NURULHUDA BINTI RAMLI-PAI 2.06-BAMB2012R-2021202400250-PENGHASILAN PRODUK

‫إنتاج الحاصلات‬

‫نورالهدى بنت رملي‬

‫‪2021202400250‬‬
‫مجموعة ‪2.06‬‬

‫الأستاذه سيتي نورريحا‬
‫بنت هاشيم‬

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100

‫التدريس المصغر والتصميم المكبر للغة‬

‫العربية في المداريس الابتدائية‬

KOD BAMB2102R

Nama :NURULHUDA BINTI RAMLI

Angka Giliran :2021202400250

No Kad Pengenalan :910322-06-5708

Program :KDC PDPP

Ambilan :JUN 2021

Kumpulan/Unit :PENDIDIKAN ISLAM 2.06

Nama Pensyarah Kursus :USTAZAH SITI NURREHA BINTI HASYIM

Markah Wajaran Tarikh Mula Tarikh Hantar Tugasan
18.10.2021 31.10.2021
01.11.2021 07.11.2021 ‫ الكتابة‬.1
28.10.2021 08.12.2021 ‫ العرض‬.2
‫ إنتاج الحاصلات‬.3

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : Huda Tarikh :08.12.2021

‫تمهيد‬

‫ال َّسلاَ ُم َعلَ ْي ُك ْم َو َر ْح َمةُ الل ِه َوبَ َر َكاتُه‬
‫بسم الله الفتاح العليم‪...‬‬

‫الحمدلله نحمده ونستعينه ونعوذبه من شرور أنفسنا ومنه سيئات أعمالنا من يهده الله فلا مضل له ومن‬
‫يضلله فلا هدى له أشهد ان لا إله إلا الله وأشهد أن محمد عبده ورسوله وعلى اله وصحبه ومن دعا‬

‫وإلى يوم الدين‪.‬‬
‫اما بعد‪......،‬‬
‫شكرا إلى أستاذنا ‪ ،‬وهو الأستاذه سيتي نورريحا بنت هاشيم لأن يساعدونا في تكميل هذا البحث‪.‬‬
‫وأصدقاء الأعزاء وكل من ساعدونا في إعداد وتقديم البحث وإلى الذين أشهروا ليلهم واجهدوا نهارهم‬
‫في الحب الخير وبذل النصيحة وإلى الطلبة العلم ومحي الخير‪.‬‬
‫اللهم إننا نعوذبك في هذا اليوم فتحة ونصرة ونوره وبركاته نعوذبك من شِّر وشر ما هو قبله وشرما‬
‫بعده‪ .‬اللهم اجعلنا أولا هذا اليوم صلاحا نجاحا وأخره ‪,‬ونسئلك من خير الدنيا والأخرة برحمتك يا‬
‫أرحم الراحمين‪.‬‬
‫وأخيره‪,‬نرجو البحث أن نستفيد مع الطلاب أخر خصوصا من الطلبة في قسم اللغة العربية‪ .‬والله أعلم‬

‫بالصواب‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 2.0‬كوريكولوم ستاندارد سكوله رنده‬

‫خطط التدريس الفصلية – اللغة العربية ‪ -‬للصف‬
‫الثاني ‪2021‬‬

‫الملاحظة ‪/‬الوساءل‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‬
‫‪ /‬القيم‬ ‫معيار المحتوئ‬

‫التاريخ ‪/‬الموضوع‬

‫✓ يسمع التلاميذ إلى الكلمات مع‬ ‫في نهاية الدرس يتمكن التلاميذ من‪ - :‬الكلمات ‪:‬‬ ‫‪ 1.3.1‬القدرة على‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع إلى‬
‫إرشاد المعلم‪.‬‬ ‫أعضاء‬ ‫محاكاة الكلمات‬ ‫الكلمات التي فيها‬
‫‪ .1‬الترکيز مهارتين‪:‬‬ ‫‪ .1‬نطق أصوات الكلمات نطقا‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫الوحدة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬مهارة الاستماع‬ ‫✓ يردد التلاميذ الكلمات فرديا‬ ‫الجسم ‪:‬رأس‪،‬‬ ‫الحركات )القصيرة‬ ‫الثالثة ‪:‬‬
‫‪ -‬مهارة الکلام‬ ‫شعر‪ ،‬عين‪،‬‬ ‫صحيحا بعد الاستماع إلى‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على‬ ‫جسمي‬ ‫‪ 20‬يونيو‬
‫وجماعيا وفئويا مع مراعاة النبر‬ ‫أنف‪ ،‬فم‪،‬‬ ‫قراءة المعلم‬ ‫تحديد الكلمات‬ ‫والطويلة‪،‬‬ ‫السليم‬ ‫‪-‬‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫والساكنة‪ ،‬والمشددة(‬
‫والتنغيم ‪.‬‬ ‫لسان‪،‬‬ ‫‪ .2‬تحديد الكلمات التي تُلفظ‬ ‫‪ 24‬يونيو‬
‫أسنان‪ ،‬خد‪،‬‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على‬ ‫ونطقها نطقا‬ ‫‪2021‬‬
‫✓ ينطق التلاميذ إلى الكلمات‬ ‫أذن‪ ،‬يد‪،‬‬ ‫بشكل صحيح بعد ممارسة ذكرا‬ ‫تمييز الكلمات‬ ‫صحيحا‬
‫نطقا صحيحا مع تمييز بينهما‪.‬‬ ‫كتف‪ ،‬بطن‪،‬‬ ‫متكرر‪.‬‬ ‫المسموعة‪.‬‬
‫✓ يطلب المعلم التلاميذ أن يشتركوا‬
‫في ترتيب بطاقات وينطق نطقا‬ ‫رجل‬ ‫‪ .3‬تمييز أصوات الكلمات‬
‫صحيحا‬
‫المسموعة تمييزا صحيحا بعد‬
‫استماع متكرر‬

‫الملاحظة ‪/‬الوساءل‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‬
‫‪ /‬القيم‬ ‫معيار المحتوئ‬

‫التاريخ ‪/‬الموضوع‬

‫✓ يسمع التلاميذ إلى أصوات‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬
‫الكلمات مع إرشاد المعلم‪.‬‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على في نهاية الدرس يتمكن التلاميذ أعضاء الجسم ‪:‬‬
‫‪ .1‬الترکيز مهارة‪:‬‬ ‫✓ يقراء التلاميذ الكلمات فرديا‬ ‫ما هذا؟ هذا‬ ‫من‪:‬‬ ‫محاكاة قراءة الكلمات‬
‫‪ -‬مهارة القراءة‬ ‫خد‪ /‬هذا فم‪/‬‬ ‫وترديدها وقرائتها‬ ‫‪ 2.3‬قراءة‬ ‫الوحدة‬ ‫‪2‬‬
‫وجماعيا وفئويا مع مراعاة النبر‬ ‫هذا لسان‪ /‬هذا‬ ‫‪ .1‬محاكاة على قراءة‬ ‫الثالثة ‪:‬‬
‫بطن‪ /‬هذا رأس‪/‬‬ ‫الكلمات صحيحة‬ ‫‪ 2.3.2‬القدرة على‬ ‫الكلمات حسب‬ ‫جسمي‬ ‫‪ 27‬يونيو‬
‫والتنغيم ‪.‬‬ ‫هذا شعر‪ /‬أنف‬ ‫‪ .2‬تهجئة الكلمات تهجئة‬ ‫نهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫المحاور المقترحة‬ ‫السليم‬ ‫‪-‬‬
‫✓ يطلب المعلم من التلاميذ قراءة‬ ‫‪ /‬ما هذه؟ هذه‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫أصوات الحروف والكلمات المتعلقة‬ ‫رجل‪ /‬هذه يد‪/‬‬ ‫صحيحة‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على‬ ‫‪ 01‬يوليو‬
‫‪ .3‬تحديد الكلمات تحديدا‬ ‫تحديد الكلمات‬ ‫‪2021‬‬
‫التي فيها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫✓ يتقدم بعض التلاميذ قراءة الكلمات‬ ‫هذه أذن‪ /‬هذه‬ ‫صحيحا‬

‫إلى الأمام ثم الأخرون يتبعونها‪.‬‬ ‫عين‪/‬‬

‫الملاحظة ‪/‬الوساءل‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‬
‫‪ /‬القيم‬ ‫معيار المحتوئ‬

‫التاريخ ‪/‬الموضوع‬

‫✓ يسمع التلاميذ إلى أصوات‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬ ‫‪ 2.3.4‬القدرة على في نهاية الدرس يتمكن التلاميذ‬
‫الحروف الكلمات مع إرشاد‬ ‫تحديد الكلمات من‪:‬‬
‫‪ .1‬الترکيز مهارة‪:‬‬ ‫أعضاء الجسم ‪:‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬مهارة القراءة‬ ‫المعلم‪.‬‬ ‫‪ 2.3.5‬القدرة على ‪ .1‬مييز الكلمات تمييزا‬ ‫‪ 2.3‬قراءة‬
‫ما هذا؟ هذا‬ ‫الكلمات حسب‬ ‫الوحدة‬ ‫‪ 04‬يوليو‬
‫✓ يقراء التلاميذ الكلمات فرديا‬ ‫خد‪ /‬هذا فم‪/‬‬ ‫صحيحا‬ ‫تكوين الكلمات‬ ‫الثالثة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫وجماعيا وفئويا مع مراعاة النبر‬ ‫هذا لسان‪ /‬هذا‬ ‫‪ .2‬تكوين الكلمات تكوينا‬ ‫المحاور المقترحة‬ ‫جسمي‬
‫بطن‪ /‬هذا رأس‪/‬‬ ‫صحيحا‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫السليم‬ ‫‪ 08‬يوليو‬
‫والتنغيم ‪.‬‬ ‫هذا شعر‪ /‬أنف‬ ‫‪2021‬‬
‫✓ يطلب المعلم من التلاميذ قراءة‬ ‫‪ /‬ما هذه؟ هذه‬ ‫‪ 2.3.6‬القدرة على‬
‫رجل‪ /‬هذه يد‪/‬‬ ‫إنتاج الماصقات وسجل ‪ .3‬إنتاج الماصقات وسجل‬
‫أصوات الحروف والكلمات‬ ‫هذه أذن‪ /‬هذه‬ ‫القصاصات للكلمات‬ ‫القصاصات للكلمات‬
‫المتعلقة التي فيها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫✓ يتقدم بعض التلاميذ قراءة‬ ‫عين‪/‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫الكلمات إلى الأمام ثم الأخرون‬

‫يتبعونها‪.‬‬

‫الملاحظة ‪/‬الوساءل‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‬
‫‪ /‬القيم‬ ‫معيار المحتوئ‬

‫التاريخ ‪/‬الموضوع‬

‫‪ .1‬الترکيز مهارات‪:‬‬ ‫✓يعرض المعلم كيفية كتابة جملة مفيدة‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬ ‫في نهاية الدرس يتمكن التلاميذ‬ ‫‪ 3.3‬كتابة‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬مهارة الإستماع‬ ‫بحركات مختلفة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫من‪:‬‬ ‫الكلمات‬
‫‪ -‬مهارة القراءة‬ ‫أعضاء الجسم ‪:‬‬ ‫حسب المحاور‬ ‫الوحدة‬
‫‪ -‬مهارة الكتابة‬ ‫✓يكتب بعض التلاميذ جملة مفيدة‬ ‫‪ .1‬الكتابة الكلمات الكتابة‬ ‫المفترحة كتابة‬ ‫‪ 04‬يوليو الثالثة ‪:‬‬
‫بحركات مختلفة من المعلم على السبورة‬ ‫ما هذا؟ هذا‬ ‫صحيحة‬ ‫صحيحة ‪.‬‬ ‫‪ -‬جسمي‬
‫خد‪ /‬هذا فم‪/‬‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على‬ ‫‪ 08‬يوليو السليم‬
‫فرديا‪ .‬والباقي ينظرون إليهم ‪.‬‬ ‫هذا لسان‪ /‬هذا‬ ‫الكتابة الكلما ت‬
‫✓يناقش التلاميذ الحروف جملة مفيدة‬ ‫بطن‪ /‬هذا رأس‪/‬‬ ‫‪2021‬‬
‫بحركات مختلفة المكتوبة على السبورة‬ ‫هذا شعر‪ /‬أنف‬
‫‪ /‬ما هذه؟ هذه‬
‫ويصححها‪.‬‬ ‫رجل‪ /‬هذه يد‪/‬‬
‫✓يكتب التلاميذ جملة مفيدة بحركات‬ ‫هذه أذن‪ /‬هذه‬

‫مختلفة من المعلم في دفاترهم‪.‬‬ ‫عين‪/‬‬

‫‪ 3.0‬كوريكولوم ستاندارد سكوله رنده‬

‫خطط التدريس الأسبوعية – اللغة العربية ‪ -‬للصف‬
‫الثاني ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الصف الدرس‪ /‬اموضوع‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‬

‫مهارة الإستماع‬ ‫تفضل الى الفصل‬ ‫يوم الإثنين‬
‫والكلام‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬ ‫‪ 20‬يونيو ‪2021‬‬
‫أعضاء الجسم ‪:‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10.25 – 09. 55‬‬
‫نيلم‬

‫لسان‪ ،‬أسنان‪ ،‬خد‪ ،‬أذن‪ ،‬يد‪ ،‬كتف‪ ،‬بطن‪ ،‬رجل‬

‫مهارة الإستماع‬ ‫تفضل الى الفصل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11.55 – 10.55‬‬ ‫يوم الثلاثاء‬
‫والكلام‬ ‫نيلم‬ ‫‪ 21‬يونيو ‪2021‬‬
‫التراكب ‪:‬‬

‫أعضاء الجسم ‪:‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم‪ ،‬لسان‪،‬‬
‫أسنان‪ ،‬خد‪ ،‬أذن‪ ،‬يد‪ ،‬كتف‪ ،‬بطن‪ ،‬رجل‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس‪ /‬اموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‬
‫تفضل الى الفصل‬ ‫‪08.35 – 09.05‬‬
‫مهارة الإستماع‬ ‫‪2‬‬ ‫يوم الأربعاء‬
‫والكلام‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬ ‫زمرود‬ ‫‪ 22‬يونيو ‪2021‬‬
‫أعضاء الجسم ‪:‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم‪،‬‬
‫لسان‪ ،‬أسنان‪ ،‬خد‪ ،‬أذن‪ ،‬يد‪ ،‬كتف‪ ،‬بطن‪ ،‬رجل‬

‫مهارة الإستماع‬ ‫تفضل الى الفصل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10.55 – 11.55‬‬ ‫يوم الخميس‬
‫والكلام‬ ‫‪ -‬الكلمات ‪:‬‬ ‫زمرود‬ ‫‪ 24‬يونيو ‪2021‬‬

‫أعضاء الجسم ‪:‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم‪ ،‬لسان‪،‬‬
‫أسنان‪ ،‬خد‪ ،‬أذن‪ ،‬يد‪ ،‬كتف‪ ،‬بطن‪ ،‬رجل‬

‫‪4.0‬كوريكولوم ستاندارد سكوله رنده‬

‫خطط التدريس اليومية – اللغة العربية ‪ -‬للصف‬
‫الثاني ‪2021‬‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬
‫‪ 2‬نيلم‬ ‫‪ .2‬الفصل‬
‫‪ .3‬التاريخ ‪ /‬اليوم‬
‫يوم الثلاثاء ‪ 21 /‬يونيو ‪2021‬‬ ‫‪ .4‬الزمن‬
‫‪ 10.55 – 11.55‬صباحا (ساعة واحدة)‬ ‫‪ .5‬عدد التلاميذ‬
‫‪ 36‬تلميذا ‪ 16‬تلميذا ‪ 20‬تلميذة (‪ 4‬مورل)‬ ‫‪ .6‬الموضوع‬

‫الوحدة الثالثة ‪ :‬جسمي السليم‬ ‫‪ .7‬المعلومات السابقة‬
‫قد عرف التلاميذ أصوات الحروف الهجائية في الكلمة ونطقها بحركتها المختلفة‬
‫‪ .8‬المهارة المركزة‬
‫(الفتحة‪،‬الكسرة‪،‬الضمة)نطقا صحيحا في الدرس سابقة‬
‫الإستماع والکلام‬ ‫‪ .9‬معيار المحتوي‬

‫‪ 1.3‬الاستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة الحركات )القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫‪ .10‬معيار التعلم‬
‫والمشددة( ونطقها نطقا صحيحا‬

‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة على تمييز الكلمات المسموعة‪.‬‬

‫بعد متابعة الدرس يتمكن الطلاب من‪:‬‬ ‫‪ .11‬اهدف التعلم‬
‫‪ .1‬نطق أصوات الكلمات نطقا صحيحا بعد الاستماع إلى قراءة المعلم‬
‫‪ .2‬تحديد الكلمات التي تُلفظ بشكل صحيح بعد ممارسة ذكرا متكرر‪.‬‬ ‫‪ .12‬معيار النجاح‬
‫‪ .3‬تمييز أصوات الكلمات المسموعة تمييزا صحيحا بعد استماع متكرر‪.‬‬
‫العناصر عبر المنهج‬
‫ينجح الطالب إذا تمكن من‪:‬‬ ‫مهارة التفكير‬
‫‪ .1‬نطق ‪ 5‬أصوات الكلمات من أعضاء الجسم بعد الاستماع إلى قراءة المعلم‬
‫الربط بالمواد الأخرى‬
‫‪ .2‬يذكر ‪ 5‬الكلمات من الأطراف من خلال الصورة الموضحة‬ ‫التكنولوجيات لإعلامية والتواصلية‬
‫‪ .3‬تمييز ‪ 5‬أصوات الكلمات من أعضاء الجسم بعد أسئلة المعلم‬
‫لقيم النبيلة‪/‬ريادة الأعمال‬
‫اللغة‬ ‫مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫تحديد وتمييز الكلمات بالصور الصحيحة (أعضاء الجسم)‬
‫الوسائل المعينة‬
‫اسم اشارة‬ ‫المصادر‬
‫استخدام كومبيوتر‬
‫الجهد‪/‬التعاون ‪/‬المشاركة‬
‫مهارات التعاون ‪ /‬مهارات التفكير النقدي‬

‫التمثال‪/‬الصور‪ /‬بطاقات الکلمات‬

‫الكتاب المدرسي‪ /‬القاموس‪ /‬ورقة العمل‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة تعلم والتعليم‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات ‪/‬الزما ن‬
‫الوسائل معينة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يعرض المعلم تمثال ويسال التلاميذ عنها‬ ‫تمثال في الفصل‬ ‫تمهيد ‪5‬‬
‫تمثال‬ ‫ما هذا ؟‬ ‫دقائق‬
‫تركيز على ‪:‬‬ ‫‪ .2‬يجيب عن الأسئلة العلم‬
‫المهارة الكلام‬ ‫‪ .3‬المعلم يتلق الجواب باالموضوع الدرس اليوم‬ ‫محاكاة الكلمات المسموعة‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫التركيز على‪:‬‬ ‫( صورة في الفصل)‬ ‫‪ 15‬دقائق‬
‫‪ .1‬يعرض المعلم صورة إعضاء الجسم في‬
‫المهارة الاستماع و المهارة الكلام‬ ‫الفصل‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫‪ 10‬دقائق‬
‫الوسائل التعلمية‪:‬‬ ‫‪ .2‬الطلاب الاستماع الكلمات من المعلم‬
‫الاستماعا صحيحا‬
‫بطاقة الصورة‬
‫‪ .3‬من خلال الصورة المعروضة‪ ،‬الطلاب نطق‬
‫الكلمات نطقا صحيحا مع مساعد المعلم‬

‫الكلمات للاستماع والتحديد استمع ثم ‪ .1‬يعرض المعلم الصور و الكلمات المدروسة في الصور‪ ،‬برنامج باور بوئينت‪ ،‬برنامج‬
‫ليؤوكشيت‬ ‫برنامج باور بوئينت ويقرئها قراءة نمودجية‬ ‫احدد‬

‫(لسان‪،‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم‪،‬‬

‫مهارات القرن الحادي والعشرين‪:‬‬ ‫‪ .2‬يستمع الطلاب الى قراءة ونطق المعلم يرددونه فرديا جمعيا‬ ‫كتف‪ ،‬بطن‪ ،‬يد‪ ،‬أذن‪ ،‬خد‪ ،‬أسنان)‬
‫اللعب اللغوية عبر الإنترنيت‬ ‫‪ .3‬يدرب المعلم الطلاب قراءة الكلمات المعروضة على‬
‫شاشة قراءة صحيحة‬
‫‪ .4‬يحدد الطلاب الصور الصحيحة حسب الكلمات في‬

‫ليؤوكشيت‬

‫التركيز على مهارة‪:‬‬ ‫‪ .1‬يعرض المعلم الصور والكلمات مدروسة برنامج‬ ‫الكلمات للاستماع والتمييز‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫الاستماع‬ ‫بؤينت ويقرءها قراءة نموذجية‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫(عين‪،‬رأس‪ ،‬شعر‪ ،‬عين‪ ،‬أنف‪ ،‬فم)‬
‫المهارة الإضافية‪ :‬مهارة الكلام‬ ‫‪ .2‬يستمع الطلاب الى قراءة ونطق المعلم ثم يرددونه‬ ‫الخاتمة‬
‫والتفكير الوسائل تعلمية‪:‬‬ ‫فرديا وجمعيا‪.‬‬ ‫‪ 10‬دقائق‬
‫الصورة والقاموس‬
‫‪ .3‬يدرب المعلم الطلاب قراءة الكلمات المعروضة على‬
‫شاشة قراءة صحيحة‬

‫‪ .4‬يميز الطلاب بي الصور حسب الكلمات المسموعة مع‬

‫ارشاد‬

‫‪ .1‬يسمع المعلم والتلاميذ الكلمات المدروسة مرة أخرى الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫النشاط التعزيز‪:‬‬
‫‪ .2‬يكلف المعلم التلاميذ بالواجبات المنزيليه ويوزعها عبر برنامج باور بوئينت فيه صور‬ ‫‪ -‬الانتنتاج والخلاصة‬
‫متعلقة بالكلمات المدروسة‬ ‫واتساب‬
‫‪ -‬الواجبات المنزل‬
‫‪ .3‬ينصح المعلم التلاميذ بمارسة اللغة العربية في البيت‬ ‫‪ -‬النصائح‬
‫والطاعة والوالدين وحفظ الصحة‬

‫‪ 5.0‬ختمه‬

‫عملية التدريس والتعلم هي عملية تسمح للفرد أي الطلاب لاكتساب واستخدام المعرفة والقيم النبيلة‬
‫والمهارات المحددة بشكل مستمر‪ .‬وهكذا‪ ،‬يلعب المعلمون دورا هاما في تعليم وإنتاج الطلاب الناجحين‬
‫والأجيال العظيمة في المستقبل وفي تنفيذ التعليم والتعلم‪ ،‬يتم تذكير المعلمين بأن يأخذوا في الاعتبار عوامل‬
‫استخدام تقنيات التدريس التي يمكن أن تجذب الانتباه وتحفز اهتمام الطلاب سواء في الفصول الدراسية أو‬
‫خارج الفصول الدراسية يحتاج المعلمون إلى القيام بأفضل تخطيط تعليمي حتى يمكن تحقيق نتائج التعلم‬

‫بدقة‪.‬يمكن تحقيقها بدقة‪.‬‬

‫‪6.0‬‬
‫ملحق التقييم‬