Test

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

ASPEK TATABAHASA KELAS 3 IBNU Khaldun

1. Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

2. Tahun : 3 Ibnu Khaldun

3. Bilangan Murid : 30 orang

4. Tarikh : 2 Julai 2019

5. Masa : 10.30 pagi - 11.30 pagi

6. Hari : Selasa

7. Tema : Kelestarian Alam

8.Tajuk : Sayangi Alami

9. Kemahiran Fokus : Aspek tatabahasa

10. Standard Kandungan
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks

11. Standard Pembelajaran
5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut konteks:
(iv) ayat tanya tanpa kata tanya.

12. Objektif Pembelajaran :
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
1. Menggariskan tiga ayat yang mengandungi ayat tanya tanpa kata tanya.
2. Memahami dan membina ayat tanya tanpa kata tanya mengikut konteks.

13. Sistem Bahasa
• Kosa kata- pelawaan
• Sebutan dan intonasi

14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
• Kelestarian Alam Sekitar

1|

• Nilai murni : menyayangi alam sekitar
• Teknologi Maklumat dan Komunikasi

15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)

• Kemahiran Berfikir : konsepsi
• Kecerdasan Pelbagai : interpersonal
• EMK: Nilai murni: kerajinan
• PAK 21: komunikatif, kolaboratif

16. Bahan Bantu Mengajar

Bil. Perkara Jumlah
1. Komputer riba 1
2. Projektor LCD 1
3. Video Ayat Tanya Tanpa Kata Tanya, Video Tanya
1
Sama Pokok
4. Buku teks, buku tulis 30
5. Pembesar suara 1
6. Lembaran kerja aktiviti pengayaan 25
7. Lembaran kerja aktiviti pemulihan 5
8. Lembaran kerja aktiviti penilaian 30
17. Pengetahuan Sedia Ada

Murid telah dididik cara menyanyangi alam sekitar.

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Masa
• Guru memulakan pembelajaran dengan
Pengurusan • Persediaan murid menyuruh murid mengemaskan meja
dan bersedia untuk belajar.
bilik darjah untuk belajar.

(2 minit)

2|

Set induksi • Tayangan video • Guru memulakan pengajaran dengan BBM
(5 minit) “Ayat Tanya” menayangkan video “Ayat Tanya”.
Video Ayat Tanya

• Murid dan guru bersoal jawab mengenai

video yang ditayangkan.

• Guru mengaitkan video tersebut dengan KB

isi pelajaran. Menghubung- kait

Jangkaan soalan:

• Video ini adalah BCB

berkaitan dengan Memproses
maklumat
apa?

• Apakah ayat

tanya tanpa kata

tanya.

Jangkaan jawapan:

• Ayat tanya.

• Ayat tanya yang

tidak mempunyai

kata tanya.

Langkah 1 • Menggariskan tiga Aktiviti 1 BBM
(15 minit)

ayat tanya tanpa kata • Murid dibahagikan kepada enam Petikan dialog
tanya. kumpulan. KB
Murid diedarkan dengan petikan dialog
•

Pencemaran Alam Sekitar. Konsepsi

• Murid membaca petikan dengan
BCB

bimbingan guru.

• Murid menggariskan ayat tanya tanpa Memproses

kata tanya yang terdapat dalam petikan maklumat

dialog tersebut.
PAK 21:

• Murid berbincang dengan guru

mengenai ayat tanya tanpa kata tanya Kolaboratif

yang digariskan. Nilai Murni:

Kerajinan

3|

Penilaian objektif
(i)

Langkah 2 • Membina ayat Aktiviti 1 BBM
(20 minit)
yang
mengandungi • Murid diedarkan dengan sampul surat Kertas mahjung

ayat tanya tanpa yang mengandungi sama ada partikel - BCB

kata tanya dengan kah, -lah dan -tah. Memproses
partikel -kah, -tah, • Di dalam kumpulan, murid akan maklumat
-lah. membina ayat yang mengandungi ayat

tanya tanpa kata tanya dengan betul. KP

• Murid menulis ayat yang dibina di atas

kertas mahjung. Interpersonal

• Setiap murid di dalam kumpulan, PAK 21:

dikehendaki membina sekurang- Berkomunikasi,
kurangnya satu ayat tanya tanpa kata kolaboratif
tanya dengan betul.

• Wakil kumpulan dikehendaki membaca Penilaian objektif
semula ayat tanya tanpa kata tanya yang (ii)
telah dibina.

• Guru akan menilai ayat tanya tanpa kata

tanya yang tealh dibina oleh ahli

kumpulan.

Langkah 3 • Penilaian Aktiviti 1 BBB
(13 minit)
berdasarkan Murid diedarkan dengan lembaran kerja •Lembaran kerja
• penilaian. penilaian
Murid dikehendaki mengasingkan ayat
lembaran kerja yang tanya tanpa kata tanya dan ayat yang •Lembaran kerja
selain daripadanya. pengayaan
diberikan.
•Lembaran kerja
• pemulihan

KB

Pengayaan Aktiviti 2

Menjana idea

Membina lima ayat tanya Pengayaan BCB
tanpa kata tanya

4|

berdasarkan gambar • Murid diedarkan dengan lembaran kerja Memproses
yang diberikan. •
pengayaan. maklumat

Murid dikehendaki membina lima ayat

tanya tanpa kata tanya berdasarkan

gambar rajah yang diberikan.

Pemulihan Pemulihan

Murid dikehendaki • Murid diedarkan dengan lembaran kerja
pemulihan.
menandakan betul atau Murid dikehendaki menandakan betul
atau salah ayat yang mengandungi ayat
salah ayat yang • tanpa tanpa kata tanya.
mengandungi ayat tanya

tanpa kata tanya.

Penutup Kognitif • Murid menyatakan hasil pembelajaran BBB
(5 minit)
• Rumusan isi pelajaran yang diperoleh serta kepentingan Video Tanya
menyayangi alam sekitar.
– murid merumuskan Murid menyanyikan lagu “Tanya Sama Sama Pokok
isi pelajaran dan • Pokok”
EK:

menyatakan • Guru memberikan pujian kepada murid EK 1 : 1.4
kepentingan yang menumpukan perhatian di dalam KB:
kelas.
menyayangi alam

sekitar.

Merumus

Sosial

• Tepukan dan pujian Nilai:
Menghargai
atas usaha dan

kejayaan.

• Tayangan video
“Tanya Sama

Pokok”.

5|

18. Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

19. Ulasan Guru Pembimbing / Pensyarah Penyelia
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6|

Dialog Pencemaran Alam Sekitar.

Auni: Hai, apa khabar Mia?

Mia : Khabar baik. Awak tahu tentang pencemaran alam sekitar?

Auni: Ya, sudah tentu saya tahu, pencemaran berlaku di sana sini
dan pelbagai jenis pencemaran seperti udara, air dan
bunyi.

Mia: Betul. Justeru, saya ingin mengajak awak menyertai kempen alam sekitar.
Awak setuju dengan pelawaan saya ini?

Auni: Saya amat berminat dengan pelawaan awak. Walau bagaimanapun, saya
perlu mengetahui aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan dalam kempen
tersebut terlebih dahulu. Aktiviti yang dijalankan adalah seperti?

Mia: Pelbagai aktiviti yang menarik akan dijalankan sepanjang kempen itu.
Antaranya ialah gotong-royong, ceramah alam sekitar dan aktiviti
menanam pokok hiasan di sekitar taman.

Auni: Baiklah Auni. Saya bersetuju untuk menyertai kempen alam sekitar ini.
Macam mana hendak ke sana?

Mia: Nanti saya akan daftarkan nama awak sebagai peserta kempen ini. Ayah
saya akan hantarkan ke sana. Selamat tinggal, Auni.

Auni : Selamat tinggal.

7|

Arahan: Bina ayat berdasarkan partikel -kah, -tah, dan -lah.

-kah

-tah
-lah

8|

Lembaran kerja penilaian.
Arahan: Anda dikehendaki mengasingkan ayat tanya tanpa kata tanya dan ayat yang selain
daripada ayat tanya tanpa kata tanya.

Ahmad membuang sampah?
Jangan buang sampah!

Kita mesti menjaga kebersihan alam sekitar.

Sungai kita telah dicemari?
Ikan di sungai telah mati?

Ayat Tanya

Ayat Tanya Tanpa Selain Ayat Tanya
Kata Tanya Tanpa Kata Tanya

Contoh Ayat: Contoh Ayat:

9|

Lembaran Kerja Pengayaan

Arahan: Bina tiga ayat tanya tanpa kata tanya berdasarkan gambar rajah yang diberi.
1. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

10 |

Lembaran Kerja Pemulihan

ARAHAN: Tandakan (/) pada ayat tanya tanpa kata tanya dan tandakan (X) pada ayat selain
daripada ayat tanya tanpa kata tanya.

Ayat: (/) / (X)

Ahmadkah yang membuang sampah ke dalam sungai?

Ibu menyapu halaman rumah.

Pak Ali memarahi anaknya yang membuang sampah sarap merata-rata.

Ah Menglah yang membuang botol ke dalam sungai?

Kakakkah yang sedang menyapu sampah di luar rumah.

11 |