งานนำเสนอ Best ภาษาไทย ครูวลัยพร ศรีหะชัย(ส่ง

ก

คำนำ
เอกสารฉบับนีจ้ ัดทาข้ึนเพอ่ื นาเสนอขอรบั การประกวด ผลงานทม่ี ีวธิ กี ารปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice)
การจัดการเรยี นร้เู ชิงรุกแบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอา่ นและการเขียน มาตราตัวสะกด โรงเรยี นบ้าน
หนองบัวน้อย ตาบลแก อาเภอรัตนบรุ ี จังหวัดสุรินทร์ สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต ๒ โดย
ผจู้ ดั ทาไดร้ วบรวม สรปุ ผลงานตามหวั ข้อ การประเมินที่กาหนด พรอ้ มแนบหลักฐานเอกสารอา้ งองิ ไวด้ ว้ ยแล้ว
เอกสารประกอบเพื่อขอรับการประเมินฉบับนี้เสรจ็ สมบูรณ์ไดด้ ว้ ยความรว่ มมอื ของผ้ปู กครอง ผอู้ านวยการ
โรงเรียน ขา้ ราชการครบู คุ ลากรทางการศกึ ษา และนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นหนองบวั นอ้ ย ทไ่ี ด้ช่วยรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ ทาให้
สะดวกต่อการจัดทาเอกสารฉบับนี้ หวังเปน็ อย่างยิง่ วา่ เอกสารฉบับน้คี งจะอานวยความสะดวกใหแ้ ก่คณะกรรมการการ
ประเมนิ ในการิจารณาตรวจสอบคุณสมบัติของผู้เขา้ รบั การประเมินต่อไป

วลัยพร ศรหี ะชัย

สำรบญั ข

คานา หน้า
สารบญั
ขอ้ มูลท่ัวไป ก
ความสาคญั ของผลงานหรอื นวตั กรรมทีน่ าเสนอ ข
จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายของการดาเนนิ งาน ๑
กระบวนการผลติ ผลงาน หรอื ข้นั ตอนการดาเนินงาน ๑
ผลการดาเนินการ/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชนท์ ไ่ี ด้รับ ๓
ปัจจยั ความสาเร็จ ๓
บทเรียนทไ่ี ดร้ บั (Lesson Learned) 15
การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรับ/รางวัลทีไ่ ดร้ ับ 20
ภาคผนวก 21

๑

นวัตกรรม/ วธิ กี ารปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลศิ ( Best Practice )

สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต ๒

…………………………………………………………………………………………………………

ประเภทผลงาน () ครู กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ขอ้ มูลทั่วไป
๑. ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๓

โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย อาเภอรัตนบรุ ี จงั หวดั สุรนิ ทร์ เครอื ข่ายโรงเรียนรตั นบุรี ๒
๒. ช่ือครผู ู้สอน นางสาววลัยพร ศรีหะชยั
๓. เร่ืองท่ีสอน การอา่ นและเขยี นคามาตราตวั สะกด

๔. ชอ่ื ผลงาน การจัดการเรียนรู้เชงิ รุกแบบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทักษะการอา่ นและการเขียน
มาตราตัวสะกด โดยการใชก้ ระบวนการ WALAI MODEL ภายใตน้ โยบาย ๓ สรา้ ง (สร้างโอกาส

สร้างคณุ ภาพ สร้างคณุ ธรรม)

รายละเอยี ดการนาเสนอผลงาน
๑. ความสาคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมทีน่ าเสนอ

หลักสตู รแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มงุ่ พฒั นานกั เรียนให้เป็นมนษุ ย์ทมี่ ีความสมดุลท้ังด้านร่างกาย
ความรู้ คุณธรรม มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลกยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตย มี
ความรู้ มีทักษะพื้นฐานและมีเจตคติที่ดีต่อการศึกษา มีเป้าหมายและกรอบทิศทางในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนให้
เป็นคนดี มีปัญญามีคุณภาพชีวิตท่ีดีและมีขีดความสามารถในการแข่งขันในเวทีระดับโลก เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญบน
พื้นฐานความเช่ือที่ว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ศักยภาพ เน้นความเป็นเอกภาพของชาติ มุ่ง
พัฒนาเดก็ และเยาวชนใหเ้ ป็นผู้มีความรู้ ทักษะ เจตคตแิ ละคุณธรรมบนพืน้ ฐานของความเปน็ ไทยควบคู่กบั ความ
เป็นสากล มีคุณภาพในการใช้ภาษาไทย มีโครงสร้างยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลา และการจัดการเรียนรู้ให้
เหมาะสมกบั ผู้เรยี น ส่งเสรมิ ทักษะการอา่ น การเขียน การคดิ วเิ คราะห์ การคิดเชงิ สร้างสรรค์ เน้นการมสี ่วนรว่ มของ
สังคมในการจัดการศึกษาเพ่ือให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ท้องถิ่นและชุมชนสามารถนาความรู้
ไปใช้ในชีวิตประจาวัน เรียนรู้อย่างมีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ มีความสามารถ
ในการสื่อสาร มีวฒั นธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเขา้ ใจและทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยน
ขอ้ มลู ข่าวสารและประสบการณม์ วี ิจารณญาณและการคดิ อย่างเปน็ ระบบ สามารถแกป้ ญั หาและอปุ สรรคต่าง ๆ ได้
อย่างถูกต้องเหมาะสม บนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีด้าน
ต่าง ๆ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพ่ือการพัฒนาตนเองและสังคมแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสม
และมีคณุ ธรรม (กระทรวงศกึ ษาธิการ. 2551 : 3 – 4)

การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นกระบวนการเรยี นการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วน
ร่วมในชั้นเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ โดยมีครูเป็นผู้อานวย
ความสะดวก สรา้ งแรงบันดาลใจ ให้คาปรึกษา ดแู ล แนะนา จัดวิธกี ารเรยี นรแู้ ละแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย
ให้ผ้เู รยี นได้เรียนรอู้ ย่างมคี วามหมาย สร้างองคค์ วามรไู้ ด้ มคี วามเขา้ ใจในตนเอง ใช้สตปิ ัญญา คดิ วิเคราะห์

๒

สรา้ งสรรค์ผลงาน มสี มรรถนะสาคญั มที กั ษะวชิ าการ ทกั ษะชวี ิต บรรลุเปา้ หมายการเรียนรู้ตามระดับชว่ งวัย
(สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน. 2562 : 4)

การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ปัจจุบันท่ีเกิดการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(Covid-19) ที่ยงั มี การแพรร่ ะบาดอย่างตอ่ เนื่อง ในประเทศไทย ซ่งึ ได้สง่ ผลกระทบต่อการจดั การเรยี นการสอน
ของโรงเรียน ใน ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ภายใต้เงื่อนไขสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 ท่ีนักเรียนไม่สามารถมาเรยี นได้ตามปกติ ด้วยมาตรการในการป้องกันการแพร่ระบาดของ
เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 ทีม่ คี าสง่ั งดการใชอ้ าคารสถานท่ีของโรงเรียน สาหรับการจัดการเรียนการสอน และการ
ทากิจกรรมที่มี ผู้เข้าร่วมจานวนมาก กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้มีรูปแบบการจัดการศึกษาของโรงเรียนสังกัด
คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน 6 รูปแบบ คือ On-Site, On-Air, On-Hand, On-Demand,
Online และ Blended โดยการเลือกรูปแบบที่โรงเรียนจะจดั การเรียนการสอนในรูปแบบใดนั้น โรงเรียนจะต้อง
คานึงถึง ความพร้อมและความปลอดภัยของนักเรียน และครูเป็นสาคัญ โดยโรงเรียนสามารถเลือกรูปแบบการ
จัดการ เรียนการสอนได้มากกว่า 1 รูปแบบตามความเหมาะสมของโรงเรียน และเพื่อเตรียมตัวให้พร้อมในการ
จัดการเรียนการสอนในรูปแบบใหม่ที่เปลี่ยนแปลงไปและมี ความสอดคล้องกับมาตรการการป้องกันการแพร่
ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 อีกท้ังเป็นไปตามแนว ทางการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ
โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อยจึงให้ความสาคัญกับการนาเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการ จัดการเรียนการสอนทางไกล
ในรูปแบบ Online, On-Demand และ On-hand ในทุกระดับชั้น เพ่อื เปน็ การสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นไดศ้ กึ ษา อย่าง
ต่อเนื่อง โดยการจัดการเรียนการสอนในรปู แบบ On-line และ On-Demand ถือเป็นนวัตกรรมที่เปล่ียนแปลง
วิธีการ เรียนจากการเรียนในห้องเรียนมาเรียนรู้บนอินเตอร์เน็ตผ่านเว็บไซต์ ที่ครูผู้สอนได้จัดทาขึ้น เพ่ือท่ี
นักเรยี น สามารถเรียนไดจ้ ากท่บี ้านและสามารถเลือกเวลาเรยี นได้ดว้ ยตนเอง สามารถเรยี นและทบทวนบทเรียน
ได้ ตลอดเวลา โดยครูได้ออกแบบและพัฒนาบทเรียนด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ท่ีทันสมัย เพ่ือสร้างแรงจูงใจและ
กระตุ้น ให้นักเรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ท่ีสามารถพัฒนาได้ตามเป้าหมายหลักสูตร ซึ่งครูผู้สอนได้สร้าง
ห้องเรยี นออนไลนผ์ า่ น Google Site ทีค่ รูจะนาบทเรยี นสื่ออิเล็กทรอนกิ สม์ าสร้างไวบ้ นหอ้ งเรยี นเพ่ือให้นักเรียน
ไดเ้ ข้าไปเรยี นรู้ ผ่านเวบ็ ไซต์ของครผู ้สู อน

จากปัญหาดังกล่าวในฐานะของครูผู้สอนจึงได้ศึกษาเทคนิควิธีการสอนต่าง ๆ ท่ีเหมาะสมกับวัยของ
นักเรียน การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนเป็นหนึ่งที่
น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 ทาให้ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้อย่างสนกุ สนาน ไม่
เบื่อหน่ายในการเรียน ช่วยใหน้ กั เรยี นจดจาเนือ้ หาไดอ้ ยา่ งแมน่ ยาและคงทนเป็นเวลานาน ดังนนั้ ผู้สอนจึงไดน้ า
นวัตกรรม “การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคามาตรา
ตัวสะกด” มาใชป้ ระกอบการเรยี นการสอน เร่อื งการอ่านและการเขยี นสะกดคามาตราตัวสะกด โดยจัดทาแบบ
ฝึกทักษะการอ่านและการเขียนมาตราตัวสะกดในรูปแบบ E-B00k จานวน ๘ เล่ม แบบฝึกหัด แบบทดสอบใน
แฟลตฟอร์ม Liveworksheet เพื่อให้นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนบ้านหนองบัวนอ้ ย เกิดการเรียนรู้
และมีความเข้าใจในเร่ือง การอ่านและ การเขียนสะกดคาตามมาตาตัวสะกดได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว
นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นภาษาไทยในระดบั ทสี่ ูงขึน้ และสามารถนาความรู้ไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันไดจ้ ริง

๓

๒. จุดประสงคแ์ ละเป้าหมาย ของการดาเนนิ งาน
๑. เพอ่ื พฒั นาผเู้ รียนด้านการอ่านและ การเขียนสะกดคามาตราตัวสะกด
๒. เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมีความพึงพอใจในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบฝึกทักษะการอา่ นและเขียน

มาตราตวั สะกด
๓. เพอ่ื ให้นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ และพัฒนาตามหลักสูตรอยา่ งต่อเน่ืองในสถานการณก์ ารแพร่ ระบาดของ

โรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรน่า ๒๐๑๙

๓. กระบวนการผลิตผลงาน หรือข้ันตอนการดาเนนิ งาน

ใช้แนวคดิ การรพัฒนาการจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning ดว้ ยแบบฝึกทกั ษะการอา่ นและการ
เขียนมาตราตวั สะกด โดยใช้ขั้นตอนกระบวนการ WALAI MODEL ภายใต้นโยบาย ๓ สร้าง (สร้างโอกาส สร้าง
คุณภาพ สร้างคุณธรรม) เพือ่ พฒั นานกั เรยี นใหม้ คี วามรู้ มีทักษะดา้ นการอา่ น การเขยี นมาตราตวั สะกด
ประกอบดว้ ยขัน้ ตอนการพฒั นา ๕ ขนั้ ตอนดังน้ี

๔

ขัน้ ตอนที่ ๑ W : Work planning (สร้างโอกาส สร้างคณุ ภาพ สร้างคุณธรรม) วางแผนการ
ทางาน ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดย พจิ ารณาจุดประสงค์ เนื้อหา ที่ต้องการให้ผเู้ รียนเรียนรู้ วิเคราะห์
หลักสตู รมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชวี้ ัดกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ วิเคราะห์
หลกั สตู รสู่หน่วยการเรียนรู้

วเิ คราะห์หลกั สูตรสู่หน่วยการเรียนรู้ หลกั สูตรกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

ออกแบบสื่อ นวตั กรรม กจิ กรรมท่ชี ว่ ยส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนไดเ้ รยี นรู้ได้อยา่ งแทจ้ ริง ประกอบดว้ ย ๙ ขัน้ ตอนดังน้ี

๑. เร้าความสนใจ (Gain Attention)

๒. บอกวตั ถุประสงค์ (Specify Objectives)

๓. ทวนความรู้เดิม (Activate Prior Knowledge)
๔. การเสนอเน้อื หา (Present New Information)
๕. ช้ีแนวทางการเรียนรู้ (Guide Learning)
๖. กระตุ้นการตอบสนอง (Elicit Responses)
๗. ใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั (Provide Feedback)
๘. ทดสอบความรู้ (Access Performance )

๙. การจาและนาไปใช้ (Promote Retention and Transfer)

๕

ส่ือนวัตกรรมท่ีสร้างข้ึนเพื่อพัฒนาผู้เรียน คือ มาตราตัวสะกดท่ีตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
สาหรับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ซึ่งเป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ของ
กระทรวงศึกษาธิการ โดยมีเน้ือหารายละเอียดเก่ียวกับการอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด นามาจัดการ
เรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคามาตราตัวสะกด สาหรับนักเรียน
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๒
จานวน ๘ เลม่ ดงั นี้

เลม่ ที่ ๑ เก่งกล้า...มาตรากง เลม่ ที่ ๒ เจา้ ปัญญา...มาตรากม
เลม่ ท่ี ๓ ชวนล้นั ลา...มาตรากน เล่มท่ี ๔ สขุ หรรษา...มาตราเกย
เลม่ ที่ ๕ ชะชะชา่ ...มาตราเกอว เลม่ ท่ี ๖ นกเริงรา่ ...มาตรากก
เล่มที่ ๗ รอ้ งเฮอา....มาตรากด เล่มท่ี ๘ หนซู ่ซู ่า....มาตรากบ

เลม่ ท่ี ๑ เก่งกล้า...มาตรากง เล่มที่ ๒ เจ้าปญั ญา...มาตรากม เล่มท่ี ๓ ชวนลน้ั ลา...มาตรากน

เล่มที่ ๔ สขุ หรรษา...มาตราเกย เลม่ ที่ ๕ ชะชะชา่ ...มาตราเกอว เล่มที่ ๖ นกเรงิ รา่ ...มาตรากก

เล่มที่ ๗ รอ้ งเฮอา....มาตรากด เล่มที่ ๘ หนซู ่ซู ่า....มาตรากบ

๖

ข้นั ตอนท่ี ๒ A : Adaptation (สร้างโอกาส สร้างคุณภาพ สรา้ งคณุ ธรรม) การปรับตวั
การปรบั เปล่ียนพฤติกรรมของครู นักเรยี นผปู้ กครอง ในการ เตรยี มการบรหิ ารจดั การการจดั การศกึ ษา การ
เตรียมงบประมาณ เตรียมเคร่อื งมอื อปุ กรณ์ สื่อการเรียนการ สอนให้เข้ากับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค
ตดิ เช้อื ไวรัสโคโรน่า 2019

ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 โรงเรียนบ้านหนองบวั นอ้ ยไดจ้ ดั การเรียน
การสอนในรปู แบบ On – line On – demand และ On – hand ทางโรงเรียนไดป้ รกึ ษาหารือกบั ผู้ปกครองถงึ
ความจาเป็นในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในรปู แบบทีเ่ ปลี่ยนไป ผปู้ กครองนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษา
ปที ี่ ๓ มีความตระหนกั ถึงความสาคญั ของการจดั การเรียนการสอน จงึ จัดหาเคร่ืองมอื สื่อสารทาให้นักเรียน มี
เครื่องมอื สอื่ สารพร้อมเรยี นในรูปแบบ On – line และ On – demand ทกุ คน

ขน้ั ตอนที่ ๓ L : Learning by Doing (สร้างโอกาส สรา้ งคุณภาพ สร้างคุณธรรม) การเรยี นรู้
ผ่านการลงมือทา ครูผ้สู อน ใชก้ ิจกรรมการเรียนเชงิ รุก เพ่ือกระตุ้นผูเ้ รียน ดงั น้ี

๑ สรา้ งห้องเรียนออนไลน์ผา่ น Google Site
๑ สรา้ งห้องเรียนออนไลนผ์ า่ น Google Site

๗

๒ จัดทา E – Book มาตราตัวสะกดท่ีตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
สาหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในห้องเรียนออนไลน์ เพื่อให้ผูเ้ รยี นได้เรียนร้ใู นรูปแบบ On – line
On – demand และ On - Site

ผลทเ่ี กิดกับครู

๓ นาสื่อนวัตกรรมแบบฝกึ ทักษะพฒั นาการอา่ นคามาตราตวั สะกด ท่ีตรงตามมาตราและไมต่ รงตาม
มาตรา ทงั้ ๘ เล่ม มาสร้างแบบฝึกหัด และ แบบทดสอบ ผ่านแอปพลิเคช่ัน LIVEWORKSHEET และสรา้ งเกมการศึกษา
ในแอปพลิเคชัน่ BLOOKET

๘

แบบฝกึ หัดและแบบทดสอบ LIVEWORKESHEET มาตราตัวสะกดแมก่ บ
มาตราตวั สะกดแม่กน

มาตราตวั สะกดแม่กง มาตราตวั สะกดแม่เกย

มาตราตวั สะกดแมก่ ก มาตราตัวสะกดแมก่ ด

มาตราตัวสะกดแม่กม มาตราตัวสะกดแม่เกอว

๙

เกมการศึกษาทดสอบความร้นู ักเรียน เร่อื ง มาตราตัวสะกด ผ่าน แฟลตฟอร์ม BLOOKET
HTTPS://WWW.BLOOKET.COM/EDIT?ID=6114E23FBAF9A6002ABE6920

๑๐

ข้นั ตอนที่ ๔ A : Action & Activity (สรา้ งโอกาส สร้างคณุ ภาพ สร้างคุณธรรม) การจดั การ
เรียนการสอนที่เนน้ ใหน้ ักเรียนได้ลงมือทากจิ กรรมต่าง ๆ ดว้ ยตนเอง ใหน้ กั เรียนมีสว่ นร่วมในการจดั การเรียนรู้
ขั้นตอนการลงมอื ปฏิบตั ิกิจกรรมการเรยี นรู้ของนกั เรยี นมีขน้ั ตอนดงั นี้

๑. นกั เรียน ศกึ ษา E- book เรอื่ ง มาตราตวั สะกด ในเว็บไซต์ ห้องเรียนออนไลน์

เว็บไซตห์ ้องเรยี นออนไลน์

QR cord E – Book ๑๑
เล่มที่ ๑ เก่งกล้า…มาตรากง
เล่มที่ ๒ เจ้าปญั ญา…มาตรากม
เลม่ ท่ี ๓ ชวนลน้ั ลา…มาตรากน เล่มท่ี ๔ สขุ หรรษา…มาตราเกย
เลม่ ที่ ๖ นกเรงิ ร่า…มาตรากก
เลม่ ที่ ๕ ชะชะช่า…มาตราเกอว เล่มท่ี ๘ หนูซซู่ ่า…มาตรากบ

เลม่ ท่ี ๗ รอ้ งเฮฮา…มาตรากด

๑๒

๒. ทาแบบฝกึ หัด แบบทดสอบ เรอื่ งมาตราตัวสะกด ในแอปพลิเคช่นั Liveworksheet และ
เกมการศกึ ษาเพ่อื วดั ผลประเมนิ ความรู้ ในแอปพลเิ คชน่ั Blooket

แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ Liveworksheet มาตราตัวสะกดแมก่ บ
มาตราตวั สะกดแม่กน

มาตราตัวสะกดแม่กง มาตราตัวสะกดแมเ่ กย

มาตราตัวสะกดแมก่ ก มาตราตวั สะกดแม่กด

มาตราตวั สะกดแม่กม มาตราตัวสะกดแมเ่ กอว

๑๓

๓. เมื่อนกั เรยี นทาแบบฝึกหดั แบบทดสอบ เรือ่ ง มาตราตวั สะกด เสรจ็ แลว้ นกั เรยี นถา่ ยภาพ
หนา้ จอคะแนนท่ไี ด้ สง่ ในแฟม้ สะสมผลงานใน แอปพลเิ คชั่น Classdojo

๑๔

๔. เมื่อจดั กิจกรรมการเรียนการสอนครบทุกข้นั ตอนกระบวนการ ครูผสู้ อนได้รวบรวมขอ้ มลู
มาจดั ทา วิจัยในชัน้ เรยี น เรื่อง รายงานวิจยั ชน้ั เรยี น การจัดการเรยี นร้แู บบ Active Learning โดยใช้แบบฝึก
ทักษะการการและการเขียนคามาตราตวั สะกด กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓

Qr cord วจิ ัยในชนั้ เรียน

๑๕

ขั้นตอนที่ ๕ I : Information Technology (สรา้ งโอกาส สร้างคณุ ภาพ สรา้ งคุณธรรม)
เทคโนโลยีสารสนเทศการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ส่อื เทคโนโลยีที่นามาใช้ในกระบวนการจัดการเรยี นการสอน ดงั นี้

๔. ผลการดาเนินงาน/ผลสมั ฤทธ์/ิ ประโยชน์ทไี่ ด้รบั
๑. ผลการเปรยี บเทียบผลการเรียนก่อนเรยี นและหลังเรยี นแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา

มาตราตวั สะกด ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๓
ตารางค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของนักเรียนในการใช้ส่ือการสอน แบบฝึกทักษะการอ่าน

และการเขียนคามาตราตวั สะกด สาหรับนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๓

การฝึก จานวน

นักเรียน X รอ้ ยละ ค่า S.D

ก่อนเรยี น ๑๒ คน ๑๗.๙๒ ๔๔.๗๙ ๑.๕๖

หลังเรียน ๑๒ คน ๒๗.๕๐ ๖๖.๗๕ ๒.๒๘

จากการใช้แบบฝึกทักษะดา้ นการอ่านและ การเขยี นสะกดคามาตราตัวสะกดของ นักเรยี น
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 พบว่า คา่ เฉล่ยี ของคะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นกอ่ นเรียนเท่ากับ 17.92
ค่าสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานเทา่ กบั 1.56 และคา่ เฉลยี่ ของคะแนนการทดสอบผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลงั เรยี น
เท่ากับ 27.50 ค่าส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐานเทา่ กับ 2.38 แสดงวา่ ข้อมลู มีคา่ คะแนนใกล้เคียงกัน

๑๖

๒. ความพึงพอใจต่อการจดั กจิ กรรมการเขยี นสะกดคามาตราตวั สะกดของ นักเรียน

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ผลปรากฏดงั ตาราง

ตารางการวเิ คราะห์ความพึงพอใจขอนกั เรยี นทมี่ ีตอ่ การเรียนโดยใช้แบบฝึกทกั ษะการอ่าน และเขยี นคา

มาตราตวั สะกด

ขอ้ รายการประเมนิ X คา่ S.D แปลผล

๑ แบบฝึกทกั ษะมีความยากง่ายเหมาะสมกับความตอ้ งการ ๔.๗๘ ๐.๕๐ มากท่ีสุด

ของนักเรยี น ๔.๗๘ ๐.๕๕ มากทสี่ ดุ

๒ แบบฝึกทักษะมสี สี นั สวยงาม น่าสนใจ

๓ ความรดู้ า้ นเนือ้ หาเขียนได้ตรงและครอบคลมุ ๔.๓๕ ๐.๖๖ มาก

๔ ตวั อยา่ งในแบบฝึกทกั ษะมีความยากง่ายเหมาะสมกับ ๔.๕๘ ๐.๕๖ มากที่สดุ

เน้อื หา ๔.๖๕ ๐.๔๙ มากที่สุด
๕ แบบฝกึ ทกั ษะทาให้นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ เรอ่ื ง

มาตราตวั สะกดมากขึ้น
๖ นักเรยี นรู้สกึ สนกุ สนานท่ีไดเ้ รยี นรู้ และทากิจกรรมในแบบ ๔.๕๓ ๐.๕๖ มากทส่ี ุด

ฝกึ ทกั ษะ
๗ นกั เรียนอยากทาแบบฝกึ ทกั ษะ โดยไมร่ ู้สกึ ว่าเหน่ือย และ ๔.๓๕ ๐.๗๒ มากทสี่ ุด

เปน็ ภาระ
๘ นกั เรียนสามารถนาความรู้ท่ไี ด้ไปบูรณาการกบั วชิ าอื่น ๆได้ ๔.๕๙ ๐.๕๖ มากท่ีสุด

รวม ๔.๕๗ ๐.๕๗ มากที่สดุ

จากตาราง พบวา่ ความพงึ พอใจของนกั เรียนทม่ี ตี ่อการจดั กิจกรรมการเขยี นสะกดคามาตรา
ตวั สะกด โดยการใช้กระบวนการ WALAI MODEL ภายใต้นโยบาย ๓ สร้าง ในภาพรวมอย่ใู นระดบั มากที่สดุ

( X = ๔.๕๗ , S.D. = ๐.๕๗ )

๑๗

๓. นักเรียนได้แสดงความสามารถด้านภาษาไทยตามความถนัดและความสนใจ วัดไดจ้ ากผลการจดั
กิจกรรมแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรค์ และได้เรยี นรู้ พัฒนาตามหลกั สูตรอย่างต่อเนอื่ งในสถานการณก์ ารแพร่
ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙

พัฒนาผ้เู รียน และประโยชน์ทีไ่ ดร้ บั จากผลงาน/นวตั กรรม
การดาเนินการตามกระบวนการใชแ้ นวคิดพัฒนาการจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning ดว้ ยแบบ

ฝกึ ทักษะการอา่ นและการเขยี นมาตราตวั สะกด โดยใชข้ นั้ ตอนกระบวนการ WALAI MODEL เพอื่ ยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ พบว่า ดา้ นการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอนนักเรยี นใหค้ วามร่วมมอื ในการจดั กิจกรรมเป็นอย่างดี บรรยากาศในการจดั การเรียน
การสอนเปลี่ยนไป กลา้ แสดงความคิดเหน็ มากขึ้น มกี ารวิเคราะหข์ ้อมูล และรู้จกั ทางานร่วมกนั ชว่ ยเหลือกัน
สามารถแลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู าความเข้าใจตอ่ บทเรียนมากข้ึน มคี วามสขุ ที่ไดเ้ รยี นรู้

๑๘

บรรยากาศการจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบ On – line On – site

๑๙

ภาพบรรยากาศการจดั กจิ กรรมในหอ้ งเรยี น (On – Site)

จ0y

รูปแบบการจัดการเรียนรู้ Active learning โดยใช้เกม
Blooket

๒๐

มอบรางวลั สง่ิ เสรมิ แรง

กิจกรรมซ่อมเสรมิ สาหรับนกั เรียนที่เรยี นร้ชู า้

๒๑

๕. ปัจจัยความสาเรจ็
ปจั จัยที่ส่งผลตอ่ ความสาเร็จ
๕.๑ ปัจจัยภายนอก
๕.๑.๑ ผบู้ ริหาร และหวั หน้าบรหิ ารงานวิชาการใหค้ วามสาคญั และสนับสนนุ การจดั กจิ กรรมการ

เรยี นการสอนเพอื่ ยกผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น
๕.๑.๒ การมสี ว่ นรว่ มในการแลกเปลย่ี นเรียนรขู้ องครูผสู้ นในสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย (PLC)
๕.๑.๓ ความพรอ้ มของสอื่ เทคโนโลยกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
๕.๑.๔ ครูผู้สอนมีการเตรียมความพร้อมในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning
๕.๑.๕ ได้รับคาแนะนาจากครูผู้มคี วามเช่ยี วชาญในการจัดการเรยี นการสอน

ได้อบรมพฒั นาตนเองจากครผู เู้ ช่ยี วชาญ
๕.๒ ปัจจยั ภายในไดแ้ ก่

๕.๒.๑ นกั เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓ โรงเรียนบา้ นหนองบวั นอ้ ย มคี วามรู้ ความเข้าใจ
เร่ือง มาตราตวั สะกดตรงมาตรา และ มาตราตวั สะกดไม่ตรงมาตรา มที ักษะดา้ นการอ่าน การเขียนภาษาไทย มี
ความสามารถในการคดิ เหน็ คณุ ค่าและมเี จตคติท่ีดีในการเรียนภาษาไทย

๕.๒.๒ นกั เรยี นมีความรับผดิ ชอบตอ่ การเรียนวิชาภาษาไทย ส่งงานครบและตรงเวลา

๒๒

๖. บทเรียนทไ่ี ดร้ บั (Lesson Learned)
การจัดกิจกรรมการเรยี นร้แู บบ Active Learning ด้วยแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียน

มาตราตวั สะกด โดยการใช้กระบวนการ WALAI Model ภายใตน้ โยบาย ๓ สร้าง (สรา้ งโอกาส สร้างคุณภาพ
สรา้ งคณุ ธรรม) เกดิ บทเรยี นทไี่ ดร้ ับดงั นี้

๑. การจดั กิจกรรมการเรียนรแู้ บบ Active Learning ทาให้เกดิ การเปลยี่ นแปลงในการเรียนรกู้ ับ
นักเรียน นักเรยี นไดฝ้ กึ ทกั ษะการคิด การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ นักเรียนสามารถยอมรบั ความสามารถ
แต่ละบุคคลท่ีมีความแตกตา่ ง (สรา้ งโอกาส สร้างคุณภาพ สร้างคณุ ธรรม)

๒. นกั เรียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิในการฝึกทักษะการอา่ น การเขยี น โดยนาองคค์ วามรู้ท่เี กิดจากการเรียนรู้
จากแบบฝึกทกั ษะพฒั นาการอ่านคามาตราตวั สะกดทง้ั รปู เลม่ และ E – book ในเว็บไซตห์ อ้ งเรยี น
ออนไลน์ (สรา้ งโอกาส สรา้ งคุณภาพ)

๓. บรรยากาศหอ้ งเรยี นเต็มไปด้วยความสนุกสนาน ไม่น่าเบ่อื ไม่ต้องฟังครบู รรยายเพยี งอย่างเดยี ว ครู
สามารถนาความรูแ้ ละประสบการณ์ มาแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ว่ มกับนกั เรยี นจนเกดิ องค์ความรใู้ หม่
(สร้างคณุ ภาพ)

๔. นกั เรียนมีเจตคติทด่ี ีในการเรยี นภาษาไทย ให้ความรว่ มมือในการทากิจกรรมต่าง ๆ ได้ดี สง่ งานครบ
ตรงเวลา (สร้างคุณธรรม)

ข้อเสนอแนะ
ในการพฒั นาคุณภาพนักเรยี นเพ่ือให้มีทักษะภาษาไทย และเพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนโดย

ผา่ นกิจกรรมการเรยี นรู้ Active Learning ตอ้ งคานงึ ถึงองค์ประกอบของการจดั การความรไู้ ด้แก่ บคุ ลากรครู
ผ้ปู กครอง นักเรียน ส่ือ เทคโนโลยี และกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้เกดิ การพัฒนาวิธีการทางานท่ีมี
ประสิทธภิ าพ

ควรมีกจิ กรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ฝกึ ทกั ษะ แบบ Active Learning อย่างหลากหลายทกุ กลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้ และใชส้ อื่ เทคโนโลยี พัฒนาการเรยี นรขู้ องผู้เรียนให้เกดิ ความร้ทู ่ีคงทนและสามารถนาไปใชไ้ ด้จรงิ ใน
ชวี ิตประจาวัน

๗. การเผยแพร/่ การไดร้ ับการยอมรบั /รางวัลทไี่ ดร้ ับ
๗.๑ การเผยแพร่
๗.๑.๑ การเผยแพร่ผลงานทางเว็บไซต์ เวบ็ ไซต์ By Kru Lek

https://sites.google.com/view/walaisri/home

๒๓

๗.๑.๒ เผยแพรผ่ า่ น facebook (Walai Sri) https://www.facebook.com/

๗.๑.๓ สร้างออกแบบเกมใน แอปพเิ คชั่น Blooket และ สรา้ งแบบทดสอบ ใน แอปพเิ คช่ัน
Liveworksheet โดยตงั้ คา่ สาธารณะ บคุ คลอ่นื สามารถนาไปใชจ้ ัดการเรยี นการสอนได้

๒๔

๗.๒ การไดร้ บั การยอมรบั
๗.๒.๑ นกั เรียน ผู้ปกครอง และครู มีความพงึ พอใจตอ่ การจัดกิจกรรมการเรยี นร้แู บบ Active Learning
ดว้ ยแบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นและการเขียน มาตราตัวสะกด กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓

ข้อความตอบขอบคณุ จากบุคคลทไี่ ดน้ านวตั กรรมไปใช้

๒๕

๗.๓ รางวัลท่ไี ด้รับ

รว่ มคณะทางาน ทาใหโ้ รงเรียนได้รบั รางวัล

๒๖