ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย จัดทำโดย เด็กชายพีรดนย์ ผลิตวานนท์ เลขที่ 25 ห้อง 104 เด็กชายกัญจน์ สิทธิชัย เลขที่ 26 ห้อง 104 เด็กชายชลธี สระทองเถื่อน เลขที่ 27 ห้อง 104 รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (I21202) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย
ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย จัดทำโดย เด็กชายพีรดนย์ ผลิตวานนท์ เลขที่ 25 ห้อง 104 เด็กชายกัญจน์ สิทธิชัย เลขที่ 26 ห้อง 104 เด็กชายชลธี สระทองเถื่อน เลขที่ 27 ห้อง 104 เสนอ ครูจิราภรณ์ กลัดป้อม รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งในรายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (I21202) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย
ก พีรดนย์ ผลิตวานนท์, กัญจน์ สิทธิชัย, ชลธี สระทองเถื่อน. (2566). ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย. รายงานการศึกษาค้นคว้า (รายวิชา I21202 การสื่อสารและการนำเสนอ). กรุงเทพฯ : โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย บทคัดย่อ การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้มีจุดหมายเพื่อศึกษาความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย จำนวน 80 คนโดยมีการใช้วิธีสุ่มอย่าง ง่าย จากนักเรียน 4 ห้อง มีเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาร้อยละ(ค่าเฉลี่ย) วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ (ค่าเฉลี่ย หรือการจัดอันดับ) ผลการศึกษาค้นคว้า 1. จากตาราง 1 แสดงถึงห้องเรียนของผู้ตอบแบบสอบถามระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวน กุหลาบวิทยาลัย ปีการศึกษา 2566 โดยห้อง 102,103 ตอบแบบสอบถามครบ ห้อง 101 ตอบแบบสอบถาม ขาดไป 1 คน และห้อง 104 ตอบแบบสอบถามขาดไป 2 คน 2. จากตาราง 2 แสดงการเลือกเข้าเรียน GATE Program ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ส่วนใหญ่ เข้าเรียนเนื่องจากอยากเข้าเองร้อยละ 57.5 เข้าเรียนเพราะพ่อแม่สั่ง ร้อยละ 27.5 และเข้าเรียนเพราะเหตุผลอื่นๆ ร้อยละ 11.25 3. จากตาราง 3 แสดงว่า จัดลำดับความชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทย์ของนักเรียนระ ดับชั้นม.1 GATE Program โรงเรียนสวนกุหลายวิทยาลัย ลำดับที่ 1 คือ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานเข้มข้น (ค่าน้ำหนัก = 364) อันดับที่ 2 คือ วิชาชีววิทยา (ค่าน้ำหนัก = 344) และลำดับที่ 3 คือ วิชาโลกและ บรรยากาศ (ค่าน้ำหนัก = 270) 4. จากตาราง 4 แสดงว่า ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Programโรงเรียน สวนกุหลาบวิทยาลัย โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.91) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อมากที่สุดคือข้อ 1 ( = 4.38) อยู่ในระดับมาก รองลงมาคือข้อ 3 อยู่ในระดับมาก ( = 4.19)
ข รายงานการศึกษาค้นคว้า เรื่อง ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน สวนกุหลาบวิทยาลัย ของ เด็กชายพีรดนย์ ผลิตวานนท์ เลขที่ 25 ห้อง 104 เด็กชายกัญจน์ สิทธิชัย เลขที่ 26 ห้อง 104 เด็กชายชลธี สระทองเถื่อน เลขที่ 27 ห้อง 104 ...................................... ครูประจำรายวิชา (ครูจิราภรณ์ กลัดป้อม) .................................... ครูประจำชั้น คนที่ 1 (ครูวงดาว สุภาเกตุ) ................................... ครูประจำชั้น คนที่ 2 (ครูชนานุช ดอกประทุม)
ค กิตติกรรมประกาศ รายงานทางวิชาการฉบับนี้สําเร็จ]6ล่วงได้ดี เนื่องจากได้รับความกรุณาอย่างสูงจากครูจิราภรณ์ กลัด ป้อม ที่ให้คําปรึกษาและแนะนําแนวทางที่ถูกต้อง ตลอดจนแก้ไขข้อบกพร่องต่างๆ สุดท้ายนี้คณะผู้จักทําขอก รายขอบพระคุณเพื่อนๆนักเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 GATE Program ประจําปีการศึกษา 2566 ทุกคนที่ได้ตอบแบบสอบถาม คณะผู้จัดทํา 3 มกราคม 2567
ง สารบัญ บทที่ หน้าที่ 1 บทนำ…….……………..………………………………………….……….………………………………………….... 1 ความสำคัญของปัญหา………..………….……………………………………………………………………. 1 วัตถุประสงค์ของการศึกษาค้นคว้า……………………….………………………………………………. 1 ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า………………………………………………….…………………………………. 2 2 เอกสารและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง…………………………………………………………………..………. 3 ความหมายของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย……………………. 3 โครงสร้างหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย……………………………. 4 ความสำคัญของหลักสูตร GATE Programโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย……………………… 4 จุดมุ่งหมายของหลักสูตร GATE Programโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย……………………… 4 ความรู้สึกที่มีต่อเพื่อนในหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย………... 5 ความรู้สึกที่บ่งบอกว่าหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยต่างจาก ที่อื่น…………………………………………………………………………………………………………………… 5 3 วิธีดำเนินการ…………….…………………...…………………………………….…………………………….…. 6 4 ผลการศึกษาค้นคว้า....................………………………….……………………………….……………….… 8 5 สรุปผลการศึกษาค้นคว้า และข้อเสนอแนะ....................…………………………………………….. 11 บรรณานุกรม…………………………..………………………………………………..…..………...……………… 13 ภาคผนวก……………………………………………………………………………………………………..…………… 15
จ สารบัญตาราง ตาราง หน้า ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม…………………………...………………………………. 15 ตารางที่ 2 คุณเลือกเรียน GATE Program เพราะเหตุใตุด………………………………………………. 16 ตารางที่ 3 การจัดลำดับวิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์…………….. 16 ตารางที่ 4 ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Program………………………….. 17
บทที่ 1 บทนำ ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา ในปัจจุบันหลักสูตร GATE Program เป็นหลักสูตรที่เป็นที่รู้จักอย่างมากในประเทศไทย เป็นจ หลักสูตรที่นำนักเรียนที่คัดสรรเป็นอย่างดี เพื่อให้เข้ากับหลักสูตรนี้ โดยวิชาที่สำคัญในหลักสูตรนี้คือวิชา คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ โดยจะเน้นบูรณาการการเรียนที่ยากกว่าและเข้มข้นกว่าโรงเรียนอื่นการเรียนวิชา คณิตศาสตร์จะแบ่งเป็น 2 วิชาคือคณิตพื้นฐานและคณิตเพิ่มเติม ซึ่งหลักสูตรทั่วไปจะไม่มีสิ่งนี้ ส่วนวิชา วิทยาศาสตร์จะแบ่งเป็น 3 แขนงในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 คือ ชีววิทยา เคมี โลกและบรรยากาศ ส่วน ตั้งแต่มัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นต้นไปจะมีวิชาฟิสิกส์อีกด้วย มีอีกวิชานึงที่มีการเน้นเช่นแม้ว่าจะไม่ได้ตรงหลักสูตร จริงๆก็ตามคือวิชาอังกฤษโดยอังกฤษจะแบ่งออกเป็น 2 แขนงคืออังกฤษพื้นฐาน และอังกฤษสร้างสรรค์ โดยอังกฤษพื้นฐานจะใช้หลักสูตรฐานคือ Oxford เป็นหนังสือเรียนโดยจะมี Part Reading Listening และWriting โดย Part Reading จะมีการให้อ่านแล้วส่งคลิปมาให้คุณครู โดยจะเป็นตัวชี้วัดว่าคุณคล่องการ อ่านภาษาอังกฤษเพียงใด ต่อมาคือ Listening คุณครูจรูะเปิด Audio (Mp 3) ให้นักเรียนฟังเพื่อจะไปตอบ คำถามใน Part ต่อไปนั่นคือ Writing ใน Part นี้จะทำทั้งในคาบและเป็นการบ้านเพื่อดูทักษะโดยรวมที่กล่าว มาทั้งหมดว่าดีเพียงใดจะออกมาในรูปของคะแนนอีกวิชาของภาคอังกฤษคือ อังกฤษสร้างสรรค์ โดยมี Part Creative และ Topic โดยส่วนของ Creative ก็ตามชื่อเลยคือความสร้างสรรค์ที่คุณครูได้คิดมาแล้วว่าทำอย่งไร เด็กจึงจะเข้าใจเรื่องอย่างถ่องแท้ ส่วนตัว Topic ก็เหมือนวิชาอังกฤษพื้นฐานเลย หลักสูตรของวิชาอังกฤษ สร้างสรรค์คือ Pearson ในหลักสูตร GATE Program ไม่ไม่ด้มีแค่วิชาพวกนี้ดังที่กล่าว แต่ยังมีวิชวิาอื่นๆอีก มากมายที่เหมือนหลักสูตรห้องทั่วไป วัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาความรู้สึกเกี่ยวกับ GATE Program กับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวน กุหลาบวิทยาลัย 2. เพื่อศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับ GATE Program ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1.ได้ทราบความรู้สึกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนกุหลาบวิทยาลัยที่มีต่อ GATE Program
2 2.ได้รับความรู้ต่างๆเกี่ยวกับ GATE Program 3. นำข้อมูลความรู้พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนกุหลาบวิทยาลัยที่มีต่อ GATE Program ที่ได้ให้ครูผู้สอน ในการพัฒนาต่อยอดแนวทางการสอน ขอบเขตของการศึกษาค้นคว้า ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย จำนวน 144 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ได้จากการสุ่มแบบโควต้า จากนักเรียน 4 ห้อง ห้องละ 20 คน จำนวน 80 คน นิยามศัพท์เฉพาะ 1. ศัพท์ที่ 1 GATE Program หรือ Gifted and Talented Education Program หมายถึง ห้องเรียน ความเป็นเลิศทาง วิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ ซึ่งแต่ละปีจะรับนักเรียนประมาณ 140-150 คน โดยวิชาที่ใช้สอบได้แก่ วิชาคณิตศาสตร์ 40% วิทยาศาสตร์ 40% ภาษาอังกฤษ 10% และภาษาไทย 10% *ทางโรงเรียนจะพิจารณาจากคะแนนสอบวิชาคณิตศาสตร์เป็นลำดับแรก
3 บทที่ 2 เอกสารและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ผู้ศึกษาค้นคว้าได้ศึกษาเอกสารและวรรณกรรมเกี่ยวข้อง ได้นำเสนอตามหัวข้อต่อไปนี้ 1.ความหมายของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 2.โครงสร้างหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 3.ความสำคัญของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 4.จุดม่งหมายของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 5.ความรู้สึกที่มีต่อเพื่อนในหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 6.ความรู้สึกที่บ่งบอกว่าหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยต่างจากที่อื่น หัวข้อที่ 1 - ความหมายของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ชื่อนี้น่าจะเป็น proper name สำหรับ สวนกุหลาบวิทยาลัย นั่นก็คือ โครงการการศึกษาสำหรับผู้มี ความสามารถพิเศษ (Gifted and Talented Education Program : GATE Program) เช่นเดียวกันจุด มุ่งหมายก็คือเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียนที่มีความสามารถเป็นเลิศทางด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ซึ่งแต่ละปีจปีะรับนักเรียนประมาณ 140-150 คน โดยวิชาที่ใที่ ช้สอบได้แก่ วิชาคณิตศาสตร์ 40% วิทยาศาสตร์ 40% ภาษาอังกฤษ 10% และภาษาไทย 10% โดยทางโรงเรียนจะ พิจารณาจากคะแนนสอบวิชาคณิตศาสตร์เป็นลำดับแรก (เตรียมตัวสอบเข้า ม.1 รร.สวนกุหลาบ ห้องเรียนพิเศษ ต้องรู้อะไรบ้าง?.2022 :ออนไลน์)ตามด้วยวิชาวิทยาศาสตร์ วิชาภาษาอังกฤษ วิชา ภาษาไทย ตามลำดับ สุดท้ายจะเป็นการจับฉลาก (สอบเข้า GATE Program ม.1 สวนกุหลาบ.2021 : ออนไลน์) หากเป็นระดับม.ต้น มักเป็นห้องรวมคณิตวิทย์ แต่ในระดับม.ปลายจะแบ่งสายชัดเจนขึ้น (ห้องเรียนพิเศษระดับมัธยม แต่ละห้องคืออะไรกันนะ.2023 :ออนไลน์
4 หัวข้อที่ 2 - โครงสร้างหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยเป็นโรงเรียนที่เ ที่ น้นหลักสูตร GATE Program เป็นพิเศษ หลักสูตร GATE Program เป็นหลักสูตรที่เน้นการเรียน โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยมีการแบ่งวิชาวิทยาศาสตร์ ออกเป็น ชีวะ โลกและบรรยากาศ เคมี ในม.1 และเพิ่มฟิสิกส์มาในม.2 ส่วนวิชาอื่นๆก็จะเรียนเกิน เนื้อหาตามระดับชั้นเริ่มแรกใช้ชื่อโครงการความเป็นเลิศทางวิชาการ(Gifted Education Program : GEP) ในระดับชั้น ม.ต้น และโครงการความเป็นเลิศวิทย์-ย์คณิต (Advanced Program : AP) ในระดับ ชั้น ม.ปลาย เนื่องจากโครงการทั้ง 2 เป็นโครงการต่อเนื่อง ในปีกปีารศึกษา 2551 โรงเรียนได้รด้วม โครงการทั้ง 2 เข้าด้วยกันเป็นหลักสูตร GATE Program ดังที่มีอยู่ใยู่ นปัจจุบัน โดยจะมีการรวบรวม นักเรียนจากหลายพื้นที่ที่มองว่าเป็นเด็กที่เหมาะกับหลักสูตรนี้นั่นเอง หัวข้อที่ 3 - ความสำคัญของหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย หลักสูตร GATE Program มีความสำคัญในการทำให้นักเรียนมีความรู้เป็นเลิศทางด้าน วิชาการ ผู้ปกครองหลาย ๆ คนอาจจะคิดว่าการแข่งขันสูง มาเริ่มตอนม.4 หรือเริ่มตอนสอบเข้า มหาวิทยาลัยหรือเปล่า แต่จริง ๆ แล้วสนามสอบม.1 ก็การแข่งขันสูงไม่แพ้กันเลย อย่างที่เห็นอยู่นี้ จะ เห็นได้ว่าอัตราการแข่งขันของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน สูงถึง 1:25 เลยที เดียว เรียกได้ว่าถ้ามีคนมายืนเรียงกัน 25 คน จะมีคนสอบติดเพียงแค่1 คนเท่านั้น คุณพ่อ คุณแม่คน ไหนที่จะติวลูกเพื่อสอบเข้า ม.1 สาธิตและโรงเรียนดัง รู้อัตราส่วนการแข่งขันที่สูงขนาดนี้แล้ว ประมาท ไม่ได้ นอกจากโรงเรียนสาธิตฯ แล้วยังมีโรงเรียนดังอื่น ๆ อีกที่มีการแข่งขันสูง ไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนสวน กุหลาบวิทยาลัย มีการแข่งขันสูงถึง 1:6 (จบ ครบ ในบทความเดียว! สำหรับเตรียมตัวสอบเข้าม.1. ม.ป .ป. :ออนไลน์) หัวข้อที่ 4 - จุดมุ่งหมายของหลักสูตร GA TE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย GATE Program มีจุดมุ่งหมายในการทำให้นักเรียนมีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการในการไปสอบ แข่งขันในด้านต่างๆ(9choke.2017:ออนไลน์) ไม่ว่าจะเป็น ฟิสิกส์ เคมี ชีวะ ดาราศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษคอมพิวเตอร์ หรือภาษา ในสนามสอบแข่งขันต่างๆทั้งม.ต้นและ ม.ปลาย เช่น สอวน. IJSO MOS พสวท. เพชรยอดมงกุฎ(tutorwa.2023 :ออนไลน์) นักเรียนที่มีพรสวรรค์จำเป็นต้องมี โปรแกรมการศึกษาที่มีพรสวรรค์ซึ่งตรงกับความสามารถและความต้องการของพวกเขาเพื่อให้สามารถ ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนได้ พวกเขาควรได้รับการท้าทายอย่างเหมาะสมในสภาพแวดล้อมทาง วิชาการที่สามารถช่วยเพิ่มศักยภาพสูงสุดของพวกเขาได้ การศึกษาที่มีพรสวรรค์มุ่งเน้นไปที่องค์
5 ประกอบหลักสามประการนี้: การเพิ่มคุณค่า การเร่งความเร็ว และหลักสูตรขั้นสูง(Davidson. ม.ป.ป. : ออนไลน์) หัวข้อที่ 5 - ความรู้สึกที่มีต่อเพื่อนในหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นักเรียนในหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยต้องเป็นคนที่เรียนเก่งเป็น ธรรมดา เวลาส่วนใหญ่ของนักเรียนเหล่านี้จึงเป็นการอ่านหนังสือซะมากกว่า แต่ก็มีเพื่อนบางคนที่เก่ง ทั้งด้านวิชาการและด้านกีฬา จนสามารถทำสองสิ่งนี้ไปพร้อมกันได้ นักเรียน GATE Program ส่วน ใหญ่ไม่ค่อยได้ใช้เวลากับเพื่อนแต่ ทางโรงเรียนก็ได้มาการจัดค่ายสำหรับนักเรียน Gate Program เพื่อ ให้นักเรียนได้มีการใช้เวลาด้วยกันมากขึ้น ค่ายของโรงเรียนที่จัดสำหรับนักเรียน Gate Program ม หลักๆอยู่ 2 ค่าย คือค่ายบูรณาการ IQ และ EQ โดยค่าย EQ จะวัดผลได้ชัดเจนว่าอารมณ์และความ สร้างสรรค์มีเท่าใด แบบไหน อย่างไร ส่วนค่าย IQ จะบูรณาการคู่กับหลักสูตร STEM โดยจะมีกิจกรรม ที่วัดความความสร้างสรรค์และปัญญาเพื่อพัฒนาความไว และเรียนรู้ด้านรอบตัว หัวข้อที่ 6 - ความรู้สึกที่บ่งบอกว่าหลักสูตร GATE Program โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยต่าง จากที่อื่น สาเหตุที่หลักสูตร GATE Program ของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยนั้นแตกต่างจากที่อื่นๆ นั้น เป็นเพราะว่าหลักสูตร GATE Program ของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยมีการเรียนเกินเนื้อหา เป็นอย่างมากเพื่อส่งเสริมให้เด็กไปสอบแข่งขันที่อื่นๆ ตัวเลือกการศึกษาและการสนับสนุนที่มี พรสวรรค์หลายครอบครัวมีความเชื่อว่า ที่ไหนสักแห่งข้างนอกนั่น จะต้องมีโรงเรียนแห่งหนึ่งที่เป็น ยูโทเปียที่มีพรสวรรค์ความจริงก็คือนักเรียนที่มีพรสวรรค์ได้เติบโตในทุกสภาพแวดล้อมทางการศึกษา เท่าที่จะเป็นไปได้ ความเหมาะสมทางการศึกษาสำหรับบุตรหลานของคุณขึ้นอยู่กับปัจจัยหลาย ประการ รวมถึงโอกาสที่มี เช่น โปรแกรมการศึกษาที่มีพรสวรรค์ซึ่งเสนอระดับความเข้มงวดทาง วิชาการที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ความเข้มข้นของข้อสอบที่สอบกันไม่ว่าจะเป็นทั้งสอบ เก็บคะแนน กลางภาค ปลายภาค แม้ข้อสอบมักจะยากก็ตาม แต่สามารถวัดผลว่าเด็กตั้งใจเรียนแค่ ไหน มีทักษะการประยุกต์ที่ดีหรือไม่เช่นกัน
6 บทที่ 3 วิธีดำเนินการ ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ผู้ศึกษาค้นคว้าได้ดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้ 1. การกำหนดประชากรและการสุ่มกลุ่มตัวอย่าง 2. การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 3. การเก็บรวบรวมข้อมูล 4. การจัดกระทำและการวิเคราะห์ข้อมูล การกำหนดประชากรและการเลือกกลุ่มตัวอย่าง ประชากร ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย จำนวน 144 คน การเลือกกลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการ ศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ได้จากการสุ่มแบบโควต้า จากนักเรียน 4 ห้อง ห้องละ 20 คน จำนวน 80 คน การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 1. ศึกษาเอกสารและวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่องความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้ GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย 2. สร้างแบบสอบถาม ตามวัตถุประสงค์ดังนี้ ตอนที่ 1 เป็นข้อคำถามแบบนามบัญญติเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 2 ข้อ ตอนที่ 2 เป็นคำถามแบบจัดอันดับ วิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ของ ห้องเรียน GATE Program จำนวน 6 อันดับ ซึ่งมีรายการให้จัดอันดับ 6 รายการ ตอนที่ 3 เป็นแบบสอบถามแบบประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 6 ข้อ 3. นำไปให้ครูที่ปรึกษา ตรวจสอบความถูกต้องและความครอบคลุมของข้อคำถาม แก้ไขตามคำ แนะนำ 4. ทดลองใช้ โดยให้เพื่อนลองทำ
7 การเก็บรวบรวมข้อมูล เริ่มเก็บข้อมูลตั้งแต่วันที่ 3 ม.ค. 67 ถึงวันที่ 10 ม.ค. 67 โดยสมาชิกในกลุ่มแบบเก็บข้อมูลด้วยตนเอง คนละ 1-2 ห้อง จำนวนทั้งหมด 80 ฉบับ ได้แบบสอบถามกลับจำนวน 77 แบบสอบถามไม่สมบูรณ์ จำนวน 0 ฉบับ การจัดกระทำข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล 1. แบบสอบถามตอนที่ 1 ซึ่งเป็นแบบสอบถามแบบนามบัญญัตินำมาแจกแจงความถี่และหาค่าร้อยละ 2. แบบสอบถามตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามให้จัดอันดับ 6 ลำดับ กำหนดค่าน้ำหนักคะแนนดังนี้ อันดับที่ 1 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 6 อันดับที่ 2 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 5 อันดับที่ 3 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 4 อันดับที่ 4 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 3 อันดับที่ 5 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 2 อันดับที่ 6 ค่าน้ำหนักคะแนนคือ 1 หลังจากนั้นนำค่าคะแนนรวมที่ได้มาเรียงลำดับจากมากไปน้อย เพื่อเรียงลำดับ 3. แบบสอบถามตอนที่ 3 เป็นแบบประมาณค่า 5 ระดับ สอบถามระดับความรู้สึกนำมาหาค่าเฉลี่ย ดังนี้ 5 หมายถึง มากที่สุด 4 หมายถึง มาก 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถึง ชอบน้อย 1 หมายถึง น้อยที่สุด การแปลผลค่าเฉลี่ยที่ได้ ระดับ แปลผล 4.50 - 5.00 มากที่สุด 3.50 - 4.49 มาก 2.50 - 3.49 ปานกลาง 1.50 - 2.49 น้อย 1.00 – 1.49 น้อยที่สุด
8 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล การนำเสนอข้อมูล ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 วิชาที่ชื่นชอบในกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ตอนที่ 3 ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียน GATE Program ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตาราง 1 คุณอยู่ห้องอะไร จากตาราง 1 แสดงถึงห้องเรียนของผู้ตอบแบบสอบถามระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบ วิทยาลัย ปีการศึกษา 2566 โดยห้อง 102,103 ตอบแบบสอบถามครบ ห้อง 101 ตอบแบบสอบถามขาดไป 1 คน และห้อง 104 ตอบแบบสอบถามขาดไป 2 คน ตาราง 2 คุณเลือกเรียน GATE Program เพราะเหตุใด รายการ จำนวน/คน ร้อยละ 101 19 23.75 102 20 25 103 20 25 104 18 22.5 รวม…… 77 96.25 รายการ จำนวน/คน ร้อยละ พ่อแม่สั่ง 22 27.5 อยากเข้าเอง 46 57.5 อื่นๆ 9 11.25 รวม 77 96.25
9 จากตาราง 2 แสดงการเลือกเข้าเรียน GATE Program ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียน สวนกุหลาบวิทยาลัย ส่วนใหญ่เข้าเรียนเนื่องจากอยากเข้าเองร้อยละ 57.5 เข้าเรียนเพราะพ่อแม่สั่ง ร้อยละ 27.5 และเข้าเรียนเพราะเหตุผลอื่นๆ ร้อยละ 11.25 ตอนที่ 2 การจัดลำดับวิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ตาราง 3 การจัดลำดับวิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทย์ของนักเรียนระดับชั้นม.1 GATE Program โรงเรียนสวนกุหลายวิทยาลัย จากตาราง 3 แสดงว่า จัดลำดับความชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทย์ของนักเรียนระดับชั้นม.1 GATE Program โรงเรียนสวนกุหลายวิทยาลัย ลำดับที่ 1 คือ วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานเข้มข้น (ค่าน้ำหนัก = 364) อันดับที่ 2 คือ วิชาชีววิทยา (ค่าน้ำหนัก = 344) และลำดับที่ 3 คือ วิชาโลกและบรรยากาศ (ค่าน้ำหนัก = 270) ตาราง 4 ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Program รายการ อันดับที่ 1 อันดับที่ 2 อันดับที่ 3 อันดับที่ 4 อันดับที่ 5 อันดับที่ 6 ค่าน้ำหนัก คะแนน อันดับ คณิตพื้นฐาน 33x6 20x5 8x4 5x3 8x2 3x1 364 1 คณิตเพิ่มเติม 3x6 10x5 9x4 8x3 18x2 29x1 193 6 ชีววิทยา 23x6 16x5 21x4 9x3 7x2 1x1 344 2 โลกและบรรยากาศ 8x6 11x5 17x4 22x3 14x2 5x1 270 3 เคมี 1x6 13x5 16x4 15x3 13x2 19x1 225 5 เทคโนโลยี 9x6 7x5 9x4 17x3 17x2 18x1 228 4
10 จากตาราง 4 แสดงว่า ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Programโรงเรียนสวน กุหลาบวิทยาลัย โดยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 3.91) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อมากที่สุดคือข้อ 1 ( = 4.38) อยู่ในระดับมาก รองลงมาคือข้อ 3 อยู่ในระดับมาก ( = 4.19) ข้อ รายการ แปลผล 1 ท่านคิดว่าเพื่อนมีผลต่อการเรียนหลักสูตร GATE Program 4.38 มาก 2 การจัดค่ายสำหรับนักเรียน GATE Program ทำให้รู้จัก และเข้าใจเพื่อนมากขึ้น 4.15 มาก 3 การจัดการเรียนการสอนจากครูกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระ คณิตศาสตร์ ห้องเรียน GATE Program มีความเหมาะสม 4.19 มาก 4 มีการแบ่งชนชั้นระหว่างหลักสูตรทั่วไปกับหลักสูตร GATE 3.38 ปานกลาง 5 เพื่อนดีจะทำให้เรียนดี เพื่อนไม่ดีจะทำให้เรียนไม่ดี 3.94 มาก 6 นักเรียน GATE มักเก่งวิชาการมากกว่ากีฬา 3.40 ปานกลาง รวม 3.91 มาก
11 บทที่ 5 สรุปผลการศึกษาค้นคว้า และข้อเสนอแนะ การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ เกี่ยวกับสิ่งของสะสมนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย สรุปผลตามลำดับดังนี้ วัตถุประสงค์การศึกษาค้นคว้า 1. เพื่อศึกษาความรู้สึกเกี่ยวกับ GATE Program กับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบ วิทยาลัย 2. เพื่อศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับ GATE Program วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า 1. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการ ศึกษา 2566 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ได้จากการสุ่มแบบโควต้า จากนักเรียน 4 ห้อง ห้องละ 20 คน จำนวน 80 คน 2. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ คือแบบสำรวจ ตอนที่ 1 เป็นข้อคำถามแบบนามบัญญติเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัวของผู้ตอบแบบสอบถาม จำนวน 2 ข้อ ตอนที่ 2 เป็นคำถามแบบจัดอันดับ วิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ของ ห้องเรียน GATE Program จำนวน 6 อันดับ ซึ่งมีรายการให้จัดอันดับ 6 รายการ 3. เก็บรวบรวมข้อมูล 4. การวิเคราะห์ข้อมูล
12 สรุปผลการศึกษาค้นคว้า 1. การจัดลำดับวิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ได้ว่า วิชาคณิตศาสตร์พื้น ฐานเป็นวิชาที่นักเรียนห้อง GATE Program ชอบมากที่สุด ตามด้วย ชีววิทยา โลกและบรรยากาศ เทคโนโลยี เคมี และคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ตามลำดับ 2. ระดับความรู้สึกต่างๆที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Program มีดังนี้ เพื่อนมีผลต่อการเรียนหลักสูตร GATE Program แปลผล:มาก การจัดค่ายสำหรับนักเรียน GATE Program ทำให้รู้จักและเข้าใจเพื่อนมากขึ้น แปลผล:มาก การจัดการเรียนการสอนจากครูกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ห้องเรียน GATE Program มีความเหมาะสม แปลผล:มาก มีการแบ่งชนชั้นระหว่างหลักสูตรทั่วไปกับหลักสูตร GATE แปลผล:ปานกลาง เพื่อนดีจะทำให้เรียนดี เพื่อนไม่ดีจะทำให้เรียนไม่ดี แปลผล:มาก นักเรียน GATE มักเก่งวิชาการมากกว่ากีฬา แปลผล:ปานกลาง ข้อเสนอแนะ 1. ควรลองเพิ่มวิชาในการจัดลำดับวิชาที่ชอบให้มากขึ้น 2. ควรเพิ่มความรู้สึกต่างๆที่จะนำแปลผลเพิ่มมากขึ้น
13 บรรณานุกรม
14 https://www.vamtutor.com http://9choke.com/2017/05/17 www.sk.ac.th https://pantip.com
15 ภาคผนวก
16 วัตถุประสงค์ของการศึกษาที่มีพรสวรรค์คืออะไร? นักเรียนที่มีพรสวรรค์จำเป็นต้องมีโปรแกรมการศึกษาที่มีพรสวรรค์ซึ่งตรงกับความสามารถและความต้องการ ของพวกเขาเพื่อให้สามารถก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนได้ พวกเขาควรได้รับการท้าทายอย่างเหมาะสมใน สภาพแวดล้อมทางวิชาการที่สามารถช่วยเพิ่มศักยภาพสูงสุดของพวกเขาได้ การศึกษาที่มีพรสวรรค์มุ่งเน้นไปที่ องค์ประกอบหลักสามประการนี้: การเพิ่มคุณค่า การเร่งความเร็ว และหลักสูตรขั้นสูง โดยการเพิ่มคุณค่า นั่น คือการที่ช่วยพวกเขาเรื่องการขาดแหล่งข้อมูลด้านความรู้จึงสามารถพัฒนาตนเองต่อได้อย่างก้าวกระโดด การ เร่งความเร็วเช่นการพัฒนาให้พวกเขาเรียนรู้และรับได้อย่างรวดเร็ว โดยเน้นการเรียนที่อัดแน่นด้วยวิชาการ อีก สิ่งที่สำคัญมากคือความรู้รอบตัว ใช้ควบคู่กับประยุกต์สอบสนามต่างๆ สุดท้ายคือหลักสูตรขั้นสูงคือการทำให้ เด็ก GATE Program มีความรู้มากกว่าโรงเรียนและหลักสูตรอื่นๆที่พบเห็นเป็นปกติ เพื่อผลักดันความสามารถ เพื่อพัฒนาสังคม ประเทศต่อไป มีทางเลือกทางการศึกษาอะไรบ้างสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์? ในระดับนโยบายของรัฐ หลายรัฐไม่มีกฎหมายที่กำหนดให้มีการศึกษาที่มีพรสวรรค์หรือการระบุตัวตน และ สำหรับรัฐที่ได้รับคำสั่งนั้น หลายแห่งไม่มีเงินทุนสำหรับการศึกษาที่มีพรสวรรค์(ดูข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่หน้า Gifted by State ของ NAGC และ Gifted Education ในสหรัฐอเมริกา - นโยบายและกฎหมายของรัฐ) บริการที่เป็นของขวัญในพื้นที่ท้องถิ่นของคุณอาจถูกกำหนดโดยแต่ละโรงเรียนหรือเขตการศึกษา ซึ่งอาจรวมถึง การจัดกลุ่มความสามารถ ชั้นเรียนดึงเอาของขวัญออก หรือการเข้าถึงโรงเรียนแม่เหล็กที่มีพรสวรรค์สาธารณะ โรงเรียนเอกชนมีจุดยืนที่คล้ายคลึงกันในการกำหนดเกณฑ์ของตนเองในเรื่องพรสวรรค์และตัดสินใจเลือกราย บุคคลว่าจะตอบสนองความต้องการของประชากรกลุ่มนี้อย่างไร แม้ว่าโรงเรียนอาจขาดแนวทางที่เป็นเอกภาพในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่มีพรสวรรค์แต่ก็มีข้อ ตกลงบางประการระหว่างนักวิจัยที่กำลังตรวจสอบแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษาที่มีพรสวรรค์ในโรงเรียน และเขตพื้นที่หลายประเภท นักเรียนที่มีพรสวรรค์สูงจะได้รับประโยชน์จากแนวทางที่เน้นจุดแข็งซึ่งรวมถึง: 1.การเข้าถึงวัสดุขั้นสูง 2.การสอนในระดับที่สูงขึ้น 3.หลักสูตรที่รวดเร็วยิ่งขึ้น เราใช้คำว่า "การเร่งความเร็วทางวิชาการ" สำหรับตัวเลือกการศึกษาที่บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ การเร่งความเร็วมี รูปแบบที่แตกต่างกันอย่างน้อย 20 รูปแบบ รวมถึงการข้ามเกรด การเพิ่มเกรดในวิชาเดียว และการบีบอัด หลักสูตร ผู้เขียน A Nation Deceived และ A Nation Empowered สังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการเร่ง ความเร็วมานานกว่า 50 ปี หลักฐานอันท่วมท้นเผยให้เห็นว่าการเร่งความเร็วให้ประโยชน์ทางวิชาการและ อารมณ์ทางสังคมแก่นักเรียนที่มีพรสวรรค์นักเรียนที่มีพรสวรรค์จำนวนมากยังประสบความสำเร็จในโรงเรียนที่ แปลกใหม่ นอกเหนือจากโรงเรียนของรัฐและเอกชนที่มีอิฐและปูน ครอบครัวอาจหันมาใช้การเรียนที่บ้านเป็น ทางเลือกที่ยืดหยุ่นเพื่อรองรับความสามารถขั้นสูงหรือความสนใจเฉพาะตัวของเด็ก นักเรียนที่มีพรสวรรค์อื่นๆ
17 พบกับความสำเร็จและประสบการณ์ที่มีความหมายผ่านการศึกษาระดับโลก และคนอื่นๆยังอาจพบการผสม ผสานที่ผสมผสานและหลากหลายของตัวเลือกต่างๆตามรสนิยมของพวกเขา ผู้ปกครองจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีพรสวรรค์ประสบความสำเร็จ? พ่อแม่อาจพบว่าตัวเองมีบทบาทที่แตกต่างกันมากมายในขณะที่พวกเขาสนับสนุนลูกที่มีพรสวรรค์ของตน พวก เขาอาจทำหน้าที่เป็นครู เชียร์ลีดเดอร์ คนกลาง คนสนิท หรือผู้ตรวจสอบความเป็นจริง บ่อยครั้งผู้ปกครองพบ ว่าตนเองมีบทบาทเป็นผู้สนับสนุนในขณะที่พวกเขาทำงานร่วมกับสถาบันต่างๆ เพื่อรองรับความต้องการการ เรียนรู้เฉพาะของบุตรหลาน การทำงานร่วมกับโรงเรียนในฐานะผู้สนับสนุนอาจเป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยให้เด็กที่มี พรสวรรค์ของคุณเข้าถึงตัวเลือกการเร่งความเร็วได้ สิ่งนี้อาจต้องการความยืดหยุ่นและความพากเพียรในส่วน ของผู้ปกครองที่ต้องค้นหาผลประโยชน์ร่วมกันสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์และฝ่ายบริหาร หลักการเดียวกันนี้อาจ นำไปใช้กับผู้ปกครองที่ทำโฮมสกูลที่มีพรสวรรค์ซึ่งพบว่าพวกเขายังคงสนับสนุนให้บุตรหลานของตนสามารถ เข้าถึงโปรแกรมหรือโอกาสที่ปกติจะสงวนไว้สำหรับเด็ก ผู้ปกครองจะต้องรับทราบข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์ การศึกษาของบุตรหลาน เพื่อช่วยสนับสนุนทางเลือกที่ท้าทายอย่างเหมาะสม นี่อาจหมายถึงการเอาเรื่องที่เด็ก บ่นเกี่ยวกับความเบื่อในชั้นเรียนอย่างจริงจังมากขึ้น และเปิดใจกว้างเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ มีโปรแกรมประเภทใดบ้างสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์? มีโปรแกรมมากมายสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ซึ่งสามารถช่วยสร้างความท้าทายทางสติปัญญาเพิ่มเติมได้ ซึ่ง รวมถึงโปรแกรมหลังเลิกเรียน โปรแกรมสุดสัปดาห์ชั้นเรียนภาคฤดูร้อน และประสบการณ์การเรียนรู้ทางไกล โปรแกรมเสริมคุณค่าที่มีพรสวรรค์และโปรแกรมภาคฤดูร้อนที่มีพรสวรรค์เป็นสองวิธีที่ผู้ปกครองจำนวนมาก สนับสนุนการเติบโตทางการศึกษาของลูกที่มีพรสวรรค์นอกสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ตัวเลือกเหล่านี้อาจใช้ เป็นอาหารเสริมนอกเหนือจากโรงเรียนได้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจใช้ชั้นเรียนเสริมความรู้ออนไลน์เพื่อสำรวจ หัวข้อเฉพาะที่น่าสนใจเพิ่มเติม พวกเขายังสามารถเป็นสถานที่สำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมกับ เพื่อนที่มีความคิดเหมือนกัน โปรแกรมวิทยาศาสตร์ภาคฤดูร้อนอาจเป็นที่เดียวที่เด็กที่มีพรสวรรค์ของคุณรู้สึก เหมือนสามารถแบ่งปันความรักต่ออนุภาคมูลฐานกับเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกันได้ไม่มีแนวทางการศึกษาที่ เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์เช่นเดียวกับนักเรียนทุกคน ผู้มีพรสวรรค์จะได้รับประโยชน์จากคำ แนะนำ การให้กำลังใจ และการสนับสนุนตลอดประสบการณ์การศึกษาเพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ ตามเป้าหมายของตนเอง(Gifted Education and Support Options.2023 :ออนไลน์) แปลความจากเว็บไซต์ ต่างประเทศ
18 แนบตัวอย่างแบบสอบถามม
19 แบบสอบถาม ความรู้สึกที่มีต่อหลักสูตรการเรียนรู้GATE Program ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ------------------------------------- ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย ✔ ลงใน ( ) ให้ตรงกับความเป็นจริง 1. คุณอยู่ห้องอะไร ( ) 101 ( ) 102 ( ) 103 ( ) 104 2. คุณเลือกเรียน Gate Program เพราะเหตุใด ( ) พ่อแม่สั่ง ( ) อยากเข้าเอง ( ) อื่น ๆ โปรดระบุ................................ ตอนที่ 2 วิชาที่ชื่นชอบในกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ คำชี้แจง : กรุณาเรียงลำดับวิชาที่ชอบในกลุ่มสาระวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ของห้องเรียน GATE Program จำนวน 6 ลำดับ (โดยเรียงลำดับจาก 1 ชอบมากที่สุด – 6 ชอบน้อยที่สุด) ___คณิตศาสตร์พื้นฐานเข้มข้น___ชีววิทยาเบื้องต้น___โลกและบรรยากาศเบื้องต้น ___คณิตศาสตร์เพิ่มเติมเข้มข้น___เคมีเบื้องต้น___เทคโนโลยี ตอนที่ 3 ระดับความรู้สึกที่มีต่อการเรียนห้องเรียนเรียน GATE Program คำชี้แจง : โปรดทำเครื่องหมาย ✔ ให้ตรงความรู้สึกของท่าน 1 = เห็นด้วยน้อยที่สุด 2 = เห็นด้วยน้อย 3 = เห็นด้วยปานกลาง 4 = เห็นด้วยมาก 5 = เห็นด้วยมากที่สุด ข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อ รายการ 5 4 3 2 1 1 ท่านคิดว่าเพื่อนมีผลต่อการเรียนหลักสูตร GATE Program 2 การจัดค่ายสำหรับนักเรียน GATE Program ทำให้รู้จัก และเข้าใจเพื่อนมากขึ้น 3 การจัดการเรียนการสอนจากครูกลุ่มสาระวิชาวิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ห้องเรียน GATE Program มีความเหมาะสม 4 มีการแบ่งชนชั้นระหว่างหลักสูตรทั่วไปกับหลักสูตร GATE 5 เพื่อนดีจะทำให้เรียนดี เพื่อนไม่ดีจะทำให้เรียนไม่ดี 6 นักเรียน GATE มักเก่งวิชาการมากกว่ากีฬา
20 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
21 ประวัติผู้จัดทำ
22 ด.ช.พีรดนย์ ผลิตวานนท์ ม.104 เลขที่ 25 โรงเรียนเก่า: โรงเรียนเซนต์คาเบรียล ด.ช.กัญจน์ สิทธิชัย ม.104 เลขที่ 26 โรงเรียนเก่า: โรงเรียนเซนต์คาเบรียล
23 ด.ช.ชลธี สระทองเถื่อน ม.104 เลขที่ 27 โรงเรียนเก่า: โรงเรียนอัสสัมชัญแผนกประถม