OBEC ลานสักวิทยา(ส่งภาค) ใหม่ล่าสุด

51

4. จดั สภาพแวดลอ้ ม อาคารและอปุ กรณ์ตา่ ง ๆ เป็นระเบียบเรยี บร้อยโดยคานงึ ถึง
ความปลอดภยั เปน็ สาคัญ

มีการพฒั นาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภยั ให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา
และสถานศึกษา จากภยั พิบตั ิและภยั คกุ คามทุกรูปแบบ รวมถงึ การจัดสภาพแวดล้อมท่เี อือ้ ต่อการมสี ขุ ภาวะ
ท่ีดีสามารถปรับตวั ต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบตั ซิ ้า มกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มในแต่ละจุดภายในโรงเรยี น โดย
เนน้ ความปลอดภยั ของนักเรยี นเปน็ สาคัญ

52

5. มีขอ้ กาหนด/มาตรการ ในการประหยัดพลงั งาน โดยติดป้ายตามจดุ ต่าง ๆ

มกี ารกาหนด/มาตรการ ตดิ ตามจุดตา่ งๆ บริเวณโรงเรียน

53

6. มผี ลทเี่ กดิ จากการปฏบิ ตั ิตามขอ้ กาหนด/มาตรการ ดูจากผลการรายงานค่าสาธารณูปโภคใน
การประหยดั พลงั งาน ปี 2564 มกี ารเสียค่าสาธารณูปโภค ลดลงจากปี 2563

ตัวช้วี ัดที่ 4 ดา้ นการบริหารจัดการ
1. การกาหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจ รว่ มกนั
มีการบริหารองค์กรแบบมสี ว่ นร่วม โดยทุกฝา่ ยทเี่ ก่ยี วข้องร่วมกาหนด วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ

เป้าประสงค์ แผนพัฒนาและแผนปฏบิ ัตกิ ารทม่ี ุ่งไปสู่ โรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพียง

ประชมุ คณะครแู ละบคุ ลากรทกุ คนเพื่อกาหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจ และแผนปฏบิ ัตกิ ารรว่ มกนั

54

ประชุมกรรมการสถานศึกษาเพือ่ ขออนมุ ตั ิการจดั ทาแผนปฏิบตั ิการ และวางแผนการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกัน
2. การปฏิบัตงิ านตามพันธกจิ ของสถานศกึ ษาเป็นไปในทศิ ทางเดยี วกันตามเปา้ หมาย

ท่กี าหนดไว้
วสิ ัยทัศน์ โรงเรยี นลานสักวทิ ยามงุ่ พฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาสูส่ ากล
ดว้ ยแนวคิดของหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างยง่ั ยนื
พันธกจิ
1. พัฒนาผู้เรยี นให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และมาตรฐานสากล
2. พฒั นาผู้เรยี นใหม้ คี ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. พฒั นาผูเ้ รียนด้านทักษะอาชีพและกีฬา
4. พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษาอย่างมปี ระสิทธิภาพ
5. พัฒนาครูใหเ้ ปน็ ครมู ืออาชีพ
6. พัฒนาสถานศึกษาและแหล่งเรยี นรู้อยา่ งย่งั ยนื

55

รูปแบบการพัฒนาการศกึ ษา โรงเรยี นลานสกั วทิ ยา
การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยใชร้ ปู แบบ LANSAK MODEL

บูรณาการแบบมสี ว่ นรว่ มบนพื้นฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง”

รปู แบบการบรหิ ารจัดการโดยใชน้ วตั กรรม รูปแบบ LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมสี ่วนร่วมบน
พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เป็นวิธีการพัฒนาโรงเรยี นลานสักวิทยาใหเ้ ปน็ ศนู ย์การเรยี นรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอ่ื ให้สอดคล้องกับวสิ ัยทศั น์และไปในทิศทางเดียวกนั ตามเปา้ หมาย
วสิ ัยทัศนข์ องโรงเรยี น คือ “โรงเรียนลานสกั วิทยามุ่งพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาสสู่ ากล ดว้ ย
แนวคดิ ของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอยา่ งยั่งยืน” และได้ขับเคลือ่ นการปฏิบตั งิ านตามพันธกิจของ
สถานศึกษาดว้ ย

56

57

3. การบรหิ ารงานงบประมาณโปร่งใส ตรวจสอบได้
1) มกี ารประชมุ จากผ้ทู ่ีมสี ่วนเก่ียวข้องกบั การศึกษาของสถานศกึ ษา ในการจดั ทา

แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ าร จดั ทาคู่มือการบริหารงบประมาณของโรงเรียน มีการประชมุ ชี้แจง
และนาเสนอแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ขอความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ถกู ต้อง
ตรงตามระเบียบ

2) ผบู้ รหิ ารมีการประชมุ ชแ้ี จงสร้างความเขา้ ใจ ใหค้ วามรู้ในการดาเนินการตามแผนการ
บริหารแผนงานและงบประมาณ ภายใต้แผนปฏิบัติการประจาปี ให้มีความคล่องตัว ถูกต้อง ชัดเจน
โปร่งใส ตรวจสอบได้ มีประสิทธิภาพ และบรรลุวัตถุประสงค์ สามารถบริหารจัดการทรัพยากรที่ได้อย่าง
เพียงพอและมปี ระสทิ ธผิ ล ยึดหลักการบริหารม่งุ เนน้ ผลสัมฤทธิ์และบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน

58

3) โดยการจดั สรรงบประมาณภายในสถานศกึ ษา ใหจ้ ัดสรรตามหลกั เกณฑข์ ัน้ ตอนและ
วิธีการจัดสรรงบประมาณ ตรวจสอบกรอบวงเงนิ งบประมาณที่ได้รับ วเิ คราะห์กจิ กรรมตามภารกจิ แผนงาน
งานโครงการของสถานศึกษา การเบิกจ่ายและการอนุมัติงบประมาณ จัดทาแผนการใช้งบประมาณ ให้
เป็นไปตามแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณเบิกจ่ายเงินงบประมาณต่างๆ ให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการ
ประจาปี

4) จัดทารายงานทางการเงนิ ของสถานศึกษา ได้ดาเนนิ การตรวจสอบติดตามการใช้เงิน
ตามแผนปฏิบัติการ งบประมาณของสถานศึกษา และให้เจ้าหน้าที่บัญชีของสถานศึกษา จัดทารายงาน
การเงินของสถานศึกษาให้เป็นปัจจุบัน ถูกต้อง โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ มีทะเบียนคุมเงินรายรับ
รายจา่ ยของสถานศึกษาเป็นปัจจุบัน

59

4. ผู้บรหิ ารมีภาวะผนู้ าและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
ผ้บู รหิ ารได้ขบั เคลื่อนนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เน้นการบรหิ ารงานแบบมสี ว่ นร่วม

บริหารสถานศกึ ษาตามกรอบภารกิจโดย ยึดหลักความถกู ต้องตามกฎระเบียบของกฎหมายและข้อบังคับ
ต่างๆ โปร่งใส ตรวจสอบไดแ้ ละเนน้ การมสี ่วนร่วม สง่ เสริมสนบั สนนุ และพฒั นาตนเองในหลากหลายวิธีการ
รวมทง้ั การบรหิ ารงานตามกรอบภารกจิ ตามโครงสร้างงานบริหารท้ัง 5 กล่มุ ของสถานศึกษา ด้วยแนวทาง
การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใชน้ วัตกรรม “การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยใช้รปู แบบ LANSAK
MODEL บูรณาการแบบมสี ว่ นร่วมบนพน้ื ฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง” โดยยดึ หลักการบรหิ าร
แบบการมีส่วนรว่ มของภาคเี ครือข่ายที่มสี ว่ นเกย่ี วขอ้ ง ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล เนน้ การพฒั นาคุณภาพ
สถานศึกษาแบบมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ บนพน้ื ฐานหลักคิดของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหาร
จัดการ สามารถบรหิ ารงานท่ีมคี วามย่งุ ยากและสามารถแก้ปญั หาได้ ซ่งึ เป็นนวัตกรรมที่เหมาะสมกับบรบิ ท
ของโรงเรียน ซ่งึ นวัตกรรมน้ีน่าจะเหมาะสมและได้รบั การยอมรับจากบุคลากรในโรงเรียน นักเรียน และ
ชุมชน ถือว่าเปน็ การบรหิ ารที่ประสบความสาเร็จ ซึ่งเป็นการบริหารงานท่ีครอบคลมุ ภารกจิ งานของ
สถานศึกษาท้งั 5 ดา้ น ได้แก่ วชิ าการ บคุ คล งบประมาณ กิจการนกั เรยี น และบริหารทั่วไป

60

5. มผี ลการปฏิบตั ิงานตามนโยบายของหน่วยงานบังคบั บัญชา
ในการบริหารสถานศึกษาโดยนานโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ มาขับเคล่ือนการจัดการศึกษา
มุ่งเน้น ส่งเสริมการเรียนภาษาไทยและภาษาที่ 2 ในการสื่อสาร เรียนภาษาอังกฤษเพ่ือเน้นการสื่อสาร
จัดการเรียนรูด้ ว้ ยวธิ ีการ Active Learning เน้นพฒั นาทกั ษะกระบวนการคิด การเรียนรูจ้ ากสถานการณ์จริง
สถานการณ์จาลอง กิจกรรมการเรียนรู้จากปัญหาและการลงมือปฏิบัติ สามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา และ
เรียนรู้อย่างมีความสุข ส่งเสริมการเรียนรู้ Digital พัฒนาการเรียนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี
เพื่อสร้างนวัตกรรม จัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ท่ีเชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา ส่งเสริมให้ครูได้รับการ
พัฒนาตนเองตามมาตรฐานวิชาการและตามความต้องการของครู จากการที่สานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มุ่งม่ันในการพัฒนาการศึกษาข้ันพื้นฐานให้
เป็น “การศึกษาขั้นพ้ืนฐานวิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทาง
การศึกษาท่ีมีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารจัดการการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงกาหนดนโยบาย
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจาปีงบประมาณ 2564-2565 ประกอบด้วย 4 ด้าน
คอื ด้านความปลอดภยั ด้านโอกาส ด้านคุณภาพ ด้านประสทิ ธิภาพ โรงเรียนลานสกั วทิ ยามีผลการปฏิบตั งิ าน
ตรงตามนโยบายของหนว่ ยงานบังคับบญั ชามาตลอด

สานกั งานเขตพ้ืนที่อทุ ัยธานี ชัยนาท และ สพม.เขต 42 ไดเ้ ขา้ มาตรวจเยย่ี มโรงเรียนลานสกั วิทยา

61

62

63

6. การจัดระบบนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ และพัฒนางานอย่างสมา่ เสมอ
มีการแตง่ ต้ังคณะกรรมการและผรู้ บั ผดิ ชอบในแผนงานโครงการตา่ งๆ เพอ่ื ใหม้ ีการกากับ

ตดิ ตาม ตรวจสอบ ใหเ้ ปน็ ไปตามวตั ถสุ งค์ ถูกต้องตามระเบยี บตา่ งๆทเ่ี กยี่ วข้อง มีการนิเทศ ตดิ ตาม และ
ประเมินผลและพฒั นางานอย่างตอ่ เน่ือง โดยมีการนเิ ทศทั้งนิเทศโดยตรงและนเิ ทศผ่านโซเชยี ล Line Group
ในการนิเทศตดิ ตามการจดั การศึกษาในศูนย์เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรยี นแบง่ การนิเทศติดตามเป็น 3 ลกั ษณะ
ได้แก่

1) การนิเทศตดิ ตามโดยบคุ ลากรภายใน : เปน็ การนิเทศโดยผู้บริหารโรงเรียน คณะกรรมการ
ตดิ ตาม และสมาชิกภายในทีม มกี าร PLC กนั อาทิตย์ละ 2 ครง้ั คอื ในทกุ วันองั คารกับวันพฤหัส

2) การนิเทศติดตามโดยการประชุมผ่านหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุม่ ในคาบที่ 4 ของ
ทกุ วนั ศุกร์เพื่อตดิ ตามงาน และปรกึ ษาหารอื แก้ไขปญั หาต่างๆ ร่วมกัน

3) การนเิ ทศตดิ ตามโดยการประชุมผ่านหวั หน้าฝา่ ยทุกฝา่ ยในกลุ่มบริหาร ในทุกวันองั คารช่วงเชา้
เวลา9.00-12.00 น. เพ่ือเปน็ การประเมนิ และสรปุ ผลการปฏบิ ัติงาน ร่วมตดิ ตามการดาเนินงานอยา่ งต่อเนื่อง
เพ่อื ติดตามงาน และปรึกษาหารือแก้ไขปัญหาตา่ งๆ ร่วมกัน

64

4) มกี ารประชมุ ประจาเดือน เดือนละครง้ั โดยครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเข้าร่วม
ประชุม เพื่อแจง้ ข่าว แนวปฏบิ ตั ิจะไดป้ ฏิบตั ิงานไปในแนวทางเดยี วกัน และปรึกษาปัญหาร่วมกนั แก้ไขให้งาน
ประสบผลสาเรจ็ ไปได้ดว้ ยดี มกี ารประเมนิ และสรปุ ผล รว่ มติดตามการดาเนินงานอยา่ งต่อเนอื่ ง

เมื่อมีการดาเนินงานตามแผนเรียบร้อย จะมีการรายงานผลการปฏิบัติงานตามขั้นตอนเพื่อให้ทราบ
ถึงผลการดาเนินงานตามโครงการต่างๆ และรายงานตามเวลาท่ีกาหนด และนาผลที่ได้รับจากการรายงาน
ไปปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขั้นต่อไป รวมถึงมีการขยายผลการดาเนินงานเพ่ือให้เกิดการเรียนรู้ในองค์กรและ
เกิดเปน็ วฒั นธรรมองคก์ รตอ่ ไป

หลงั จากมกี ารรายงานผลการปฏิบัตงิ านเรยี บร้อยแลว้ เม่อื พบวา่ ผลการดาเนินงาน
ไม่เป็นไปตามจุดมุ่งหมายก็จะมีการปรับปรงุ แก้ไขแผนปฏบิ ัติการและพัฒนาให้สอดคล้องกับบรบิ ทที่ต้องการ
จะปรับปรุงพัฒนา เช่นมีการระดมสมอง การศึกษาดูงาน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การทาPLC เพ่ือปรับปรุง
แก้ไขและพฒั นาแผนให้มปี ระสทิ ธภิ าพประสิทธิผลตอ่ ไป

7. บรรยากาศการทางานเปน็ มิตร เออื้ อาทรกบั ผรู้ ่วมงานและผูร้ ับบรกิ าร
ผบู้ รหิ ารหรอื ผู้นาเปน็ ผมู้ วี ิสัยทัศน์ มกี ล ยทุ ธ์ มีธรรมาภิบาลในการบริหารงาน รวมถงึ มเี ทคโนโลยที ี่
มคี วามทนั สมยั ทจี่ ะชว่ ยใหส้ ามารถ ปฏบิ ตั งิ านไดด้ ี และผลตอบแทนหรือสวสั ดกิ ารในองคก์ รเป็นไปอย่าง
เหมาะสม ครแู ละบคุ ลากรในโรงเรยี นก็มคี วามรักใคร่ สามัคคีกนั มีความสัมพันธ์ที่ดี มีผลทาให้ครูและ
บุคลากร มีความพึงพอใจในงาน มี ทัศนคติที บรรยากาศการทางานที่ดี ทางานแบบกลั ยาณมิตรระหว่าง
เพ่ือนรว่ มงาน เอ้ืออาทรกับผู้ร่วมงานและผ้รู บั บริการ เปน็ องค์กรแหง่ ความสขุ ทาให้งานมีประสทิ ธภิ าพและ
ประสิทธผิ ลตามไปดว้ ย ทาให้งานบรรลผุ ลสาเร็จไปไดด้ ว้ ยดี

65

8. มจี านวนผเู้ รยี นทอ่ี อกกลางคันน้อย ไมเ่ กินร้อยละ 3
การออกกลางคนั เป็นปัญหาสาคญั ต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่ตอ้ งเร่งดาเนนิ การ ป้องกนั
และแก้ไขปัญหาอยา่ งจริงจัง ทั้งน้ีเน่อื งจากปัญหาการออกกลางคนั ของผู้เรียนทาให้เกดิ ความสูญเปลา่ ทาง
การศกึ ษา เป็นผลเสยี ต่อผูเ้ รียน ขาดโอกาสในการศกึ ษาและพัฒนาตนเอง จานวนนักเรียนทอ่ี อกกลางคนั
ของโรงเรียนลานสักวิทยา สรุปไดด้ ังนี้

ปกี ารศกึ ษา จานวนนักเรียนทัง้ หมด จานวนนักเรียนท่อี อกกลางคนั
2563 788 20
100%
คิดเป็นร้อยละ 723 2.54%
2564 100% 1

คิดเปน็ รอ้ ยละ 0.13%

66

9. จานวนผูเ้ รียนทจี่ บหลกั สูตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ของโรงเรยี นลานสกั วิทยา มีดังนี้

ปีการศกึ ษา จานวนนักเรียน จานวนนักเรียน
ม.6 ทั้งหมด ทจ่ี บหลักสตู ร
2563
คิดเปน็ รอ้ ยละ 91 84
100% 92%
2564 92 86
คดิ เปน็ ร้อยละ 100% 93%

10. การไดร้ บั รางวัลดเี ด่นของสถานศกึ ษาในด้านและระดับต่าง ๆ
1) รางวัลระดบั เหรียญทองแดง หนงึ่ โรงเรยี น หนึ่งนวตั กรรม ระดับภมู ิภาค ประจาปี 2563
2) รางวลั ระดับเหรียญเงนิ หนึง่ โรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม ระดับภมู ภิ าค ประจาปี 2565

.

67

68

69

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 5 ดา้ นสือ่ และเทคโนโลยีเพื่อการสอน
1. สอื่ มีความพอเพยี งและทันสมัยของอุปกรณท์ างเทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นการสอน
- มหี ้องคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง ท่ีมคี อมพวิ เตอรห์ อ้ งละประมาณ 30 เคร่ือง
- ห้องปฏิบัติการสอนทกุ ห้องมโี ปรเจคเตอร์พรอ้ มใชง้ าน

2. มกี ารส่งเสรมิ พฒั นาการใชส้ ่ือเทคโนโลยแี กค่ รผู ู้สอน
- มีการใชแ้ อพพลเิ คชนั ตา่ ง ๆ เช่น Google classroom , Google Form
- การปฏิบตั กิ ารหรือการทากิจกรรมผา่ นโปรแกรมต่าง ๆ
- โดยมกี ารวัดและประเมินผา่ นสอื่ เทคโนโลยตี ่าง ๆ

70

- การทดสอบผา่ นระบบ Online โดย Google Classroom, Google Meet
- มกี ารสอนนักเรียนโดยใชส้ ่ือเทคโนโลยี และรวบรวมผลงานผา่ น QR code ดังตวั อย่าง

3. มกี ารพฒั นาและนาสอื่ เทคโนโลยีมาใช้ปฏบิ ตั งิ านในด้านตา่ งๆ ของสถานศึกษา
การบรหิ ารจดั การด้านงบประมาณ มกี ารนาเอาระบบบญั ชอี อนไลนส์ าหรับสถานศึกษาเขา้ มาใชใ้ น

การบริหารจัดการด้านการเงินและบัญชี

ด้านงานบรหิ ารทว่ั ไป มกี ารนาเอาระบบ E-School เข้ามาใช้ในการบริหารจัดการดา้ นการรบั ส่ง
หนงั สือราชการภายในองค์กร

71

ด้านงานบรหิ ารวชิ าการ ใช้โปรแกรม SGS (Secondary Grading System) เป็นระบบการ
ประเมินผลการเรยี นรปู แบบใหม่ ของโรงเรียนกลุ่มมธั ยมศึกษาทั่วประเทศ ของสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ึนพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

4. การมีผลงานวิจัยหรือการประดษิ ฐ์และสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมใหม่

72

5. การไดร้ บั รางวลั ดีเดน่ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี

73

ตัวบ่งชี้ท่ี 6 ดา้ นความสมั พันธ์กบั ชมุ ชน และหนว่ ยงานอ่ืน
1. การใหบ้ รกิ ารอาคาร สถานที่ แหลง่ เรียนรูแ้ ก่ชมุ ชน เขตพ้ืนท่กี ารศึกษาและหน่วยงานอ่นื

74

2. การมีส่วนรว่ มของผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษาและชมุ ชน ในการพัฒนาด้านต่างๆ ของ
สถานศึกษา

75

3. การมสี ่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ของชุมชน เขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาและหน่วยงานอ่นื

76

4. การสร้างเครอื ขา่ ยระหว่างโรงเรียนและชมุ ชนในการพัฒนาการศึกษา

77

78

องค์ประกอบท่ี 2 ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอน
1.ความเปน็ นวัตกรรม

เปน็ สง่ิ ใหมท่ ไ่ี มเ่ คยมหี รือปรากฏมาก่อน

2. กระบวนการพัฒนานวัตกรรม
การบริหารจดั การในสถานศึกษา โรงเรียนลานสักวิทยา เป็นโรงเรียนหนงึ่ ทนี่ าหลกั ปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง มาประยุกตใ์ ช้ในการบรหิ ารการจัดการศึกษาภายในโรงเรียน โดยการนาของ
นายภาณพุ งศ์ ม่นั พรม ผูอ้ านวยการโรงเรยี นลานสักวิทยา ในการสนองนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร
ขบั เคลอ่ื นสถานศึกษา ให้เป็นศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โดยใช้
รูปแบบการบรหิ ารงานแบบ LANSAK MODEL ภายใต้แนวคิดวงจรคณุ ภาพ PDCA และหลกั บรหิ ารจัดการ
แบบมสี ว่ นร่วมโดยยดึ หลัก ธรรมาภบิ าล ภายใต้แนวทางของ ความพอดี ความมเี หตุผลและมีการเตรยี มตวั ให้
พรอ้ มรบั ต่อการเปล่ียนแปลงในด้านตา่ ง ๆ มกี ารบริหารจัดการสถานศึกษาทีส่ อดคลอ้ งกับหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยการกาหนดนโยบาย วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ แผนปฏบิ ตั ิการของโรงเรยี นและการปฏบิ ตั ิตน
เปน็ แบบอยา่ ง เป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ ตลอดจนเปน็ แบบอย่างท่ีดใี นการใช้ความรคู้ วบค่คู ุณธรรมใน
การดาเนนิ ชีวติ เพอ่ื สรา้ งภมู ิค้มุ กนั ท่ีดีต่อการเปล่ยี นแปลงต่าง ๆ ใหก้ บั ตนเองและสถานศึกษา มกี ารจัด
การศึกษาตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน โดยมงุ่ เนน้ การศกึ ษาท่ียึดผ้เู รยี นเป็นสาคัญ เพื่อให้
ผ้เู รียนมีคุณธรรมควบคู่ไปกับความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ มีการใชท้ ักษะชวี ติ ที่ดี โดยไดม้ กี าร
จดั การเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสยั ทศั น์ของโรงเรยี น คอื “โรงเรียนลานสักวทิ ยามุ่งพัฒนาคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาส่สู ากล ดว้ ยแนวคดิ ของหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งอย่างยั่งยืน” โรงเรียนลานสกั
วทิ ยา มงุ่ ม่นั ประสานสัมพันธ์ สรา้ งสรรค์นโยบาย เพ่อื ผลประโยชน์สชู่ ุมชนในวิถีท่ียั่งยนื ตามหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง จงึ ได้ขยายผลการขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ชมุ ชน สงั คม และสถานศึกษา
อืน่ ๆ โดยไดจ้ ัดต้ังศนู ย์การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพื่อบริการแก่นกั เรียน ชมุ ชน และ
สงั คม โดยมศี ูนย์การเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อเปน็ การสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจ แก่ผบู้ ริหาร ครูและบุคลากร
ทางการศกึ ษา นกั เรยี น ตลอดจนผปู้ กครองและคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ในการดาเนนิ การ
ประชมุ วางแผนงานขับเคลื่อนปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของโรงเรียน โดยจัดอบรมปฏบิ ตั ิการการ
ออกแบบการเรียนร้แู บบบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งแกค่ รูผู้สอนทกุ คน มอบหมายใหค้ รทู ุก
คนจดั กระบวนการเรียนการสอน และการบริหารจดั การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจดั ทา
แผนการเรียนรู้แบบบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกรายวชิ า มกี ารจัดกระบวนการเรียนการ
สอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ มกี ารติดตามผลตามแผนการจัดการเรยี นรู้ บริหารจัดการสถานศึกษาตาม
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ให้ปฏบิ ัติครบวงจรคุณภาพ PDCA ทุกองคป์ ระกอบและตวั ชีว้ ัด และ
พฒั นาเป็นไปอย่างมีคุณภาพดว้ ยความยัง่ ยืน

79

3. การออกแบบนวตั กรรม
เป็นนวัตกรรมท่ีสอดคล้องกับสภาพปัญหา และความต้องการในการพัฒนา โดยมีแนวคิดหลัก หรือ

แนวคิดสาคัญรองรับอย่างสมเหตุสมผล สามารถอ้างอิงได้ นามาเป็นพ้ืนฐานการออกแบบและทุกกิจกรรมมีความ
สอดคลอ้ งกนั ทุกระดบั โดยพบว่า

สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา
จากการศึกษาปัญหาการดาเนินงานต่างๆของโรงเรยี น พบปัญหา ดงั น้ี
1) ครูยังขาดความรู้ความเขา้ ใจในการจัดการศึกษาโดยใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
2) โรงเรียนขาดการสง่ เสริมการใชน้ วัตกรรมสาหรบั การบริหารและการจัดการเรยี นรู้
3) การจัดการศกึ ษาบนพืน้ ฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ยังไม่เป็นระบบและไม่เปน็
รปู ธรรมท่ีชัดเจน
จากการศึกษาสภาพปญั หา แนวคิดทฤษฎี ที่เกยี่ วข้อง ตลอดจนประสบการณใ์ นการบรหิ ารโรงเรยี น
ทาใหไ้ ดน้ วตั กรรมการบริหารท่สี อดคล้องกับการพัฒนาโรงเรียน โดยได้นาทฤษฎีเชงิ ระบบมาใช้ (System
Theory) (Kathryn & David,1998, p. 55) โดยกระบวนการในการดาเนินงานได้ใช้กระบวนการของวงจร
คณุ ภาพ P-D-C-A (Deming, 1993, p.135) กระบวนการสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (PLC) และ
ADDIE Model (A-Analysis, D-Design, D-Development, I-Implementation, E- Evaluation) (Dick
and Carey, 1996) ในใช้ในการออกแบบพฒั นานวัตกรรม สรุปเปน็ แผนภาพ ดังนี้

การบริหารจดั การสถานศึกษาโดยใชน้ วตั กรรม LANSAK
MODEL บรู ณาการแบบมีส่วนร่วมบนพืน้ ฐานหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

80

4. การดาเนนิ การพัฒนานวตั กรรม
ตามกิจกรรมที่ออกแบบ กาหนดไว้ทกุ ขัน้ ตอนและมีการปรับปรงุ ตลอดจนการพฒั นาอย่าง

ตอ่ เนอ่ื ง โดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ มจากหลายภาคสว่ นเพื่อใหไ้ ด้นวตั กรรมทีส่ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของโรงเรียน
ลานสกั วิทยา โดยมีรายละเอยี ด แสดงไดด้ งั ภาพต่อไปนี้

81

“การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบน
พ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” เป็นรูปแบบการบริหารโรงเรียนที่มุ่งสู่การพัฒนา โรงเรียน
ลานสักวิทยา มี 5 องค์ประกอบคือ (1) GOOD LEADER ผู้บริหารมีคุณภาพ (2) GOOD TEACHER ครูมี
คุณภาพ (3) GOOD STUDENT นกั เรียนมีคณุ ภาพ (4) GOOD SCHOOL โรงเรียนมีคณุ ภาพ
(5) GOOD COMMUNITY ชุมชนเข้มแข็ง ท้ัง 5 องค์ประกอบมีความเกี่ยวเนื่องและ ส่งผลต่อกัน กล่าวคือ
โรงเรยี นเศรษฐกจิ พอเพียงนั้นต้องมีเป้าหมายเพ่อื สร้างเสริมให้ "ผเู้ รยี น เกง่ ดี มีความสขุ " โดยการปรบั สภาพ
ลดปัจจัยเสี่ยง จัดโครงสร้างและระบบต่างๆ ให้โรงเรียน สภาพแวดล้อม ครอบครัว และชุมชนเป็นพ้ืนท่ี
ปลอดภัย และส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนท้ังด้านกาย ใจ สังคม และปัญญา โดยมีรายละเอียด ดังน้ี

ขั้นตอนท่ี 1 การวิเคราะห์ (Analysis) วิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการของผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้อง
โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis เพ่ือให้ทราบถึงบริบทของโรงเรียน และทราบทิศทางของการพัฒนา
นวัตกรรมโดยเน้นการมีสว่ นรว่ มของทุกฝ่าย (participative)

ข้นั ตอนท่ี 2 การออกแบบ (Design) การออกแบบนวัตกรรม“การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาโดย
ใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
โดยยึดหลักความสอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียนลานสักวทิ ยา หลังจากการวิเคราะห์จดุ แข็ง จดุ อ่อน โอกาส
อุปสรรค นาขอ้ สรุปท้งั หมดมากาหนดทิศทางของโรงเรียนให้ชดั เจน โดยการกาหนดวสิ ัยทัศน์ (vision) วา่ เรา
จะไปทิศทางไหน หลังจากนั้นกาหนดกลยุทธ์ว่าเราจะไปสู่ทิศทางนั้นได้อย่างไร ตามแนวทางการดาเนิน
โครงการสถานศกึ ษาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ขั้นตอนท่ี 3 การพัฒนา (Development) ดาเนินการพัฒนานวัตกรรมตามทีไ่ ด้ออกแบบไว้
จัดทาวสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และยุทธศาสตรเ์ พื่อเป็นทิศทางของการดาเนนิ การตามนวตั กรรม
“โรงเรยี นลานสกั วิทยาม่งุ พฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาสสู่ ากล ดว้ ยแนวคดิ ของหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งอย่างยั่งยืน” แล้วให้ผเู้ ช่ียวชาญตรวจสอบนวัตกรรมก่อนนาไปใช้

82

ขั้นตอนท่ี 4 การนาไปใช้ (Implementation) นานวัตกรรม“การบริหารจัดการสถานศึกษาโดย
ใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ”
ไปใช้ในการขับเคลื่อนโรงเรียนเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยเน้นการมีสว่ นร่วม (participative) การทางานเป็นทีม
(Teamwork) และการบริหารแบบมุง่ ผลสมั ฤทธิ์ (Results Based Management : RBM) ให้สอดคล้องตาม
วิสัยทัศน์ ท่ีปรากฎตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่มีโครงการ/กิจกรรม โดย
ดาเนนิ การดังรายละเอียด ดงั น้ี

T : Team and network (การทางานเป็นทีมและสรา้ งเครือขา่ ย)
M : Management and Moral (การบริหารจดั การบนพืน้ ฐานคณุ ธรรมจรยิ ธรรม)
K : Knowledge (การแลกเปลย่ี นเรียนรู้)
I : Integration (การบูรณาการกจิ กรรมเชงิ สรา้ งสรรค์)
D : Development (การพัฒนาอย่างย่ังยืน)
S : Students and Social (นกั เรยี นและสงั คมชุมชน)
โดยใช้ PBL, JITTASUKSA, Creative Discussion และ PLC โดยมุ่งให้นักเรียนมีสุขภาวะ ครบทัง้ 4 ดา้ น
ได้แก่

ขน้ั ตอนที่ 5 การประเมิน (Evaluation) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบ นวัตกรรม“การบริหาร
จดั การสถานศึกษาโดยใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมีสว่ นร่วมบนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง” โดยยึดการบริหารงานและประเมินรอบด้าน (Balanced Scorecard) และนาผลการ
ประเมินมาเป็นข้อมูลย้อนหลับ (Feedback) โดยสะท้อนการดาเนินงานตามสภาพจริง และนาข้อมูลน้ันมา
ปรับปรงุ พฒั นา แก้ไขนวตั กรรมจนกวา่ จะบรรลตุ ามเปา้ หมายทตี่ ั้งไว้

5. การมสี ่วนรว่ มในการพัฒนานวตั กรรม
จุดเด่น หรือลักษณะพิเศษในการดาเนินงานจากนวัตกรรม “การบริหารจัดการสถานศึกษา

โดยใช้รูปแบบ LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
โรงเรยี นลานสักวิทยา มีส่วนรว่ มและให้การสนับสนุนหน่วยงานอื่น ในการขบั เคลื่อนการดาเนินงานตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการทา MOU กบั โรงเรยี นเครือข่าย ดังน้ี โรงเรียนบ้านน้าวง่ิ โรงเรียนอนุ
บาลบ้านไร่ โรงเรียนบ้านเขาฆ้องชัย โรงเรียนบ้านห้วยเปล้า โรงเรียนร่องตาทีวิทยา และโรงเรียนปางไม้ไผ่
นาไปเป็นแบบอย่าง และขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย บุคลากรในโรงเรียนลานสักวิทยา ได้รับเชิญให้เป็น
วิทยากรขบั เคล่อื นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงกับโรงเรียนเครือข่าย โดยมีนักเรียนแกนนาเปน็ ผู้ชว่ ยใน

feedback 83

การเผยแพรค่ วามรูใ้ หม่ ๆ ให้กับโรงเรียนเครือข่ายด้วย นอกจากนีโ้ รงเรยี นเครอื ขา่ ยยงั มาศึกษาดูงานฐานการ
เรียนรเู้ ศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนลานสักวิทยา อย่างตอ่ เนอ่ื ง

โรงเรียนลานสักวิทยา มีการขยายผลการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอก
สถานศึกษาจนเห็นผล มีการนาส่ือและนวัตกรรมท่ีพัฒนามาใช้ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่ายและชุมชน เช่น
นาฐานการเรียนรู้น้าสมุนไพร ไปเผยแพร่ให้กับ ชุมชน หมู่ 1 ป้านป่าอ้อ นอกจากนี้ชุมชนยังมาใช้สนาม
ฟตุ บอลโรงเรียนลานสักวิทยา จดั การแขง่ ขนั เป็นประจาอยา่ งตอ่ เน่ือง โดยให้ความไวว้ างใจใหค้ รแู ละนักเรียน
แกนนาเป็นกรรมการตัดสินการแข่งขันอีกด้วย จากการบริหารจัดการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ทาให้ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมี
ส่วนร่วม ในการขับเคล่ือนหลักปรขั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูส่ ถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง นอกจากน้ีโรงเรียน
เครือข่าย ยังมาศึกษาดูงานและนาไปเป็นแบบอย่าง จนได้รับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง อีกท้ังยัง
สามารถนาสือ่ และนวตั กรรมที่พัฒนามาใช้ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาจนเห็นผล มีการขยายผลสโู่ รงเรียน
เครือข่ายและชุมชน จนเป็นท่ียอมรับของชุมชนและหน่วยงานภายนอก ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีและ
ต่อเน่ืองตลอดมา

โรงเรียนลานสักวิทยามีการแต่งต้ังคณะกรรมการ กาหนดแผนงานการขับเคล่ือน โรงเรียนมีการ
จัดทาแผนการขับเคล่ือน อย่างเป็นระบบ โดยจัดทาแผนการดาเนินการในแต่ละภาคเรียนเพื่อให้การ
ดาเนินการเรื่องศนู ย์การเรียนรูเ้ ศรษฐกจิ พอเพียง ดาเนินไปตามเปา้ หมายที่กาหนดไว้ อกี ทงั้ สรา้ งเขา้ ใจ ความ
ชัดเจนร่วมกันระหว่างผู้บริหาร คณะครูทั้งโรงเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา อีกทั้งผู้ท่ี
อนุเคราะหด์ ูแลชว่ ยเหลือจากหน่วยงานภายนอก ซง่ึ มีขัน้ ตอนในการดาเนินงานดงั น้ี

ประชุมช้ีแจงสรา้ งความตระหนกั

รวมกล่มุ PLC

ระดมความคดิ วางแผนการทางาน

ดาเนนิ การตามกระบวนการ

การนเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล

แลกเปล่ียนเรยี นรู้

นวัตกรรม/Best Practice

84

6. ผลท่ีเกิดจากการนานวตั กรรมไปใช้
ผลการปฏบิ ัตติ ามกจิ กรรมที่ออกแบบครอบคลุมและเปน็ ไปตามจุดประสงคท์ กุ จุดประสงคโ์ ดยมหี ลกั ฐาน

หรือขอ้ มูลประกอบ ผลการปฏิบตั จิ ามกจิ กรรมท่ีออกแบบไว้จากการดาเนนิ การตามนวตั กรรม “การบริหาร
จัดการสถานศึกษาโดยใชน้ วัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพ้ืนฐานหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง” ส่งผลสาเร็จสผู่ ทู้ ี่มสี ่วนเกีย่ วข้องท้ังนักเรียน ครู ผูบ้ รหิ าร โรงเรยี นและชุมชน โดยมีผล
ตอ่ การจดั การศึกษาของโรงเรยี น ดงั น้ี

1. นักเรยี นไดร้ บั การฝกึ พัฒนาอย่างต่อเนือ่ ง ไดร้ ับการพฒั นาให้มคี วามพร้อมทางด้านร่างการ
จติ ใจ อารมณ์ และสตปิ ัญญา ทักษะชีวิต ทักษะการทางาน ทกั ษะสงั คม มีระเบยี บวนิ ัย ส่งผลให้เรยี นเปน็ คน
ดี มีคณุ ธรรม มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และมีหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเปน็ พน้ื ฐานในการดาเนิน
ชวี ติ อยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ

2. ครใู นโรงเรียนเป็นผ้มู คี ุณธรรม มงุ่ ม่นั ใจการทางาน ทางานโดยยดึ ประโยชน์ของสังคม ตลอดจน
เป็นทยี่ อมรับ เคารพยกยอ่ งของหน่วยงานและชุมชน ทางานไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

3. ผบู้ รหิ ารเปน็ ผมู้ ีความรู้ ความสามารถ ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าลในการบรหิ ารงาน เน้นการมสี ่วนร่วม
ของภาคีทงั้ 4 ฝ่าย มีความเป็นมืออาชพี เปน็ ทีย่ อมรับของหนว่ ยงานตา่ งๆ และชมุ ชน มีความสขุ กับการ
บรหิ ารโรงเรยี น

4. โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอ้ มทีด่ ี บรรยากาศรม่ รื่นสะอาด มีแหลง่ เรยี นรทู้ ี่เออ้ื ต่อการพัฒนาผ้เู รียน
ทัง้ ดา้ นคุณธรรม และทักษะทางวิชาการ ปลอดภัย เปน็ โรงเรียนที่ปลอดจากยาเสพติด

5. โรงเรียนสรา้ งภาคเี ครือขา่ ย แลกเปล่ียนเรยี นร้กู ันในการบริหารงานจากทุกภาคส่วน ช่วยเหลือ
สงั คม ร่วมพัฒนาสังคมให้นา่ อยู่

6. โรงเรยี นมีระบบการบริหารงานโดยใช้ “การบริหารจดั การสถานศึกษาโดยใชน้ วตั กรรม
LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมสี ่วนรว่ มบนพ้ืนฐานหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” เปน็ ท่พี ึงพอใจ
ของนักเรยี น บคุ คลากรในโรงเรยี น และชุมชน เป็นทยี่ อมรับของหนว่ ยงานต่างๆ ตลอดจนมกี ารเผยแพร่การ
ดาเนนิ งานสโู่ รงเรียนใกล้เคียง

7. โรงเรยี นมีผลงานทเี่ ปน็ เชิงประจักษ์ เปน็ ทีย่ อมรบั ของหนว่ ยงานต่างๆ ไดร้ ับรางวัลระดับเขต
ระดับภาค ระดับประเทศอยา่ งมากมาย
7. ประโยชนข์ องนวัตกรรมในการแก้ปญั หาหรอื พัฒนาคณุ ภาพของกลุ่มเปา้ หมาย

แกป้ ัญหาหรือพัฒนากลุ่มเปา้ หมายได้ตรงตามจุดประสงค์และเป้าหมายอยา่ งครบถว้ น โดยมีขอ้ มูล
แสดงให้เห็นการเปลย่ี นแปลงในทางท่ดี ีข้นึ มากจากการดาเนินการตามนวตั กรรม “การบริหารจดั การ
สถานศึกษาโดยใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนรว่ มบนพนื้ ฐานหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง” ส่งผลสาเรจ็ สผู่ ู้ท่มี สี ว่ นเกีย่ วขอ้ งทั้งนกั เรียน ครู ผู้บริหาร โรงเรียนและชมุ ชน โดยมีผลต่อ
การจัดการศึกษาของโรงเรยี นสามารถแก้ปัญหาหรือพฒั นากลุ่มเป้าหมายไดต้ รงตามจดุ ประสงคแ์ ละ
เปา้ หมายอยา่ งครบถ้วน โดยมีผลงานทีเ่ กิดขึ้นจากการดาเนนิ งาน ดงั นี้

ดา้ นครู บคุ ลากร และโรงเรยี น
1. ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนลานสักวิทยา มีศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียงท่ีดีและนักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเองให้เป็นแบบอย่างที่ดีตามวิถีพอเพียง
มีความเป็นผู้นา ผู้ปกครองนักเรียนมีความพึงพอใจ ในการจัดกิจกรรมของโรงเรียน ท่ีสามารถปลูกจิตสานึก
ให้เดก็ ได้เรียนรู้ คิดเปน็ ร้อยละ 99

85

2. รางวลั สถานศกึ ษาแบบอย่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้และการบรหิ ารจดั การตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจาปี 2556 “สถานศกึ ษาพอเพียง 2556”

3. รางวัลต้นแบบ ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ (Active Learning) ระดับ สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา
ประจาปี พ.ศ. 2562

4. ไดร้ ับรางวัล สถานศกึ ษาทผี่ ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชัน้
มัธยมศึกษาปีท่ี 6 มพี ัฒนาการรวมทกุ วิชาเพิ่มขึ้น 10 อนั ดบั แรก ระดบั เขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา
เขต 42

5. ไดร้ างวลั ผ่านการคัดเลือกผลงานด้านนวตั กรรม โครงการ ๑ โรงเรียน ๑ นวตั กรรมของโครงการ
โรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบล จากสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน

6. ไดร้ างวลั ระดับเหรียญทองแดง เรอ่ื ง LANSAK MODEL รปู แบบการพัฒนาผ้เู รยี นผ่านกิจกรรม
ลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ ในระดับภูมิภาค ในการคดั สรรผลงานหน่งึ โรงเรยี น หน่งึ นวัตกรรม ประจาปี 2563

7. ได้รางวัล ระดบั เหรียญเงนิ เร่อื ง รูปแบบการบริหารจดั การสถานศึกษาโดยใช้นวัตกรรมรปู แบบ
LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมสี ว่ นรว่ มบนพ้ืนฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง” ประจาปี 2565

8. เกิดนวตั กรรมการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน พฒั นารปู แบบการบริหารจดั การสถานศึกษาโดย
ใช้รูปแบบ LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
ประกอบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนอย่างมีประโยชน์ตอ่ เดก็ นักเรียน
ดา้ นผู้เรียน

1. นักเรียนมคี วามพึงพอใจที่สามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมตนเองและสรา้ งคุณคา่ ให้แกต่ นเองและ
ครอบครวั ชุมชน คดิ เปน็ ร้อยละ 97

2. ผู้เรยี นได้รบั การปลกู จิตสานึกในการนาแนวคิดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใชใ้ น
การดาเนินชีวติ ไดต้ ่อไป

3. ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การวิเคราะห์คิดแยกแยะ มีเหตุและผลในการแก้ปัญหา สิ่งดี สิ่งไม่ดี
ผูเ้ รียนเกิดทกั ษะความสามัคคี ความขยนั หมั่นเพียรก่อให้เกิดภาวะผนู้ า

4. ผเู้ รยี นสามารถนาทักษะท่ีไดร้ บั การฝึกฝนไปตอ่ ยอดเป็นอาชีพของตนเองได้
ดา้ นชมุ ชน

1. ชุมชนเห็นความสาคัญในการใช้กิจกรรมการเรียนการสอนการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ
สถานศึกษาโดยใชร้ ปู แบบ LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมีส่วนรว่ มบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง”

2.ชุมชนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมของโรงเรียนและให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมอย่าง
ต่อเน่อื ง เกิดความสัมพันธอ์ นั ดีต่อกนั ส่งผลให้เกดิ ความร่วมมือกันในการทางานทุก ๆ ด้าน

8. การใชท้ รพั ยากรในการพฒั นานวตั กรรม
มีการประยุกต์ใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่างเหมาะสม คุ้มค่า สอดคล้องกับบริบทของหน่วยงาน

โดยมีการจัดทาโครงการดาเนินการตามโครงการที่ได้จัดทาไว้ โดยคานึงถึงความคุ้มค่าของทรัพยากรท่ีมีอยู่
นอกจากน้ียังของบประมาณสนับสนุนจากหน่วยงานต่างๆ อีกด้วย การจัดสภาพแวดล้อมและกิจกรรมฐาน
การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนลานสักวิทยา มีการพัฒนา ปรับปรุง ดูแล รักษา
อาคารสถานที่และจัดการสภาพแวดล้อมสาหรับการเรียนรู้อย่างเหมาะสม มีแผนงาน/โครงการ
งบประมาณ ผู้รับผิดชอบในการปรับใช้อาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมให้เป็นไปตามหลักปรัชญาของ

86

เศรษฐกิจพอเพียง มีศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา มี
แผนผังแสดงแหล่งเรียนรู้/ฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา มี
สภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ตามตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย
ฯลฯ ครู นักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม อาคาร สถานที่ ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ตามตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และชุมชน หน่วยงานอ่ืนได้ใช้ประโยชน์ และมีส่วนร่วมในการส่งเสริม
สนับสนุนการดูแลรักษา และพัฒนาอาคารสถานท่ี สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาอย่างสม่าเสมอ มีการ
บริหารจัดการด้านอาคารสถานท่ีและแหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา โดยให้ชุมชนเข้ามามสี ่วน
ร่วม เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานสัมพันธ์กับชุมชน เผยแพร่
ข่าวสารและหลักการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้
เกิดความภาคภูมิใจและเช่ือม่ันในสถานศึกษา ได้มีการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง มีแหล่งเรียนรู้หลากหลายเพ่ือสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างเหมาะสมและเพียงพอ
กบั จานวนนักเรยี น

9. การเรยี นรูร้ ว่ มกันในการพฒั นานวัตกรรม
กระบวนการพฒั นานวัตกรรมกอ่ ให้เกดิ ประสบการณ์การเรียนรรู้ ว่ มกนั ทั้งหนว่ ยงาน จากการ

ดาเนินการตาม“การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยใช้นวัตกรรม LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมีสว่ นรว่ ม
บนพื้นฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง” ซึง่ เปน็ รปู แบบทีใ่ ชบ้ ริหารโรงเรยี นเพอื่ พัฒนานักเรียนโดยใช้
การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ สง่ ผลสาเรจ็ สู่ผู้ท่มี สี ว่ นเก่ยี วข้อง ซ่ึงเป็นไปตามวัตถุประสงค์ท่ตี ัง้ ไว้ ผลของการ
พัฒนานวัตกรรมก่อให้เกิดผลตอ่ การสถานศึกษาและเป็นที่พึงพอใจของนักเรยี น บคุ ลากรในโรงเรียน และ
ชุมชน เปน็ ที่ยอมรบั ของหนว่ ยงานตา่ งๆ นอกเหนือจากผลสัมฤทธิ์ท่เี กิดขึน้ ในเชิงประจกั ษ์แล้ว สงิ่ ที่โรงเรียน
ลานสักวทิ ยา ไดร้ ับคือ เกดิ การเรียนร้ใู นระบบการบรหิ ารที่มีแนวทางการดาเนินงานท่ชี ดั เจน มรี ูปแบบทใ่ี ช้
ในการบรหิ ารที่เป็นรูปธรรม สามารถปฏิบตั ิได้จริงตามกระบวนการทีว่ างแผนไว้ ทาใหส้ ามารถดาเนนิ งานไป
ในทศิ ทางของวิสัยทศั น์ของโรงเรยี นลานสกั วทิ ยา ซึ่งเปน็ ไปในทศิ ทางเดยี วกับวิสัยทศั น์ เป้าหมาย หลกั ของ
โรงเรยี น สง่ ผลให้จากโรงเรียนเล็กๆ ประจาอาเภอ ที่ไมเ่ ป็นที่รจู้ ักกลายเปน็ หนึ่งในโรงเรียนทม่ี หี น่วยงานให้
ความสนใจ คุณค่าที่เกดิ เหล่านกี้ ่อให้เกิดแรงบนั ดาลใจ พลังในการทางานที่จะพัฒนาคณุ ภาพของโรงเรยี นให้
มีความยงั่ ยนื และเปน็ ฐานความรูท้ ั้งทางวชิ าการ ทางปฏิบัตใิ นการพัฒนาองคค์ วามร้นู วัตกรรมอน่ื ๆ ในการ
พัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา นอกจากนยี้ งั เกดิ การเรียนรู้การทางานแบบเปน็ ทีม ทัง้ ทีมงานภายในโรงเรียน
และหน่วยงานจากภายนอกโรงเรียน ที่จะร่วมแรง ร่วมใจในการปรบั ปรงุ แก้ไจ ตอ่ ยอดนวตั กรรมให้มคี วาม
สมบูรณ์ครบถว้ นทุกกระบวนการ เพื่อประโยชนส์ งู สุดในการนาไปใช้ ตลอดจนเกดิ เครือข่ายชุมชนการเรียนรู้
เพ่ือการศึกษาทยี่ ั่งยนื

10. ลักษณะของนวตั กรรมที่นาไปใช้
นวัตกรรมนี้สามารถนามาประยุกตใ์ ชใ้ นการบริหารการจัดการศึกษาภายในโรงเรียน โดยการ

กาหนดนโยบาย วิสัยทศั น์ พันธกิจ แผนปฏิบัติการของโรงเรียนและการปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอย่าง เปน็ เหตุ
เปน็ ผล พอประมาณ ตลอดจนเปน็ แบบอยา่ งที่ดใี นการใชค้ วามรู้ควบคคู่ ุณธรรมในการดาเนินชวี ติ เพือ่ สรา้ ง
ภมู ิคุม้ กันทดี่ ีต่อการเปลีย่ นแปลงต่าง ๆ ใหก้ บั ตนเองและสถานศกึ ษา มีการจัดการศึกษาตามหลักสตู ร
แกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน โดยมุง่ เน้นการศึกษาท่ยี ึดผู้เรียนเป็นสาคญั เพื่อใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรมควบค่ไู ป
กับความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ มีการใชท้ ักษะชีวติ ทีด่ ี โดยได้มกี ารจัดการเรยี นการสอนให้
สอดคลอ้ งกับวิสยั ทศั น์ของโรงเรยี น มุง่ มัน่ ประสานสมั พนั ธ์ สรา้ งสรรคน์ โยบาย เพื่อผลประโยชนส์ ชู่ มุ ชนใน

87

วิถีทย่ี ง่ั ยนื ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จงึ ได้ขยายผลการขับเคล่ือนหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ
พอเพยี งสู่ชุมชน สังคม และสถานศึกษาอ่ืนๆ โดยไดจ้ ัดตั้งศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ
พอเพียง เพ่อื บริการแก่นักเรยี น ชมุ ชน และสังคม โดยมศี ูนย์การเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย เพ่ือเปน็ การสร้าง
ความรู้ ความเขา้ ใจ แกผ่ ้บู รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษา นกั เรียน ตลอดจนผูป้ กครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ในการดาเนินการประชุมวางแผนงานขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี งของโรงเรียน โดยจัดอบรมปฏิบตั กิ ารการออกแบบการเรียนรแู้ บบบูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงแก่ครูผูส้ อนทกุ คน มอบหมายใหค้ รูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอน และการบรหิ าร
จัดการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โดยจัดทาแผนการเรยี นรู้แบบบูรณาการหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งทุกรายวิชา มกี ารจดั กระบวนการเรยี นการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ มีการตดิ ตามผล
ตามแผนการจดั การเรียนรู้ บรหิ ารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ใหป้ ฏิบตั คิ รบ
วงจรคุณภาพ PDCA ทกุ องค์ประกอบและตวั ชวี้ ดั และพัฒนาเป็นไปอย่างมีคุณภาพด้วยความยัง่ ยนื
ม่งุ เนน้ ใช้แนวคดิ เชิงบูรณาการดว้ ยหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเปน็ แกนหลัก และใชร้ ปู แบบระบบการ
เรียนร้ทู ่จี ดั ให้ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ มีครแู ละผูป้ กครองเป็นผู้อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ ผู้เรยี นสามารถ
สรา้ งองค์ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง และได้ออกแบบการจดั การเรียนรู้ โดยนาหลกั คดิ หลกั ปฏิบัติไปสนู่ ักเรียน จาก
การเรียนรกู้ ล่มุ สาระและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามรปู แบบทีโ่ รงเรียนสรา้ งข้ึน องิ กรอบความคิดหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์และสรุปผล และนาเสนอผลงานได้ โรงเรยี น
ลานสกั วทิ ยา กาหนดใหม้ ีแผนจดั การเรียนร้ทู บี่ รู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในกลมุ่ สาระการ
เรยี นร้ตู ่าง ๆ ทกุ ระดบั ชนั้ จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนอยา่ งมคี ุณภาพ โดยผเู้ รยี นมสี ่วนร่วม ในการจัด
กิจกรรมการเรียนร้ดู ้วยหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มกี ารจดั หา/จัดทา ผลติ /ใช/้ เผยแพร่ ส่อื และ
แหล่งเรียนรู้ ในสถานศกึ ษา ภูมปิ ญั ญาท้องถิ่นในชุมชน เพ่ือบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
การจดั การเรียนการสอน นอกจากนี้การวัดและประเมินผลการจัดการเรยี นการสอนตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงน้นั โรงเรยี นลานสักวิทยา ได้จัดทาเครือ่ งมอื และใชว้ ธิ ีการวัดและประเมนิ ผลท่ี
หลากหลาย สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้ที่บรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง มกี ารรายงานผลการประเมิน และนามาปรบั ปรงุ /พฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน รวมทงั้
จดั แสดง/เผยแพร/่ ประกวด/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ผลงานของนักเรียน ทเ่ี กดิ จากการนาหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ ทัง้ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้ได้อย่างมที กั ษะและเกดิ
ความสุขในการเรยี น มีการประชุมชแ้ี จงขั้นตอน วธิ ีการ แนวปฏิบัตใิ นการนานโยบายเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้
บูรณาการในการจดั การเรียนรเู้ ข้าสกู่ ระบวนการเรียนการสอน ทาความเขา้ ใจในแต่ละกจิ กรรม แบง่ ครูแกน
นาบรู ณาการตามกล่มุ สาระครบทุกกลุ่มสาระ จากการจัดกิจกรรมบูรณาการกจิ กรรมการเรยี นการสอนตาม
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งแล้ว ได้มีการติดตามผลการดาเนนิ งาน ระหวา่ งดาเนินกจิ กรรม หลัง
ดาเนนิ กิจกรรมตามโครงการ มกี ารรายงานผลการดาเนนิ การโดยใช้แบบทดสอบ/แบบบันทึกคะแนน/แบบ
ประเมินโครงการและรายงานผลจากการดาเนินการ โดยมกี ารนาขอ้ สรปุ /ข้อเสนอแนะ/ปัญหาต่าง ๆ ท่ี
เกิดข้นึ มาพฒั นาและปรบั ปรุงในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน
ครงั้ ตอ่ ไป พร้อมท้ังมีการตดิ ตามผลการดาเนินงานอยเู่ สมอเมื่อไดม้ ีการนาข้อสรุป/ข้อเสนอแนะ/ปญั หาตา่ งๆ
ทเ่ี กิดขึน้ มาปรบั ใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสรุปผล
เป็นรายภาคการศึกษา และนาข้อมลู ตา่ ง ๆ มาพฒั นาการเรียนการสอนแบบบรู ณาการตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพและมีประสิทธผิ ลในโรงเรยี นอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

88

11. การยอมรับนวัตกรรม
การขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา
ในการขยายผลได้ใชว้ ธิ ีการเผยแพร่อย่างหลากหลายรปู แบบ ดังต่อไปน้ี
1) จัดเผยแพร่ผ่านเฟสบุ๊คของโรงเรยี น บนเพจ โรงเรียนลานสักวิทยา จังหวดั อทุ ยั ธานี

2) นาเสนอผลงานกับคณะกรรมการสถานศึกษา และโรงเรียนเครือขา่ ย เพอ่ื เป็นการขยาย
ผลแลกเปล่ยี นเรียนรู้

3) การนาเสนอผลงานโดยการจัดนิทรรศการแสดงผลงาน ออกจัดบูธในงานตา่ งๆ ดงั นี้

ท่านผู้วา่ ราชการจังหวัดอทุ ัยธานี เยย่ี มชมผลงานฐานการเรียนรู้ และทดสอบ
ผลติ ภณั ฑข์ องโรงเรยี นลานสักวทิ ยา

89

จัดแสดงผลงานฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี ง ของโรงเรียนลานสักวิทยา
ร่วมกบั องคก์ ารบรหิ ารส่วนจังหวัดอุทยั ธานีและเครือข่ายโรงเรยี นมธั ยมศึกษา

90

4) การนาเสนอผลงานกับคณะศกึ ษาดูงานจากโรงเรียนตา่ ง ๆ

5) เผยแพรฐ่ านการเรียนรสู้ ่ชู มุ ชน ทงั้ ในชุมชน หมบู่ ้าน และแสดงนทิ รรศการภายในจังหวัด

6) ครแู กนนาเป็นวทิ ยากรใหค้ วามร้เู รอื่ งเศรษฐกิจพอเพยี งกับโรงเรียนเครือขา่ ย

91

ชอ่ื ผลงาน “การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยใชน้ วัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีสว่ นร่วม

บนพื้นฐานหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ช่ือผูเ้ สนอผลงาน นายภาณุพงศ์ มั่นพรม

ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศกึ ษา

การออกแบบผลงาน / นวตั กรรม
โรงเรยี นลานสักวิทยา กาหนดเปา้ หมายในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาตามแผนพัฒนา
(Master Plan) การจดั การศึกษา โดยใช้ LANSAK M0DEL เป็นรูปแบบในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาท่ี
ครอบคลุมในการพัฒนาสถานศกึ ษาทุกดา้ น ตามวสิ ัยทศั นข์ องโรงเรยี นทวี่ า่ “โรงเรียนลานสักวิทยามงุ่ พฒั นา
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาส่สู ากล ดว้ ยแนวคดิ ของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างย่ังยืน” โดย
ใชร้ ปู แบบการบรหิ ารงานแบบ LANSAK MODEL บรู ณาการแบบมีส่วนรว่ มบนพ้ืนฐานหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ภายใตแ้ นวทางของ ความพอดี ความมีเหตุผลและมีการเตรยี มตวั ให้พรอ้ มรับต่อการ
เปลย่ี นแปลงในด้านตา่ ง ๆ โดยการกาหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ พนั ธกิจ แผนปฏบิ ตั ิการของโรงเรยี น ในการ
บริหารงานของโรงเรียน ผบู้ รหิ ารได้นาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทางในการบริหาร
จัดการทงั้ 5 กลุ่มงาน ประกอบดว้ ย การบริหารงานวชิ าการ การบรหิ ารงานงบประมาณ การบริหารงาน
บคุ คล การบรหิ ารงานท่ัวไป และงานกจิ การนักเรียน โดยในการดาเนินการจะมีคณะกรรมการนิเทศ กากบั
และตดิ ตามประเมินผลการดาเนินงาน เพ่ือให้เปน็ ไปตามวตั ถุประสงคแ์ ละเป้าหมายท่ีกาหนดไว้อยา่ งสูงสุด
ดังตอ่ ไปน้ี
การบริหารงานวิชาการ โรงเรียนดาเนนิ การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการ
บรหิ ารงานวิชาการ โดยดาเนนิ การจดั ทาแผนงาน / โครงการดา้ นวิชาการ ทส่ี ่งเสริมการบูรณาการหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนการสอน จัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษาทส่ี อดคล้องกับผู้เรยี น
แตง่ ตัง้ ผูร้ ับผดิ ชอบใหเ้ หมาะสมกบั งาน จัดสรรทรัพยากรสนับสนุนในการดาเนนิ การตามแผนงาน / โครงการ
อยา่ งพอประมาณและเปน็ เหตุเปน็ ผล และมีความยืดหยุ่นในทางปฏบิ ัติเพอ่ื รองรับการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ
และนาแผนสูก่ ารปฏิบตั โิ ดยประชมุ ช้แี จงการดาเนินงานตามแผน ตดิ ตามประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน รายงาน
ผลการติดตามแกผ่ ูท้ ่ีเกย่ี วข้อง และนาผลไปสู่การพิจารณาแนวทางแก้ไข พฒั นา / ปรับปรงุ ร่วมกันใหด้ ยี ิง่ ขึ้น
ทาให้การจัดการเรยี นการสอนมีคณุ ภาพ สง่ ผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของนักเรียนดีขนึ้ งานวิชาการเป็น
งานหลกั หรอื เป็นภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา มุง่ ให้กระจายอานาจในการบรหิ ารจดั การไปใหแ้ ตล่ ะกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ให้มากท่สี ุดดว้ ยเจตนารมณท์ จ่ี ะให้สถานศึกษาดาเนินการได้โดยอิสระคลอ่ งตวั รวดเร็วสอดคลอ้ ง
กบั ความต้อการ ของผเู้ รียนสถานศกึ ษาชุมชนทอ้ งถน่ิ และการมสี ว่ นรว่ มจากผมู้ สี ว่ นได้เสียทกุ ฝา่ ยซึ่งจะเปน็
ปัจจัยสาคญั ทาให้ สถานศกึ ษามคี วามเขม้ แขง็ ในการบริหารและการจัดการสามารถพัฒนาหลกั สตู รและ
กระบวนการเรียนรู้ ตลอดจนการวัดผลประเมนิ ผลรวมทงั้ การวดั ปจั จัยเกื้อหนนุ การพัฒนาคุณภาพนักเรยี น
ชุมชนท้องถ่นิ ได้อยา่ งมีคณุ ภาพและมีประสิทธภิ าพ ซงึ่ ในการบรหิ ารจัดการเรยี นการสอน เราใชฐ้ านการ
เรียนรโู้ ดยนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกต์ใชใ้ นการจัดทาศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงอีกด้วย
การบรหิ ารงานงบประมาณ มกี ารจัดสรรงบประมาณท่ถี ูกต้อง โปร่งใส ตรวจสอบได้ และเหมาะสม
เป็นเหตุเปน็ ผลตามแผนงานท่ีวางไว้ รวมถึงมกี ารใช้จา่ ยงบประมาณทคี่ ุ้มคา่ และเป็นประโยชน์โดยผ่านการมี
ส่วนรว่ มจากผ้เู กี่ยวข้อง มีการจัดการใช้จ่ายงบประมาณใหเ้ ปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
เกย่ี วขอ้ งตง้ั แต่การอนุมตั เิ งนิ ประจา ค่างวด การจัดซ้อื จดั จ้างการเบกิ จ่ายการโอนการเปลยี่ นแปลง รายการ

92

เงนิ ประจางวดการขอใช้เงนิ เหลือจา่ ยและการรายงานผลการใช้งบประมาณรายจา่ ยประจาปี การบรหิ ารงาน
งบประมาณและการเงินมมี ีบทบาทสาคัญ ได้แกก่ ารตั้งงบประมาณหรอื จดั ทา แผนการใช้เงนิ พิจารณา
นาเสนอเพ่ือขออนมุ ตั แิ ผนการใชจ้ ่ายเงินต่อคณะกรรมการสถานศึกษาบรหิ ารงบประมาณใหบ้ รรลุ
วัตถปุ ระสงค์อยา่ งมีประสิทธิภาพเกบ็ รกั ษาเงินการเลือกประเภทการฝากเงินการเบิกจา่ ยเงินประเภทต่างๆ
เพอ่ื ประโยชนข์ องสถานศึกษาสามารถจดั สรรค่าใชจ้ า่ ยในการจดั การศึกษาอยา่ งเหมาะสม

การบรหิ ารงานบุคคลากร มีการสนับสนนุ การพฒั นาบคุ ลากรอยา่ งสม่าเสมอ จนทาใหค้ รมู คี วามรู้
ความเขา้ ใจเกี่ยวกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนาไปปรับใช้ไดอ้ ย่างถกู ต้องเหมาะสม ครู
สามารถออกแบบและจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีช่วยพัฒนาความรู้ ทักษะ ใหก้ บั นักเรียนได้ รวมถงึ ครูสามารถ
ใช้ส่ือและนวัตกรรมทีเ่ กยี่ วกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชใ้ นการจดั การเรียนรู้และเกิดความ
รว่ มมอื กันในการขยายผลและขบั เคลอ่ื นไปสู่ภายนอกสถานศึกษา การบริหารงานบุคคลในสถานศกึ ษาเป็น
ภารกิจ สาคัญทีม่ งุ่ ส่งเสริมให้สถานศึกษาสามารถปฏิบัติงาน เพ่อื ตอบสนองภารกิจของสถานศกึ ษาเพ่อื
ดาเนินการด้านการบริหารงานบุคคลให้เกิดความคลอ่ งตัว อิสระภายใต้ กฎหมายระเบยี บ เป็นไปตามหลัก
ธรรมาภบิ าลข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาไดร้ บั การพัฒนามคี วามรู้ ความสามารถมขี วัญกาลังใจ
ได้รับการยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ มีความมั่นคงและก้าวหน้าในวชิ าชีพซงึ่ จะสง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพ
การศกึ ษาของผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

การบรหิ ารงานท่ัวไป โรงเรยี นดาเนนิ การนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาบรหิ ารจัดการ
ด้านอาคารสถานที่ ส่งิ แวดลอ้ มและแหล่งเรียนรใู้ นสถานศึกษา มกี ารดาเนินการแต่งต้ังผู้รบั ผิดชอบ การใช้
การดูแล รกั ษา ปรับปรงุ อาคารสถานท่ีและแหลง่ เรียนรใู้ นสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพียงพอ สะอาด ร่มรนื่
สวยงามและปลอดภัย โดยทุกคนให้ความร่วมมือ และมสี ่วนรว่ มในการขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงในสถานศึกษา มีฐานกจิ กรรมการเรยี นรู้ในสถานศึกษา และมีสภาพแวดล้อมที่เออ้ื ต่อการเรยี นรูต้ าม
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการใช้ประโยชน์อาคารสถานทแ่ี ละแหล่งเรยี นรใู้ นสถานศึกษาอยา่ ง
คุ้มค่าและเกิดประโยชนต์ ่อการเรยี นรสู้ งู สุด พร้อมท้งั บารุงรกั ษาอาคารสถานที่ สิ่งแวดลอ้ มในสถานศึกษา
เพือ่ ใช้ประโยชน์ไดน้ านและคุ้มค่า เพื่อพฒั นาคุณลกั ษณะ อย่อู ยา่ งพอเพียงใหแ้ กน่ กั เรียน การบริหารทั่วไป
เป็นงานทีเ่ ก่ยี วข้องกับการจดั ระบบบริหารองคก์ ร ให้บริการ บริหารงานอนื่ ๆ บรรลผุ ล ตามมาตรฐานคุณภาพ
และเป้าหมายทก่ี าหนดไวโ้ ดยมบี ทบาทหลกั ในการประสานสง่ เสริมสนับสนุนและการ อานวยความสะดวก
ต่างๆ ในการใหบ้ รกิ ารการศึกษาทกุ รปู แบบมุง่ พฒั นาสถานศึกษาใหใ้ ช้นวตั กรรมและ เทคโนโลยีอยา่ ง
เหมาะสมส่งเสรมิ ในการบรหิ ารและการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตามหลกั การบรหิ ารงานท่ี มงุ่ เน้น
ผลสมั ฤทธิ์ของงานเปน็ หลกั โดยเนน้ ความโปรง่ ใสความรับผิดชอบทต่ี รวจสอบได้ตลอดจนการมีสว่ นร่วมของ
บุคคลชมุ ชนและองค์กร ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง เพ่ือให้การจดั การศึกษามปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล

งานกิจกรรมนักเรยี น เป็นการส่งเสริมและสนับสนนุ ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียนภายในโรงเรียน
แกไ้ ขปัญหานักเรยี น ดแู ลการจดั กิจกรรมตา่ งๆ ทีเ่ กิดข้ึนภายในโรงเรยี น จัดกิจกรรมที่เปน็ ประโยชน์แก่
สถานศกึ ษา สงั คม ชุมชน และกิจกรรมตา่ งๆ ในวนั สาคญั ของชาติ ศาสนาและพระมหากษตั รยิ ์ จดั กจิ กรรม
ส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมของนกั เรียน ให้เปน็ ไปตามนโยบายคุณธรรมพ้ืนฐานของกระทรวงศึกษาธกิ าร และ
ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง รวมทัง้ พัฒนานกั เรียนดา้ นบุคลิกภาพและมนุษยสมั พนั ธ์ผ่านกิจกรรมต่าง
ๆ มงุ่ เนน้ ใหน้ กั เรียนเป็นคนดี มคี ุณธรรม

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง องคป์ ระกอบของปรชั ญา “เศรษฐกจิ พอเพียง” ประกอบด้วย การนา
โมเดลแนวปฏิบัติตามปรัชญาพอเพียงหรือหลักการพอเพยี งใช้วธิ กี ารจดจางา่ ยๆ ได้วา่ “โมเดล ๒-๓-๔” ซ่งึ มา

93

จาก ๒เง่อื นไขคือ “คุณธรรมกากับความรู้” ๓ หลักการพร้อมกันคือ “พอประมาณ มีเหตุผล ภมู คิ มุ้ กนั ” และ
๔ มติ สิ มดุลคอื “เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดลอ้ ม วฒั นธรรม” เพื่อไปสผู่ ลลัพธ์คอื “การพัฒนาอยา่ งย่ังยนื ”

LANSAK Model รูปแบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษาของโรงเรียนลานสกั วิทยา
โดยกาหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในแต่ละสว่ น ดงั น้ี
L - Learning Organization New Way (เปน็ องคก์ รแห่งการเรยี นรูว้ ถิ ใี หม่)

โดยกาหนดทิศทางของการเป็นองค์กรแหง่ การเรยี นรู้ บทบาทผู้บรหิ ารในการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นแบบอย่าง
ที่ดี ในการมุง่ สู่องค์กรแหง่ การเรยี นร้ยู คุ ใหม่ วถิ ใี หม่ ให้มีคุณภาพและประสทิ ธิภาพ ส่งเสรมิ และพฒั นาครูและ
A – Approved Identity Desirable Characteristics (พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ีคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
บนพน้ื ฐานความเป็นไทย)

สง่ เสริม อบรม ให้ผ้เู รยี นได้ ปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม จติ สาธารณะ และการดารงชีวิตทเี่ ป็นมิตรกบั
สงิ่ แวดลอ้ มตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีความตระหนักถึงความสาคัญและความจาเป็น ตลอดจน
จัดกิจกรรมและสง่ เสริมให้นักเรยี นไดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมหรือ โครงการต่างๆ ภายนอกห้องเรียน ทีช่ ว่ ยเสรมิ สร้าง
ความรู้ ความเขา้ ใจของนักเรียนที่มีต่อสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ สะทอ้ นให้นกั เรยี นได้ เขา้ ใจและ
มบี ทบาทในการแสดงออกท่ีเป็นรปู ธรรมผ่าน การลงมอื ปฏิบัตดิ ้วยตนเอง

N - New Academic and technology (การสรา้ งสรรค์วิชาการและเทคโนโลยียุคใหม่)
มีการจัดการเรียนการสอนเป็นหน่วยการเรียนท่ีเช่ือมโยงการเรียนรดู้ ้วยการผสมผสานเนือ้ หา

ตามหลกั สตู รแกนกลางเขา้ กับความร้ทู มี่ ีความเปน็ สากลและภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ เอ้อื อานวยการจดั ตารางการ
เรียนรแู้ บบยืดหย่นุ ให้นักเรียนมสี ่วนร่วมในการประเมินและมกี ารประเมินผลตาม สภาพจรงิ ใช้กิจกรรม
เชือ่ มโยงสูก่ ารฝกึ ทักษะและเน้ือหาสาระวิชาต่างๆ การเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ เชอื่ มโยงสหู่ ลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง
S - Sufficiency Economy in school (เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาสกู่ ารพัฒนาท่ยี ัง่ ยนื )

กาหนดนโยบายและทศิ ทางการบริหารจดั การให้เปน็ องค์กรแหง่ การเรียนรู้ที่มปี ระสทิ ธภิ าพตามแนว
ทางการจัดการศึกษาโดยยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชใ้ นการพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือจะนาไปสู่
การพัฒนาทยี่ ่งั ยืน นาปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจดั การและประสานกับทกุ ภาคส่วน

94

ในการใช้ทรัพยากรการบริหารท้งั ด้าน บุคลากร งบประมาณ สภาพแวดล้อมอย่างคมุ้ คา่ และเป็นประโยชน์
สงู สดุ เพ่อื ให้สถานศกึ ษาเปน็ แหลง่ เรยี นรูท้ ี่มคี ุณภาพและความสามารถพร้อมรับการเปล่ียนแปลงตา่ ง ๆ ได้
A – Accommodation Environment safety (สภาพแวดลอ้ มทส่ี ะดวกปลอดภัยและน่าเรียนร้)ู

การจัดสภาพแวดลอ้ มทางวชิ าการ ทสี่ ง่ เสริมใหเ้ กิดบรรยากาศแหง่ การเรยี นรู้ ได้แก่ การจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอนทีต่ รงตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ สง่ เสรมิ ความสามารถของนักเรียนแต่ละบุคคล ให้
นกั เรียนเป็นศนู ย์กลางของการเรยี นการสอน แล้วดาเนินกิจกรรมด้วยความเป็นกนั เอง สง่ เสริมการเรียนเป็น
กลมุ่ ชว่ ยกนั คิด ช่วยกันทาระหว่างผูส้ อนและผูเ้ รยี น สภาพแวดล้อมเช่นนีจ้ ะทาให้ทุกคนมีความสขุ มีความ
มัน่ ใจ และตระหนักในคณุ ค่าของตนเอง
K – Kaizen Alliance Community (การสร้างภาคเี ครอื ขา่ ยและพนั ธมิตรในชมุ ชนใหเ้ ขม้ แข็ง)

ภาคเี ครอื ขา่ ยและชุมชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมสนบั สนนุ ทรัพยากรเพ่อื การศึกษา ช่วยสนบั สนนุ ดา้ น
งบประมาณ วัสดอุ ปุ กรณ์ หรือครภุ ัณฑ์ต่างๆ เพื่อนามาพฒั นาการศึกษาภายในโรงเรยี นให้มปี ระสทิ ธิภาพมาก
ย่งิ ขึ้น โดยเนน้ ใหห้ นว่ ยงานในทอ้ งถิ่นได้มีส่วนรว่ มเปน็ เครือขา่ ยการพฒั นา สนับสนุนความรว่ มมอื ระหว่าง
โรงเรียน และชมุ ชน รวมทงั้ สง่ เสรมิ ความรว่ มมือระหว่างโรงเรียนกบั หนว่ ยงานในท้องถิน่ ดว้ ย ในส่วนของ
ผู้บริหารและครู จะสง่ เสริมทักษะการสอ่ื สารและความร่วมมอื เพอ่ื ต่อยอดการพฒั นาอยา่ งเต็มที่ พร้อม ๆ กบั
การพัฒนาคณะกรรมการสถานศกึ ษาเพ่ือรว่ มพฒั นาโรงเรยี น

รปู แบบการบริหารสถานศึกษาของโรงเรยี นลานสกั วิทยา โดยใช้ LANSAK MODEL
รปู แบบการบรหิ ารสถานศึกษาของโรงเรยี นลานสักวิทยา โดยใช้ LANSAK MODEL บรู ณาการแบบ
มสี ว่ นรว่ มบนพืน้ ฐานหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ในศตวรรษท่ี 21 มีลักษณะตามทฤษฏรี ะบบ
(System Theory หรอื System Approach) ประกอบด้วย 4 ด้าน คอื
1) ปจั จัยนาเข้า (Inputs) ได้แก่ ทรัพยากรต่างๆ ท่ตี ้องใชใ้ นกระบวนการบริหารในทุก ๆ ด้าน
น่นั คอื ผบู้ ริหาร คณะครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรยี น นักเรียน ผ้ปู กครองหรือชุมชน นโยบายการ
บรหิ ารจดั การของโรงเรยี น ระบบการเรียนการสอนในชั้นเรียน หลักสูตร วธิ กี ารสอน ทรัพยากรทางกายภาพ
สภาพแวดล้อมทรัพยากรทางการเงนิ ซง่ึ โดยสรุปปจั จยั นาเขา้ ไดแ้ ก่ บคุ ลากร (Man) งบประมาณ (Money)

95

วสั ดุ อปุ กรณ์ (Materials) การบรหิ ารจัดการ (Management) และ แรงจงู ใจ (Motivations) ท่ีเป็นส่วนร่วม
เร่ิมตน้ และเป็นตัวสาคัญ ในการปฏบิ ตั ิงานขององคก์ร

2) กระบวนการ (Process) ประกอบด้วย เทคนิคในการบรหิ ารจัดการตา่ งๆ โดยใช้รปู แบบการ
บริหารจดั การด้วยนวัตกรรม LANSAK MODEL บูรณาการแบบมสี ว่ นรว่ มบนพ้ืนฐานหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง ภายใตแ้ นวคดิ วงจรคณุ ภาพ PDCA และหลกั บริหารจัดการแบบมสี ่วนร่วมโดยยดึ หลักธรร
มาภบิ าล ภายใต้แนวทางของ ความพอดี ความมเี หตุผลและมีการเตรียมตวั ให้พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงใน
ดา้ นต่าง ๆ มกี ารบริหารจัดการสถานศึกษาทีส่ อดคล้องกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดว้ ย
องคป์ ระกอบย่อย 6 อย่าง ได้แก่

(1) สารวจสภาพปจั จุบนั วิเคราะห์ปัญหาและความตอ้ งการของสถานศกึ ษา
(2) วางแผนกาหนดกลยทุ ธ์ นโยบาย ออกแบบและสรา้ งนวตั กรรม
(3) ปฏบิ ัติตามแผนกลยุทธ์ และดาเนินงานตามนวัตกรรม LANSAK MODEL
(4) กากับ ติดตาม มกี ารวดั ผลประเมินผลการดาเนินงาน
(5) สะทอ้ นผลการนเิ ทศ กากับ ติดตาม ตรวจสอบ เพ่ือปรับปรุงผลการปฏิบัตงิ านใหด้ ี
ย่งิ ข้ึน
(6) เผยแพรผ่ ลงาน ขยายผล และสรา้ งเครือข่ายรว่ มพฒั นาการศกึ ษาตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง
3) ผลผลติ (Output) ผลทีเ่ กดิ ขน้ึ โดยตรงจากกจิ กรรมทีส่ ถานศึกษาดาเนนิ การ หรือจัดกิจกรรมเป็น
ผลทเี่ กดิ ขึ้นโดยตรงจากกิจกรรมท่สี ถานศึกษาดาเนินการหรือจัดกิจกรรม ผลผลิตยังรวมถึงสิง่ ของหรอื การ
ใหบ้ ริการท่ีปรากฏชัดเจนและท่ีสาคัญ กลุ่มเป้าหมายที่ได้รับการจดั กิจกรรมจะเปน็ ผู้ที่ได้รบั ประโยชนโ์ ดยตรง
ดังน้ี
(1) GOOD LEADER ผู้บรหิ ารมคี ุณภาพ
(2) GOOD TEACHER ครูมีคณุ ภาพ
(3) GOOD STUDENT นกั เรียนมคี ุณภาพ
(4) GOOD SCHOOL โรงเรียนมคี ุณภาพ
(5) GOOD COMMUNITY ชุมชนเขม้ แขง็
4) ข้อมูลยอ้ นกลับ (Feed Back) คือ ขอ้ มูลเก่ียวกับผลทเี่ กิดจากกจิ กรรมขององค์การ ซ่ึงสามารถ
นาไปพิจารณาเพ่ือปรับปรงุ ประสิทธิภาพในขนั้ ตอนต่าง ๆ ได้
จากทฤษฎรี ะบบน้ัน องค์การจะใช้กระบวนการแปรสภาพเพื่อเปลย่ี นปจั จยั นาเข้าไปเปน็
ผลผลติ และในขณะเดยี วกนั กลไกในระบบก็จะข้นึ กบั การนาขอ้ มูลย้อนกลบั ไปใชป้ ระโยชนใ์ นการวิเคราะห์
เพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ และ ปรับปรุงปัจจัยนาเขา้ นอกจากนยี้ ังไดผ้ ลลพั ธ์ท่ตี ามมา ดังน้ี
5) ผลลัพธ์ (Outcome) หมายถงึ ผลระยะยาวซึ่งเกดิ เปน็ ผลจุดหมายปลายทาง หรือผลตอ่ เนอ่ื ง
จากผลกระทบ ผลทเ่ี กดิ จากการนาผลผลิตไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนจ์ นเกิดผลตามเป้าหมายหรือนโยบายท่ีได้
กาหนดซง่ึ ผลลัพธท์ ่เี กดิ ข้ึน จะต้องสอดคล้องกับนโยบายและจุดหมายของสถานศึกษาท่ีไดก้ าหนดไว้เป็นผลที่
เกิดจากกระบวนการของการนาเอาปจั จัยมาปฏิบตั ิ เพ่อื ให้เกดิ ประสิทธผิ ลตามเป้าหมายทก่ี าหนดไว้ ดงั น้ี
- GOOD Achievment (ความสาเรจ็ ท่ดี )ี นักเรยี นเป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น เปน็ เดก็
เก่ง ดี มีความสขุ ครูมคี ุณภาพ โรงเรยี นมมี าตรฐาน ได้รบั การยอมรับจากชุมชน ชุมชนมีความพึงพอใจนยิ ม
ส่งบตุ รหลานเขา้ มาเรียน

96

แหลง่ เรียนรู้
โรงเรยี นลานสกั วทิ ยา จัดใหม้ แี หลง่ เรยี นรใู้ นโรงเรียน 3 ด้าน ประกอบดว้ ย 13 ฐานการเรยี นรู้
แตล่ ะฐานการเรยี นรู้น้อมนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการดาเนินกิจกรรมและถ่ายทอดการ
เรียนร้ใู หก้ บั นักเรียน บคุ ลากร และชุมชนใกลเ้ คียง ลักษณะการดาเนินกจิ กรรมในแตล่ ะฐานการเรียนรู้และ
การใชป้ ระโยชน์ในแต่ละฐาน โดยสังเขป ดังตาราง
๑. ศนู ย์เรียนรทู้ ี่ ๑ ศนู ย์การเรยี นร้กู ารพัฒนาคุณภาพนกั เรียนส่ศู ตวรรษที่ 21

ลาดบั ท่ี ฐานกจิ กรรมการ ประโยชน์ที่ไดร้ บั
1.1
1.2 เรียนรู้

1.3 บ้านของพ่อสานต่อ นักเรียนครู บุคลากรและชุมชน มีความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับ
๑.4
1.5 ความพอพียง พระราชประวัติ และพระราช-กรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระ

เจ้าอยู่หัว โครงการในพระราชดาริ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั ได้

สมนุ ไพรในสวน นักเรยี นครู บคุ ลากรและชมุ ชน ไดฝ้ ึกการทางานอย่างมีระบบ

พอเพียง บนพื้นฐานความพอเพียง และได้รบั ประสบการณโ์ ดยตรงจาก

ปฏิบัติการปลกู พืชสมนุ ไพร การดูแลและการนามาใชซ้ ึง่ เป็นภมู ิ

ปญั ญาท้องถิน่ ทต่ี กทอดมาจากรุ่นปู่ย่า สามารถนามาใช้เป็นยา

รักษาโรคตา่ งๆ ได้ และไมเ่ ป็นอนั ตรายต่อสขุ ภาพ นอกจากนีย้ ังนา

สมุนไพรมาใชใ้ นการทาผลติ ภัณฑ์ดแู ลสุขภาพเพื่อเปน็ การประหยัด

ค่าใชจ้ า่ ย

ก้าวทันเทคโนโลยีสู่ 3R นักเรยี นครู บุคลากรและชุมชน ได้รบั การพฒั นาทักษะท่ีจาเปน็

8C ในศตวรรษที่ 21 สาหรบั คนในศตวรรษที่ 21 3R8Cผ่านการใช้ QR-Code ศกึ ษา

เนอื้ หาสาระวชิ าที่เรียน พระราชประวตั ิ พระราชกรณยี กิจ

โครงการตามพระราชดาริ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง แล้ว

นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวัน

ร้อยเรียงเคียงปัญญา นกั เรียน ครู บุคลากรและชุมชน ได้รบั ความรู้ ความเข้าใจและ

เรยี นรู้ภาษาจนี ฝกึ ปฏิบตั เิ กี่ยวกบั ภาษา ในเรื่องการตัดกระดาษจีน และสามารถ

นาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ ในเร่ืองของการออกแบบ

ผลติ ภัณฑต์ า่ งๆ สอดแทรกหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

Tessellation Design นักเรียนครู บคุ ลากรและชมุ ชน สามารถนาหลกั ปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการทา Tessellation ได้ ตง้ั แต่ขั้นตอน

การออกแบบทีต่ ้องมีการวางแผนกอ่ นการทางาน การศึกษา

ตัวอยา่ งผลงานจากรนุ่ พี่ และทดลองออกแบบผลงานของตัวเองลง

บนกระดาษก่อนจะทาลงในโปรแกรม microsoft word ซ่ึงทกุ

ขนั้ ตอนน้ีฝึกความเพียรพยายามและความอดทนในการทางาน

ภาคภูมใิ จต่อตัวนักเรยี นเป็นอย่างย่งิ อกี ทงั้ ยังสามารถถา่ ยทอดสู่รุ่น

น้องและผู้ทส่ี นใจได้อกี ดว้ ย

97

2. ศูนย์การเรียนรู้ท่ี 2 ศูนยพ์ ฒั นาทกั ษะชวี ติ พชิ ติ ความพอเพยี ง

ลาดบั ที่ ฐานกจิ กรรมการเรียนรู้ ประโยชน์ทีไ่ ดร้ บั
2.1 โครงงานคณุ ธรรม
นาชีวติ น้อมจติ พอเพยี ง นกั เรยี น ครู บคุ ลากรและชมุ ชน ได้ฝกึ การทางานอย่างเป็น
2.2 ระบบ และมีโครงงานคุณธรรม/กิจกรรมท่สี ามารถแก้ไขและ
4G To Be Number one พฒั นาพฤตกิ รรมของนักเรียนให้เป็นคนเก่ง คนดี มคี ุณธรรม
2.3 เป็นพลเมืองท่ีดีของสังคมประเทศชาติ ดว้ ยการน้อมนาหลัก
กีฬาเพอื่ ชวี ติ พิชิตฝัน ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประพฤติและปฏบิ ัติใน
ชวี ิตประจาวนั

นักเรียน ครู บุคลากรและชุมชน ได้ความรู้ ความเข้าใจในการ
ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด ซ่ึงเป็นการใช้เวลาว่างให้เกิด
ประโยชนส์ ูงสดุ โดยเลอื กกิจกรรมทีน่ กั เรียนนั้นให้ความสนใจ จงึ
ส่งผลให้ทาออกมาได้สมบูรณ์แบบและดีท่ีสุด อีกทั้งยังสามารถ
นาไปถ่ายทอดต่อให้กับบุคคลที่มีความสนใจคล้ายๆกันและ
นาไปปรับใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้

นักเรยี น ครู บุคลากรและชุมชน มคี วามรูเ้ รอื่ งการน้อมนา
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งที่ไปประยุกตใ์ ช้กบั การฝึกกีฬา ออก
กาลังกาย
ทักษะรูปแบบต่างๆ กฎ กติกา มารยาทในการเล่นกีฬาอย่าง
ต่อเนื่อง สมา่ เสมอจนชานาญ นาสคู่ วามสาเร็จ

3. ศนู ยก์ ารเรยี นร้ทู ี่ 3 ศนู ยก์ ารเรียนรูอ้ ยอู่ ย่างพอเพียงเลี้ยงชพี ได้

ลาดับท่ี ฐานกจิ กรรมการเรียนรู้ ประโยชนท์ ไี่ ด้รบั
3.1 เรยี นรูด้ ว้ ยรักษ์ ปลกู ผกั
กินเอง นักเรยี น ครู บุคลากรและชมุ ชน ได้ฝึกการทางานอย่างมี
3.2 ระบบ และไดร้ บั ประสบการณโ์ ดยตรงจากการปลูกผกั ท่ี
เรียนรู้สร้างลวดลาย ด้วย หลากหลายรูปแบบ ผเู้ รยี นใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ รูจ้ กั
3.3 เส้นสายผา้ มดั ย้อม กระบวนการทางาน มปี ระสบการณ์ทางาน สามารถนาไป
ประกอบอาชีพในอนาคตได้
น้าสมุนไพรในศตวรรษท่ี
21 นกั เรยี น ครู บคุ ลากรและชุมชน ไดฝ้ กึ การทางานอยา่ งมี
ระบบ ส่งเสริมความคดิ สรา้ งสรรค์ และไดร้ บั ประสบการณ์
โดยตรงจากการทาผ้ามัดย้อมที่หลากหลายรปู แบบ ใชเ้ วลาวา่ ง
ใหเ้ กิดประโยชน์ รูจ้ ักกระบวนการทางาน สามารถนาไป
ประกอบอาชีพในอนาคตได้

นักเรยี นและผูท้ ีส่ นใจไดเ้ รียนรสู้ รรพคณุ ของสมุนไพรชนดิ ตา่ งๆ
วธิ กี ารตม้ นา้ สมุนไพรทีส่ ามารถนาไปต้มด่มื เองท่ีบ้าน เทคนิค
วธิ ีการปรับแต่งสีของน้าสมนุ ไพรโดยใช้สีจากธรรมชาติ การ
ตกแต่งเครอ่ื งดม่ื เพ่อื ใหเ้ กิดความนา่ ดื่ม การเลือกทาน้าสมุนไพร
ชนิดต่างๆ เพื่อใชด้ ืม่ บารุงสุขภาพตลอดจนรกั ษาอาการป่วย

98

3.4 หตั ถศิลป์ถนิ่ ลานสักวทิ ยา นกั เรยี น ครู บุคลากรและชมุ ชน มีความรูค้ วามเขา้ ใจเกีย่ วกบั
หัตถศิลป์ของไทยในเรื่องของเครือ่ งประดับทางด้านนาฏศลิ ป์ อีก
ทั้งยังพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรยี น ฝกึ สมาธิ การ
วางแผนในการทางาน และสามารถนาไปตอ่ ยอดเพือ่ เพ่ิมรายได้
ใหก้ ับนกั เรยี นได้

3.5 Gift Shopเพ่ือนห้ว ย ข า นักเรียน ครู บคุ ลากรและชุมชน มคี วามรู้ความเขา้ ใจและทกั ษะ
แข้ง เกย่ี วกับการทาผลติ ภัณฑต์ า่ งๆจากวสั ดเุ หลอื ใช้เพ่ือเปน็ รายได้
เสรมิ ในครัวเรือน ช่วยลดมลพิษ ตระหนักถึงความสาคญั ของ
สตั วป์ า่ และผืนป่าหว้ ยขาแข้ง และรว่ มอนุรักษม์ กรดกโลกใหค้ ง
อยสู่ ืบไป

โดยการมสี ว่ นร่วมของผ้บู รหิ าร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรยี น คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ชมุ ชน และหนว่ ยงานราชการตา่ งๆ ทีใ่ ห้การสนับสนุนอย่างเพยี งพอ และมสี ว่ นร่วม
ในการพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง มีครแู ละนักเรียนแกนนารบั ผดิ ชอบชัดเจน มกี ารจดั ประชมุ และดาเนนิ งานเริ่ม
จากการสารวจ ศึกษา พื้นท่แี ละสงิ่ แวดล้อมภายในบริเวณโรงเรยี นเพ่ือจะนามาใชท้ าแหล่งเรยี นรู้ในโรงเรียน
ใหเ้ หมาะสมกับบริบทของโรงเรียนและชุมชน ดาเนินการบริหารจดั การในบรเิ วณพื้นทตี่ ่าง ๆ เพื่อให้เกดิ
ประโยชน์สงู สุดด้วยความรว่ มมือรว่ มใจของผ้บู ริหาร ครูและนักเรียน พฒั นาแหล่งเรียนรู้ การใช้อาคาร
สถานท่ี ไดจ้ ดั ทาป้ายแหล่งเรียนรู้ ผงั แสดงทตี่ ้ังแหลง่ เรียนรู้ ผงั แสดงท่ีต้ังแหลง่ เรยี นรู้ อาคารสถานที่อยา่ ง
ชัดเจน รวมทงั้ โรงเรยี นไดแ้ ต่งต้งั คณะกรรมการผู้รบั ผิดชอบการประเมินอาคารสถานท่ี แหลง่ เรยี นรู้ และ
ประเมินความพึงพอใจของผูใ้ ช้บริการ เพ่อื เปน็ หลักฐานชดั เจน ยึดหลกั การบรหิ ารจดั การดว้ ยวงจรคุณภาพ
Deming Cycle ( PDCA) เป็นฐานในการพัฒนา ปรับปรุงระบบบริหารงานและกระบวนการทางานของ
โรงเรียนทงั้ ระบบดว้ ยการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา มีการตรวจสอบ ทบทวนผลการ
ดาเนินงานทกุ ปกี ารศึกษาและเผยแพรผ่ ล การประเมนิ คุณภาพการศึกษาใหบ้ ุคลากรของโรงเรยี น
ผปู้ กครอง นักเรยี น และชุมชนได้รับทราบ เพื่อใหผ้ ูม้ ีส่วนได้ ส่วนเสยี รบั ร้คู วามเคลือ่ นไหว และผลการ
บริหารจดั การศึกษาของโรงเรียน

จุดเดน่ หรือลกั ษณะพเิ ศษของผลงานนวตั กรรม
จุดเด่น หรือลักษณะพิเศษในการดาเนินงานจากนวัตกรรม “การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้

รูปแบบ LANSAK MODEL บูรณาการแบบมีส่วนร่วมบนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ”
โรงเรยี นลานสกั วิทยา มีส่วนรว่ มและให้การสนับสนุนหนว่ ยงานอนื่ ในการขบั เคลื่อนการดาเนินงานตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการทา MOU กับโรงเรียนเครือข่าย ดังนี้ โรงเรียนบ้านน้าวิง่ โรงเรยี นอนุ
บาลบ้านไร่ โรงเรียนบ้านเขาฆ้องชัย โรงเรียนบ้านห้วยเปล้า โรงเรียนร่องตาทีวิทยา และโรงเรียนปางไม้ไผ่
นาไปเป็นแบบอย่าง และขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย บุคลากรในโรงเรียนลานสักวิทยา ได้รับเชิญให้เป็น
วิทยากรขบั เคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงกับโรงเรียนเครือข่าย โดยมนี ักเรยี นแกนนาเปน็ ผู้ช่วยใน
การเผยแพรค่ วามรูใ้ หม่ ๆ ให้กับโรงเรียนเครอื ขา่ ยด้วย นอกจากนีโ้ รงเรียนเครอื ข่ายยงั มาศึกษาดงู านฐานการ
เรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรยี นลานสักวิทยา อยา่ งตอ่ เนอื่ ง

โรงเรียนลานสักวิทยา มีการขยายผลการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอก
สถานศึกษาจนเห็นผล มีการนาส่ือและนวัตกรรมที่พัฒนามาใช้ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่ายและชุมชน เช่น
นาฐานการเรียนรู้น้าสมุนไพร ไปเผยแพร่ให้กับ ชุมชน หมู่ 1 ป้านป่าอ้อ นอกจากน้ีชุมชนยังมาใช้สนาม

99

ฟตุ บอลโรงเรยี นลานสกั วิทยา จัดการแขง่ ขนั เป็นประจาอย่างต่อเนื่อง โดยให้ความไวว้ างใจใหค้ รูและนกั เรียน
แกนนาเป็นกรรมการตัดสินการแข่งขันอีกด้วย จากการบริหารจัดการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ทาให้ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมี
ส่วนร่วม ในการขับเคล่ือนหลักปรัขญาของเศรษฐกิจพอเพียงสสู่ ถานศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง นอกจากนี้โรงเรยี น
เครือข่าย ยังมาศึกษาดูงานและนาไปเป็นแบบอย่าง จนได้รับการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง อีกท้ังยัง
สามารถนาสอ่ื และนวตั กรรมทพี่ ัฒนามาใช้ขยายผลสู่ภายนอกสถานศึกษาจนเหน็ ผล มีการขยายผลส่โู รงเรียน
เครือข่ายและชุมชน จนเป็นที่ยอมรับของชุมชนและหน่วยงานภายนอก ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีและ
ต่อเนื่องตลอดมา

โรงเรยี นลานสกั วทิ ยา สามารถการบริหารจัดการของสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบ LANSAK
MODEL บรู ณาการแบบมีส่วนรว่ มบนพ้นื ฐานหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดค้ รอบคลุมทกุ กลุ่มงาน
ทกุ ฝ่าย โดยการมีส่วนร่วมของผ้บู ริหาร คณะครแู ละบุคลากรทางการศึกษา นกั เรยี น คณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ชุมชน และหน่วยงานราชการตา่ งๆ ทใ่ี ห้การสนบั สนุนอย่างเพยี งพอ และมสี ่วนร่วม
ในการพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง มีครแู ละนักเรยี นแกนนารบั ผดิ ชอบชดั เจน มกี ารจดั ประชมุ และดาเนินงานเริม่
จากการสารวจ ศึกษา พื้นท่ีและสงิ่ แวดล้อมภายในบริเวณโรงเรยี นเพ่ือจะนามาใช้ทาแหล่งเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น
ใหเ้ หมาะสมกับบรบิ ทของโรงเรียนและชุมชน ดาเนินการบริหารจัดการในบริเวณพนื้ ทต่ี ่าง ๆ เพ่ือใหเ้ กิด
ประโยชนส์ ูงสดุ ด้วยความร่วมมอื ร่วมใจของผูบ้ ริหาร ครูและนักเรยี น พัฒนาแหลง่ เรียนรู้ การใชอ้ าคาร
สถานที่ ไดจ้ ัดทาปา้ ยแหลง่ เรียนรู้ ผงั แสดงทต่ี ง้ั แหล่งเรียนรู้ ผังแสดงท่ตี ง้ั แหล่งเรยี นรู้ อาคารสถานท่ีอยา่ ง
ชดั เจน รวมทัง้ โรงเรยี นไดแ้ ต่งตง้ั คณะกรรมการผ้รู ับผดิ ชอบการประเมนิ อาคารสถานท่ี แหล่งเรยี นรู้ และ
ประเมินความพึงพอใจของผู้ใชบ้ ริการ เพ่ือเปน็ หลักฐานชัดเจน นอกจากนี้ยังมกี ารนิเทศ กากับ ติดตาม
ประเมินผลเพ่ือนามาปรับปรงุ อย่างต่อเน่อื ง

100