Best English_บุญเกิด เหลามี มีปก

ก
คำนำ
เอกสารฉบบั นจ้ี ัดทำข้ึนเพื่อนำผลงานเสนอขอรบั การประกวด ผลงานทมี่ วี ิธีการปฏบิ ัติท่ีดี (Best
Practice) การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร โดยใช้กิจกรรมเชงิ รกุ Active Learning ดว้ ย
PLEARN MODEL (The Development English Communication Skill of Active Learning by PLEARN
MODEL) โรงเรยี นบ้านหนองบัวน้อย ตำบลแก อำเภอรตั นบรุ ี จงั หวดั สรุ ินทร์ สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต ๒ โดยผจู้ ดั ทำ ได้รวบรวม สรุปผลงานตามหวั ข้อการประเมินท่ีกำหนด พร้อมแนบ
หลักฐานเอกสารอ้างองิ ไวด้ ว้ ยแลว้ ซงึ่ เปน็ สอื่ การเรยี นรู้ท่ีมีความ น่าสนใจ มีท้งั ภาพ เสียง และเนอ้ื หาท่กี ระชบั
ชัดเจน ง่ายต่อการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ตลอดจนสามารถนำไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวันได้
เอกสารประกอบเพื่อขอรับการประเมินฉบับนี้เสร็จสมบูรณ์ได้ด้วยความร่วมมือของนักเรียนโรงเรียน
บ้านหนองบัวน้อย ผู้อำนวยการโรงเรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย
ตำบลแก อำเภอรัตนบุรี จังหวัดสุรินทร์ ที่ได้ช่วยรวบรวมข้อมูลต่างๆ ทำให้สะดวกต่อการจัดทำเอกสารฉบับนี้
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้คงจะอำนวยความสะดวกให้แก่คณะกรรมการประเมิน ในการพิจารณา
ตรวจสอบคณุ สมบัติของครูผู้เข้ารบั การประเมนิ ต่อไป

บญุ เกดิ เหลามี

ข

สารบัญ หนา้
ก
คำนำ ข
สารบัญ ๑
ชอ่ื ผลงาน ๑
ขอ้ มลู ท่วั ไป ๑
ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมท่ีนำเสนอ ๒
จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนินงาน ๓
กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ขนั้ ตอนการดำเนนิ งาน ๙
ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ ๑๐
ปจั จยั ความสำเรจ็ ๑๑
บทเรียนที่ไดร้ ับ (Lesson Learned) ๑๑
การเผยแพร/่ การได้รับการยอมรับ/รางวัลทไี่ ด้รับ ค
ภาคผนวก

๑

แบบรายงานนวตั กรรม/ วธิ ีการปฏบิ ัติทด่ี ี ( Best Practice )

สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๒

…………………………………………………………………………………………………………

ประเภทผลงาน ( ) ผบู้ ริหาร

ประเภทผลงาน (✓) ครู ( ) ระดบั ปฐมวัย

(✓) ระดับขน้ั พน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ขอ้ มลู ท่ัวไป

๑. ระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖

โรงเรียนบา้ นหนองบัวน้อย อำเภอรตั นบุรี จังหวัดสรุ นิ ทร์ เครือข่ายโรงเรยี นรตั นบรุ ี ๒

๒. ชอ่ื ครูผูส้ อน นายบญุ เกดิ เหลามี

๓. เรือ่ งทสี่ อน ภาษาองั กฤษเพือ่ การสอื่ สาร (English for Communication)

๔. ช่ือผลงาน การพฒั นาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอ่ื สาร โดยใชก้ ิจกรรมเชิงรุก Active Learning

ดว้ ย PLEARN MODEL (The Development English Communication Skill of Active Learning by

PLEARN MODEL)

รายละเอียดการนำเสนอผลงาน
ความสำคญั ของผลงานหรือนวตั กรรมท่ีนำเสนอ

หลกั สูตรการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กำหนดให้ ภาษาอังกฤษเป็นสาระ การเรยี นรู้พืน้ ฐาน
ที่บังคับให้ผู้เรียนต้องเรียนตลอดหลักสูตร (กระทรวงศึกษาธิการ ๒๕๕๑ : ๒) ภาษาอังกฤษจึงถูกบรรจุไว้ใน
หลักสูตรทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยให้นักเรียนเริ่มเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้น
มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ยังได้ระบถุ ึงลกั ษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษไวว้ ่า การ
เรียนภาษาอังกฤษไม่ได้เรียนภาษาเพ่ือความรู้เกี่ยวกับภาษาเท่านั้น แต่เรียนรู้ภาษาเพื่อให้สามารถใช้ภาษาเป็น
เครื่องมือในการติดต่อสือ่ สารกับผูอ้ ื่นได้ตามต้องการในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในชีวิตประจำวันและการงานอาชีพ
การที่ผู้เรียนจะใช้ภาษาได้ถกู ต้องคล่องแคล่วและเหมาะสมน้ัน ขึ้นอยู่กับทักษะการใช้ภาษา ดังนั้นในการจัดการ
เรียนการสอนภาษาที่ดี ผู้เรียนจะต้องมีโอกาสได้ฝึกทักษะการใช้ภาษาให้ได้มากที่สุด ทั้งในและนอกห้องเรียน
การจัดกระบวนการเรียนการสอนต้องสอดคล้องกับธรรมชาติและลักษณะเฉพาะของภาษา การจัดกิจกรรมการ
เรยี นการสอน จึงควรจดั กจิ กรรมให้หลากหลาย ทง้ั กิจกรรมเสริมทักษะทางภาษา และกิจกรรมการฝึกให้รู้วิธีการ
เรียนภาษาด้วยตนเองควบคู่ไปด้วย อันจะนำไปสู่การเป็นผู้เรียนที่พึ่งตนเองได้ (Learner – Independence)
สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) ทั้งด้านภาษา ต่างประเทศโดยใช้ภาษาต่างประเทศเป็น
เครอ่ื งมอื ในการหาความรู้ในการเรียนวชิ าอื่นๆ ในการศกึ ษาต่อ รวมทง้ั ในการประกอบอาชีพ ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมาย
สำคัญประการหน่ึงของการปฏิรูปการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๔๙ : ๒) สอดคล้องกับสำนักวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา (๒๕๕๑ : ๒) ได้กล่าวถึงเหตุผลท่ีต้องเรียนภาษาต่างประเทศว่า ในสังคมโลกปัจจุบัน การ
เรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในชีวิตประจำวันเนื่องจากเป็นเครื่องมือสำคั ญในการ

๒

ติดต่อสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ การสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมและ
วิสัยทัศน์ของชุมชนโลก และตระหนักถึงความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซ่ึง
มิตรไมตรี และความร่วมมือกับประเทศตา่ งๆ ช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีความเข้าใจตนเองและผู้อืน่ ดขี ึ้น เรียนรู้และ
เข้าใจความแตกตา่ งของภาษา และวฒั นธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี การคดิ สังคม เศรษฐกจิ การเมือง การ
ปกครอง มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ และใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้ รวมทั้งเข้าถึง
ความรู้ต่างๆ ได้ง่าย และกว้างขึ้น และมีวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต ภาษาต่างประเทศที่เป็นสาระการเรียนรู้
พืน้ ฐานซ่ึงกำหนดให้เรียนตลอดหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน คอื ภาษาอังกฤษ

สภาพปัญหาในการจัดการเรยี นการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองบัวนอ้ ย โดย
ได้จัดการเรียนการสอนโดยเลือกวิธีสอนที่หลากหลายให้มีความเหมาะสมกับผู้เรียน เนื้อหาและสภาพทั่วไปใน
ท้องถิ่น แต่พบว่า มีข้อจำกัดหลายประการเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรยี น เช่น เวลา
เรยี น การจดั กจิ กรรม สอ่ื การเรียนรู้และสถานทจี่ ัดกิจกรรม ทำใหผ้ ู้เรยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะทางภาษาอังกฤษ
ไม่เต็มศกั ยภาพเท่าที่ควรผูเ้ รยี นยังขาดทกั ษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษเป็นอยา่ งมากสง่ ผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนของผู้เรียนจากการทำแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของปีการศึกษาที่ผ่านมา คะแนนของการทำแบบวัด
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีผู้เรียนหลายคนยังทำคะแนนอยู่ในระดับต่ำ รวมไปถึงผลคะแนนเฉลี่ยในการสอบทาง
การศึกษาในระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Education Test) ของปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีค่าเฉล่ีย
ซง่ึ ยังอยู่ในระดบั ตำ่ เม่ือเปรียบเทียบกบั คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ (โรงเรยี นบา้ นหนองบัวน้อย ๒๕๖๓ : ๑๕)

จากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ผู้ศึกษาจึงมุ่งมั่นที่จะพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ และยกผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยใช้
กิจกรรมเชิงรุก (Active Learning) ให้เกิดประสิทธิภาพและนำมาทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและศึกษาความพึงพอใจของ
นกั เรยี นที่มีตอ่ กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยการเลือกใชส้ ่ือ อปุ กรณ์ และเทคนิคในการทำกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ี
เหมาะกับนักเรียน เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เกิดความกระตือรือร้น มีความมุ่งมั่น มีขวัญ
และกำลังใจในการเรยี นในบรรยากาศการเรยี นที่สนุกสนานและผ่อนคลาย เน้นใหผ้ ู้เรยี นสร้างแนวคดิ และความรู้
ตลอดเวลาจากการลงมือปฏิบัติ สังเกต และได้เห็นคุณค่าผลงานของตนเอง ทำให้นักเรียนเกิดความพึงพอใจต่อ
กจิ กรรมท่จี ัดให้ อนั จะสง่ ผลให้การทำกิจกรรมการเรียนรู้ประสบผลสำเร็จ เปน็ ไปตามเปา้ หมายและรวมทั้งส่งผล
ให้ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนสูงขึ้น

จุดประสงคแ์ ละเป้าหมาย ของการดำเนินงาน
๑. เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นภาษาองั กฤษของนักเรียนระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ให้สูงข้ึน
๒. เพ่อื ศึกษาความพึงพอใจ ในการเขา้ ร่วมกิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษของนักเรยี นชัน้

ประถมศึกษาปที ่ี ๖

๓
เปา้ หมาย

เชงิ ปริมาณ
- นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ โรงเรียนบ้านหนองบัวน้อย จำนวน ๒๐ คน รอ้ ยละ 100 มี

ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นภาษาอังกฤษสูงขึน้
เชงิ คณุ ภาพ
- นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ โรงเรยี นบ้านหนองบัวนอ้ ย มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น

ภาษาอังกฤษ และทักษะการใชภ้ าษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สารสงู ข้ึน และมีความพึงพอใจในการร่วมกิจกรรมการ
เรยี นรภู้ าษาองั กฤษ
กระบวนการผลติ ผลงาน หรือขัน้ ตอนการดำเนินงาน

การพฒั นาทกั ษะการใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสาร ดว้ ยกิจกรรมเชิงรกุ Active Learning โดยใช้
หลักการของทฤษฎรี ะบบในการบริหารจัดการด้วยกระบวนการ PLEARN MODEL ดงั น้ี

๓.๑ กระบวนการผลติ ชิ้นงาน
การพฒั นาทกั ษะการใชภ้ าษาอังกฤษเพอื่ การสือ่ สาร ดว้ ยกิจกรรม Active Learning โดยใช้หลกั การ

ของทฤษฎีระบบในการบรหิ ารจดั การด้วยกระบวนการ PLEARN MODEL ดงั น้ี
๓.๑.๑ วเิ คราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั เพ่ือกำหนดแนวทางในการจัดกิจกรรมการ

เรยี นรู้ เรอื่ งการการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖
๓.๑.๒ กำหนดรปู แบบและแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยกระบวนการ PLEARN MODEL

ประกอบด้วย ๖ ขน้ั ตอน ดังต่อไปน้ี
๑. Planning (การวางแผนและออกแบบ)

๔

๒. Learning (การเรยี นรู้)
๓. Evaluation (การประเมนิ ผล)
๔. Applying (การประยุกต์ใช้)
๕. Reinforcement (การเสรมิ แรง)
๖. Network (สร้างเครือข่ายแหง่ การเรียนร้)ู
๓.๑.๓ เครอ่ื งมือในการพฒั นาประกอบด้วย
๑. แผนการจดั การเรียนรู้ เร่ืองภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร
๒. แบบทดสอบด้วย Application Quizizz และ Blooket
๓.๑.๔ การหาคุณภาพเครอ่ื งมอื การหาคุณภาพเครื่องมือโดยนำให้ผู้เช่ยี วชาญเปน็ ผวู้ ิเคราะหเ์ นอ้ื หา
ความถกู ตอ้ ง เหมาะสมของเครื่องมือทใ่ี ช้ ประกอบดว้ ย
๑. นางอมรรัตน์ ศรวี ิเศษ ศึกษานเิ ทศก์ สพป. สุรนิ ทร์ เขต ๒
๒. นางสาวรดา โบราณประสทิ ธ์ิ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรยี นบ้านผอื (ประชาพฒั นา)
๓. นางสาวอปั สร ปอ้ งเขตต์ ครูโรงเรียนบา้ นหนองบวั นอ้ ย
หลังจากน้ันนำไปใชใ้ นการพัฒนานักเรยี นเป็นลำดบั ต่อไป
๓.๒ ข้ันตอนการดำเนินงาน
พัฒนาบทเรียนการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสาร โดย กระบวนการ PLEARN MODEL
เรอ่ื งการสื่อสารภาษาองั กฤษ สำหรบั นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรยี นบ้านหนองบัวน้อย โดยใช้หลักการ
ของทฤษฎรี ะบบในการบรหิ ารจดั การด้วย PLEARN MODEL ดงั นี้
๓.๒.๑ ขน้ั การวางแผนและออกแบบ (Planning)
- วเิ คราะห์ผเู้ รียน ระดบั ชนั้ อายุ สถานะทางครอบครัว ความตอ้ งการของ นักเรยี น
- วิเคราะหเ์ น้ือหา : วิชาภาษาอังกฤษ หน่วยท่ี ๑ เรอื่ ง Communication
- วิเคราะห์เวลา: ใชเ้ วลาในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ๕ ชว่ั โมง และการ ทำขอ้ สอบ
หลังเรียน อกี ๑ ชั่วโมง รวมเปน็ ๖ ชัว่ โมง
- จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ ๑ เร่ือง ภาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี
๖ จำนวน ๖ ชวั่ โมง ประกอบดว้ ย ๑) ตัวชว้ี ดั ๒) แบบทดสอบก่อนเรยี นผา่ น Google from ๓) ใบความรู้ ๔)
แหล่งเรยี นรู้ ๕) เนอ้ื หาออนไลน์ ๖) ใบงาน Live worksheet ๗) แบบทดสอบหลังเรยี นผา่ น Quizizz และ
Blooket ๘) แบบทดสอบกลางปี ๙) แบบทดสอบปลายปี
- ระบบเก็บงานนักเรยี นด้วย และ ClassDojo

๓. การทดลองใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร กับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ จำนวน ๒๐ คน โดย

พจิ ารณาจากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเฉล่ียในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ เพอ่ื คัดเลือก นกั เรยี นเก่ง ปานกลางและอ่อน

อยา่ งละ ๕ คน จัดขนั้ ตอนตามแบบการทดลองจริง แลว้ นำผลคะแนน จากคะแนนการทำกิจกรรมระหว่างเรยี น

และคะแนนจากการทำแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรยี นไปหาประสทิ ธภิ าพแบบฝึกทกั ษะ มีค่า

เท่ากบั ๘๐.๘๐/๘๓.๓๓

๕

๓.๒.๒ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (Learning)
การนำไปใช้ในรปู การจดั การเรียนการสอนปกติ Onsite
ข้ันสอน ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารดว้ ยวิธสี อน 2W3P และ ทำใบ
งานออนไลน์ดว้ ย Live worksheet และทำขอ้ สอบ ก่อนเรียน และหลังเรียนผ่าน Quizizz และ Blooket ขนั้ ส่ง
งาน นักเรียนเข้าเวบ็ ไซต์ ClassDojo จากเวบ็ ไซตค์ ณุ ครู ทำการ Login บัญชีของตนเอง โดยทำการสแกน QR
Code ทค่ี ณุ ครแู จกให้กับนักเรยี น บนั ทกึ หน้าจอหน้าคะแนนจากใบ งานหรอื แบบทดสอบของตนเอง ทำการ
แนบภาพคะแนนใบงาน หรอื แบบทดสอบ และวิดิโอ ทน่ี กั เรียนทำได้ สง่ คุณครูในเว็บไซต์ ClassDojo
๓.๒.๓ ข้นั การประเมนิ ผล (Evaluation)
ครสู รา้ งแบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน ๑๐ ขอ้ เรอื่ งภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร เพอ่ื ประเมนิ ความรู้
ก่อนเรยี นของนักเรยี น ครูสรา้ งใบงาน จำนวน ๕ ใบงาน เพอ่ื ประเมนิ ความรู้ ระหว่างเรียนของนักเรยี น ครสู รา้ ง
แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน ๑๐ ข้อ เรื่องภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สาร เพื่อประเมนิ ความร้หู ลงั เรียนของ
นกั เรยี น นำผลการประเมินมาร่วมกันสรปุ รายงาน/ปรบั ปรุงและพัฒนาตอ่ ไป
๓.๒.๔ ข้นั การนำไปใช้ (Applying)
การนำไปใช้ในการจดั กิจกรรมการสอน On-line
ขัน้ สอน แจง้ กำหนดการเรยี นในวชิ าภาษาอังกฤษ และเวลา ในการเขา้ เรียน ผา่ น Google meet
ให้กับนักเรยี นไดร้ ับทราบในกล่มุ LINE ผูป้ กครองนกั เรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ เม่อื ถงึ เวลา ครเู ปิดหอ้ งเรียน
ออนไลน์ โดยใช้ Google meet นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ เขา้ เรียน ออนไลน์โดยให้นักเรียนเรยี นกบั ครู
ผา่ น Google meet และ ดูใบความรู้ในรูปแบบ Power point เปิดแหลง่ เรยี นร้ผู า่ น YouTube และ ทำใบงาน
ออนไลนด์ ว้ ย Live worksheet และทำ ข้อสอบ ก่อนเรียน และหลงั เรียนผ่าน Google form ข้นั ส่งงาน
นกั เรยี นบนั ทกึ หน้าจอหนา้ คะแนนจากใบงานหรือแบบทดสอบของ นักเรยี น หลงั จากน้นั เข้า Application
ClassDojo และทำการแนบภาพคะแนนใบงาน หรือแบบทดสอบ ที่นักเรยี นทำได้ ส่งครูใน Application
ClassDojo

๖

๓.๒.๕ การเสรมิ แรง (Reinforcement)

๑. จดั สภาพสภาพแวดล้อม แหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกใหน้ ่าอยู่เอ้อื ต่อการจดั
กจิ กรรมการเรียนการสอน จัดบรรยากาศเนน้ ความสะอาด สะดวก ปลอดภัยและความพึงพอใจ ปรบั ปรงุ
หอ้ งเรยี นใหน้ ่าดู น่าอยู่ น่าเรียน

สรา้ งบรรยากาศในห้องเรียนจะเตม็ ไปดว้ ยความอบอ่นุ สร้างความร้สู ึกท่ดี ีใหแ้ กน่ ักเรียนได้ถา้ นกั เรียนมี
ปฏิสมั พนั ธท์ ีด่ ีตอ่ กัน คือ มคี วามสมคั รสมานสามคั คี รักใคร่กลมเกลียวกนั ชว่ ยเหลือซึ่งกันและกนั มีน้ำใจ
เอื้อเฟื้อเผ่อื แผซ่ ึ่งกันและกนั ข้าพเจ้า เป็นแบบอย่างทดี่ ีแก่นกั เรยี น ปกครองดแู ลนักเรยี นได้ท่วั ถงึ ส่งั สอนอบรม
บ่มนิสยั และแก้ไขพฤตกิ รรมทไี่ ม่เหมาะสมของนักเรียนได้ถูกต้อง นกั เรยี นก็จะคอ่ ยๆ ซึมซาบและซบั เอาสงิ่ ท่ดี ี
งามไว้ปฏบิ ัตจิ นเปน็ คุณลกั ษณะเฉพาะตนท่ีพงึ ประสงค์ เมื่อนักเรียนทุกคนต่างเปน็ คนดี เพราะมีครดู ี ทุกคนก็จะ
มีปฏิสมั พนั ธท์ ีด่ ตี ่อกนั อันเป็นสว่ นสรา้ งเสรมิ ใหเ้ กิดบรรยากาศท่ีพึงปรารถนาขนึ้ ในห้องเรียน

๒. สรา้ งวินัยและการสรา้ งขอ้ ตกลงในชั้นเรยี นรว่ มกัน
๓. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เรื่อง “English
for communication” ตามโครงสร้างหน่วยการเรยี นรู้และแผนการเรียนรทู้ ่รี ว่ มกนั จัดไว้โดยยดึ ผู้เรยี นเป็น
สำคัญ จดั กิจกรรมการเรียนการสอนใหเ้ หมาสมกับเน้ือหา เหมาะสมกับความต้องการ เหมาะสมกบั วยั
สอดคล้องกับหลกั สูตร จดั ส่ืออปุ กรณ์ใหเ้ หมาะสมกับกิจกรรม จัดตามความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล เนน้ การมี
สว่ นรว่ ม การทำงานแบบรว่ มมอื โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการตามแผนการจัดการเรียนรู้เร่อื ง “English
for communication”

๗
- จดั กิจกรรม English is Fun หลงั เคารพธงชาติ เพ่อื มุ่งหวังใหผ้ ้เู รียนสามารถส่อื สารภาษาอังกฤษได้ และนำ
ภาษาองั กฤษไปใช้ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ

- จัดกิจกรรม English Camp เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเห็นคุณค่าและนำไปใช้
ได้จริงในชวี ติ ประจำวัน

- จดั กิจกรรม ASEAN Day เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาองั กฤษในการส่ือสารได้ และเรียนรูค้ วาม
จำเป็นที่ต้องใชภ้ าษาอังกฤษโดยเชื่อมโยงกบั กิจกรรมวันอาเซยี น ซง่ึ แตล่ ะกจิ กรรมเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนได้
ซกั ถาม ครูให้ความเป็นกนั เองแก่นกั เรียน ให้นักเรียนมีอสิ ระ และมีความสบายใจในการทำกิจกรรม บรรยากาศ
ภายในหอ้ งเรียนก็จะไมต่ งึ เครยี ด เปน็ บรรยากาศท่ีรื่นรมย์ น่าเรยี น น่าสอน ซ่ึงจะสง่ เสริมให้เกดิ การเรียนรู้ที่ดี

๒.๔ การตดิ ตามพฤตกิ รรมนกั เรยี นอย่างใกลช้ ิด หากพบปัญหาใช้ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน

การให้แรงเสริมในพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงค์การรายงานประจำวัน ประจำสปั ดาห์ รายงานผล การเรยี น หรือ
พฤติกรรมทดี่ ีขน้ึ ของนกั เรียนให้ผู้ปกครองได้รบั ทราบ ผา่ นกลมุ่ Line และผู้ปกครองให้แรงเสรมิ ต่อ การทำ
สัญญาระหว่างนักเรียนกบั ครู และนักเรยี นกับผ้ปู กครอง โดยการตง้ั จุดประสงคแ์ ละการใช้แรงเสริม การสังเกต
และการบนั ทกึ พฤติกรรมตนเอง การประเมนิ ผลตนเอง การให้รางวัลตนเอง

๘

๓.๒.๖ สร้างเครอื ขา่ ยแห่งการเรียนรู้ (Network)
๑. จัดนทิ รรศการ OPEN HOUSE แสดงผลงานให้ผปู้ กครองและผเู้ กยี่ วข้องรว่ มช่ืนชมผลงาน

ของบตุ รหลาน และจดั นทิ รรศการงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียนในระดบั เขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสุรินทร์
เขต ๒ การนำเสนอผลงานนิทรรศการงานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนในระดับภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ และการ
นำเสนอผลงานนิทรรศการในระดับชาติ

๒. ร่วมชืน่ ชมผลงานและประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ ง
๓. การเป็นวทิ ยากรนำเสนอผลงานและแลกเปลีย่ นเรยี นรูก้ ับเพื่อนรว่ มวิชาชีพ
๔. การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กบั เพอื่ นครตู า่ งโรงเรียน ในเรอื่ งของเทคนิคการสอน การจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้ การผลติ สือ่ การสอน โดยตั้งเปน็ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ : PLC
Carol Singing ร้องเพลงอวยพร วนั คริสตม์ าสใหผ้ ปู้ กครองและคนในชมุ ชน ทุกปี

๙

ผลการดำเนนิ การ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ท่ไี ด้รับ
๑. ผลการเปรยี บเทยี บผลการเรียนกอ่ นเรยี นและหลงั เรียนเร่ืองภาษาองั กฤษเพือ่ การสอื่ สาร ของ

นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ด้วย PLEARN MODEL
ตารางท่ี ๑ ผลการเปรียบเทยี บผลการเรยี นก่อนเรียนและหลงั เรยี น เรอ่ื งภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร

ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ย PLEARN MODEL

รายการประเมิน คะแนนเตม็ X S.D. D  D2 t

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกอ่ นเรยี น ๑๐ ๓.๕๖ ๑.๐๒ ๑๖๕ ๘๙.๕ ๑๖.๗๔๓*
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นหลังเรียน ๑๐ ๘.๔๑ ๑.๑๘

*มนี ัยสำคัญทส่ี ถติ ริ ะดบั .๐๕

จากตารางพบว่า ผลการเปรียบเทียบผลการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องภาษาอังกฤษเพื่อการ

สื่อสาร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย PLEARN MODEL ค่าเฉลี่ยของ

คะแนนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนเท่ากับ ๓.๕๖ ค่าส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ ๑.๐๒

และค่าเฉลี่ยของคะแนนการทดสอบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เท่ากับ ๘.๔๑ ค่าส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน

เท่ากับ ๑.๑๘ จากคะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ค่าเฉลี่ยของคะแนน การทดสอบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นหลังเรียนสูง

กว่าก่อนเรยี น อยา่ งมนี ยั สำคัญทางสถิติทรี่ ะดบั .๐๕

๒. ความพงึ พอใจต่อการจัดการจดั การเรียนรู้ เรอ่ื งภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ของนักเรียนชน้ั

ประถมศึกษาปที ี่ ๖ การจัดกิจกรรมการเรยี นรดู้ ้วย PLEARN MODEL

ตารางที่ ๒ การวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ด้วย

PLEARN MODEL

รายการประเมนิ X S.D.

๑. นักเรียนได้รบั ความรดู้ า้ นภาองั กฤษ ๔.๕๓ ๐.๕๖

๒. นกั เรยี นมคี วามสนกุ สนานและความสขุ จากการจดั กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ ๔.๖๕ ๐.๔๙

๓. นักเรียนไดแ้ สดงความสามารถดา้ นภาษาองั กฤษ ๔.๔๑ ๐.๗๐

๔. นักเรยี นได้ฝกึ ทักษะการฟงั พดู อ่านเขยี น ภาษาองั กฤษ ๔.๓๕ ๐.๗๓

๕. รูปแบบในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนของครูมคี วามหลากหลาย ๔.๔๑ ๐.๗๐

๖. ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมมคี วามเหมาะสม ๔.๕๘ ๐.๕๑

๗. นกั เรยี นสามารถนำความรู้ดา้ นภาษาองั กฤษไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวนั ได้ ๔.๖๖ ๐.๕๐

๘. สถานทท่ี ใ่ี ช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามเหมาะสม ๔.๕๖ ๐.๕๖

๙. นักเรยี นมปี ฏสิ ัมพนั ธก์ บั ผู้อนื่ ๔.๖๕ ๐.๔๙

๑๐. นักเรียนสามารถทำงานเปน็ ทมี ๔.๕๓ ๐.๕๖

รวม ๔.๕๓ ๐.๕๘

๑๐

จากตารางที่ ๒ พบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อที่มีต่อการพัฒนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
ดว้ ย PLEARN MODEL ในภาพรวมอยใู่ นระดบั มากที่สดุ ( X = ๔.๕๓ , S.D. = ๐.๕๘)

๓. นกั เรียนไดแ้ สดงความสามารถด้านภาษาอังกฤษตามความถนดั และความสนใจ วัดไดจ้ ากผลการจดั
กจิ กรรมแสดงออกอย่างสรา้ งสรรค์

๔. เกิดประโยชน์ตอ่ ครูผ้สู อนกล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) เพ่ือนำไปใช้ในการ
จัดการเรียนการสอน

๕. เกิดประโยชน์ต่อผ้บู รหิ าร ในการสนบั สนนุ สง่ เสริมการใช้นวัตกรรมในการจัดการเรยี นการสอน

ประโยชน์ที่ไดร้ ับ
๑. ไดร้ ูปแบบการจัดกจิ กรรมการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร โดยกระบวนการ PLEARN MODEL

สำหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ โรงเรียนบา้ นหนองบัวน้อย
๒. นักเรียนมีผลการเรียนหลังจากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดย

กระบวนการ PLEARN MODEL สูงขึ้น
๓. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการ

ส่ือสาร โดยกระบวนการ PLEARN MODEL สำหรับนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ อยู่ในระดบั ดีมากทีส่ ดุ
ผลงานทเี่ ป็นภาพความสำเรจ็ สามารถเป็นแบบอย่าง ส่งผลสมั ฤทธิ์ต่อการเรียนของนักเรยี น ดังนั้น เกิด

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีมีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำโครงสร้าง ออกแบบหน่วยและเขียน
แผนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีวิธีการสอนที่หลากหลาย รวมทั้งการสอนแบบนักเรียนมีส่วนร่วมใน
การจดั กิจกรรม มีการประเมนิ ทัง้ ตนเองและกลุ่มเพอ่ื น นักเรียนเป็นผู้ปฏบิ ัติ ส่งผลให้ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ยงั เปน็ การสร้างทางเลอื กให้กับนักเรียนทจี่ ะศึกษาต่อทางสายสามัญหรือศึกษาต่อสายอาชีพ นักเรียนได้รบั รางวัล
ในการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
ระดับชาติอย่างสมำ่ เสมอ

ปัจจยั ความสำเร็จ
การพัฒนาทกั ษะการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร โดยใช้กจิ กรรมเชิงรุก Active Learning ด้วย

PLEARN MODEL สำหรับนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ทป่ี ระสบความสำเรจ็ ได้รับ การสนับสนนุ สง่ เสรมิ
จากบุคคล ดงั นี้

๑. ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นหนองบัวน้อย ให้การส่งเสรมิ สนับสนุน การจัดการเรียนรู้แบบปกติและ
แบบออนไลน์ จดั ใหม้ หี ้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ เพอ่ื ใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน

๒. คณะครูในโรงเรียน ใหค้ วามร่วมมอื ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาองั กฤษเป็น อย่างดี
๓. ผู้ปกครอง ให้ความร่วมมอื สง่ เสรมิ สนับสนนุ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอน และเอาใจใส่บุตร
หลานทีบ่ า้ นเป็นอยา่ งดี
๔. นักเรียน ให้ความสนใจ และให้ความรว่ มมือกับครู เข้าเรียน รายวิชาภาษาอังกฤษ อย่างสม่ำเสมอ

๑๑

๕. ครูผู้สอนมวี างแผนการเขียนแผนการจัดการเรยี นรผู้ นวกเขา้ กับเว็บไซต์บทเรยี นออนไลน์ ทเ่ี นน้
ผเู้ รียนเป็นสำคญั ส่งผลให้นักเรยี นมคี วามสขุ และพึงพอใจในการเรยี นรู้

๖. มีกระบวนการทำงานทเ่ี ป็นระบบ PDCA. เกิดชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (Professional Learning
Community : PLC)

บทเรยี นทไี่ ด้รับ (Lesson Learned)
การทำงานทเี่ ปน็ ระบบและความทุ่มเทเอาใจใสข่ องคณะครู ผู้ปกครอง นักเรยี น เป็นปัจจัยสำคัญทที่ ำให้

การดำเนนิ งานบรรลวุ ัตถุประสงค์และเปา้ หมายทีว่ างไว้
๑. ในการพัฒนาคณุ ภาพนักเรียนเพื่อให้มีทกั ษะภาษาองั กฤษ และเพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการ

เรยี นโดยผา่ นกจิ กรรมการเรียนรู้ ตอ้ งคำนงึ ถึงองค์ประกอบของการจดั การความรูไ้ ด้แก่ บุคลากรครู ผู้ปกครอง
นักเรียน ส่ือ เทคโนโลยี และกระบวนการเรียนรู้ เพ่ือใหเ้ กดิ การพฒั นาวิธกี ารทำงานท่ีมีประสิทธภิ าพ

๒. ควรมีกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรฝู้ กึ ทักษะภาษาอังกฤษ แบบ Active Learning อย่างหลากหลาย
และใชส้ ื่อเทคโนโลยี พฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นใหเ้ กิดความร้ทู ่คี งทนและสามารถนำไปใช้ได้จรงิ ในชวี ติ ประจำวนั

๓. การปรบั เปลย่ี นวิธีการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ใู หเ้ หมาะสมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้อื โรค
ไวรัสโคโรนา่ 2019 โดยการนำ Google site มาจดั กิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์

๔. กระบวนการทำงานท่วี างแผนอย่างเป็นระบบของครูผสู้ อน สง่ ผลให้การดำเนินงานบรรลุ
วตั ถปุ ระสงค์ท่ีกำหนดไว้

การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรับ/รางวัลท่ีไดร้ ับ
การเผยแพร่ โรงเรียนไดด้ ำเนนิ การเผยแพร่ในโรงเรยี น โดยแจง้ ใหค้ ณะครูและนักเรียนทราบในการทำ

กจิ กรรมหนา้ เสาธง และเผยแพรน่ อกโรงเรยี นโดยการแจง้ ใหผ้ ้ปู กครองและคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
รับทราบโดยการประชมุ

เผยแพรผ่ ลงานโดยการเป็นวิทยากรอบรมครูดา้ นการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคนิคการสอนการจดั
กจิ กรรมการสอนวิชาภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรม Active Learning

- เผยแพร่ผลงานผา่ น Facebook, กลุม่ Line ตา่ งๆ
- เผยแพรผ่ ลงานผ่านชอ่ ง Youtube
- ประชาสมั พนั ธ์ เผยแพร่ในโรงเรียน เพจและเว็บไซต์
- https://sites.google.com/view/boonkerd/home

๑๒

- เปน็ วิทยากรพเ่ี ลย้ี งใหก้ บั คุณครู

บรรยายให้ความรเู้ รื่อง “ครูมืออาชีพ”และแสดงผลงานให้นกั ศกึ ษา ประกาศนียบัตรบัณฑติ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรนิ ทร์

บรรยาย การจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning และการพฒั นาขา้ ราชการครู ว ๒๑/๒๕๖๐
สคู่ วามก้าวหน้าทางวิชาชพี เครอื ข่ายครูโนนนารายณ์ ๑

๑๓

รับการศึกษาดงู าน เทคนิคการปฏบิ ัตกิ ารสอน การผลติ สอ่ื และบรรยายเทคนคิ วิธีการสอนวิชา
ภาษาอังกฤษ ให้กับคณะนักศึกษาสาขาวิชาภาษาองั กฤษ จากมหาวิทยาลยั ราชภฏั สุรนิ ทร์

การไดร้ บั การยอมรบั
๑. คณะครู ผ้ปู กครอง นกั เรียนและคณะกรรมการสถานศึกษาตลอดจนชมุ ชนมคี วามพึงพอใจต่อการ
ดำเนินการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนเพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น (O-NET)

- ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖ สงู กวา่ ระดบั ชาติ
๒. นกั เรยี นมีผลงานเป็นที่ประจกั ษจ์ ากการส่งเสริมความสามารถพิเศษด้านภาษาอังกฤษ ดังน้ี
-.นักเรยี นมคี วามรคู้ วามสามารถรอบด้านโดยเฉพาะภาษาอังกฤษจนไดร้ บั การคดั เลือกให้ได้รับรางวัล
เด็กและเยาวชนดเี ดน่ ระดับชาตทิ กุ ปี ตงั้ แตป่ ี พ.ศ. ๒๕๕๘-๒๕๖๕ จากกระทรวงศึกษาธกิ าร ไดแ้ ก่
- เด็กหญิงชลธชิ า แปลนสนู ย์ สอบวิชาภาษาองั กฤษ ได้ ๑๐๐ คะแนนเตม็

ปี ระดบั ชอื่ – สกลุ ประเภท/ระดบั หนว่ ยงานทจี่ ดั การ
การศึกษา ผลงาน รางวัลทไ่ี ด้รบั ประกวด/แขง่ ขนั
๒๕๕๘ ชาติ ด.ญ. กรกนก สขุ สวรรค์ รางวลั เยาวชนดเี ด่น สภานิตบิ ัญญัตแิ ห่งชาติ

๒๕๕๙ ชาติ ด.ญ. กรกนก สุขสวรรค์ รางวัลเดก็ และเยาวชนดเี ด่น กระทรวงศึกษาธกิ าร

๒๕๖๐ ชาติ ด.ช.ชลธี นามพิชยั รางวลั เดก็ และเยาวชนดเี ดน่ กระทรวงศกึ ษาธิการ

๒๕๕๙ ชาติ ด.ช.ชลธี นามพชิ ยั นกั เรยี นดีเดน่ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ธนาคารออมสิน
๒๕๖๑
ชาติ ด.ญ. อุมาภรณ์ บุดดา รางวลั เด็กและเยาวชนดีเด่น กระทรวงศึกษาธิการ
๒๕๖๒
๒๕๖๓ ชาติ ด.ญ. ธิดานนั ท์ สระแก้ว รางวัลเดก็ และเยาวชนดเี ดน่ กระทรวงศึกษาธิการ
๒๕๖๔ ชาติ ด.ญ.ชลธชิ า แปลนสูนย์ รางวลั เดก็ และเยาวชนดเี ดน่ กระทรวงศึกษาธกิ าร
๒๕๖๕ ชาติ ด.ช.ภาคิน แกว้ มงคล รางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่น กระทรวงศกึ ษาธิการ
ชาติ เด็กหญิงธันยช์ นก มีสัตย์ รางวัลเดก็ และเยาวชนดเี ด่น กระทรวงศกึ ษาธิการ

๑๔

การได้รับการยอมรบั

- เปน็ คณะทำงานในการจดั ทำหลกั สตู รพัฒนาครู Fundamental AL Training ของ สพฐ.ระดบั ชาติ

การจดั การเรียนการสอน การสอน Phonics การสอนเกม วจิ ยั ในชน้ั เรยี น

๑๕

ใบประกาศเกยี รติคุณของตนเอง

๑๖

๑๗

๑๘

เกียรติบตั รการเปน็ วิทยากร ๑๙

๒๐

๒๑

๒๒

๒๓

ประมวลภาพกจิ กรรม English Camp

๒๔

กจิ กรรมฐานการเรียนรู้ตา่ งๆ

๒๕

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ เพลง เกม

๒๖

วิทยากรอบรมพัฒนาครู แลกเปล่ยี นเรยี นรเู้ ทคนคิ การสอน