รายงานการประเมินตนเองเพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 47

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 48

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 49 7.5 เรื่องเล่าครูที่ประสบความสำเร็จในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมการเรียนรู้ และหรือการบูรณาการศาสตร์การพัฒนา 3 ศาสตร์ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียน เกิด คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงว่าดำเนินการอย่างไร และเกิดผลอย่างไร เช่น การออกแบบการเรียนรู้เพื่อ สร้าง คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงของผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่องการออกแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัย พอเพียง (มา จากข้อ 4.2.3) 1. เรื่องเล่าของครูชนินทร์ ดิษยสิรินันท์ ตำแหน่ง ครูกศน.ตำบล สังกัด ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภอเดชอุดม ข้าพเจ้านายชนินทร์ ดิษยสิรินันท์ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล ได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จากแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพิตร ที่ทรงให้ แนวทางการดำเนินชีวิตแก่พสกนิกรชาวไทย คือ ใช้จ่าย 3 ส่วน และเก็บออม 1 ส่วน ข้าพเจ้าและครอบครัวได้นำมา ปฏิบัติทำให้มีความเป็นอยู่ดีขึ้น ภายใต้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คือ การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ครอบครัวของ ข้าพเจ้าอยู่แบบเศรษฐกิจพอเพียง การพัฒนาตนเอง อธิบายได้ว่าเป็นการพัฒนาตนเองตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นการ พัฒนาที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางและความไม่ประมาท โดยคำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้าง ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว รวมถึงความจำเป็นที่จะต้องมีระบบภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีพอสมควรต่อการมีผลกระทบใด ๆ อันเกิดจาก การเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายในทั้งนี้จะต้องอาศัยความรอบรู้ ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย่างยิ่ง มี สำนึกในคุณธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต และให้มีความรอบรู้ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด้วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปัญญา และความรอบคอบเพื่อให้สมดุลและพร้อมต่อการรองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและกว้างขวางทั้งด้าน วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมจากโลกภายนอกได้เป็นอย่างดี “ความพอเพียง” เป็นคำกล่าวที่เคยได้ยินตามสื่อต่าง ๆ จากที่ได้รู้สิ่งหนึ่งที่คิดได้คือ การที่จะทำอะไรต้อง ให้พอดีกับตนเอง มีน้อยควรใช้น้อย มีมากควรใช้ให้พอเหมาะกับที่ตนเองมีอยู่ จากที่ได้รับรู้สู่วิถีชีวิต โดยเริ่มจากตัวเอง ที่บ้านกินทุกอย่างที่ปลูก ปลูกทุกอย่างที่กิน ไม่ซื้อของฟุ่มเฟือย ปลูกพืชผักสวนครัวและผลไม้ที่กินได้ทุกอย่าง จากการที่ ข้าพเจ้ามีพื้นฐานทางด้านการเกษตร จึงชอบปลูกผัก ปลูกต้นไม้ต่าง ๆ เอง เป็นการประหยัดค่าใช้จ่าย แล้วนำสิ่งต่าง ๆ เหล่านี้มาเข้าสู่การสอนลูกศิษย์ของเราได้ จากการศึกษาเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้ข้าพเจ้ามีโอกาสได้นำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวันของข้าพเจ้า และครอบครัว โดยมุ่งเน้นให้คนในครอบครัวเห็นความสำคัญของการ ประหยัดและการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง ข้าพเจ้าได้มีโอกาสสอดแทรกความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทำงานให้กับชุมชน ในขณะที่เป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นจิตอาสาช่วยเหลืองานในชุมชน งานวัด งานสาธารณะประโยชน์ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ไม่สร้างปัญหาให้กับชุมชน ข้าพเจ้า มีความตั้งใจ ที่จะเป็น คนดีของสังคมตลอดไป

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 50 ผลจากที่ข้าพเจ้าได้รับจากการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน คือ 1. ด้านการใช้จ่ายเงินในครอบครัว คือ ในครอบครัวจะมีการทำบัญชีรายรับ-รายจ่ายประจำวัน รวมถึงตัว ของข้าพเจ้าเองก็จะมีการวางแผนหรือจดบันทึกเพื่อที่จะได้ทราบว่าในแต่ละวันเราใช้จ่ายไปเท่าไหร่ ครอบครัวเราใช้ จ่ายอะไรบ้างในแต่ละวัน 2. ด้านการใช้เงิน คือ ตั้งแต่เริ่มวางแผนการใช้จ่ายเงินว่าจะ ต้องใช้จ่ายอะไรบ้าง และ เงินส่วนที่เหลือก็ ให้เป็นส่วน ของเงินเก็บ เพื่อ นำไปใช้ในยามที่จำเป็นจริงๆ 3. ด้านการเลือกซื้อของ คือ ต้องคำนึงถึงความเหมาะสม ราคาเหมาะกับสินค้าหรือไม่และการนำไปใช้ ประโยชน์ได้จริง และผลจากการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้กับการเรียนการสอน เพื่อมุ่งให้นักศึกษาเกิดความมี เหตุผล ความพอดี สร้างภูมิคุ้มกันกับตนเอง ได้แก่ 1. นักศึกษามีความรู้ รู้จักการใช้จ่ายของตนเอง ใช้จ่ายอย่างมีเหตุผล ประหยัดเท่าที่จำเป็น (มีเหตุผล) 2. นักศึกษารู้จักพึ่งตนเองได้โดยผลิตหรือสร้างรายได้ ที่สอดคล้องกับความต้องการ ภูมิสังคม ภูมิปัญญา ท้องถิ่นและทรัพยากรธรรมชาติ (พอประมาณ) 3. นักศึกษารู้จักช่วยเหลือสังคม ปลูกจิตสำนึกสาธารณะ ความสามัคคี ความเสียสละแบ่งปัน ช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน (มีภูมิคุ้มกัน)

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 51 หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตและพัฒนาตนเองโดยการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียน เกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 52 2. เรื่องเล่าของครูอมร กาละพัฒน์ ตำแหน่ง ครู กศน.ตำบล สาระการประกอบอาชีพ เนื่องจาก ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดม มีการดำเนินงานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ซึ่งมีรายวิชา การพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงสำหรับข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาเพื่อร่วมพัฒนาและเสริมสร้างผู้เรียนให้มี คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงหรืออุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง สำหรับข้าพเจ้าในการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนการสอน ตามตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้การประกอบอาชีพ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์และผลการ เรียนรู้ที่คาดหวัง โดยวิชานี้มุ่งให้นักศึกษามีความรู้ ความเข้าใจและเจตคติที่ดีในงานอาชีพ มองเห็นช่องทางและ ตัดสินใจประกอบอาชีพได้ตามความต้องการ และศักยภาพของตนเองวิชานี้ ยังได้มีการอธิบายถึงการจะทำอย่างไรให้มี รายได้ มีเงินออมและมีทุนในการขยายอาชีพได้ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละครั้งต้องคำนึงถึงความเหมาะสมกับผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันระหว่าง ผู้เรียน วัยอายุการจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับเวลาที่กำหนดและการประเมินผลที่หลากหลายตรงตามสภาพจริง ข้าพเจ้า ได้สอดแทรกความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทำงาน ทำให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักในการทำงาน ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชานี้ ครูยังสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ได้จริง เพราะเนื้อหาจะพูดถึงการวางแผน การจัดการความรู้ การพัฒนาอาชีพให้มีรายได้ รวมไปถึงการออม และการมีเงินทุน ในการประกอบอาชีพ สิ่งเหล่านี้เกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงอย่างยิ่ง เช่น การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมา ปรับใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และเพื่อปลูกฝัง เจตคติ ค่านิยมที่พึงประสงค์ต่อการใช้ชีวิตให้แก่ผู้เรียน โดยยึด หลักการดำเนินชีวิตบนทางสายกลางตามหลัก 2 เงื่อนไข 3 หลักการ ได้แก่เงื่อนไขความรู้ และเงื่อนไขคุณธรรม รวมถึง ต้องใช้ 3 หลักการ ได้แก่ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การออกแบบและจัดกระบวนการเรียน การสอนโดยใช้แนวคิดที่จะนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาสอดแทรกในเนื้อหาและมีการใช้แหล่งเรียนรู้ให้เกิด ประโยชน์สูงสุด จากการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำริพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราชบรมนาถบพิตร ซึ่งพระองค์ท่านต้องการให้คนทุกคนดำรงอยู่ได้โดยการพึ่งพาตนเอง พออยู่ พอกิน ไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน ทำให้มองเห็นว่าสิ่งที่เราได้ปฏิบัติตนทั้งการเป็นลูกของคุณพ่อคุณแม่ การเป็นครูปฏิบัติ หน้าที่สอนผู้เรียน สิ่งเหล่านี้ คือ การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ โดยเริ่มจากตัวเองที่บ้าน ซื้อของใช้ เท่าที่จำเป็นเน้นความคุ้มค่า ราคาประหยัด ไม่ซื้อของฟุ่มเฟือย โดยที่ตนเองต้องรับผิดชอบงานในบ้าน นอกบ้าน ค่าใช้จ่ายต่างๆในครัวเรือนเนื่องจากทุกการกระทำของข้าพเจ้าจะต้องเริ่มต้นที่เหตุผล มีความพอประมาณในสิ่งที่ทำ

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 53 สามารถสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตนเองได้ โดยอาศัยหลักของความรู้ และที่สำคัญด้านคุณธรรมข้าพเจ้ายึดถือและปฏิบัติตน มาโดยตลอด เป็นการวางรากฐานนำไปสู่ความสำเร็จในอนาคตได้ ดังนั้น การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ จึงสามารถนำไปปรับใช้ได้กับทุกการกระทำ ทุกสิ่งทุกอย่าง ที่เราปฏิบัติ เพื่อป้องกันไม่ให้เกิดความผิดพลาดกับชีวิตได้ใน อนาคตสู่สถานศึกษาพอเพียง”หากครู และนักศึกษาเห็นความสำคัญของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เน้นความ พอประมาณ ความพอเพียง เดินทางสายกลางไม่มากไม่น้อยเกินไป และไม่มีความโลภจนเบียดเบียนผู้อื่น มีเหตุผลใน การใช้ปัญญาในการตัดสินใจในทำงานต่าง ๆ โดยมีการแสวงความรู้อยู่เสมอ มีคุณธรรมประจำใจ รวมไปถึงดำเนินชีวิต อยู่ บนความไม่ประมาท สิ่งเหล่านี้สามารถนำมาปฏิบัติได้จริง และจะช่วยให้ประสบผลสำเร็จในชีวิต ๆ ได้อีกด้วย จากการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กิจกรรมการเรียนการสอน ส่วนหนึ่งถือได้ว่าประสบ ผลสำเร็จในระดับหนึ่ง ถึงจะไม่มากเท่าที่ควรแต่ก็สามารถสร้างความภูมิใจให้กับข้าพเจ้า เนื่องจากได้ปฏิบัติการสอนให้ ผู้เรียนเกิดทักษะด้านการคิดในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ ซึ่งผู้เรียนส่วนใหญ่ทำได้ดี สามารถ เชื่อมโยงกิจกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ซึ่งสร้างความภาคภูมิใจให้ข้าพเจ้าเป็นอย่างมาก การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียน เกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 54 7.6 นวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีการจัดการเรียนรู้ที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และบูรณาการ ศาสตร์การพัฒนา 3 ศาสตร์ มีอะไรบ้าง ส่งผลต่อผู้เรียนหรือไม่อย่างไรบ้าง เสนอตัวอย่าง 1 - 2 ผลงาน (มาจาก ข้อ 4.2.5) ครูมีสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ผ่านการ ปรับปรุงและพัฒนาด้วยวงจร P-D-C-A จนเกิดเป็นรูปแบบและวิธีการที่ถูกต้องตามหลักวิชาการที่มีคุณภาพเหมาะสม กับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษาตลอดเป็นแบบอย่างที่ดีของสถานศึกษาอื่นได้ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอ เดชอุดมได้นำศาสตร์พัฒนา 3 ศาสตร์ มาจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ดังนี้ 1. ศาสตร์ชาวบ้านหรือภูมิปัญญาชาวบ้าน ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดมได้รวบรวมองค์ความรู้ของภูมิ ปัญญาชาวบ้านในท้องถิ่นจัดทำเป็นสื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ เผยแพร่ทางช่องยูทูป และแฟนเพจเฟสบุคของ สถานศึกษา 2. ศาสตร์สากล ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดมได้มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ศาสตร์พระราชา ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดมได้มีการจัดนิทรรศการพระราชกรณียกิจ หลักการ ทรงงาน โครงการตามพระราชดำริ พระราโชวาทและพระราชดำรัสของรัชกาลที่ 9 ทั้งนี้เพื่อมุ่งให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เข้าใจ ซึมซับ ฝึกฝน เห็นคุณค่าของการอยู่อย่างพอเพียงและมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง สื่อการจัดการเรียนรู้เรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น กศน.อำเภอเดชอุดม #คนตีเหล็ก ภูมิปัญญาท้องถิ่น กศน.ตำบลเมืองเดช อบต.เมืองเดช กศน.อำเภอเดชอุดม #คนทำบายศรี ภูมิปัญญาท้องถิ่น กศน.ตำบลเมืองเดช อบต.เมืองเดช กศน.อำเภอเดชอุดม ภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อการเรียรู้และการอนุรักษ์

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 55 7.7 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของครูแกนนำ จำนวน 1 - 2 แผน แผนการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี วิชาพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง รหัส อช31003 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 3 ชั่วโมง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. มาตรฐานการเรียนรู้ที่ 3.4 มีความรู้ ความเข้าใจ ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 2. ตัวชี้วัด /ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายความสำคัญ ความจำเป็นในการพัฒนาอาชีพให้มีผลิตภัณฑ์หรืองานบริการสร้างรายได้ พอเพียงต่อการดำรงชีวิต มีเงินออมและมีทุนในการขยายอาชีพ 2. วิเคราะห์ศักยภาพธุรกิจการตลาดการผลิตหรือการบริการแผนธุรกิจเพื่อสร้างธุรกิจให้มีความมั่นคง 3. อธิบายวิธีการตรวจสอบการพัฒนาอาชีพ ให้เข้าสู่ความมั่นคง 4. ปฏิบัติการจัดทำแผนและโครงการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 3. สาระสำคัญ ในการทำธุรกิจนั้น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือมุมมองด้านการตลาดผู้ประกอบการจะต้องค้นหาหรือมองให้ออกว่า ผู้บริโภคต้องการอะไรแล้วผลิตสินค้าหรือบริการ เพื่อสนองความต้องการนั้นกำไรที่เกิดขึ้นคือ ผลงานจากการ ทำให้ ผู้บริโภคได้รับความพึงพอใจสูงสุด แผนการตลาดเป็นจุดเริ่มต้นของธุรกิจว่าจะมีความเป็นไปได้มากน้อยเพียงใด โดยจะ วิเคราะห์เพื่อกำหนดแผนการตลาดและอาศัยข้อมูล ได้แก่ การกำหนดทิศทางการตลาดการกำหนดเป้าหมาย การตลาด การกำหนดกลยุทธ์สู่เป้าหมาย การวิเคราะห์กลยุทธ์ รวมทั้งกิจกรรมและแผนการพัฒนาการตลาด 4. เนื้อหาตามหลักสูตร เรื่องที่ 1 การกำหนดทิศทางการตลาด เรื่องที่ 2 การกำหนดเป้าหมายการตลาด เรื่องที่ 3 การกำหนดกลยุทธ์สู่เป้าหมาย เรื่องที่ 4 การวิเคราะห์กลยุทธ์ เรื่องที่ 5 กิจกรรมและแผนการพัฒนาการตลาด 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรม ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ( จำนวน 3 ชั่วโมง ) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูสนทนากับผู้เรียนเรื่องการประกอบอาชีพในท้องถิ่น ของตนเอง เช่น อาชีพเกษตร อาชีพช่างต่างๆ ขั้นสอน 1. ครูอธิบายความหมายและวิธีการจัดทำแผนพัฒนาการตลาด และมอบหมายใบงานโดยให้ผู้เรียนนำอาชีพที่ สรุปได้จากแบบสำรวจอาชีพของคนในชุมชนมาวิเคราะห์และกำหนด 2. ครูแบ่งกลุ่ม 4-5 คน กำหนดเรื่องให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าจากใบความรู้และอินเตอร์เน็ตและร่วมกันระดม ความคิดโดยค้นหาข้อมูล ที่ได้รับมอบหมาย ดังนี้

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 56 - ทิศทางการตลาด - เป้าหมายการตลาด - กลยุทธ์สู่เป้าหมาย - วิเคราะห์กลยุทธ์ - กิจกรรมและแผนการพัฒนาการ ตลาด 3. ครูและผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และวิเคราะห์ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพของคนในชุมชน พร้อม สรุปผล และจัดทำรายงานรวบรวมเป็นแฟ้มสะสมงาน ขั้นสรุป 1. ครูสรุปองค์ความรู้เรื่อง ลักษณะการจัดทำแผนพัฒนาการตลาด และมอบหมายงาน 2. ครูและผู้เรียนตอบข้อซักถามร่วมกันและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3. ครูผู้สอนอธิบายสรุปเพิ่มเติมการงานอาชีพ งานที่มอบหมาย ให้ผู้เรียนค้นคว้าความรู้เพิ่มเติม และทำใบงาน 6. สื่อแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง อช31003 2. ใบความรู้ 3. อินเตอร์เน็ต 7. การวัดและประเมินผล - ใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม 8. วิธีการวัดและประเมินผล การวัดผลตามจุดประสงค์ เครื่องมือการวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ความรู้ (Knowledge) อธิบายลักษณะทิศทาง การตลาด แบบทดสอบ/ใบงาน เรื่องที่ 1 การกำหนดทิศทางการตลาด เรื่องที่ 2 การกำหนดเป้าหมายการตลาด เรื่องที่ 3 การกำหนดกลยุทธ์สู่เป้าหมาย เรื่องที่ 4 การวิเคราะห์กลยุทธ์ เรื่องที่ 5 กิจกรรมและแผนการพัฒนาการ ตลาด ผ่านการตอบคำถามได้ 80% ขึ้นไป

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 57 การวัดผลตามจุดประสงค์ เครื่องมือการวัดผล เกณฑ์การประเมินผล ทักษะ (Practice) เลือกหัวลักษณะกายภาพ ดำเนินการเสนอ ใบงานวิชาพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ผู้เรียนจับประเด็นสำคัญ เข้าใจในหลักการฟัง การดู 80% ขึ้นไปมีมารยาทใน การฟัง และการดู เจตคติ (Attitude) มีความรู้สึก เจตคติที่ดีต่อ การฟัง การดู แบบมีเหตุผล การมีส่วนร่วมในการอธิบายความคิดเห็น ผู้เรียน 80% ขึ้นไปมีส่วน ร่วมในการอธิบาย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ลงชื่อ............................................................ (...........................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ........... ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ........................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. . ลงชื่อ..........................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (...........................................................) ตำแหน่ง..................................................... วันที่..........เดือน..................................พ.ศ............

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 58

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 59 7.8 ตัวอย่างแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประจำฐาน 1 - 2 แผน หรือ ฐานการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลเมืองเดช จำนวน เวลา 3 ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………….. 1.ผลการเรียนรู้ เข้าใจการทำงานมีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการ แก้ปัญหา ทักษะกระบวนการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว 2.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญ และประโยชน์ของพืชผักสวนครัว 2. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจประเภทพืชผักสวนครัว 3. เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ และอธิบายขั้นตอนการเตรียมดินปลูกพืชผัก 3.สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด พืชผักมีความสำคัญต่อมนุษย์ในฐานะเป็นแหล่งอาหารที่สำคัญมาตั้งแต่สมัยโบราณ ตั้งแต่มนุษย์เริ่มตั้งหลักปัก ฐานสร้างที่อยู่อาศัยที่แน่นอนเป็นที่เป็นทาง มนุษย์ที่เริ่มปลูกพืชปลูกผัก เพี่อเอาไว้กินเป็นอาหารแทนที่จะอาศัยเก็บ เอาจากธรรมชาติ เพียงอย่างเดียว จนมาถึงปัจจุบันพืชผักที่มนุษย์เพาะปลูกเอาไว้กินก็มีการพัฒนาพันธุ์ และประเภทมี มากมายหลายร้อยประเภท การผลิต ผักสวนครัวต้องมีความเข้าใจในการผลิตมีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการ การจัดการ การ แก้ปัญหา การทำงานร่วมกัน การแสวงหาความรู้ และมีคุณธรรม ลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม อย่างประหยัดและคุ้มค่า 4 สาระการเรียนรู้ 4.1 การปลูกผักสวนครัว - การเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ - ขั้นตอนในการปลูกผักสวนครัว - การปฏิบัติงานการปลูกผักสวนครัว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน 7.ชิ้นงาน/ภาระงาน 7.1 ชิ้นงาน - ผักสวนครัว - ใบงาน

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 60 7.2 ภาระงาน - มอบหมายให้นักศึกษาไปสืบค้นข้อมูลในการปลูกพืชผักสวนครัว และเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการปลูก ผักสวนครัว กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูสนทนาซักถามเกี่ยวกับการปลูกผักสวนครัวในแต่ละท้องถิ่น 8.2 ขั้นการจัดการเรียนรู้ 1. นักศึกษาแบ่งกลุ่ม ๆละ 4-5 คน เลือกหัวหน้าและเลขานุการเพื่อทำหน้าที่ประสานงานและบันทึก การประชุมกลุ่ม 2. ให้นักศึกษาทุกกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการปลูกพืชผักสวนครัว จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 3. ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 4. ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มเลือกชนิดพืชผักสวนครัว ที่สนใจ 1 อย่างโดยไม่ซ้ำกันใน ใบงานที่ 1 5. ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการปลูกผัก 6. ครูสาธิตวิธีการปลูกผักตามลำดับขั้นตอนให้นักศึกษาดู 7. นักศึกษาแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการปลูกผักด้วยความระมัดระวังโดยมีครูคอยให้คำแนะนำและ คำปรึกษา 8. ให้นักศึกษาสรุปองค์ความรู้ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการปลูกผักสวน ครัว ชนิดต่าง ๆ ในใบงานที่ 2 8.3 ขั้นสรุป 1.นักศึกษาร่วมกันนำเสนอผลงานในรูปของการรายงาน 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. ภูมิปัญญาท้องถิ่น 2. Internet 3. ใบงาน 4. รูปภาพขั้นตอนการปลูกผักสวนครัว 9. การวัดและประเมินผล 9.1 วิธีการ 1. ตรวจใบงาน 2. ตรวจผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 61 9.2 เครื่องมือ 1. แบบประเมินใบงาน 2. แบบประเมินผลงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรม 9.3 เกณฑ์การประเมิน 1. ตรวจใบงาน เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 2. ตรวจผลงาน เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 10. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้(เขียนประเด็นเน้นผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ ความรู้ สมรรถนะ คุณลักษณะ พอเพียง) ถอดบทเรียนฐานการเรียนรู้การปลูกผักสวนครัว 2 เงื่อนไข ความรู้ -การเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการปลูกผักสวนครัว -ขั้นตอนการการปลูกผักปลอดสารพิษ -การลงมือปฏิบัติการปลูกผักสวนครัว คุณธรรม -ความรับผิดชอบ ความอดทน เพียรพยายามในการทำงานด้วยความ สามัคคีช่วยเหลือแบ่งปัน 3 หลักการ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว -ผู้เรียนได้เรียนรู้การจัดสรรเวลา งบประมาณ จำนวนคนเหมาะกับ ภาระงาน - เรียนรู้การใช้วัสดุอุปกรณ์ใน ท้องถิ่นที่มีอยู่อย่างจำกัด ให้เกิด ประโยชน์ ประหยัดและคุ้มค่า -ผู้เรียนเรียนรู้ในการทำกิจกรรม ภาระงานได้เหมาะสมกับความรู้ ความสามารถตามของผู้เรียน -ผู้เรียนได้ฝึกทำกิจกรรมเหมาะสม กับศักยภาพของตนเอง -การปลูกพืชผักสวนครัวช่วยในการ ลดค่าใช้จ่าย -เพื่อส่งเสริมกระบวนการทำงาน การคิด การแก้ปัญหาในการ ทำงานและชีวิตประจำวัน -เพื่อให้รู้จักเลือกเมล็ดพืชพันธุ์ใน ท้องถิ่น มาปลูกเพื่อรับระทาน -เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถเข้าใจ ขั้นตอนการเตรียมดินปลูกได้ -เพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ ตรงในการเรียนรู้และเป็นแนวทาง ในการประกอบอาชีพในอนาคต -เพื่อใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ -วางแผนการทำงานอย่างเป็น ระบบให้ประสบความสำเร็จ -เตรียมความพร้อมเพื่อรองรับ การเปลี่ยนแปลงในสังคม -ปลูกฝังจิตสำนึกเรื่องการ ประหยัดและอดออม -นำแบบอย่างแนวคิดไป พัฒนาการในการประกอบอาชีพ ให้เหมาะสมกับตนเองและ ทรัพยากรที่มีอยู่ในชุมชน ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง -ฝึกทักษะกระบวนการทำงาน ของตนเองร่วมกับผู้อื่น

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 62 4 มิติ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม -มีความรู้ในการนำวัสดุที่มี ในท้องถิ่นมาใช้เป็นวัสดุปลูก -มีความรู้ความเข้าใจในการ เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ อย่าง คุ้มค่าและถูกวิธี -มีทักษะการทำงานและ สามารถเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ ได้ถูกต้องตามขั้นตอนอย่าง คุ้มค่าและถูกต้องตามวิธีการ ปลูกผักสวนครัว-มีทักษะใน การเก็บและบำรุงรักษา อุปกรณ์ -เห็นคุณค่าของวัสดุอุปกรณ์ โดยใช้อย่างประหยัดและ คุ้มค่า -มีเจตคติที่ดีในการนำวัสดุ อุปกรณ์ในท้องถิ่น ชุมชนมา ใช้ให้เกิดประโยชน์ -รู้จักแบ่งหน้าที่ รับผิดชอบใน การทำงาน -แลกเปลี่ยนเรียนรู้จากเพื่อน ครูและภูมิปัญญาท้องถิ่น - เรียนรู้กระบวนการกลุ่มฝึก การทำงานร่วมกันอย่างเป็น ระบบทำให้ประสบ ความสำเร็จ -รู้จักช่วยเหลือแบ่งปันให้กับ ผู้อื่น -เกิดความรักสามัคคีในหมู่ คณะและยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น -มีความรู้ในการ เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ใน ท้องถิ่นมาใช้ประโยชน์ ได้อย่างเหมาะสม -มีความรู้เกี่ยวกับการ รักษาธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม -มีทักษะในการนำวัสดุ ในท้องถิ่นมาใช้ ประโยชน์คุ้มค่ามาก ที่สุด -ตระหนักในการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่อย่าง คุ้มค่า -นำความรู้จากภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มาใช้ ในการผลิตผักสวนครัว -การช่วยเหลือเกื้อกูล เอื้อเฟื้อแบ่งปัน -สืบทอดและเห็น คุณค่า วัฒนธรรม ท้องถิ่น ศาสตร์การพัฒนา 3 ศาสตร์ 1. ศาสตร์พระราชา หลักการทรงงาน - เศรษฐกิจพอเพียง - พออยู่พอกิน 2. ศาสตร์ภูมิปัญญาชาวบ้าน ภูมิปัญญาการปลูกผักสวนครัว โดยใช้วัสดุที่มีในท้องถิ่น 3. ศาสตร์สากล วิชาพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง รหัส อช31003 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย: กระบวนการทำงาน ความสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ ร.10 ( ) มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง ( ) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเข้มแข็ง-มีคุณธรรม ( / ) มีงานทำ-มีอาชีพ ( ) เป็นพลเมืองที่ดี

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 63 7.9 เรื่องเล่าของนักเรียนแกนนำเขียนด้วยลายมือของผู้เรียน (มาจากข้อ 4.3.2) เรื่องเล่าของนางคำฝั่ง แสวงศรีนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สกร.อำเภอเดชอุดม “จากหลักคิดสู่วิถีชีวิต การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน ” ข้าพเจ้าเกิดในครอบครัวที่มีฐานะยากจน พ่อแม่ประกอบอาชีพทำนา มีรายได้ไม่เพียงพอต่อการส่งให้ลูกเรียน หนังสือ ข้าพเจ้าจึงไม่ได้เรียนต่อ ออกมาทำนาช่วยพ่อแม่ เมื่อมีโอกาสข้าพเจ้าจึงได้มาเรียนที่ สกร.อำเภอเดชอุดม ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ปัจจุบันข้าพเจ้าเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้าพเจ้า ได้ทั้งความรู้ ได้มีเพื่อน ได้ทั้ง วุฒิการศึกษา ทำให้ไม่เหงา มีเพื่อนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ได้มีความรู้ด้านอาชีพ คุณครูสอนการทำขนม การถักโคร เชต์ การพับดอกกุหลาบจากใบเตย นอกจากคุณครูจะสอนแล้ว ยังพานักศึกษาไปศึกษาดูงานด้านเศรษฐกิจพอเพียง ที่ ศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดนมุกดาหาร มีทั้งการปลูกผัก การทำปุ๋ยหมัก การเขียนบัญชีครัวเรือน ทำให้ข้าพเจ้ามีความรู้ความเข้าใจและสามารถนำมาปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ ที่สำคัญในการดำรงชีวิตของข้าพเจ้า ข้าพเจ้าได้ดำรงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและได้น้อมนำเอาพระบรมราโชวาทของ พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหา ภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ที่ทรงตรัสไว้ว่า “คำว่า พอเพียง มีความหมายว่า พอมีกิน เศรษฐกิจแบบพอเพียง หมายความว่า ผลิตอะไรมีพอที่จะใช้ ไม่ต้องขอยืมคน อื่น อยู่ได้ด้วยตนเองแปลจากภาษาฝรั่งได้ว่า ให้ยืนบนขาของตัวเอง หมายความว่า สองขาของเรายืนบนพื้นให้อยู่ ได้ไม่หกล้ม ไม่ต้องไปขอยืมของคนอื่นเพื่อที่จะยืนอยู่ คำว่าพอ คนเราถ้าพอ ในความต้องการ มันก็มีความโลภน้อย เมื่อมีความโลภน้อย ก็เบียดเบียนคนอื่นน้อย พอเพียง อาจมีมาก อาจมีของหรูหราก็ได้แต่ว่าต้องไม่ไปเบียดเบียน คนอื่น” มาเป็นแนวทางในการดำรงชีวิต เมื่อว่างเว้นจากการทำนา ข้าพเจ้าได้ปลูกผักไว้กินในครัวเรือนและนำไปขาย เพื่อเพิ่มรายได้ให้กับตนเอง และปลูกเตยเพื่อนำใบเตยมาพับกระเช้าดอกกุหลาบ จำหน่าย กระเช้าละ 20 บาท จาก ฝีมือที่ประณีต ละเอียดและทำจากวัสดุในท้องถิ่น ทำให้เป็นที่ต้องการของตลาดและหน่วยงานราชการในพื้นที่อำเภอ เดชอุดม จากการยึดหลักความประหยัด พอประมาณ และมีเหตุผลตลอดจนได้ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ในเรื่องการ ประหยัด มัธยัสถ์อดออม ไม่ฟุ่มเฟือยเกินความจำเป็น ใช้จ่ายในสิ่งที่จำเป็นต่อการดำเนินชีวิต มีการจัดการรายได้อย่าง เหมาะสมปฏิบัติจนเป็นนิสัย รู้จักอดออมยอมรับในความพอดี พอใจในสิ่งที่มีอยู่ ไม่สร้างปัญหาให้ส่งผลกระทบต่อผู้อื่น ปลูกเตยเพื่อนำใบเตยมาพับกระเช้าดอกกุหลาบ เพิ่มรายได้ให้กับตนเอง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 64

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 65 เรื่องเล่าของนายประกฤษฏิ์ จันพวง นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น สกร.อำเภอเดชอุดม “จากหลักคิดสู่วิถีชีวิต การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน ” ข้าพเจ้ามีพี่น้องร่วมบิดามารดารวมกัน 2 คน อาศัยอยู่กับบิดา-มารดาและคุณตา คุณยาย ครอบครัว ประกอบอาชีพทำนา มีฐานะค่อนข้างยากจน นอกจากทำนาแล้วคุณตายังเป็นหมอพราหมณ์ประจำตำบล ทุกครั้งที่คุณ ตาไปเป็นหมอพราหมณ์ในงานต่างๆ ข้าพเจ้ามักจะติดตามคุณตาไปด้วยทุกครั้ง จากการได้อยู่ใกล้ชิดกับคุณตาทำให้ ข้าพเจ้าได้เรียนรู้พระธรรม คำสอนของพระพุทธศาสนา เรียนรู้การเป็นหมอพราหมณ์ ทำให้ข้าพเจ้ามีใจรักที่จะใฝ่รู้ใฝ่ เรียน ส่งผลให้ข้าพเจ้าเป็นคนมีสติ สมาธิและมีคติประจำตัวในการทำงานคือ“ทำเพราะธรรม”รับผิดชอบและยึดมั่นใน คุณธรรม จริยธรรม โดยนำหลักพุทธธรรมด้านมนุษย์สัมพันธ์ คือ พรหมวิหาร 4 ได้แก่ เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา ยึดหลักคำสอนตามพระพุทธ ศาสนาและน้อมนำศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการ ดำเนินชีวิตประจำวันและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้อื่น ยึดหลักคำสอนตามพระพุทธ ศาสนาและน้อมนำศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการ ดำเนินชีวิตประจำวันและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้อื่น

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 66

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 67 7.10 หลักฐานสำคัญที่เกี่ยวข้อง 7.10.1 สำเนาเกียรติบัตรของสถานศึกษาที่ประกาศให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัด กิจกรรมการ เรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 68

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 69 7.11 ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง (ควรมีการบรรยายใต้ภาพ) 7.11.1 ภาพถ่ายเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศภายในสถานศึกษา ภาพถ่ายเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 70 ภาพถ่ายเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 71 ภาพถ่ายเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและบรรยากาศภายในสถานศึกษา

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 72 7.11.2 ภาพถ่ายเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรู้/ศูนย์รวมข้อมูลฯ/กิจกรรมการรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลเมืองเดช ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลท่าโพธิ์ศรี ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลท่าโพธิ์ศรี

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 73 ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลทุ่งเทิง ฐานการเรียนรู้ การเลี้ยงปลาหมอในบ่อปูนซีเมนต์ ศกร.ตำบลทุ่งเทิง ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเทศบาลตำบลนาส่วง ฐานการเรียนรู้ การทำนา ศกร.ตำบลนาส่วง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 74 ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลกุดประทาย ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลกุดประทาย ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลคำครั่ง ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลคำครั่ง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 75 กลุ่มวิสาหกิจชุมชนตำบลสมสะอาด ฐานการเรียนรู้ การทำข้าวกล้องงอก ศกร.ตำบลสมสะอาด ศูนย์เรียนรู้ตลอดชีวิตตำบลโนนสมบูรณ์ ฐานการเรียนรู้การทำลูกประคบสมุนไพร ศกร.ตำบลโนนสมบูรณ์

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 76 ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลนากระแซง ฐานการเรียนรู้ การใช้ปุ๋ยพืชสดเพื่อปรับปรุงบำรุงดิน ศกร.ตำบลนากระแซง กลุ่มแม่บ้านพรมเช็ดเท้าตำบลแก้ง ฐานการเรียนรู้ การทำพรมเช็ดเท้า ศกร.ตำบลแก้ง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 77 กลุ่มการสานตะกร้าไม้ไผ่ตำบลป่าโมง ฐานการเรียนรู้ การสานตะกร้าไม้ไผ่ ศกร.ตำบลป่าโมง ฐานการเรียนรู้การสานตะกร้าจากเส้นพลาสติก ศกร.ตำบลนาเจริญ

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 78 ฐานการเรียนรู้ การเลี้ยงไส้เดือน ศกร.ตำบลกลาง กลุ่มทอผ้าหมู่ที่ 3 ตำบลบัวงาม ฐานการเรียนรู้ การทอผ้า ศกร.ตำบลตำบลบัวงาม

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 79 ฐานการเรียนรู้ การทำไหมมัดหมี่ ศกร.ตำบลตบหู ฐานการเรียนรู้ การสานตะกร้าจากเส้นพลาสติก ศกร.ตำบลโพนงาม

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 80 ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้การปลูกพืชผักสวนครัว ศรช.ตำบลเมืองเดช

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 81 7.11.3 ภาพถ่ายกิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและนักเรียนทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา นายเฉลิมพล อ่อนละออ ผู้อำนวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดม ประชุมสร้างการรับรู้และ มอบหมายภารกิจให้กับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ณ ห้องประชุมศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 82 โครงการอบรมให้ความรู้การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 20 มิถุนายน 2565 ณ ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช นางสาวบุญเลื่อน สายสินธ์ ครูชำนาญการ บรรยายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทักษะการใช้องค์ความรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 83 โครงการอบรมการขยายพันธุ์พืชผักและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 20 ธันวาคม 2565 ณ ห้องสมุดประชาชนอำเภอเดชอุดม นายถาวร ปันลา ปราชญ์กองอำนวยการรักษา ความมั่นคงภายในราชอาณาจักร(กอ.รมน.)บรรยายในหัวข้อเรื่อง การขยายพันธุ์พืชผักตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง การเลี้ยงไส้เดือน การเลี้ยงกบในบ่อปูน การเลี้ยงปลาดุกในบ่อปูน การเพาะเห็ดนางฟ้า

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 84 โครงการอบรมการขยายพันธุ์พืชผักและดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 20 ธันวาคม 2565 ณ ห้องสมุดประชาชนอำเภอเดชอุดม นางสาวนิตยา ทุมบาล ผู้อำนวยการกองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วนตำบลนากระแซง บรรยายในหัวข้อเรื่อง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ทักษะการใช้องค์ความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 85 โครงการอบรมการขยายพันธุ์พืชเพื่อความมั่นคงด้านอาหารตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 10 สิงหาคม 2566 ณ ห้องสมุดประชาชนอำเภอเดชอุดม นายถาวร ปันลา ปราชญ์กองอำนวยการรักษา ความมั่นคงภายในราชอาณาจักร(กอ.รมน.) บรรยายในหัวข้อเรื่อง หลักการอนุรักษ์พันธุ์พืช การบำรุงดินด้วยปุ๋ย ชีวภาพ การเก็บเมล็ดพันธุ์พืช

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 86 โครงการอบรมการขยายพันธุ์พืชเพื่อความมั่นคงด้านอาหารตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 10 สิงหาคม 2566 ณ ห้องสมุดประชาชนอำเภอเดชอุดม นายถาวร ปันลา ปราชญ์กองอำนวยการรักษา ความมั่นคงภายในราชอาณาจักร(กอ.รมน.) บรรยายในหัวข้อเรื่อง หลักการอนุรักษ์พันธุ์พืช การบำรุงดินด้วยปุ๋ย ชีวภาพ การเก็บเมล็ดพันธุ์พืช

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 87 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลเมืองเดช กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลท่าโพธิ์ศรี ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลท่าโพธิ์ศรี

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 88 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลทุ่งเทิง ฐานการเรียนรู้ การเลี้ยงปลาหมอในบ่อปูนซีเมนต์ ศกร.ตำบลทุ่งเทิง กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเทศบาลตำบลนาส่วง ฐานการเรียนรู้การทำนา ศกร.ตำบลนาส่วง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 89 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลกุดประทาย ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลกุดประทาย กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลคำครั่ง ฐานการเรียนรู้ การปลูกพืชผักสวนครัว ศกร.ตำบลคำครั่ง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 90 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน กลุ่มวิสาหกิจชุมชนตำบลสมสะอาด ฐานการเรียนรู้ การทำข้าวกล้องงอก ศกร.ตำบลสมสะอาด กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ตลอดชีวิตตำบลโนนสมบูรณ์ ฐานการเรียนรู้ การทำลูกประคบสมุนไพร ศกร.ตำบลโนนสมบูรณ์

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 91 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลนากระแซง ฐานการเรียนรู้ การใช้ปุ๋ยพืชสดเพื่อปรับปรุงบำรุงดิน ศกร.ตำบลนากระแซง กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน กลุ่มแม่บ้านพรมเช็ดเท้าตำบลแก้ง ฐานการเรียนรู้ การทำพรมเช็ดเท้า ศกร.ตำบลแก้ง

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 92 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน กลุ่มการสานตะกร้าไม้ไผ่ตำบลป่าโมง ฐานการเรียนรู้ การสานตะกร้าไม้ไผ่ ศกร.ตำบลป่าโมง กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ฐานการเรียนรู้ การสานตะกร้าจากเส้นพลาสติก ศกร.ตำบลนาเจริญ

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 93 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ฐานการเรียนรู้ การเลี้ยงไส้เดือน ศกร.ตำบลกลาง กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน กลุ่มทอผ้าหมู่ที่ 3 ตำบลบัวงาม ฐานการเรียนรู้ การทอผ้า ศกร.ตำบลตำบลบัวงาม

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 94 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ฐานการเรียนรู้ การทำไหมมัดหมี่ ศกร.ตำบลตบหู กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ฐานการเรียนรู้ การสานตะกร้าจากเส้นพลาสติก ศกร.ตำบลโพนงาม

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 95 กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้การปลูกพืชผักสวนครัว ศรช.ตำบลเมืองเดช กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้การปลูกพืชผักสวนครัว ศรช.ตำบลเมืองเดช

รายงานการประเมินตนเองเพื่อรับการประเมินสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 96 โครงการอบรมให้ความรู้การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วันที่ 20 มิถุนายน 2565 ณ ศูนย์เรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม่ประจำตำบลเมืองเดช ฐานการเรียนรู้ เรื่อง การเลี้ยงไส้เดือน