MODUL 6 : KEMAHIRAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN AGAMA PAGOH

JALAN RENCHONG GOMBANG, 84600 PAGOH,
JOHOR DARUL TAKZIM
Tel : 06 - 9741900
Faks : 06 – 9741901
_________________________________________________________________________

MODUL 6

KEMAHIRAN MELALUI REKA

BENTUK (KmR)

2

PERANCANGAN PELAKSANAAN
PROJEK KmR

TAKLIMAT PLC UMUM PLC SUBJEK PELAKSANAAN SHOWCASE DOKUMENTASI
MODUL 6 TERLIBAT

PKP & DUA ORANG SEMUA KP - MENENTUKAN - TENTUKAN PAMERAN - GAMBAR
KP MENDENGAR MENDENGAR SUBJEK TIMELINE MELIBATKAN SEMUA - VIDEO
TAKLIMAT KmR TAKLIMAT &
PEMILIHAN SUBJEK - TENTUKAN SK, - PROSES KERJA GURU & MURID - LAPORAN
SP, Spi, K&P, EQ (PBL)

- TENTUKAN - PENILAIAN
TEMPOH

PELAKSANAAN

KENALPASTI SUBJEK DAN TUAN
RUMAH

RBT SAINS

BAHASA PENDIDIKAN SENI
INGGERIS

TENTUKAN SK, SP, Spi, PENGETAHUAN, DAN KEMAHIRAN

RBT SAI4NS

SK 2.6 Reka Bentuk Makanan SK 3.2 Kepentingan Gizi Seimbang

SP 2.6.1 Mentakrifkan reka bentuk makanan SP 3.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai gizi seimbang

2.6.2 Menjelaskan kepentingan reka bentuk makanan SPI Mencatat maklumat dan menjelaskan nutrisi dan gizi seimbang berdasarkan piramid

2.6.3 Mengaplikasikan penggunaan alatan dan perkakasan dalam proses penyediaan reka makanan

bentuk makanan. PENGETAHUAN Pelajar mengetahui nutrisi dan gizi seimbang berdasarkan piramid

2.6.4 Melakar serta menjustifikasikan reka bentuk dan pembungkusan makanan. makanan

2.6.5 Menghasilkan reka bentuk dan pembungkus makanan KEMAHIRAN Pelajar boleh mengaplikasikan gizi seimbang dalam proses penyediaan

SPI Menghasilkan reka bentuk makanan dan pembungkusan makanan. makanan

PENGETAHUAN Pelajar mengetahui fungsi dan kegunaan alatan dan

perkakasan dalam proses penyediaan reka bentuk dan pembungkusan

makanan.

KEMAHIRAN Pelajar boleh mengaplikasikan fungsi dan kegunaan

alatan dan perkakasan dalam proses penyediaan reka bentuk dan TBI
pembungkusan makanan.

BAHASA INGGERIS PENDIDIKAN SENI

SK 2.4 Communicate appropriately to a small or large group on SK 10.1 Simbol dan Logo
familiar topics SP 10.1.1 Menjelaskan definisi simbol dan logo
SP 2.4.1 Communicate opinions or feelings about a story, event or experience 10.1.2 Menyatakan jenis simbol dan logo semula jadi dan buatan manusia
SPI Displays excellent responses in finding out about and communicating 10.1.3 Menjelaskan ciri simbol dan logo
information, opinions, and feelings clearly. 10.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan rekaan symbol dan logo dengan pelbagai
PENGETAHUAN ways to explain with details about certain products media dan teknik
KEMAHIRAN present about the designated food products to the whole 10.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan rekaan simbol dan
class logo untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif.
SPI Menghasilkan logo pada pembungkusan makanan.
PENGETAHUAN Pelajar mengetahui fungsi dan kegunaan alatan dan bahan dalam
proses penyediaan reka simbol dan logo.
KEMAHIRAN Pelajar mengetahui fungsi dan kegunaan alatan dan bahan dalam proses
penyediaan reka simbol dan logo.

PERANCANGAN PdP

Peringkat 1: Hasil Yang Diharapkan
Hasil Pembelajaran

Kefahaman (U) Soalan Pencetus Idea
Kefahaman (K) Kemahiran (S)

Peringkat 2: Buktikan Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran Bukti (Evidens)

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran
Aktiviti Pembelajaran

Contoh Perancangan PdP

Peringkat 1: Hasil Yang Diharapkan

Hasil Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, murid dapat menghasilkan reka bentuk dan pembungkusan sandwich dengan menggunakan elemen
dan prinsip yang berkaitan.

Kefahaman (U) Soalan Pencetus Idea
Murid akan memahami tentang prinsip dan elemen reka 1) Bagaimanakah anda merealisasikan idea kepada bentuk

bentuk dan pembungkusan makanan makanan yang melibatkan inovasi dan kreativiti dan
memelihara kualiti makanan?

Kefahaman (K) Kemahiran (S)
Murid mengetahui fungsi dan kegunaan alatan dan perkakasan Pelajar boleh mengaplikasikan fungsi dan kegunaan alatan
dan perkakasan dalam proses penyediaan reka bentuk dan
dalam proses penyediaan reka bentuk dan pembungkusan
makanan pembungkusan makanan.

Contoh Perancangan PdP

Peringkat 2: Buktikan Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran Bukti (Evidens)
1. Murid mencipta reka bentuk pembungkusan makanan. 1. Pembungkus sandwich
2. Stiker logo
(RBT) 3. Kertas mahjong
2. Murid membuat lakaran logo. (PSV) 4. Skrip
3. Murid menyediakan piramid makanan yang bersesuaian

(Sains)
4. 4. Murid menulis proses pembuatan sandwich. (BI)

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran

Aktiviti Pembelajaran
1. Murid ditunjukkan contoh pembungkusan makanan sebenar seperti “Happy Meal” daripada McDonalds.
2. Murid melakar reka bentuk makanan.
3. murid melakar reka bentuk pembungkusan makanan.
4. murid diberikan kertas keras, plastik, alat tulis serta keperluan untuk menghasilakn pembungkusan makanan.

GRASPS 8

GRASPS 9

G GOAL Menghasilkan sandwich sihat (IMPRESS HEALTY
R ROLE SANDO) berdasarkan piramid pemakanan.
A AUDIENCE
- Mengumpulkan maklumat
S SITUATION - berbincang menghasilkan sandwich sihat

P PRODUCT - Murid
S STANDARD - Guru MP
- Guru (AJK PELAKSANA TS25)
- Wakil pengurusan

- Penggabungjalinan empat matapelajaran (cabaran,
kekangan, masalah, isu)

- Tempoh masa 3 minggu

- Menghasilkan IMPRESS HEALTY SANDO

- Mendedahkan murid mengenai pemakanan yang sihat

IMPRESS HEALTHY SANDO 10

RINGKASAN PROJEK 11

Murid Tingkatan 2 dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek
(Project Based Learning) yang bertemakan “Good Food, Good Mood”. Projek ini
mengabungjalinkan empat mata pelajaran iaitu Reka Bentuk Teknologi (RBT),
Sains, Pendidikan Seni Visual (PSV) dan Bahasa Inggeris. Dengan mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata pelajaran, murid-murid
diberi masa tiga minggu untuk berbincang, menguji dan memastikan hasil dapat
dijelaskan dengan lebih bermakna dengan bimbingan guru-guru. Seterusnya,
murid-murid dikehendaki mempersembahkan projek dalam pelbagai bentuk
yang difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk sajak, puisi, debat, lakonan dan
lain-lain kepada semua murid, guru dan pihak pengurusan. Penilaian terhadap
setiap peringkat (proses dan produk) dilaksanakan berdasarkan rubrik-rubrik
tertentu yang telah digariskan.

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PDL 12

Nama
Sekolah
Ringkasan Projek (Project Overview)

Mata Pelajaran ● RBT
● PSV
Tahun ● Sains
Masa ● BI
Standard Kandungan
● RBT
Standard Pembelajaran ● PSV
● Sains
Standard Prestasi ● BI

● RBT
● PSV
● Sains
● BI

● RBT
● PSV
● Sains
● BI

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PDL 13

Hasil Pembelajaran ● RBT
● PSV
The Big Idea ● Sains
Soalan Pencetus Idea ● BI

Rancangan Pentaksiran ● RBT
Tugasan ● PSV
1. ● Sains
2. ● BI
3.
Jenis/Alat Pentaksiran

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-PDL 14

Langkah Pengajaran 1.
Sumber 2.
3.
4.

PERANCANGAN PdP-PDL

Nama NAMA GURU
Sekolah
Ringkasan Projek (Project Overview) SMKA Pagoh

Mata Pelajaran Murid Tingkatan 2 dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning) yang
bertemakan “Good Food, Good Mood”. Projek ini mengabungjalinkan empat mata pelajaran iaitu Reka Bentuk
Tahun Teknologi (RBT), Sains, Pendidikan Seni Visual (PSV) dan Bahasa Inggeris. Dengan mengaplikasi
Masa pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata pelajaran, murid-murid diberi masa tiga minggu untuk
Standard Kandungan berbincang, menguji dan memastikan hasil dapat dijelaskan dengan lebih bermakna dengan bimbingan
guru-guru. Seterusnya, murid-murid dikehendaki mempersembahkan projek dalam pelbagai bentuk yang
difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk sajak, puisi, debat, lakonan dan lain-lain kepada semua murid, guru
dan pihak pengurusan. Penilaian terhadap setiap peringkat (proses dan produk) dilaksanakan berdasarkan
rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.

● RBT
● PSV
● Sains
● BI

Tingkatan 2

3 minggu

● RBT
2.6 Reka Bentuk Makanan

● PSV
10.1 Simbol dan Logo

● Sains
3.2 Kepentingan Gizi Seimbang

● BI
2.4 Communicate appropriately to a small or large group on familiar topics

PERANCANGAN ● RBT
PdP-PDL
2.6.1 Mentakrifkan reka bentuk makanan.
Standard
Pembelajaran 2.6.2 Menjelaskan kepentingan reka bentuk makanan.

Standard Prestasi 2.6.3 Mengaplikasikan penggunaan alatan dan perkakasan dalam proses penyediaan reka bentuk makanan.

2.6.4 Melakar serta menjustifikasikan reka bentuk dan pembungkusan makanan.

2.6.5 Menghasilkan reka bentuk dan pembungkus makanan.

● PSV

10.1.1 Menjelaskan definisi simbol dan logo

10.1.2 Menyatakan jenis simbol dan logo semula jadi dan buatan manusia

10.1.3 Menjelaskan ciri simbol dan logo2.6.4 Melakar serta menjustifikasikan reka bentuk dan pembungkusan makanan.

10.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan rekaan symbol dan loho dengan pelbagai media dan teknik

10.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan rekaan symbol dan logo untuk menghasilkan karya dengan menggunakan
imaginasi dan idea secara kreatif.

● Sains

3.2.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai gizi seimbang

● BI

2.4.1 Communicate opinions or feelings about a story, event or experience

● RBT

(TP6) Menghasilkan reka bentuk makanan dan pembungkusan makanan.

● PSV

(TP6) Menghasilkan reka bentuk logo.

● Sains

Mencatat maklumat dan menjelaskan nutrisi dan gizi seimbang berdasarkan piramid makanan

● BI

Provides excellent response in communicating opinions about a story and events to an audience

PERANCANGAN PdP-PDL

Hasil Pembelajaran ● RBT

The Big Idea Pelajar dapat menghasilkan reka bentuk makanan berserta pembungkusan makanan berdasarkan prinsip dan elemen reka
Soalan Pencetus Idea bentuk makanan.

Rancangan Pentaksiran ● PSV
Tugasan
Pelajar dapat menghasilkan reka bentuk logo berdasarkan prinsip dan elemen reka bentuk logo.
1. Murid mencipta reka bentuk
pembungkusan makanan. ● Sains
(RBT)
1. Menyatakan maksud gizi seimbang
2. Mencatat maklumat dan menjelaskan gizi seimbang berdasarkan piramid makanan

● BI

communicate appropriately to a small or large group about the sandwich within the allocated time.

GOOD FOOD, GOOD MOOD

● RBT

Bagaimanakah anda merealisasikan idea kepada bentuk makanan yang melibatkan inovasi dan kreativiti serta memelihara kualiti
makanan?

● PSV

Bagaimanakah anda merealisasikan idea kepada logo yang melibatkan inovasi dan kreativiti yang melibatkan makanan?

● Sains

Apakah gizi seimbang yang terkandung merujuk kepada piramid makanan?

● BI

1. explain what this product is about
2. what are the benefits of designated food products to consumers

Jenis/Alat Pentaksiran

Penghasilan pembungkus sandwich

PERANCANGAN PdP-PDL

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran

2. Murid membuat lakaran logo (PSV) Penghasilan stiker logo.

3. Murid menyediakan piramid makanan yang Murid menyediakan piramid makanan beserta gambaran gizi seimbang bagi sandwich masing-masing.
bersesuaian (Sains)

4. Murid menulis proses pembuatan sandwich Murid menyediakan skrip yang menerangkan proses pembuatan sandiwch dan pembungkus serta

dan pembungkus sandwich (BI) menggunakan skrip tersebut sewaktu pembentangan.

Langkah Pembelajaran 1) RBT

1. Guru memberi gambaran keseluruhan berkaitan aktiviti ini.
2. Tunjuk contoh pembungkusan makanan sebenar kepada pelajar seperti ‘Happy Meal’, kotak sandwich,
barangan pembungkusan daripada McDonalds.

3. Pelajar melakar reka bentuk makanan.

4. Pelajar melakar reka bentuk pembungkusan makanan.

5. Guru menyediakan kertas keras, plastik, alat tulis serta keperluan untuk menghasilkan pembungkusan
makanan.

2) PSV

1. Guru memberi gambaran keseluruhan berkaitan aktiviti ini.

2. Tunjuk contoh simbol dan logo daripada internet dan buku teks.

3. Pelajar melakar olahan idea logo.

4. Guru menyediakan kertas lakaran dan kertas pelekat untuk menghasilkan logo.

PERANCANGAN PdP-PDL

Langkah Pembelajaran 3) Sains
Sumber
1. Mencari maklumat tentang gizi seimbang

2. Memindahkan maklumat tersebut di dalam kertas pembentangan

3. Berbincang idea dengan ahli kumpulan

4. Membuat pembentangan di hadapan hakim

4) BI

1. Teacher provides the overview of the project

2. Pupils search for a recipe that they want in the library to get them familiar with the project.

3. Pupils write their own sandwich making process and discuss with teacher.

4. Pupils prepare their own presentation and get feedback from teacher.

● Buku teks
● Buku rujukan
● Internet

TIMELINE 20
KOLABORASI

RBT, BI, SAINS 7 OGOS 2022- 17 OGOS 2022

31 JULAI 2022- 4 OGOS 2022 RBT, BI, SAINS,PSV

RUBRIK PENTAKSIRAN 21

RUBRIK PENTAKSIRAN 22

23

BORANG PENILAIAN

Evidens Pelaksanaan
Projek KmR

IMPRESS HEALTHY SANDO

PLC UMUM Guru kanan
matapelajaran dan ketua
Ustaz Ismail selaku PK1
menerangkan konsep KmR kepada panitia mendengar
semua ketua panitia dan penyelaras taklimat serta membuat

TS25 perbincangan selepas
taklimat disampaikan

PLC SUBJEK YANG TERLIBAT

Guru-guru mata pelajaran RBT,
Sains, Bahasa Inggeris dan

Pendidikan Seni Visual berbincang
mengenai “Big Idea” dan langkah
pembelajaran dan memudahcaraan

yang bersesuaian.

PLC SUBJEK YANG TERLIBAT

Sesi bimbingan oleh pegawai SISC+, Ustaz Zakaria bin
Muhamad mengenai Projek KmR kepada ketua panitia

yang terlibat.

PELAKSANAAN PBL

Murid melakar reka bentuk pembungkusan makanan yang
akan dibuat ketika subjek RBT

PELAKSANAAN PBL

Murid melakar logo pembungkusan makanan yang akan dibuat ketika
kelas Pendidikan Seni Visual

PELAKSANAAN PBL

Murid mengarang teks pembentangan dan latihan persembahan ketika kelas Bahasa Inggeris

PELAKSANAAN PBL

Murid menyediakan piramid
makanan dan menyenaraikan

kandungan nutrien yang
terkandung dalam sandwich

ketika kelas Sains

Poster Jemputan ke Majlis
Pelaksanaan Projek KmR

SMKA Pagoh.

SHOWCASE

Penyediaan bahan dan peralatan sebelum Majlis Pelaksanaan Projek KmR Berlangsung

SHOWCASE

Sesi taklimat bersama guru RBT sebelum memulakan projek

SHOWCASE

Penyediaan sandwich
sihat oleh murid secara

berkumpulan

SHOWCASE

Penyediaan Logo Kumpulan

SHOWCASE

Hasil reka bentuk pembungkusan makanan murid secara berkumpulan

SHOWCASE

Sesi Pembentangan
Impress Healthy
Sando mengikut
kumpulan

SHOWCASE

Sesi Pembentangan
Impress Healthy
Sando

SHOWCASE

Sesi
mempersem

bahkan
Healthy
Sando
kepada para
hakim

SHOWCASE

Sesi Penyampaian
Hadiah kepada
Pemenang dan
Majlis Penutup

Sekian,
terima kasih..