Soal PPPK

328. Ciri-ciri evaluasi yang baik adalah :
A. keefektifan dan efisiensi
B. objektifitas dan integritas
C. keshahihan dan keandalan
D. komprehensif dan kooperatif

Jawaban C
Ciri Ciri evaluasi yang baik
1. Validitas (kesahihan)
Validitas merupakan syarat terpengting dalam suatu alat evaluasi. Suatu teknik evaluasi
dikatakan mempunyai validitas yang tinggi (disebut valid) jika teknik evaluasi atau tes
itu dapat mengukur apa yang sebenarnya akan diukur
2. Keandalan
Keandalan (raliability) adalah ketepatan atau ketelitian suatu alat evaluasi. Suatu tes atau
alat evaluasi dikatakan andal jika ia dapat dipercaya, konsisten, atau stabil dan
produktif.
3. Objektifitas
Objektifitas suatu tes ditentukan oleh tingkat atau kualitas kesamaan sekor-sekor yang
diperoleh dengan tes tersebut meskipun hasil tes itu dinilai oleh beberapa orang penilai
4. Kepraktisan
Kepraktisan suatu tes penting juga diperhatikan. Suatu tes dikatakan mempunyai
kepraktisan yang baik jika kemungkinan untuk menggunakan tes itu besar

329. Diantara jenis soal ini, mana yang paling cocok untuk mengukur perilaku kreatif :
A. penilaian produk
B. benar salah
C. pilihan ganda
D. menjodohkan

148

Jawaban A
perilaku kreatif mencerminkan penilaian praktik
penilaian produk : Penilaian Keterampilan
benar salah: Penilaian pngetahuan
pilihan ganda: Penilaian pngetahuan
menjodohkan : Penilaian pngetahuan

330. Tujuan pembelajaran ditentukan berdasarkan indikator pencapaian kompetensi
yang diinginkan dengan mempertimbangkan….
A. potensi peserta didik, lingkungan belajar, dan tingkat keluasan dan
kerumitan materi KD
B. potensi peserta didik, biaya yang tersedia, dan kemampuan guru
C. potensi peserta didik, lingkungan belajar, dan kemampuan guru
D. potensi peserta didik dan lingkungan belajar

Jawaban A
Dalam mengembangkan indikator perlu mempertimbangkan:
(1) tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam

KD;
(2) karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah; dan
(3) potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan/ daerah

331. Alasan yang paling tepat mengapa guru harus merancang pembelajaran inovatif yaitu
...
A. Tuntutan pemerintah
B. Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi profesional
C. Tuntutan tugas pokok guru dalam kompetensi pedagogik
D. Tuntutan karakter dan ketrampilan abad 21 bagi setiap lulusan

149

Jawaban D

332. Butir tes yang paling tepat untuk mengukur ketercapaian indikator menyajikan data
waktu dan arah angin di pantai, kemudian siswa diminta untuk ….
A. Mencari tahu pengaruh waktu terhadap arah mata angin.
B. Menentukan waktu saat arah angin tertentu
C. Berdiskusi secara berkelompok
D. Mempresentasikan hasil percobaan hubungan waktu dan arah angin.

Jawaban D
Menyajikan termasuk kedalam ranah keterampilan praktik.
Mencari tahu pengaruh waktu terhadap arah mata angin (Pengetahuan Critical Thinking)
Menentukan waktu saat arah angin tertentu (Pengetahuan aplying)
Berdiskusi secara berkelompok (Keterampilan collaboration)
Mempresentasikan hasil percobaan hubungan waktu dan arah angin(Keterampilan
praktik)

333. Tujuan pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS, bila ...
A. menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat rendah
B. menggunakan kata kerja operasional kategori berpikir tingkat tinggi
C. mengandung unsur ABCD dengan redaksi yang jelas
D. mengandung unsur –unsur baru
Jawaban B
Tujuan pembelajaran dalam RPP berorientasi HOTS adalah menggunakan kata kerja
operasional kategori berpikir tingkat tinggi

334. Suatu rancangan pembelajaran akan menentukan...
A. keberhasilan aktivitas pembelajaran

150

B. Nilai siswa dalam evaluasi pembelajaran
C. Kinerja guru dalam mengajar
D. Pemahaman siswa dalam mempelajari materi

Jawaban A

335. Perhatikan hal hal berikut!
1. Kompetensi Dasar
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
3. Tujuan Pembelajaran
4. Kegiatan Pembelajaran
Dari 4 komponen RPP tersebut, manakah yang paling memungkinkan terbanyak
diintegrasikan oleh unsur-unsur pembelajaran Abad 21?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Jawaban D
Unsur Unsur pembelajaran Abad 21 adalah 4C (Critical thinking and Problem Solving),
(Collaboration), (Comunication), (Creative thinking and inovation)
Unsur pembelajaran abad 21 yang paling banyak di integrasikan atau dikembangkan
pada RPP adalah langkah pembelajaran atau kegiatan pembelajaran.

336. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berorientasi HOTS yang paling tepat, yaitu…
A. Siswa mampu menulis kata tanya dengan bahasa yang benar
B. Siswa mampu menjelaskan tentang macam-macam kata tanya
C. Siswa mampu menyebutkan macam-macam kata tanya
D. Siswa mampu menerapkan macam-macam kata tanya

151

Jawaban A
IPK berorientasi HOTS dikembangkan untuk menguji level berikir kritis yakni analitis
sintesis (C4) , evaluasi (C5) dan mencipta (C6)
Opsi A menulis masuk kategori C4 dan C6
Opsi B menjelaskan masuk kategori C2 pemahaman
Opsi C menyebutkan masuk kategori C1 ingatan
Opsi D menerapkan masuk kategori C3 penerapan

337. Contoh ilustrasi deskripsi kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling
tepat, ialah ...
A. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya
B. Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya
C. Siswa disajikan materi powerpoint yang berkaitan dengan materi sebelumnya
D. Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya

Jawaban A
Berpusat pada siswa artinya siswa yang aktif.
Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya(student center
learning)
Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya (Teacher Center
Learning)
Siswa disajikan materi powerpoint yang berkaitan dengan materi sebelumnya (teacher
center learning)
Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya (teacher center
learning)

338. Alasan mengapa rumusan tujuan pembelajaran harus spesifik adalah ..
A. sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran dengan dua atau lebih kata kerja
operasional. . terdapat satu kata kerja operasional.

152

B. sulit untuk merumuskan tujuan pembelajaran apabila dalam satu tujuan hanya
terdapat satu kata kerja operasional.

C. sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat satu kata
kerja operasional.

D. sulit untuk mengukur dan mengamati apabila dalam satu tujuan terdapat dua atau
lebih kata kerja operasional.

Jawaban D

339. Di bawah ini yang contoh tujuan pembelajaran yang mengasah ketrampilan berpikir
tingk at tinggi (HOTS) adalah ...
A. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara,
siswa dapat menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit
3 faktor
B. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara,
siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3
faktor
C. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara,
siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3
faktor
D. Setelah melakukan kegiatan pencarian informasi mengenai pencemaran udara,
siswa dapat memahami faktor-faktor penyebab pencemaran udara paling sedikit 3
faktor

Jawaban A
Menganalisis ( C4)
Menjelaskan (C2)
Menjelaskan (C2)
Memahami (C2)

340. Di bawah ini yang termasuk dalam kegiatan pendahuluan adalah ...
A. Mengkomunikasikan temuan masalah
B. Mengolah atau mengasosiasi informasi
153

C. Mengevaluasi pembelajaran
D. Menyampaikan bahan penarik perhatian
Jawaban D
Kegiatan pendahuluan
1. Mempersiapkan fisik dan mental menghadapi pembelajaran
2. Apersepsi materi dan pemberian motivasi
3. Penyampaian tujuan pembelajaran terkait materi yang akan di pelajari
4. Menyampaikan strategi/model/metode pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Penyampaian teknik dan prosedur penilaian

341. Bu Rahmi adalah guru Bahasa Indonesia. Hari ini dia akan mengajarkan kepada
siswanya cara menentukan jenis paragraf. Tujuan pembelajarannya adalah siswa dapat
menentukan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya dengan tepat. Komponen
tujuan pembelajaran yang kurang dari hal tersebut adalah...
A. Condition
B. Behavior
C. condition dan degree
D. Audience
E. degree

Kunci Jawaban A
Pembahasan
Audience adalah siswa
Behavior : menentukan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat utamanya
Condition:tidak ada
Degree : dengan tepat

342. Pak Hasan akan mengajarkan kompetensi dasar : Menjelakan pengertian,manfaat dan
organel dalam proses fotosintesis. Media yang cocok untuk menjelaskan Kompetensi
dasar tersebut adalah...

154

A Gambar proses fotosintesis pada tumbuhan hijau

B. Lembar Kerja Siswa tentang proses fotosintesis

C. Artikel internet tentang pengaruh cahaya dan air terhadap laju fotosintesis

D. Slide powerpoint tentang proses fotosintesis

E. Hidrila dan tabung reaksi

Kunci Jawaban E

Pemilihan media perlu memperhatikan stimulasi yang diberikan, semakin banyak
ditangkap indra semakin banyak pula pengetahuan yang diserap siswa. Misalkan media
visual akan lebih baik bila dibandingkan dengan media audio, media, audio visual akan
lebih baik dibandingkan media audio ataupun visual, media kinestetik yang merupakan
media yang dapat di simulasi oleh siswa akan lebih baik jika dibandingkan dengan media,
audio, visual ataupun audio visual. Namun selain itu pemilihan media juga perlu
memperhatikan kesuaian dengan materi adan karakteristik peserta didik. Pada Opsi
A,B,C,D itu menggunakan media visual. Sementara E menggunakan media kinestetik
yang bisa dimanipulasi siswa atau bisa dikatakan bahwa kegiatan praktikum yang
dilakukan siswa akan lebih membuat pengalaman belajar siswa lebih bermakna.

343. Kegiatan pembelajaran dan media yang paling cocok untuk mejelaskan konsep luas
lingkaran adalah....
A. Guru menjelaskan konsep luas lingkaran dengan menggunakan media powerpoint
dengan animasi. Siswa memperhatikan dengan seksama dan guru memberikan latihan
soal kemudian guru mengadakan penilaian tentang luas lingkaran.
B. Guru menyajikan materi luas lingkaran melalui tayangan video animasi, siswa
kemudian berkelompok untuk menyelesaikan lembar kerja tentang luas lingkaran.
C. siswa mengamati video pembelajaran yang diberikan guru, kemudian masing masing
siswa berlatih melakukan generalisasi luas lingkaran. Setelah itu siswa bekerja
mengerjakan soal soal tentang luas lingkaran dan penerapannya
D. Siswa membuat lingkaran pada kertas buffalo kemudian membagi lingkaran menjadi
beberapa bagian sama besar dan menentukan luas lingkaran dengan beberaa
pendekatan sesuai dengan petunjuk Lembar Kerja.
E. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait luas lingkaran, kemudian siswa
diminta membentuk kelompok kerja untuk mengerjakan lembar kegiatan yang
didalamnya berisi bagaimana menentukan luas lingkaran.

155

Kunci Jawaban D
Pemilihan kegiatan pembelajaran yang baik dengan cara membuat pembelajaran yang
berpusat pada aktivitas siswa (Student Center Learning) sementara pemilihan media harus
memfasilitasi

344. Pak Susilo mengadakan penilaian tentang KD Pengaruh Peredaran Uang terhadap laju
Inflasi. Kriteria ketuntasan belajar pada KD ini adalah 70. Penilaian menggunakan
isntrumen penilaian tes tertulis bentuk pilihan ganda. Banyaknya soal 20 butir. Masing
masing soal memiliki bobot soal yang sama. Setiap jawaban benar benilai 5 sehingga skor
maksimum siswa jika siswa menjawab benar seluruh soal adalah 100. Budi ternyata hanya
menjawab benar 10 soal dan dia diberikan nilai oleh pak Susilo 50. Hal ini berarti Pak
Susilo telah menerapkan prinsip penilaian ....
A. Terbuka
B. sahih
C. beracuan kriteria
D. adil
E. Obyektif

Kunci Jawaban C
Prinsip Penilaian
1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang

diukur.
2. Objektif, berarti penitaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak

dipengaruhi subjektivitas penilai.
3. Adil. berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena

berkebutunan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat,
status sosial ekonomi. dan gender.
4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

156

6. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk
memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.

8. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan.

9. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya.

Pada soal, Pak Susilo memberikan nilai sesuai ukuran pencapaian kompetensi. KKB
(kriterian ketuntasan belajar) 70 artinya skor maksimumnya adalah 100. Tono benar 10
dari 20 soal berarti dia secara kriteria mendapat nilai 50.

345. Pada saat kegiatan pendahuluan pembelajaran Pak Rudi mengatakan kepada peserta
didik bahwa hari ini akan diadakan penilaian setelah pembelajaran berakhir. Bentuk
penialian nya adalah soal bentuk uraian dengan banyak soal 5 buah. Soal nomor 1
memiliki bobot 10 sementara soal nomor 2,3 dan 4 masing masing memiliki bobot 20.
Dan soal nomor 5 memiliki bobot 30. Setelah tes siswa dan orangtua dapat melihat
hasilnya dengan membuka laman web sekolah setelah Pak Rudi selesai koreksi dan
menguploadnya. Prinsip penilaian yang dilakukanPak Rudi adalah....

a. sahih

b. obyektif

c. terbuka

d. sistemmatis

e beracuan kriteria

Kunci Jawaban C

Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. Cirinya adalah adanya penjelasan di awal
pembelajaran/awal tahun tentang penilaian yang akan dilakukan, bagaimana prosedurnya,
bagaimana penskorannya dan bagaimana pengolahannya. Adanya transparansi hasil yang
diperoleh oleh peserta didik kepada semua pihak yang berkepentingan baik peserta didik
sendiri, orangtua, maupun pihak sekolah.

157

346. Pak Rian terkenal sebagai guru yang tegas dan disiplin. Setiap kali mengadakan
penilaian beliau selalu memasukan unsur kejujuran peserta didik sebagai bagian dari
penilaian. Peserta didik yang menyontek akan diberikan nilai nol dan wajib mengikuti
penilaian pengganti di jam pulang sekolah. Dalam hal ini Pak Rian telah menerapkan
prinsip ...
a. sahih
b. obyektif
c.menyeluruh
d. sistematis
e. beracuan kriteria
Kunci Jawaban C
Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai.

347. Pagi itu orang tua Siska datang ke sekolah untuk menanyakan kepada Pak Deri terkait
nilai anaknya. Pasalnya Siska yang benar 8 soal dari 10 soal yang diberikan pada penilaian
itu justru hanya mendapat nilai 70 sementara Luki teman sekelasnya yang hanya benar 7
soal diberikan nilai Pak Deri 80 padahal setiap soal memiliki bobot yang sama. Ternyata
yang dilakukan Pak Deri tersebut sudah sering dilakukan berulang ulang. Usut punya usut
ternyata Luki adalah keponakannya jadi dia selalu mendapat nilai tambahan dari Pak Deri.
Dari kasus di atas artinya Pak Deri tidak melaksanakan prinsip penilaian...
a. Adil
b. obyektif
c. menyeluruh
d. sistematis
e. beracuan kriteria
Kunci Jawaban B
Pembahasan
Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai. Dalam kasus ini Pak deri memberikan penilaian tidak
obyektif terhadap keponakannya.

158

348. Pagi itu orang tua Budi datang ke sekolah untuk menanyakan kepada Pak Eko terkait
nilai anaknya. Pasalnya Budi yang benar 9 soal dari 10 soal yang diberikan pada penilaian
itu justru hanya mendapat nilai 70 sementara Risna teman sekelasnya yang hanya benar 8
soal diberikan nilai Pak Eko 90. Pak Eko kemudian menjelaskan kepada orang tua budi
dengan menunjukan perangkat penilaian yang di gunakan pada saat tersebut. Dalam
pedoman penskoran dijelaskan bahwa masing masing soal memiliki bobot yang berbeda
tergantung dari taraf kesukaran masing masing soal. Setelah dihitung ulang ternyata
memang Budi benar telah mendapat nilai 70 sementara Risna memang skornya lebih
tinggi meskipun jumlah soal yang dijawab benar Risna lebih sedikit. Setelah mendapatkan
penjelasan dari Pak Eko Budi dan orangtuanyapun lega dan menerima hasil yang
diperoleh. Dengan demikian Pak Eko telah melaksanakan prinsip penilaian...

a. Adil

b. obyektif

c.menyeluruh

d. sistematis

e.akuntabel

Kunci Jawaban E

Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya.

349. Salah satu tujuan adanya rubrik penilaian adalah siapapun yang melakukan koreksi
jawaban dengan berpedoman pada rubrik penilaian maka hasilnya akan realtif sama. Hal
ini sesuai dengan prinsip penilaian....

a. sistematis

b. beracuan kriteria

c. Obyektif

d. sistematis

e. akuntabel

Kunci Jawaban C
Pembahasan

159

Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai.
Dalam hal ini hasil koreksi yang dilakukan oleh siapapun yang berpegang pada rubrik
penilaian yang sama maka hasilnya juga relatif sama. Itu berarti tidak dipengaruhi
subjektivitas penilai. Rubrik penilaian menggambarkan prosedur dan kriteria penskoran
yang jelas sehingga dikatakan bahwa adanya rubrik penilaian berarti sesuai dengan prinsip
obyektif.

350. Setiap Hari Senin adalah hari menegangkan bagi siswa kelas 7 “ SMP Mekar Jaya” .
Pasalnya hari itu adalah jadwalnya Bu Anita mengajar. Dia adalah Guru Matematika yang
disiplin dan selalu mengadakan penilaian setiap kali akhir pembelajaran. Siswa sudah
diruang kelas bahkan waktu istirahat tak ada satu pun siswa yang keluar, mereka sibuk
belajar agar nilai matematika mereka tidak Jeblog. Apa yang dilakukan Bu Anita sesuai
dengan prinsip penilaian....
a. sistematis
b. beracuan kriteria
c. terpadu
d. sistematis
e. akuntabel
Kunci Jawaban C
Menjadikan penilaian sebagai bagian dari pembelajaran

351. Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-
langkah baku disebut prinsip penilaian....
a. sistematis
b. terbuka
c. terpadu
d. sistematis
e. akuntabel

Kunci Jawaban A

160

Sistematis : penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-
langkah baku.

352. Perhatikan butir soal uraian berikut.
Bagaimana hubungan antara letak posisi lintang suatu negara dengan corak mata
pencaharian penduduknya . Butir soal tersebut ....
A. bagus karena mengukur tingkat berpikir tinggi
B. bagus karena ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti dan kalimat pertanyaan
yang jelas
C. jelek karena hanya megukur tingkat berpikir rendah /ranah pemahaman
D. jelek karena menimbulkan ragam jawaban yang berbeda

Kunci Jawaban A
Indikator mencerminkan mengukur tingkat berpikir tingkat tinggi terutama level C4
analisis. Pada soal menguji siswa melakukan analisis pengaruh atau telaah pengaruh antara
letak posisi lintang suatu negara dengan corak mata pencaharian penduduknya
LOTS (low order thinkink skill)
C1. (mengingat) = Sebutkan, tuliskan, gambarlah,
MOTS (Medium order thinkink skill)
C2. (memahami) jelaskan, bedakan, identifikasi
C3. (menerapkan) tentukan, hitunglah, hasil dari...,
HOTS (High order thinkink skill)
C4. (menganalisis/sintesis) = bandingkan, apa pengaruh...,
C5. (evaluasi ) = simpulkan
C6. (Mencipta) = buatlah grafik hubungan..., buat diagram...

353. Pak Dian di setiap akhir pembelajaran pada KD tertentu selalu mengadakan penilaian,
hal tersebut bertujuan untuk melihat daya serap siswa terhadap pembelajaran yang
dilakukan, jika daya serap rendah maka Pak Dian akan melakukan perbaikan pembelajaran
dengan media dan metode pembelajaran yang lain agar lebih efektif. Yang dilakukan Pak
Dian adalah salah satu fungsi assesment sebagai
A. Assesment for learning
161

B. Assesment as learning
C. Assesment of learning
D. Self Assesment
E. Assesment

Kunci Jawaban A

Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses
pembelajaran selesai. Proses pembelajaran selesai tidak selalu terjadi di akhir tahun atau
di akhir peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu. Setiap pendidik
melakukan penilaian yang dimaksudkan untuk memberikan pengakuan terhadap
pencapaian hasil belajar setelah proses pembelajaran selesai, berarti pendidik tersebut
melakukan assessment of learning. Ujian Nasional, ujian sekolah/madrasah, dan
berbagai bentuk penilaian sumatif merupakan assessment of learning (penilaian hasil
belajar).
Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan biasanya
digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Dengan
assessment for learning pendidik dapat memberikan umpan balik terhadap proses belajar
peserta didik, memantau kemajuan, dan menentukan kemajuan belajarnya. Assessment for
learning juga dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk meningkatkan performan dalam
memfasilitasi peserta didik. Berbagai bentuk penilaian formatif, misalnya tugas,
presentasi, proyek, termasuk kuis merupakan contoh-contoh assessment for learning
(penilaian untuk proses belajar).

Assessment as learning mempunyai fungsi yang mirip dengan assessment for learning,
yaitu berfungsi sebagai formatif dan dilaksanakan selama proses pembelajaran
berlangsung. Perbedaannya, assessment as learning melibatkan peserta didik secara aktif
dalam kegiatan penilaian tersebut. Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi
penilai bagi dirinya sendiri. Penilaian diri (self assessment) dan penilaian antar teman
merupakan contoh assessment as learning. Dalam assessment as learning peserta didik
juga dapat dilibatkan dalam merumuskan prosedur penilaian, kriteria, maupun
rubrik/pedoman penilaian sehingga mereka mengetahui dengan pasti apa yang harus
dilakukan agar memperoleh capaian belajar yang maksimal

354. Dalam menyusun kriteria penilaian praktik Pak Dono selalu mengajak peserta
didiknya untuk bersama sama membuat kriteria dan prosedur penilaian yang akan
dilakukan. Peserta didik juga diberikan kesempatan untuk menilai praktik yang telah
dilakukannya dan itu masuk dalam pengolahan nilai akhir mata pelajaran yang di ampu
Pak Dono. Hal itu merupakan fungsi assesment sebagai...
A. Assesment for learning
B. Assesment as learning
C. Assesment of learning
D. Self Assesment
E. Assesment

162

Jawaban B
Melibatkan siswa/peserta didik dalam membuat kriteria penilaian dan juga meminta siswa
untuk melakukan self assesment merupakan contoh kegiatan assesment as learning
(penilaian sebagai pembelajaran)

355. Perhatikan hal hal berikut!
1) mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran;
2) mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
3) menyusun perencanaan penilaian;
4) mengembangkan instrumen penilaian;
5) menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
6) mendeskripsikan perilaku peserta didik.
7) melaksanakan penilaian

Dari langkah langkah di atas yang merupakan bagian dari langkah langkah penyusunan
penilaian sikap adalah....

A. 1, 2, 3,4
B. 1,2, 5,6
C. 3,4,6,7
D. 2,4,,6,7
E. 1,3,4,6

Jawaban B

Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan:

a. mengamati perilaku peserta didik selama pembelajaran;
b. mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
c. menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
d. mendeskripsikan perilaku peserta didik.

Penilaian aspek pengetahuan/ keterampilan dilakukan melalui tahapan:

a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

356. Berikut pernyataan yang benar adalah....
A. Penilaian sikap mengetahui capaian/perkembangan sikap peserta didik hanya sebatas
butir-butir nilai sikap dari KI-1 dan instrument yang digunakan adalah jurnal observasi
B. Penilaian keterampilan mengetahui capaian peserta didik pada KI-3 dengan jenis
penilaian meliputi tes tertulis dan penugasan.

163

C. Penilaian pengetahuan untuk mengetahui capaian peserta didik pada KD-3 dengan
menggunakan penilaian tes tertulis dan penugasan

D. Penilaian sikap adalah mengukur KI-1 dan KI-2 dengan instrumen angket dan tes
tertulis.

E. Penilaian sikap menggunakan nilai akhir dengan skala 1-100 dan deskripsi sikap.

Kunci Jawaban C
Penilaian sikap untuk mengetahui capaian KI-1 dan KI-2 dengan menggunakan lembar
observasi sikap/jurnal pengamatan sikap, penilaian diri, penilaian antar teman.
Penilaian pengetahuan untuk mengetahui capaian KI-3 dengan menggunakan penilaian
tertulis, lisa, penugasan .
Penilaian keterampilan untuk mengetahui capaian KI-4 dengan menggunakan penilaian
praktik, produk, projek dan portofolio.
357. Pernyataan berikut yang benar adalah
A. Penilaian antar teman menjadi bagian unsur utama bersama Guru kelas dan Guru BK

dalam menentukan nilai akhir perkembangan sikap peserta didik sementara penilaian
diri sebagai nilai penunjang.
B. Penilaian oleh guru mata pelajaran menunjang capaian akhir dari nilai sikap peserta
didik dan yang menjadi unsur utama nya adalah penilaian oleh siswa sendiri untuk
memberikan kesadaran akan kejujuran dalam menilai diri sendiri.
C. Penilaian oleh guru BK menjadi penentu capaian akhir nilai sikap siswa, penilaian oleh
wali kelas dan guru mata pelajaran sebagai bagian dari penunjang.
D. Penilaian wali kelas adalah bagian unsur utama yang menjadi dasar penentuan nilai
capaian sikap siswa sementara penilaian diri sebagai penunjang.
E. Guru PKn dan Pendidikan Agama adalah penentu nilai akhir capaian sikap peserta
didik dan Guru mata pelajaran yang lain sebagai penunjang.
Jawaban D

164

358. Guru PJOK selalu melakukan penilaian selama proses kegiatan pembelajaran,
sehingga memiliki data capaian tiap-tiap kompetensi dasar yang diajarkan dalam satu
semester. Penilaian yang dilakukan tersebut adalah penilaian
A. sumatif untuk tujuan remedial yang dilakukan di akhir semester
B. sumatif untuk tujuan pengayaan peserta didik yang dilakukan di akhir semester
C. formatif untuk tujuan perbaikan RPP dan proses pembelajaran yang dikembangkan
untuk pertemuan berikutnya
D. formatif untuk tujuan pengayaan peserta didik dan dilakukan di akhir semester
E. sumatif untuk tujuan remedial bagi yang kurang dan pengayaan bagi yang sudah baik,
dan dilakukan diakhir semester
Jawaban C

165

359. Materi ajar senam lantai berupa rangkaian gerakan koopstand - rool depan, dan
diakhir sikap kapal terbang, termasuk materi dengan tingkat kesulitan yang tinggi bagi
peserta didik SMP. Untuk memudahkan pemahaman gerakan, selain dengan demonstrasi,
guru menggunakan bantuan gambar-gambar/foto gerakan, dan dilengkapi dengan video
slow motion gerakan. Proses pembelajaran yang berbasis TIK tersebut termasuk
memanfaatkan

A. Media

B. Grafis

C. Multimedia

D. Visual

E. Audio

Jawaban C

Multimedia adalah sarana komunikasi yang mengintegrasikan teks, grafik, gambar diam
dan bergerak, animasi audio, dan media lain. Kombinasi elemen tersebut dapat
ditampilkan, disimpan, dikirim, dan diproses dengan sebuah perangkat tertentu.

Media Audio (media dengar) adalah media yang isi pesannya hanya diterima melalui
indera pendengaran.

MediaVisual (media penglihatan) adalah media yang isi pesannya hanya diterima
melalui indera penglihatan

Media : alat, bahan atau segala sumber daya yang digunakan untuk menyampaikan
materi-materi pelajaran

Media grafis merupakan media visual yang menyajikan fakta ide dan gagasan melalaui
kata-kata, kalimat, angka-angka, dan bebbagai simbol atau gambar.

360. Pak Naryo memberikan suatu ilustrasi dalam pelaksanaan passing bolabasket, siswa
diminta untuk mencatat permasalahan yang muncul secara kelompok. Setelah itu siswa
diminta berpikir kritis dengan melakukan brainstorming, berdiskusi secara kelompok,
mencari literatur dari berbagai sumber dan membuat kesimpulan. Hal tersebut merupakan
prinsip pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

A. Saintifik

B. Project based learning

C. Problem based learning

166

D. Discovery/inquiry learning
E. Cooperatif learning
Jawaban C
Langkah PJBL
1. Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)
2. Menyusun perencanaan proyek (design project) .
3. Menyusun jadwal (create schedule) .
4. Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of

project)
5. Penilaian hasil (assess the outcome)
Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
1. mengamati;
2. menanya;
3. mengumpulkan informasi/eksperimen;
4. mengasosiasikan/mengolah informasi; dan.
5. mengkomunikasikan
6. Langkah Problem Based Learning
7. Orientasi siswa pada masalah: untuk meningkatkan rasa ingin tahu, kemampuan

analisis, juga inisiatif
8. Mengorganisasi siswa: siswa bekerja dalam kelompok, diskusi yang membahas

informasi faktual, dan juga informasi yang dimiliki setiap siswa. Nah, di
sinilah brainstorming dilakukan
9. Membimbing penyelidikan: pengumpulan informasi yang relevan, melaksanakan
eksperimen, hingga mendapat insight untuk pemecahan masalah.
10. Mengembangkan hasil karya: proses perencanaan dan penyajian karya.
11. Analisis dan evaluasi: melakukan refleksi dan evaluasi dalam setiap proses yang
dijalankan dalam penyelidikan
pembelajaran Discovery Learning:
• Pemberian rangsangan (stimulation)

167

• Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
• Pengumpulan data (data collection)
• Pengolahan data (data processing)
• Pembuktian (verification)
• Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

361. Guru memberikan tugas secara individu melakukan serangkaian gerak melempar ke
sasaran, dengan variasi baik jarak maupun target sasarannya yang dilakukan secara
bertahap dan berulang. Peserta didik dengan jujur melaporkan secara tertulis hasil
lemparan, dalam setiap sesi tugas gerak yang dilakukan. Tugas dari guru yang diberikan
tersebut bertujuan untuk penilaian aspek
A. sikap dan keterampilan
B. pengetahuan dan keterampilan
C. keterampilan
D. sikap sosial
E. pengetahuan
Jawaban A
melakukan serangkaian gerak melempar ke sasaran adalah penilaian keterampilan
praktik.
jujur melaporkan termasuk penilaian sikap

362. Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi , dan bahan pelajaran serta
cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu, adalah.....
A. Silabus
B. Rencana pelaksanaan pembelajaran
C. Garis garis besar program pembelajaran
D. kurikulum
E. Perangkat pembelajaran

168

Jawaban D

Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling
berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar.

Garis-garis Besar Program Pembelajaran secara sederhana dapat diartikan
sebagai silabus. GBPP suatu mata pelajarana atau mata kuliah tertentu disusun untuk satu
semster. GBPP sangat bermanfaat untuk dosen sabagai pedoman mengajar dalam satu
semester

363. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan peserta didik dalam hal penguasaan
kompetensi pengetahuan yang harus di kuasai maka tes yang tepat di gunakan oleh guru
tersebut...

A. Tes keterampilan

B. Tes pilihan ganda

C. Tes sikap

D. Tes kognitif

E. Tes uraian

Jawaban D

Tes Keterampilan : Menguji siswa dalam menguasai kompetensi
keterampilan(psikomotorik)

Praktik, proyek, portofolio, produk

Tes pilihan ganda: Salah satu Bentuk tes dari penilaian pengetahuan

Tes sikap : Menilai siswa dalam aspek sikap(afektif)

Tes kognitif: Menguji siswa dalam menguasai kompetensi pengetahuan (tes tertulis
pilihan ganda uraian dll)

169

Tes uraian: Salah satu bentuk tes pengetahuan

364. Guru PJOK diharapkan mempunyai kompetensi profesional, salah satunya adalah
pentingnya mempelajari psikologi agar bisa memahami karakteristik peserta didik.
Adapun salah satu karakteristik remaja adalah sebagai berikut
A. kemauan berpikir sangat terbatas
B. ketidakstabilan emosi
C. belajar bergaul dengan teman sebaya
D. mulai mengembangkan peran sosial
E. penurut

Jawaban B
KARAKTERISTIK REMAJA

1) remaja emosi mulai meninggi/ tidak stabil
2) Independen dan pemberontak
3) Sosialisasi lebih banyak dengan teman sebaya mereka
4) memisahkan diri dari keluarga mereka.
5) Perkembangan kognitif mulai lebih

365. Pada umumnya guru menerapkan langkah observasi penelitian tindakan kelas yang
dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan....
A. Media informasi
B. Camera CCTV
C. Video rekaman
D. Teman sejawat
E. Pengamatan sendiri
Jawaban E
Karakteristik PTK
1) Guru sebagai peneliti
2) Guru sebagai Observer

170

3) Kegiatan Observasi : yang diamati bukan cara guru mengajar, melainkan
tindakan yang dilakukan guru (diobservasi = diteliti)

4) Guru mengamati proses murid-muridnya belajar, bukan cara guru mengajar!
5) kesalahan guru melakukan PTK adalah meminta bantuan orang lain (teman guru)

untuk mengamati (mengobservasi) cara dia mengajar.

366. Jika guru melakukan pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar secara berkelanjutan dalam pembelajaran, menurut permendikbud
No. 23 Th 2016 yang dilakukan guru adalah...
A. Mengadakan evaluasi
B. Mengadakan penilaian
C. Mengadakan ulangan
D. Mengadakan pengukuran
E. Mengadakan remedial
Jawaban C

Evaluasi merupakan sebagai suatu tindakan yang dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui tingkat keberhasilan dari sesuatu program pendidikan, pengajaran ataupun
pelatihan yang telah dilaksanakan.
Pengukuran adalah tindakan membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu.
Dengan kata lain pengukuran adalah suatu kegiatan untuk mendapatkan informasi atau
data secara kuantitatif.

367. Menyusun perencanaan penilain, mengembangkan instrumen penilain, melaksanakan
dan memanfaatkan hasil penilaian dan melaporkan hasilnya merupakan tahapan penilaian
aspek...
A. Sikap, mengamati, mencatat,

171

B. Pengetahuan
C. Produk
D. Proses
E. Hasil
Jawaban B

368. Hasil penilaian keterampilan gerak khususnya senam ketangkasan, nilai rata-rata
peserta didik 70% dibawah nilai baik. Padahal dalam mengajar sudah sesuai dengan KD
yang diisyaratkan kurikulum. Penyebab utama persoalan tersebut adalah…
A. kurangnya sarana pembelajaran ketangkasan
B. Materi yang dipilih kurang sesuai dengan kebutuhan siswa
172

C. metode dan pendekatan dalam mengajar guru kurang sesuai
D. anak kurang percaya diri dalam mengikuti senam ketangkasan
Jawaban C

369. Bu Rahmi merencanakan pembelajaran IPA dengan tujuan agar siswa dapat
melakukan pengukuran massa benda dengan neraca Ohauss. Sekolah Bu Rahmi memiliki
peralatan laboratorium yang memadai. Model pembelajaran yang paling sesuai untuk
tujuan tersebut adalah ....
A. Model pembelajaran berbasis proyek secara berkelompok
B. pembelajaran discovery dengan memperhatikan komposisi kelompok
C. Model pembelajaran peraihan konsep secara klasikal dan kelompok
D. Model pembelajaran langsung yang melibatkan setiap siswa bekerja dalam kelompok
E. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan kelompok beravariasi
Jawaban B
Karakteristik pembelajaran IPA Di Laboratorium

Ada pun langkah kerja model pembelajaran Discovery Learning:
• Pemberian rangsangan (stimulation)
• Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
• Pengumpulan data (data collection)
• Pengolahan data (data processing)
• Pembuktian (verification)

173

• Menarik simpulan/generalisasi (generalization)

370. Perhatikan Kompetensi Dasar (KD) berikut
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi listrik
dalam kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai
upaya menghemat energi listrik
Alternatif pesan dalam media pembelajaran yang paling tepat untuk mendukung
pengembangan keterampilan kreatif siswa sesuai KD di atas adalah ....
A. Tayangan PLTA dan pertanyaan tentang bagian PLTA yang mengubah energi gerak
menjadi listrik
B. Tayangan sumber energi alternatif dan penugasan untuk merencanakan
pemanfaatannya untuk pembangkit listrik
C. Tayangan PLTN dan penugasan untuk melakukan debat aktif terkait penerapan PLTN
di Indonesia
D. Tayangan rangkaian listrik dan penugasan kelompok untuk mempelajari cara
mengukur energi listrik
E. Tayangan penggunaan energi dan pertanyaan tentang pentingnya energi alternatif
untuk menghasilkan listrik
Jawaban B
Keterampilan berpikir kreatif (creative thinking) yaitu keterampilan individu dalam
menggunakan proses berpikirnya untuk menghasilkan gagasan yang baru, konstruktif
berdasarkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang rasional maupun persepsi, dan
intuisi individu
Opsi A (Critical Thinking)
Opsi B (Creative Thinking)
Opsi C (Comunication)
Opsi D (Collaboration)
Opsi E (Critical Thinking)

371. Perhatikan Kompetensi Dasar (KD) berikut ini
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang manfaat penggunaan
pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
174

Alternatif indikator penilaian dan jenis penilaian yang tepat untuk KD tersebut adalah...
A. Indikator: memiliki kepercayaan diri dalam mempresentasikan hasil penyelidikan

tentang keuntungan mekanik katrol; Penilaian:Laporan
B. Indikator: mempresentasikan hasil penyelidikan tentang keuntungan mekanik katrol,

penilaian penugasan
C. Indikator:mempresentasikan hasil penyelidikan pesawat tentang keuntungan mekanik

katrol;; Penilaian:Tes Lisan
D. Indikator:mempresentasikan hasil penyelidikan tentang keuntungan mekanik katrol;

Penilaian:Praktik
E. Indikator: memiliki kepercayaan diri dalam mempresentasikan hasil penyelidikan

tentang keuntungan mekanik katrol; Penilaian:Jurnal sikap
Jawaban D
Pada soal adalah penilaian keterampilan

372. Perhatikan tabel di bawah!

175

Perlakuan yang tepat terhadap siswa yang memiliki nilai dibawah KKM adalah ....
A. siswa tersebut diberi pembelajaran remedial dan diberi tes ulang
B. semua siswa diberi remedial dan soal remidial
C. mengulang semua materi pada semua siswa supaya adil
D. diberikan pengayaan materi kepada seluruh siswa
E. memberi tes ulang (retest) terhadap semua siswa
Jawaban A
ATURAN PEMILIHAN KEGIATAN REMIDIAL
1. 0%-20% Kegiatan remiadial bimbingan individu
2. 20% - 50% kegiatan remidial bimbingan kelompok
3. >50% Pembelajaran klasikal ulang

Jumlah siswa 8
Peserta dibawah kkm 3
Presentase = 3/8 x 100%

= 37,5 %
Siswa siswa tersebut di berikan kegiatan remidial bimbingan kelompok Kemudian di tes
ulang

373. Media pembelajaran digunakan untuk bebagai macam kepentingan. Salah satunya
adalah untuk menyajikan peristiwa yang sulit untuk diamati secara langsung karena
kondisi tertentu
Dari pilihan berikut, media yang paling tepat untuk digunakan dalam memberikan materi
tentang dampak negatif terhadap lingkungan dari pencemaran lingkungan yaitu ....
A. Peristiwa pencemaran lingkungan yang disajikan dengan power point
B. Peristiwa pencemaran lingkungan dalam bentuk narasi pada power point
C. Model tiga dimensi tentang pencemaran lingkungan
D. Film tentang kerusakan alam akibat pencemaran lingkungan

176

E. Poster berwarna tentang peristiwa pencemaran lingkungan
Jawaban C
Pemilihan Media harus diarahkan agar melibatkan berbagai hal. Urutan dari yang paling
rendah sebagai berikut!
A. Audio
B. Visual
C. Audio Visual
D. Kinestetik

374. Perhatikan Tabel berikut

Data tersebut merupakan nilai pretest yang dilaksanakan sebelum praktikum Tindakan
yang dilakukan oleh seorang Guru IPA yang baik yaitu....
A. menjelaskan dasar teori dan cara kerja secara singkat sebelum praktium
B. memberi kebebbasan siswa untuk praktikum sendiri secara berkelompok
C. meminta siswa keluar melakukan eksplorasi
D. menunda pelaksanaan praktikum mencari waktu yang lebih panjang

177

E. tetap melaksanakan praktikum sesuai pengetahuan siswa

Jawaban A

Pre test juga bisa di artikan sebagai kegiatan menguji tingkatan pengetahuan peserta
terhadap materi yang akan disampaikan, kegiatan pre test dilakukan sebelum kegiatan
pengajaran diberikan. Adapun manfaat dari diadakannya pree test adalah untuk
mengetahui kemampuan awal peserta mengenai pelajaran yang disampaikan

Jumlah minimal siswa yang memenuhi KKM sama dengan jumlah kelompok dan
memberi kebebasan untuk tetap praktikum berkelompok (siswa yang memenuhi KKM
harus tersebar dalam setiap kelompok)

375. Ibu Rika mengajak siswanya untuk melakukan inkuiri terbimbing dalam mempelajari
konsep tentang pencemaran lingkungan

Diantara kegiatan kegiatan berikut, kegiatan yang tidak tepat dilakukan oleh siswa dalam
melaksanakan pembelajaran melalui model inkuiri terbimbing yaitu....

siswa diminta untuk melakukan pengamatan terhadap lingkungan untuk menentukan
faktor penyebab dan tingkat pencemaran menurut LKS yng tersedia

A. siswa diminta untuk mengumpulkan data dari hasil pengamatan yang telah mereka
lakukan dan mencatatnya untuk disajikan

B. siswa diminta untuk menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan berdasarkan
hasil pengamatan/percobaan

C. siswa diminta untuk mengeksplorasi lingkungan dan mencari sendiri cara menentukan
faktor penyebab pencemaran lingkungan

D. siswa diminta untuk mengajukan hipotesis tentang penyebab dari pencemaran
lingkungan dari fenomena yang diperlihatkan oleh Ibu Rika di awal pembelajaran

Jawaban D

langkah kegiatan, yaitu:

(1) menyelidiki sebuah fenomena;

(2) memfokuskan pada pertanyaan;

(3) Merencanakan investigasi;

(4) melaksanakan investigasi;

(5) menganalisis data dan bukti;

(6) Membangun pengetahuan
178

376. Peserta didik dihadapkan pada masalah kurangnya ketersediaan air bersih. Selanjutnya,
peserta didik diarahkan untuk mengatasi masalah tersebut dengan cara menerapkan
teknologi ramah lingkungan, seperti membuat penyaringan air sederhana
Prosedur yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran berbasis aktivitas sesuai dengan
tahapan pada pembelajaran tersebut adalah ….
A. group investigation
B. discovery learning
C. creative problem solving
D. project based learning
E. inquiry Learning

Jawaban C
GI tujuan melakukan investigasi terhadap suatu topik secara sistematis dan analitik
DL : membantu siswa untuk memahami struktur atau ide-ide kunci suatu disiplin ilmu,
kebutuhan akan keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar
Creative problem solving: merumuskan ide dan pemecahan masalah
PJBL : menghasilkan karya/ projek tertentu dengan waktu tertentu dari awal perencanaan
sampai pelaporan
IL : mengembangkan disiplin intelektual dan keterampilan berpikir dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan dan mendapatkan jawaban atas dasar rasa ingin tahu mereka

377. Siswa-siswa Bu Winda memiliki sifat ceria, suka bergerak, sulit untuk diam. Sekolah
Bu Winda memliki peralatan laboratorium dan Buku Siswa yang lengkap dan cukup untuk
seluruh siswa. Bu Winda menginginkan pembelajaran IPA yang sesuai dengan sifat siswa-
siswanya. Bu Winda masih bimbang menentukan arahan bagi para siswanya. Saran
tindakan yang paling tepat bagi bu Winda dalam memberi arahan kepada siswanya yaitu....
A. memfasilitasi para siswanya untuk membaca dan mendiskusikan isi bacaan
B. memberi kesempatan siswa untuk menyelidiki dan mendiskusikan hasil penyelidikan
C. meminta siswanya memilih cara mempelajari isi buku, menerapkan caranya, dan
mendiskusikan isi bacaannya

179

D. memberi kesempatan siswa untuk membaca, mendiskusikan isi bacaan, dan berlatih
mengerjakan soal-soal

E. memberi kesempatan siswa untuk bertanya materi yang tidak jelas untuk dijawab oleh
ibu Winda

Jawaban B
Dari deskripsi soal terlihat yang menjadi perhatian adalah karakteristik peserta didik dan
adanya daya dukung sumber belajar maka pembelajaran juga harus disesuaikan untuk
mengoptimalkan kedia hal tersebut!

378. Media berbasis IT yang paling tepat untuk digunakan dalam mengajarkan tentang letak
habitat hewan-hewan langka di Indonesia yaitu ....
A. google map untuk mencari dimana hewan langka dapat ditemukan di wilayah
Indonesia
B. film tentang keanekaragaman hewan di Indonesia
C. film animasi tentang habitat hewan langka di Indonesia
D. film tentang habitat habitat hewan langka di Indonesia
E. Video tentang hewan hewan langka di Indonesia
Jawaban A
Pemilihan Media harus diarahkan agar melibatkan berbagai hal
A. Audio
B. Visual
C. Audio Visual
D. Kinestetik
Semakin ke bawah semakin banyak yang diserap siswa.

379. Disajikan KD sebagai berikut: "Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang
ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi,
serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran”
Materi IPA yang paling relevan diberikan pada siswa untuk KD tersebut yaitu....

180

A. objek IPA dan pengamatannya
B. langkah ilmiah
C. pengamatan terhadap mahluk hidup dan lingkungan
D. melakukan pengamatan terhadap mahluk hidup dan pengukuran
E. menggunakan alat untuk melakukan pengataman terhadap mahluk hidup dan

lingkungan

Jawaban C
Opsi A dan B kurang spesifik terhadap KD yang bersangkutan
Opsi D dan E adalah ciri ciri indikator pencapaian kompetensi.

380. Berdasarkan hasil observasi dan angket yang diberikan kepada peserta didik Kelas IX
D SMP Nusantara menunjukkan bahwa, tingkat kemandirian belajar peserta didik masuk
ke dalam kategori rendah
Jika guru akan melakukan PTK, maka judul yang paling tepat adalah ....
A. Inquiry Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas IX D
SMP Nusantara pada Materi Sel dan Hereditas
B. STEM untuk Meningkatkan pemahaman konsep Peserta Didik Kelas IX D SMP
Nusantara pada Materi Sel dan Hereditas
C. STEM untuk Meningkatkan hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX D SMP Nusantara
pada Materi Sel dan Hereditas
D. Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas IX D SMP Nusantara pada Materi Sel dan
Hereditas melalui Pembelajaran Kooperatif
E. Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas IX D SMP Nusantara Materi Sel dan
Hereditas
Jawaban A
Pembuatan judul PTK yang baik harus memiliki unsur:
1. Apa yang akan ditingkatkan (dipecahkan masalahnya)?
2. Menggunakan tindakan apa?
3. Siapa yang akan ditingkatkan?

181

4. Singkat.
5. Mudah dipahami.
6. Komprehensif
Inquiry Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas IX D
SMP Nusantara pada Materi Sel dan Hereditas
Apa yang akan ditingkatkan (dipecahkan masalahnya)? Meningkatkan Kemandirian
Belajar
Menggunakan tindakan apa? Inquiry Learning
Siapa yang akan ditingkatkan? Peserta Didik Kelas IX....
381. Perhatikan kompetensi dasar (KD) di bawah ini.
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis
Indikator pencapaian kompetensi pada aspek pemahaman yang relevan dengan KD
tersebut adalah...
A. menelaah bentuk perubahan energi yang terjadi di alam dan dalam tubuh
B. menentukan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor dengan perubahan

wujud
C. mendeksripsikan pengertian energi
D. menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup
E. mendeskripsikan pengertian interaksi dan ketergantungan makhluk hidup
Jawaban A
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis. Mengandung kata kerja operasional
pada ranah kognitif C4 (analisis) . Jadi pilih kata kerja operasional (KKO) pada indikator
yang selevel dengan C4 misalkan menganalisis, menelaah, menentukan pengaruh, dll

182

382. Sekolah Bu Alma termasuk di daerah yang rawan banjir. Sekolah tidak memiliki
peralatan laboratorium yang memadai. Di sekolah itu ada kapur, papan tulis, pipa-pipa
paralon yang tidak terpakai, kertas, dan penggaris. Sampah daun cukup banyak di sekitar
sekolah. Bila Bu Alma hendak melakukan pembelajaran IPA topik pencegahan bencana
banjir

183

Pembelajaran Bu Alma sebaiknya ....

A. memfasilitasi siswa mencari informasi berbagai bencana di Indonesia

B. memfasilitasi siswa mendiskusikan bencana di Indonesia menuliskan hasilnya di
kertas

C. menjelaskan konsep mitigasi bencana dengan menggunakan papan tulis dan kapur

D. meminta siswa berlatih pemecahan masalah mengatasi bencana banjir dengan
memanfaatkan yang ada di lingkungan

E. memfasilitasi siswa secara berkelompok kooperatif untuk mendiskusikan konsep dan
latihan soal bencana banjir hasilnya ditulis dan dikumpulkan

Jawaban D

Daya dukung yang tersedia (Media dan sumber)

topik pencegahan bencana banjir mengindikasikan Masalah nyata dan dibutuhkan solusi
untuk menyelesaikannya

Maka pembelajaran yang memanfaatkan media dan sumber serta mengarahkan anak
dalam menyelesaikan masalah nyata adalah opsi D

383. Pak Candra membelajarkan konsep pertumbuhan melalui model inkuiri. Peserta didik
diminta untuk memperkirakan bahwa cahaya sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan
tanaman. Diantara pilihan berikut, tahapan model inkuiri yang harus dilakukan peserta
didik sebelum dapat membuktikan bahwa cahaya pengaruh terhadap pertumbuhan
tanaman yaitu ....

A. merumuskan masalah berdasarkan temuan fakta di lingkungan nya

B. melakukan percobaan menurut rencana yang sudah dilakukan

C. menafsirkan data yang dikumpulkan dari hasil pengamatan

D. merancang percobaan berdasarkan jawaban sementara

E. mengajukan hipotesis sebagai jawaban terhadap rumusan masalah

Jawaban C

LANGKAH LANGKAH INKUIRI / DISCOVERY

1. Simulation.

Guru mulai bertanya dengan mengajukan persoalan, atau menyuruh anak didik membaca
atau mendengarkan uraian yang memuat permasalahan.

2. Problem statement.

184

Anak didik diberi kesempatan mengidentifikasi berbagai permasalahan. Sebagian besar
memilihnya yang dipandang paling menarik dan fleksibel untuk dipecahkan.
Permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus dirumuskan dalam bentuk pertanyaan,
atau hipotesis, yakni pertanyaan sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang
diajukan.
3. Data colection.
Untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis ini, anak didik
diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi yang relevan, membaca
literatur, mengamati objek, wawancara dengan narasumber, melakukan dengan uji coba
sendiri, dan sebagainya.
4. Data processing.
Semua informasi hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, semua diolah,
diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta
ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu.
5. Verification, atau pembuktian.
Berdasarkan hasil pengolahan dan tafsiran, atau informasi yang ada, pertanyaan atau
hipotesis yang telah dirumuskan terdahulu itu kemudian dicek apakah terjawab atau tidak,
atau apakah terbukti atau tidak.
6. Generalization.
Berdasarkan hasil verifikasi, anak didik belajar untuk dapat menarik kesimpulan.
Tahap sebelum membuktikan adalah data prosesing, opsi yang paling benar adalah opsi C

384. Jika dengan cara lisan refleksi sulit dilakukan, tindakan yang perlu dilakukan adalah
A. Membiarkan peserta didik untuk tidak melakukan refleksi karena bukan merupakan
kewajiban
B. Membuat refleksi secara lisan sebagai bagian materi yang dinilai dan diujikan
C. Memotivasi peserta didik untuk berani menyampaikan pendapat secara lisan
D. Meminta peserta didik menuangkan dalam bentuk tulisan
Jawaban D

185

385. Berikut adalah rumusan permasalahan penelitian tindakan kelas yang memuat variabel
masalah, yaitu
A. Penerapan gaya mengajra komando dengan pendekatan saintifik dalam permainan
bulu tangkis tahun 2016 oleh guru PJOK
B. Penerapan gaya mengajar komanado untuk meningkatkan hasil belajar gerak dasar
servis permainan bulu tangkis siswa kelas VII Mojorejo
C. Penerapan pendekatan saintifik dan gaya mengajarkomando untuk siswa kelas VII
SMPN 1 Mojorejo tahun 2016
D. Penerapan gaya mengajar komando dengan berbagai media belajar permainan bulu
tangkis tahun 2016 oleh guru PJOK
Jawaban B

386. Teknik penilaian dengan cara melibatkan sesama peserta didik disebut sebagai
A. General assessment
B. Peer assesment
C. Paper and pencils test
D. Self assessment
Jawaban B
Self assessment menurut Boud (1991) adalah keterlibatan pelajar dalam
mengidentifikasi kriteria atau standar untuk diterapkan dalam belajar dan
membuat keputusan mengenai pencapaian kriteria dan standar tesebut
peer assessment adalah sebuah proses di mana seorang pelajar menilai hasil belajar
teman atau pelajar lainnya yang berada se-level. Maksud dari se-level adalah jika
dua orang atau lebih berada dalam level kelas yang sama atau subjek pelajaran
yang sama.

387. Refleksi pembelajaran dilakukan bersama dengan peserta didik oleh guru pada tahap
A. Inti

186

B. Pendahuluan
C. Penutup
D. penyimpulan
Jawaban C
Pendahuluan: pengkondisisan, apersepsi, motivasi, Tujuan , prosedur, penilaian
Kegiatan Inti : Sintaks model/metode Pembelajaran
Penutup: refleksi, evaluasi

388. Batas ketuntasan belajar dirumuskan dengan mempertimbangkan kompleksitas. Makna
kompleksitas adalah

A. Kemampuan guru dan sarana prasarana yang dimiliki

B. Kerumitan materi pokok yang diberikan untuk memberi tantangan dan
motivasi

C. Kemampuan awal peserta didik

D. Kerumitan materi pokok yang dipelajari untuk mencapai kompetensi

Jawaban D

389. Pernyataan yang benar tentang tes formatif dan tes sumatif adalah ....
187

a. Tes Formatif bertujuan untuk melakukan pengecekan kompetensi yang sudah dan
belum dikuasai oleh siswa, sementara tes sumatif bertujuan menelusuri agar proses
pembelajaran tetap sesuai rencana

b. Tes sumatif dilaksanakan pada tiap akhir pembelajaran KD tertentu sementara tes
formatif dilakukan pada saat akhir pokok bahasan materi.

c. Summing Up adalah tujuan dari tes formatif sementara keeping track adalah tujuan
dari tes sumatif

d. Cakupan materi pada tes formatif meliputi beberapa kompetensi dalam satu semester
semntara cakupan materi tes sumatif meliputi keseluruhan program atau kompetensi
dalam kurun satu tahun.

e. Tes sumatif digunakan untuk melihat seluruh kompetensi yang ditetapkan kurikulum
sementara tes formatif digunakan untuk mencari dan menemukan kelemahan dalam
proses pembelajaran.

Jawaban E

Tes Formatif

Segi tujuan:

• untuk melakukan pengecekan kompetensi yang sudah dan belum dikuasai
oleh siswa (checking up)

• menelusuri agar proses pembelajaran tetap sesuai rencana (keeping track)

• Mencari dan menemukan hal-hal yang menyebabkan terjadinya kelemahan
dan kesalahan dalam proses pembelajaran. Kemudian melakukan tindakan
untuk mengatasinya(finding out)

Segi Pelaksanaan : tiap tiap akhir proses pembelajaran atau akhir KD

Cakupan : tiap KD atau pokok bahasan

Jenis penilaian : penilaian harian, penugasan dll

Tes Sumatif

Tujuan :

• untuk mengetahui keberhasilan belajar murid setelah mengikuti program pengajaran
tertentu

• Menyimpulkan apakah siswa telah menguasai seluruh kompetensi yang ditetapkan
dalam kurikulum. Hasilnya dilaporkan kepada orangtua dan sekolah (Summing Up)

Segi Pelaksanaan : akhir program pembelajaran atau sekumpulan KD dalam satu semsetr
atau satu tahun

188

Cakupan : semua KD dalam satu semester atau satu tahun atau semua materi dalam
jenjang pengajaran tertentu
Jenis penilaian : penilaian semester, penilaian akhir tahun, ujian nasional atau ujian
sekolah..

390. Penilaian akhir semester adalah salah satu bentuk penilaian yang bertujuan untuk....
i. Keeping Track
ii. Finding Out

iii. Checking up
iv. Summing up
v. Diagnostic

Jawaban D

Penilaian akhir semester adalah jenis tes sumatif

391. Hari ini Bu Karla akan mengajarkan materi KD : memanfaatkan sumber energi
alternatif, sebelum pembelajaran dimulai dia memberikan tes terlebih dahulu. Setelah
diihat hasilnya ternyata ada 4 dari 10 soal yang diberikan dijawab salah oleh seluruh
peserta didik . 2 soal dijawab benar oleh seluruh peserta didik dan 4 soal sisanya di jawab
benar oleh 50% peserta didik . Apa yang harus dilakukan oleh Bu Karla dengan
mencermati kondisi ini.
A. Melakukan pembelajaran remidial klasikal dengan menggunakan metode yang
berbeda.
B. Mengganti 4 soal yang dijawab salah oleh seluruh peserta didik dengan soal yang
memiliki taraf kesukaran sedang.
C. Melanjutkan pembelajaran dan melakukan tes lagi dengan tidak menyertakan nomor
soal yang sudah dijawab benar seluruh siswa
D. Memberikan pengayaan kepada 50% peserta didik karena sudah menguasai 80%
kompetensi yang diharapkan.
E. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas KD untuk
menyelesaikan soal soal dirumah secara mandiri untuk dijadikan bahan remidial .
Jawaban C

189

Pada soal mengindikasikan jenis pretes (tes awal) fungsinya untuk melihat kompetensi
yang sudah dikuasai siswa sebelum pembelajaran. Bagi kompetensi yang sudah dikuasai
oleh seluruh peserta didik maka tak perlu lagi diberikan. Jika ada kompetensi yang belum
dikuasai peserta didik maka perlu diberikan pembelajaran untuk ditindak lanjuti melalui
postes.
Opsi A, B, D, E adalah tindak lanjut postest. Sementara opsi C adalah tindak lanut pretest.

392. Pernyataan berikut yang benar tentang penentuan kriteria ketuntasan minimal adalah....
A. Penetapan KKM dilakukan oleh masing masing pendidik per mata pelajaran
B. Semakin sulit KD semakin tinggi pula nilai KKM sebaliknya KD dengan kriteria
kesukaran rendah maka KKM juga rendah
C. Intake peserta didik yang rendah maka nilai KKM yang ditentukan harus tinggi
sementara jika intake peserta didik tinggi maka KKM yang ditentukan harus
rendah.
D. Sumber informasi utama yang digunakan dalam menentukan besar kecilnya KKM
adalah kompleksitas dan intake peserta didik sementara daya dukung sarana dan
prasarana merupakan aspek penunjang.
E. Jika sekolah memiliki daya dukung sarana dan prasarana pembelajaran yang sangat
memadahi maka berpengaruh pada nilai penentuan KKM yang tinggi.
Jawaban E
KKM
KKM ditetapkan oleh satuan pendidikan melalui rapat bersama dewan guru
Guru menyusun rancangan KKM mapel dengan memperhatikan 3 aspek
a. Aspek kompleksitas. Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah,
dan semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
b. Aspek sumber daya pendukung (sarana). Semakin tinggi sumber daya pendukung
maka nilainya semakin tinggi.
c. Aspek intake. Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya
semakin tinggi pula.
KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator
KKM mata pelajaran diperoleh dari rata rata KKM KD tiap semester

190

393. Perhatikan data berikut!

No Nama KKM Nilai Predikat
1 Luki 70 79 ...........(1)
2 Cinta 70 81 ...........(2)
3 Rino 70 70 ...........(3)
4 Nina 70 90 ...........(4)

Isian yang tepat untuk melengkapi data diatas pada nomor (1), (2),(3),(4) adalah....
A. C, B, C, A
B. B, A, B, A
C. B, B, B, A
D. B, B, C, A
E. B, B, D, A
Jawaban A

Penentuan rentang =

=

=

=

70-79 Predikat C
80-89 Predikat B
90-100 Predikat A

394. Penilaian seorang guru harus dapat mendorong motivasi siswa untuk belajar. Hal ini
merupakan....
A. Fungsi penilaian
B. Tujuan penilaian
C. Prinsip penilaian
D. Asas Penilaian

191

E. Tujuan evaluasi

Jawaban A

Fungsi penilaian

 Motivasi : Penilaian yang dilakukan oleh guru di kelas harus dapat mendorong
motivasi siswa untuk belajar.

 Belajar Tuntas : Penilaian kelas harus diarahkan untuk memantau ketuntasan
belajar siswa. Rencana penilaian disusun berdasarkan target kemampuan yang
harus dikuasai siswa.

 Efektivitas Pengajaran: Penilaian kelas digunakan untuk melihat seberapa jauh
proses belajar – mengajar telah berhasil

 Umpan Balik : Hasil penilaian harus dianalisis oleh guru sebagai bahan umpan
balik bagi siswa dan guru.

Fungsi penilaian menurut pakar lain

 Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu
kompetensi.

 Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu peserta
didik memahami kemampuan dirinya, membuat keputusan tentang langkah
berikutnya, baik untuk pemilihan program, pengembangan kepribadian
maupun untuk penjurusan (sebagai bimbingan)

 Menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan prestasi yang bisa
dikembangkan peserta didik dan sebagai alat diagnosis yang membantu
pendidik menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau
pengayaan.

 Sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan
perkembangan peserta didik

Tujuan penilaian

 Penelusuran (Keeping Track): Menelusuri agar proses pembelajaran siswa
tetap sesuai dengan rencana.

 Pengecekan (Checking Up): Guru melakukan pengecekan kemampuan
(kompetensi) apa yang telah dikuasai siswa dan apa yang belum dikuasai

 Pencarian (Finding Out): Mencari dan menemukan hal-hal yang
menyebabkan terjadinya kelemahan dan kesalahan dalam proses
pembelajaran

 Penyimpulan (Summing Up): Menyimpulkan apakah siswa telah
menguasai seluruh kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. Hasilnya
dilaporkan kepada orangtua dan sekolah

192

Tujuan penilaian

 Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok
peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remedial dan
program pengayaan

 Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi belajar peserta didik
dalam kurun waktu tertentu, yaitu harian, tengah semester, satu semester,
satu tahun, dan masa studi satuan pendidikan.

 Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi bagi mereka yang diidentifikasi sebagai peserta
didik yang lambat atau cepat dalam belajar dan pencapaian hasil belajar

 Memperbaiki proses pembelajaran pada pertemuan semester berikutnya.

Prinsip penilaian

Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan
yang diukur

Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai.

Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang
tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

dll

395. Mencari dan menemukan kelemahan kelemahan dalam proses pembelajaran kemudian
melakukan tindakan untuk mengatasinya adalah....
A. Tujuan penilaian
B. Fungsi penilaian
C. Asas penilaian
D. Prosedur penilaian
E. Prinsip penilaian

Jawaban A

Ini adalah tujuan pembelajaran yang salah satunya

193

Pencarian (Finding Out): Mencari dan menemukan hal-hal yang menyebabkan
terjadinya kelemahan dan kesalahan dalam proses pembelajaran.

396. Seorang guru mengajar pada dua kelas disekolahnya. Di kelas pertama terdapat 8 peserta
didik yang gagal mencapai KKM. Sementara di kelas ke 2 ada 12 yang gagal mencapai
KKM. Langkah yang harus dilakukan guru adalah...
A. Melakukan pengayaan terhadap 8 orang siswa
B. Melakukan remidial kepada 12 orang siswa
C. melakukan remidial kepada peserta didik yang gagal di kedua kelas tersebut
D. Melakukan pengayaan kepada kedua peserta didik yang gagal di kedua kelas tersebut
E. Mengulang seluruh materi kepada peserta didik gagal pada kedua kelas tersebut.
Jawaban C
Peserta yang gagal mencapai KKM harus diberikan remidial
Bentuk remidial
1. Pembimbingan individu jika jumlah peserta remidial 0 – 20%
2. Pembimbingan kelompok jika peserta remidial 20-50%
3. Pembelajaran ulang dengan media dan metode berbeda jika peserta remidial >50%

397. Dalam menyusun pengembangan silabus salah satunya adalah menentukan alokasi waktu.
Penentuan alokasi waktu silabus didasarkan pada....
A. Jumlah Minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu
B. Jumlah jam efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu
C. Jumlah jam pelajaran perminggu dan cakupan kedalaman KD
D. Cakupan kedalaman KD dan karakteristik peserta didik
E. Tingkat Keluasan KD dan karakteristik mata pelajaran
Jawaban A
Langkah-langkah pengembangan silabus (Trianto, 2010: 99):
• Mengkaji KI dan Kompetensi Dasar. Mengkaji KI dan KD mata pelajaran
sebagaimana tercantum pada Standar Isi.
• Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran. Mengidentifikasi materi
pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian KD.

194

• Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk
memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik dalam
rangka pencapaian KD.

• Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi. Indikator merupakan penanda
pencapaian KD. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

• Menentuan Jenis Penilaian. Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa dilakukan
berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dalam bentuk
tertulis.

• Menentukan Alokasi Waktu. Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu. Alokasi waktu
merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh siswa
yang beragam.

• Menentukan Sumber Belajar. Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI dan KD
serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.

398. Untuk melihat ketercapaian Kompetensi Dasar maka komponen dibawah ini yang benar
adalah....
A. Tujuan Pembelajaran
B. Kompetensi Inti
C. Standar kompetensi lulusan
D. Indikator pencapaian
E. Penilaian

Jawaban D

Indikator merupakan penanda pencapaian KD. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.

Tujuan pembelajaran menjadi acuan untuk menentukan jenis materi pembelajaran,
strategi pembelajaran, metode pembelajaran, dan media pembelajaran yang akan
digunakan dalam proses pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik dalam rangka pencapaian KD.

Pengertian Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas atau
program yang menjadi landasan pengembangan Kompetensi Dasar.

Penilaian pencapaian kompetensi dasar siswa dilakukan berdasarkan indikator

195

399. Dalam menentukan sumber belajar pada silabus yang perlu diperhatikan dibawah ini
adalah....
A. KI, KD, Materi, Kegiatan Pembelajaran dan tujuan pembelajaran
B. KI, KD, Materi, kegiatan pembelajaran dan Indikator
C. KI , KD, materi, lingkungan dan daya dukung sekolah
D. Kesesuaian dengan materi dan kegiatan pembelajaran
E. KI, KD, Materi, penilaian, dan Indikator

Jawaban B

Menentukan Sumber Belajar

 KI dan KD
 Materi Pokok
 Kegiatan Pembelajaran
 indikator pencapaian kompetensi

400. Pernyataan berikut yang benar adalah...
A. Tujuan pembelajaran dikembangkan pada silabus dengan memperhatikan indikator
pembelajaran
B. Tujuan pembelajaran memuat Kata kerja operasional dan materi sementara indikator
memuat unsur audience, behaviour, condition dan degree
C. Unsur minimal indikator adalah adanya kata kerja operasional, materi dan kegiatan /
cara untuk mencapainya
D. Indikator dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar sementara tujuan
pembelajaran di kembangkan dari indikator.
E. Indikator memuat unsur audience, behavior, condition dan degree

Jawaban D

Tujuan pembelajaran dikembangkan pada RPP dengan memperhatikan indikator
pembelajaran.

indikator memuat Kata kerja operasional dan materi sementara Tujuan pembelajaran
memuat unsur audience, behaviour, condition dan degree

Unsur minimal indikator adalah adanya kata kerja operasional, materi

Indikator dikembangkan berdasarkan kompetensi dasar sementara tujuan pembelajaran di
kembangkan dari indikator.

Tujuan Pembelajaran memuat unsur audience, behavior, condition dan degree

196

401. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi dari indikator adalah...
A. Sebagai dasar pengembangan materi pembelajaran
B. Sebagai dasar dalam mendesain kegiatan pembelajaran
C. Sebagai dasar pengembangan kompetensi dasar
D. Sebagai dasar dalam merancang penilaian hasil belajar
E. Sebagai dasar pengembangan bahan ajar
Jawaban D
Indikator memuat unsur audience, behavior, condition dan degree
tujuan pembelajaran menjadi acuan untuk menentukan jenis materi pembelajaran, strategi
pembelajaran, metode pembelajaran, dan media pembelajaran yang akan digunakan
dalam proses pembelajaran

402. Jika di RPP ada diksi “ menganalisis dampak kependudukan “maka itu dapat ditemukan
pada komponen RPP....
A. Materi
B. Kegiatan pembelajaran
C. Kompetensi dasar
D. Indikator
E. Tujuan pembelajaran
Jawaban D
menganalisis dampak kependudukan terdiri dari Kko dan Materi

403. Suharno adalah siswa yang hari harinya terkesan malas, tak jarang pula dia membolos
namun masih dalam batas kewajaran, namun sebenarnya dia anak yang cepat dalam
belajar. Terbukti dari data laporan hasil belajar nilai yang dia peroleh dibawah 75% dari
12 mata pelajaran yang diatas KKM. Kesimpulan yang di peroleh dari kasus di atas
adalah...
A. Siswa tersebut tetap naik kelas dengan pertimbangan peserta kenakalan dalam batas
kewajaran
B. Meminta masukan dari guru terkait naik tidaknya
C. mendiskusikan dengan orang tua suharno terkait masalah naik tidaknya

197