خطة التدريس الفصلية والأسبوعية واليومية

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 1.1‬الاستماع إلى ‪1.1.1‬القدرة على محاكاة الاستماع إلى صوت الحرف ‪ :‬الأليف ‪ .1‬يستمع التلاميذ إلى أصوات وسائل المعينة‪:‬‬ ‫أصوات‬ ‫‪1‬‬
‫أصوات الحروف القمرية أصوات الحروف القمرية حرف الأليف والباء والباء والجيم والحاء الحروف القمرية داخل ‪-‬الموسيقى‬ ‫الحروف‬ ‫‪4/1/21‬‬
‫كلمات المحارو بطريقة لفظ والأغاني‬ ‫والشمسية داخل كلمات والجيم والحاء والخاء والخاء‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫القمرية‬
‫‪-‬الصور‪.‬‬ ‫المعلم ثم محاكاتها‪.‬‬ ‫كلمات المحاور ونطقها املحاور وترديدها ثم نطقها القمرية داخل كلمات‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2‬يردد التلاميذ أصوات‬ ‫ومحاكاتها‬ ‫المحاور‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الحروف القمرية داخل‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫‪8/1/21‬‬
‫كلمات المحاور المسموعة‬ ‫أصوات الحروف القمرية صحيحا‪.‬‬
‫التركيز على‬ ‫جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬ ‫والشمسية داخل كلمات‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات مهارة الاستماع‬ ‫المحاور المسموعة‪.‬‬
‫الحروف القمرية داخل والكلام‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على بناء‬
‫كلمات المحاور وفقا‬ ‫الكلمات شفويا من الحروف‬
‫للكلمات المسموعة ثم ‪-‬خريطة الفقاعة‬ ‫القمرية والشمسية المسموعة‪.‬‬
‫( ‪Peta‬‬ ‫نطقها‪.‬‬
‫‪ .4‬أيكصّووان اتلتلاامليحذروالفكلماالقتممرينة )‪Buih‬‬
‫المسموعة من خلال مسابقة‬
‫تهجئة الكلمات شفويا‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 2.1‬قراءة كلمات ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة صوت حرف الحرف ‪ :‬الأليف ‪ .1‬يحاكى التلاميذ أصوات وسائل المعينة‪:‬‬ ‫أصوات‬ ‫‪1‬‬
‫المحاور التي فيها الحروف أصوات الحروف القمرية الأليف والباء والجيم والباء والجيم والحاء الحروف القمرية داخل الصور‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪4/1/21‬‬
‫الكلمات المحاور المقروءة‪.‬‬ ‫القمرية والشمسية‪ .‬والشمسية في الكلمات والحاء والخاء القمرية والخاء‬ ‫القمرية‬
‫‪ .2‬يقرأ التلاميذ أصوات القمرية‬ ‫داخل كلمات المحاور‬ ‫المقروءة وترديدها‪.‬‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫التركيز على‬ ‫قراءة جهرية‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءة ومحاكاتها وترديدها‬ ‫‪8/1/21‬‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات مهارة القراءة‬ ‫كلمات المحاور التي فيها وقاءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫الحروف القمرية من خلال والكتابة‬ ‫الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد تلوينها‪.‬‬
‫قرن‬ ‫التعليم‬ ‫التلاميذ الكلمات‬ ‫ايلمبكّدوونءة‬ ‫‪.4‬‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫الحادي‬ ‫بـ"ال" القمرية من‬ ‫والشمسية في الكلمات‬
‫والعشرين‪:‬‬ ‫خلال وصل الحروف‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫‪Think -‬‬ ‫‪ 2.1.5‬القدرة على تكوين‬
‫– ‪Share‬‬ ‫الكلمات المبدوءة بـ"ال"‬
‫القمرية و"ال" الشمسية ثم ‪Pair‬‬
‫قراءتها‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬القدرة على محاكاة الاستماع إلى صوت الحرف ‪ :‬الأليف ‪ .1‬يستمع التلاميذ إلى أصوات وسائل المعينة‪:‬‬ ‫أصوات‬ ‫‪2‬‬
‫أصوات الحروف القمرية أصوات الحروف القمرية العين والغين والفاء والباء والجيم والحاء الحروف الشمسية داخل ‪-‬الموسيقى‬ ‫الحروف‬ ‫‪11/1/21‬‬
‫كلمات المحارو بطريقة لفظ والأغاني‬ ‫والشمسية داخل كلمات والقاف والكاف القمرية والخاء‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫القمرية‬
‫‪-‬الصور‪.‬‬ ‫المعلم ثم محاكاتها‪.‬‬ ‫كلمات المحاور ونطقها املحاور وترديدها ثم نطقها داخل كلمات المحاور‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2‬يردد التلاميذ أصوات‬ ‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪15/1/21‬‬

‫الحروف الشمسية داخل‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫كلمات المحاور المسموعة‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫التركيز على‬ ‫جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬ ‫والشمسية داخل كلمات‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات مهارة الاستماع‬ ‫المحاور المسموعة‪.‬‬
‫الحروف القمرية داخل والكلام‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على بناء‬
‫كلمات المحاور وفقا‬ ‫الكلمات شفويا من الحروف‬
‫للكلمات المسموعة ثم خريطة الفقاعة‬ ‫القمرية والشمسية المسموعة‪.‬‬
‫( ‪Peta‬‬ ‫نطقها‪.‬‬
‫‪ .4‬أيكصّووان اتلتلاامليحذروالفكلماالقتممرينة )‪Buih‬‬
‫المسموعة من خلال لعبة‬
‫الهاتف المهموسة‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 2.1‬قراءة كلمات ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة صوت حرف العين الحرف ‪ :‬الأليف ‪ .1‬يحاكى التلاميذ أصوات وسائل المعينة‪:‬‬ ‫أصوات‬ ‫‪2‬‬
‫المحاور التي فيها الحروف أصوات الحروف القمرية والغين والفاء والقاف والباء والجيم والحاء الحروف الشمسية داخل الصور‪.‬‬ ‫الحروف‬ ‫‪11/1/21‬‬
‫الكلمات المحاور المقروءة‪ .‬لعبة‬ ‫القمرية والشمسية‪ .‬والشمسية في الكلمات والكاف القمرية داخل والخاء‬ ‫القمرية‬
‫‪ .2‬يقرأ التلاميذ أصوات ‪Shahibba‬‬ ‫كلمات المحاور ومحاكاتها‬ ‫المقروءة وترديدها‪.‬‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫الشمسية قراءة جهرية‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءة وترديدها وقاءتها قراءة‬ ‫‪15/1/21‬‬

‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات‬ ‫كلمات المحاور التي فيها صحيحة‪.‬‬
‫الحروف الشمسية من خلال‬ ‫الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫التركيز على‬ ‫تلوينها‪.‬‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد‬
‫القراءة‬ ‫مهارة‬ ‫التلاميذ الكلمات‬ ‫ايلمبكّدوونءة‬ ‫‪.4‬‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫والكتابة‬ ‫بـ"ال" القمرية‪ .‬من‬ ‫والشمسية في الكلمات‬
‫خلال لعبة ‪Shahibba‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫التعليم قرن‬ ‫‪ 2.1.5‬القدرة على تكوين‬
‫الكلمات المبدوءة بـ"ال" الحادي‬
‫والعشرين‪:‬‬ ‫القمرية و"ال" الشمسية ثم‬
‫‪Think -‬‬ ‫قراءتها‪.‬‬
‫– ‪Share‬‬
‫‪Pair‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬القدرة على محاكاة الاستماع إلى صوت الميم الحرف ‪ :‬الميم ‪ .1‬يستمع التلاميذ إلى أصوات التركيز على‬ ‫أصوات‬ ‫‪3‬‬
‫الحروف القمرية داخل مهارة الاستماع‬ ‫أصوات الحروف القمرية أصوات الحروف القمرية والواو والهاء والياء والواو والهاء والياء‬ ‫الحروف‬ ‫‪18/1/21‬‬
‫كلمات المحارو بطريقة لفظ والكلام‬ ‫والشمسية داخل كلمات القمرية داخل كلمات‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫القمرية‬
‫المعلم ثم محاكاتها‪.‬‬ ‫ومحاكاتها‬ ‫كلمات المحاور ونطقها املحاور وترديدها ثم نطقها المحاور‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2‬يردد التلاميذ أصوات‬ ‫وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪22/1/21‬‬

‫الحروف القمرية داخل‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد صحيحا‪.‬‬
‫كلمات المحاور المسموعة‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬ ‫والشمسية داخل كلمات‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات‬ ‫المحاور المسموعة‪.‬‬
‫الحروف القمرية داخل‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على بناء‬
‫كلمات المحاور وفقا‬ ‫الكلمات شفويا من الحروف‬
‫للكلمات المسموعة ثم‬ ‫القمرية والشمسية المسموعة‪.‬‬
‫نطقها‪.‬‬
‫‪ .4‬أيكصّووان اتلتلاامليحذروالفكلماالقتممريةن‬
‫المسموعة من خلال لعبة‬
‫محطة الحروف‪ .‬المسموعة من‬
‫خلال لعبة محطة الحروف‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 2.1‬قراءة كلمات ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة صوت حرف الميم الحرف ‪ :‬الميم ‪ .1‬يحاكى التلاميذ أصوات خريطة الفقاعة‬ ‫أصوات‬ ‫‪3‬‬
‫الحروف القمرية داخل ( ‪Peta‬‬ ‫المحاور التي فيها الحروف أصوات الحروف القمرية والواو والهاء والياء والواو والهاء والياء‬ ‫الحروف‬ ‫‪18/1/21‬‬
‫الكلمات المحاور المقروءة‪Buih) .‬‬ ‫القمرية والشمسية‪ .‬والشمسية في الكلمات القمرية داخل كلمات‬ ‫القمرية‬
‫‪ .2‬يقرأ التلاميذ أصوات القمرية‬ ‫ومحاكاتها‬ ‫المحاور‬ ‫المقروءة وترديدها‪.‬‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫مهارة ‪ :‬القراءة‬ ‫قراءة جهرية‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءة وترديدها وقاءتها قراءة‬ ‫‪22/1/21‬‬

‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات والكتابة‬ ‫كلمات المحاور التي فيها صحيحة‪.‬‬
‫الحروف القمرية من خلال‬ ‫الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد تلوينها‪.‬‬
‫التلاميذ الكلمات‬ ‫الميبكدّووءنة‬ ‫‪.4‬‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫بـ"ال" القمرية‪ .‬من‬ ‫والشمسية في الكلمات‬
‫خلال لعبة ترتيب الحروف‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬القدرة على تكوين‬
‫الكلمات المبدوءة بـ"ال"‬
‫القمرية و"ال" الشمسية ثم‬
‫قراءتها‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫‪ 1.1‬االستماع إلى ‪1.1.1‬القدرة على محاكاة الاستماع إلى صوت الحرف ‪ :‬التاء والثاء ‪ .1‬يستمع التلاميذ إلى أصوات التركيز على‬ ‫أصوات‬ ‫‪4‬‬
‫أصوات الحروف القمرية أصوات الحروف القمرية التاء والثاء والدال والذال والدال والذال والراء الحروف الشمسية داخل مهارة الاستماع‬ ‫الحروف‬ ‫‪25/1/21‬‬
‫كلمات المحارو بطريقة لفظ والكلام‬ ‫والشمسية داخل كلمات والراء والزاي الشمسية والزاي‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫القمرية‬
‫المعلم ثم محاكاتها‪.‬‬ ‫كلمات المحاور ونطقها املحاور وترديدها ثم نطقها داخل كلمات المحاور‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2‬يردد التلاميذ أصوات‬ ‫ومحاكاتها وترديدها‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪29/1/21‬‬

‫الحروف الشمسية داخل‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫كلمات المحاور المسموعة‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬ ‫والشمسية داخل كلمات‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات‬ ‫المحاور المسموعة‪.‬‬
‫الحروف الشمسية داخل‬ ‫‪ 1.1.4‬القدرة على بناء‬
‫كلمات المحاور وفقا‬ ‫الكلمات شفويا من الحروف‬
‫للكلمات المسموعة ثم‬ ‫القمرية والشمسية المسموعة‪.‬‬
‫نطقها‪.‬‬
‫‪ .4‬أيكصّووان اتلتلاالمحيرذو الفكل املاشتمسمينة‬
‫المسموعة من خلال لعبة‬
‫محطة الحروف‪ .‬المسموعة من‬
‫خلال لعبة محطة الحروف‪.‬‬

‫خطة التدريس الفصلية‬

‫الأنشطة التعليمية التعلمية الملاحظة‬ ‫المحتويات‬ ‫الأهداف التعلم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫الأسبوع ‪ /‬الموضوع معيار المحتوى‬
‫التاريخ‬

‫التحليل‬ ‫‪ 2.1‬قراءة كلمات ‪ 2.1.1‬القدرة على محاكاة قراءة صوت حرف التاء الحرف ‪ :‬التاء والثاء ‪ .1‬يحاكى التلاميذ أصوات‬ ‫أصوات‬ ‫‪4‬‬
‫المحاور التي فيها الحروف أصوات الحروف القمرية والثاء والدال والذال والدال والذال والراء الحروف الشمسية داخل‬ ‫الحروف‬ ‫‪25/1/21‬‬
‫مهارة ‪ :‬القراءة‬ ‫الكلمات المحاور المقروءة‪.‬‬ ‫القمرية والشمسية‪ .‬والشمسية في الكلمات والراء والزاي الشمسية والزاي‬ ‫القمرية‬
‫والكتابة‬ ‫‪ .2‬يقرأ التلاميذ أصوات‬ ‫داخل كلمات المحاور‬ ‫المقروءة وترديدها‪.‬‬ ‫والشمسية‬ ‫‪-‬‬
‫الشمسية قراءة جهرية‪.‬‬ ‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءة ومحاكاتها وترديدها‬ ‫‪29/1/21‬‬

‫‪ .3‬يحدد التلاميذ أصوات‬ ‫كلمات المحاور التي فيها وقاءتها قراءة صحيحة‪.‬‬
‫الحروف الشمسية من خلال‬ ‫الحروف القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد تلوينها‪.‬‬
‫التلاميذ الكلمات‬ ‫الميبكدّووءنة‬ ‫‪.4‬‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬
‫بـ"ال" الشمسية من‬ ‫والشمسية في الكلمات‬
‫خلال وصل الحروف‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬القدرة على تكوين‬
‫الكلمات المبدوءة بـ"ال"‬
‫القمرية و"ال" الشمسية ثم‬
‫قراءتها‪.‬‬



‫خطة التدريس والأسبوعية‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس \ الموضوغ‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم \ التاريخ‬
‫مهارة الاستماع‬ ‫‪1‬‬ ‫الرابع النور‬ ‫‪ 1.00 -12.30‬مساء‬ ‫الاثنين‬

‫والكلام‬ ‫أصوات الحروف القمرية‬ ‫الرابع النور‬ ‫‪ 4‬يناير ‪2021‬‬
‫والشمسية‬

‫مهارة ‪ :‬القراءة والكتابة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 8.30- 7.30‬صباحا‬ ‫الخميس‬
‫أصوات الحروف القمرية‬ ‫‪ 7‬يناير ‪2021‬‬

‫والشمسية‬



‫خطة التدريس اليومية‬

‫المادة ‪ :‬اللغة العربية‬
‫الفصل ‪ 4 :‬النور‬

‫اليوم \ التاريخ ‪ :‬يوم الاثنين (‪ 4‬يناير ‪) 2021‬‬
‫الزمان ‪ 1.00 -12.30 :‬مساء (‪ 30‬دقيقة)‬
‫عدد التلاميذ ‪ 38 :‬تلميذا‬
‫الموضوغ ‪ :‬أصوات الحروف القمرية والشمسية‬

‫المعلومات السابقة ‪ :‬قد تعرف الطلاب على الحروف الهجائية‬
‫المهارةالمركزة ‪ :‬الاستماع والكلام‬

‫معيار المحتوى ‪ :‬الاستماع إلى أصوات الحروف القمرية والشمسية داخلكلمات المحاور ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫معيار التعلم‪ 1.1.1 :‬القدرة على محاكاة أصوات الحروف القمرية والشمسية داخلكلمات املحاور وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات الحروف القمرية والشمسية داخلكلمات المحاور المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.1.4‬القدرة على بناء الكلمات شفويا من الحروف القمرية والشمسية المسموعة‪.‬‬
‫الأهداف ‪ :‬في آخر الدرس يتمكن التلاميذ من‪:‬‬

‫الاستماع إلى صوت حرف الأليف والباء والجيم والحاء والخاء القمرية داخل كلمات المحاور ومحاكاتها وترديدها ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫المواصفات النجاح ‪ :‬يمكن للتلاميذ أن يسردوا الكلمات التي تحتوي على صوت حرف القمرية بشكل صحيح‬
‫التقييم ‪ :‬الاستماع والكلام‬
‫مهارة التفكير العالي ‪ :‬التحليل‬
‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬الابداع والابتكار‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫القيم الحميدة ‪ :‬الاجنهاد ‪/‬التعاون ‪/‬الشجاعة ‪/‬الاحترام‬
‫مهارات القرن الحادي والعشرين‪ : :‬التفكيرالنقدي‪/‬مهارات التعاون‪/‬مهارات التواصل‬
‫تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ‪ : :‬الشرائح‪ /‬النترنت‪ /‬الكمبيوتر‪ /‬الجو ‪ /‬أدوات التعلم والتعليم اللكتروني‬

‫المهارات االنسانية ‪ :‬مهارة الاتصال‪ /‬مهارة ريادة الأعمال‪ /‬مهارة الاجتماعية‬
‫الوسائل المعينة ‪ :‬جهاز العرض الالكتروني‪ ،‬الصور‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات والزمان‬
‫يتأكد المعلم من استعداد‬ ‫إعطاء التحيات ثم يدعون هللا بدعاء‬ ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬ ‫المقدمة‬

‫التالميذ قبل الدعاء‬ ‫جماعيا ‪.‬‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫(دقيقتان)‬

‫استراتيجية العصف الذهني‬ ‫يستمع التلاميذ إلى الأغنية‬ ‫اللهم إني أسألك علما نافعا ورزقا طيبا‬ ‫التمهيد‬
‫‪Sumbang Saran‬‬ ‫يلاحظ التلاميذ صورة القمر‪ .‬ويجري‬ ‫وعمال متقبال ‪.‬‬ ‫)‪ 5‬دقائق(‬

‫التحليل‬ ‫السؤال والجواب عن الصورة‪.‬‬ ‫ما علاقة هذه الأغنية والصورة بالموضوغ سندرس؟‬ ‫الخطوة‬
‫يذكر التلاميذ صوت الكلمات المبدوءة‬ ‫الأولى‬
‫(‪ 5‬دقائق)‬
‫ب ال القمرية‪.‬‬

‫‪Think - pair – share‬‬ ‫يستمع التلاميذ إلى أصوات الحروف‬
‫القمرية داخل كلمات المحارو بطريقة‬
‫لفظ المعلم ثم محاكاتها‪ .‬التعاون‬
‫يردد التلاميذ أصوات الحروف القمرية‬
‫داخل كلمات المحاور المسموعة جماعيا‬
‫وفؤويا وفرديا‪.‬‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫الملاحظة‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات والزمان‬
‫الطريقة السمعية الشفهية‬ ‫يحدد التلاميذ أصوات الحروف القمرية‬ ‫الخطوة‬
‫داخلكلمات المحاور وفقا للكلمات‬ ‫الثانية‬

‫المسموعة ثم نطقها‪.‬‬ ‫)‪ 7‬دقائق(‬

‫خريطة الفقاعة‬ ‫ايلحكّروون افلتاللاقمميريذةالالمكلسمماوعتةممننأخصلواالت‬ ‫الخطوة ا‬
‫مسابقة تهجئة الكلمات شفويا‪.‬‬ ‫الثالثة‬
‫خريطة الفقاعة‬
‫) ‪ 9‬دقيقة(‬
‫يذكر التلاميذ أصوات الحروف القمرية السؤال والجواب‬
‫في الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬
‫)دقيقتان(‬

Disediakan oleh :