วิจัยในชั้นเรียน

การวิจยั ในช้ันเรียน เร่อื ง การศกึ ษาเจตคติตอ่ วชิ าคณิตศาสตร์
ของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/3 วิชาคณติ ศาสตรพ์ ื้นฐาน 6

ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2562

โดย
นางสาวปุณณดา ชีหร่ัง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

โรงเรยี นเมืองพญาแลวิทยา อำเภอเมือง จังหวัดชัยภมู ิ
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 30
กระทรวงศึกษาธิการ

บทคัดยอ่

ชอื่ เรือ่ ง การศกึ ษาเจตคติตอ่ วชิ าคณิตศาสตรข์ องนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3/3
วชิ าคณติ ศาสตรพ์ นื้ ฐาน 6

ผู้วิจยั นางสาวปณุ ณดา ชีหร่ัง
ปกี ารศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562
....................................................................................................................................................................

การวิจัยในครั้งน้ีมีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ใน
การวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียนเมืองพญาแลวิทยา ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2
ปีการศึกษา 2562 จำนวน 37 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงโดยใช้รูปแบบการวิจัยเชงิ
ทดลองขั้นต้น (Pre-Experimental Design) แบบศึกษาเฉพาะกรณีโดยให้การทดลอง 1 ครั้ง (One–Shot
Case Study)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจยั ได้แก่ แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ที่ผู้วิจยั สร้างขึ้นเองเป็นแบบมาตรวดั
ประมาณค่าแบบลิเคิร์ท 5 ระดับ (Likert Scale) จำนวน 30 ข้อซึ่งมีข้อที่ 17,18,19,22,23,24 และ 30 ที่เป็น
ข้อความทางลบ

ผลการวจิ ัย พบวา่ 1) นกั เรยี นกล่มุ ตวั อยา่ งท้ังหมด 37 คน แบง่ เป็นนักเรยี นชาย 22 คน คดิ เปน็ รอ้ ย
ละ 75 นักเรียนหญิง 15 คน คิดเป็นร้อยละ 25 คะแนนที่ได้จากแบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จากกลุ่ม
ตัวอย่างทั้งหมดมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 97.90 คะแนน โดยนักเรียนชายมีค่าเฉลี่ยของคะแนนเจตคติเท่ากับ 98.97
คะแนน และนกั เรยี นหญิงมีคา่ เฉลี่ยของคะแนนเจตคติเท่ากับ 94.67 คะแนน ซ่งึ นักเรยี นชายมีคะแนนเจตคติสูง
กว่านักเรียนหญิง 2) เมื่อเทียบกับเกณฑ์คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน เป็นผู้ที่มีเจตคติที่ไม่ดีต่อวิชา
คณติ ศาสตร์ และ 91 – 150 คะแนนเป็นผทู้ ม่ี ีเจตคติทีด่ ีตอ่ วชิ าคณติ ศาสตร์

สรุปได้ว่า นักเรียนกลุ่มตัวอย่างมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ เมื่อแบ่งตามเพศ ทั้งนักเรียนหญิงและ
นักเรียนชายต่างก็มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์เหมือนกัน 4) ส่วนการกระจายของคะแนนเจตคติของกลุ่ม
ตัวอย่างทั้งหมดมีค่าเท่ากับ 14.54 คะแนน โดยนักเรียนชายมีการกระจายเท่ากับ 15.56 คะแนน ส่วนนักเรียน
หญงิ มกี ารกระจายเท่ากับ 10.87 คะแนน ซง่ึ นกั เรยี นชายมีการกระจายของคะแนนเจตคตมิ ากกว่านักเรียนหญิง
สรุปได้ว่า ผลจากการศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น ม.3/3 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชา
คณิตศาสตร์ เมื่อแบ่งตามเพศหญิงและชาย นักเรียนหญิงและนักเรียนชายต่างก็มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์
เหมอื นกันโดยพิจารณาจากคา่ เฉลีย่ ทีไ่ ด้

เรอื่ ง การศึกษาเจตคติต่อวชิ าคณติ ศาสตรข์ องนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3/3

ความสำคัญและท่ีมา

ความเปล่ียนแปลงและความเจริญกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยสี มัยใหม่ เป็นสว่ นสำคญั ท่ีทำให้คนในสังคม
ตอ้ งปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองใหท้ นั ต่อการเปล่ยี นแปลงท้ังหลาย โดยเฉพาะอย่างย่งิ ทางการศึกษาต้องปรบั ปรงุ
เพอื่ ใหค้ นมีความรูค้ วามสามารถให้สอดคล้องกับสภาวะการณ์ตา่ ง ๆ ทีเ่ กิดขึ้น ด้วยเหตนุ ้ีนกั การศึกษาจึงได้
พยายามปรบั ปรุงหลกั สตู รในระดบั ต่าง ๆ ให้ได้มาตรฐาน เพื่อเป็นหลักในการนำไปใชแ้ ก้ปัญหาและดำเนนิ ชีวิต
ในสงั คมท่ีเปลีย่ นแปลงอยู่ตลอดเวลา

คณติ ศาสตรเ์ ป็นวชิ าหนึ่งที่มคี วามสำคญั และจำเปน็ สำหรับมนุษยม์ าก โดยเฉพาะในสว่ นท่จี ะนำไปใช้
ประโยชน์ในการดำเนินชวี ติ เพราะคณติ ศาสตรเ์ ปน็ วิชาทสี่ ร้างสรรคจ์ ติ ใจของมนุษย์ ซ่งึ เกี่ยวขอ้ งกบั ความคิด
กระบวนการและเหตุผล คณิตศาสตร์ฝกึ ใหค้ นคดิ อยา่ งมรี ะบบ ระเบยี บและเปน็ รากฐานของวทิ ยาการสาขาตา่ ง
ๆ แตค่ ณิตศาสตร์มลี กั ษณะเป็นนามธรรม เน้ือหาบางตอนก็ยากท่ีครูจะอธิบายใหน้ ักเรียนเข้าใจและไมเ่ บื่อหน่าย
ตลอดจนชว่ ยให้นักเรียนมคี วามเจรญิ งอกงามทั้งทางรา่ งกาย สตปิ ัญญา อารมณแ์ ละสังคม

อยา่ งไรกต็ ามองค์ประกอบหน่ึงที่นับวา่ สำคัญคือ เจตคติต่อการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตร์ เจตคตติ อ่ วิชามี
บทบาทสำคญั ในอันท่จี ะชว่ ยส่งเสรมิ การเรียนรู้ กล่าวคือนักเรียนจะสามารถเรียนรวู้ ชิ าใด ๆ ได้ดขี ึน้ หากนักเรยี น
มเี จตคติทีด่ ีต่อวชิ านน้ั ๆ ดังน้ันนักเรยี นมีเจตคตทิ ่ไี มด่ ตี ่อวิชาใด ยอ่ มทำให้การเรียนวิชานัน้ ไม่ประสบผลสำเรจ็
เทา่ ที่ควร นักเรยี นทมี่ เี จตคติทไ่ี มด่ ีต่อวิชาคณิตศาสตรก์ ็จะทำให้การเรยี นคณิตศาสตร์ไม่ประสบผลสำเรจ็ เพราะ
จะทำให้นักเรยี นไมส่ นใจไม่ศึกษาหาความรูเ้ พ่ิมเติมไมช่ อบวชิ าคณิตศาสตร์ ไม่เห็นคุณค่าของวชิ าคณติ ศาสตร์
และเห็นวา่ วชิ าคณติ ศาสตร์น่าเบอื่ หน่าย ลักษณะของนกั เรียนทเี่ รยี นอ่อนคณิตศาสตร์ มักจะมเี จตคตทิ างลบต่อ
วิชาคณิตศาสตร์ คดิ วา่ ตนเป็นผู้ล้มเหลวเสมอ ไม่ชอบเข้าช้ันเรยี น ไม่ชอบทำงาน ชอบรบกวนนักเรยี นคนอ่ืน
เบื่อหนา่ ยการเรยี น อยากหนีโรงเรียน ซ่งึ สิ่งเหล่าน้มี ผี ลตอ่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทง้ั สิ้น ดงั น้ัน การที่นักเรยี นจะ
เรียนคณิตศาสตร์ไดด้ ีขึ้น นักเรียนจะต้องมเี จตคติท่ีดีต่อวิชาคณติ ศาสตร์
จุดม่งุ หมาย

1. เพ่อื ศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตรข์ องนกั เรียน
ตวั แปรทศี่ ึกษา

1. เจตคตติ ่อวิชาคณิตศาสตร์
นยิ ามศัพท์เฉพาะ

เจตคติตอ่ วชิ าคณติ ศาสตร์ หมายถึง ความรสู้ ึกของนักเรยี นท่พี ึงพอใจต่อวิชาคณิตศาสตรห์ ลังจากมี
ประสบการณ์ในการเรยี นการสอนคณิตศาสตรแ์ ละเป็นตัวกระตุ้นใหน้ กั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมที่สนองตอบต่อ
คณิตศาสตร์ไปในทางใดทางหน่งึ หรือลกั ษณะใดลักษณะหน่ึง

ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั

1. นักเรยี นมีเจตคติต่อวชิ าคณิตศาสตร์อยา่ งไร

ขอบเขตของการวิจัย

ในการวิจยั ครง้ั นไี้ ดใ้ ชป้ ระชากรเป็นนกั เรยี นโรงเรียนเมืองพญาแลวทิ ยา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/3 ทศี่ ึกษา
ในภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 จำนวน 37 คน

วธิ ีดำเนนิ การวจิ ัย

1. ศกึ ษาสภาพปญั หาทเ่ี กดิ ข้นึ กับนกั เรียน
2. ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวกับเจตคตติ อ่ วชิ าคณิตศาสตร์
3. ดำเนินการจัดทำเครอื่ งมือแบบวดั เจตคตติ อ่ วชิ าคณิตศาสตร์
4. ดำเนินการเก็บรวบรวมขอ้ มูล
5. สรุปผลการวจิ ยั

ตารางการวิจยั ระยะเวลาในการทำวิจัย
ขน้ั ตอนการดำเนนิ การ พฤศจิกายน 2562
ธนั วาคม 2562
1. ศกึ ษาสภาพปัญหา มกราคม 2563
2. ศกึ ษาเอกสารทีเ่ กีย่ วกบั เจตคตติ ่อวชิ าคณิตศาสตร์ กมุ ภาพันธ์ 2563
3. ดำเนนิ สรา้ งเครื่องมือ มีนาคม 2563
4. เกบ็ รวบรวมข้อมูล
5. สรปุ ผลการวจิ ยั

เครื่องมอื ท่ีใชใ้ นการวจิ ยั
1. แบบวัดเจตคตติ ่อวชิ าคณิตศาสตรท์ ผ่ี ูว้ ิจัยสรา้ งข้นึ เองเป็นแบบมาตรวดั ประมาณค่าแบบลเิ คริ ท์ 5

ระดับ (Likert Scale) จำนวน 30 ขอ้ ซ่ึงมีข้อท่ี 17,18,19,22,23,24 และ 30 ทเี่ ปน็ ข้อความทางลบ
เกณฑ์ในการวัดเจตคตติ อ่ วชิ าคณติ ศาสตร์ของนักเรียน
นกั เรยี นทไี่ ด้คะแนน 30 – 90 คะแนน หมายความว่า นักเรียนมเี จตคติท่ีไมด่ ีต่อวชิ าคณิตศาสตร์
นกั เรียนที่ได้คะแนน 91 – 150 คะแนน หมายความวา่ นักเรียนมีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ วิชาคณิตศาสตร์

ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล
- ตาราง,แผนภมู ิ การนำเสนอข้อมลู

ตารางท่ี 1 แสดงคะแนนที่ได้จากการวัดเจตคตขิ องนักเรียน
คนท่ี คะแนน คนที่ คะแนน คนท่ี คะแนน คนท่ี คะแนน
1 80 11 106 21 105 31 108
2 112 12 94 22 88 32 91
3 76 13 83 23 104 33 92
4 94 14 71 24 94 34 109
5 86 15 71 25 92 35 107
6 105 16 92 26 111 36 116
7 88 17 88 27 101 37 87
8 103 18 79 28 82
9 94 19 111 29 86
10 98 20 97 30 88

จากตารางท่ี 1 แสดงให้เห็นถึงคะแนนเจตคติของนักเรยี นโดยที่คนที่ 1 – 12 เป็นนักเรยี นชาย และมี
คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน จำนวน 4 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 33.33 ที่มีเจตคตทิ ี่ไม่ดีต่อวชิ าคณติ ศาสตร์ สว่ น
นักเรียนหญงิ ที่ไดค้ ะแนน 90 – 100 คะแนน จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 66.67 ท่มี เี จตคตทิ ่ดี ีต่อวิชา
คณติ ศาสตร์

คนที่ 13 – 37 เป็นนักเรียนหญงิ โดยท่ีนักเรยี นชายที่ได้คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน จำนวน 12
คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 33.33 ท่ีมีเจตคติท่ีไม่ดตี ่อวชิ าคณิตศาสตร์ สว่ นนักเรยี นชายทไ่ี ดค้ ะแนน 91 – 100 คะแนน
จำนวน 24 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 66.67 ท่ีมีเจตคติทด่ี ีต่อวิชาคณติ ศาสตร์

ตารางที่ 2 แสดงคะแนนทีไ่ ด้จากแบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์

จำนวน(รอ้ ยละ) ค่าเฉล่ีย ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน
15.56
นักเรยี นชาย 22(75) 98.97 10.87
14.54
นกั เรียนหญิง 15(25) 94.67

ทง้ั หมด 37(100) 97.90

จากตารางท่ี 1 แสดงใหเ้ ห็นถึงจำนวนนกั เรียนทเ่ี ปน็ กลุ่มตัวอยา่ งทั้งหมด 37 คน แบ่งเปน็ นักเรียนชาย
22 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 75 นักเรยี นหญงิ 15 คน คดิ เป็นร้อยละ 25

คะแนนที่ไดจ้ ากแบบวดั เจตคติตอ่ วิชาคณติ ศาสตรจ์ ากกลุ่มตัวอยา่ งทงั้ หมดมคี ่าเฉลยี่ เท่ากบั 97.90
คะแนน โดยนักเรียนชายมีค่าเฉลยี่ ของคะแนนเจตคติเทา่ กับ 98.97 คะแนน และนักเรยี นหญงิ มคี า่ เฉล่ยี ของ
คะแนนเจตคตเิ ท่ากับ 94.67 คะแนน ซง่ึ นักเรยี นชายมีคะแนนเจตคตสิ ูงกว่านกั เรียนหญิง

เมอื่ เทยี บกบั เกณฑ์คะแนนเจตคติ 30 – 90 คะแนน เป็นผู้ที่มเี จตคติที่ไมด่ ีต่อวชิ าคณติ ศาสตร์ และ 91
– 150 คะแนนเป็นผู้ทม่ี ีเจตคตทิ ่ดี ตี ่อวชิ าคณติ ศาสตร์ ทำให้สรปุ ได้ว่า นกั เรียนกลุ่มตัวอย่างมีเจตคติทดี่ ีต่อวิชา
คณติ ศาสตร์ เม่ือแบง่ ตามเพศ ทง้ั นกั เรยี นหญงิ และนักเรียนชายต่างกม็ ีเจตคตทิ ่ีดีต่อวชิ าคณิตศาสตรเ์ หมือนกัน

สว่ นการกระจายของคะแนนเจตคตขิ องกล่มุ ตัวอย่างทง้ั หมดมคี า่ เท่ากบั 14.54 คะแนน โดยนกั เรียน
ชายมกี ารกระจายเทา่ กบั 15.56 คะแนน สว่ นนักเรยี นหญิงมีการกระจายเทา่ กับ 10.87 คะแนน ซึง่ นักเรียนชาย
มกี ารกระจายของคะแนนเจตคติมากกวา่ นักเรียนหญิง

สรปุ ผล

ผลจากการศึกษาเจตคตติ ่อวิชาคณติ ศาสตร์ของนกั เรียนชน้ั ม.3/3 นกั เรยี นมเี จตคติท่ีดตี ่อวิชา
คณติ ศาสตร์ เมอื่ แบง่ ตามเพศหญิงและชาย นกั เรยี นหญิงและนกั เรยี นชายต่างก็มีเจตคติที่ดีตอ่ วชิ าคณิตศาสตร์
เหมอื นกันโดยพจิ ารณาจากค่าเฉล่ยี ที่ได้

ขอ้ คดิ ทไ่ี ด้จากการวจิ ัย

นักเรยี นมีเจตคติท่ีดีต่อวชิ าคณติ ศาสตรท์ ำใหน้ กั เรียนไมร่ ูส้ ึกเบือ่ หน่ายและเหน็ คุณคา่ ของวิชา
คณิตศาสตร์ซง่ึ เม่ือนักเรยี นมเี จตคตทิ ด่ี ีต่อวิชาคณติ ศาสตร์แล้วนักเรียนจะเรียนวิชาคณิตศาสตรไ์ ดด้ ี