Welcome, Students!

DSA 2024

•Melahirkan pelajar yang berkualiti dari segi




menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan




berketerampilan dalam bidang Pendidikan Awal




Kanak-kanak untuk memenuhi keperluan industri




negara

Kursus ini memberi pengetahuan dan kemahiran untuk memilih,



mengaplikasi dan mengendalikan aktiviti melalui bermain dengan



kanak-kanak. Ia juga membimbing pelajar untuk pembelajaran



terancang dan berstruktur melalui aktiviti bermain mengikut



kurikulum dan keperluan industri. Sikap positif semasa bermain


juga ditekankan dalam pelajaran seperti pertimbangan keperluan



kanak-kanak, keselamatan, tahap perkembangan dan kebolehan.



Pelajar akan didedahkan dengan arahan dan prosedur kerja yang



sesuai dengan keperluan industri semasa.

Upon completion of the course, students will be able to:


• CLO 1 Menentukan jenis-jenis bermain dalam Pendidikan Awal



Kanak-kanak (C3,PLO1)


• CLO 2 Melaksanakan aktiviti bermain bersama kanak-kanak.



(P3,PLO3)



• CLO 3 Memilih aktiviti pendekatan bermain sambil belajar



dalam pendidikan awal kanak-kanak. (A2,PLO4)



1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.



1.1 Definisi bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak



1.1.1 Maksud bermain melalui konteks Pendidikan Awal Kanak-Kanak



APA ITU BERMAIN?

DEFINISI

▪ Penglibatan seseorang dengan sesuatu AKTIVITI yang menarik secara berkumpulan atau individu dengan
menggunakan bahan atau sebaliknya, sama ada untuk tujuan bersukan, berekreasi atau hanya untuk bergembira

seperti permainan tertentu.

▪ Bermain juga merupakan aktiviti yang memberi kegembiraan dan kepuasan kepada kanak-kanak
▪ Bermain dianggap satu pekerjaan yang tidak memerlukan hasil atau tujuan tertentu

▪ Menurut Kraus (1990), bermain merupakan keinginan semula jadi kanak-kanak.

▪ Menurut Carr, bermain dapat membantu kanak-kanak meluahkan emosi yang negatif

- Contoh: kanak –kanak yang baru mendapat adik baru akan mengalami pengalaman negatif seperti
penolakan kasih sayang daripada ibu bapa. Oleh itu, main dikatakan dapat menyuarakan perasaan

kecewa tersebut.












MINGGU 1-2

Bermain adalah sangat penting untuk perkembangan kanak-kanak, ia adalah


sebahagian daripada peringkat asas awal tahun kanak-kanak dan bagi menyokong

pembelajaran mereka. Melalui konsep bermain kanak-kanak boleh mengembangkan


banyak kemahiran mereka seperti kemahiran bahasa, emosi, kreativiti dan kemahiran

sosial mereka.




Bermain adalah dunia kanak-kanak. Pendekatan belajar melalui bermain merupakan


kaedah yang paling berkesan untuk menggalakkan pembelajaran kanak-kanak. Bermain

merupakan kaedah utama yang menjadi teras kepada semua proses pembelajaran


merangkumi bidang pembelajaran PERMATA.




Bermain merupakan fitrah kanak-kanak yang melibatkan pengalaman langsung


mengendali dan memanipulasi alat mainan dan bahan dalam persekitarannya. Melalui

pendekatan ini, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan, berinteraksi dan bersosial,


melibatkan diri secara langsung dalam aktiviti, belajar menyelesaikan masalah, membina

sahsiah iri yang positif dan keyakinan diri serta keinginan untuk meneroka bagi memenuhi


perasaan ingin tahu.



MINGGU 1-2

PERMATA memberi tumpuan pendekatan belajar melalui



bermain sebagai salah satu pendekatan yang amat signifikan pada



peringkat pembelajaran umur 0-4 tahun. Bermain sebagai teras



dalam pembelajaran ke enam-enam bidang pembelajaran PERMATA.


















Perkembangan
Perkembangan Perkembangan
Perkembangan bahsa, awal deria dan Perkembangan
sahsiah, komunikasi matematik Perkembangan pemahamaan daya kreativiti
sosioemosi & dan literasi dan pemikiran fizikal dunia dan estetika
kerohanian persekitaran
awal logic kanak-kanak







MINGGU 1-2

Jenis Permainan Yang Boleh Diaplikasikan Dalam Pembelajaran PERMATA






Permainan

Bebas


Permaianan Permainan
Tradisional Manipulatif










Aktiviti
Permainan permainan Permainan

Kreatif di TASKA Fizikal
PERMATA









Permainan Permainan

Kognitif Bahasa


Permainan
Sensori
MINGGU 1-2

KONSEP BERMAIN




• Bermain adalah satu aktiviti semulajadi dan keperluan bagi setiap kanak-


kanak. Mereka belajar dan meneroka melalui aktiviti bermain kerana imaginasi

mereka yang tinggi ( Marrison, 2000; & Spodek, 1973, Piaget, 1962)




• Bermain adalah satu aktiviti yang simbolik dan memberi makna kepada kanak-

kanak, aktif serta bebas untuk meneroka dan menjelajah persekitarannya,


mendapat keseronokan dan segala undang- undang permainan kanak-kanak


yang tentukan sendiri sesuai dengan aktiviti yang mereka main.( Isenberg &

Jolongo, 1997)




DEFINISI PERMAINAN




▪ Permainan adalah ALAT PENGUKUHAN yang melibatkan proses pembelajaran


secara tidak formal.



▪ Permainan dapat merangsang pembelajaran atau penguasaan sesuatu


kemahiran.

MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.



1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak



i. Surplus energy (H.Spencer)





▪Surplus energy ialah lebihan tenaga dalaman yang dimiliki oleh seseorang kanak-

kanak (yang belum digunakan/tersimpan) akan disalurkan atau dikeluarkan melalui


aktiviti bermain atau permainan (seperti melompat, memanjat, berlari dan sebagainya.




▪Keadaan ini dapat dilihat apabila kanak-kanak yang baru balik dari sekolah begitu

bersemangat untuk keluar bermain semula walaupun sudah seharian berada di sekolah.


























MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.




1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak



ii. Relaxation (Patricle 1919)




▪ Teori ini mengaitkan bermain sebagai sesuatu yang mempunyai hubungkait dengan


pelepasan tekanan.




▪ Main dapat mengurangkan beban kerja dimana kerja memerlukan seseorang untuk


berfikir dan fokus.

























MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK. Good morning to you,
Good morning to you,
1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak Good morning, dear children,
iii. Manipulative (Patty Smith Hill, 1932)
Good morning to all.


▪ Mainan manipulatif merujuk kepada aktiviti di mana kanak-kanak bergerak, berpaling atau

memusingkan skru agar ianya fit.



▪ Aktiviti manipulative –motor halus: menguntai manik, mencantum puzzle


▪ Motor kasar: memanjat, melompat, skipping

▪ Art play: mewarna, mengecat, menguli doh


▪ Bermain blok

▪ Mengemas rumah



▪ Ia membolehkan kanak-kanak menguasai dunia mereka dengan menguasai objek yang mereka gunakan.



▪ Selalunya bermain secara bersendirian tetapi apabila ada sumber yang mencukupi disediakan, ia juga

boleh menjadi aktiviti secara kerjasama.



▪ ‘Bermain’ sebagai ‘bekerja bermain’ di mana kanak-kanak bebas mengeksplorasikan benda-benda serta

alat permaianan dilingkungannya.



MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.



1.1.2 Teori bermain dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak



iv. Psychodynamic (Sigmund Freud dan Adler)






-didasarkan pada tanggapan bahawa tingkah laku manusia didorong


oleh fikiran dan perasaan yang ada di dalam minda kita tanpa sedar.


































MINGGU 1-2

1.0 KONSEP BERMAIN DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK.



1.1.3 Kepentingan bermain dalam perkembangan awal

kanak-kanak ▪Bermain - Membentuk harga diri "Saya boleh melakukannya" kanak-
kanak menyedari bahawa mereka dapat melakukan sesuatu seperti
▪ ‘Bermain’ boleh mengurangkan tekanan kanak-kanak membina menara, menggulung bola, dan lain-lain.

serta memperkembangkan lagi potensi kanak-kanak. ▪Bermain - Mendorong kreativiti - kanak-kanak menggunakan
imaginasi mereka untuk membina menara, merancang bandar,
▪ Galakkan kanak-kanak bermain supaya minda, sosial menjadikan blok sebagai kenderaan

dan fizikal mereka dapat berkembang dengan lebih baik ▪Bermain - Membantu anak-anak belajar tentang peranan yang
berbeza - anak-anak melakonkan watak (olok-olok) ibu, ayah,
▪ Bermain menjadi fitrah murid dimana dlm proses ini mrk pegawai polis, anggota bomba dan guru

akan meneroka, membuat inkuiri penemuan dan ▪Bermain - Membina hubungan / Kemahiran sosial seperti berkongsi,
memperolehi pengalaman langsung secara semulajadi. bergilir-gilir, bekerjasama, mengikuti peraturan dan sebagainya.

▪ Bermain - menolong kanak-kanak berlatih kemahiran baru seperti
▪ BMB memberi peluang kpd murid belajar dlm suasana menunggang basikal, berlari, melompat, belajar warna, bentuk,
fleksibel tanpa kongkongan. (kemahiran mental dan fizikal)

▪Bermain - mengajar kanak-kanak untuk fokus pada tugas seperti
▪ Aktiviti bermain membentu perkembangan murid secara melatih kanak-kanak memberi tumpuan atau perhatian dalam jangka
menyeluruh kerana aktiviti bermain dpt memenuhi masa yang lebih lama, belajar untuk patuh dan menyelesaikan

keperluan kognitif psikomotor dan efektif. tugasan.










MINGGU 1-2

▪TUGASAN






Secara berkumpulan:






▪Pilih salah satu teori bermain dalam




Pendidikan Awal Kanak-Kanak





▪Sertakan dengan contoh aktiviti garfik yang




sesuai.





▪Buat pembentangan menggunakan sama




ada power point/prezi atau apa shj apps






▪Pembentangan pada minggu hadapan

ASSESSMENT METHODS FOR COURSEWORK



(Continuous Assessment)






▪TUGASAN 1 (10%)