2019 2020 Mimarlık Fakultesi Katalogu

Fakülte Dekanı ve Bölüm Başkanlarından Mesajlar 3
Fakülte Tarihçesi 6
Eğitim İlkeleri ve Kalitesi 8
Eğitim Planı 13

Mimarlık Bölümü Eğitim Planı 49
İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü Eğitim Planı
Eğitim Ortamı 73
Öğretim Üyelerinin Patentleri
Öğrenci Başarıları 81
Düzenlenen Tasarım Yarışmaları
Konferans ve Kongreler
Sergiler
Öğrenci Çalıştayları ve Geziler
Eğitim Araçları
Maket Atölyesi
Bilgisayar Laboratuvarı
Aydınlatma Laboratuvarı
Malzeme Laboratuvarı
Kütüphane

Akademik Kadro

1



Mimarlık Fakültesi Dekan
Mesajı
Mimarlık Fakültesi, 1998’de Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi içerisinde doğan
ve 21 yıldır gelişerek etkinliklerini sürdüren Mimarlık Bölümü’nü bünyesine
alarak 2011 yılında eğitim ve öğretim faaliyetine başlamıştır. Mimarlık Fakültesi
günümüzde Mimarlık Bölümü (Türkçe ve İngilizce Programlar) ile İç Mimarlık ve
Çevre Tasarımı Bölümü’nü (Türkçe ve İngilizce Programlar) içermektedir.

Mimarlık Bölümü, ulusal akreditasyon kurulu MİAK (Mimarlık Akreditasyon
Kurulu) tarafından 2010 yılında üç yıl için akredite edilmiş, 2014 yılında ise
3. Yılda Özelleşmiş Değerlendirmeli 6 yıllık akreditasyona hak kazanmıştır.
2018 yılında bu süreç 6 yıllık akreditasyon olarak onaylanmıştır. İstanbul
Kültür Üniversitesi Mimarlık Bölümü Türkiye’de akredite edilmiş ilk ve tek vakıf
üniversitesi mimarlık programıdır. 2002 yılında Sanat ve Tasarım Fakültesi
bünyesinde kurulan İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü ise 2016 yılında
Mimarlık Fakültesi’ne bağlanmıştır. Türkçe ve İngilizce Programlarıyla Mimarlık
Bölümü ile İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü’nün ulusal ve uluslararası
akreditasyon kurullarının ortaya koyduğu gereklilikleri karşılamayı sürdürmesi
amaçlanmaktadır.

Bunlara ek olarak, nitelikli bir öğretim kadrosuna sahip olmak, ulusal ve
uluslararası düzeyde tanınmış mimarlık okulları ile kurulan bağlantıları, öğrenci
ve öğretim üyesi değişim programları kapsamında daha da geliştirmek,
mezunlar ve diğer dış paydaşlarla güçlü ilişkiler sayesinde, öğrencilerin burs,
staj ve iş bulmaları konusunda özlenen ortamları oluşturmak diğer amaçlarımızı
oluşturmaktadır.

Fakültemiz, içinde bulunduğu kurumun temel misyonu yanında, nitelikli
eğitim, öğretim ve araştırma ile birlikte, edinilmiş bilgi, beceri ve deneyimlerin
uygulamalarla topluma aktarılmasında, çağdaş, etkin ve örnek bir kurum
vizyonu ile ulusal ve uluslararası düzeyde yetkin, her tür ortamda yarışabilen,
çevresel problemlere çözümler üretebilen, ulusal kimliğini küresel değerlerle
bütünleştirebilen, tarihsel ve çevresel değerlere duyarlı, toplumun çıkarlarını
gözeten, etik değerlere saygılı, estetik değerlerle donanmış, gelişen teknolojiyi
izleyen ve kullanabilen, çağdaş, araştırıcı, yaratıcı ve girişimci meslek insanları
yetiştirmeyi; bilimsel değeri yüksek araştırma, yayın ve uygulamalarla toplumun
bilinçlenmesine, gelişmesine ve ülkenin kalkınmasına katkıda bulunmayı ilke
edinmiştir.

Özetlemeye çalıştığım misyona sahip ve her şeyden önce eğitimin kalite
güvencesini temel hedef edinmiş bir Fakülte’nin öğrencisi olmanın gururunu
yaşamanızı diler, sevgi ve saygılar sunarım.

Prof. Dr. Neslihan Dostoğlu,
Mimarlık Fakültesi Dekanı

3

Mimarlık Bölümü

Mimarlık, en genel ifadesi ile bir yapı üretim sürecidir. Kullanıcılara kaliteli
yaşam olanaklarını sağlamak üzere fiziksel çevrenin tasarlanmasını içeren
mimarlık, sanat ve teknik ile ilişkili diğer mesleklerle bağlantılıdır.

1998 yılında kurulan İstanbul Kültür Üniversitesi Mimarlık Bölümü, öğrencilere
düşünme, sorgulama, yanıt arama ve yorumlama sorumluluğu ve becerisi
kazandırmak amacıyla yapılandırılmıştır. İngilizce ve Türkçe olarak iki ayrı
program sunan İKÜ Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü, tasarım bilgisinden
teknolojiye, felsefe ve sanattan ekonomiye, toplumsal dinamiklerden kentsel
değişimlere farklı bileşenleri kapsayacak şekilde çok boyutlu ve disiplinler
arası bir eğitim anlayışıyla şekillenmiştir. Bu anlayışın izinde temel hedef;
çağdaş, etkin ve örnek bir kurumsal yapı içinde, her tür ortamda yarışabilen,
uluslararası düzeyde yetkin, estetik değerlerle donanmış, gelişen teknolojiyi
izleyen ve kullanabilen, tarihsel, çevresel ve etik değerlere saygılı; özgür,
araştırıcı, dinamik ve girişimci mimarlar yetiştirmektir.

Pek çok saygın öğretim üyesinin ders verdiği İKÜ Mimarlık Bölümü, Türkiye’deki
vakıf üniversitelerinin mimarlık bölümleri arasında, Eğitim Kalitesi Mimarlık
Akreditasyon Kurulu (MİAK) tarafından akreditasyona uygun bulunan ilk ve
tek, Türkiye’deki tüm mimarlık bölümleri arasında üçüncü Mimarlık Lisans
Programı’na sahiptir. Ayrıca, Mimarlık Tezli ve Tezsiz Yüksek Lisans ile Doktora
Programları da bulunmaktadır. İKÜ Mimarlık Bölümü’nün eğitim içeriği
uluslararası mimarlık programlarıyla paralel olarak Bologna Süreci kriterlerine
göre hazırlanmıştır.

Uluslararası ve ulusal ölçekte çeşitli okullarla ortak çalışmaların yapıldığı,
konferans, gezi ve atölye çalışması gibi etkinliklerin düzenlendiği İKÜ Mimarlık
Bölümü, etkin bilgi aktarımının yanı sıra öğrencilerin düşünen ve sorgulayan
bireyler olarak yetişmesini sağlayan bir eğitim atmosferi sunmaktadır. Öğrenci
odaklı eğitim anlayışı içinde tasarım stüdyolarında ortaya çıkan ürünler dönem
sonlarında sergilenmekte, mimarlık ortamında değerli katkıları olan mimarlar
konuşma yapmak üzere davet edilmekte, her dönem farklı temalarla sergiler
düzenlenmekte ve böylece öğrencilerin, kültürel etkileşim içinde kendi bakış
açılarını geliştirebilmelerini sağlayabilecek zengin bir bilimsel ve görsel ortam
yaratılmaktadır.

Doç. Dr. Esin KASAPOĞLU
Mimarlık Bölüm Başkanı

4

İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü Bölüm
Başkanı
CIDA (Council for Design Accreditaion) İç Mimari Tasarım Akreditasyonu Mesajları
konseyinin tanımına göre iç mimarlık; profesyonel düzeyde eğitim, deneyim
ve ilgili sınavlarla kalifiye olmuş, insanoğlunun yaşam kalitesini ve verimliliğini
arttırmak, sağlığını, güvenliğini ve mutluluğunu sağlamak amacıyla iç
mekanların niteliğini yükselten, zenginleştiren meslektir.

2002 yılında eğitime başlayan İstanbul Kültür Üniversitesi İç Mimarlık ve
Çevre Tasarımı Bölümü tüm eğitim programını yukarıda belirtilen bakış açısı
ve yaklaşım doğrultusunda planlamıştır. Geliştirilen programın temelinde
“proje odaklı eğitim modeli” yer almaktadır. Bu anlamda İstanbul Kültür
Üniversitesi İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümünde mimarlık disipliniyle
uyumlu, sanat alanlarıyla bütünleşik ve tasarım problemi çözmeye odaklı bir
eğitim programı uygulanmaktadır. Bölüm olarak sanat ve tasarım alanına
özgün yaratılarla katkıda bulunabilecek, çağın gereksinim ve isteklerini iyi
bilen, mekan-insan- donatı sorunlarına rasyonel ve özgün çözümler üreten,
araştırmacı, sanatsal ve düşünsel boyutları pratiğe dönüştürebilecek, ulusal
ve uluslararası platformlarda yarışabilecek iç mimar ve çevre tasarımcıları
yetiştirmek hedeflenmektedir.

Bu çerçevede izlenen eğitim yaklaşımı ise “ bilgiyi öğretmek değil, öğrenmeyi
öğretmek” olarak benimsenmiştir. Uluslararası İç Mimarlık programlarıyla
paralel olarak Bologna süreci kriterlerine göre hazırlanan eğitim programı
genç, yetenekli, deneyimli, alanında uzman akademik bir kadro ile
gerçekleştirilmektedir. Eğitim programında teknoloji ve yapı grubu dersleri,
mimarlık- sanat ve mobilya tarihi, bilgisayar destekli tasarım dersleri ve mesleki
alanda ve alan dışı kabul edilen seçme dersler eğitimin temelini oluşturan proje
dersleri ile bütünleşik bir şekilde yürütülmektedir. Formel eğitim programının
yanı sıra öğrencilerin motivasyonlarını arttırmak, mesleki vizyonlarını geliştirmek
amacıyla çeşitli informel etkinlikler (yarışma, konferans, söyleşi, workshop, vb.)
düzenlenmektedir.

Ayrıca bölümümüz tarafından her yıl düzenlenen İç Mimarlık Öğrencileri Ulusal
Bitirme Projesi Yarışması (MEKAN) ve iki yılda bir düzenlenen İç Mimarlık Eğitimi
Kongresi (İÇMEK) farklı okulların öğrencilerini ve akademisyenlerini buluşturan,
ve etkileşim ortamı yaratan önemli platformlardır.

Prof. Dr. Gülay USTA
İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölüm Başkanı

5

Fakülte Tarihçesi

2019
• 2019 Güz Dönemi’nde MİAK heyeti Mimarlık Bölümü’nü

ziyaret edecektir.
• 03-04 Mayıs 2019 tarihlerinde Mimarlık Bölümü “MOBBİG

48” Toplantısı’na (Mimarlık Okulları Bölüm Başkanları İletişim
Grubu) ev sahipliği yapmıştır.

2018
• İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü’nün Türkçe ve İngilizce

olarak iki programında eğitim planı güncel gelişmelere ve
çağdaş bir eğitim anlayışına göre revize edilmiştir.

2016
• İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü öğrencileri ile birlikte

Mimarlık Fakültesi’ne aktarılmıştır. Mimarlık Fakültesi çatısı
altında eğitim-öğretime devam etmektedir. İngilizce İç
Mimarlık ve Çevre Tasarımı Lisans Programı akademik hayatına
başlamıştır.

2015
• İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü 2015 yılında merkezi

sınav sistemi ile TM-1 puan türü ile öğrenci almaya başlamıştır.

2014
• MİAK heyeti Mimarlık Bölümü’nü ziyaret etmiştir. Mimarlık

Bölümü Türkçe Lisans Programı, 6 yıllık (3. yılında özelleşmiş
değerlendirmeli) akreditasyon’a uygun görülmüştür.

2012
• Mimarlık Bölümü öğrencileri ile birlikte Mimarlık Fakültesi’ne

aktarılmıştır.
• İngilizce Mimarlık Lisans Programı akademik hayatına

başlamıştır.

2011
• Mimarlık Yüksek lisans programları Bologna Süreci gözönünde

bulundurularak içerik bakımından revize edilmiştir.
• Bologna süreci kapsamında Mimarlık Bölümü ve İç Mimarlık

ve Çevre Tasarımı Bölümü eğitim-öğretim programları revize
edilmiş ve ECTS kredi sistemine geçilmiştir.
• Fen Bilimleri Enstitüsü Mimarlık Doktora Programı açılmıştır.
• Mimarlık Fakültesi Kurulmuştur.

2010
• MİAK heyeti Mimarlık Bölümü’nü ziyaret etmiştir. Mimarlık

Bölümü Türkçe Lisans Programı, 3 yıllık akreditasyon’a uygun
görülmüştür.

6

Fakülte
Tarihçesi

2008
• Mimarlık Bölümü Türkçe Lisans Programı akreditasyonu için

MİAK Kurulu’na başvuru yapılmıştır.

2006
• 13-14 Kasım 2006 tarihlerinde Mimarlık Bölümü “MOBBİG

23” Toplantısı’na (Mimarlık Okulları Bölüm Başkanları
İletişim Grubu) ev sahipliği yapmıştır.

2005
• 2005 yılında Mimarlık Bölümü eğitim programında revizyon

gerçekleştirilmiştir (UIA, NCARB, ECTS).

2004
• 2004-2005 öğretim yılı itibariyle Mimarlık Bölümü mevcut

yüksek lisans programları revize edilmiş, beş ayrı yüksek
lisans programı oluşturulmuştur.
• Fen Bilimleri Enstitüsü İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Yüksek
Lisans Programları açılmıştır.

2003
• İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü özel yetenek sınavı

ile öğrenci almaya başlamıştır.

2002
• İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü, Sanat ve Tasarım

Fakültesi bünyesinde merkezi sistem ile öğrenci alarak
eğitime başlamıştır.

2001
• Mimarlık Bölümü Lisans Programı revizyonu

gerçekleştirilmiştir. Mimarlık Yüksek Lisans Programı
açılmıştır.

1998
• Mühendislik ve Mimarlık Fakültesi Mimarlık Bölümü 1998-

1999 öğretim yılında öğretime başlamıştır.

1997
İstanbul Kültür Üniversitesi kurulmuştur.

7

Akreditasyon ve Bolonga Süreci

Mimarlık eğitimi, tasarım bilgisinden teknolojiye, felsefe ve sanattan ekonomiye,
toplumsal dinamiklerden kentsel değişime çok boyutlu bir niteliğe sahiptir.
Bu durumun bilincinde olarak, Mimarlık Fakültesi’nin eğitim programı zengin
bir içerik ve çeşitlilikle oluşturulmuştur. Eğitimde kalite güvencesi, Mimarlık
Fakültesi’nin öncelikli hedeflerindendir. Mimarlık Fakültesi’nde uygulanan
Mimarlık Programı, önde gelen mimarlık okullarının eğitim programları ve
uluslararası akreditasyon kuruluşlarının kriterlerine ve Bologna sürecine uygun,
Avrupa Kredi Transfer Sistemi’ne (AKTS) uygun olarak eşkredilendirilmiş bir
eğitim sunmaktadır. 2008 yılında başlayan akreditasyon süreci sonucunda
Mimarlık Programı, Mimarlık Akreditasyon Kurulu MİAK tarafından 2010
yılında, ‘Üç yıl kesintisiz süre’, bu sürenin bitiminde 2014 yılından 2020 yılına
dek, ‘Üçüncü yılında özelleşmiş, 6 Yıllık Akreditasyon’a hak kazanmıştır. 2017
Yıllık Raporu üzerinden yapılan özelleşmiş değerlendirme sonrasında ise, 6
Yıllık Akreditasyona tamamlanmıştır. Mimarlık (İngilizce) Programı için, MİAK’ın
başvuru koşulları olan ‘en az 6 yıl kesintisiz eğitim vermiş olmak ve en az 60
öğrenci mezun vermiş olmak’ koşullarının yerine getirildiği 2019 yılında
başvuru yapılmış ve süreç başlatılmıştır. Ülkemizde İç mimarlık meslek alanında
bir akreditasyon kurulu olmadığı için Amerika’da CIDA ve Avrupa’da AQAS
standartları incelenmiş, İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü’nde eğitim
programının akreditasyon koşullarına uygun olarak yeniden düzenlenmesi ve
akreditasyon başvurusu için çalışmalar başlatılmıştır.
2011 yılından itibaren Bologna Süreci kriterlerine uygun eğitim veren Mimarlık
Fakültesi’nde, AKTS değerlendirme sisteminin kullanılması, dünyadaki mimarlık
okullarında aranan şeffaflık kriterini sağlamakta, eğitim programının, diploma ve
derecelerinin karşılaştırılabilmesini, öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğinin
gerçekleşebilmesini kolaylaştırmaktadır. Erasmus işbirlikleri, öğrenci ve öğretim
üyelerimizle birlikte mimarlık lisans ve lisansüstü programlarımızı uluslararası
boyuta taşıyan ayrılmaz bir parça olarak düşünülmekte ve tüm öğrencilerimizin
yararlanabileceği bir olanak olması hedeflenmektedir.

MİAK Ziyareti, 2014.
8

Erasmus Programı Eğitim
İlkeleri
Avrupa Birliği’ne üye ve üyelik sürecinde olan ülkelerin ortak modernizasyon
ve uyumunun sağlanması için kurgulanmış olan Erasmus Programı, öğrencilerin ve
yurtdışında eğitim görmelerine ve staj yapmalarına destek olmanın yanısıra, Kalitesi
Avrupa’daki yüksek öğretim kurumlarının işbirliği yapmalarını teşvik etmeye
yönelik bir oluşumdur. Türkiye’deki yüksek öğrenim düzeyindeki öğrenciler,
Avrupa’nın diğer ülkelerinde olduğu gibi öğrenim hayatlarının lisans, yüksek
lisans ve doktora aşamalarında ayrı ayrı 12 ay süreyle öğrenim ve staj
hareketliliğinden istenilen oranlarda yararlanabilirler.

Eindhoven Teknoloji
Üniversitesi
Hollanda

Fakültemizin, Erasmus Öğrenim Hareketliliği kapsamında, Avrupa’nın 23
seçkin mimarlık okulu ile ortaklık anlaşması bulunmaktadır. Erasmus Öğrenim
Hareketliliği için başvurmak isteyen lisans öğrencilerimiz, üniversitemizce
düzenlenen yabancı dil sınavından aldıkları not ile GNO’ya (Genel Not
Ortalaması) göre belirlenen Erasmus Notu’na ve tercih sıralamalarına göre
belirlenmektedir.

Erasmus Staj Hareketliliği kapsamında ise, öğrencilerimiz Avrupa Birliği
ülkelerinde bulunan ve kendi bağlantı kurdukları firma ya da kurumlarda
(mimarlık ofisi ya da şantiyelerde) en az 2 ay süreyle çalışma olanağı bulmaktadır.
Bunun için, benzer şekilde, yabancı dil yeterliliği ve GNO’ya göre belirlenen
Erasmus Notu yeterliliğinin yanısıra, kendi bağlantıya geçtikleri kurumdan
gönderilen davet mektubu ile başvuru yapmaları gerekmektedir.

Ayrıca, Erasmus kapsamında gerçekleştirilen ortak eğitim çalışmaları sayesinde,
daha geniş öğrenci kitlelerinin yararlanabileceği şekilde, ortaklığımız olan
okullarla yurtiçi ve yurtdışında çeşitli ders, laboratuvar ve atölye çalışmaları
paralel ve koordineli olarak organize edilmektedir.

KU Leuven
Belçika

9



Erasmus Programı Eğitim
İlkeleri

ve
Kalitesi

Fakültemizin, Erasmus Öğrenim Hareketliliği kapsamında ortaklık anlaşması
bulunan mimarlık okullarının listesi:

Ülke Anlaşma Yapılan Üniversite Derece

Almanya Universitat Stuttgart Lisans, Y. Lisans, Doktora

Almanya Hochschule Ostwestfalen-Lippe Lisans, Y. Lisans, Doktora

Belçika University of Hasselt Lisans, Y. Lisans

Belçika KU Leuven, Luca School of Arts,

Sint Lucas Lisans, Y. Lisans, Doktora

Bulgaristan University of Architecture,

Civil Engineering, Geodesy Lisans, Y. Lisans, Doktora

Çekya Ostrava Technical University Lisans, Y. Lisans, Doktora

Danimarka Aarhus School of Architecture Doktora

Finlandiya University of Oulu Lisans, Y. Lisans

Fransa Ecole Nationale Superieure

d’Architecture de Marseille Lisans, Y. Lisans, Doktora

Hollanda Amsterdam Akademie Lisans, Y. Lisans, Doktora

İspanya Universitat Ramon Llull Lisans, Y. Lisans, Doktora

İspanya University of Sevilla Lisans

İsveç Malmö University Lisans, Y. Lisans

İtalya Universita degli Studi di Napoli Federico II Lisans, Y. Lisans, Doktora

İtalya Universita degli Studi Roma Tre Lisans, Y. Lisans, Doktora

İtalya Politecnico di Bari Lisans, Y. Lisans, Doktora

İtalya Politecnico di Milano Lisans, Y. Lisans, Doktora

Macaristan University of Pecs Lisans, Y. Lisans, Doktora

Polonya University of Ecology and Management

in Warsaw Lisans, Y. Lisans

Polonya University of Applied Sciences in Nysa Lisans

Romanya Technical University of Cluj-Napoca Lisans, Y. Lisans, Doktora

Romanya Ion Mincu University of Architecture

and Urbanism Lisans

Slovakya University of Zilina Lisans, Y. Lisans, Doktora

11



Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

13



Ders programı, zorunlu ve seçmeli olmak üzere ikiye ayrılır. Eğitim süresince Mimarlık
her dönem verilen zorunlu derslerde mimarlığın kuramsal, toplumsal, Bölümü
yapısal, kentsel ve tarihsel konuları her boyutu ile ele alınır; öğrencilerin bu
farklı alanlarda yetkinleşip, edindiği bilgileri bir arada kullanabilme yetisinin Eğitim Planı
geliştirilmesi amaçlanır. Zorunlu derslere paralel olarak seçmeli derslerde ise
amaç, öğrencinin ilgi alanına göre kendisini yetiştirmesini ve uzmanlaşmasını
sağlamaktır. Bu çerçevede zorunlu ve seçmeli dersler dört ana bölüme
ayrılmıştır:

•Mimari Tasarım
•Yapı Bilgisi
•Mimarlık Tarihi ve Restorasyon
•Kentsel Tasarım

Seçmeli Alan Dersleri

Mimaride Ütopya Yapılarda Isı Sorun. ve Isı Yalıtımları

Mimaride Psikoloji Ahşap Yapım Sistemleri

Mimarlıkta Tasarım Konsepti Araşt. Yapıda Malzeme Seçimi

Ekoloji ve Mimarlık Kültür ve Sanat Merkez. Aydınlatma

İnsan Davranışları ve Mimarlık Tasarım Ekonomisi

İç Mekan Tasarımı Yapı Üretim Sürecinde Kalite

Kültür Konut ve Tasarım Taşıyıcı Yapı Malzemeleri

Afet ve Konut Tasarımı Proje Yönetim Döngüsü

Donatı Tasarımı Modernleşme ve Yapı Teknolojisi Tarihi

Eskiz İstanbul’un Kentsel ve Mimari Gelişimi

Portfolyo Hazırlama Ortaçağ’dan Günümüze Kentler Tarihi

Dünya Kentleri ve Mimarlık Türkiye’nin Modernleş. Kent ve Mim.

Mimarlık ve Toplum Osmanlı Geleneksel Konut Mimarisi

Kent Bileşenleri ve Mimaride Yeni Yakl. İstanbul’un Koruma Sorunları

Mimari Perspektif Türkiye’de ve Dünyada Tar. Çevre Kor.

Mimarlıkta Form ve Geometri Tarihi Çevrede Yeni Tasarım

Maketle Tasarım Günümüz Mimarisi ve Ünlü Mimarlar

Mimarlıkta Yalınlık ve Karmaşıklık Sürdürülebilirlik ve Mimari Miras

Herkes İçin Tasarım İstanbul’un Kültürel Mirası

Güneş Dekatlonu Kentsel Çalışmalar

Mimari Proje Yarış. Tasarım ve Sunum Yakl. Kentsel Morfoloji

Mimarlık-İlişkiler Ağı-Kent Kentsel Mekan Okumaları

Türkiye’de Konut Üretim Modelleri Kentsel Tasarımda Çağdaş Yaklaşımlar

Mekansal Ayrışma Kentsel Dönüşüm

Maketle Yaratıcılık İleri Modelleme Teknikleri

Tasarımda Özel Konular Yapı Bilgi Modelleme

Mimarlıkta Anlatı Algoritma Tasarımı

Mimarlık-İnovasyon-Girişim Mimarlıkta Görsel İletişim

Mimarlıkta Bina Programlama Yapım Tasarımı

Mimarlıkta Mekansal Organizasyon Tarihi Çevre Koruma Projesi

Konut Tasarımı ve Esneklik Kentsel Tasarım Projesi

Proje Yönetimi Architectural English

Depreme Dayanıklı Yapı Tasarımı Academic Writing and Presentation

Yapılarda Akustik Sorun. ve Ses Yalıtımları Çalıştay I-II-III

Seçmeli Alan Dışı Dersler Resim
Deprem Bilinci Heykel
Gündelik Yaşam ve Fizik Modern Sanat
Plastik Sanatlar I-II Bilim Felsefesi I-II
Literature, Media and Politics Biçimin Serüveni I-II
Liderlik Eğitimi Tasarım Mekan Bilgisi
Demokrasi Kültürü ve Küreselleşme Modelaj
Girişimcilik I-II Toplum ve Cinsiyet
İletişim Dili Karşılaştırmalı Mitoloji
Yaşam Kültürü Yabancı Dil Dersleri: Almanca, Rusça,
Küresel ve Ulusal Medya Formasyonu Fransızca, İngilizce, İspanyolca
Mimaride Seramik Uygulamaları I-II
15

Mimari Tasarım

Mimarlık bir tasarlama eylemidir ancak tasarım kavramı sadece mimari yapının
inşası ile değil aynı zamanda felsefeden sanata, toplum bilimlerden ekonomik
ve kültürel oluşumlara farklı bilgi alanları ile ilişkili bir olgudur. İKÜ Mimarlık
Bölümü’nde dört yıllık eğitim boyunca çağdaş tasarım kuramları ve yaklaşımları
ele alınmakta; dünyada ve Türkiye’deki mimari gelişmeler incelenmektedir.
Çağdaş tasarım ve mimarlık literatürünü tanıtmak, öğrencileri bunlar üzerine
düşünür, tartışır hale getirmek temel amaçtır.
Mimarlık eğitiminin merkezini mimari tasarım stüdyosu oluşturur. Stüdyo,
diğer derslerden edinilen bilginin bir bütün olarak ele alındığı bir ortamdır.
Eskiz kağıdında ilk düşünceler şekillenir, bilgisayarda üç boyutlu modeller
oluşturulur, maketler hazırlanır, ortak tartışmalar ile öğrencinin konu hakkında
kendi özgün fikirlerini geliştirmesi amaçlanır; çeşitli video ve filmler gösterilir,
konu bağlamında gezi ve etkinlikler yapılır.

Mimari Tasarım Stüdyosu.

Mimarlık Bölümü Koridoru.
16

İlk yarıyılda tasarım, insan – eylem – mekan bağlamında ele alınarak barınma Mimarlık
ile fiziksel yapılı çevre arasındaki ilişki kurulur. 2. yarıyılda bağlam ve çevre ile Bölümü
kurulan ilişkiler basit mekansal organizasyonlar çerçevesinde ele alınır; kütle –
biçim ilişkileri ile öğrencilerin üç boyutlu düşünme yetenekleri geliştirilir. 3. ve Eğitim Planı
4. yarıyıllarda öğrencilerin ilk sene edindiği bilgi ve beceriler, bir üst ölçekte
daha karmaşık çevre ilişkileri ve mekansal organizasyonlar temelinde üretilip,
yapısal ve teknolojik problemlerle karşılaşması amaçlanır. 5. yarıyılda kent ile
yapı ölçeği arasında ilişki kurulabilecek mekansal organizasyonlara odaklanılır.
6. yarıyıl, yapı alt sistemleri ile entegrasyonunun gerçekleştiği dönemdir.
7. yarıyıl diploma projesi öncesi son dönem olarak ayrı bir öneme sahiptir.
Kentsel ve tarihi bir çevrede tasarım stratejileri geliştirmek, kentsel problemleri
yapısal, toplumsal, ekonomik yapılanma gibi farklı boyutları ile düşünebilmek
esastır. Mimarlık eğitiminin sonuna gelen öğrenci, yürütücülerin danışmanlığı
olmadan, 3 ara ve bir final jüri ile diploma projesi hazırlamakla yükümlüdür.
Öğrencinin bir mimar adayı olarak, her boyutu ile bir mimari problemi ele
alması ve başarı ile tamamlaması amaçlanır.

I. Yarıyıl Beden-Mekan
Çalışmaları ve Tasarım-İnşa

Projeleri:
Evsizler için Barınma

Ünitesi Tasarımı,
Kedi ve Köpek Barınak

Tasarımı.

17

Mimari Tasarım I. ve II. Yarıyıl

Mimari Tasarım 1
Ara Çalışmalar.

M. Sertaç Değirmenci,
Mimari Tasarım 1.

Beyza Yüksel,
Mimari Tasarım 1.

18

Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

Mimari Tasarım 2
Ara Çalışmalar.

İlknur Gülmez,
Mimari Tasarım 2.

Seda Çelitçi,
Mimari Tasarım 2.
19

Mimari Tasarım III. ve IV. Yarıyıl

Bahar Özbaş,
Sena Şenli,

Mimari Tasarım 3.

20

Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

Ahmetcan Güven,
Waheedah Ahmed Sağır,

Serranur Kayıkçı
Mimari Tasarım 4.

Yusuf Serhat Cevto,
Semih Topçu,

Mimari Tasarım 3.

21

Mimari Tasarım V. ve VI. Yarıyıl

İsmail Can Tüysüz,
Mimari Tasarım 5.

Melis Gürçay,
Mimari Tasarım 5.

22

Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

Canberk Özcan
Mimari Tasarım 6.

Meltem Kocaaslan,
Mimari Tasarım 6.

23

VII. ve VIII. Yarıyıl

Nagihan Fettahoğlu,
Müge Özkan,

Ebra Dilara Başer,
Mimari Tasarım VII.
24

Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

Oğuzhan Yılmaz,
Diploma Projesi.
25

Yapı Bilgisi

Mimarlık tasarlamak ve çizmek, ama esas olarak yapmak ve uygulamaktır.
Aslında bu süreçler birbirlerinden ayrılamazlar. Nasıl yapacağını bilmek,
bir tasarım girdisi olarak tasarımcıya yol gösterir. Tasarımcı masanın başına
oturduğunda yapım sistemleri, malzeme, yapı teknolojisi bilgisi ile donanmış
olmalıdır.
Yapım sistemleri ve teknolojisi derslerinde temel yapı bilgisinden çağdaş
yapım sistemleri ve teknolojisine kadar, öğrenciyi bu alanda donatmak
amaçlanmaktadır. Burada diğer bir önemli boyut da öğrencinin yeni detay
üretebilmesi, teknolojiyi de tasarlanan bir alan olarak görebilmesidir.

Canberk Özcan,
Yapım Tasarımı Dersi.

Eyüp Kaan Deveci,
Diploma Projesi.

26

Yapı üretimi aynı zamanda inşaat mühendisinden, yatırımcıya birçok farklı Mimarlık
aktörün rol oynadığı bir süreçtir. Üretim süreci ve şantiye organizasyonu Bölümü
hakkında bilgilendirme ile öğrencinin iyi bir tasarımcının yanı sıra iyi bir
organizasyon mühendisi de olması amaçlanmaktadır. Eğitim Planı

Yapı Bilgisi Dersi
Öğrenci Maketleri.

Yapı Bilgisi Dersi Çatıder
ve Ytong Uygulaması.

27

Mimarlık Tarihi ve Restorasyon

İnsanın en temel gereksinimlerinden biri olan barınma ihtiyacının bugünkü
karşılığı olarak mimarlık disiplinin insanlık tarihine paralel bir tarihi vardır.
Zaman içinde evrilerek oluşmuş bu toplu bilginin verilmesi ayrı bir öneme
sahiptir. Tarih boyunca toplumsal değişim ile buna eşlik eden mimarlığın nasıl
geliştiğini anlamak aslında bugünü anlamak demektir. Bu olgu mimarlık tarihi
derslerinde ele alınmakta, ilk çağlardan günümüze değin geniş bir yelpazede
bu birikim öğrenciye aktarılmaktadır.

Mimar Sinan Haftası ,
Edirne Gezisi,

Üç Şerefeli Camii.

18. ve 19. Yüzyılda Osmanlı
Mimarlığında Kültürel

Etkileşimler Dersi Gezileri,
İstanbul Arkeoloji Müzesi.
28

Bulunduğumuz coğrafyanın tarihsel birikimi ve zenginliği dikkate alındığında, Mimarlık
restorasyon konusu önemli bir uzmanlık alanı olarak ortaya çıkmaktadır. Bölümü
Bu amaçla öğrenciye çağdaş koruma kuram ve tekniklerinin bilgisi ve
bir restorasyon projesinin her aşamasının nasıl hazırlanacağının eğitimi Eğitim Planı
verilmektedir.

Rölöve, Restorasyon ve
Yeniden Kullanım,
Örnek Çalışma.

Denizli Alan Gezisi.
29

Kentsel Tasarım

Bugün dünyanın %50’sinin, Batı toplumlarının ise %90’nının kentlerde yaşadığı
düşünüldüğünde, kentsel tasarım bilgisi hayati bir konu olarak ön plana
çıkmaktadır. Mimarlık ürününü içinde bulunduğu bağlamdan, yani kentten
bağımsız düşünmek imkansızdır. Ayrıca kent sadece fiziksel bir gerçeklik değil,
aynı zamanda kültürel ve toplumsal bir gerçekliktir.Bu durumun bilincinde olarak
kent, fiziksel ve toplumsal boyutları ile ele alınmakta, kamusal mekan konusuna
yoğunlaşılmakta ve bunlara ait tasarım bilgisi verilmektedir. Bu bağlamda
öğrenciler yeni kent alanlarının tasarlanması, kentsel çöküntü bölgelerinin
yeniden yapılandırılması gibi çeşitli konularda projeler üretmektedir.

Mimari Tasarım Stüdyoları,
Kentsel Mekan Analizi.

30

Mimarlık
Bölümü

Eğitim Planı

Kentsel Tasarım Projesi,
Örnek Çalışma.

Kentsel Mekan Okumaları,
Öğrenci Çalışmaları.

31



İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

33

34

İç Mimarlık ve ÇevreTasarımı Bölümü eğitim programının temelinde öğrencilerin İç Mimarlık
yaratıcılığını destekleyen, iç mimari çözüm önerileri sunmaya yönelik proje ve Çevre
dersleri ile tarih-teknoloji-kültür derslerinin bir arada yürütülebildiği bütünleşik Tasarımı
bir eğitim modeli uygulanmaktadır. Bölümü

Özellikle tasarım stüdyosu merkezli gelişen farklı programlardaki yapıların Eğitim Planı
iç mekanlarının tasarımına yönelik proje-stüdyo derslerini tüm dersler
desteklemektedir. Bu anlamda eğitim programında yer alan zorunlu ve seçmeli
dersler her dönemde farklı kapsamda mekânsal sorunlara çözüm önerileri
getirilen proje dersleriyle entegre bir şekilde yürütülmektedir.

Seçmeli Alan Dersleri 20.YY Mimarlığı
Temel Tasarım ve Mekan
İç Mekan ve Peyzaj Yaratıcı Düşünme ve Tasarım
Isıtma ve Havalandırma Mağaza Tasarımında Güncel Yaklaşımlar
Ürün Tasarımı Konut Tasarımında Yaşanabilirlik
Mutfak ve Banyo Tasarımı İç Mimarlıkta Portfolyo Tasarımı
Grafik Tasarımı Renk Kullanımı ve Sunum Teknikleri
Çevresel Psikoloji Mekan-Beden Etkileşimi
Mekan Organizasyonu İç Mimarlıkta Sürdürülebilir Tasarım
Ergonomi Kentin İç Mekanları
Sahne Tasarımı Enerji Etkin Tasarım Yaklaşımı
Engelliler İçin Tasarım Biyomimetik Tasarım
Form Doku Renk Atölye Çalışması I
Vitrin Tasarımı Atölye Çalışması II
Fuar Alanları Tasarımı Mimari Fotoğrafçılık
Moda Tasarımı Mimari Analizler
Göstergebilim Sergi ve Sergi Mekanları Tasarımı
Afetlerden Korunma İç Mekan Tasarımında Kurumsal Kimlik
Tekne ve Yat Tasarımı ve Markalaştırma
İç Mimarlıkta Özel Konular
İç Mimarlıkta Renk Resim
Proje Geliştirme ve Fizibilitesi Heykel
Çevre Topoğrafyası Modern Sanat
Çevresel Bilişim Bilim Felsefesi I-II
Eleştirel Düşünce Biçimin Serüveni I-II
Maket Yapımı Tasarım Mekan Bilgisi
Çevre ve Kültür Modelaj
Çevre Tasarımı Toplum ve Cinsiyet
Bilim ve Sanat Karşılaştırmalı Mitoloji
Çevre ve İmar Hukuku Yabancı Dil Dersleri: Almanca, Rusça,
Yaşlı ve Çocuklar İçin Mekan Fransızca, İngilizce, İspanyolca
Tasarımı
Detay Tasarımı 35
Konstrüksiyon
Mobilya Tarihi
Mobilya Tasarımı

Seçmeli Alan Dışı Dersler
Deprem Bilinci
Gündelik Yaşam ve Fizik
Plastik Sanatlar I-II
Literature, Media and Politics
Liderlik Eğitimi
Demokrasi Kültürü ve Küreselleşme
Girişimcilik I-II
İletişim Dili
Yaşam Kültürü
Küresel ve Ulusal Medya Formasyonu
Mimaride Seramik Uygulamaları I-II

İç Mimarlık Proje I. ve II. Yarıyıl

Tasarlama; bir sorunu ortaya koyma, bir çözüme yönelik hamleler yapma ve İç Mimarlık Proje I,
bu hamlelerin yeni hamlelere veya yeni olanaklara yol açabileceği evrilebilir Final Teslimleri.
bir eylem olarak açıklanabilir. Tasarım disiplininin odağında bulunan tasarım
sürecinin deneyimler üretme, sorgulamalarla farklı deneyimlere ulaşma gibi
sürekli olarak kendini yenileyen ve üreten bir yapısı olduğu kabul edilir. Bu
anlamda sürecin; analiz, sentez ve değerlendirme aşamalarının birbirini takip
ettiği tek yönlü olmasının aksine geri beslemelerle yenilikler ve farklılıklar
yaratan zengin bir deneyim kaynağı olduğu anlaşılmaktadır.

Bu bakış açısıyla günümüz tasarım eğitiminde statik programların yerini
temelinde proje olan, dinamik yapıya sahip çok sayıda seçmeli derslerden
oluşan ve projenin gerektirdiği bilgilere ulaşmayı, kullanmayı öngören “proje
odaklı eğitim modeli” yer almaktadır. Tasarım eğitiminin odağının tasarım
stüdyoları olarak kabul edilmesinden hareketle eğitim programında yer alan
tüm kuramsal, uygulamalı ve seçmeli dersler proje dersleri ile bütünleşik bir
şekilde kurgulanmaktadır.

Bu anlamda İKÜ İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü Lisans Programı’nda
teknoloji ve yapı grubu dersleri ile tarih ve mesleki alandaki seçmeli dersler İç
Mimarlık Proje derslerini desteklemektedir. Aynı zamanda bağlam, ölçek, işlev
özelinde birbirini takip eden İç Mimarlık Proje dersleri farklı tasarım konularına
odaklanarak çeşitlilik göstermektedir.

Tasarım eğitiminin ilk yılı geleneksel eğitim sistemine alışık olan öğrenciler
açısından tüm boyutlarıyla farklı bir deneyimin eşiğini oluşturmaktadır. Bilginin
öğrenciye doğrudan aktarılmadığı, kendi beceri ve yaratıcılığı ile ona ulaşmasını
gerektiren bu süreçte öğrenci çeşitli deneyimler kazanmaktadır. Bu deneyimler
onu eğitim ve meslek kariyerinde farklı düşünme ve tasarlamasında ufuk açıcı
olmaktadır. İç Mimarlık Proje I-II dersi, bütüncül anlayışla iki dönemi kapsayan,
birbiriyle ilişkili bir tasarım stüdyo yaklaşımını içermektedir. Soyut ve somut
tasarım problemleri odaklı bir dizi kısa süreli deneysel çalışmalar ve motivasyon
arttırıcı etkinlikler (geziler, eskiz çalışmaları, okumalar, tartışmalar, sanat
etkinliklerine katılım vb) ile kurgulanan ders, tasarım eğitiminin vazgeçilmez
yöntemi olan jürilerle desteklenmektedir.

36

İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

İç Mimarlık Proje II,
Final Teslimleri.

37

İç Mimarlık Proje III. ve IV. Yarıyıl

İç Mimarlık Proje III ve IV dersleri temel olarak öğrencilerin çeşitli teorik
anlatımlar ve görsel sunumlar ile belirlenen kavramlardan iç mekan tasarımına
ulaşmasını sağlayan bir sürece sahiptir. Öğrenciden bu süreçte eskiz, maket
gibi tasarım araçlarını kullanarak projeyi geliştirmeleri beklenmektedir.

İç Mimarlık Proje III dersi konusu küçük ölçekli bir yaşama birimi tasarımıdır.
Süreçte, öğrencilerin konsept geliştirme, bina ve yakın çevresini analiz edebilme,
çevresel verilere bağlı olarak mekanı planlayabilme ve teknik çizim kurallarına
uygun olarak sunabilme becerilerini geliştirebilmesi hedeflenmektedir.

İç Mimarlık Proje IV dersinin önkoşulu, İç Mimarlık Proje III dersidir. Teknik ve
estetik tasarım parametrelerine yoğunlaşan bir iç mekan tasarım yaklaşımı
olan derste, insan-çevre ilişkileri (fiziksel çevre bileşenleri, psikolojik çevre) ve
normlar tasarım değişkenlikleriyle birlikte ele alınmaktadır. Bilgisayar destekli
tasarım araçlarının da kullanıldığı ders kapsamında, öğrencilerden iç mekana
ilişkin fiziksel çevre birleşenlerini (aydınlatma-havalandırma-akustik-tesisat gibi)
mikro ölçekte tasarlamaları beklenmektedir.

İç Mimarlık Proje III,
Final Teslimleri.

38

İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

İç Mimarlık Proje IV,
Final Teslimleri.

39

İç Mimarlık Proje V. ve VI. Yarıyıl

İç Mimarlık Proje V-VI dersi öğrencileri farklı tasarım paydaşlarıyla buluşturması
ve meslek yaşamına ilişkin ilk deneyimleri edindirmesi bakımında farklılaşan
bir sisteme sahiptir. Ders sürecinde sektörde konunun uzmanlarının katıldığı
dönem ara jürileri ile öğrencilerin sektör ile tanışmaları ve farklılıklarını ortaya
koyacakları uygun bir zemin hazırlanmaktadır. Aynı zamanda her dönem
sonunda yapılan işbirliği içerisinde ortak sergiler gerçekleştirilmektedir.
Sektörün önemli temsilcilerinden; Koleksiyon, Delta Ofis, dDf Dream Design
Factory önemli dış paydaşlarımız arasında yer almaktadır.

Bu bağlamda İç Mimarlık Proje V-VI kapsamında kavramlar üzerinden fikirlerin
geliştirilmesi, seçilen alana yönelik araştırmalar yapılması, farklı anlatım
teknikleri kullanarak bu fikirlerin ifade edilmesi beklenmektedir. Tasarım
geliştirme sürecinde güncel teknolojiler, fonksiyon, biçim, mekan kurgusu
ilişkileri dikkate alınarak, çalışma konusuna ait tasarım ile bina alt sistemlerinin
tasarımı ve/veya seçimi ve birbirlerine entegrasyonunun gerçekleştirilmesi
amaçlanmaktadır.

İç Mimarlık Proje V,
Final Teslimleri.

40

İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

İç Mimarlık Proje VI,
Final Teslimleri.

41

İç Mimarlık Proje VII. ve VIII. Yarıyıl

İç Mimarlık Proje VII dersi, tespit edilen bir alanda veya binada, çevresel verileri
göz önünde bulunduran, belirli bir konsept içerisinde geliştirilen “çağdaş bir
tasarım” elde etmeyi amaçlamaktadır.

Ders kapsamında, sirkülasyon, biçim, yapı malzemesi, aydınlatma, teknik altyapı
gibi ana kavramlar tartışılmakta, uygulama detayına varan çözüm önerileri
geliştirilmektedir. Öğrenci bu proje sürecinde, çevresel verileri ve programı
yorumlama, alternatif sunum tekniklerini geliştirme, farklı güncel ifade
biçimlerini uygulayabilme deneyimlerini yaşamaktadır.

İç Mimarlık Proje VII,
Final Teslimleri.

42

İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

Bitirme Projesi,
Final Teslimleri.
43

Yapı Bilgisi ve Malzeme I-II

Yapı Bilgisi ve Malzeme dersi öğrencilere öncelikli ölçütler ile yapı elemanı
sistemleri tasarlama ve yapısal tasarım becerisinin - gerekli tasarım
düzeylerinde teknik bilginin entegrasyonuna temel teşkil edecek biçimde -
kazandırılması amaçlanmaktadır.
Stüdyo Çalışması şeklinde gerçekleştirillen dersler kapsamında;
- Yapı elemanlarının tasarımı ve bütünlenmesi,
- Yapısal tasarım ile ilgili gereksinimler, ölçütler, olanaklar çerçevesinde
yapı elemanı sistemlerinin tasarımı,
- Yapı elemanları sistemlerinin bütüncül bakış açısı doğrultusunda birbirleri
ile bütünlenmesi (çatı/dış duvar, dış duvar/pencere-kapı, dış duvar/döşeme,
döşeme/düşey sirkülasyon, dış duvar/iç bölme, döşeme/iç bölme, v.b.)
amaçlanmaktadır.
Bu amaçla; verilen ölçüt ve sınırlara göre her bir yapı elemanı ve bileşeninin;
analizi, tasarımı, bütünlenmesi ve ilgili teknikler ile anlatımı yapılacaktır.
Yapı elemanları sistemleri, yapı üretim sürecinin; ağırlıklı olarak “tasarım”
boyutunu kapsayacak biçimde ele alınacaktır. Ders “bilginin toplanması - analiz
edilmesi” ve ”bilginin kullanılması” süreçlerinden oluşmaktadır. Bilgi toplama
ve analiz, değişik kaynaklardan, yapı elemanları ile ilgili tasarım, yapım ve
kullanım süreçlerine ait bilgiye ulaşma ve bunun analizini kapsamaktadır.
Ele alınacak kaynaklar, konu ile ilgili kitap, dergi, katalog ve internet siteleri
olacaktır. Toplanan bilgi ve analizin; yazılı ve çizili sunumu yapılacaktır. Bilginin
kullanılması; daha önceden aktarılan ve bu dönem içinde toplanan bilginin,
yapı elemanı tasarımında kullanılmasını kapsamaktadır. Bu amaçla, belirli
bir binanın yapı elemanlarına ilişkin analiz, tasarım ve bütünleme çalışmaları
yapılacaktır.

Yapı ve Malzeme I Dersi,
Final Teslimleri.

44

İç Mimarlık
ve Çevre
Tasarımı
Bölümü

Eğitim Planı

Yapı ve Malzeme II Dersi,
Final Teslimleri.

45

Temel Tasarım I-II

Temel Tasarım I ve II Dersleri,
Teslimleri ve Sergisi.

46

Mobilya Tasarımı İç Mimarlık
ve Çevre
Donatı tasarımında antropometrik ölçü ve ergonomi, uygulanabilirlik ve Tasarımı
fonksiyonellik temel ilkelerinin kavratılması; işlev, malzeme-üretim, uygulama- Bölümü
strüktür, ürün-insan ilişkileri ile kurgulama yapabilme becerisinin kazandırılması
amaçlanmaktadır. Ürün Tasarımı dersinde İç mimarlık alanında kullanılan tüm Eğitim Planı
ürünlerin üretim süreçlerinin tanıtılması, bu bağlamda yapısal, simgesel ve
ekonomik performanslarının irdelenmesi, ürün tasarımının geçirdiği gelişim
süreci, bu süreç içinde ortaya çıkan değişiminin örneklerle vurgulanması söz
konusudur. Mobilya Tasarımı: Mobilya tasarımı yöntemlerini, tasarım sürecini,
tasarım trendlerini, malzemelerini ve kullanılan elemanları ele alarak kuramsal
ve uygulamalı çalışmalar amaçlanmaktadır. Ayrıca sosyo-kültürel ,bölgesel ve
iklimsel farklılıkların mobilyalar üzerindeki tasarımsal etkilerin uygulamalara
yansıtılarak irdelenmesi.

Mobilya Tasarımı Dersi,
Teslimleri ve Sergisi.

47