GrOw!

Talentenwerf 2016-2017

GrOw!

Daisy De Keyser
Huguette De Laet
Kathleen Vanbets

Deel 1

Wat kan je meteen toepassen in je dagdagelijkse praktijk om (bewuster) visiegedreven te werk te gaan? Dat kan
zijn: een actie op touw zetten rond een van de pijlers, of al een paar kleinere initiatieven die alle pijlers omvatten.
Waarom vind je het belangrijk om juist daar mee te starten? Wat wil je bereiken door meer bewust met de visie
bezig te zijn? Hoe wil je dat gaan organiseren? Wat gaat er precies anders verlopen waaraan leerlingen, cursisten,
collega’s, … zullen merken dat er een stukje visie is binnengedrongen?

De visie van CVO De Oranjerie versus de GrOw!-visie

VISIE EN MISSIE CVO DE ORANJERIE

Als medewerkers van CVO de Oranjerie dragen we de visie van ons centrum uit:

"CVO De Oranjerie staat voor kwaliteitsvol, kwalificerend en competentiegericht volwassenenonderwijs.
CVO De Oranjerie vertrekt vanuit ieders ervaring en competenties en streeft naar maximale leerwinst met het oog op
professionele en persoonlijke ontwikkeling.
CVO De Oranjerie is klantgericht, integer, innovatief en open.
Samen onderweg voor een leven lang leren met CVO De Oranjerie.”

GROW!-VISIE EN CVO DE ORANJERIE

Wanneer we de vijf pijlers van de GrOw!-visie verkennen met het oog op ons volwassen doelpubliek stellen we vast dat deze ook in het volwassenenonderwijs
implementeerbaar zijn.

Talent en talentontwikkeling Welbevinden
Binnen ons centrum kunnen we twee types cursisten onderscheiden. Ook binnen het volwassenenonderwijs vormt het welbevinden van de cursist
Enerzijds de cursist die zich reeds bewust is van zijn talenten en deze verder en de medewerker een basisvoorwaarde om te kunnen leren en zich te
wil ontwikkelen. Hierbij denken wij bijvoorbeeld aan de cursist die nieuwe ontwikkelen. Mede door de samenwerking tussen Z&O&B en de betrokken
technieken komt verwerven m.b.t. o.a. computer, lassen, houtbewerking, medewerkers streven we naar een maximaal welbevinden bij de cursist.
lichaamsverzorging. Anderzijds verwelkomen we de cursist die nog zoekend is,
voornamelijk de cursist die een diploma willen behalen, maar nog niet weten Eigenaarschap
in welke richting. Deze laatste groep begeleiden we bij het ontdekken van hun De volwassen cursist wordt eveneens gecoacht door een team van lesgevers
talenten. en trajectbegeleiders om zijn/haar einddoel te verwerven.

Betrokkenheid Contextrijk leren
In ons klasmanagement maken we gebruik van een divers palet aan Ons volwassenenonderwijs richt zich op praktijkgericht leren. Dit
werkvormen. Dit zorgt ervoor dat we de betrokkenheid van onze volwassen verwezenlijken we door het implementeren van werkplekleren in zoveel
cursist versterken. We denken hierbij o.a. aan flipped classroom, hoekenwerk, mogelijk opleidingen. Daarenboven verwerven we overkoepelende
e-learning, … . leerplandoelstelling aan de hand van projecten.

De GrOw!-visie van Adite kunnen we ook wel onze visie noemen!

De GrOw!-visie binnen CVO De Oranjerie

In een eerste fase werken we rond de onderstaande pijlers:
1. Talentontwikkeling
2. Contextrijk leren
3. Welbevinden

Door te kiezen voor deze drie pijlers betrekken we op korte termijn zowel cursisten als medewerkers bij het implementeren van de visie. Om het draagvlak te
vergroten, communiceren we bij iedere actie duidelijk ‘waarom’ we deze ondernemen en waar deze kadert in de Grow!-visie. De onderstaande acties hebben tot
doel dat het uitdragen van de visie een stuk van onszelf wordt.

TALENTONTWIKKELING

Om de talenten van onze cursisten te ontwikkelen willen we starten met een concrete actie gericht naar de NT2 cursisten. Op dit ogenblik komt de NT2-cursist
voornamelijk naar ons centrum om Nederlands te leren om zo zijn/haar inburgeringsattest te behalen. Na het behalen van dit attest verdwijnt deze cursist meestal
uit ons centrum. We engageren ons om deze cursist verder te begeleiden in het ontdekken of verder ontwikkelen van zijn/haar arbeidsmarktgerelateerde talenten.

Onze aanpak
We organiseren een interne opleidingenbeurs ‘Ontdek je talent’. Alle opleidingen binnen ons centrum werken hieraan mee. Elke opleiding voorziet een
belevingsruimte waar de cursist kan ervaren wat de opleiding en het beroep omvatten.

De aanwezige lesgevers en coördinatoren geven extra uitleg en begeleiden de cursist in de belevingsruimte. De cursist die ondersteuning nodig heeft bij het
ontdekken van zijn talent, kan tijdens ‘Ontdek je talent’ terecht bij de trajectbegeleiders. Aan de hand van testen en een persoonlijk gesprek gaat de cursist op zoek
naar zijn talenten alvorens een gerichte keuze te maken.

In de belevingsruimte van de opleiding…
o Begeleider in de kinderopvang kan de cursist kennismaken met het verluieren en baden van een baby.
o Zorgkundige kan de cursist onder andere leren een bejaarde eten te geven met hulpmiddelen en bedden leren opdekken.
o Secretariaatsmedewerker kan de cursist de basisvaardigheden leren om een tekst zakelijk op te maken.
o Kapper kan de cursist de juiste technieken aanleren om haren te wassen.
o Hout kan de cursist een techniekmeting uitvoeren.

Kijk zeker ook even naar onze affiche als bijlage.

CONTEXTRIJK LEREN

Een aantal van onze opleidingen is reeds erg arbeidsmarktgericht met een grote focus op de stage. Voor de opleidingen waar dit niet het geval is, gaan we er voor
zorgen dat we de werkvloer zo waarheidsgetrouw mogelijk implementeren in onze leeromgeving.

Onze aanpak
We werken hiervoor momenteel reeds op verschillende domeinen:

o Het uitnodigen van gastsprekers uit het werkveld.
o Het integreren van de theorie in projecten.

In de toekomst gaan we voor elke opleiding op zoek naar contextrijke opdrachten. We denken hierbij aan: klasseerwerk van secretariaten uitgevoerd door de
opleiding Secretariaatsmedewerker, het maken van meubilair voor de scholengroep door de opleiding Meubelmakerij, onderhoud van fietsen door de opleiding
Fietsenmaker, … .

WELBEVINDEN

Binnen de factor welbevinden willen we onze focus graag in de eerste plaats leggen bij de relatie ‘Lesgever-Lesgever’. We zijn er van overtuigd dat een lesgever die
zich goed voelt in het centrum en in zijn team dit uitstraalt naar de cursist, de werkomgeving en de buitenwereld en op deze manier ook bijdraagt tot het
welbevinden van de cursist.

Onze aanpak
De coördinator neemt jaarlijks de tijd om een gesprek te voeren met elke lesgever binnen het team. Voorafgaand aan het gesprek vult de lesgever een vragenlijst in.
Hierin wordt gepeild naar het verloop van het huidige schooljaar en de professionele wensen/noden op korte en lange termijn. Deze vragenlijst vormt de basis voor
een persoonlijk gesprek waarin we ook aandacht besteden aan de work-life balance.

Deze methode maakt de persoonlijke ontwikkeling van elk personeelslid bespreekbaar.

Deel 2

Je komt als directeur terecht in een school waar je de GrOw!-visie moet gaan implementeren. Hoe pak je dat aan?
Wat zijn de momenten waarop je de visie ter sprake brengt? Hoe ga je om met mensen die weerstand vertonen?
Moeten ouders, leerlingen, andere externen mee zijn in het verhaal? Zo ja, hoe dan? Hoe zien, ruiken, voelen
bezoekers op je school waarvoor je staat?

Kanttekening

Binnen CVO De Oranjerie gebeurde de ontwikkeling van de visie in samenspraak met de medewerkers. Deze werkwijze zorgde van bij aanvang voor een groot
draagvlak waardoor er minder energie verloren ging aan het creëren ervan bij implementatie van de visie. Het implementeren van de GrOw!-visie binnen CVO De
Oranjerie vergt een andere aanpak vermits de visie niet groeide vanuit de betrokken personeelsleden.

Implementatie

In de eerste fase worden de pijlers voorgesteld tijdens een personeelsvergadering. Hierbij is het belangrijk om te duiden ‘WAAROM’ de GrOw!-visie belangrijk is voor
het centrum. Eveneens is het van groot belang dat de directie en beleidsmedewerkers duidelijk het gevoel geven dat ze ten allen tijde openstaan voor feedback. De
vergadering is het ideale moment om een eerste brainstorm, via multidisciplinaire groepen, te voeren m.b.t. het implementeren van de visie.

In de tweede fase bekijkt elke vakgroep en afdeling welke acties zij kunnen ondernemen om de visie te implementeren op basis van de gevormde ideeën tijdens de
eerste brainstorm.

In de derde fase worden de mogelijk acties teruggekoppeld naar het beleidsniveau. Deze onderscheiden de overkoepelende van de vakgroepgebonden acties en
richten werkgroepen op.

In de vierde fase stellen de werkgroepen concrete doelstellingen en een tijdspad op. Daarenboven omschrijven ze hoe ze de visie kunnen verwoorden naar de
buitenwereld, cursisten en bezoekers.

In de vijfde fase worden de doelstellingen en het tijdspad voorgesteld op de eerstkomende personeelsvergadering.

Weerstand

Het is noodzakelijk om duidelijk te concretiseren waarom de visie belangrijk. Bij het implementeren van de visie vertrekken we vanuit de kern van de golden circle,
Why!. Het is belangrijk dat elke medewerker van in het begin weet ‘Waarom’ de visie belangrijk is, vervolgens kijken we hoe we de visie gaan implementeren. Op het
moment dat we weerstand voelen, is het belangrijk om de ‘Why’ te herhalen.
Elke coördinator heeft een belangrijke rol in het detecteren van weerstand. Hun taak bestaat erin om weerstand bespreekbaar te maken en waar nodig terug te
koppelen naar het beleid. Ten allen tijde wordt duidelijk gecommuniceerd en waargemaakt dat het beleid open staat voor dialoog.

Betrokkenheid cursisten en externen

Tijdens het opstellen van de acties wordt rekening gehouden met de ontvangen feedback van cursisten uit de kwaliteitsbevragingen. Op deze manier verhogen we
de betrokkenheid van de cursist bij de concretisering van de visie. Vermits we jaarlijks bevragingen uitvoeren, wordt de cursist eveneens betrokken bij de bijsturing
van ondernomen acties.
Externen, met name stageplaatsen, worden ook op deze manier betrokken in het verhaal.

Zie, ruik en voel de GrOw!-visie

Communicatie is hier het sleutelwoord zowel intern als extern. Ons motto is:

Zeg wat je doet en doe wat je zegt!