รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๔๘ แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ : คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสาร และคิดคำนวณตาม เกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ดีเลิศ ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ดี ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดีเลิศ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ สรุปคุณภาพประเด็นพิจารณา ๑.๑ ดีเลิศ ๑.๒ คณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ดีเลิศ ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ สรุปคุณภาพประเด็นพิจารณา ๑.๒ ดีเลิศ สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ ๑ ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๔๙ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ กระบวนการบริหารจัดการที่ชัดเจนและเป็นรูปธรรม ใช้หลักการกระจายอำนาจการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย ประกอบด้วยฝ่ายวิชาการ ฝ่ายงบประมาณ ฝ่ายงาน บุคคล และฝ่ายบริหารทั่วไป โดยใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธีเน้นการมีส่วนร่วมเพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วน ร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหาความต้องการพัฒนา และนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษามีการพัฒนาด้านวิชาการของผู้เรียน โดยพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีความสอดคล้องใน สถานการณ์ปัจจุบันและความต้องการของชุมชน ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้เด็กมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการ บริหารจัดการ และจัดการเรียนรู้และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการ วางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ๒. ผลการดำเนินงาน กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติ การประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการ ในการพัฒนาคณะผู้บริหาร ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องให้มี ความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติงาน สอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดอย่างชัดเจน นำไปสู่การจัดทำยุทธศาสตร์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีตามหลัก PDCA เพื่อนำข้อมูลมา พัฒนาในปีต่อไป
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๐ กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา โรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุง พัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนาและร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนมีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบ ควบรวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเอง เพื่อให้มีความเชี่ยวชาญในสาขาวิชาที่ตนสอนหรืองานที่ตนเอง รับผิดชอบ สามารถเลื่อนหรือมีวิทยฐานะที่สูงขึ้น หากมีครูขาด อัตรากาลังโรงเรียนเรียกบรรจุหรือรับย้ายหรือประกาศรับครู อัตราจ้าง เจ้าหน้าที่ ตรงกับสาขาที่ขาดแคลน ขณะเดียวกัน กลุ่มบริหารบุคคลยังได้จัดโครงการพัฒนาบุคลากรทั้งโรงเรียน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่องทุกปีการศึกษา โรงเรียนส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ใน วิชาชีพ โดยครูร้อยละ ๘๕ มีชั่วโมงการอบรมพัฒนาตนเอง ตลอดปีการศึกษา อย่างน้อย ๒๐ ชั่วโมง และจัดให้บุคลากรได้ ไปศึกษาดูงานนอกสถานที่ เพื่อนำความรู้มาปรับปรุง และ พัฒนาการตนเองในด้านวิชาชีพและเป็นแนวทางในการ จัดการเรียนการสอนต่อไป
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๑ กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ โรงเรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมทางสังคมและกายภาพที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ ได้จัดอาคารเรียน ห้องเรียน ห้อง ประกอบ ห้องปฏิบัติการ และสภาพแวดล้อมอื่นๆที่เหมาะสม ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ได้ส่งเสริมให้นักเรียนได้ เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและนอกโรงเรียน ผลการ ประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ โรงเรียนจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนพัฒนาบริการ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ส่งผลต่อการพัฒนาครู และในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรค Covid-19 สนับสนุนให้ครูทุกคนมีการพัฒนาสื่อ คลิป วิดีโอ ประกอบการสอน ส่งผลให้เด็กได้เรียนีรู้ได้อย่าง หลากหลาย ๓. จุดเด่น โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม มีการจัดการบริหารแบบกระจายอำนาจ ใช้หลักการมีส่วนร่วม ส่งผลให้การ ทำงานของทุกฝ่ายคล่องตัว บรรลุผลตรงตามเป้าหมายที่กำหนด ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา จัดทำ โครงการพัฒนาบุคลากร เพื่อส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนา ทางด้านวิชาชีพ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียนและบุคคลภายนอกได้ จัด กิจกรรมศึกษาดูงานเพื่อนำความรู้ที่ได้มาพัฒนางานด้านการการจัดการศึกษา โรงเรียนส่งเสริมให้ครูทุกคน ได้รับการพัฒนาด้านความรู้โดยการเข้ารับการอบรม สัมมนาวิชาชีพซึ่งจัดโดยหน่วยงานต้นสังกัด มีการนิเทศ ติดตามครูและนำผลการนิเทศมาปรับปรุง ส่งเสริมครูให้ทำวิจัยในชั้นเรียน มีการประเมินผลการจัดการเรียน การสอนของครูอย่างสม่ำเสมอ โดยผู้บริหารและหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ครูมีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการคิด รวบยอด มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำผลการวิเคราะห์มาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และความสามารถของผู้เรียน มีการจัดบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการ ใช้สื่อที่หลากหลาย มีการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนเหมาะสมกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ ๔. จุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม ควรมีการสนับสนุนครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าสู่ระบบการ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่งตามหลักเกณฑ์การ พิจารณาของสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (กคศ.) ให้มากขึ้น เพื่อให้
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๒ ครูผู้สอนได้ก้าวหน้าในวิชาชีพครูจากการพัฒนาตนเอง และเป็นแรงเสริมให้เกิดการปฏิบัติงานสอนรวมทั้ง ภาระงานที่นอกเหนืองานสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และมีการบริหารจัดการข้อมูลสารสนดเทศภายในโรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนโดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงาน ทุกกุล่มบริหารของโรงเรียน ให้มีความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้ำซ้อนของงาน แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ : กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ดีเลิศ สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๓ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการ ดำเนินกิจกรรมอย่างหลากหลาย จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับท้องถิ่นและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง จัดกิจกรรมการการสอนที่ส่งเสริม ความถนัดและความสามารถของผู้เรียน นำหลัก เศรษฐกิจพอเพียงเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการเรียนรู้ ตอบสนองนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ จัด กิจกรรมชุมนุมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพครอบคลุม ผู้เรียนทุกคน ซึ่งมีครูเป็นผู้ให้คำปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้ผู้เรียน ทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความ เสมอภาค ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมสร้างนวัตกรรมที่สามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีประสิทธิภาพ มีการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาการจัด การเรียนรู้ในวิชาที่รับผิดชอบ และนำผลการวิจัยมาใช้ ในการปรับปรุงการเรียนการสอน ครูใช้สื่อการเรียน การสอนนวัตกรรมเทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่ง เรียนรู้ แหล่งสืบค้นข้อมูลมีการนิเทศติดตามการจัดเรียนการสอนในทุกระดับชั้น ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการตรวจสอบและประเมินผลความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียนตามสภาพจริงอย่างเป็นระบบ ใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดประเมินอย่างหลากหลายรวมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปพัฒนาตนเอง ๒. ผลการดำเนินงาน กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมีรูปแบบการจัดการ เรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือ พิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๑. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ตนเอง กำหนดเนื้อหาสาระ กิจกรรมที่สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคล อย่างเป็นรูปธรรมทั้งระบบ ๒. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดได้ปฏิบัติจริง ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สรุปองค์ความรู้และ สามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๔ กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ (ต่อ) ๓. จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ แสดงออก นำเสนอผลงาน แสดงความคิดเห็น คิดเป็น ทำเป็น รักการอ่าน และแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ๔ .ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยเชื่อมโยงบูรณาการสาระการเรียนรู้และ ทักษะด้านต่าง ๆ ๕. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมสื่อการ เรียน และอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนส่งเสริมผู้เรียนให้มีศักยภาพด้านการใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ การใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมการมี นิสัยรักการอ่าน การแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จากแหล่งเรียนรู้ ต่างๆทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การมีทักษะในการฟัง พูด อ่าน เขียนที่ดีขึ้น ผู้เรียนมีการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติม ทั้งเรียนรู้ ด้วยตนเองและเรียนรู้ร่วมกลุ่ม ร่วมกันแก้ปัญหา มีการแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นระหว่างกัน รวมทั้งการแสดงออก ในความคิดเห็นและ การนำเสนอผลงาน ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกครูผู้สอนมีการบริหาร จัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรัก เด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข โรงเรียนเน้นให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความมั่นใจ กล้าคิด กล้าแสดงออก เกิดแรงจูงใจในการเรียนทำให้มีความสุขในการเรียน ส่งเสริมให้ครู ชมเชยยกย่องนักเรียนเมื่อนักเรียนทำความดีทั้งในห้องเรียนและ นอกห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมอื่น ๆที่ส่งเสริมให้นักเรียนมา โรงเรียนอย่างมีความสุข เช่น กิจกรรมโฮมรูม การมอบเกียรติบัตร นักเรียนที่ทำความดีหรือได้รับรางวัลต่าง ๆ เป็นต้น ในแต่ละห้องที่มี สื่ออุปกรณ์เพื่อสำหรับการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยพร้อมใช้งาน กระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว ส่งผลให้นักเรียนมา โรงเรียนอย่างมีความสุข รักและผูกพันระหว่างเพื่อน ครูและ โรงเรียน
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๕ กระบวนการพัฒนา(ประเด็นพิจารณา) ผลการพัฒนา ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนดังนี้ ๑) ครูมีการศึกษาหลักการ จุดมุ่งหมายของการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ ๒) ครูมีการพัฒนาเครื่องมือวัด วิธีการวัดและประเมินผลการ เรียนที่มีคุณภาพ ตามหลักการวัดและประเมินผลที่สอดคล้อง กับทุกมาตรฐานและตัวชี้วัดในกิจกรรมการจัดการเรียนรู้กลุ่ม สาระที่รับผิดชอบ ๓) ครูมีการวัดและประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนตามสภาพ จริงด้วยวิธีการ และเครื่องมือที่ครอบคลุมการประเมิน เช่น แบบทดสอบแบบเลือกคำตอบที่ถูกต้อง แบบทดสอบ ข้อเขียน แบบวัดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม แบบบันทึก พฤติกรรมตามสภาพจริง ๔) เปิดโอกาสให้ผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วน ร่วมในการวัดและประเมินผล เช่น การประเมินผลงานของ ตนเองและหาข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาตนเอง ซึ่งมีครูเป็นที่ คำปรึกษาให้การแนะแนวในกรณีที่พบว่าผู้เรียนมีผลการ ประเมินต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ สาเหตุเป็นรายบุคคลและหาวิธีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริม พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมถึงการประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครองในพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีวิธีการสนับสนุนให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ จัดการประชุมผู้ปกครอง นักเรียนทุกคนทุกระดับชั้นก่อนเปิดภาคเรียน ระหว่างภาคเรียนมี การจัดทำรายงานการพัฒนาผู้เรียน โดยครูประจำชั้นจะบันทึกผล การเรียนรู้ทุกรายวิชาในแต่ละภาคเรียนแจ้งให้ผู้ปกครองทราบ รวมทั้งข้อมูลเชิงพฤติกรรมที่ควรสนับสนุน หรือควรปรับเปลี่ยน เพื่อให้เป็นแนวทางร่วมกันในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และ แก้ไขพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนสนับสนุนให้ครูผู้สอนทำวิจัยเพื่อ พัฒนาการเรียนการสอน นำผลมาใช้ปรับปรุงการพัฒนาผู้เรียนทุก ระดับชั้น ซึ่งครูผู้สอนทุกรายวิชาได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันและให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๖ ๓. จุดเด่น ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบรวมทั้งนำผลการประเมิน มาพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมการเรียนการสอน ครูมีการวิจัยในชั้นเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๔. จุดที่ควรพัฒนา ๔.๑ ควรส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรู้ที่ ได้จาก การแลกเปลี่ยนนั้นมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน ๔.๒ โรงเรียนควรมีนโยบายการทำกิจกรรม PLC ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ชัดเจนและเน้นที่การ แก้ปัญหาของผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้น ๔.๓ โรงเรียนควรให้ชุมชนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นหรือร่วมจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็น รูปธรรม แบบสรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ : กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ดีเลิศ สรุปคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๗ ส่วนที่ ๓ สรุปผล แนวทางพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ๑. สรุปผลการประเมินตนเองระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม สรุปการประเมินตนเองของสถานศึกษา อยู่ในระดับ ทั้งนี้เพราะ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการศึกษา อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการศึกษา อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ระดับการศึกษาปฐมวัย จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัยสามารถดูแล สุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่ออุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ พึงประสงค์ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม ความเหมาะสมของวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กได้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ และควรรับประทานให้หมดทุกครั้งจะได้มีโภชนาการ ที่เหมาะสม ตามเกณฑ์อย่างดียิ่งขึ้น
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๘ จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัด การศึกษา ๑. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒. มีการวิเคราะห์หลักสูตร กำหนดมาตรฐาน มี แผนการจัดประสบการณ์ มีการบันทึกผลการสอน เพื่อนำผลที่ต้องปรับปรุงมาจัดทำ PLC เพื่อพัฒนา คุณภาพเด็กปฐมวัย ๓. ครูมีเพียงพอครบชั้นมีห้องเรียน ที ่มี สภาพแวดล้อมที่ดี มีอุปกรณ์อำนวยความสะดวก พร้อมและ ปลอดภัย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัด การศึกษา ๑. ให้มีการจัดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การนำเสนอสื่อ แปลกๆใหม่ๆที่มีประโยชน์ต่อการเรียนการสอน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ เด็กได้รับการพัฒนาการครบทั้ง ๔ ด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ เด็กได้รับประสบการณ์ตรง จากการ เล่นเต็มศักยภาพและได้รับประสบการณ์ตรง จาก การเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข สภาพห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการประเมินผลและนำผลการ ประเมินมาพัฒนาเด็กให้มีประสิทธิภาพตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นเด็กเป็นสำคัญ การจัดอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนเช่น โต๊ะเขียน หนังสือส่วนตัวเพื่อให้เด็กอยู่ห่างกัน
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๕๙ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม มีการวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมาย ทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน ๓ ปีย้อนหลังเป็น เป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัด กิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้น ทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่ง เรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยี ที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต ดี กล้า แสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี ความสุข มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม ยังขาดวัสดุ อุปกรณ์ ประกอบการเรียนการสอน ห้องปฏิบัติการที่ทันสมัย สถานศึกษาควรร่วมกันวิเคราะห์หาสาเหตุและจุดอ่อน ของผู้เรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันวางแผน แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมทั้งให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมด้วยอย่างจริงจังทั้ง ระบบ วิธีการแก้ไขและการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนซึ่งมี ความแตกต่างกัน สถานศึกษาควรจัดทำโครงการ เฉพาะเพื่อแก้ปัญหา กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและมี การนิเทศติดตามผลอย่างต่อเนื่องใกล้ชิด จัดทำบันทึก ความก้าวหน้าของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้ผู้เรียน ครู และผู้ปกครอง ร่วมกันประเมินและวางแผนแก้ไข พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานสากล พัฒนา กระบวนการคิดการฝึกทักษะด้านการแสดงความ คิดเห็น การค้นหาวิธีการแก้ปัญหา จัดกิจกรรมส่งเสริม ความสามารถนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะ พื้นฐานในการสร้างนวัตกรรมเพิ่มเติม พัฒนาให้ นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมี คุณธรรม จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออก ถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๐ จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัด การศึกษา โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม มีการจัดการบริหาร แบบกระจายอำนาจ ใช้หลักการมีส่วนร่วม ส่งผลให้ การทำงานของทุกฝ่ายคล่องตัว บรรลุผลตรงตาม เป้าหมายที่กำหนด ในแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา จัดทำโครงการพัฒนาบุคลากร เพื่อ ส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนา ทางด้านวิชาชีพ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณของวิชาชีพ สามารถเป็นแบบอย่างที่ดี แก่ผู้เรียนและบุคคลภายนอกได้ จัดกิจกรรมศึกษาดู งานเพื่อนำความรู้ที่ได้มาพัฒนางานด้านการการจัด การศึกษา โรงเรียนส่งเสริมให้ครูทุกคนได้รับการ พัฒนาด้านความรู้โดยการเข้ารับการอบรม สัมมนา วิชาชีพซึ่งจัดโดยหน่วยงานต้นสังกัด มีการนิเทศ ติดตามครูและนำผลการนิเทศมาปรับปรุง ส่งเสริม ครูให้ทำวิจัยในชั้นเรียน มีการประเมินผลการ จัดการเรียนการสอนของครูอย่างสม่ำเสมอ โดย ผู้บริหารและหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ครูมีความรู้ความ เข้าใจในกระบวนการคิดรวบยอด มีการวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำผลการวิเคราะห์มาจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และความสามารถของผู้เรียน มี การจัดบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อที่ หลากหลาย มีการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียน เหมาะสมกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการศึกษา โรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม ควรมีการสนับสนุนครูใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าสู่ระบบการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่งตามหลักเกณฑ์การพิจารณาของ สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา (กคศ.) ให้มากขึ้น เพื่อให้ครูผู้สอนได้ ก้าวหน้าในวิชาชีพครูจากการพัฒนาตนเอง และเป็น แรงเสริมให้เกิดการปฏิบัติงานสอนรวมทั้งภาระงานที่ นอกเหนืองานสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และมีการ บริหารจัดการข้อมูลสารสนดเทศภายในโรงเรียน เพื่อ ใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนโดย บูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการบริหารจัดการงาน ทุกกุล่มบริหารของโรงเรียน ให้มีความเชื่อมโยงบน ฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความซ้ำซ้อนของงาน
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๑ จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนแสวงหา ความรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบรวมทั้งนำผลการประเมินมา พัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมการเรียนการสอน ครูมี การวิจัยในชั้นเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑. ควรส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ หน่วยงานภายนอกมากขึ้น เพื่อนำความรู้ที่ ได้จากการ แลกเปลี่ยนนั้นมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน ๒. โรงเรียนควรมีนโยบายการทำกิจกรรม PLC ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ชัดเจนและเน้นที่การ แก้ปัญหาของผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้น ๓. โรงเรียนควรให้ชุมชนมีส่วนร่วมแสดง ความคิดเห็นหรือร่วมจัดกิจกรรมการเรียน การสอนอย่างเป็นรูปธรรม ๒. แนวทางการพัฒนาในอนาคต ๑) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒) การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการทำการวิจัยใน ชั้น เรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ๓) การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ๔) โรงเรียนมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูที่สอนดี สามารถจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่นักเรียนได้หลากหลายสอดคล้องมาตรฐานการเรียนรู้มากที่สุด นักเรียนได้เรียนรู้ จากสถานการณ์จริงและสถานการณ์จำลองที่ ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่างๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรียนรู้ใช้ กับนักเรียน ทำให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถอย่างเต็มศักยภาพ ๕) โรงเรียนมีการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดมทรัพยากรต่าง ๆ ทั้งความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน มีการการระดมงบประมาณที่ใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และพัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรภายในโรงเรียน รวมทั้ง นำมาใช้ในการสร้างขวัญกำลังใจให้แก่ครูและบุคลากรภายในโรงเรียน ๓. ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑) การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องการให้หน่วยงานต้นสังกัดจัดกิจกรรมพัฒนาด้านเทคนิค การสอนที่มีมาตรฐาน มีความทันสมัยให้แก่ครูเพื่อการพัฒนาที่ก้าวทันการเปลี่ยนแปลงต่อสถานการณ์ใน ปัจจุบัน ๒) การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมอย่างรวดเร็ว รวมทั้งการมีความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสูง จึง ต้องมีการพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจ สามารถก้าวทันความเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี เพื่อให้สามารถ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๒ ให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองให้สามารถดูแลนักเรียนให้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม จะได้ไม่ส่งผลกระทบต่อการ เรียนและพฤติกรรมของผู้เรียน
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๓ ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๔ การกำหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา (ร้อยละ/ระดับคุณภาพ) ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ ๑.๑นักเรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด ในแต่ละระดับชั้น ๗๗/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๙๐/ ยอดเยี่ยม ๑.๒ นักเรียนมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้ตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ในแต่ละระดับชั้น ๗๖/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๕/ ดีเลิศ ๘๘/ ดีเลิศ ๑.๓ นักเรียนมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมตามวัย ๗๘/ดี ๘๕/ ดีเลิศ ๘๗/ ดีเลิศ ๘๙/ ดีเลิศ ๙๐/ ยอดเยี่ยม ๑.๔ นักเรียนมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คำอธิบายได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสมตามวัย ๗๗/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๕/ ดีเลิศ ๘๙/ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ โรงเรียนมีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และความต้องการของ ท้องถิ่นและทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๒ โรงเรียนสามารถจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๓ โรงเรียนส่งเสริมและสนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ทั้ง ๔ ด้าน ของเด็ก ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๔ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และเพียงพอที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๕ มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา (ร้อยละ/ระดับคุณภาพ) ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ ๒.๕ โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เหมาะสมกับ สภาพของโรงเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๖ โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น เด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ ครูสามารถจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพและสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓.๒ ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ ปฏิบัติอย่างมีความสุขได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมตามวัย ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓.๓ ครูสามารถจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัยได้อย่างถูกต้อง ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๔ ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็กได้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๖ การกำหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา (ร้อยละ/ระดับคุณภาพ) ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคำนวณ ๗๘/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๔/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ไขปัญหา ๗๗/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๔/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๗๗/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๑/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ การสื่อสาร ๗๘/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๔/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๗๗/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๖) มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๗๘/ดี ๘๑/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๕/ ดีเลิศ ๘๗/ ดีเลิศ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษา กำหนด ๘๐/ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๔/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๘๘/ ดีเลิศ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๘๐/ดีเลิศ ๘๔/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๘๗/ ดีเลิศ ๘๘/ ดีเลิศ ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ๗๘/ดี ๘๐/ ดีเลิศ ๘๒/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๕/ ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ๗๘/ดี ๘๑/ ดีเลิศ ๘๓/ ดีเลิศ ๘๖/ ดีเลิศ ๘๙/ ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๗ มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา (ร้อยละ/ระดับคุณภาพ) ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ ๒๕๖๗ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนวัดเกตุมดีศรีวราราม หน้า ๖๘