Nama Penyusun : Yayuk Purwanti Nama Sekolah : SMPN 28 Muaro Jambi Tahun : 2023-2024 Jenjang/Kelas : SMP/VIII Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit) Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual danaural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar. Kompetensi Awal: Menemukan informasi dalam teks Pidato. Menganalisis informasi dalam teks Pidato. Memaknai informasi dalam teks Pidato. Profil Pelajar Pancasila: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: akhlak kepada manusia. Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan lnteraksi antarbudaya. Bergotong royong: kepedulian
Sarana dan Prasarana: Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah. Target Peserta Didik: Reguler Model Pembelajaran: Tatap muka Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran perasaan, pandangan, arahan, atau pesan yang akurat dari teks pidato yang disimak. Pemahaman Bermakna: Keterampilan menyimak teks Pidato melatih kemampuan peserta didik dalam memahami dan menyerap informasi yang terkandung di dalamnya. Keterampilan menyimak teks Pidato melatih kemampuan dalam menemukan butir-butir penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila. Pertanyaan Pemantik: Pernahkah kamu menyimak teks Pidato, baik dalam bentuk audio, audio visual (video), atau dilaporkan secara langsung oleh orang lain? Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam teks Pidato yang pernah kamu simak? Persiapan Pembelajaran: Menyiapkan materi teks Pidato dalam bentuk audio, tayangan video, dibacakan secara langsung. Menyiapkan Lembar Kerja. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen. Menyiapkan buku dan kamus. Waktu Persiapan: Total waktu persiapan 120 menit Materi Pembelajaran: Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Langkah-langkah Pembelajaran: AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup - Guru menyapa peserta didik. - Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. - Guru mengecek kehadiran peserta didik. - Guru menstimulasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemantik, seperti: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menayangkan teks Pidato melalui media atau guru membacakan teks Pidato. Peserta didik menyimak teks Pidato yang dibacakan, Guru memberi penguatan materi terkait unsur- unsur teks Pidato. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran.
- Pernahkah kamu menyimak teks Pidato, baik dalam bentuk audio, audio visual (video), atau diceritakan langsung oleh orang lain? - Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam teks Pidato yang pernah kamu simak? - Guru kembali mengingatkan peserta didik betapa pentingnya keterampilan menyimak dalam kehidupan sehari-hari, termasuk menyimak teks Pidato. - Butir-butir penting dalam teks Pidato sangat bermanfaat untuk membangun karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila. media audio, atau tayangan video. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya. Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato dari media cetak atau internet. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup - Guru menyapa peserta didik. - Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran. - Guru mengecek kehadiran peserta didik - Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Misalnya: - Apakah kamu masih ingat dengan teks Pidato yang disimak pada pertemuan yang lalu? - Teks Pidato tentang apa sajakah yang kamu baca di rumah? - Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik menyimak teks Pidato yang dibacakan. Bisa juga guru memutar video cerita fabel. Peserta didik diberi umpan balik terkait cerita yang didengar atau dibaca Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang didengar atau dibaca. Peserta didik menganalisis teks yang didengar atau dibaca. Peserta mengidentifikasi informasi yang ada dalam teks berupa tema, tokoh, latar, alur, amanat. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks. Guru menguatkan dengan menyampaikan materi terkait unsurunsur, ciri-ciri, struktur teks Pidato. Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan. Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk menyimak teks Pidato dan menelaah unsurunsur di dalamnya. Guru menutup pembelajaran.
teks Pidato yang kamu simak? - Dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks Pidato yang dibaca, unsurunsur, struktur teks yang dibaca diaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsurunsur, struktur dan kebahasaan teks Pidato. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dlam kelompoknya. Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi terkait unsur-unsur, struktur teks Pidato. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk menyimak teks Pidato dari daerah lain atau luar negeri untuk menambah wawasan peserta didik. Guru menutup pembelajaran. Asesmen: Menyimak teks Pidato. Menemukan informasi dalam teks Pidato yang disimak. Menilai informasi dalam teks Pidato yang disimak. Soal: Simaklah teks pidato melalui media yang ditayangkan guru dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaan yang menyertainya! a. Masalah apakah yang diangkat pada tayangan pidato yang kamu simak itu? b. Ada berapa macam salam yang biasa diucapkan oleh orang yang akan berpidato di hadapan masyarakat umum (bukan ceramah agama)? Buatlah daftarnya. c. Setelah menyapa kepada pendengar, apa yang disampaikan oleh orang yang berpidato? d. Jelaskan inti pidato yang kami simak tadi. e. Apa harapan yang disampaikan oleh orang yang berpidato?
Dalam tayangan pidato tersebut banyak hal yang berkaitan dengan peran pendidikan untuk mengentaskan kemiskinan. Berikut ini terdapat pernyataan-pernyataan yang sesuai dan yang tidak sesuai. Berilah tanda centang (v) pada pernyataan yang sesuai. No. Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai 1 Negara yang sumber daya alamnya berlimpah akan maju dan hidup makmur. 2 Sumber daya manusia sebuah negara menjadi penentu bangsa itu maju dan makmur. 3 Indonesia adalah sebuah negara yang dianugerahi Tuhan dengan sumber daya alam yang berlimpah. 4 Pendidikan yang baik belum tentu dapat memutus mata rantai kemiskinan. Berikut terdapat pernyataan yang logis dan tidak logis berkaitan dengan pendidikan. Centanglah (v) kolom yang sesuai. No. Pernyataan Logis Tidak Logis 1 Pendidikan penting karena orang yang berpendidikan hidupnya pasti bahagia. 2 Pendidikan yang berkualitas dapat memutuskan mata rantai kemiskinan masyarakat. 3 Sebuah bangsa yang tingkat pendidikannya rendah tidak akan maju. 4 Tingkat SDM suatu bangsa terkait erat dengan pendidikannya. Pelaksanaan Asesmen: Proses bekerja secara berkelompok Hasil kerja kelompok Kriteria Penilaian: Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Refleksi Guru: Apakah kegiatan belajar berhasil? Berapa persen peserta didik mencapai tujuan? Apa yang menurut Anda berhasil? Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Daftar Pustaka: Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
Nama Penyusun : Yayuk Purwanti Nama Sekolah : SMPN 28 Muaro Jambi Tahun : 2023-2024 Jenjang/Kelas : SMP/VIII Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit) Capaian Pembelajaran: Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa. Kompetensi Awal: Membaca dan memahami informasi dalam teks Pidato. Profil Pelajar Pancasila: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: akhlak kepada manusia. Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan lnteraksi antarbudaya. Bergotong royong: kepedulian Sarana dan Prasarana: Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah. Target Peserta Didik: Reguler Model Pembelajaran: Tatap muka Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati, atau pendapat pro dan kontra dari teks pidato yang dibaca. Pemahaman Bermakna: Keterampilan membaca teks Pidato merupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai. Keterampilan membaca teks Pidato melatih kemampuan menemukan butir-butir informasi penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang mencerminkan profil pelajar Pancasila. Pertanyaan Pemantik: Pernahkah kamu membaca teks Pidato, baik media cetak maupun media elektronik (internet)? Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam teks Pidato yang kamu baca? Butir-butir informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat dalam teks Pidato yang pernah kamu baca? Persiapan Pembelajaran: Menyiapkan materi teks Pidato. Menyiapkan Lembar Kerja. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen. Menyiapkan buku dan kamus. Waktu Persiapan: Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran: Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Langkah-langkah Pembelajaran: AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan, misalnya: - Apakah kalian pernah membaca teks Pidato? - Kalau pernah, apa yang menarik dari teks Pidato yang kalian baca? - Masih ingatkah kalian topik yang dibahas? Kemudian, mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menekankan pentingnya aktivitas membaca teks Pidato sebagai upaya untuk mengembangkan karakter peserta didik sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks Pidato yang ada dalam buku siswa. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya. Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi terkait dengan ciri-ciri teks Pidato. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato dari media cetak atau internet. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Misalnya: - Masih ingatkah kalian dengan topik yang dibahas dalam teks Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik membaca teks Pidato yang tersedia. Peserta didik diberi umpan balik terkait teks Pidato yang dibaca. Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks teks Pidato yang dibaca. Peserta didik menganalisis teks yang dibaca. Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan
Pidato yang kalian baca? - Informasi penting apa sajakah yang disampaikan dalam teks Pidato tersebut? Pertanyaan stimulus tersebut dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan. Peserta didik mengidentifikasi ciriciri teks Pidato dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Guru menguatkan dengan menyampaikan materi tentang ciriciri teks Pidato. Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan. peserta didik untuk membaca teks Pidato dan mengidentifikasi ciri-ciri-nya. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks Pidato yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsurunsur, struktur dan kebahasaan teks Pidato. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya. Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja kelompok. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi terkait informasi dan pesan moral dalam teks Pidato. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato dari daerah lain atau luar negeri untuk menambah wawasan peserta didik. Guru menutup pembelajaran. Asesmen: Membaca teks Pidato. Mengidentifikasi ciri-ciri teks Pidato. Soal: Berikut ini terdapat teks pidato berbentuk naskah. Bacalah tanpa bersuara. Mengentaskan Masyarakat Miskin Melalui Ekonomi Kreatif Assalamualaikum Wr.Wb. Bapak, Ibu, Teman-Teman, dan hadirin yang berbahagia, Segala puji milik Tuhan yang Maha Esa. Semoga kita selalu dalam lindungan-Nya. Amin.
Indonesia adalah negara besar dengan jumlah penduduk nomor empat terbanyak di dunia, setelah Tiongkok, India, dan Amerika. Jumlah penduduk Indonesia sampai dengan 25 April 2022 sesuai hasil rilis wordmeter adalah 278.752.361 jiwa. Berdasarkan jumlah tersebut, penduduk miskin Indonesia sampai dengan Maret 2021 sebanyak 26,42 juta orang. Jumlah yang tentu tidak sedikit. Kewajiban negara dan kita semua adalah bagaimana agar jumlah penduduk miskin semakin berkurang, bahkan pada akhirnya dapat zero atau 0 %. Hadirin yang berbahagia, Berbagai cara tentu perlu kita tempuh. Di samping meningkatkan pendidikan, cara lain yang dapat kita tempuh adalah dengan membangun ekonomi kreatif. Apakah itu ekonomi kreatif? Ekonomi kreatif merupakan proses ekonomi berupa kegiatan produksi dan distribusi barang serta jasa yang di dalamnya membutuhkan ide kreatif serta kemampuan intelektual dalam membangunnya. Apa saja jenis- jenis ekonomi kreatif? Jenis jenisnya, antara lain bidang ikl kerajinan, arsitektur, desain, perfilman, video, fotografi, interaktif, industri musik, seni dra dan sebagainya. Ekonomi kreatif, apalagi yang berdasar hobi merupakan salah satu cara yang dapat dijadikan solusi untuk mengentaskan kemiskinan. Memang, skala ekonomi kreatif tidak bisa dibandingkan dengan industri besar. Akan tetapi, daya sebarannya sangat luas karena dilakukan oleh banyak orang dan tersebar di berbagai daerah. Hal ini tentu dapat menawarkan solusi mengentaskan masyarakat dari kemiskinan yang berada di berbagai kantong masyarakat miskin di seluruh nusantara. Di samping itu, bidang usaha ekonomi kreatif sangat beragam. Banyak bidang usaha yang dapat dilakukan masyarakat. Ekonomi kreatif menawarkan beragam cara bagi masyarakat yang dapat meningkatkan taraf hidup dan tidak butuh modal finansial yang banyak. Niat, kemauan yang kuat, dan hobi, itulah modal utamanya. Oleh karena itulah, saya dan semua yang hadir di sini harus ikut memberikan dukungan, terutama bagi para generasi muda kita untuk bergerak di bidang ekonomi kreatif. Selain dapat memperoleh penghasilan, mereka juga dapat menolong masyarakat, terutama dalam mengentaskan masyarakat kemiskinan. Sekian, semoga bermanfaat dan mohon maaf jika ada kesalahan. Wassalamualaikum, wr. wb. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar sesuai teks pidato tersebut. 1. Mengapa Indonesia tergolong negara besar? 2. Bagaimana kondisi kemiskinan di Indonesia? 3. Apa yang dimaksud dengan ekonomi kreatif? 4. Mengapa ekonomi kreatif bisa dijadikan salah satu cara untuk mengentaskan kemiskinan di Indonesia? 5. Ekonomi kreatif tidak sebanding dengan industri besar. Akan tetapi ekonomi kreatif sangat strategis untuk mengurangi kemiskinan. Jelaskan alasannya. Pelaksanaan Asesmen: Proses bekerja secara berkelompok Hasil kerja kelompok Kriteria Penilaian: Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Refleksi Guru: Apakah kegiatan belajar berhasil? Berapa persen peserta didik mencapai tujuan? Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik? Refleksi Peserta Didik: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Daftar Pustaka: Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
Nama Penyusun : Yayuk Purwanti Nama Sekolah : SMPN 28 Muaro Jambi Tahun : 2023-2024 Jenjang/Kelas : SMP/VIII Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit) Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuanpengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monologdan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikanberbagai topik aktual secara kritis.
Kompetensi Awal: Menemukan pokok pikiran dalam Teks Pidato. Menemukan unsur-unsur pendukung dalam Teks Pidato. Profil Pelajar Pancasila: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: akhlak kepada manusia. Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan lnteraksi antarbudaya. Bergotong royong: kepedulian Sarana dan Prasarana: Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah. Target Peserta Didik: Reguler Model Pembelajaran: Tatap muka Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecah masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk pidato. Pemahaman Bermakna: Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila. Keterampilan menyampaikan teks Pidato secara lisan tak hanya sekadar mampu menghibur orang lain, tetapi juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak. Pertanyaan Pemantik: Pernahkah kamu membaca atau menyimak teks Pidato, bahkan menyampaikannya kepada orang lain? Daya tarik apa saja yang terkandung dalam sebuah teks Pidato? Informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat berdasarkan teks Pidato yang pernah kamu baca, simak, atau ceritakan kepada orang lain? Persiapan Pembelajaran: Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video. Menyiapkan Lembar Kerja. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen. Menyiapkan buku dan kamus. Waktu Persiapan: Total waktu persiapan 120 menit Materi Pembelajaran: Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran: AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan menyampaikan pesan betapa pentingnya aktivitas membaca seperti yang dilakukan pada pertemuan sebelumnya melalui tanya-jawab. Guru kembali mengingatkan peserta didik tentang pentingnya butir informasi dalam teks Pidato. Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks fabel/teks Pidato yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menekankan pentingnya aktivitas menyampaikan gagasan kepada orang lain di tengah-tengah kehidupan masyarakat. Guru mengajak peserta didik untuk membaca teks Pidato yang ada dalam buku siswa. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk menentukan unsur-unsur teks Pidato. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik membaca teks fabel/teks Pidato yang tersedia. Peserta didik diberi umpan balik terkait teks Pidato yang dibaca. Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks teks Pidato yang dibaca. Peserta didik menganalisis teks yang dibaca. Peserta didik menemukan pokok pikiran dalam teks Pidato dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Peserta didik menemukan unsur-unsur pendukung dalam teks Pidato dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Guru menguatkan dengan menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks Pidato. Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan. Guru memberi penguatan materi terkait pentingnya aktivitas menyampaikan informasi dan gagasan kepada orang lain. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato dari buku atau internet, kemudian menceritakannya kepada orang lain secara ekspresif. Guru menutup pembelajaran.
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik membaca teks pidato yang tersedia. Peserta didik diberi umpan balik terkait dongeng fantasi yang dibaca. Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks Pidato yang dibaca. Peserta didik menganalisis teks yang dibaca. Peserta didik menemukan pokok pikiran dalam teks Pidato dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Peserta didik menemukan unsur-unsur pendukung dalam teks Pidato dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Guru menguatkan dengan menyampaikan materi tentang ciri-ciri teks Pidato. Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan. Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato dan mengidentifikasi ciri-ciri-nya. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang teks Pidato yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsurunsur, struktur dan kebahasaan teks Pidato. Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang. Tiap kelompok dibagikan LK. Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya. Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran. Kelompok lain menanggapi. Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja kelompok. Guru menilai hasil kerja kelompok. Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi terkait informasi dalam teks Pidato. Guru menyampaiakan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks Pidato untuk menambah wawasan peserta didik, kemudian menceritakannya kepada orang lain. Guru menutup pembelajaran.
Asesmen: Mempresentasikan teks Pidato. Soal: Presentasikan pidato di depan Bapak/Ibu Guru dan teman-teman kamu. Berikut ini hal-hal yang perlu mendapat perhatian sebelum kamu tampil. A. Persiapan 1. Carilah topik yang akan disampaikan dalam berpidato. 2. Carilah bahan-bahan yang diperlukan. 3. Kuasailah bahan itu dengan baik. 4. Tentukanlah metode yang akan digunakan dalam berpidato. 5. Buatlah catatan garis besar materi yang akan disampaikan (metode ekstemporan). B. Pelaksanaan 1. Berpenampilanlah yang menarik. 2. Berpidatolah dengan singkat, padat dan jelas, tidak bertele-tele. 3. Gunakan intonasi dan mimik wajah yang tepat. 4. Gunakan gerak tubuh yang wajar. 5. Hindari sikap tegang. 6. Gunakan bahasa yang baik. 7. Jangan terpaku pada teks. C. Penutup pidato Ada banyak cara yang dapat dipilih untuk menutup pidato, antara lain: 1. menyampaikan kesimpulan untuk meyakinkan pendengar; 2. menyampaikan harapan agar pendengar melakukan sesuatu; 3. menyampaikan ucapan terima kasih dan pujian kepada pendengar; 4. menyampaikan ungkapan terkenal atau pantun. Sekarang, berpidatolah di depan Bapak/Ibu Guru dan teman-teman kamu. Siswa yang lain diminta untuk menilai dan menentukan siapa yang terbaik. Gunakanlah kolom penilaian berikut. Pelaksanaan Asesmen: Proses bekerja secara berkelompok. Hasil kerja kelompok. Kriteria Penilaian: Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Refleksi Guru: Apakah kegiatan belajar berhasil? Berapa persen peserta didik mencapai tujuan? Apa yang menurut Anda berhasil? Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik? Refleksi Peserta Didik: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Daftar Pustaka: Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
Nama Penyusun : Yayuk Purwanti Nama Sekolah : SMPN 28 Muaro Jambi Tahun : 2023-2024 Jenjang/Kelas : SMP/VIII Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit) Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif. Kompetensi Awal: Mengidentifikasi unsur-unsur teks Pidato berdasatkan strukturnya. Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks Pidato.
Profil Pelajar Pancasila: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: akhlak kepada manusia. Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan lnteraksi antarbudaya. Bergotong royong: kepedulian Sarana dan Prasarana: Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah. Target Peserta Didik: Reguler Model Pembelajaran: Tatap muka Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks pidato. Pemahaman Bermakna: Keterampilan menulis teks Pidato merupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai. Keterampilan menulis teks Pidato memperkaya kosakata, terutama yang berkaitan dengan upaya untuk menarik perhatian orang banyak. Jika ditekuni, keterampilan menulis teks Pidato dapat dijadikan sebagai profesi dengan penghasilan yang cukup menjanjikan. Pertanyaan Pemantik: Pernahkah kamu menulis teks Pidato dengan menggunakan fakta dan data sebagai sumber pengembangan ide? Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Pidato? Jika kamu menulis teks Pidato, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit? Persiapan Pembelajaran: Menyiapkan materi teks Pidato. Menyiapkan struktur teks Pidato dan ciri-ciri kebahasaannya. Menyiapkan Lembar Kerja. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen. Menyiapkan buku dan kamus. Waktu Persiapan: Total waktu persiapan 120 menit Materi Pembelajaran: Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran: AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan, misalnya: - Pernahkah kamu menulis teks Pidato dengan menggunakan fakta dan data sebagai sumber pengembangan ide? - Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Pidato? - Jika kamu menulis teks Pidato, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit? Kemudian, mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menekankan pentingnya aktivitas menulis teks Pidato sebagai upaya untuk mengembangkan istilah keilmuan sehingga mampu memperkuat karakter peserta didik sesuai dengan profil pelajar Pancasila. Guru mengajak peserta didik untuk membaca dan memahami isi teks Pidato. Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi unsurunsur teks Pidato berdasarkan strukturnya. Guru mengajak peserta didik untuk mengenal ciri-ciri kebahasaan teks Pidato. Guru membagikan lembar kerja kepada peserta didik. Peserta didik mengerjakan LK secara mandiri. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjanya secara bergiliran. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan. Guru menilai hasil kerja mandiri. Peserta didik dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi terkait dengan penulisan teks Pidato berdasarkan fakta dan data. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks Pidato berdasarkan fakta dan data. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan yang terkait Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur teks Pidato yang tersedia. Peserta didik menentukan ciriciri kebahasaan teks Pidato yang tersedia. Guru menguatkan dengan menyampaikan materi tentang Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks Pidato
dengan struktur teks Pidato dan ciri-ciri kebahasaannya. Pertanyaan stimulus tersebut dikaitkan dengan materi yang akan disampaikan. struktur teks Pidato dan ciriciri kebahasaannya. Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan. sesuai dengan struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan teks Pidato. Guru menutup pembelajaran. AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3 Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Guru menyapa peserta didik. Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai Pembelajaran. Guru mengecek kehadiran peserta didik Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan terkait materi pada pertemuan sebelumnya tentang penulisan teks Pidato dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan saat ini. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, struktur dan kebahasaan teks Pidato. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menulis teks Pidato secara bebas berdasarkan struktur dan ciri-ciri kebahasaan teks Pidato. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membacakan teks Pidato hasil karyanya secara bergiliran. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan. Peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi diberi bintang atau reward. Guru memberi penguatan materi tentang penulisan teks Pidato berdasarkan fakta dan data. Guru memberikan penguatan dan motivasi bahwa menulis teks Pidato tidak hanya melatih sikap ilmiah, tetapi juga bisa dijadikan profesi dengan penghasilan yang cukup memadai. Guru menyampaikan simpulan pembelajaran. Guru menugaskan peserta didik untuk menulis teks Pidato berdasarkan fakta dan data sesuai dengan struktur teks dan ciri-ciri kebahasaan teks Pidato. Guru menutup pembelajaran. Asesmen: Membaca teks Pidato. Mengidentifikasi unsur-unsur teks Pidato berdasarkan strukturnya. Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks Pidato. Soal: Buatlah teks pidato dengan memilih topik berikut. 1. Mengentaskan masyarakat miskin di Indonesia melalui pendidikan yang berkualitas. 2. Melawan kemiskinan dengan keterampilan. 3. Peran zakat, infak, dan sedekah untuk mengatasi kemiskinan. 4. Antisipasi kemiskinan di masa depan dengan pelajaran kewirausahaan. 5. Kumpulkan tulisan teks pidato yang telah kamu tulis kepada Bapak/ Ibu Guru. Bapak/Ibu Guru akan memberi penilaian dan tanggapan. Teruslah menulis, dan jadilah penulis yang produktif. Pelaksanaan Asesmen: Proses bekerja secara mandiri Hasil kerja mandiri Kriteria Penilaian:
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok. Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Pengayaan dan Remidial Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam modul ajar. Refleksi Guru: Apakah kegiatan belajar berhasil? Berapa persen peserta didik mencapai tujuan? Apa yang menurut Anda berhasil? Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik? Refleksi Peserta Didik: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Daftar Pustaka: Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.