แบบเรียนวิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เทอม1

เทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคำ นวณ) โดย ครูเนรมิต เหล็กคงสันเทียะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2566 แบบเรียน การรวบรวมข้อมูล การรวบรวมข้อมูล กกาารรแแก้ก้ ก้ปัก้ปัปั ญปั ญหหาา กกาารรนำนำนำนำเเสสนนออข้ข้ ข้ อข้ อมูมูมู ล มู ล ชื่อ เลขที่

หนังสือ สื เรีย รี นรายวิชวิาพื้น พื้ ฐาน วิทวิยาศาสตร์แ ร์ ละเทคโนโลยี วิทวิยาการคำ นวณ ชั้นประถมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ 4 ได้จั ด้ ดจัทำ ขึ้น ขึ้ ตามมาตร ฐานการเเรีย รี นรู้ ตัวตัชี้วัดวัและสาระการเรีย รี นรู้แ รู้ กนกลาง กลุ่มลุ่ สาระ การเรีย รี นรู้วิ รู้ ทวิยาศาสตร์แ ร์ ละเทคโนโลยี (ฉบับบั ปรับรั ปรุง รุ 2560) ตาม หลักลัสูต สู รแกนกลางการศึก ศึ ษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน พุท พุ ธศักศัราช 2551 เพื่อ พื่ ส่งส่ เสริมริการเรีย รี นรู้ข รู้ องผู้เผู้รีย รี น ให้เ ห้ กิดกิการเรีย รี นรู้ใ รู้ นเรื่อ รื่ งการแก้ปัก้ ญปัหา การเขีย ขี นโปรแกรมอย่างง่าง่ยด้ว ด้ ยโปรแกรม scratch การใช้ อินอิเทอร์เ ร์ น็ตและประเมินมิความหน้าเชื่อถือ ถื ของข้อ ข้ มูล มู การรวบรวม ข้อ ข้ มูล มู และการใช้งานเทคโนโลยีอ ยี ย่าย่งถูก ถู ทางและปลอดภัยภั เพื่อ พื่ ให้เกิดกิ ประโยชน์สูง สู สุด สุ แก่ผู้ก่เผู้รีย รี น แบบเรีย รี นเล่มล่นี้จึง จึได้ พัฒพันาข้อ ข้ มูล มู ให้ทันสมัยมัมีก มี ารใช้เทคโนโลยีปยี ระกอบการเรีย รี น เช่น สแกน QR code เพื่อ พื่ ตอบคำ ถาม การทำ แบบเรีย รี นให้เ ห้ป็น ป็ สื่อ สื่ AR (Augmented Reality) เพื่อ พื่ กระตุ่นตุ่ ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นเรีย รี นรู้ด้ รู้ ว ด้ ยตนเอง เพิ่มพิ่เติมติจากเนื้อหาที่ครูส รู อน เป็น ป็ ต้น ต้ ผู้จัผู้ ดจั ทำ หวังวัเป็น ป็ อย่างยิ่งยิ่ว่าว่แบบเรีย รี น วิชวิาวิทวิยาการคำ นวณ เล่มล่นี้ จะช่วยพัฒพันาผู้เผู้รีย รี นให้ส ห้ ามารถพัฒพันาความรู้แ รู้ ละสร้า ร้ งองค์ ความรู้ไ รู้ ด้ด้ ด้ ว ด้ ยตนเอง มีทั มี กษะในการคิดคิวิเวิคราะห์แ ห์ ละแก้ปัก้ ญปัหา ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศได้อ ด้ ย่าย่งเกิดกิ ประโยชน์อย่าย่งรู้เ รู้ ท่าท่ทันทั คำ นำ ครูเนรมิต เหล็กคงสันเทียะ

การใช้เ ช้ หตุผ ตุ ลเชิงชิตรรกะในการแก้ปัญปัหา ใบกิจกรรมที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ฝึก ฝึ การคิดด้วยเหตุผ ตุ ล การแสดงวิธีก ธี ารแก้ปัญหาออกมาเป็น ป็ ลำ ดับขั้นขั้ตอน ใบกิจกรรมที่ 1.2 ขั้นขั้ตอนการแก้ปัญหา ใบกิจกรรมที่ 1.3 สารบับัญ บั ญ บั การแก้ปัญ ปั หา 1 2 3 4 5 7 9 11 มีเ มี กม AR อยู่ใยู่นหน้า น้ ที่ 2 นะจ๊ะ แบบทดสอบหลังเรีย รี น 12

ตัวชี้วัด แผนผังหน่วยการเรียนรู้ 1 การแก้ปัญปัหา จำ นวน 8 ชั่วโมง การแก้ปัญหา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ว 4.2 ป.4/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการ ทำ งาน การคาดการณ์ผลลัพธ์จากปัญหาอย่างง่าย กา รใช้เหตุผ ตุ ลเชิงตรรกะ ใ น การแก้ปัก้ ญปั หา การออกแบบโปร แ ก รม การแก้ปั ก้ ญ ปั หา ขั้นตอนการแก้ปัญหา แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ให้ผู้ปกครองสแกน QR code แล้วให้นักเรียน ทำ แบบทดสอบตามวันเวลาที่ผู้สอนกำ หนด 8 คาบ

การแก้ปัญปัหา (problem solving) เป็นการ ค้นหาคำ ตอบ หาวิธีแก้ปัญหา หรือ ทำ งานนั้นให้สำ เร็จ โดยเริ่มจากการกำ หนดคำ ถามเกี่ยวกับปัญหานั้นว่าเรา จะแก้ปัญหาหรือทำ งานนั้นให้สำ เร็จได้อย่างไร เช่น อยากให้ห้องนั่งเล่นสะอาดขึ้น ต้องทำ ความ สะอาด ปัดกวาดเช็ดถู ก็ดูดีแล้ว การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญปัหา คือ การแก้ไขปัญหาโดยการนำ กฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขมาใช้ พิจารณา โดยจะใช้เหตุผลหรือใช้ประสบการณ์มาอธิบาย วิธีการแก้ไขปัญหา โดยคาดหวังว่าจะได้ผลลัพธ์ตามที่ คาดการณ์ไว เช่น อยากให้ห้องนั่งเล่นสะอาดขึ้น และต้องไม่ ทำ ความสะอาดซ้ำ จุดเดิม จะได้ไม่เปลืองแรง โดยเริ่มจาก จุดที่อยู่สูง ลงมาพื้นที่ด้านล่าง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญปัหา ทำ ไมต้องคิดแก้ปัญปัหาอย่างมีตรรกะ เพราะทำ ให้เกิดโอกาสผิดพลาดน้อย เพราะเมื่อเกิดความเคยชินกับการคิดอย่างมีตรรกะจะ ทำ ให้ไม่เชื่อเรื่องอะไรง่าย ๆ เพราะจะทำ ให้ความคิดที่นำ เสนอได้รับการยอมรับจาก ผู้อื่นมากขึ้น เนื่องจากฟังฟัดู แล้ว มีเหตุมีผลเหมาะสม อยากเล่นฟุตบอลเก่ง แบบโจ้ต้องทำ ไง โจ้ก็แค่ขยันฝึกซ้อม แล้วก็มีวินัยในการฝึกฝน ตนเอง ตัวอย่างการคิดแบบมีตรรกะ การออกแบบลำ ดับขั้นตอน ขั้นตอนการต้มไข่ 1. เตรียมอุปกรณ์และไข่ไก่ 2. ต้มน้ำ ให้เดือด 3. ใส่ไข่ไก่ลงไป 4. จับเวลา 6 นาที หรือตามเหมาะสม 5. ดับไฟ หรือ ปิดปิเตา 6. ปอกไข่ 2 สแกนเพื่อเล่นเกม AR ทำ เครื่องหมาย ลงใน

กลุ่มที่ ............ ลำ ดับขั้นตอนการทำ ความสะอาดห้องเรียน 1. กลุ่มที่มีลำ ดับขั้นตอนเหมือนกับกลุ่มนักเรียนกี่กลุ่ม ตอบ ................ กลุ่ม 3 2. กลุ่มที่มีลำ ดับขั้นตอนต่างจากกลุ่มของนักเรียนกี่กลุ่ม ตอบ ................ กลุ่ม ชื่อ ............................................................. ชั้น ป. ...... เลขที่.......... ใบกิจกรรมที่ 1.1 ในการทำ ความสะอาดแต่ละจุดของห้องเรียนจุดที่ต้องทำ ความสะอาดซ้ำ บ่อยที่สุด คือ....................................................................................................................................................... สาเหตุที่ต้องทำ ความสะอาดซ้ำ คือ................................................................................................ .................................................................................................................................................................................. ในระหว่างปฎิบัติหน้าที่มีปัญหาและอุปสรรคอย่างไร ............................................................ ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... นักเรียนจะมีวิธีในการแก้ปัญหาอย่างไรหากไม่ต้องการทำ ซ้ำ จุดเดิมบ่อยๆ ............... ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

ใบงานที่ 1.1 ฝึฝึฝึกฝึการคิคิคิดคิ ด้ด้ด้วด้ยเหตุตุตุผตุล วัตถุประสงค์ บอกลำ ดับขั้นตอนการคิด ในการแก้ปัญปัหาได้ วิธีปฏิบัติ ให้นักเรียนทดลองทำ กิจกรรมที่มีลำ ดับขั้นตอนที่บ้าน โดยเลือกมาหนึ่งกิจกรรมแล้วบันทึกขั้นตอนการทำ งาน 1. ลำ ดับขั้นตอนการ............................................................................................................. 2. นักเรียนมีการวางแผนก่อนทำ กิจกรรมอย่างไร 4

การแสดงวิธีการแก้ปัญปัหาออกมาเป็นป็ลำ ดับขั้นตอน การให้เหตุผล (reasoning) เป็นการคิดและอธิบายความคิดออก มาเป็นแผนงาน สำ หรับการแก้ปัญหานั้นเราอาจเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดย การถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นแผนภาพ เป็นข้อความ ซึ่งแสดงวิธีการแก้ ปัญหาออกมาเป็นลำ ดับขั้น ทำ ให้มองเห็นวิธีการ แก้ปัญหาได้อย่างชัดเจน โดยแต่ละขั้นจะต้องพิจารณาเงื่อนไขหรือเหตุผลประกอบด้วย ร้านไอติมแห่งหนึ่ง มีโปรโมชั่นพิเศษ นักเรียนสามารถนำ ไม้ไอ ติม 3 ไม้ มาแลกไอติมแท่งใหม่ได้ 1 แท่งทันที ถ้านักเรียนมีเงินจำ นวน จำ กัดสามารถซื้อไอติมได้เพียง 9 แท่งเท่านั้น ถามว่านักเรียนจะได้ไอติม ทั้งหมดกี่แท่ง (รวมที่นำ ไปแลกฟรีด้วย) สถานการณ์ตัวอย่าง สรุปได้ว่า นักเรียนได้ไอติมรวมทั้งหมดได้กี่แท่ง 5

ใส่น้ำ ในกระติกน้ำ ร้อน ไฟฟ้าฟ้ 1. เสียบปลั๊กไฟกระติกน้ำ ร้อนไฟฟ้าฟ้รอจนน้ำ เดือด 2. นำ บะหมี่กึ่งสำ เร็จรูปใส่ ชามเทน้ำ ร้อนลงไป ปิดปิ ฝา 3. 4. ตั้งทิ้งไว้ 3 นาที 1. ใส่น้ำ ร้อนในหม้อ วางหม้อบนเตา ต้มน้ำ ให้เดือด 2. นำ บะหมี่กึ่งสำ เร็จรูปใส่ ลงในหม้อแล้วปิดปิ ฝา 3. 4. ตั้งต่ออีก 2 นาที วิธีที่ 1 ในชีวิตของนักเรียนจะพบปัญหาที่แตกต่างกัน ปัญหาต่าง ๆ อาจมาจาก สิ่งที่พบรอบตัว ความอยากรู้อยากเห็นหรือการกำ หนดคำ ถามของนักเรียนก็ได้ เช่นกัน ปัญหาแต่ละปัญหาอาจมีวิธีแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับการใช้ เหตุผลในการตัดสินใจหรือการเลือกวิธีการแก้ปัญหาของแต่ละคน ตัวอย่างการ ปรุงบะหมี่กึ่งสำ เร็จรูปเพื่อรับประทาน การแก้ปัญหานี้สามารถถ่ายทอดความคิด เป็นข้อความได้ ดังนี้ ภาพความคิด การปรุงบะหมี่กึ่ง สำ เร็จรูป โดยใช้หม้อไฟฟ้าฟ้ ภาพความคิด การปรุงบะหมี่กึ่ง สำ เร็จรูป โดยใช้กระติกน้ำ ร้อน นักเรียนมีวิธีการปรุงบะหมี่กึ่งสำ เร็จรูป อย่างไรได้บ้างโดยไม่เหมือนตัวอย่าง คำ ตอบ 6 วิธีที่ 2

เป็นเส้นทางที่ต้องผ่านน้ำ ตกที่มีปลาปิรันย่าและบึ่งจรเข้ ใบกิจกรรมที่ 1.2 เลือกเส้นทางไหนดีนะ ? คำ สั่ง ให้นักเรียนดูภาพและอ่านข้อมูลสภาพเส้นทางการไปหาสมบัติ เส้นทาง ทิศเหนือ เป็นเส้นทางที่ต้องผ่านป่าดงดิบที่มีสิงห์โตอาศัยอยู่ และต้องเดิน ทางลัดเลาะตามแนวภูเขาไฟ เส้นทาง ทิศใต้ ตอบคำ ถามต่อไปนี้ นักเรียนมีวิธีเดินทางไปหาสมบัติเส้นทางใดบ้าง เช่น เดินทางอ้อมแนวน้ำ ตกเพื่อหลีก เลี่ยงอันตราย จนถึงสมบัติ (บอกมาหลายๆ เส้นทาง) 7

วิธีเดินทางวิธีใดรวดเร็วที่สุด เพราะเหตุใด และวิธีเดินทางวิธีใดปลอดภัยที่สุด เพราะ เหตุใด หากวันนี้อากาศโปร่งใสภูเขาไฟสงบ นักเรียนจะเดินทางด้วยวิธีใด และเลือกเส้นทางใด เพราะเหตุใด หากวันนี้ภูเขาไฟประทุ นักเรียนจะเดินทางด้วยวิธีใด และเลือกเส้นทางใด จึงจะไปถึง สมบัติได้อย่างปลอดภัย เพราะเหตุใด 8

ขั้นตอนการแก้ปัญปัหา ปัญหาบางปัญหาสามารถแก้ปัญหาด้วยวิธีการง่ายๆ สำ หรับปัญหา ที่มีความซับซ้อน มากขึ้น การวางแผนการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอน จะทำ ให้การแก้ปัญหานั้นมีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น โดยขั้นตอนการแก้ปัญหาทำ ได้ ดังนี้ 9 เกี่ยกี่ วกับกัปัญปั หาว่าว่ต้อ ต้ งการอะไร ระบุปั บุ ญปั หา คือคืการทำ ความเข้า ข้ใจ รวบรวมข้อ ข้ มูลมู คื อ คื ก า รนำ ความรู้ 1 ที่มีที่อ มี ยู่หยู่ รือหา ค ว า ม รู้ พิ่ รู้เ รู้พิ่ม ติเ ติม มาแก้ปั ก้ ปั ญ ห านั้น 2 เลือกวิธีที่เหมาะสมกับสถานการณ์ วางแผนแก้ปัญห 3 า คือ ออกแบบวิธีแก้ปัญหา แก้ปัญหา คือ 4 แก้ปัญหาตามวิธีการ ทดสอบ แ ล ะ 5 ประเมินมิ ผ ล

ตัวอย่าง พาเด็กน้อยขึ้นชิงช้าสวรรค์ เด็กคนหนึ่งจะเดินทางผ่านด่านไปขึ้นชิงช้าสวรรค์ ที่อยู่อีกด้านหนึ่ง แต่การเดินทางนั้นจะต้องเสียค่าใช้จ่ายตามที่กำ หนดในตาราง นักเรียนจะหาเส้นทางที่พาเด็กเดินผ่านไปได้อย่างไรโดยให้เสียค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด และการเดินทางนั้นจะต้องเดินทาง ขึ้นหรือลง ไปทางซ้ายหรือขวา ไม่สามารถ เดินทางในแนวทแยงหรือแนวเฉียงใด การแก้ปัญหานี้อาจทำ ได้ตามขั้นตอน ดังนี้ 1.ระบุปัญปัหา โจทย์ต้องการให้พาเด็กเดินทางผ่านด่านไปให้เสียค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด โดยห้ามเดินในแนวทแยงหรือแนวเฉียง 2.รวบรวมข้อมูล สิ่งที่โจทย์ให้มา คือ ทางเข้าของเด็ก ทางออกไปยังชิงช้า สวรรค์ และ ค่าใช้จ่ายในการเดินผ่านด่านแต่ละด่าน 3.วางแผนการแก้ปัญปัหา นักเรียนจะพาเด็กเดินเข้าไปอย่างไร ซึ่งเดินได้หลายวิธี หลายเส้นทาง แต่ละเส้นทางมีค่าใช้จ่ายต่างกัน นักเรียนอาจทดลองเดินเข้าไป ในด่านที่เสีย เงินน้อยที่สุดก่อน แล้วพิจารณาว่าเป็นไปตามเงื่อนไขหรือไม่ 4.แก้ปัญปัหา ทดลองเดินเข้าไปแต่ละเส้นทาง โดยเส้นทางที่เ่ลือกเป็น ดังนี้ 5. ทดสอบและประเมินผล พบว่าเส้นทางนี้เสียค่าใช้จ่าย 7 หน่วย ซึ่งน้อยกว่า เส้นทางอื่น ๆ จึงเลือกพาเดินตามเส้นทางนี้ 10 3 1 4 1 4 4 1 1 2 3 3 4 2 1 3 4 3 1 4 1 4 4 1 1 2 3 3 4 2 1 3 4

จุดเริ่มต้น ใบกิจกรรมที่ 1.3 เกมชวนคิด คำ สั่ง ให้นักเรียนหาวิธีการเดินทางไปยังโรงงาน และตอบคำ ถามด้านล่าง ตอบคำ ถามต่อไปนี้ นักเรียนพบเส้นทางเสียค่าผ่านทางน้อยที่สุด คือเท่าไร 11 โรงงาน 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 3 2 3 2 1 3 1 2 2 1 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 เลือกเส้นทางที่เสียค่าผ่านทางน้อยที่สุด เพื่อไปถึงโรงงานผ่านประตูสีแดง หรือ สีเขียว

เส้นทางที่เสียค่าผ่านทางน้อยที่สุดต้องผ่านทั้งหมดกี่ช่อง นักเรียนมีวิธีหาเส้นทางอย่างไร แบบทดสอบหลังหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ให้ผู้ปกครองสแกน QR code แล้วให้นักเรียน ทำ แบบทดสอบตามวันเวลาที่ผู้สอนกำ หนด 12

ประเภทของข้ข้อ ข้ข้ มูมูมูมูล เป็นป็ข้อข้มูลตัวอักษร หรือ ตัวเลข ที่ไม่สามารถนำ มาคำ นวนได้ เช่น ข้อข้ความ(ข้อข้มูล ตัวอักษร), เบอรโทร (ข้อข้มูล ตัวเลขทีคำ นวนไม่ได้) ข้อมูลอักขระ หหน่น่วน่ ยการเรีย รี นรู้ที่รู้ ที่ 2 วน่ ยการเรีย รี นรู้ที่รู้ ที่ 2 ตัตัตัวตัวชี้ชี้ ชี้ วัชี้ วัวัดวัด ข้อ ข้ มูล........คืออะไร ? ข้อมูล คือ ข้อข้เท็จจริงหรือเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อข้ง กับสิ่งต่างๆ สามารถรับรู้โดยใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ กกาารรรรววบบรรววมมข้ข้ ข้ อข้ อมูมูมู ล มู ล ว 4..2 ปป..44//11ใใช้ช้ช้เช้เหหตุตุตุผตุผลลเเชิชิชิงชิงตตรรรรกกะะใในนกกาารรแแก้ก้ก้ปัก้ปัญปัญปั หหาา กกาารรออธิธิบธิบธิาายย กกาารร ทำทำทำทำงงาานน กกาารรคคาาดดกกาารรณ์ณ์ณ์ผณ์ผลลลัลัลัพลัพธ์ธ์ธ์ธ์จจาากกปัปัญปัญปั หหาาออย่ย่ย่าย่างงง่ง่ง่าง่ายย ปป..44//44 รรววบบรรววมม ปปรระะเเมิมินมินมิ นำนำนำนำเเสสนนออข้ข้อข้อข้มูมูลมูลมูแแลละะสสาารรสสนนเเททศศ โโดดยยใใช้ช้ช้ช้ ซซออฟฟต์ต์ต์แต์แววร์ร์ที่ร์ที่ร์ ห ที่ ห ที่ ลลาากกหหลลาายย เเพื่พื่อ พื่ อ พื่ แแก้ก้ก้ปัก้ปัญปัญปั หหาาใในนชีชีชีวิชีวิวิตวิตปปรระะจำจำจำจำวัวัวันวัน ข้อมูลตัวเลข เป็นป็ข้อข้มูลตัวเลขที่สามารถ นำ มาคำ นวณได้ เช่น จำ นวน สิ่งของ, จำ นวนเงิน ข้อมูลเสียง เป็นป็ข้อข้มูลที่สามารถได้ยิน เช่น เสียงพูดคุย, เสียงดนตรี เป็นป็ข้อข้มูลที่มีลักษณะเป็นป็ ภาพ เช่น ภาพถ่าย, ภาพยนต์, วีดีโอ ข้อมูลภาพ ข้อมูล อื่นๆ เป็นป็ข้อข้มูลที่นอกเหนือจาก ข้อข้มูลทั้ง 4 ประเภท เช่น ข้อข้มูลกลิ่น 7 คาบ 13 1. การรวบรวมข้อมูล 2. ประมวลผลข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้

ตัตั ตั ว ตั วอย่ย่ ย่ า ย่ าง ในการรวบรวมข้อมูลเราอาจจัดกลุ่มของสิ่งมีชีวิต ดังนี้ รวบรวมข้อมูลสิ่งมีชีวิตทั้งพืชและสัตว์ ที่อาศัยอยู่ในนาข้าว สิ่งที่พบ คือ ต้นข้าว, กบ, ปลา, ผักบุ่ง, หอย, หญ้า, หนอน, ปู กลุ่มของพืช กลุ่มของสัตว์ ข้าว ผักบุ้ง หญ้า กบ ปลา หอย ปู หนอน ใบกิกิ กิ จ กิ จกรรมที่ที่ ที่ที่ ที่ที่2.1 " การรวบรวมข้ข้ ข้ อ ข้ อมูมู มู ล มู ล" ให้นักเรียนรวบรวมและจดบันทึกสิ่งที่พบบริเวณสวนหย่อมหน้าอาคารมหาราช สิ่งที่ที่พบ ........................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ในการรวบรวมข้อมูลเราอาจจัดกลุ่มสิ่งที่พบได้ ดังนี้ 14

รายการ รวบรวมข้อมูลราคาขนมในร้านค้าแห่งหนึ่งลงในตารางได้ดังนี้ การรวบรวมข้อมูลที่มีข้อมูลหลายรายการ สามารถนำ เสนอข้อมูลแบบตาราง จะสามารถนำ ข้อมูลมาใช้งานได้ง่ายขึ้น ใบกิกิ กิ จ กิ จกรรมที่ที่ ที่ที่ ที่ที่2.2 " บับั บั น บั นทึทึ ทึ ก ทึ กของเพื่พื่ พื่พื่ พื่ อ พื่ อน" ตัวอย่าง ตัวอย่าง ชื่อขนม ราคา/บาท 1 เลย์ ห่อเล็ก 10 2 มาม่า 7 3 น้ำ อัดลม 12 4 ปูไท ห่อใหญ่ 20 5 ไก่ย่าง ห่อเล็ก 10 ชื่อเล่น วันเกิด สีที่ชอบ รวบรวมข้อมูลของเพื่อนแล้วบันทึกลงในตาราง จำนวน 10 คน ขนมที่ชอบ 15

การรวบรวมข้อมูล คือ การนำ ข้อมูลจากแหล่งข้อมูลมารวมกันไว้ ในรูปแบบที่เหมาะสมด้วยวิธีการต่างๆ ขั้นตอนการ รวบรวมข้อมูล ขั้นตอนการ รวบรวมข้อมูล 1.เลือกหัวข้อที่ต้องการรวบรวม 2. เลือกแหล่งข้อมูล 3. เลือกวิธีในการรวบรวม 4. เลือกอุปกรณ์ที่จะใช้ในการ รวบรวมข้อมูล 5. ทำ การรวบรวมข้อมูล 16

เพื่อนคนที่ ผลไม้ที่ชอบ " อะไรอร่ร่ ร่ อ ร่ อย" ใบกิกิ กิ จ กิ จกรรมที่ที่ ที่ที่ ที่ที่2.3 สำ รวจปผลไม้ที่เพื่อนในห้องชอบรับประทานที่สุด คนละ 1 อย่างแล้วบันทึกลงในตารางนี้ 17

จัจั จั ด จั ดกลุ่ลุ่ลุ่มลุ่ ข้ข้ ข้ อ ข้ อมูมู มู ล มู ล นำ ข้อมูลที่ได้รวบรวมมาจัดกลุ่มข้อมูล ดังนี้ กลุ่มที่.......... ประเภทของผลไม้.................................................................. ชื่อผลไม้...................................................................................... .................................................................................................. .................................................................................................. จำ นวนกี่คน.......................................................................... กลุ่มที่.......... ประเภทของผลไม้.................................................................. ชื่อผลไม้...................................................................................... .................................................................................................. .................................................................................................. จำ นวนกี่คน.......................................................................... กลุ่มที่.......... ประเภทของผลไม้.................................................................. ชื่อผลไม้...................................................................................... .................................................................................................. .................................................................................................. จำ นวนกี่คน.......................................................................... กลุ่มที่.......... ประเภทของผลไม้.................................................................. ชื่อผลไม้...................................................................................... .................................................................................................. .................................................................................................. จำ นวนกี่คน.......................................................................... 18

จัจั จั ด จั ดกลุ่ลุ่ลุ่มลุ่ ข้ข้ ข้ อ ข้ อมูมู มู ล มู ล อธิบายการรวบรวมข้อมูลและเหตุผลในการแบ่งกลุ่ม ใช้วิธีการใดรวบรวมข้อมูล เช่น ดูจากบันทึก, สอบถามผู้ปกครอง, สอบถามเพื่อนโดยตรง ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. นักเรียนมีเหตุผลในการจัดกลุ่มอาหารที่เพื่อนชอบอย่างไร ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. 19

20 การนำ เสนอข้อมูลให้น่าสนใจ แผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิวงกลม การนำนำนำนำเสนอข้ข้ ข้ อ ข้ อมูมู มู ล มู ล หหน่น่วน่ ยการเรีย รี นรู้ที่รู้ ที่ 3 วน่ ยการเรีย รี นรู้ที่รู้ ที่ 3 5 คาบ ตัตัตัตัวชี้ชี้ ชี้ชี้ วัวัวัวัด ว 4.2 ป. 4/4 รวบรวม ประเมินมินำ เสนอข้อข้มูลมูและสารสนเทศ โดยใช้ ซอฟต์แวร์ที่ร์ห ที่ ลากหลายเพื่อ พื่ แก้ปัญปัหาในชีวิตประจำ วัน ว 4.2 ป. 4/4 รวบรวม ประเมินมินำ เสนอข้อข้มูลมูและสารสนเทศ โดยใช้ ซอฟต์แวร์ที่ร์ห ที่ ลากหลายเพื่อ พื่ แก้ปัญปัหาในชีวิตประจำ วัน จุดประสงค์การเรียนรู้ สร้างทางเลือกที่หลากหลายในการแก้ปัญหา ข้อความ ชนิดการนำ เสนอข้อมูล ข้อความกึ่งตาราง ตาราง แผนภูมิแท่ง กราฟเส้น e-book ชนินินิดนิข้ข้ข้อข้มูมูมูลมู

21 ในแผงขายผลไม้แห่งหนึ่งมีผลไม้ขายหลายชนิด คือ มะม่วง 20 ผล, แตงโม 10 ผล, เมล่อน 15 ผล, ทุเรียน 5 ผล ให้นักเรียนวาดรูปแผนภูมิรูปภาพลงใบงาน โจทย์ : ใบงาน การสร้างแผนภูมิรูปภาพ

22 การอ่อ่ อ่ า อ่ านแผนภูภู ภู มิ ภู มิ มิ รู มิ รู รู ป รู ปภาพ

ประถมศึกศึษาปีที่ปี ที่6 ประถมศึกศึษาปีที่ปี ที่5 ประถมศึกศึษาปีที่ปีที่4 รวม 25 ชาย 15 หญิง 10 รวม 26 หญิง 14 ชาย 12 รวม 17 หญิง 9 ชาย 8 23 การนำนำนำนำเสนอให้ห้ ห้ มี ห้ มี มี ค มี ความน่น่ น่ า น่ าสนใจมากขึ้ขึ้ ขึ้ขึ้ ขึ้ น ขึ้ น คำ ถาม ทำ ให้การอ่านตารางมีความน่า สนใจ น่าศึกษามากขึ้น

การนำนำนำนำเสนอแผนภูภู ภู มิ ภู มิ มิ รู มิ รู รู ป รู ปภาพให้ห้ ห้ น่ ห้ น่ น่ า น่ าสนใจ แผนภูภู ภู มิ ภู มิ มิ รู มิ รู รู ป รู ปภาพ 24

สรุรุ รุ ป รุ ปได้ด้ ด้ ว่ ด้ ว่ ว่ า ว่ า ...... 25