รายงานการประเมินตนเอง SAR ขั้นพื้นฐาน 2565

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง บทสรุปส าหรับผู้บริหาร โรงเรียนบ้านเบอเส้ง จัดการศึกษาระดับ ยอดเยี่ยม ได้จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษาตามกฏกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษา จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็น ประจ าทุกปีเพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผล การพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ซึ่งเป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และ เตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมิน คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ในปีการศึกษา 2565 ได้ประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและ จัดท ารายงานผลการประเมินตนเอง มีผลการประเมิน ดังนี้ 1.1 สรุปผลระดับคุณภาพรายมาตรฐานในตารางสรุปได้ ดังนี้ ที่ มาตรฐาน ร้อยละ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 81.83 ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 96.64 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครู และบุคลากรให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 2.7 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักค าสอนของ ศาสนาอิสลาม ยอดเยี่ยม

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ที่ มาตรฐาน ร้อยละ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.6 การจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลามอย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 1.2 สรุปผลการพัฒนาโดยภาพรวมของแต่ละมาตรฐาน ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาก าหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จ านวน 2 ด้าน ได้แก่ 1 ) ด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดค านวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มี ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ส าหรับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมี คุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาอย่างเคร่งครัด เช่น การแต่งกายตามหลักศาสนา การปฏิบัติศาสนกิจตามหลักศาสนาที่ส าคัญ เช่น การปฏิญาณตน การละหมาด 5 เวลา การถือศิลอด และการปฏิบัติศาสนกิจที่ส่งเสริมและเป็นการเพิ่มความศรัทธา เช่น การละหมาดดูฮาร์ การละหมาดฮายัต และการละหมาดญานาซะห์ (การละหมาดศพ) การฝึกอ่านอัลกุ รอ่าน การอ่านยาซีน การกล่าวดุอาร์ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน เช่น ดุอาร์ก่อน-หลัง รับประทานอาหาร ดุอาร์เข้า-ตื่นนอน ดุอาร์ก่อน-เข้ามัสยิด ดุอาร์เข้า-ออกห้องน้ า ดุอาร์ฝนตก ดุอาร์ดื่มน้ า เป็นต้น มีการกล่าวทักทายให้สลาม การถือศีลอดในเดือนรอมฎอนตามวัยที่ศาสนาก าหนด มีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพสุจริตและผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา มีปฏิภาณไหวพริบใน การเผชิญปัญหา รู้จักการเอา ตัวรอด การอยู่ร่วมในสังคม มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถปฏิบัติตน ตามหลักศาสนาได้ เพราะก าลังได้รับการฝึกอบรม สั่งสอน อย่างเคร่งครัดจากครูสอนศาสนา รวมทั้งผู้เรียน มีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง รักการออกก าลังกาย และมีสุขภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจใน ท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ผู้บริหารโรงเรียนบ้านเบอเส้ง มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ได้ใช้เทคนิค การบริหารและการจัดการงานแบบวงจรอย่างมีคุณภาพ PDCA และการบริหารแบบมีส่วนร่วม เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง (PLC) การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยใน การรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา รวมทั้งผู้บริหารโรงเรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรในสถานศึกษาพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ และเน้นย้ าการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน การจัด บรรยากาศทางด้านจิตใจที่ส่งผลต่อผู้เรียนรู้สึกสบายใจ มีความอบอุ่น มีความเป็นกันเอง มีความสัมพันธ์อัน ดีต่อกัน และมีความรักความศรัทธาต่อผู้สอน นอกจากนี้การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูมีปฏิสัมพันธ์กับ ผู้เรียนร่วมกัน เช่น ร่วมกันท ากิจกรรม การท างานในห้องเรียนเพื่อให้ห้องเรียนเป็นห้องเรียนที่น่าอยู่ มี การแสดงความคิดเห็นและยอมรับในเรื่องที่แตกต่าง ยอมรับในความคิดเห็นส่วนมาก โดยครูมีการใช้ค าพูด ชมเชย มีรางวัลให้กับนักเรียนที่ท าได้ดีในกิจกรรมต่าง ๆ โดยค านึงถึงความสามารถและแต่ละบุคคล มีการส่งเสริม และแนะน าให้นักเรียนมีการพัฒนาที่ดีขึ้น โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น เพื่อนช่วยเพื่อน เป็นต้น ครูได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งครูได้น าหลักค าสอนของศาสนาอิสลามมาบูรณาการในการสอน ท าให้ผู้เรียนสามารถน าหลักค าสอนที่ ครูสอนน ามาใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ครูมีการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลท าให้ผู้เรียนมีความตั้งใจใน การเรียนมากขึ้น 1.3 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาโดยภาพรวมของสถานศึกษา ด้านคุณภาพของผู้เรียน 1. การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ได้อย่างมีประสิทธิภาพน า รูปแบบของแผนผังความคิดร่วมกับการใช้ค าถาม ในการจัดการเรียนการสอน และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับสถานศึกษา และระดับชาติ (O-NET) ให้สูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. การสอนซ่อมเสริมผู้เรียนที่เรียนอ่อน จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์อย่างเป็น ระบบ อย่างต่อเนื่องและสม่ าเสมอ โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกทักษะด้าน การสรุปความรู้ ให้น าข่าว เหตุการณ์ต่างๆมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าว จนเข้าใจว่าสิ่งใดเป็นสิ่งถูกต้อง สิ่งใด เป็นสิ่งผิด และผู้เรียนควรตัดสินใจเลือกที่จะท าสิ่งที่ถูกต้อง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 3. ครูต้องติดตามดูแลผู้เรียนให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ฝึกท าแบบฝึกหัด ทบทวนบ่อย ๆ รวมทั้งจัดหาอุปกรณ์เทคโนโลยี ที่เพียงพอต่อจ านวนนักเรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. จัดประชุมผู้ปกครองภาคเรียนละ 1 ครั้ง ๒. พัฒนาด้านอาคารสถานที่ ปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพให้ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย และน่า อยู่ เพื่อด าเนินการพัฒนาให้มีความพร้อม และเอื้อต่อการเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชนต่อไป ๓. จัดสรรงบประมาณ/หาทุนการศึกษาให้ผู้เรียนที่ด้อยโอกาส ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๑. ครูส ารวจภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชนเพื่อจัดกระบวนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความ ต้องการของผู้เรียน ๒. ส่งเสริม สนับสนุน ครูเข้ารับการอบรมการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ๓. ส่งเสริมให้ครูจัดหาและผลิตสื่อ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ค าน า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับนี้ จัดท าขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ า ทุกปีเพื่อรายงานผลการด าเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่ง เป็นผลส าเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อน าเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับ การประเมินภายนอก โดยส านักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ มหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดท ารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการน าไปใช้ใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านเบอเส้ง ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป โรงเรียนบ้านเบอเส้ง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง สารบัญ หน้า บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ค าน า สารบัญ ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 1 1.1 ข้อมูลทั่วไป 1 1.2 ข้อมูลครูและบุคลากร 3 1.3 ข้อมูลนักเรียนสิ้นปีการศึกษา 2565 4 ๑.4 โครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรโรงเรียนบ้านเบอเส้ง 5 1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 6 1.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) 10 1.7 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) 10 1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 10 1.9 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 11 1.10 ผลงานเด่น/รางวัลที่ได้รับ 12 1.11 โรงเรียนเป็นต้นแบบของการพัฒนาเรื่อง 13 ส่วนที่ 2 รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 14 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 14 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 25 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 31 ส่วนที่ 3 การปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)/นวัตกรรม 37 1. ชื่อวิธีการปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม 37 2. ความเป็นมาและความส าคัญของวิธีการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ 37 3. วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายของการด าเนินงาน 38 4. กระบวนการ/ขั้นตอนการด าเนินการ วิธีการและนวัตกรรมที่เป็น Best Practice 38 5. ผลการด าเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ 39 6. ปัจจัยความส าเร็จ 40 7. บทเรียนที่ได้รับ 40 8. การเผยแพร่ 40 9. การขยายผลต่อยอดหรือประยุกต์ใช้ผลงาน/ นวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติ 40

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง สารบัญ (ต่อ) ส่วนที่ 4 ภาคผนวก หน้า 1. ค าสั่งเรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2565 41 2. บันทึกผลการให้ความเห็นชอบของคณะกรรรมการสถานศึกษาในการน าเสนอผล การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรียนบ้านเบอเส้ง 43 3. ประกาศโรงเรียนบ้านเบอเส้ง เรื่อง มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 45 4. ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานปีการศึกษา 2565 49 5. สรุปผลการประเมินรายประเด็นพิจารณา 52 6. ภาพกิจกรรม 53

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อโรงเรียน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ที่อยู่ 126 หมู่ที่ 1 ต าบล สะเตงนอก อ าเภอ เมือง จังหวัด ยะลา สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 เปิดสอนระดับชั้น อนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้น ประถมศึกษา ปีที่ 6 ผู้บริหารสถานศึกษาชื่อ นายหามิ เจ๊ะเต๊ะ วุฒิการศึกษา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา การประถมศึกษา ด ารงต าแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่วันที่ 2 ตุลาคม 2558 จนถึงปัจจุบัน โทรศัพท์ 073-274489 E-mail : [email protected] ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ตั้งอยู่ในท้องที่ หมู่ที่ ๑ ต าบลสะเตงนอก อ าเภอเมือง จังหวัดยะลา โทร (๐๗๓๒๗๔๔๘๙) ห่างจากที่ตั้งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑ มาทางทิศ ตะวันออกเฉียงใต้ ระยะทางประมาณ ๒.๕ กิโลเมตร พื้นที่ของโรงเรียนมีจ านวน ๑ แปลง มีเนื้อที่ ทั้งหมด ๓ ไร่ ๒ งาน ๑๔ ตารางวา ที่ดินทั้งหมดได้มาโดยการซื้อและบริจาคจากชาวบ้านในท้องถิ่น ประมาณราคา ๒๐,๐๐๐ บาท (สองหมื่นบาท) จัดสร้างอาคารเรียนด้วยหลังคาจาก ฝาไม้ไผ่ขัดแตะ เสา ไม้กลม จ านวน ๑ หลัง ๑ ห้องเรียน การจัดกิจกิจกรรมการเรียนการสอน เปิดสอนวันแรก ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๑๖ มีครูผู้สอนแรกจัดตั้ง เพียง ๑ คน เปิดการสอนชั้นเด็ก เริ่มเรียนและในเวลาต่อมาโรงเรียนก็ได้ด าเนินการขยายชั้นเรียน จนถึงปี พ.ศ. ๒๕๒๐ และปีต่อมาก็ได้ ขยายชั้นเรียนไปจนถึง ป.๖ ซึ่งเป็นชั้นสูงสุดของโรงเรียนตามระเบียบการจัดการศึกษาภาคบังคับ ให้ นักเรียนทุกคนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ชั้น ป.๖ จนถึงปัจจุบัน ในปีการศึกษา ๒๕๒๑ โรงเรียนด าเนินการสอนตามหลักสูตรฉบับ พ.ศ.๒๕๒๑ ในชั้น ป.๑ เป็นปี แรกและหลักสูตรนี้จนครบถึงชั้น ป.๖ ในปีการศึกษา ๒๕๓๓ โรงเรียนได้ด าเนินการสอนชั้นอนุบาล ๑ จนถึง ชั้น ป.๖ ตามหลักสูตร ปี พ.ศ.๒๕๓๓ โดยรับนักเรียนชั้นอนุบาล ๑ ที่มีอายุ ๔ ปีบริบูรณ์ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนมีนักเรียนทั้งสิ้น ๑๗๔ คน แยกเป็นนักเรียนชาย ๙๐ คน นักเรียนหญิง ๘๔ คน มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑๕ คน เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ๑ ถึง ป.๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนมีนักเรียนทั้งสิ้น ๑๖๘ คน แยกเป็นนักเรียนชาย ๘๕ คน นักเรียนหญิง ๘๓ คน มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑๖ คน เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ๑ ถึง ป.๖

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 2 ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนมีนักเรียนทั้งสิ้น ๑73 คน แยกเป็นนักเรียนชาย 87 คน นักเรียนหญิง ๘6 คน มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑7 คน เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ๑ ถึง ป.๖ วิสัยทัศน์(VISION) โรงเรียนบ้านเบอเส้ง มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา นักเรียน เป็นคนเก่ง ดี มีสุข ใช้ภาษาไทยเป็นหลัก ชุมชนมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการศึกษาพัฒนาครูสู่มือ อาชีพ และมีสภาพ แวดล้อมร่มรื่นสวยงามน่าอยู่ พันธกิจ (MISSION) ๑. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมและเอื้อต่อการเรียนรู้ ๒. พัฒนาการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นส าคัญ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ให้แก่นักเรียน ๓. ส่งเสริมให้นักเรียนผู้ปกครอง และชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน ๔. พัฒนาภูมิทัศน์ แหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนให้ร่มรื่นสวยงาม เอื้อต่อการเรียนรู้ ๕. ระดมทัพยากรจากภาครัฐ เอกชน ทุกภาคส่วน เป้าประสงค์ (GOALS/COPERATE OBJECTIVE ) ๑. นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๒. นักเรียนมีนิสัยใฝ่รู้ โดยแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ และไปศึกษาหาความรู้จากภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ๓. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๔. ผู้ปกครอง และชุมชน ให้ความร่วมมือในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ๕. บุคลากรทุกคนเป็นครูมืออาชีพ ๖. มีอัตราก าลังครูเพียงพอกับนักเรียน ๗. มีภูมิทัศน์ร่มรื่นสวยงาม ๘. มีเครื่องคอมพิวเตอร์ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ๙. นักเรียนมีสุขภาพพลานามัยที่ดี ปรัชญาโรงเรียน นักเรียนได้รับการพัฒนาเต็มศักยภาพ ตระหนักถึงคุณธรรมจริยธรรมมีระเบียบวินัยสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ค าขวัญโรงเรียน เรียนดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ คู่คุณธรรม สีประจ าโรงเรียน เหลือง - แดง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 3 เอกลักษณ์ ศาสนาน า คุณธรรมเด่น อัตลักษณ์ ละหมาดเป็นนิจ มีจิตสาธารณะ ประหยัดอดออม 1.2 ข้อมูลครูและบุคลากร ที่ ชื่อ - สกุล ต าแหน่ง อันดับ วุฒิ หน้าที่ประจ า วิชาเอก ๑. นายหามิ เจ๊ะเต๊ะ ผู้อ านวยการ คศ.๓ ศษ.ม บริหาร การประถมศึกษา ๒. นางสาวฮาซีเย๊าะ กาหลง พนักงาราชการ - ศศบ. ประจ าชั้นอนุบาล๑ ปฐมวัย ๓. นางสารีปาร์ สามะ ครู คศ.๓ ค.บ. ประจ าชั้นอนุบาล๒ ปฐมวัย ๔. นางปวีณา ทองลี่ ครู คศ.๓ ค.บ. ประจ าชั้นอนุบาล๓ ปฐมวัย ๕. นางสาวรอกีเย๊าะ สุหลง พนักงาราชการ - ค.บ. ประจ าชั้น ป.๑ การประถมศึกษา ๖. นางฉวีวรรณ วงศ์ทองดี ครู คศ.๒ ค.บ. ประจ าชั้น ป.๒ สังคม ๗. นางอาทิตยา เจ๊ะเต๊ะ ครู คศ.๒ ค.บ. ประจ าชั้น ป.๓ การประถมศึกษา ๘. นางสาวนุรฮูดา ดือราแม ครู คศ .๑ ศษ.บ ประจ าชั้น ป.๔ พลศึกษา ๙. นางสาวลาวียะห์ สาร๊ะ ครู คศ.๓ ค.บ. ประจ าชั้น ป.๕ วิทยาศาสตร์ ๑๐. นางรอซีณี สือแม ครู คศ.๒ วทบ. ประจ าชั้น ป. ๖ คณิตศาสตร์ ๑๑. นายนิยม จันทร์มณี ครู คศ.๒ ค.บ. ครูพิเศษ วิทยาศาสตร์ทั่วไป ๑๒. นางอารีย์ แม ครู คศ.๒ กศ.บ. ครูพิเศษ ภาษาไทย ๑๓. นางสาวนูรีซัน สะมะ ครูผู้ช่วย - ค.บ. ครูพิเศษ ภาษาอังกฤษ ๑๔. นางสาวคอรีเยาะ ดอเลาะ ครูอัตราจ้าง - ค.บ. ครูพิเศษ วิทยาศาสตร์ ๑๕. นางสาวธนลักษณ์ คมก าแหง ธุรการโรงเรียน - บช.บ ธุรการโรงเรียน การบัญชี ๑๖. นายบูรฮัน เจ๊ะหลี พนักงาน รปภ. - ม.๓ รักษาความปลอดภัย -

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 4 1.3 ข้อมูลนักเรียนสิ้นปีการศึกษา 2565 ระดับชั้นเรียน จ านวน ห้องเรียน จ านวนนักเรียน เฉลี่ย ชาย หญิง ต่อห้อง รวม อ.1 1 4 7 11 11 อ.2 1 10 8 18 18 อ.3 1 6 4 10 10 รวมชั้นอนุบาล 3 20 19 39 39 ป.1 1 12 11 23 23 ป.2 1 10 12 22 22 ป.3 1 14 10 24 24 ป.4 1 11 13 24 24 ป.5 1 7 9 16 16 ป.6 1 13 12 25 25 รวมชั้นประถมศึกษา 6 68 67 135 135 ม.1 - - - - - ม.2 - - - - - ม.3 - - - - - รวมชั้นมัธยมศึกษา - - - - - รวมทั้งหมด 9 87 86 173 173 เปรียบเทียบจ านวนนักเรียนปีการศึกษา 2563-2565

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 5 ๑.4 โครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรโรงเรียนบ้านเบอเส้ง (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖5) ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม เวลาเรียน ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ภาษาต่างประเทศ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รวมเวลาเรียน(พื้นฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ รายวิชา/กิจกรรมที่จัดเพิ่มเติม - อัลกรุอ่าน - ภาษาอังกฤษ(ภาษาเพื่อการสื่อสาร) ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ • กิจกรรมแนะแนว (ภาษาอังกฤษ) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ • กิจกรรมนักเรียน ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๗๐ ๗๐ • กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐ ๑,๐๔๐

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 6 1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.5.1) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น รายวิชา (พื้นฐาน) เพิ่มเติม ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ อัลกรุอ่าน ต้านทุจริต ภาษาอังกฤษ เสริม ป.1 75.33 74.2 74.61 80.13 71.83 77.39 72.61 79.61 82.26 82.22 82.35 85.00 78.12 ป.2 69.68 76 63.68 87.91 76.95 72.68 64.59 76.41 78.27 75.32 75.45 80.18 74.76 ป.3 72.32 68.42 65.38 74.13 78.38 66.46 69.75 76.00 71.75 75.42 74.96 68.38 71.77 ป.4 68.71 63.58 64.96 66.46 76.25 71.67 77.21 79.00 78.46 70.38 85.33 75.88 73.15 ป.5 70.94 64.25 70.06 81.63 84.75 71.19 71.81 80.25 81.06 74.44 85.56 79.5 76.28 ป.6 70.60 68.24 69.16 80.48 84.36 75.00 86.96 90.56 73.08 84.28 82.12 73.96 78.23 รวม 427.58 414.69 407.85 470.74 472.52 434.39 442.93 481.83 464.88 462.06 485.77 462.9 452.34 ร้อย ละ 71.26 69.11 67.97 78.45 78.75 72.39 73.82 80.30 77.48 77.01 80.96 77.15 75.39

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 7 1.5.2) ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 วิชา ผลการเรียนที่มีคุณภาพระดับ 3 ขึ้นไป (คน) ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ร้อยละ ภาษาไทย 69.56 54.54 50 50 50 25 299.1 49.85 คณิตศาสตร์ 60.86 72.72 54.16 29.16 31.25 44 292.15 48.69 วิทยาศาสตร์ 65.21 36.36 45.83 37.5 50 52 286.9 47.81 สังคมศึกษา 100 95.45 100 16.66 93.75 100 505.86 84.31 ประวัติศาสตร์ 69.56 95.45 91.66 100 100 100 556.67 92.77 สุขศึกษา/พละ 78.26 27.27 58.33 79.16 62.5 100 405.52 67.58 ศิลปะ/ดนตรี 100 90.9 87.5 100 93.75 100 572.15 95.35 การงานอาชีพฯ 95.65 86.36 79.16 100 100 56 517.17 86.19 ภาษาอังกฤษ 73.91 63.63 50 66.66 68.75 80 402.95 67.15 อัลกรุอ่าน(เพิ่มเติม) 86.95 81.81 75 45.83 75 88 452.59 75.43 ต้านทุจริต(เพิ่มเติม) 91.3 90.9 91.66 100 100 100 573.86 95.64 ภาษาอังกฤษ(เพิ่มเติม) 91.3 90.9 50 87.5 ๘๗.๕ 84 491.2 81.86 รวม 74.38 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖4- 2565 สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ภาษาไทย ๗๐.๖๒ 71.26 คณิตศาสตร์ ๗๐.๒๐ 69.11 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๗๑.๙๒ 67.97 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๖๙.๙๙ 78.45 ประวัติศาสตร์ ๗๐.๓๖ 78.75 สุขศึกษา ๗๙.๓๖ 73.82 ศิลปะ ๗๕.๗๗ 82.38 การงานอาชีพ ๗๔.๗๘ 77.48 ภาษาอังกฤษ ๗๔.๒๗ 72.39 อัลกุรอ่าน ๗๒.๒๒ 77.01 อังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๗๔.๑๗ 77.15 รวมเฉลี่ย ๗๓.๐๗ 75.39

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 8 1.5.3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 23 - - 12 11 23 100 ป.2 22 - 9 6 7 13 59.09 ป.3 24 2 12 7 3 10 41.66 ป.4 24 - 8 9 7 16 66.66 ป.5 16 - 5 7 4 11 68.75 ป.6 25 - 5 13 7 20 80 รวม 134 2 39 54 39 93 69.36 เฉลี่ย 22.33 1.49 29.10 40.29 29.10 71.53 69.36 1.5.4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 23 - 5 12 6 18 78.26 ป.2 22 - 9 6 7 13 59.09 ป.3 24 2 12 7 3 10 41.66 ป.4 24 - 8 9 7 16 66.66 ป.5 16 - 4 7 5 12 75 ป.6 25 - 5 13 7 20 80 รวม 134 2 43 54 35 89 66.77 เฉลี่ย 22.33 1.49 32.08 40.29 26.11 66.41 66.77

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 9 1.5.5) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะส าคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 สมรรถนะส าคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2 31 55 48 103 76.86 2. ความสามารถในการคิด 2 44 50 40 90 67.16 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2 40 54 40 94 70.14 4. ความสามารถในการใชhทักษะชีวิต 2 30 40 64 104 77.61 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2 44 50 40 90 67.16 รวม 10 189 249 232 481 71.78 1.5.6) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับดีขึ้นไป ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา หน่วยที่ 1 การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม หน่วยที่ 2 ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต หน่วยที่ 3 STRONG: จิตพอเพียงต้านทุจริต หน่วยที่ 4 พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม การประเมิน จ านวนนักเรียน จ านวนระดับ ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่านเกณฑ์ ผ่าน ดี ดีเยี่ยม หน่วยที่ 1 134 2 31 55 48 103 76.86 หน่วยที่ 2 134 2 30 40 64 104 77.61 หน่วยที่ 3 134 2 40 54 40 94 70.14 หน่วยที่ 4 134 2 44 50 40 90 67.16 รวม 536 8 145 199 192 391 72.94

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 10 1.6 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.6.1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับสพฐ. ระดับประเทศ การอ่านออกเสียง 46.95 77.24 77.38 การอ่านรู่เรื่อง 66.81 77.19 77.19 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 57.95 77.22 77.28 1.6.2) การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 - 2565 1.7 ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1.7.1) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)ปี การศึกษา 2564- 2565 ความสามารถ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละของผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ด้านภาษา 42.21 45.27 +3.07 ด้านค านวณ 22.28 31.68 +9.4 รวมความสามารถทั้ง 3 ด้าน 32.25 38.48 +6.23 1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1.8.1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 44.93 52.80 53.89 ภาษาอังกฤษ 29.83 33.57 37.62 คณิตศาสตร์ 18.99 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 33.52 37.90 39.34 ความสามารถ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ร้อยละของผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา การอ่านออกเสียง 44.60 46.95 +2.35 การอ่านรู่เรื่อง 47.80 66.81 +19.01 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 46.20 57.95 +11.75

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 11 1.8.2 การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 - 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย 39.50 44.93 +5.43 ภาษาอังกฤษ 26.25 29.83 +3.58 คณิตศาสตร์ 29.88 18.99 -10.89 วิทยาศาสตร์ 28.00 33.52 +5.52 รวมค่าเฉลี่ย 30.90 31.81 +0.90 1.9 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้จ านวนครั้ง/ปี 1. อาคารเรียนจ านวน 2 หลัง 200 ครั้ง 2. โรงอาหาร 200 ครั้ง 3. ส้วม 1 หลัง 200 ครั้ง 4. สนามเด็กเล่น 1 สนาม 200 ครั้ง 5. สนามเปตอง 1 สนาม 200 ครั้ง 6. สนาม 1 สนาม 200 ครั้ง 7. ห้องสมุด 1 ห้อง 200 ครั้ง 8. ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง 200 ครั้ง 9. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง 200 ครั้ง 10. ห้องพยาบาล 15 ครั้ง ข้อมูลแหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้จ านวนครั้ง/ปี 1. มัสยิด 44 ครั้ง 2. โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลสะเตงนอก 8 ครั้ง 3. ทัศนศึกษาพระนครคีรี (เขาวัง) จังหวัดเพชรบุรี 1 ครั้ง 4. สนามช้าง 1 ครั้ง 5. โรงรียนบ้านคูวอ 1 ครั้ง 6. เส้นทางไป ปลายนา 1 ครั้ง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 12 1.10 ผลงานเด่น/รางวัลที่ได้รับ การมีผลงานที่โดดเด่น ของโรงเรียน 1.10.๑ โรงเรียนมีจุดเด่น โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน โดยการสอนนักเรียน ละหมาดฮาญัต สอนอัลกุรอ่าน ทุกคืนวันพฤหัสบดีของทุกสัปดาห์ และมีการละหมาดดูฮาร์ทุกเช้า 1.10.๒ โรงเรียนได้รับการยอมรับจากหน่วยงานระดับต่างๆ เป็นโรงเรียนฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ของมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา มหาวิทยาลัยฟาฏอนี และวิทยาลัยชุมชน 1.10.๓ โรงเรียน หรือ นักเรียน หรือครู หรือผู้บริหารโรงเรียนมีผลการปฏิบัติงานด้านใดด้านหนึ่ง จนได้รับรางวัล/หรือผ่านการประเมินของหน่วยงานระดับต่างๆต่างๆ ชื่อ – สกุล ชื่อรางวัลที่ได้รับ ระดับ/หน่วยงานที่ มอบหมาย ประเภทนักเรียน เด็กชายอับดุลเราะห์มาน เล๊ะนุ๊ เด็กชายมูฮัมมัดอิลฮาม เจ๊ะอารง รางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันเครื่อง ร่อนแบบเดินตาม ป.1 - ป.3 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1 เด็กชายอิมรอน เดเบาะ เด็กชายมูฮ าหมัดอาลาวี ดอเลาะ เด็กชายมูฮัมหมัดอิรฟาน ซีดีดี เด็กชายมารูวัน มูซอ เด็กชายฟรุกอน เจะเตะ รางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 2 การแข่งขันการใช้เข็มทิศและ การคาดคะเนและการสะกดรอย ป.4 - ป.6 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1 เด็กชายอมีร มูซอ เด็กชายวามุสลีมีน เห็นสุเด็น เด็กหญิงนาอีม ตาเฮร์ เด็กหญิงอาลาวียะห์ สามะ เด็กหญิงอารีฟาร์ ตาหยง เด็กหญิงอานิส มะยีแต รางวัลระดับเหรียญเงิน การแข่งขันการ ผูกเงื่อน เดินทรงตัวและโยนบอล ระดับชั้น ป.1 - ป.3 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 13 1.11 โรงเรียนเป็นต้นแบบของการพัฒนาเรื่อง/ด้านใดบ้าง โรงเรียนเป็นต้นแบบในด้านการปฏิบัติตามหลักศาสนาอย่างเคร่งครัด เช่น มีการแต่งกาย ตามหลักศาสนา ปฏิบัติศาสนกิจตามหลักศาสนา เช่นละหมาดดุฮาร์ ละหมาดฮายัต ละหมาดซุฮรี มีการฝึก อ่านอัลกุรอ่าน อ่านยาซีน ละหมาดยานาซะห์ มีการกล่าวดุอาร์ในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆในชีวิตประจ าวัน เช่น ดุอาร์รับประทานอาหาร ดุอาร์เข้า-ตื่นนอน มีการกล่าวทักทายให้สลาม มีการถือศีลอดในเดือน รอมฎอนตามวัยที่ศาสนาก าหนด นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถปฏิบัติตนตามหลักศาสนาได้ เพราะก าลังได้รับการฝึกอบรม สั่งสอน อย่างเคร่งครัดจากครูสอนศาสนา ชื่อ – สกุล ชื่อรางวัลที่ได้รับ ระดับ/หน่วยงานที่ มอบหมาย ประเภทครูและบุคลากรทางการศึกษา นางสาวลาวีย๊ะห์ สาร๊ะ นางสาวคอรีเยาะ ดอเลาะ ครูผู้สอนรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขัน เครื่องร่อนแบบเดินตาม ระดับชั้น ป.1 - ป.3 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1 นางสาวนุรฮูดา ดือราแม นางสาวนูรีซัน สะมะ ครูผู้สอนรางวัลรางวัลระดับเหรียญเงิน การ แข่งขันเครื่องร่อนแบบเดินตาม ระดับชั้น ป.1 - ป.3 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1 นางสาวนุรฮูดา ดือราแม นางอารีย์ แม ครูผู้สอนรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่ 2การแข่งขันการใช้เข็มทิศและการ คาดคะเนและการสะกดรอย ระดับชั้น ป.4 - ป.6 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ยะลา เขต 1

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 14 ส่วนที่ 2 รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1. ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2. กระบวนการพัฒนา 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2.1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ โรงเรียนบ้านเบอเส้งมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม หลักสูตรของสถานศึกษา ก าหนดการสอน วิเคราะห์หลักสูตรรายชั้น ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้และศึกษา ตัวชี้วัดที่ควรรู้ และต้องรู้เพื่อใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามบริบทของชุมชน มีการจัดท าหน่วย การเรียนรู้ ลงสู่แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะด้านการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิดค านวณ และบันทึกผล หลังสอน ใช้แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ มีการวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนระหว่าง เรียนและหลังเรียนในบางแผนการจัดการเรียนรู้ในวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ใช้กระบวนการ สอนแบบแจกลูกสะกดค า อ่านบัตรค า บัตรภาพ เขียนตามค าบอก เขียนบรรยายจากภาพตาม ความสามารถของแต่ละชั้นปีครูประจ าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จัดการสอนโดยใช้สื่อแอนิเมชั่นในการพัฒนา ทักษะการอ่านสะกดค า เรื่อง การประสมสระเปลี่ยนรูปและสระลดรูป โดยผู้เรียนได้ฟังและดูวิดีโอจากยูทูป พร้อมทั้งครูอธิบายเพิ่มเติม และอ่านสะกดค าบนจอทีวี แล้วน ามาท าใบงาน ฝึกอ่านสะกดค าในใบงาน ท า ให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนเพราะได้ท ากิจกรรมที่หลากหลาย ไม่เบื่อง่าย อีกทั้งนักเรียนสามารถเห็น ภาพและเห็นวิธีการเปลี่ยนรูป ลดรูปอย่างชัดเจน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ครูใช้แบบฝึกทักษะที่ครูจัดท า ขึ้นมา ให้ผู้เรียนเขียนตามรอยประ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้เอื้อต่อ การเรียนรู้ ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารในห้องเรียนมากกว่าใช้ภาษาถิ่น พยายามจัดกิจกรรมที่ต้องออกมาพูด หน้าชั้นเรียน การตรวจการบ้านได้น าโจทย์มาแสดงในกระดานด า เพื่อให้ผู้เรียนคนอื่น ๆ ได้เรียนรู้ร่วมกัน ส่วนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จัดกิจกรรมการเรียน การสอนที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการสื่อสารโดยผ่านกระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยการอ่านจับใจความ วิเคราะห์ เขียนบันทึก เขียนรายงาน และการสื่อสารทั้งการพูดและการฟัง ให้ผู้เรียนฝึกท าซ้ า ๆ ตั้งค าถามกระตุ้น ความคิดบ่อย ๆ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนหาค าตอบ และเกิดความคิดรวบยอดในเรื่องนั่น ๆ ใช้วิธีการสอนแบบ ยกตัวอย่างประกอบ ใช้กระบวนการกลุ่ม อภิปราย แสดงความคิดเห็น ผู้เรียนท ากิจกรรมผ่านใบงาน แบบฝึกหัด การเขียนเรื่องตามจินตนาการโดยให้ผู้เรียนดูภาพ แล้วเล่าเรื่อง สังเกตภาพ โดยการตั้งค าถาม ว่า ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร เมื่อไร แล้วในภาพนั้นให้ข้อคิดปลูกฝัง ด้านใด ฝึกให้ผู้เรียนเขียนบันทึกและ รายงานจากการฟัง และการศึกษาค้นคว้า โดยการตั้งค าถามให้ผู้เรียนศึกษาวิธีเขียนและให้เล่า โดยช่วยกัน สรุป ฝึกให้ผู้เรียนเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง และแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน เช่น แผนภาพ

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 15 ของโครงเรื่อง ตัวละครในเรื่อง สถานที่ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ผลของเหตุการณ์ ข้อคิด ข้อสรุป ฝึกให้นักเรียน เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน เช่น บทความ นิทาน ให้ผู้เรียนเขียนสรุปย่อความหลาย ๆ เรื่อง จนนักเรียน เขียนสรุปได้ดีขึ้น ส าหรับการกระบวนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 เน้นการสอน โดยครูใช้วิธีการอธิบายแสดงตัวอย่างวิธีท า ท าให้ดูทีละขั้นตอน กระบวนการกลุ่มท า แบบฝึกหัด มีการ ติดตามประเมินผลการอ่าน การเขียน และการคิดค านวณโดยการทดสอบ และน าผลการประเมินมา ปรับปรุงวิธีการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและคิดค านวณเป็นไปตาม เป้าหมายที่โรงเรียนก าหนด โรงเรียนด าเนินการพัฒนาการอ่านเขียนได้และการสื่อสารของผู้เรียนโดย ประชุมครูผู้สอนทุกคนเพื่อวางแผน ด าเนินงานร่วมกัน ก าหนดเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนให้สามารถ อ่านเขียนสื่อสารเป็นไปตามช่วงวัย มีกิจกรรมครูช่วยสอน พี่ช่วยซ่อม ในโครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ ส่งเสริมความเป็นเลิศ และก าหนดให้ครูประจ าชั้นคัดกรองผู้เรียนเป็น 4 กลุ่มได้แก่ กลุ่มแกนน า กลุ่มเอาใจ ใส่ กลุ่มห่วงใย และกลุ่มคลินิก และก าหนดผู้รับผิดชอบในการสอนซ่อมเสริมโดยใช้สื่อที่หลากหลายวันละ 1 ชั่วโมงก่อนเข้าเรียนครึ่งชั่วโมงและชั่วโมงซ่อมเสริมก่อนโรงเรียนเลิกทุกวัน การสอนเสริมเพิ่มเติม เน้น การท าแบบฝึกหัด การจัดกิจกรรมการอ่านหนังสือในชั้นเรียน นิทาน เวียนอ่านในห้องเรียนในโครงการ พัฒนาห้องสมุดมีชีวิต และส่งเสริมการอ่าน การด าเนินกิจกรรมนี้ ถือได้ว่าเป็นการเพิ่มทักษะ การอ่าน และ การเขียน อีกทั้งยังส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ให้แก่นักเรียนได้ดีขึ้น 2.1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา โรงเรียนบ้านเบอเส้ง มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย ให้เกิดกระบวนการคิด วิเคราะห์ วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยบูรณาการในทุกกลุ่มสาระวิชา และเน้นการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทุกช่วงชั้น ครูผู้สอนจะให้ผู้เรียนสรุปเนื้อ เรื่อง จากเรื่องที่เรียน อ่าน และเรื่องที่ได้ศึกษาเพิ่มเติม แล้วให้มีการน าเสนอผลงานของตนเองเป็นแผนผัง ความคิด และร่วมกันอภิปรายเพื่อเสนอแนะและปรังปรุงผลงาน ส าหรับการจัดการสอนในรายวิชา วิทยาศาสตร์ทุกช่วงชั้นจะเน้นให้ผู้เรียนได้ทดลองเป็นกลุ่มตามบริบทของสถานศึกษา ที่มีเครื่องมือ และ อุปกรณ์การทดลองอย่างจ ากัด ผู้เรียนได้ทดลอง บันทึกผล และน าเสนอผลการทดลอง และมีบางหน่วยการ เรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ออกแบบวิธีการทดลอง และออกแบบตารางการบันทึกผลด้วยตนเอง การจัดกิจกรรม การเรียนการวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ต้องใช้ความสามารถในการวิเคราะห์ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 โดยเฉพาะ การสอนให้ผู้เรียนใช้กระบวนการสอนทางวิทยาศาสตร์ ที่มีด้วยกัน 13 ทักษะ คือ การสังเกต การวัด การ จ าแนกประเภท การค านวณ การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปส และสเปสกับเวลา การลง ความเห็นจากข้อมูล การสื่อความหมายข้อมูล การพยากรณ์ การตั้งสมมุติฐาน การก าหนดนิยามเชิง ปฏิบัติการการก าหนดและควบคุมตัวแปรการทดลอง การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป โดยทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์สามารถส่งเสริมการคิดวิเคราะห์นักเรียนได้เป็นอย่างดี ส าหรับกลุ่มสาระการ เรียนรู้รายวิชาอื่น ๆ ครูใช้วิธีการสอนแบบเน้นซ้ า ย้ า ทวน ครูคอยตั้งค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่สอนบ่อย ๆ เพื่อฝึกให้นักเรียนคิดหาค าตอบ ถามซ้ า ๆ เป็นกลุ่มก่อน จากนั้นจะถามนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย จนสุดท้ายครู

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 16 จะถามนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อวัดความเข้าใจของนักเรียนอย่างแท้จริง การใช้Mimd mapping จะ ช่วยให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ ทบทวนความรู้ที่ได้จากการเรียน และการตรวจผลงานของผู้เรียน โดยการให้ ผู้เรียนออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนแล้วให้ผู้เรียนแสดงความคิเห็น ซึ่งท าให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์คิด อย่างมีวิจารณญาณ และอภิปรายร่วมกัน พร้อมทั้งแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการแก้ปัญหา การจัด กิจกรรม การเรียนรู้ในโรงเรียนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ได้เป็นอย่างดี คือการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้คือ เน้นผู้เรียนหาค าตอบได้ด้วยตนเอง กระตุ้นความ สนใจโดยเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเวลานั้น ๆ ฝึกการตั้งค าถามและตอบค าถาม กระตุ้นให้นักเรียน เสนอประเด็นขึ้นมาและร่วมกันตรวจสอบ เช่น การทดลอง การอภิปรายการทดลองและสรุปผลการทดลอง ฝึกการตั้งค าถาม และตอบ ค าถามกระตุ้นให้นักเรียนเสนอประเด็นขึ้นมาและร่วมกันตรวจสอบ เช่น การทดลอง การอภิปรายการทดลองและสรุปผล รวมถึงออกมาน าเสนอ ข้อมูลที่ผ่านกระบวนการทดลอง แล้วสรุปความรู้เป็นความคิด รอบยอด มีกระบวนการกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้จากการแก้ปัญหาอย่าง เป็นระบบ จัดสร้างแบบทดสอบที่มุ่งเน้นการคิดวิเคราะห์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้น าผลการประเมินไป ปรับปรุง เพื่อให้ผู้เรียนมีพัฒนาการในการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาได้ดียิ่งขึ้นต่อไป โดยมีโครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ มาสนับสนุน การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร โรงเรียนได้มีกิจกรรมชุมนุน เรียนในวันพฤหัสบดีเรื่อง นักประดิษฐ์ครูจะเน้นกระบวนการกลุ่ม มีการจัดการเรียนการสอนแบบ โครงงาน เริ่มจากการให้ผู้เรียนสืบค้นปัญหาที่นักเรียนอยากแก้ไข สืบค้นข้อมูล ออกแบบวิธีการแก้ไขปัญหา ซึ่งอาจจะเป็นวิธีการหรือเครื่องมือ ด าเนินการทดลองตามการออกแบบ ทดลอง ปรับปรุง และน าเสนอผล หรือใช้การสอนแบบ STEM 2.1.3 ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนบ้านเบอเส้ง โดยให้ครูทุกคนทุกกลุ่มสาระใช้สื่อ ที่เหมาะสมกับบริบท กับ สถานการณ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผลิตสื่อ สร้างนวัตกรรมที่หลากหลายเหมาะสมกับบริบท บาง หน่วยการเรียนรู้นั้นผู้เรียนร่วมสร้างสื่อนวัตกรรมเป็นผลงานของผู้เรียนเอง เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือท าเพื่อ ผลิตสื่อ เช่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูสอนเรื่องค าให้ความหมายของค า จากนั้นสอนให้ผู้เรียนรู้จัก ประโยค ออกแบบประดิษฐิ์ โดยครูจะให้รูปคนละรูปที่แตกต่างกัน แล้วให้ผู้เรียนตัดรูปไปติดในสมุดระบาย สีให้สวยงาม พร้อมให้ผู้เรียนแต่งประโยคจากค าเหล่านั่นเป็นการสร้างนวัตกรรมง่าย ๆ ของผู้เรียน การท า สมุดเล่มเล็กก็เช่นกัน โดยวาดรูปให้ตรงกับค าที่ผู้เรียนได้รับ เช่น ส้ม ให้ผู้เรียนวาดรูปส้ม แล้วแต่งประโยค จากค า (ครูให้ค าหลาย ๆ ค า แล้วมาท าเป็นสมุดเล่มเล็ก) ส าหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ครูให้ผู้เรียน เรียนรู้จากตัวอย่าง และฝึกท าตามแบบ และก าหนดหัวข้อการประดิษฐิ์ โดยให้ผู้เรียนฝึกออกแบบเป็นกลุ่ม เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ตามแบบที่ก าหนด และทุกครั้งที่ประดิษฐิ์ให้ผู้เรียนประเมินผลงานตัวเองและหาจุดที่ สามารถปรับปรุงให้ผลงานดีขึ้น ครูให้ผู้เรียนส ารวจและน าเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับงานประดิษฐ์ และสิ่งที่ ผู้เรียนอยากท า แล้วให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองและลงมือปฏิบัติ การจัดการเรียนรู้ของครูเน้นให้ ผู้เรียนเห็นคุณค่าและความส าคัญของวัสดุเหลือใช้ และส่งเสริมการใช้วัสดุที่มีอยู่ในท้องถิ่น ที่หาได้ง่าย น ามาประดิษฐ์เป็นของใช้ในชีวิตประจ าวันได้เพื่อการใช้ประโยชน์ของผู้เรียนเอง และผู้เรียนสามารถ

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 17 ประดิษฐ์ของเล่นและของใช้แบบง่าย ๆ ได้โดยผู้เรียนสามารถประดิษฐิ์ ออกแบบ ก าหนด นวัตกรรมที่ ตนเองสนใจได้ โดยผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ได้แก่ การประดิษฐิ์กระเป๋า จากกล่องนม โดยให้นักเรียนออกแบบก่อนลงมือประดิษฐ์และการใช้กระดาษลังวัสดุเหลือใช้มาท ากล่องใส่ ของ ท ากรอบรูป กล่องใส่ปากกา การท าเครื่องบิน พัดกระดาษ โมบายแขวนหน้าต่างจากแก้วพลาสติก กระบวยตักน้ าจากกะลามะพร้าว และกระปุกออมสินจากไม้ไผ่ เป็นต้น 2.1.4 ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โรงเรียนบ้านเบอเส้ง มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลาย โดยส ารวจสภาพความพร้อมของอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ว่ามีสภาพพร้อมการใช้งานเพียงใด เพื่อสามารถจัดกระบวนการเรียนการสอนได้เต็มที่มาก ที่สุด ซึ่งมีอุปกรณ์ดังกล่าวมีไม่เพียงพอต่อจ านวนผู้เรียน และส าหรับในปีการศึกษา2565 ทางส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 มุ่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ทั้ง O-Net, NT, และ RT ซึ่งครูผู้สอนต้องมีการสอนตามตัวชี้วัดที่ก าหนดให้ในแต่ละระยะ และจะให้ผู้เรียนสอบแต่ละตัวชี้วัดในแต่ละ ระยะเช่นกัน ทางโรงเรียนแก้ปัญหาโดยการให้ผู้เรียนน าโทรศัพท์เคลื่อนที่มาใช้สอบ หากผู้เรียนสอบผ่าน ร้อยละ 60 ก็จะมีเกียรติบัตรให้กับผู้เรียน ในการสอบแต่ละครั้งผู้เรียนจ าเป็นต้องเข้าอีเมลตัวเองและต้อง ตรวจสอบให้ถูกต้อง และถ้าหากผิดพลาดผลสอบก็จะไม่ส่งถึงอีเมลตนเอง อีกทั้งยังมีการส่งเกียรติบัตรที่ได้ จากการสอบให้ครูทางอีเมล เพื่อพิมพ์เกียรติบัตรให้กับผู้เรียน ซึ่งส่งผลการใช้เทคโนโลยีของผู้เรียนได้เป็น อย่างมาก ส าหรับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าข้อมูล ทางอินเตอร์เน็ต เช่น เรื่องดาราศาสตร์และอวกาศ จรวด ดาวเทียม สถานีอวกาศ นักบินอวกาศ เป็นต้น การเรียนรู้ผ่านอินเตอร์เน็ต ช่วยท าให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้สะดวกรวดเร็วและทันสมัยมากขึ้น คุณครูและผู้เรียน ในแต่ละชั้นมีช่องทางติดต่อสื่อสารด้วยกันทางไลน์ และ Messenger ท าให้มีการติดต่อสื่อสารได้สะดวก และรวดเร็ว เนื่องจากโรงเรียนได้ขาดแคลนเครื่องคอมพิวเตอร์ในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งการจัดการ เรียนการสอนนั่นหากต้องมีการปฏิบัติครูจะให้ผู้เรียนจับคู่ หรือจับกลุ่มกันท างาน ส าหรับการจัดการเรียนรู้ เกี่ยวกับส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ ผู้เรียนได้ดูอุปกรณ์และสัมผัสอุปกรณ์จริง ผู้เรียนสามารถบอกชื่อ ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ได้ สามารถเปิดปิดและใช้คอมพิวเตอร์ในการเรียนรู้ได้ค้นหาข้อมูลในอินเตอ เน็ต และบอกวิธีการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอเน็ตได้พร้อมทั้งบอกประโยชน์ของอินเตอเน็ตและภัยอันตราย จากอินเตอเน็ตได้ 2.1.5 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนด าเนินการพัฒนาผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีการประชุม วางแผน การจัดชั้นเรียนให้ครูสอนตรงตามวิชาเอก และสอนตามความถนัด จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยมีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระที่เชื่อมโยงกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด มีการจัดท าหน่วยการเรียนรู้ลงสู่แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ โดยใช้แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ มีการวัดและประเมินผล โดยใช้ แบบทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง โดยมีเครื่องมือที่มีมาตรฐาน มีการสรุปบทเรียนหลังการเรียนรู้และเน้นย้ าที่เป็นสาระส าคัญ ครู

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 18 มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะทางด้านการคิด ผ่านการท าโครงงาน การสืบค้นความรู้ ส่งเสริม การคิดที่หลากหลาย เช่น การคิดคล่อง คิดแก้ปัญหา การวาดภาพสร้างสรรค์ตามจินตนาการ และส่งเสริม การประกวดทักษะทางวิชาการต่าง ๆ ครูมีการจัดกระบวน การเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนเป็นการเปิดโลก ทัศน์และการส่งเสริมกระบวนการคิดของผู้เรียน ผู้เรียนมีการล าดับความคิดเป็นของตัวเอง การคิดรวบยอด โครงการห้องสมุดมีชีวิต ก าหนดกิจกรรมการอ่าน การฟัง การดูและการสื่อสารเน้นสู่กระบวนการคิด ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้เป็นความคิดรวบยอดเกิดกระบวนการทักษะการคิด เช่น กิจกรรมการ ส ารวจค้นหา กิจกรรมการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การอภิปรายซักถาม ส่งผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียน เป็นต้น อีกทั้งยังมีการสอนซ่อมเสริม และให้ผู้เรียนค้นหาความรู้เพิ่มเติมจากห้องสมุด หรือสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ มีการติวเข้มส าหรับผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อเป็นการเตรียมตัวก่อนสอบวัดผลระดับชาติผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 อยู่ในระดับ ดี เป็นไปตามเป้าที่โรงเรียนวางไว้ โดยมีโครงการนิเทศภายในโรงเรียน โครงการห้องสมุดมีชีวิตและส่งเสริมการอ่าน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนโครงการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและส่งเสริมความเป็นเลิศ โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้โครงการวัดผลและ ประเมินผล โครงการพัฒนาซ่อมเสริมกลุ่มสาระการเรียนรู้และโครงการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอนมาสนับสนุน 2.1.6 ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โรงเรียนบ้านเบอเส้ง มีการประชุมวางแผน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจต คติที่ดีต่องานอาชีพ โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมความรู้ทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ สอนผู้เรียนได้ รู้จักอาชีพที่หลากหลาย เช่น ครูหมอ ต ารวจ ค้าขาย นักธุรกิจ พยาบาล พนักงานสายการบิน พนักงาน บัญชี กรรมกร เป็นต้น โดยเป็นอาชีพสุจริตที่เมื่อประกอบอาชีพแล้วจะไม่ท าให้ผู้อื่นเดือดร้อน และอาชีพที่ ไม่สมควรประกอบเป็นอาชีพ เช่น ค้ายาเสพติด ค้าประเวณี ค้าสินของผิดกฎหมาย เป็นอาชีพที่เสี่ยง อันตรายและท าให้ผู้อื่นเดือดร้อน การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาการงานอาชีพ แนะแนว และการบูร ณาการทุกกลุ่มสาระ การให้ความรู้ทักษะที่จ าเป็นในการประกอบแต่ละอาชีพ เช่น การท าหน้ากาก อนามัย การท าสายคล้องหน้ากากอนามัย โดยเน้นทักษะพื้นฐานของอาชีพดังกล่าว และเน้นเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพที่สุจริต ผู้เรียนแสดงบทบาทสมมุตหน้าชั้นเรียน สวมหมวกอาชีพต่าง ๆ และบอกหน้าที่ของแต่ ละอาชีพ รวมถึงพูดอาชีพในฝัน ผู้เรียนบอกชื่ออาชีพในท้องถิ่น หรืออาชีพที่ผู้เรียนใฝ่ฝัน และให้อธิบาย ทักษะอาชีพนั่น ๆ และบอกความรู้สึกหรืออาชีพที่ตนชอบ พร้อมทั้งบอกเหตุผลที่ชอบและอยากท าอาชีพ นั่น การวาดภาพอาชีพที่สนใจพร้อมบอกเหตุผล ประกอบ อีกทั้งยังให้ผู้เรียนบอกทักษะต่าง ๆ ที่ดีในการ ประกอบอาชีพให้ประสบความส าเร็จ ครูยกตัวอย่างอาชีพที่ดี และอาชีพที่ไม่ดี แล้วให้ผู้เรียนเปรียบเทียบ การสอนของครูมีการส่งเสริมให้นักเรียนมีความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง 2.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.2.1 ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 19 โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ได้พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสอดคล้องกับความ ต้องการของชุมชน มีความภูมิใจในท้องถิ่น และรักความเป็นไทยรวมถึงการยอมรับที่จะอยู่บนความ แตกต่างและหลากหลาย ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนก าหนดเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณลักษณะตามแนวทางของอิสลาม คือ การปฏิบัติศาสนกิจ การให้สลาม การอ่านดุอาร์ การเป็นผู้ที่นอบ น้อม การแต่งกายตามแบบหลักอิสลาม การถือศิลอด โดยได้ก าหนดเป้าหมายในการพัฒนา ผู้เรียนสามารถ ปฏิบัติได้ระดับ ยอดเยี่ยม เพื่อให้การด าเนินงานบรรลุเป้าหมาย โรงเรียนได้ก าหนดให้ครูผู้สอนปลูกฝังและ พัฒนาผู้เรียนโดยบูรณาการกับการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ครูอบรมนักเรียนควบคู่กับการสอนใน รายวิชาต่าง ๆ อบรมผู้เรียนในวิชาเรียน กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมหน้าเสาธง หากผู้เรียนมีพฤติกรรมใดไม่ เหมาะสม ครูตักเตือนให้ผู้เรียนได้ทราบถึงพฤติกรรมและผลของพฤติกรรมเล่านั่น และให้ผู้เรียนคิดปรับ พฤติกรรมที่ไม่ดีนั่น จัดโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียนกิจกรรมอบรมคุณธรรมทุกเช้าหลัง ละหมาด และก่อนเลิกเรียนโรงเรียนมีการประชุมผู้รับผิดชอบเพื่อติดตามและประเมินผลการด าเนินงาน ต่างต่างอย่างต่อเนื่องทั้งระหว่างและเสร็จสิ้นโครงการน าผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงกิจกรรมอย่าง ต่อเนื่องรวมถึงมอบรางวัลและเกียรติบัตรแก่ผู้ที่สามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ดีและเป็นแบบอย่างที่ดี โดยมี โครงการส่งเสริมสุขภาพที่ให้ความรู้แก่ผู้เรียนให้มีทักษะในการป้องกันตัวเองไม่ให้ติดเชื้อจากไวรัสหรือเชื้อ โรค ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามที่โรงเรียนก าหนดกล่าวคือผู้เรียนมี ความรู้ความสามารถและปฏิบัติตามศาสนกิจของศาสนาที่ตนเองนับถือได้ผู้เรียนมีความเอื้ออาทรต่อผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกต่างมีความตระหนักรู้คุณค่าร่วม อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยของตนเองมีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัยผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษและพิษ ภัยของยาเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์รักการออกก าลังกาย นักเรียนทุก คน สามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกติกาของกลุ่มของสถานศึกษาและของสังคม การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด โดยการให้ผู้เรียนร่วมกัน เข้าแถวตอนเช้าเพื่อเคารพธงชาติพร้อมกัน และมีการร้องเพลงชาติ เพื่อแสดงความรักชาติ การซอลาวัตนา บีการละหมาดดูฮา การละหมาดฮาญัจ อีกทั้งการอ่านดุอาร์ที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน เพื่อตระหนักให้นักเรียน ได้น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้การออกก าลังกายที่ช่วยส่งเสริมสุขภาพร่างกายให้แข็งแรง การส่งเสริม สถาบันพระมหากษัตริย์ ศาสนา โดยมีโครงการคุณธรรมจริยธรรม มีการจัดกิจกรรมวันส าคัญต่าง ๆ เช่น วันแม่ วันพ่อ วันเมาลิด และเด็ก ส าหรับความรับผิดชอบผู้เรียนจะต้องดูแลท าความสะอาดบริเวณที่ รับผิดชอบตลอดทั้งวัน เพื่อให้ผู้เรียนรู้หน้าที่ของตนเองที่ได้รับมอบหมายที่มีต่อโรงเรียน และต่อเพื่อน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความกล้า กล้าคิด กล้าแสดงออก เพื่อให้ผู้เรียนสามารถด าเนินชีวิตได้ในสังคมอย่างเป็น ปกติสุข ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงความรักต่อคนในครอบครัวและให้ความส าคัญกับครอบครัว โดยการสาลาม การกอดพ่อแม่ การใช้วาจาสุภาพ และน้ าเสียงที่ไพเราะกับผู้ใหญ่ การเชื่อฟังพ่อแม่ การขออนุญาตไปเล่น บ้านเพื่อน หรือไปท ากิจกรรมต่าง ๆ หลังจากเวลาเรียน เป็นต้น

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 20 กิจกรรรมการอบรมคุณธรรมจริยธรรมในตอนเช้าก่อนเข้าห้องเรียน และหลังเลิกเรียน การให้ความรู้และเหตุผลเชิงคุณธรรมจริยธรรม เป็นวิธีการฝึกฝนให้ผู้เรียนได้ใช้ความรู้และเหตุผลเชิง คุณธรรมจริยธรรม เพื่อการตัดสินใจก่อนการกระท า การยกตัวอย่างให้ดู สอนให้ผู้เรียนรู้จักผิด ชอบ ชั่ว ดี ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม การให้เกียรติกันโดยการทักทายกัน การสาลาม และกล่าวสวัสดี การ ส่งเสริมให้ผู้เรียนน าหลักศาสนามาใช้ในชีวิตประจ าวัน เช่น การปฏิญาณตน การละหมาด การถือศิลอด การบริจาค และการไม่ท าชั่ว อีกทั้งครูเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียนในเรื่องการด ารงชีวิตประจ าวัน อีกทั้ง ยังมีโครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ให้นักเรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักการเป็นผู้น า ผู้ตามที่ดีรวมถึงการเคารพสิทธิและ หน้าที่ต่อกัน และใช้ชีวิตระบอบประชาธิปไตยอย่างสมบูรณ์แบบ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีฐานะยากจน ครูจ าเป็นต้องสอนให้ผู้เรียนมีความประหยัดและอดออม โดยให้ผู้เรียนฝากเงินออมกับคุณครูประจ าชั้นในแต่ละวัน อย่างน้อยวัละ 1 บาท เพื่อเป็นการออมเงินใช้ใน ยามที่จ าเป็น สอนให้ผู้เรียนใช้ของอย่างคุ้มค่า เช่น การเก็บดูและรักษาอุปกรณ์การเรียนต่าง ๆ การดูแล รักษาสิ่งของตนเอง การดูแลรักษาโรงเรียน การประดิษฐ์ของใช้ส่วนตัวและการซ่อมแซมเสื้อผ้า เพื่อ สามารถน ากลับมาใช้ได้ใหม่ การมีจิตสาธารณะ โรงเรียนมีวิธีการด าเนินการโดยการให้ผู้เรียนบ าเพ็ญประโยชน์ในวัน ส าคัญต่าง ๆ และในกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี สอนให้ผู้เรียนตระหนักถึงหน้าที่ มีความรับผิดชอบของ ตนเอง สร้างวินัยในตนเอง ให้ความส าคัญต่อสิ่งแวดล้อมและสถานที่ส าคัญ 2.2.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามหลักของศาสนาอิสลามตามที่สถานศึกษาก าหนด โรงเรียนได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อิสลามศึกษา และในรายวิชา เพิ่มเติมคือวิชาอัลกุรอ่าน สอนให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในศาสนาที่ตนนับถือ ให้รู้จักปฏิบัติตนเป็นมุสลิม ที่ดี ให้มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ สุจริต เสียสละเพื่อส่วนรวม สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง เพื่อนมนุษย์ให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข และให้เกิดสันติสุข เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติศาสนกิจได้ อย่างถูกต้อง นอบน้อม ตรงหลักศาสนา กล่าวดุอาทุกครั้งเมื่อท ากิจกรรมต่าง ๆ เช่น รับประทานอาหาร เข้าห้องน้ า เป็นต้น โดยมีกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องท าทุกเช้าทุกวันก่อนเข้าเรียน คือ ซอลาวัตนบี ละหมาดดูฮา ละหมาดฮาญัจ ท่องจ าอัลกรุอ่าน อ่านดุอาร์ในชีวิตประจ าวัน และมีการอบรมคุณธรรมจริยธรรม และ ส าหรับตอนเที่ยง ก็มีละหมาดร่วมกัน ละหมาดซุฮรี มีการอ่านดุอาร์ และก่อนเลิกเรียน มีการอบรม คุณธรรมจริยธรรม อ่านดุอาร์ ซอลาวัตนบี โดยผู้เรียนปฏิบัติเป็นประจ าทุกวัน และส าหรับคืนวันศุกร์ ทาง โรงเรียนมีการสอนการอ่านยาซีน (เป็นบทส าคัญส าหรับศาสนาอิสลาม) อ่านอัลกรุอ่าน ส าหรับนักเรียนที่ อยู่บริเวณใกล้เคียงกับโรงเรียนมีการละหมาดมัฆริบ และอีซาร่วมกัน มีการสอนละหมาดญานาซะ (ละหมาดศพ) มีการอ่านดุอาร์และอบรมคุณธรรม ซึ่งสิ่งที่โรงเรียนได้ปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้ อย่างถูกต้องตามหลักศาสนาอิสลาม และสามารถน าไปประกอบใช้ในชีวิตประจ าวันได้ และส าหรับผู้เรียน ที่ท าดี ครูชมเชย และให้รางวัล เพื่อให้เกิดความภาคภูมิใจและกระตุ้นให้นักเรียนท าดีต่อไป

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 21 2.2.3 ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ภาษาไทยในการสื่อสารเป็นหลักใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้การสื่อสารกับผู้เรียนด้วยการใช้ภาษาไทย และสร้างข้อตกลงระหว่างครูและ ผู้เรียน เช่น ให้ผู้เรียนสื่อสารด้วยภาษาไทย การกล่าวทักทายต้องกล่าวสวัสดี หรือให้สลามกันทุกครั้ง เพื่อให้ผู้เรียนมีมารยาทที่ดีเป็นคนดี รู้วัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น เช่น การให้ผู้เรียนอ่านซอลาวัตนบี อ่าน ดุอาร์ในตอนเช้าและหลังละหมาดทุกวัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนร่วมงานประเพณี วัฒนธรรมของท้องถิ่น เช่น งานเมาลิด งานอาซูรอ วันส าคัญทางศาสนาและท้องถิ่น มีส่วนร่วมในการดูแลรักษา อนุรักษ์และเผยแพร่ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูแนะน าสถานที่จะเป็นความภูมิใจในท้องถิ่น และพาผู้เรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความหวงแหนในท้องถิ่นตนเอง และตระหนักถึงความส าคัญในท้องถิ่นและสามารถเล่า เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์เช่น โรงพิธีช้างเผือก มัสยิด เป็นต้น 2.2.4 ผู้เรียนมีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนบ้านเบอเส้งจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความ แตกต่างและความหลากหลายในกลุ่มสาระ สังคมศึกษา และต่อต้านทุจริตทุกรูปแบบ โดยการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมการตั้งและตอบค าถาม การเล่นเกมและค้นหา ครูสอนและอบรม เนื้อหาต่อต้านทุจริต ให้ผู้เรียนดูคลิปวิดีโอเรื่องสั้น โดยบูรณาการทุกกลุ่มสาระ การจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ได้ด าเนินโครงการอบรมคุณธรรมจริยธรรม และมีกิจกรรมอบรมหลัง ละหมาด การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครูจะให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพและมีความจริงใจ การท างานเป็นกลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียน รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วย ความเข้าใจ และเพื่อให้สามารถปรับตัว ให้เข้ากับผู้อื่นได้ เช่น การสอนให้ผู้เรียนมีมารยาทในการพูดและการฟัง การยกมือขึ้นก่อนถามและตอบ ฟัง ค าถามของเพื่อนอย่างตั้งใจ การส่งเสริมการแสดงมารยาทที่เหมาะสมให้เกียรติซึ่งกันและกัน ครูจะสอน ผู้เรียนในเรื่องมารยาทต่าง ๆ ในการแสดงออก เช่น ผู้เรียนขออนุญาตเข้าและออกนอกห้องเรียน ครูก็ เช่นเดียวกันมีการขออนุญาตเข้าและออกนอกห้องเรียน การเดินผ่านหน้าและหลังผู้ใหญ่ การรับของจาก ผู้ใหญ่ (การกล่าวขอบคุณ) เป็นต้น โดยครูต้องเป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องมารยาทต่าง ๆ ให้ผู้เรียนดูและได้ ปฏิบัติตาม ส าหรับการปรับตัวและท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นด้วยความเต็มใจ และตั้งใจบน ความแตกต่างทางสติปัญญาและความสามารถของแต่ละบุคคล ครูจะสอนผู้เรียนยอมรับในเรื่องความ แตกต่างของแต่ละคน คือ ในการจัดการเรียนการสอนหากมีผู้เรียนไม่เข้าใจ ครูจะอธิบายเพิ่มเติมจนผู้เรียน เข้าใจ และอาจให้เพื่อนช่วยสอนและอธิบายแทนครูด้วย เพื่อให้ผู้เรียนมีความเห็นอกเห็นใจเพื่อนและเห็น คุณค่าของเพื่อนมนุษย์ด้วยกัน ส าหรับพื้นที่สามชายแดนใต้ปฏิเสธไม่ได้เลยว่ามีความแตกต่างหลากหลาย ด้านด้วยกัน ดังนั้นครูต้องสื่อสารให้ผู้เรียนได้เข้าใจในบริบทของพื้นที่อย่างชัดเจน เพื่อไม่ให้เกิดความ แตกต่างและเกิดความเหลื่อมล้ า เช่น ครูให้ผู้เรียนศึกษาความแตกต่างด้านต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความ เข้าใจการอยู่ร่วมกัน แม้ว่าจะแต่งกาย ศาสนา ภาษาไม่เหมือนกัน แต่ก็สามารถอยู่ร่วมกันไดโดยไม่มี การรังแกกัน ต่างท าหน้าที่ของตนเอง ต่างคนต่างไม่เบียดเบียนกัน ส าหรับความสามารถในการเรียนรู้ แตกต่างกัน

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 22 2.2.5 ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม โรงเรียนบ้านเบอเส้งได้พัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม โดยการจัด กระบวนการเรียนการสอนในกลุ่มสาระวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาและบูรณากลุ่มสาระต่าง ๆ จัดกิจกรรม การเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากอุบัติเหตุต่าง ๆ ที่อาจจะเกิดขึ้น ทั้งในบ้าน โรงเรียน การเดินทาง การเล่นน้ า และการใช้ชีวิตประจ าวัน สอนเครื่องหมายจราจร กฎระเบียบ ให้ผู้เรียนเข้าใจ เพื่อปฏิบัติได้ถูกต้องและปลอดภัยในการใช้ถนน และมีหน่วยงานภายนอก (เทศบาลต าบล สะเตงนอก) นอกมาให้ความรู้เกี่ยวกับการดูแลสุขภาพร่างกายและความปลอดภัยด้านต่าง ๆ นอกจากครู จะสอนในชั่วโมงเรียนแล้ว ครูจะพูดหน้าเสาธงในตอนเช้า และเข้าแถวก่อนกลับบ้าน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี ความรู้เกี่ยวกับการป้องกันตนเองจากยาเสพติด มีการเดินรณรงค์ในชุมชน เพื่อตระหนักพิษภัยของยาเสพ ติด อีกทั้งยังมีวิทยากรครูแดร์มาให้ความรู้เกี่ยวกับการปฏิเสธไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด และวิทยากรจาก โรงพยาบาลประจ าต าบลมาให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติด และการตรวจหู ตรวจตา ตรวจโรค และตรวจ สุขภาพด้านต่าง ๆ โรงเรียนได้มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดี มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ออกก าลัง กายสม่ าเสมอ มีน้ าหนักส่วนสูง มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน เช่น การดูแลตนเองให้ปลอดภัย จากโรคภัยต่างๆ การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การออกก าลังกายเล่นกีฬาในวิชาพละศึกษาและ การเล่นกีฬาต่าง ๆ เมื่อมีเวลาว่าง การแปรงฟันและล้างมือหลังรับประทานอาหารกลางวัน อีกทั้งครูยังมี การตรวจและบันทึกสุขภาพผู้เรียนในประจ าเดือนอีกด้วย และมีโครงการส่งเสริมสุขภาพเพื่อให้ผู้เรียนทุก คนได้มีโอกาสเล่นกีฬาต่าง ๆ ตามที่ตนเองชอบและถนัด โครงการอาหารกลางวัน โดยมีอาหารรับประทาน ขนมหวานและผลไม้ตามรายการอาหารของแต่ละวันเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารครบทุก 5 หมู่ อีก ทั้งยังมีนมโรงเรียนให้ผู้เรียนได้ดื่มในเวลา 10.00 น. ของแต่ละวัน เพื่อให้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี การเจริญเติบโตตามวัย การส่งเสริมให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความซื่อสัตย์ ความรักความเอาใจใส่ต่อผู้อื่น อย่างสม่ าเสมอและจริงใจในการอยู่ร่วมกัน เช่น ไม่ลักขโมย การดูแลรักษาสมบัติของโรงเรียน การมี ความรับผิดชอบต่อการท างาน ทั้งการบ้านและการดูแลท าความสะอาดบริเวณที่รับผิดชอบ อีกทั้งยังมี โครงการเกษตรเพื่ออาหารกลางวันตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่ผู้เรียนต้องดูรดน้ าแปลงผักของ ตนเอง การสอนให้ผู้เรียนรู้จักช่วยเหลือเกื้อกูลเพื่อน ครู และผู้อื่น เมื่อผู้อื่นมีปัญหาหรือต้องการ ความช่วยเหลือ เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมั่นใจและกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี และให้เกียรติผู้อื่น ส่งเสริมให้นักเรียนมีนิสัยร่าเริง ยิ้มแย้ม แจ่มใส และรักการมาโรงเรียน คือ ไม่ขาดเรียน หรือมาสายโดยไม่จ าเป็น

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 23 3. ผลการด าเนินงาน ประเด็นการประเมิน ร้อยละ และ/หรือ ระดับคุณภาพ สรุป ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดีเลิศ ดีเลิศ 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ 82.70 1.2 มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 73.22 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 93.59 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 82.96 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรโรงเรียน 64.70 1.6 ความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 93.81 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 2.1 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 93.01 2.2 การมีคุณลักษณะตามหลักของศาสนาอิสลามตามที่สถานศึกษาก าหนด 99.72 2.3 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 97.30 2.4 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 95.57 2.5 มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม 97.62 ผลการด าเนินงานมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ในภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อพิจารณารายประเด็นพบว่า ผลพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 81.83 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ผลพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 96.64 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม 4. จุดเด่น 4.1 ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีที่สถานศึกษาก าหนด ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาอย่าง เคร่งครัด เช่น มีการแต่งกายตามหลักศาสนา ปฏิบัติศาสนกิจตามหลักศาสนา เช่น ละหมาดดุฮาร์ ละหมาด ฮาญัต ละหมาดซุฮรี มีการฝึกอ่านอัลกุรอ่าน อ่านยาซีน ละหมาดญานาซะห์ มีการกล่าวดุอาร์ในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน เช่น ดุอาร์รับประทานอาหาร ดุอาร์เข้า-ตื่นนอน มีการกล่าวทักทายให้ สลาม มีการถือศีลอดในเดือนรอมฎอนตามวัยที่ศาสนาก าหนด สามารถปฏิบัติตนตามหลักศาสนาได้ เพราะก าลังได้รับการฝึกอบรม สั่งสอน อย่างเคร่งครัดจากครูสอนศาสนา

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 24 4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา มีปฏิภาณไหวพริบในการเผชิญปัญหา รู้จักการเอาตัว รอดการอยู่ร่วมในสังคม มีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 4.3 ผู้เรียนคุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง รักการออกก าลังกาย 5. จุดที่ควรพัฒนา 5.1 ผู้เรียนยังขาดทักษะการอ่าน เขียน สื่อสาร คิดค านวณ คิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา 5.2 ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาการสรุปความรู้จากการเรียนรู้ และสรุปเรื่องราวที่อ่าน 5.3 ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมได้ไม่หลากหลาย รวมทั้งผู้เรียนยังขาดทักษะ การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เนื่องจากโรงเรียนมีอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีช ารุดและไม่เพียง ต่อจ านวนผู้เรียน 6. แผนยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 6.1 การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ได้อย่างมีประสิทธิภาพ น ารูปแบบของแผนผังความคิดร่วมกับการใช้ค าถาม ในการจัดการเรียนการสอน และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับสถานศึกษา และระดับชาติ (O-NET) ให้สูงขึ้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 6.2 มีการสอนซ่อมเสริมผู้เรียนที่เรียนอ่อน จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์อย่าง เป็นระบบ อย่างต่อเนื่องและสม่ าเสมอ โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกทักษะ ด้านการสรุปความรู้ ให้น าข่าว เหตุการณ์ต่างๆมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ข่าว จนเข้าใจว่าสิ่งใดเป็นสิ่งถูกต้อง สิ่งใดเป็นสิ่งผิด และผู้เรียนควรตัดสินใจเลือกที่จะท าสิ่งที่ถูกต้อง 6.3 ครูต้องติดตามดูแลผู้เรียนให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ฝึกท าแบบฝึกหัด ทบทวนบ่อยๆ รวมทั้งจัดหาอุปกรณ์เทคโนโลยี ที่เพียงพอต่อจ านวนผู้เรียน 7. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน ๗.๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๗.๒ ใบงาน ๗.๓ คลิปการสอน ๗.๔ ภาพกิจกรรมการสอน/ภาพกิจกรรม ๗.๕ โครงการที่ด าเนินงานในปีการศึกษา ๒๕๖5

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 25 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. กระบวนการพัฒนา 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ดังนี้ ผู้อ านวยการโรงเรียนได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาในปีที่ผ่านมา มี รูปแบบการพัฒนาโรงเรียนภายใต้การมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน โดยใช้กระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA ใน การด าเนินงาน ซึ่งได้ก าหนด วิสัยทัศน์ และพันธกิจ และก าหนดเป้าหมายชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา รายงานผลการประเมินตนเอง แผนปฏิบัติงานประจ าปี รายงานผลการทดสอบ ระดับชาติ และผลการจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนร่วมกัน ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพผู้เรียน แผนปฏิบัติการประจ าประจ าปี หลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางกรปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ พร้อม ทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณและอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ด าเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ มีการด าเนินการประชุม นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และสรุปผลการด าเนินงาน การก าหนดเป้าหมายหรือผลลัพธ์จากการด าเนินงานของสถานศึกษา มีการก าหนกดเป้าหมาย ร่วมกันในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างชัดเจน เพื่อให้การด าเนินงานในการพัฒนาสถานศึกษาศึกษามีความ จัดเจน วิสัยทัศน์มีการระบุภาพในอนาคตอย่างชัดเจน สร้างแรงจูงใจหรือกระตุ้นให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับ สถานศึกษาเกิดแรงบันดาลใจอยากปฏิบัติงาน เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์และที่ส าคัญวิสัยทัศน์เกิดจาก การก าหนดร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง สามารถสื่อสารข้อความวิสัยทัศน์ให้เข้าถึงจิตใจผู้ร่วมงานได้ นอกจากนี้มีการทบทวนวิสัยทัศน์อย่างต่อเนื่อง เป็นการเน้นย้ าในการปฏิบัติงานให้ประสบผลส าเร็จ พันธกิจเป็นการน าวิสัยทัศน์ ซึ่งเป็นภาพฝันมาจัดกระท าให้เป็นรูปธรรมมากขึ้นมีแนวปฏิบัติ และบทบาทหน้าที่ของสถานศึกษาที่ต้องท าเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์และให้ผู้มีส่วนได้เสียร่วมกันก าหนด บทบาทหน้าที่ที่จะต้องปฏิบัติเพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ โรงเรียนก าหนดให้มีการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของทุกปี ผู้เรียนต้องอ่านออกเขียนได้ และคิดเลขเป็น รวมทั้งเน้นทางด้านคุณธรรมจริยธรรมเป็นหลัก ได้ด าเนินการสร้างเป็นนโยบายของโรงเรียนในเรื่อง การละหมาดปกติ การละหมาดดูฮา ละหมาดญานาซะห์ (ละหมาดศพ) และการละหมาดฮายัต และ การฝึกอ่านอัลกุรอานตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยได้ด าเนินการเป็นนวัตกรรมของ โรงเรียนที่ครูทุกท่านจะต้องรู้หลักค าสอนของศาสนาอิสลามเหล่านี้เพื่อจะได้น ามาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนให้กับนักเรียนได้ตามนโยบายต่อไป รวมทั้งครูจะต้องช่วยเหลือวิทยากรศาสนาอิสลามใน การ ด าเนินการให้เกิดผลเป็นรูปธรรม เพื่อให้ผู้ปกครองและชุมชนยอมรับได้ต่อไป ในด้านคุณธรรมจริยธรรม ของผู้เรียนที่จะต้องออกไปอยู่ในสังคมที่ดีได้ในโอกาสต่อไป

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 26 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ผู้อ านวยการโรงเรียนมีการจัดท าโครงการที่สอดคล้องกับนโยบาย โดยน าหลัก PDCA มาใช้ กล่าวคือ น าโครงการมาพิจารณาและปรับโครงการเพื่อให้ตอบสนองตามเป้าหมายของโรงเรียน และหาก โครงการที่ตอบสนองตามเป้าหมายของโรงเรียนแล้ว ให้ด าเนินการตามปฏิทินที่วางไว้ และมีการติดตามการ ด าเนินงานของโครงการ พร้อมทั้งสรุปโครงการการด าเนินงาน ส าหรับการจัดการเรียนการสอนมีการนิเทศ การสอนได้เป็นประจ า และเน้นย้ ากับครูในการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning เพื่อให้ สอดคล้องกับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 การบริหารสถานศึกษามีโครงสร้าง การบริหารงานที่ชัดเจน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใช้ศักยภาพใน การท างานอย่างเต็มที่ภายใต้ การกระจายอ านาจ และการบริหารแบบมีส่วนร่วม สร้างบรรยากาศให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กระตุ้นให้ เกิดการสร้างนวัตกรรมเพื่อเพิ่มพูนศักยภาพการปฏิบัติงานและให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้กระตุ้นและ ช่วยเหลือครูในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนจนเป็นที่พึงพอใจของผู้ปกครอง ชุมชน และปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยการจัดกิจกรรมและโครงการต่าง ๆ ผ่าน กระบวนการวางแผนของคณะครู โดยประชุมวางแผนร่วมกัน เพื่อหาแนวทางการปฏิบัติงานร่วมกันพร้อม ทั้งรวมกันหาวิธีการที่เหมาะสมหากเกิดปัญหาที่เกิดขึ้น จัดท าเป็นค าสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบตามความถนัด และเหมาะสม มีก ากับ ติดตาม ให้ค าปรึกษา แนะน าให้ความเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวข้องกับการ ด าเนินงาน และให้การสนับสนุนการด าเนินงานโดยการจัดสรรทรัพยากรมาใช้ในการด าเนินงานเพื่อให้เกิด ความสะดวกสบายและการประสบความส าเร็จของงาน และการด าเนินการตามระยะเวลาที่ก าหนดไว้ ส าหรับกิจกรรมที่ผ่านการประเมินปีที่แล้วมีการน าผลมาปรับปรุง การด าเนินงานเพื่อพัฒนาการด าเนินงาน ให้ดียิ่งขึ้น และมีความสะดวกและคุ้มค่าใน การด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ดังนี้ ผู้อ านวยการโรงเรียนได้ปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดย การจัดกิจกรรมและโครงการดังนี้ หลักสูตรสถานศึกษา แผนปฏิบัติราชการ 3 ปี แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปี แผนภูมิโครงสร้างการบริหารงาน ค าสั่งมอบหมายงาน บันทึกการประชุม ส าหรับการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา โดยปรับให้สอดรับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และค านึงถึงความแตกต่างของ แต่ละบุคคล และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นและสามารถปฏิบัติศาสนกิจในชีวิตประจ าวันได้ โดยมีโครงการนิเทศภายในโรงเรียน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียน โครงการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนและส่งเสริมความเป็นเลิศ โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้โครงการวัดผลและประเมินผล โครงการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีการจัดการเรียนการสอน โครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิตและส่งเสริมการ อ่าน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เป็นต้น อีกทั้งยังได้เข้าร่วมโครงการต่าง ๆ ของสพฐ. คือ โครงการ วิทยาศาสตร์พลังสิบ โครงการขับเคลื่อนกระบวนการสอนแบบ Active Learning โครงการเรียนรู้การสอน ประวัติศาสตร์ นอกจากนี้ทางส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 ได้ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 5 และด าเนินการอย่างมีคุณภาพ โดยสนับสนุนและส่งเสริมให้

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 27 ครูผู้สอนให้มีการจัดการเรียนการสอนตามตัวชี้วัดที่ก าหนดขึ้นเป็นระยะ ๆ และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการสอบ ตามตัวชี้วัดดังกล่าว มีการชมเชย ให้ก าลังใจ เพิ่มแรงจูงใจให้กับครูผู้สอนและผู้เรียน ส าหรับการปฏิบัติด้านศาสนกิจร่วมกัน มีการละหมาดดุฮา ละหมาดฮายัต ตอนเช้าก่อนเข้าเรียน การท่องอัลกรุอ่าน การอ่านดุอาร์ และอบรมคุณธรรมจริยธรรม ในตอนกลางวัน มีการละหมาดซุฮรี ร่วมกัน และอ่านดุอาร์และส าหรับในคืนวันศุกร์จะมีการสอนอ่านยาซีน การละหมาดญานาซะห์โดยมี คุณครูดุลเลาะ ยูโซ๊ะ เป็นผู้ดูแลรับผิดชอบ โครงการและกิจกรรมดังกล่าวสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และความต้องการของชุมชนเบอเส้งอย่างแท้จริง 4. พัฒนาครู และบุคลากรให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดังนี้ ผู้บริหารสถานศึกษาให้ความส าคัญในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามศักยภาพ พัฒนาสมรรถนะทักษะ ความสามารถ ทัศนคติของบุคลากรให้ สอดคล้องกับกลยุทธ์เพื่อให้สามารถด าเนินงานให้บรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ โดยมีโครงการพัฒนา บุคคลากร มีการวิเคราะห์องค์ความรู้ที่ครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องรู้และมีความสามารใน การด าเนินงานเพื่อบรรลุและท าให้บุคลากรได้เข้าถึงความรู้นั้น กิจกรรมการจัดให้มีการเข้าร่วมอบรม ประชุมทางวิชาการ สัมมนา ส่งเสริมให้ครูท าวิจัยในชั้นเรียน มีการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง การศึกษาดู งาน เพื่อน ามาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการในโรงเรียน ตลอดจนการอบรม ทางออนไลน์เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาศักยภาพในการปฏิบัติหน้าที่ พร้อมทั้งส่งเสริมเข้า ประกวดครูดีเด่น มีการประเมินและส่งเสริมให้มีการพัฒนาวิทยฐานะให้สูงขึ้นตามศักยภาพ อีกทั้งมีการให้ ขวัญก าลังใจในการท างาน 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดังนี้ ผู้บริหารสถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียน ได้ด าเนินการดังนี้ มีการวางแผนและ แนะน าให้ครูและบุคลากรจัดสภาพแวดล้อมให้สะอาด น่าอยู่และปลอดภัยอยู่เสมอ โดยจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพ เช่น สภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุ ได้แก่ บริเวณโรงเรียน อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน สื่อ และเทคโนโลยี ด าเนินการให้มีความร่มรื่น สวยงาม สะอาด ภายในห้องเรียนเพียงพอ มั่นคง แข็งแรง ปลอดภัยอยู่เสมอ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และเป็นระเบียบเรียบร้อย เพื่อให้บรรยากาศมีความอบอุ่น สนุกสนานท้าทาย โดยการร่วมคิดและร่วมท า การจัดสภาพแวดล้อมทางวิชาการ โดยจัดให้มีบรรยากาศ การเรียนการสอนทั้งในและนอกชั้นเรียน ตลอดจนจัดการและบริการทรัพยากรเพื่อส่งเสริมและสนับสนุน งานด้านวิชาการต่าง ๆ ปรับปรุงสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียน การจัดสภาพแวดล้อมทางการบริหารจัดการ การด าเนินการในทุก ๆ เรื่องส าเร็จด้วยความ ร่วมมือ ร่วมใจของครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยมีข้อมูลสารสนเทศพร้อมที่สามารถเข้าถึงได้ และใช้ งานได้ 6. จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ ดังนี้ ผู้บริหารสถานศึกษามีวิธีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ โดยการใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อจัดเก็บรักษาข้อมูลเป็น

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 28 หมวดหมู่อย่างเป็นระบบ เพื่อให้สามารถใช้งานได้ จัดระบบการสื่อสารเพื่อให้เกิดการรับรู้และเกิด การยอมรับในวิสัยทัศน์ค่านิยมและผลการด าเนินการที่คาดหวังของโรงเรียนแบบสองทิศทางอย่าง หลากหลายรูปแบบ อีกทั้งผู้บริหารสถานศึกษาใช้ระบบเทคโนโลยีสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับ บุคลากร ในโรงเรียนแบบสองทิศทาง เพื่อสร้างความรักและผูกพันของบุคลากรกับโรงเรียน การใช้ สารสนเทศที่จัดเก็บรักษาในอุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ เพื่อการตัดสินใจ การสื่อสาร และประชาสัมพันธ์การเปิดเผยข้อมูลข่าวสารและบริหารจัดการด้วย ความโปร่งใสสามารถ ตรวจสอบภายในและภายนอกที่เป็นอิสระ การใช้อุปกรณ์เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการ เรียนรู้ ได้แก่ การใช้เป็นสื่อในการสืบค้นเรียนรู้หรือถ่ายทอดความรู้ต่าง ๆ การจัดท า/ผลิตสื่ออิเลคทรอนิคส์ การส่งเสริมสนับสนุนให้ครูใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารอย่างเป็นระบบ การบริการการใช้เทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอนและการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ได้สนับสนุนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ให้ครูและบุคลากรใช้คอมพิวเตอร์เป็น และสามารถจัดการเรียนการสอนและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พร้อมทั้งมีการซ่อมบ ารุงเครื่องมือ เทคโนโลยี เพื่อสามารถให้ใช้งานได้อย่างมีศักยภาพ และโปรแกรมใหม่ ๆ ประกอบการเรียนการสอนและ การพัฒนางานอยู่เสมอ 7. ส่งเริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการเรียนที่บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลาม ผู้บริหารสถานศึกษา ได้ก าหนดอัตลักษณ์โรงเรียนอย่างชัดเจน และปฏิบัติตามหลักศาสนา อิสลาม เป็นนโยบายในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน ให้ครูจัดการเรียนการสอนที่สอดแทรกหลัก ค าสอนของศาสนา เช่น การอ่านดุอาร์ก่อนเรียนมาประยุกต์ใช้ในวิชาเรียนต่าง ๆ และครูประพฤติตนเป็น แบบอย่างที่ดีเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนให้สามารถใช้ชีวิตสู่สังคมได้อย่างมีความรู้คู่คุณธรรมต่อไป ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลาม ในเรื่องการละหมาด 5 เวลา การละหมาดดุฮา ละหมาดญานาซะห์ (ละหมาดศพ) และการละหมาดฮายัต การอ่านดุอาร์ และ การฝึกอ่านอัลกุรอาน ตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยได้ด าเนินการเป็นนวัตกรรมของ โรงเรียนที่ครูทุกท่านจะต้องรู้หลักค าสอนของศาสนาอิสลามเหล่านี้เพื่อจะได้น ามาใช้ในการจัดการเรียน การสอนให้กับผู้เรียน รวมทั้งครูจะต้องช่วยเหลือวิทยากรศาสนาอิสลามในการด าเนินการให้เกิดผลเป็น รูปธรรม เพื่อให้ผู้ปกครองและชุมชนยอมรับได้ต่อไป ในด้านคุณธรรมจริยธรรมของผู้เรียนที่จะต้องออกไป อยู่ในสังคมที่ดีได้ในโอกาสต่อไป

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 29 3. ผลการด าเนินงาน ที่ มาตรฐาน ร้อยละ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครู และบุคลากรให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6 จัดเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 2.7 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ที่บูรณาการหลัค าสอนของศาสนาอิสลาม ยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงานมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ในภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ผู้บริหารสถานศึกษา ด าเนินการบริหารและจัดการบริหารสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพรูปแบบ PDCA มีการใช้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3 ปี และแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษาเป็น เครื่องมือในการบริหารจัดการ ก าหนดค่าเป้าหมายที่มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายบุคลากรในสถานศึกษารับผิดชอบภาระกิจตาม โครงสร้างของสถานศึกษา โครงการและกิจกรรมที่ชัดเจนไม่ซ้ าซ้อน สนับสนุนและส่งเสริม การ พัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง จากสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่นสะอาดปลอดภัย มีระบบการติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการด าเนินโครงการและกิจกรรมในฝ่ายต่าง ๆ อย่างชัดเจนตามปฏิทินการ ปฏิบัติงาน ทั้งนี้โดยภาพรวมผู้ปกครองท้องถิ่นชุมชนและสังคมมีความพึงพอใจส่งผลให้สถานศึกษามี คุณภาพตามบริบทของชุมชนต่อไป 4. จุดเด่น 4.๑ ผู้บริหารเป็นผู้มีประสบการณ์ด้านการบริหารเวลา 12 ปี มีวิสัยทัศน์การบริหารแบบก้าวหน้า และมีความเป็นมืออาชีพ สามารถให้พลังความรัก ความสามัคคีเป็นหนึ่งเดียวกันได้ จึงพร้อมที่จะพัฒนาให้ มีความเป็นมืออาชีพไปพร้อมกัน 4.๒ ผู้บริหารมีทักษะการบริหารจัดการที่ดี ใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหาร มีความเมตตาเอื้อ อาทรต่อผู้ใต้บังคับบัญชา จนเป็นที่เคารพศรัทธาของบุคลากรและผู้ปกครอง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 30 4.๓ ผู้บริหารเป็นผู้มีทักษะการนิเทศ ติดตาม ก ากับ และวัดประเมินผลงานที่มอบหมายให้ ด าเนินการโดยยึดความหมายและความส าเร็จของงานเป็นหลักในการจัดท าแผนการนิเทศ และแผน ปฏิบัติงานในแต่ละปีการศึกษา 5. จุดที่ควรพัฒนา 5.๑ ควรพัฒนาให้มีความพร้อมด้านบุคลากรให้มีวิชาเอกที่ตรงกับความต้องการของสถานศึกษา 6.๒ พัฒนาด้านอาคารสถานที่และของบประมาณจากรัฐและต้นสังกัด เพื่อด าเนินการพัฒนาให้มี ความพร้อม และเอื้อต่อการเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชนต่อไป 6. แผนยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 6.1 ส่งเสริมครูผู้สอน ศึกษาและวิเคราะห์ปัญหาด้านคุณภาพสถานศึกษาโดยใช้กิจกรรมที่ หลากหลายและเชื่อมต่อผู้เรียนอย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งมีการ PLC เป็นระยะๆ 6.2 ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนพร้อมทั้งกระตุ้นให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด รู้จักวางแผนและด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยตนเองให้มากที่สุด โดยใช้กระบวนการ Active Learning เช่น กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ วิจัย การลงมือทดลอง และปฏิบัติอย่าง สม่ าเสมอ โดยน าผลการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทุกสาระการเรียนรู้ ให้เพิ่มขึ้น 5% ในสาขาวิชา เป้าหมาย หลักในการยกระดับคุณภาพการศึกษาต่อไป 7. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน ๗.๑ แผนปฏิบัติการประจ าปี ๗.๒ แผนพัฒนาคุณภาพ ๗.๓ นโยบายของ สพฐ. /สพป.ยล.1 ๗.๔ เอกสารอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 31 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผู้เรียนเปนส าคัญ 1. ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม 2. กระบวนการพัฒนา 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โดย การด าเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการ สอนเน้นการปฏิบัติ(Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อน าไปสู่การเรียนรู้ที่ ลึกซึ้งและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล ด าเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้ง ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถ น าไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง ครูใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เพื่อให้ผู้เรียนรัก การเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุง การจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย ก าหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้ ครูจัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วย ตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ ให้ผู้เรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของ สื่อการสอนที่ใช้ครูทุกคนท างานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง เช่น ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง โดยจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning มีการบูรณาการกับท้องถิ่น และสอดคล้องกับชีวิตจริง เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ นักเรียนได้ปรับปรุง พัฒนาผลงาน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเพิ่มขึ้น มีการวางแผนการท างานร่วมกัน เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ ผู้บริหารและหัวหน้า วิชาการมีการนิเทศการสอนอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนให้บรรลุ เป้าประสงค์ ผู้เรียนเกิดทักษะจากการจัดการเรียนรู้ และสามารถน าความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ เช่น การปฏิบัติละหมาด 5 เวลา การละหมาดดูฮา การละหมาดฮาญัต การถือศิลอด การ กล่าวดุอาร์ในชีวิตประจ าวัน การปลูกผัก กวาดบ้าน ซักเสื้อผ้า เป็นต้น การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เป็นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ศูนย์กลาง ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด เช่น การคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีเหตุผล การ คิดแก้ปัญหา และการประเมินค่า เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้กระบวนการคิดในการตัดสินใจการเรียนรู้อย่างมี ความหมายโดยการร่วมมือระหว่างผู้เรียนด้วยกัน ท าให้ผู้เรียนสามารถรักษาผลการเรียนรู้ให้อยู่คงทน ได้มากและนานกว่ากระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นฝ่ายรับความรู้เพียงอย่างเดียว ในการนี้ครูต้องลด บทบาทในการสอนและการให้ความรู้แก่ผู้เรียนโดยตรง แต่ไปเพิ่มกระบวนการและกิจกรรมที่จะท าให้ ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้น โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงในการท ากิจกรรมต่าง ๆ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง ผ่านสื่อหรือกิจกรรม การเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะน า กระตุ้น หรืออ านวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ขึ้น เช่น การลงมือท า การทดลอง การสังเกต การสืบค้น การประดิษฐ์ ไม่ว่าจะเป็น

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 32 การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ โดยการพูด การเขียน การอภิปรายกับเพื่อนๆ และการน าเสนอ อีกทั้งและยัง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ผู้สอน สิ่งแวดล้อม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการ ท างาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับชีวิตจริง เช่น การใช้วัสดุอุปกรณ์การทดลองที่อยู่ในชีวิตประจ าวัน เพื่อน าความรู้ ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2. ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนในโรงเรียนได้รับการพัฒนาการสร้างสื่อและใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย เช่น การเข้าร่วมอบรมการสร้างสื่อในรายวิชา การคิด ค านวณ การสร้างสื่อคณิตศาสตร์ด้วยเทคโนโลยี ซึ่งจัดโดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลาเขต 1 การเรียนรู้ผ่านสื่อออนไลน์ต่าง ๆ สามารถท าให้ครูประยุกต์ใช้สื่อนั้นในการจัดการเรียนการสอนได้เป็น อย่างดี ส าหรับในบริเวณโรงเรียน มีการใช้สถานที่บริเวณรอบ ๆ โรงเรียน เช่น โรงเพาะเห็ด สนามเด็กเล่น บ่อเลี้ยงปลา มาเป็นแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดบรรยากาศในห้องเรียนที่สามารถบูรณาการ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกคน และได้น าภูมิปัญญาท้องถิ่นกับ วัฒนธรรมในท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ของครู การจัดแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในโรงเรียน มีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์มีคอมพิวเตอร์ ที่สามารถใช้งานได้3 เครื่อง มีสัญญาณเครือข่ายอินเตอร์เน็ตที่สามารถใช้งานได้4 จุด ผู้เรียนสามารถสืบ ค้นหาข้อมูลความรู้ต่าง ๆ ได้ผ่านอินเตอร์เน็ต มีห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ อุปกรณ์ วัสดุ และสารต่าง ๆ ที่สามารถทดลองและใช้งานได้อย่างจ ากัด มีห้องสมุดที่มีหนังสืออย่างหลากหลายสามารถสืบค้นหาข้อมูลได้ เช่น นิทาน การ์ตูน สารคดี ฯลฯ อีกทั้งยังมีสภาพแวดล้อมนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยมีแปลง เกษตร โรงเพาะเห็ดนางฟ้า สนามเด็กเล่น สนามฟุตบอล และสนามเปตอง และมีสถานที่ที่สามารถจัดการ เรียนรู้นอกห้องเรียนได้ คือ ใต้ต้นไม้ ศาลา และใต้อาคารเรียน เนื่องจากมีบรรยากาศที่ร่มรื่น เหมาะส าหรับ การจัดกิจกรรมนอกห้องเรียน 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก การบริหารจัดการชั้นเรียนเป็นวิธีการด าเนินการให้ชั้นเรียนได้อยู่ในสภาพพร้อมที่จะด าเนินการ เรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริง เนื่องด้วยชั้นเรียนเป็นแหล่งการเรียนรู้พื้นฐานในรายวิชาต่าง ๆ ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ทั้ง ประกอบด้วยผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันในด้านต่าง ๆ อย่างชัดเจน หรือ ความแตกต่างระหว่างบุคคล โดย การบริหารจัดการชั้นเรียนด้านกายภาพเชิงบวก เช่น จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ให้ ห้องเรียนสะอาด โต๊ะเก้าอี้สะอาดและสามารถท าความสะอาดและเคลื่อนย้ายเปลี่ยนรูปแบบที่นั่งเรียน เป็น ระเบียบเรียบร้อย ให้ความรู้สึกสบายปลอดภัย ตกแต่งออกแบบให้สวยงามน่าดูสร้างความสนใจให้แก่ ผู้เรียน มีมุมอ่านหนังสือ เนื้อหาสาระให้สอดคล้องกับบทเรียนอาจใช้ติดสรุปบทเรียนทบทวนบทเรียนหรือ เสริมความรู้ให้แก่ผู้เรียนมุมเก็บอุปกรณ์ท าความสะอาด การบริหารจัดการชั้นเรียนด้านสังคมเชิงบวก มีการจัดบรรยากาศทางด้านจิตใจที่ผู้เรียนรู้สึก สบายใจ มีความอบอุ่น มีความเป็นกันเอง มีความสัมพันธ์อันดีต่อกันและมีความรักความศรัทธาต่อผู้สอน

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 33 ครูอาจจะเริ่มชั้นเรียนจากการร้องเพลง เล่นเกม เพื่อสร้างบรรยากาศที่ดี ตลอดจนมีอิสระในความกล้า แสดงออกอย่างมีระเบียบวินัยในชั้นเรียน โดยครูที่มีบุคลิกภาพดีเช่น การแต่งกาย การยืน ท่าทาง น้ าเสียง การใช้ค าพูดการแสดงออกทางสีหน้าแววตา ฯลฯ เหมาะสมกับการเป็นครูที่จะช่วยส่งเสริมบรรยากาศ การเรียนรู้ได้ดีบุคลิกภาพของครูมีผลต่อความรู้สึกของผู้เรียนดังนี้ถ้าครูแสดงความเป็นมิตรผู้เรียนจะ อบอุ่นใจ ถ้าครูยิ้มแย้มผู้เรียนจะแจ่มใส ถ้าครูแต่งตัวเรียบร้อยผู้เรียนจะเคารพ และถ้าครูให้ความยุติธรรม ผู้เรียนจะศรัทธา ส าหรับการจัดชั้นเรียนก็มีความส าคัญ เนื่องจากเปรียบเสมือนบ้านที่สองของผู้เรียนจะใช้ เวลาอยู่ในชั้นเรียนประมาณวันละ 5-6 ชั่วโมง อิทธิพลของชั้นเรียนจึงมีมากพอที่จะปลูกฝังลักษณะของ ผู้เรียนให้เป็นแบบที่ต้องการได้เช่น การจัดชั้นเรียนควรให้ยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสม นอกจากนี้การ สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้เกิดความสุขแก่ผู้เรียนเป็นองค์ประกอบส าคัญประการหนึ่งที่จะสร้าง คุณลักษณะนิสัยของการใฝ่เรียนรู้การมีนิสัยรักการเรียนรู้การเป็นคนดีและการมีสุขภาพจิตที่ดีสามารถ อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขทั่งในปัจจุบันและอนาคตต่อไป นอกจากกนี้การบริหารจัดการชั้นเรียน ครูมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนร่วมกัน เช่น ร่วมกันท า กิจกรรม การท างานในห้องเรียนเพื่อให้ห้องเรียนเป็นห้องเรียนที่น่าอยู่ มีการแสดงความคิดเห็นและยอมรับ ในเรื่องที่แตกต่าง ยอมรับในความคิดเห็นส่วนมาก โดยครูมีการใช้ค าพูดชมเชย มีรางวัลให้กับนักเรียนที่ท า ได้ดีในกิจกรรมต่าง ๆ โดยค านึงถึงความสามารถและแต่ละบุคคล มีการส่งเสริม และแนะน าให้นักเรียนมี การพัฒนาที่ดีขึ้น โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น เพื่อนช่วยเพื่อน เป็นต้น 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูผู้สอนต้อง วางแผนตรวจสอบและประเมินก่อนการจัดการเรียนรู้ครูก าหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมาย การประเมิน สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดประสงค์ของการเรียนรู้ ก าหนดขอบเขตในการ ประเมิน ได้แก่ ความรู้ ทักษะและกระบวนการ ความรู้สึกและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้เหมาะสมกับ บริบทในชุมชน เพื่อประเมินความสามารถของผู้เรียน การประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง มีขั้นตอน ตรวจสอบและประเมินอย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายและการจัดการเรียนการสอน และใช้เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหานั่น ๆ เช่น การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน การสังเกต การสัมภาษณ์ การบันทึกพฤติกรรม การท าใบงาน การใช้ ค าถาม การท าแบบฝึก การท าแบบทดสอบ การก าหนดเกณฑ์ในการประเมินเป็นการก าหนดรายละเอียด ในการให้คะแนนผลงานว่าผู้เรียนท าอะไร ส าเร็จหรือมีระดับความส าเร็จในระดับใด คือ มีผลงานเป็น อย่างไร การให้คะแนนอาจจะให้ในภาพรวมหรือแยกเป็นรายบุคคลให้สอดคล้องกับงานและจุดประสงค์ การเรียนรู้ แล้วแปลผลการตรวจสอบวัดผลและประเมินผลเป็นคุณภาพ เช่น ระดับความสามารถใน การเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน พฤติกรรมต่าง ๆ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน พอใช้ ปรับปรุง และการน าผลการ ตรวจสอบและประเมินมาใช้พัฒนาผู้เรียน โดยการบันทึกผลหลังสอนทุกครั้ง เพื่อทราบความส าเร็จและ ปัญหาใน การจัดการเรียนรู้ และน าผลการประเมินมาใช้พัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน มี

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 34 การขยายผลการประเมินให้ผู้เรียนทราบ เพื่อรับทราบและเข้าใจจุดเด่น จุดด้อย ตลอดจนมีส่วนร่วมใน การวัดผลประเมินผลอันเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง พัฒนาและแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนต่อไป ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้เรียน และสามารถน าไปใช้พัฒนาผู้เรียนเองได้ เช่น ค าชม ข้อแนะน า และการให้ก าลังใจ เป็นต้น 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) แล้วน าผล การประชุมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นมาพัฒนา ปรับปรุงในการจัดการเรียนรู้ โดยครอบคลุมทั้งด้าน การจัดการเรียนการสอนในแต่ละวิชา แต่ละชั้น และปัญหาด้านพฤติกรรมของผู้เรียนที่ครูแต่ละคนได้ ประสบแล้วน ามาแลกเปลี่ยน แสดงความคิดเห็น ร่วมกันค้นหาวิธีการแก้ไข โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม มี การนิเทศติดตามจากฝ่ายวิชาการ ผู้บริหาร เพื่อช่วยเหลือแบ่งปันและพัฒนา น าผลการนิเทศในแต่ละชั้น เรียนและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของครูทุกคน แจ้งให้ครูรับทราบเพื่อ น าผลไปปรับปรุงในการจัดการเรียนการสอนต่อไป มีการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาทั้ง กระบวนการจัดการเรียนการสอน และพฤติกรรมของผู้เรียน โดยสะท้อนผลกลับให้ผู้เรียนได้รับทราบ ใน รูปแบบของคะแนน ครูมีการพัฒนาตนเองโดยการเข้ารับการอบรมสัมมนาวิธีการจัดกระบวนการเรียน การสอน โดยผ่านทางส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 จัดอบรม ผ่านการอบรม ออนไลน์ เป็นต้น และได้น าผลการอบรมสัมมนา มาขยายผลให้ครูและบุคลากรได้รับทราบ น าผลไป ประยุกต์ใช้ได้ต่อไป 6. การจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลามอย่างมีคุณภาพ ครูจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลามที่สามารถใช้ในชีวิตประจ าวันได้ โดยประพฤติตนเป็นแบบอย่างให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ตระหนัก เห็นความส าคัญ เกิดความคุ้นเคยกับสิ่งที่ครูได้ แสดงออกให้เห็น ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจวัติประจ าวันให้อยู่ในกรอบของหลักศาสนา มีการอ่านดุอาร์ก่อน เรียน และดุอาร์ที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยให้ผู้เรียนท่องจ าดุอาร์ทุกวันก่อนเข้าเรียนและหลังเลิกเรียน มี การตักเตือนผู้เรียนทุกวันในช่วงตอนเช้าก่อนเข้าห้องเรียน และตอนเย็นหลังเลิกเรียน โดยใช้หลักค าสอน ศาสนาอิสลาม มีการฝึกปฏิบัติการละหมาด 5 เวลา ละหมาดดูฮา ละหมาดฮาญัต ละหมาดญานาซะห์ การอ่านกรุอ่าน มีการจัดบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ตามหลักค าสอนศาสนา เช่น มุม ดุอาร์ในห้องเรียน เป็นต้น

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 35 3. ผลการด าเนินงาน ที่ มาตรฐาน ร้อยละ ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และปหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.6 การจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลามอย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงานมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใน ภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จัดการเรียนรู้บูรณาการหลักค าสอนของศาสนาอิสลามอย่างมีคุณภาพ ครูจัดการเรียนรู้ที่บูรณา การกับหลักค าสอนของศาสนาอิสลามที่สามารถใช้ในชีวิตประจ าวันได้ โดยครูให้นักเรียนอ่านดุอาร์ก่อน เรียน เพื่อฝึกสมาธิสอดแทรกหลักค าสอนของศาสนาอิสลามเชื่อมโยงสาระการเรียนรู้ในแผนการเรียนรู้ครู ทุกคนจะประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามหลักศาสนาและครูมีการจัดบรรยากาศในห้องเรียนที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ตามหลักค าสอนศาสนาอิสลาม 4. จุดเด่น (น ามาจากผลการประเมินที่มีค่าร้อยละหรือระดับคุณภาพสูง ข้อ 3.1-3.5.) เช่น 4.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน 4.2 ครูได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ 4.3 ครูได้น าหลักค าสอนของศาสนาอิสลามมาบูรณาการในการสอน ท าให้ผู้เรียนสามารถน าหลัก ค าสอนที่ครูสอนน ามาใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 4.4 ครูมีการจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ส่งผลท าให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้น 5. จุดที่ควรพัฒนา 5.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษาควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ให้แก่ผู้เรียนได้เรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรงและสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน โดยเน้น กระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง เพื่อให้ผู้เรียนได้น าความรู้ไปใช้พัฒนาตนเอง และสามารถด าเนินชีวิตใน สังคมได้อย่างมีความสุข

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 36 5.2 ส่งเสริมให้ครูทุกคนสร้างนวัตกรรมและสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในกระบวนการจัดการเรียน การสอนเพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน และเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการรียน 6. แผนยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น 6.1 มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนรายบุคคลให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น 6.2 การส่งเสริมให้ครูเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ด้วยการจัดท า วิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ 6.3 การพัฒนาบุคลากร ด้วยการส่งเข้ารับการอบรมแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ในงานที่ได้รับ มอบหมาย และผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 6.4 การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ 7. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน 7.๑ รายงานผลการพัฒนาอบรมของครูและบุคลากร 7.๒ รายงานการวิจัยในชั้นเรียน 7.๓ แผนการจัดการเรียนรู้ 7.4 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 7.๕ สื่อการเรียนการสอน 7.๖ รายงานการจัดกระบวนการ (PLC)

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 37 ส่วนที่ 3 วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)/นวัตกรรม ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1. ชื่อวิธีการปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม การด าเนินการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ด้านวินัยและความซื่อสัตย์ของนักเรียน โรงเรียนบ้าน เบอเส้ง 2. ความเป็นมาและความส าคัญของวิธีการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ ความมั่งคงของชาติในอนาคต เยาวชนที่มีคุณภาพ นอกจากจะมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตและมี สติปัญญาที่ดีแล้ว ยังต้องมีคุณธรรม จริยธรรม เป็นองค์ประกอบที่ส าคัญในการด าเนินชีวิตอีกด้วย จึงจะ เป็นบุคคลที่เรียกว่า มนุษย์ที่สมบูรณ์ มีภูมิคุ้มกัน ยืนยันอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ศาสนาอิสลาม ถือ เป็นแหล่งรวมหลักค าสอนต้นแบบ และระบบจริยธรรมของสังคมไทย เด็กและเยาวชนควรได้รับการศึกษา เรียนรู้ ค าสอนทางศาสนาอิสลาม และแนวปฏิบัติของชาวมุสลิม เพื่อเตรียมตัวให้พร้อมส าหรับการด าเนิน ชีวิต และบทบาทหน้าที่ที่พึงปฏิบัติในสังคมได้ อย่างกลมกลืน ภายใต้สถานการณ์ที่อาจจะมีทั้งดีและไม่ดี เกิดขึ้น โดยสามารถแยกแยะชั่วดี และเลือกปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง การอบรมคุณธรรม จริยธรรม และ พัฒนาจิต แก่เด็ก เยาวชน ให้เป็นคนดี เป็นที่ต้องการของสังคม สามารถด ารงตนในสังคมได้อย่างมีความสุข เด็กและเยาวชนที่ขาดคุณธรรม เหมือนกับต้นไม้ที่ขาดรากแก้ว ไม่สามารถเจริญเติบโตในสภาพแวดล้อม ที่ ขาดความสมดุล เช่นปัจจุบันได้ บ้าน วัด โรงเรียน ตลอดจนสถาบันต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง จะต้องให้ความ ร่วมมือ ในการจัดอบรมให้ความรู้ที่ถูกต้อง สร้างความเชื่อและความเห็นตรง ตลอดจนติดตามเฝ้าระวังภัย สังคมต่าง ๆ ที่อาจจะเกิดขึ้นกับเด็กและเยาวชนอยู่ทุกขณะ ที่ส าคัญคือ สถาบันครอบครัว พ่อแม่ต้องเอาใจ ใส่ให้การสนใจต่อลูกให้มากเป็นพิเศษ สอนลูกให้มี การพัฒนาไปตามวัย สร้างค่านิยมการบริโภคที่ ถูกต้อง และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับลูก การพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมที่รุดหน้า แต่ปัญหาทางสังคมก็ มากขึ้นเป็นล าดับ เด็กและเยาวชนเจริญวัย ต้องคลุกคลีกับปัญหารอบด้าน ดังนั้นแนวโน้มการพัฒนาจึงหัน มาพัฒนาจิตใจและพัฒนาคนให้มากขึ้น เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข โรงเรียนบ้านเบอเส้ง ด าเนินการเพื่อแก้ปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านวินัยและความ ซื่อสัตย์ของผู้เรียน เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง คนดี มีความสุข มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถแยะแยะ ชั่วดี และเลือกปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง และเพื่อแก้ปัญหาการไม่ปฏิบัติตามค าสอนของศาสนาอิสลามใน ปัจจุบัน

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 38 3. วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายของการด าเนินงาน 3.1 วัตถุประสงค์ 3.1.1. เพื่อพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมผู้เรียนให้มีคุณธรรมพื้นฐานของศาสนา 3.1.2. เพื่อปลูกฝังให้ผู้เรียนปฏิบัติตนตามค าสอนและหลักธรรมเบื้องต้นของศาสนา 3.1.3 ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและเป็นที่ยอมรับ ของคนในสังคม 3.2 เป้าหมาย 3.2.1 เชิงปริมาณ 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถปฏิบัติตนตามค าสอนและหลักธรรมเบื้องต้นของ ศาสนา 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคุณธรรมจริยธรรมประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและเป็น ที่ยอมรับของคนในสังคม 3.2.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนโรงเรียนบ้านเบอเส้ง เป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมและปฏิบัติตนตามหลักค า สอนและหลักธรรมเบื้องต้นของศาสนา 4. กระบวนการ/ขั้นตอนการด าเนินการ วิธีการและนวัตกรรมที่เป็น Best Practice 4.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม ที่ กิจกรรม ระยะเวลาด าเนินการ งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ ๑ เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ พฤษภาคม ๒๕๖๕ นางรอซีณี สือแม ๒ ประชุมชี้แจงผู้เกี่ยวข้อง/แต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงาน พฤษภาคม ๒๕๖๕ นางรอซีณี สือแม ๓ ด าเนินการตามโครงการ กิจกรรม ๓.๑ ละหมาดดุฮา 3.2 ละหมาดฮาญัต ๓.3 ละหมาด ๕ เวลา ๓.4 เรียนอัลกรุอ่าน/อ่านยาซีน ๓.5 อบรมจริยธรรมวันศุกร์ ๓.6 ประหยัดน้ า ประหยัดไฟ ๓.7 สหกรณ์โรงเรียน ๓.8 ออมทรัพย์ ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ตลอดปีการศึกษา ๓,๐๐๐ นายดุลเล๊าะ ยูโซ๊ะ นายดุลเล๊าะ ยูโซ๊ะ นายดุลเล๊าะ ยูโซ๊ะ นายดุลเล๊าะ ยูโซ๊ะ นายดุลเล๊าะ ยูโซ๊ะ นางรอซีณี สือแม นางสาวคอลีเยาะ ดอเลาะ นางรอซีณี สือแม ๔ นิเทศ/ติดตาม ๓๐ พ.ค. ๖๕-๓๑ มี.ค. ๖๖ ผู้บริหาร ๕ สรุป/รายงานผล ๓๐ มี.ค. ๖6 นางรอซีณี สือแม ๖ ประเมินผลการด าเนินงาน ๓๑ มี.ค. ๖6 นางรอซีณี สืแม

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 39 4.2. ขั้นตอนการด าเนินงานตามวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (Deming Cycle หรือ PDCA) คือวงจรการ บริหารงานคุณภาพ 4.3. ประสิทธิภาพของการด าเนินงาน โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียนประสบความส าเร็จได้เนื่องจากว่า ผู้บริหาร และคณะครูได้ให้ความร่วมในการด าเนินงานตลอดการท ากิจกรรม และมีการตรวจสอบแก้ไขปัญหาที่ เกิดขึ้นเป็นระยะ ๆ ครูทุกคนมีการควบคุมคอยดูแลผู้เรียนในการท ากิจกรรมตลอดเวลา ส่งผลให้ การ ด าเนินงานมีประสิทธิภาพมาก และส่งผลให้ผู้เรียนปฏิบัติได้เป็นลักษณะนิสัย และปฏิบัติได้ถูกต้อง 5. ผลการด าเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ 5.1 ผลการด าเนินงาน (ผลที่เกิดขึ้นตามวัตถุประสงค์) 5.1.1 ผู้เรียนพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้มีคุณธรรมพื้นฐานของศาสนา 5.1.2 ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตนตามค าสอนและหลักธรรมเบื้องต้นของศาสนา Do การด าเนินงาน ละหมาดดุฮา ละหมาดฮาญัตต ละหมาด ๕ เวลา เรียนอัลกรุอ่านยาซีน อบรมจริยธรรมวันศุกร์สหกรณ์โรงเรียน ประหยัดน้ า ประหยัดไฟ ออมทรัพย์ Check การนิเทศติดตาม การด าเนินงาน ละหมาดดุฮา ละหมาดฮาญัตต ละหมาด ๕ เวลา เรียนอัลกรุอ่านยาซีน อบรมจริยธรรมวันศุกร์สหกรณ์โรงเรียน ประหยัดน้ า ประหยัดไฟ ออมทรัพย์ Act ประเมินผลการด าเนินงาน ละหมาดดุฮา ละหมาดฮาญัตต ละหมาด ๕ เวลา เรียนอัลกรุอ่านยาซีน อบรมจริยธรรมวันศุกร์สหกรณ์โรงเรียน ประหยัดน้ า ประหยัดไฟ ออมทรัพย์ Plan การวางแผน -เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติ -ประชุมชี้แจงผู้เกี่ยวข้อง/แต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงาน

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 40 5.1.3 ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและเป็นที่ยอมรับของ คนในสังคม 5.2 ประโยชน์ที่ได้รับ ผู้เรียนโรงเรียนบ้านเบอเส้ง มีความรู้ ความเข้าใจ สามารถปฏิบัติการละหมาดได้อย่างถูกต้อง และสมบูรณ์ เป็นแบบอย่างให้กับชุมชนและสังคมได้ ส่งผลต่อการพัฒนาการเรียน เพราะท าให้มี สมาธิและ เรียนดียิ่งขึ้นในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่อไป 6. ปัจจัยความส าเร็จ โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียนประสบความส าเร็จได้เนื่องจากว่า ผู้บริหารและ คณะครูได้ให้ความร่วมในการด าเนินงานตลอดการท ากิจกรรม และมีการตรวจสอบแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เป็นระยะ ๆ ครูทุกคนมีการควบคุมคอยดูแลผู้เรียนในการท ากิจกรรมตลอดเวลา ส่งผลให้การด าเนินงานมี ประสิทธิภาพมาก ส่งผลให้ผู้เรียนปฏิบัติได้เป็นลักษณะนิสัย 7. บทเรียนที่ได้รับ โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน ได้ด าเนินการตลอดปีการศึกษา 2565 ได้มีการ ด าเนินการทุกวัน การด าเนินงานใช้ระยะเวลามากพอสมควร ซึ่งสามารถบ่มเพาะนิสัยให้กับผู้เรียน ได้ ปฏิบัติตามหลักศาสนา และหลักการละหมาดที่ถูกต้องได้เป็นอย่างดีผู้เรียนบางคนอาจจะใช้เวลาซึมซับ และปฏิบัติได้มากหรือน้อยแตกต่างกัน ครูต้องมีความพยายามและความอดทน ในการสอนและท ากิจกรรม นั้น ๆ ส าหรับผู้เรียนเองมีความตั้งใจ ที่จะฝึกปฏิบัติจึงท าให้การด าเนินโครงการส าเร็จ และบรรลุ วัตถุประสงค์ไปด้วยดี 8. การเผยแพร่ 1. การเผยแพร่สู่ผู้ปกครองและชุมชน ผ่านการประชุมผู้ปกครอง เว็ปไซต์ เฟส และไลน์ 2. สรุปผลการปฏิบัติงาน/ สรุปโครงการ ของผลงานทางวิชาการ 9. การขยายผลต่อยอดหรือประยุกต์ใช้ผลงาน/ นวัตกรรมหรือแนวปฏิบัติ 1. สามารถน ามาใช้ด าเนินการโครงการในปีถัดไป เพื่อให้เกิดพฤติกรรมที่เกิดขึ้นเป็นประจ าทุกวัน และเกิดเป็นนิสัย 2. เพิ่มให้ผู้เรียนมีการท่องจ าอัลกรุอ่านในบทที่ง่าย ๆ

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 41 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก สถานศึกษาแนบเอกสารหลักฐานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ 1. ค าสั่งเรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานปีการศึกษา 2565

รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านเบอเส้ง 42 ค าสั่งโรงเรียนบ้านเบอเส้ง ที่ 10 / 2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 .......................................... เพื่อให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 เพื่อใช้เป็นหลักเทียบเคียงของสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการพัฒนา สนับสนุน ส่งเสริม ก ากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านเบอเส้ง จึงแต่งตั้งคณะกรรมการทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน ประจ าปีการศึกษา 2565 ประกอบด้วยบุคคลต่อไปนี้ 1. นายหามิ เจ๊ะเต๊ะ ผู้อ านวยการโรงเรียน ประธานการรมการ 2. นางเรณู นิยาแม วิชาการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 3. นางสาหานิ สาและ ครูท าหน้าที่ประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 4. นางสาวรอกีเย๊าะ สุหลง ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 5. นางอาทิตยา เจ๊ะเต๊ะ ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 6. นางสาวคอรีเยาะ ดอเลาะ ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 7. นางรอซีณี สือแม ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 8. นางอารีย์ แม ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 9. นางฉวีวรรณ วงศ์ทองดี ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 10. นายนิยม จันทร์มณี ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 11. นายดุลเลาะ ยูโซ๊ะ ครูท าหน้าทีประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 12. นายกูบารง แซแง ผู้ปกครองนักเรียนระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการ 13. นายจรัส เรืองแก้ว กรรมการสถานศึกษา กรรมการ 14. นางสาวนุรฮูดา ดือราแม ครูท าหน้าที่ประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการและเลขานุการ 15. นางสาวนูรีซัน สะมะ ครูท าหน้าที่ประกันระดับขั้นพื้นฐาน กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ทั้งนี้ ให้คณะกรรมการดังกล่าว มีหน้าที่ วิเคราะห์และน าผลการประเมินตนเองของโรงเรียนมา ศึกษาเพื่อใช้ก าหนดสภาพปัญหาและความต้องการ และให้ทบทวนและปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพจริงและบริบทของโรงเรียน สั่ง ณ วันที่ 21 เดือน เมษายน พ.ศ.2565 (นายหามิเจ๊ะเต๊ะ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบ้านเบอเส้ง