengan simbol.

Kata Perbandingan

• Pada tahap ini ramai kanak-kanak yang belum menghay
ati
maksudnya.

• Oleh itu, biar kanak-kanak merasainya sebelum buat dal
am lukisan / simbol.

• Gunakan benda yang serupa (maujud) di peringkat
awal
Cth: gajah – anak gajah

• Kata perbandingan:
Besar – kecil, panjang - panjang, laju – perlahan, berat –
ringan, panas – sejuk dll.

Kata Kedudukan

• Penting untuk mempelajari konsep “ruang”
• Perkataan asas yang berkait dengan

matematik:
Cth: atas – tengah – bawah

Lihat burung itu.
Dimana? disitu… dimana, atas pokok atau
bawah pokok? dikiri atau dikanan?

Kata Arah

• Perkataan yang melibatkan pergerakan.
• Cth: ke depan, ke belakang, ke atas, ke bawah dll.
• Contoh aktiviti: Bermain “teng-teng”

Kata Urutan (sequence)

• Melibatkan aturan yang dahulu dan kemudian.

• Contoh:

– Demonstrasi memakai kasut – minta murid cerita.
– Murid masuk ke kelas secara berbaris… tanya

siapa yang masuk dahulu, kedua, ketiga dan
seterusnya hingga akhir. Di sini kita boleh ajar
membilang dan sequence.

Bahasa Masa

• Hari ini hari apa?

– Isnin, selasa, rabu ….

• Sekarang waktu apa?

– Pagi, tengah hari, petang …

• Sekarang pukul berapa?

– 9.00, 10.00 …

Kata Bentuk

• Bulat
• Segitiga
• Segiempat sama
• Segiempat tepat
• Dll

Kata Nombor

• Ajar murid membandingkan kuantiti dan
membuat perhubungan.

Cth:
• lebih – kurang
• penambahan – pengurangan

Kosa Kata Matematik

▪ Nombor – 0 hingga 9
▪ Ruang dan kedudukan –bawah, atas, di tepi
▪ Arah – jauh, dekat
▪ Perbandingan – kurang daripada, lebih daripada,

lebih tinggi, paling kecil
▪ Perkataan berlawanan – ringan dan berat, penuh

dan kosong
▪ Masa – sebelum, selepas, kemudian dan sekarang
▪ Saiz dan ukuran – besar, tinggi, banyak, pendek

Rumusan

• Kepentingan Bahasa dalam pembelajaran matematik tidak boleh dipandang remeh.
• Kita memahami idea matematik dengan membuat perhubungan antara bahasa, simbol, gambar dan situasi kehidupan sebenar.
• Konsep matematik yang ingin difahami dan digunakan perlu dikaitkan dengan satu perkataan atau frasa.
• Walau bagaimanapun, guru perlu menyedari kesukaran dan kerumitan bahasa yang digunakan dalam matematik.
• Kesukaran bahasa tertentu yang wujud dalam matematik adalah berkaitan dengan:

– Perbendaharaan kata
– Sintaksis
– Bahasa abstrak dan semula jadi
– Penguasaan struktur ke atas kandungan

Perbendaharaan Kata
• Matematik menggunakan beberapa perkataan teknikal yang biasanya tidak dijumpai atau digunakan di prasekolah, dan murid sek

olah rendah di luar pelajaran matematik.
• Perkataan dalam matematik bersifat digunakan dengan makna yang tepat.

Kepentingan menggunakan bahasa Matematik

▪ Untuk meningkatkan minat dan sikap kanak-kanak menggunakan deria fizikal dan sosial mereka dalam matematik
▪ Untuk membina pengalaman dan pengetahuan kanak-kanak, termasuk keluarga, linguistik, budaya,dan latar

belakang masyarakat; dan pengetahuan tidak rasmi mereka untuk belajar;
▪ Melalui amalan kurikulum dan pengajaran dapat mengukuhkan penyelesaian masalah kanak-kanak dan proses

penalaran serta mewakili, berkomunikasi, dan menghubungkan matematik idea
▪ Memastikan kurikulum bersesuaian dan bersesuaian dengan hubungan dan urutan yang diketahui idea matematik

yang penting sediakan interaksi yang mendalam dan berterusan kanak-kanak dengan idea matematik utama
▪ Matematik dapat diintegarsikan dengan aktiviti harian
▪ Supaya kanak-kanak dapat meneroka dan memanipulasi idea-idea matematik dengan minat yang tinggi
▪ Dapat menyokong pembelajaran kanak-kanak dengan menilai semua kanak-kanak dengan teliti dan berterusan

pengetahuan matematik, kemahiran dan strategi











▪ Meningkatkan kemahiran pengiraan yang lebih baik dan pantas.
▪ Meningkatkan daya tahan tekanan.
▪ Meningkatkan kebolehan menyelesaikan masalah.
▪ Mengajar penalaran logik yang jelas.
▪ Menajamkan tumpuan dan pemerhatian.
▪ Membina keyakinan dan harga diri.
▪ Meningkatkan kemahiran visualisasi mental yang lebih kuat.
▪ Memperbaiki kemahiran membaca dan menulis

Menyediakan bahan dan peralatan

3.3 (bahan bantu mengajar yang
bersesuaian, video dan audio,

bahan maujud dan lain-lain)





Bahan-bahan Maujud