DSA 30533 BAB 2 REHAN

CHILDREN HOLISTIC DEVELOPMENT





























2.0 Select And Prepared Equipment And Learning Materials

According To Holistic Activity

MATLAMAT (GOALS):
















 To introduce students about child


holistic development activities to


develop student skill in planning,


selecting, preparing and handling



activities according to children daily


schedule in appropriate practice.














prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

SINOPSIS






(SYNOPSIS):










 This course provide knowledge and skills about


child holistic development activities to develop


student skill in planning, selecting, preparing and


handling activities according to children daily


schedule in appropriate practice.


















prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Upon completion of the course, students will be able to:


 CLO 1


 Discuss the stages and milestones of children

holistic development [C3,PLO1] CLO 2

 CLO 2


 Plan and handle holistic activities for young

children according to children development

appropriate practise [P4, PLO3]


 CLO 3


 Assist young children with their activities
guided by lesson plan [A2,PLO7]




prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

PENILAIAN (ASSESSMENT):










Bil. Type of Assessment CLO


Continuous Assessment CLO1 (C3,PLO1) CLO2 (P4,PLO2) CLO3 (A2,PLO3)


Test 1 20 %


1 Assignment 20 %
Practical Work 1 20 %

Practical Work 2 20 %

Practical Work 3 20 %

Final Examination

2 Theory

Practical

Sub Total 20 % 40 % 20 %

Total 100 %


prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Assessment Specifications Table




(AST):









ASSESSMENT METHODS FOR
COURSEWORK (CA)
CLO
PRACTICAL WORK

CONTEXT (RUBRIC)


CLO 1 CLO 2 CLO 3 TEST 1 1 ASSIGNMENT 1 PRACTICA L WORK 1 PRACTICA L WORK 2 PRACTICA L WORK 3






C P A
1. STATE HOLISTIC DEVELOPMENT FOR YOUNG CHILDREN THAT
INFLUENCE THE CURRICULUM ✓ ✓ ✓
1. SELECT AND PREPARED EQUIPMENT AND LEARNING MATERIALS
ACCORDING TO HOLISTIC ACTIVITY ✓ ✓

1. CARRY OUTHOLISTIC DEVELOPMENTAL ACTIVITIES ✓


1. PREPARE CHILD HOLISTIC DEVELOPMENTAL ACTIVITIES REPORT ✓ ✓



prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

2.0 Select And Prepared Equipment And




Learning Materials According To Holistic




Activity

2.1 List cognitive activity for baby according




to scheduled activities and baby cognitive




development











▪ NEWBORN ▪ 2 MONTHS
▪ Sees objects that are eight to 12 inches away Follows moving object, such as rattle or
from his/her face. ▪ toy, with eyes.
▪ Is sensitive to sounds close by. Recognizes familiar people at a distance.
Cognitive Milestones
▪ Startles to loud noises by arching back, Milestones help you understand ▪ Cries or fusses if bored.
▪
kicking legs and flailing arms.
how your child learns and grows. ▪ Startles to loud noises.
Cognitive development is critical
to a child’s growth. It describes
how a child’s brain develops, and
includes skills such as thinking,
learning, exploring and problem
▪ 1 MONTH solving. It also affects other areas ▪ 3 MONTHS
▪ Watches objects and faces briefly and of a child’s development, ▪ Recognizes breast or bottle.
follows moving object with eyes. including language and social ▪ Follows movement by turning head.
▪ Startles to loud noises by arching back, skills. ▪ Startles at loud noises.
kicking legs and flailing arms.

2.1 List cognitive activity for baby according




to scheduled activities and baby cognitive




development










▪ 4 MONTHS
▪ Watches moving objects, moves eyes ▪ 9 MONTHS
from side to side to watch. ▪ Watches an object as it falls.
▪ Communicates if happy or sad. ▪ Looks for objects that he/she saw you hide.
▪ Watches faces and looks at your face Cognitive Milestones ▪ Transfers things smoothly from hand to hand.
while feeding. Milestones help you understand ▪ Plays "peek-a-boo."

▪ Reaches for toys and brings toys to how your child learns and grows. ▪ Uses thumb and index finger to pick things
mouth. Cognitive development is critical up, such as cereal Os.
to a child’s growth. It describes ▪ Turns pages in a book.
how a child’s brain develops, and ▪ Puts things in mouth.
includes skills such as thinking,
learning, exploring and problem
▪ 6 MONTHS solving. It also affects other areas
▪ Uses hands and mouth to explore the of a child’s development,
world. including language and social
▪ Transfers objects from hand to hand. skills.
▪ Tries to get things that are out of reach.
▪ Looks around at things.

2.1 List cognitive activity for baby according to




scheduled activities and baby cognitive




development














▪ 12 MONTHS
▪ Puts objects in and out of containers. ▪ 18 MONTHS
▪ Looks at the correct picture when it's named. Cognitive Milestones ▪ Scribbles with crayon or pencil.
▪ Bangs things together. Milestones help you understand ▪ Points to at least one body part.
▪ Begins to use common objects correctly how your child learns and grows. ▪ Follows one-step directions without any
Cognitive development is critical
(drinks from a cup, brushes hair). gestures (for example, sits when you say
▪ Follows simple directions, such as “pick up to a child’s growth. It describes “sit”).
your book.” how a child’s brain develops, and ▪ Knows what common objects are for,

▪ Explores things by banging, shaking or includes skills such as thinking, such as a phone, brush or spoon.
throwing. learning, exploring and problem ▪ Points to get the attention of others.

▪ Pokes with index finger. solving. It also affects other areas ▪ Shows interest in a stuffed animal or doll,
▪ Lets go of things without help. of a child’s development, and plays pretend.
including language and social ▪ Enjoys books, stories and songs.
skills. ▪ Turns pages of a book.

2.2.1 Criteria: equipment and learning




materials according to cognitive activity for baby

2.3 List cognitive activity for young children




according to scheduled activities and their




cognitive development












▪ 2 YEARS ▪ 3 YEARS
▪ Builds a tower of four or more blocks. ▪ Does puzzles with three or four pieces.
▪ Finds things even when hidden under two or ▪ Draws or copies a circle with crayon or pencil.
more covers. Cognitive Milestones ▪ Plays make-believe with dolls, animals and people.

▪ Explores how things work by touching them Milestones help you understand ▪ Uses imagination to create stories or play.
and trying them out. how your child learns and grows. ▪ Matches and sorts objects by shape and color.

▪ Begins to sort shapes and colors. Cognitive development is critical ▪ Works toys with buttons, levers and moving parts
▪ Follows two-step directions such as, “pick up to a child’s growth. It describes (for example, makes mechanical toys work).
your truck and put it on the shelf.” how a child’s brain develops, and ▪ Knows what “two” means.
▪ Plays simple pretend or make-believe games. includes skills such as thinking, ▪ Turns pages one at a time.
▪ Names items in a book such as a dog, cat, car learning, exploring and problem ▪ Knows common colors.
or baby. solving. It also affects other areas ▪ Screws and unscrews jar lids, and turns door

▪ Completes sentences and rhymes in familiar of a child’s development, handles.
books. including language and social
skills.

2.3 List cognitive activity for young children




according to scheduled activities and their




cognitive development












▪ 4 YEARS
▪ Copies simple shapes.
▪ Understands the concepts of “same” and ▪ 5 YEARS
“different.” Cognitive Milestones ▪ Counts 10 or more objects.
▪ Follows instructions with two or three steps. Milestones help you understand ▪ Names at least four colors correctly.

▪ Understands the concept of counting and how your child learns and grows. ▪ Understands items used every day such as
may know numbers. Cognitive development is critical food or money.

▪ Draws a person with two to four body parts. to a child’s growth. It describes ▪ Draws a person with at least six body parts.
▪ Begins to understand time. how a child’s brain develops, and ▪ Copies a triangle and other geometric shapes.
▪ Knows basic colors. includes skills such as thinking, ▪ Understands the concept of time.
▪ Uses scissors. learning, exploring and problem ▪ Prints some letters and numbers.
▪ Copies letters. solving. It also affects other areas ▪ Recognizes own printed name and may be
▪ Plays board games or card games. of a child’s development, able to write name.

▪ Tells you what he thinks will happen next in a including language and social
story. skills.

2.4 Identify equipment and learning




materials according to cognitive activity for




young children

“ 2.5 Choose equipment and learning








materials for baby cognitive activity




according to scheduled activities and baby


”
cognitive development.

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:



(I) Perkembangan Awal Matematik dan Peikiran Logik





0 – 6 bulan 6 – 12 bulan


Pada peringkat umur ini, bayi dapat melihat Pada peringkatan umur ini, bayi mula memahami konsep


dan mengikut arah objek yang bergerak. Bayi juga ruang. Contohnya, boleh menggambarkan ruang yang besar.



dapat menumpukan perhatian kepada objek Selain itu, mengenali saiz, warna dan bentuk sesuatu objek


pelbagai warna dan cuba mencapainya. Mereka dalam persekitaran. Contohnya, mengenali botol susu atau
mainan sendiri. Seterusnya, membelek objek dan
menyukai warna-warna terang dan menumpukan
menjatuhkan objek ke lantai berulang kali. Memahami konsep
perhatian kepada objek yang berwarna dan mereka
kedalaman dengan menunjukkan rasa takut jatuh dari tempat

memegang serta menggigit objek. Aktiviti yang
tinggi. Bayi boleh memahami konsep pengekalan objek

boleh dijalankan adalah menggerakkan objek yang dengan mencari objek yang hilang dari pandangan. Bayi juga


berwarna terang dan memberi bayi permainan boleh memadan bentuk dengan acuan semasa bermain


lembut yang boelh digigit. dengan peg puzzle. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah

memasukkan bentuk ke dalam lubang yang sama saiznya.





prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:


(II) Perkembangan Deria Dan Pemahaman Dunia Persekitaran





0 – 6 bulan

Pada peingkat umur ini, bayi suka mendengar bunyi muzik yang lembut / zikir. Bayi
akan mencari arah datangnya sesuatu bunyi. Boleh membezakan antara rasa susu

ibu sendiri dengan susu formula. Suka memasukkan objek ke dalam mulut dan boleh

merasa perubahan suhu dan menunjukkan rasa tidak selesa. Aktiviti yang boleh
dilakukan adalah memanggil nama bayi tersebut dari pelbagai arah untuk melihat

tindak balas perkembangannya.



6 – 12 bulan

Pada peringkat umur ini, bayi mula menunjukkan tindak balas pada bunyi / muzik

/ lagu yang didengar. Boleh membezakan pelbagai bunyi. Boleh menghubung objek
dengan aktiviti. Contohnya, ketuk berbunyi, bola bergolek bila ditolak. Boleh

membezakan raa manis, pahit dan masin dan boleh mengesan pelbagai jenis bau

seperti bau wangi, busuk dan bau ibu. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah

membunyikan pelbagai instrumen muzik agar bayi dpat mendengar pelbagai jenis
bunyi yang berlainan.








prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Criteria






2.6 Prepare Cleanli




suitable toys and ness Durable




learning material




for baby cognitive




development.




Safety Function









Non


toxic

2.7 Choose equipment and learning




materials for young children cognitive




activity according to scheduled activities and




young children cognitive development.

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:


(I) Perkembangan Awal Matematik dan Peikiran Logik







1 – 2 tahun

Pada peringkat umur ini pula, kanak-kanak 2 – 3 tahun
boleh memahami rutin harian, memahami Pada peringkat umur ini, kanak-kanak dapat
hubungan antara dua objek. Contohnya, fungsi menyebut niombor satu sehingga lima dalam Bahasa

sikat untuk rambut dan pinggan serta sudu Melayu dan Bahasa Inggeris. Boleh mengenali bentuk
berpasangan. Boleh mengingat perkara yang dan memahami saiz dan perbezaan bentuk. Boleh

sudah berlaku seperti pergi ke pasar raya, naik memberi sebab-sebab mudah kepada sesuatu
kereta dan kelmarin hujan. Boleh membezakan kejadian atau perkara yang berlaku. Mula
kuantiti. Contohnya, banyak-sedikit, penuh- menunjukkan pemikiran “awal –logik”. Mereka suka

kosong/separuh, besar-kecil, sedikit/satu- bermain dengan blok dan membina pelbagai bentuk.
banyak, ada-tiada, ada-habis. Boleh menyebut Aktiviti yang dapat dilakukan adalah membina blok

konsep seperti besar, kecil, jauh, dekat, tinggi, mengikut kreativiti kanak-kanak.
rendah dan sebagainya. Boleh berfikir pada
peringkat pra-logik. Boleh menyusun mengikut

urutan an boleh membuat padanan satu-ke-
satu. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah

Nature Walk.








prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:


(I) Perkembangan Awal Matematik dan Peikiran Logik









3 – 4 tahun

Pada peringkat umur ini, rasa ingin tahu kanak-kanak lebih mendalam diikuti minat

untuk mencuba perkara baharu. Boleh mengira/membilang nombor satu sehingga
sepuluh dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Boleh mengenal angka dan menulis

angka. Boleh memahami lebih banyak bentuk dan saiz. Aktiviti yang boleh dilakukan

adalah menyurih angka nombor secara rawak dan menyebut angka tersebut.



4 tahun ke atas




Pada peringkat umur ini, kanak-kanak dapat memadan dan mengelaskan objek.
Boleh membuat ilihan dan keputusan. Memahami dan menggunakan idea abstrak atau

simbolik. Boleh membuat pengecaman dan menyenaraikan ciri-ciri. Boleh membuat

rumusan dan pemerhatian. Boleh berfikir secara logic. Aktiviti yang dapat dilakukan

adalah memadankan pasangan objek yang sama dan tidak sama.









prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:


(I) Perkembangan Awal Matematik dan Peikiran Logik







3 – 4 tahun

Pada peringkat umur ini, rasa ingin tahu kanak-kanak lebih mendalam diikuti minat

untuk mencuba perkara baharu. Boleh mengira/membilang nombor satu sehingga
sepuluh dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Boleh mengenal angka dan

menulis angka. Boleh memahami lebih banyak bentuk dan saiz. Aktiviti yang boleh

dilakukan adalah menyurih angka nombor secara rawak dan menyebut angka
tersebut.




4 tahun ke atas



Pada peringkat umur ini, kanak-kanak dapat memadan dan mengelaskan objek.

Boleh membuat ilihan dan keputusan. Memahami dan menggunakan idea abstrak
atau simbolik. Boleh membuat pengecaman dan menyenaraikan ciri-ciri. Boleh

membuat rumusan dan pemerhatian. Boleh berfikir secara logic. Aktiviti yang dapat

dilakukan adalah memadankan pasangan objek yang sama dan tidak sama.









prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:


(II) Perkembangan Deria Dan Pemahaman Dunia Persekitaran









1 – 2 tahun

Pada peringkat umur ini, kanak-kanak suka meneroka pelbagai jenis mainan. Suka
memunggah, menyelongkar dan membongkar. Contohnya, menyelongkar almari untuk

meneroka. Boleh menumpukan perhatian semasa membuat pemerhatian. Boleh

memahami benda hidup perlu makan, minum dan tidur serta memahami alam semesta

yang terdiri daripada bulan, bintang dan matahari. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah
membuat replica gunung berapi dan membuat lava menggunakan cuka dan soda

bikarbonat.



2 – 3 tahun

Pada peringkat umur ini, kanak-kanak suka bertanya dan ingin tahu. Boleh membeza

dan mengumpul objek dalam kumpulan. Boleh meramal cuaca seperti hujan, panas, bunyi
guruh dan lain-lain. Aktiviti yang boleh dijalankan adalah meramal cuaca danmelukis

cuaca yang ada di Malaysia.












prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Perkembangan Kognitif Juga Terbahagi Kepada Dua Iaitu:



(II) Perkembangan Deria Dan Pemahaman Dunia Persekitaran











3 – 4 tahun

Pada peringkat umur ini, kanak-kanak boleh mengaitkan pengalaman pembelajaran
lepas untuk menyelesaikan masalah baharu. Boleh mengaitkan sesuatu onjek dengan

situasi. Pemahaman dan kesedaran penjagaan alam sekitar semakin meningkat dan

pemahaman tentang angkasa lepas semakin meningkat. Aktiviti yang bileh dijalankan
adalah gotong royong mengamalkan 3S iaitu reuse, recycle and reduce.




4 tahun ke atas
Pada peringkat ini, kanak-kanak mengetahui benda hidup yang tinggal dalam

persekitaran yang berbeza. Mengetahui wujudnya bumi, bulan dan matahari. Mengetahui

kensep siang dan malam dan mengetahu keadaan cuaca harian. Aktiviti yang boleh

dilakukan adalah mengelaskan hidupan air dan darat di bumi.












prepared by :HJH REHAN HJ MOHD TAHA

Criteria




2.8 Prepare




suitable equipment Cleanli Durable
ness


and learning




material for young




children cognitive




development. Safety Function











Non


toxic

Criteria




2.9 Prepare




suitable equipment Cleanli Durable
ness


and learning




material for young




children cognitive




development. Safety Function











Non


toxic

27

ASSESSMENT METHODS FOR COURSEWORK (CA)





CLO 2: Plan and handle holistic activities for young children according to children development

appropriate practise [P4, PLO3]









Amali 1 (20%) : Rancang dan sedikan RPA berserta Bahan




Bantu Mengajar bagi perkembangan holistic.








Amali 2 (20%) : Laksanakan aktiviti perkembangan holistic




bersama kanak-kanak

Aktiviti holistik



Tema: Diri saya dan keluarga saya


Sub Tema: Ahli Keluarga saya







Aktiviti motor halus






























Aktiviti sosio emosi

AKTIVITI PdPC GOOGLE MEET

Terima Kasih







di atas perhatian anda







daripada







Pn Hjh Rehan Mohd Taha