การติดตามการนำ หนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำ นักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ รายงาน สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน สำ นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
รายงาน การติดตามการนำหนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คำนำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายให้สถานศึกษาในสังกัดขับเคลื่อน การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา และได้จัดทำเอกสาร แนวทาง การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เผยแพร่เพื่อเป็นแนวทางให้ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา สามารถเข้าถึงเนื้อหาของหนังสือได้สะดวกรวดเร็วตามความสนใจ โดยนำความรู้ หลักคิดและแนวทางปฏิบัติตน ที่ได้รับจากหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ ให้กับผู้เรียน เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๕ แห่ง และสถานศึกษา ที่จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ๘ แห่ง และจัดทำรายงาน “การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖” โดยได้นำเสนอผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ประกอบด้วย การขับเคลื่อนการนำหนังสือไปใช้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา การนำหนังสือไปใช้ ในสถานศึกษา ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ปัจจัยที่นำไปสู่ความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค รวมถึงข้อเสนอแนะ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานฉบับนี้ จะช่วยให้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาได้แนวคิดและแนวทางในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ขอขอบคุณคณะผู้จัดทำเอกสาร รวมทั้งสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาที่ให้ข้อมูลการบริหารจัดการในสถานศึกษา จนทำให้การจัดทำเอกสารฉบับนี้ สำเร็จลุล่วงมา ณ โอกาสนี้ ว่าที่ร้อยตรี (ธนุ วงษ์จินดา) เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สารบัญ หน้า บทนำ ๑ การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๖ ผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๙ คณะผู้จัดทำ ๒๗ ภาคผนวก ๓๒ - แบบติดตามรายงานผลการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา - แบบติดตามรายงานผลการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับโรงเรียน - คำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๑๓๙๖/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้ง คณะทำงานติดตามการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน - หนังสือที่ ศธ ๐๔๐๑๐ /ว๑๖๘๑ เรื่อง การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ ๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖
๑ บทนำ ที่มาและความสำคัญ พระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงมีพระบรมราโชบายด้านการศึกษาว่า “การศึกษา ต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน ๔ ด้าน ได้แก่ ๑) มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง ๒) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม ๓) มีงานทำ - มีอาชีพ และ ๔) เป็นพลเมืองที่ดี” และทรงมีพระมหากรุณาธิคุณพระราชทาน หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิซึ่งเป็นพระนิพนธ์ใน สมเด็จพระสังฆราชเจ้า กรมหลวง วชิรญาณสังวร (เจริญ สุวฑฺฒโน) สมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายกพระองค์ที่ ๑๙ แห่งกรุงรัตนโกสินทร์ ให้แก่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๔,๐๐๐ ชุด เนื่องในโอกาส มหามงคล เฉลิมพระชนมพรรษา ๗๐ พรรษา วันที่ ๒๘ กรกฎาคม ๒๕๖๕ โดย หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก เป็นการอธิบายหลักคิดในการบริหารจิต ให้ผู้อ่านเข้าใจได้ง่าย ด้วยวิธีบุคลาธิษฐาน คือ สมมติข้อธรรมแต่ละอย่าง ให้ปรากฏเสมือนเป็นบุคคลคนหนึ่งและอธิบายข้อธรรมผ่านบุคลิกลักษณะของบุคคลนั้น และหนังสือ สัมมาทิฏฐิเป็นการนำเสนอความเห็นชอบในทำนองคลองธรรม มีเหตุผล และยึดประโยชน์สุขของคนส่วนใหญ่ ซึ่งสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้รวมทั้งปลูกฝังเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงส่งเสริมให้สถานศึกษาที่ได้รับหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิมีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ตามบริบทของ สถานศึกษาด้วยวิธีการที่หลากหลาย ซึ่งสามารถนำไปสอดแทรก บูรณาการในรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชา เพิ่มเติม ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สอดแทรกในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ทั้งกิจกรรม แนะแนว กิจกรรมนักเรียน หรือกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ และนำไปบูรณาการกับการจัดกิจกรรม เสริมหลักสูตร เช่น กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การบริการการอ่านในห้องสมุด เป็นต้น เพื่อให้ผู้เรียนได้นำข้อคิด ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำ “แนวทาง การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน” เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาในสังกัด ซึ่งสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มีการติดตามการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษาตัวอย่างที่นำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา และนำผล การติดตามมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ จึงได้จัดทำรายงาน “การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖” เล่มนี้ขึ้น
๒ วัตถุประสงค์ เพื่อรายงานผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ กลุ่มเป้าหมาย ๑. ผู้บริหารสถานศึกษา และครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ๒. ผู้บริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์ และบุคลากรทางการศึกษา ในสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน ๓. นักวิชาการศึกษาในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ๑. ผู้บริหารสถานศึกษาและครูในสถานศึกษา มีการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ผู้บริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์และบุคลากรทางการศึกษา ในสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. นักวิชาการศึกษา ในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีรูปแบบ หรือแนวทาง ที่เป็นตัวอย่างไปใช้ในการดำเนินงานขับเคลื่อนการนำสื่อหรือเอกสารไปใช้ในสถานศึกษา ๔. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โดยมีรูปแบบ วิธีการ กิจกรรมที่หลากหลาย นิยามศัพท์ หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก หมายถึง หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก สื่อการ์ตูน แอนิเมชัน เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร รวมทั้งสื่อประกอบอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา สาระ คุณธรรมที่สอดคล้อง กับหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก หนังสือสัมมาทิฏฐิ หมายถึง หนังสือสัมมาทิฏฐิ สื่อการ์ตูนแอนิเมชัน สัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายา รวมทั้งสื่อประกอบอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา สาระ คุณธรรมที่สอดคล้องกับหนังสือสัมมาทิฏฐิ
๓ แนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ รวมถึงสื่อประกอบอื่น ๆ มาใช้ เป็นสื่อประกอบการเรียนรู้หรือเสริมการเรียนรู้ ด้วยการอ่าน การเขียน การพูด การดู และทำกิจกรรมต่าง ๆ ตามหลักสูตรสถานศึกษาและจัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง ครูต้องวางแผนออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้และการใช้สื่อหลายประเภทประกอบกัน และใช้ในช่วงเวลาต่าง ๆ สลับกันไปกับการทำ กิจกรรมการเรียนรู้ของครูและผู้เรียนทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ทั้งนี้ การใช้หนังสือและสื่อประกอบ เป็นเครื่องมือให้เกิดการเรียนรู้ควรเลือกใช้เนื้อหาที่เหมาะสมกับช่วงวัย ประสบการณ์ และความสามารถ ทางการอ่านและการดูของผู้เรียน โดยคำนึงถึง หลักสูตรสถานศึกษา ความพร้อมของครู ความสนใจ ศักยภาพ และรูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียน และสภาพบริบทของสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเรื่องที่เรียน ได้ง่ายขึ้น และเป็นเครื่องมือในการให้ผู้เรียนสามารถตีความหมาย เกิดความรู้และความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน อย่างถูกต้อง ชัดเจน และรวดเร็ว สถานศึกษาสามารถนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ และสื่อประกอบไปใช้ได้ ๓ แนวทาง ได้แก่ ๑) การจัดการเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) การจัดกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน และ ๓) การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ๑. การจัดการเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งรายวิชาพื้นฐาน และ/หรือ รายวิชา เพิ่มเติม ดังนี้ ศึกษาและวิเคราะห์ความสอดคล้องของหลักคิดและแนวทางการปฏิบัติตนแต่ละตอน ของหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ เทียบกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สำหรับรายวิชาเพิ่มเติม ให้นำหลักคิดและ แนวทางการปฏิบัติตนแต่ละตอน มาเทียบกับผลการเรียนรู้ที่กำหนดไว้อยู่เดิมตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้หนังสือและการ์ตูนแอนิเมชัน เป็นสื่อการอ่านหรือสื่อประกอบการเรียนรู้ นำเข้าสู่บทเรียน หรือจัดเป็น กิจกรรมการเรียนรู้สอดแทรกในบางชั่วโมง เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้
๔ ๒. การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กำหนดแนวทางการจัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วยกิจกรรม ๓ ลักษณะ ดังนี้ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน (ลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ หรือกิจกรรมชุมนุม/ชมรม) และ ๓) กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ จำนวน ๑๒๐ ชั่วโมงต่อปี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ จำนวน ๑๒๐ ชั่วโมงต่อปี และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ - ๖ จำนวน ๓๖๐ ชั่วโมงต่อระดับการศึกษา โดยสถานศึกษา อาจจัดให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับการบริหารจิตและเจริญปัญญาจากหนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิในบางชั่วโมงของกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓. การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร สถานศึกษาอาจกำหนดการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เน้นทางวิชาการและการส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรม รวมถึงกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการใช้ห้องสมุด โดยบางกิจกรรมอาจจัดให้ผู้เรียน ได้ศึกษาค้นคว้า ร่วมกิจกรรมการอ่านและกิจกรรมอื่น โดยใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ในลักษณะที่หลากหลายตามบริบทของสถานศึกษา เช่น จัดค่าย ประชุมผู้เรียนเป็นระดับชั้น โฮมรูม กิจกรรมหน้าเสาธง เป็นต้น บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปจัดการเรียนรู้ หรือจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน เพื่อให้มีพฤติกรรมที่เป็นไปตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๔ ประการ ประกอบด้วย มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม มีงานทำ - มีอาชีพ เป็นพลเมืองดี และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา มีบทบาทสำคัญ ที่จะส่งเสริมสนับสนุน โน้มน้าวให้ผู้เรียนได้ศึกษา เรียนรู้ เข้าใจ และนำหลักคิดและแนวทางการปฏิบัติตน อันเป็นประโยชน์ไปใช้ในการดำเนินชีวิต สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีบทบาท ดังนี้ ๑. วางแผนและกำหนดแนวทางการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิเพื่อให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ได้นำไปใช้ ๒. จัดทำแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ส่งเสริม ให้สถานศึกษานำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ๓. กำกับ ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษา ในการนำจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ๔. รวบรวมแนวทางการปฏิบัติต่าง ๆ ของสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานำมา ถอดประสบการณ์ และเผยแพร่รูปแบบวิธีดำเนินการที่ประสบความสำเร็จ
๕ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีบทบาท ดังนี้ ๑. ศึกษาสภาพบริบทของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์และจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ๒. ขับเคลื่อนการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิโดยดำเนินกิจกรรม หรือโครงการตามรูปแบบที่สามารถนำไปใช้ในสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม ๓. สื่อสาร สร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับสถานศึกษา และกำหนดแนวทางในการนำไปใช้ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและพื้นที่ ๔. นิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา ที่เน้นแนวทางหรือวิธีการเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ๕. ถอดบทเรียนเกี่ยวกับกระบวนการ วิธีการนำไปใช้ของสถานศึกษา และสังเคราะห์รูปแบบ วิธีการ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนในระยะต่อไป ๖. จัดทำรายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา เพื่อเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ สถานศึกษา มีบทบาท ดังนี้ ๑. ศึกษาแนวทางการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ เพื่อออกแบบ การจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ๒. วางแผนการดำเนินกิจกรรมและแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโดยเน้นการมีส่วนร่วม ของทุกฝ่าย ๓. ชี้แจง สื่อสาร สร้างความเข้าใจการดำเนินงานให้กับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ๔. จัดเตรียมสื่อประกอบและแหล่งเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรม ๕. นิเทศ กำกับ และติดตามการดำเนินงานการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ๖. สะท้อนผลและรายงานผลการดำเนินงานการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ๗. พัฒนารูปแบบการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ของ สถานศึกษา เผยแพร่ผลการดำเนินงาน และรายงานให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทราบ
๖ การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษาสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ฉบับนี้ มีขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ ๑. ศึกษาบริบท เอกสาร งานวิจัย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการศึกษาบริบทของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และข้อมูลสถานศึกษาในสังกัด เอกสารแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งเอกสาร ทางวิชาการต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปใช้เป็นกรอบแนวทางในการกำหนดกรอบการติดตาม ซึ่งได้กรอบ ในการติดตาม ดังนี้ ๑) การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒) การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา ๓) ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ๔) ปัจจัยความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ ขั้นตอนการดำเนินงาน
๗ ๒. สร้างเครื่องมือติดตาม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีในการสร้างเครื่องมือ ติดตาม และดำเนินการประชุมสร้างเครื่องมือ โดยการสร้างเครื่องมือติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ จัดระหว่างวันที่ ๒๙ เมษายน – ๑ พฤษภาคม ๒๕๖๖ ณ โรงแรมบียอนด์สวีท เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร มีผู้เข้าร่วมประชุม จำนวน ๒๘ คน ประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารโรงเรียน ครู นักวิชาการศึกษา ซึ่งเครื่องมือติดตาม มีจำนวน ๒ ฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ แบบสอบถามสำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้ตอบแบบสอบถาม เป็นผู้รับผิดชอบของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามอบหมาย มีลักษณะเป็นข้อคำถามเกี่ยวกับรูปแบบหรือแนวทางการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ปัจจัยขับเคลื่อนการดำเนินงานสู่ความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และ ข้อเสนอแนะ รวม ๑๐ ข้อ ฉบับที่ ๒ แบบสอบถามสำหรับสถานศึกษา ผู้ตอบแบบสอบถามเป็นผู้บริหารโรงเรียนและ คณะครู มีลักษณะเป็นข้อคำถามเกี่ยวกับการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ผลการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ รวม ๘ ข้อ ๓. กำหนดแนวทางการติดตาม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดแนวทางในการติดตามโดยแต่งตั้ง คณะทำงานติดตามการใช้หนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามคำสั่ง สพฐ. ที่ ๑๓๙๖/๒๕๖๖ สั่ง ณ วันที่ ๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ และ กำหนดให้มีการติดตามการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่ได้แจ้งการดำเนินการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม โดยให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาคัดเลือกสถานศึกษาและ แจ้งให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ เพื่อกำหนดปฏิทินการติดตาม ซึ่งแนวทางในการติดตาม ใช้วิธีการรับฟังการนำเสนอข้อมูลจากศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร คณะครู และผู้เรียนในสถานศึกษา และพิจารณา หลักฐานร่องรอยในการดำเนินการ และขอความร่วมมือผู้รับผิดชอบระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษาตอบแบบสอบถาม ๔. ดำเนินการติดตาม สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยทำหนังสือราชการแจ้งกำหนดการให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากลุ่มเป้าหมาย ตามหนังสือ ที่ ศธ ๐๔๐๑๐ /ว๑๖๘๑ เรื่อง การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ ๔ กรกฎาคม ๒๕๖๖ ซึ่งมีกำหนดการติดตามระหว่างวันที่ ๑๐ สิงหาคม - ๑ กันยายน ๒๕๖๖ รายละเอียด ดังนี้
๘ ครั้งที่ ๑ ระหว่างวันที่ ๑๐ – ๑๑ สิงหาคม ๒๕๖๖ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เชียงราย และสถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ โรงเรียนแม่จันวิทยาคม และโรงเรียนเวียงเชียงรุ้งวิทยาคม จังหวัดเชียงราย ครั้งที่ ๒ ระหว่างวันที่ ๑๗ – ๑๘ สิงหาคม ๒๕๖๖ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ขอนแก่น และสถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน ๒ และโรงเรียนมัญจาศึกษา จังหวัดขอนแก่น ครั้งที่ ๓ ระหว่างวันที่ ๒๑ – ๒๒ สิงหาคม ๒๕๖๖ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สิงห์บุรี อ่างทอง และสถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ โรงเรียนสตรีอ่างทอง จังหวัดอ่างทอง ครั้งที่ ๔ ระหว่างวันที่ ๒๘ – ๒๙ สิงหาคม ๒๕๖๖ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานีชุมพร และสถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ โรงเรียนกาญจนดิษฐ์จังหวัดสุราษฎร์ธานี และโรงเรียน ครนพิทยาคม จังหวัดชุมพร ครั้งที่ ๕ ระหว่างวันที่ ๓๑ สิงหาคม – ๑ กันยายน ๒๕๖๖ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาอุดรธานีและสถานศึกษาในสังกัด ได้แก่ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ จังหวัดอุดรธานี ๕. วิเคราะห์ สรุป และจัดทำรายงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการวิเคราะห์ สรุปและจัดทำรายงานผล การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยจัดประชุมนำเสนอผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๒๑ - ๒๓ กันยายน ๒๕๖๖ ณ โรงแรมบียอนด์ สวีท เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร มีคณะทำงานประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ ครู นักวิชาการศึกษาและผู้เกี่ยวข้อง จำนวน ๒๐ คน และบรรณาธิการ เอกสารรายงาน โดยการประชุมบรรณาธิการรายงานการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ระหว่างวันที่ ๑๙ – ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ณ โรงแรมบียอนด์ สวีท เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร มีคณะทำงาน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ ครู นักวิชาการศึกษาและ ผู้เกี่ยวข้อง จำนวน ๒๓ คน การวิเคราะห์ข้อมูลดำเนินการโดยใช้ค่าความถี่ และใช้การสังเคราะห์เนื้อหา โดยมีประเด็น ในการสรุปเพื่อนำไปใช้จัดทำรายงาน “การติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖” ดังนี้ ๑) การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒) การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ๓) ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ๔) ปัจจัยความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ
๙ ผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ฉบับนี้ นำเสนอเป็น ๔ ตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตอนที่ ๒ การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ตอนที่ ๓ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ตอนที่ ๔ ปัจจัยความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ ตอนที่ ๑ การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผลการติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการลงพื้นที่และวิเคราะห์ข้อมูลการนำหนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในการดำเนินกิจกรรมให้แก่ผู้เรียนของสถานศึกษา สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๕ แห่ง ได้แก่ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร และ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีพบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้แจ้งประชาสัมพันธ์ และเชิญชวนสถานศึกษาในสังกัดให้รับชมการถ่ายทอดสดการแถลงข่าวนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ในวันที่ ๒ ธันวาคม ๒๕๖๕ ซึ่งจัดโดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา โดยผลการติดตามการดำเนินงานระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีดังนี้ 1. การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั้ง ๕ แห่ง ดำเนินการส่งเสริมและสนับสนุนให้สถานศึกษา ในสังกัดนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ บูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีกระบวนการ ที่ใช้ในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ดังนี้
๑๐ ๑.๑ ศึกษาสภาพบริบทของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์และจัดทำเป็นสารสนเทศ เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒ แห่ง ได้ดำเนินการ ดังนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูล สภาพบริบทของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้วิเคราะห์และจัดทำเป็น สารสนเทศ เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา โดยได้สำรวจการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา และการนำการ์ตูนแอนิเมชันเรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร และสัมมาทิฏฺฐิทะลุมิติมายา ไปใช้ จัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้ ควบคู่กับการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และหนังสือสัมมาทิฏฐิ ของสถานศึกษาในสังกัดจำนวน ๖๖ แห่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง ได้ศึกษาสภาพบริบท ของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูล เพื่อนำไปใช้ในการวางแผน การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา โดยการสำรวจ ข้อมูลด้วยรูปแบบออนไลน์ผ่าน Google Form ผลการสำรวจข้อมูลสถานศึกษาในสังกัด พบว่า สถานศึกษา ทั้ง ๒๖ แห่ง ยังไม่ได้ศึกษาเนื้อหาของหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ จึงยังไม่ได้นำมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน
๑๑ 1.๒ ขับเคลื่อนการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ โดยดำเนิน กิจกรรมหรือโครงการตามรูปแบบที่สามารถนำไปใช้ในสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาทั้ง ๕ แห่ง ได้ขับเคลื่อนการนำหนังสือไปใช้ในสถานศึกษา ดังนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ได้ดำเนินการขับเคลื่อนการใช้ หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PDCA ประกอบด้วย ขั้นที่ ๑ การวางแผน (Plan) แต่งตั้งผู้รับผิดชอบกิจกรรมการวางแผนงานประชุม คณะทำงานออกแบบแนวทางการขับเคลื่อนการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษา ขั้นที่ ๒ การลงมือปฏิบัติ (Do) สถานศึกษาออกแบบกิจกรรมเพื่อนำหนังสือไปใช้ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ขั้นที่ ๓ การตรวจสอบ (Check) ติดตามการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิและสถานศึกษารายงานผลการใช้หนังสือ ขั้นที่ ๔ การสะท้อน (Act) วิเคราะห์และนำผลการใช้หนังสือมาปรับปรุง และแก้ไข แผนงาน เพื่อนำไปใช้ในการทำงาน ครั้งต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย ดำเนินการ ดังนี้ ๑) มีหนังสือแจ้งสถานศึกษาในสังกัดให้มาติดต่อรับหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิและได้อธิบายการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิและสื่อการ์ตูน แอนิเมชัน เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร และสัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายา ไปใช้พัฒนาผู้เรียนโดยสังเขป เพื่อเน้น การพัฒนาผู้เรียนตามบริบทของสถานศึกษา และกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู ๒) ให้ครูจัดกิจกรรมและบูรณาการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิและสื่อไปใช้ในการจัดกิจกรรม ๓) ติดตามการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิของสถานศึกษา ผ่านแบบสอบถามโดยมีการติดตามเป็นระยะเพื่อพิจารณาความก้าวหน้าในการดำเนินการของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง ดำเนินการ ดังนี้ ๑) ส่งมอบหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิให้กับสถานศึกษาในสังกัด ๒) เผยแพร่ประชาสัมพันธ์การใช้สื่อการ์ตูนแอนิเมชัน เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร และ สัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายาให้สถานศึกษาในสังกัดทราบ ๓) ศึกษาเอกสารแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ๔) วางแผนกำหนดขอบข่ายการดำเนินงานให้สอดคล้องและเชื่อมโยงกับนโยบาย ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้วยกระบวนการ SMART 5G โรงเรียน ๔ ภาพ คุณภาพ ๓ วิ (SMART 5G คือ นักเรียนดี ครูและบุคลากรดี ผู้บริหารดี โรงเรียนดี และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาดี โรงเรียน ๔ ภาพ คือ กายภาพ ประสิทธิภาพ ศักยภาพ คุณภาพ และคุณภาพ ๓ วิ คือ วิชาการ วิชาชีพ และ วิชาชีวิต)
๑๒ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ได้รับนโยบายจาก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ได้ดำเนินการ ดังนี้ ขั้นที่ 1 การวางแผน (Plan - P) ศึกษานโยบายจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เรื่องการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา วางแผนการดำเนินงานร่วมกับผู้บริหารและคณะศึกษานิเทศก์ จัดทำแผนนิเทศและมีคำสั่งแต่งตั้งการนิเทศ ติดตามและแจ้งนโยบายการขับเคลื่อนให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ขั้นที่ 2 การปฏิบัติตามแผน (Do - D) ดำเนินการ ระยะที่ 1 มอบหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ให้กับ สถานศึกษา ครบทั้ง 66 แห่ง พร้อมทั้งกำหนดให้สถานศึกษารายงานการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ระยะที่ ๒ มอบไฟล์แอนิเมชันเรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร และเรื่อง สัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายา ให้สถานศึกษา และแจ้งผู้บริหารและครู รับชมงานแถลงข่าวการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษา พร้อมรายงานสรุปการใช้แอนิเมชันเรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร และเรื่อง สัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายา ให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทราบ ระยะที่ 3 ประชุมชี้แจงสร้างการรับรู้ให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษาในที่ประชุม ผู้บริหาร และเชิญชวนให้สถานศึกษาเข้าร่วมรับฟังการมอบนโยบายจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เรื่อง การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา และร่วม ประชุมชี้แจงแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา จัดโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระยะที่ 4 นิเทศ ติดตาม และให้สถานศึกษารายงานผลจากการใช้หนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิในการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาให้สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาทราบ ระยะที่ 5 จัดให้มีกิจกรรมถอดบทเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้คัดเลือกสถานศึกษา ต้นแบบที่มีแนวทางในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ของสถานศึกษา ขั้นที่ 3 การตรวจสอบผลการปฏิบัติ (Check - C) สังเคราะห์ข้อมูลจากการรายงานการนำ หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ขั้นที่ 4 การพัฒนาและปรับปรุงแก้ไข (Act - A) นำผลที่ได้จากการสังเคราะห์ข้อมูลและ รายงานการนิเทศ มาปรับปรุงพัฒนา วางแผนการนิเทศติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ต่อไป
๑๓ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีได้ดำเนินการขับเคลื่อนการใช้ หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบการติดตาม “กระตุ้นเตือน เยือนถึงถิ่น ยลยินการสอน ออนซอนผลงาน” กระตุ้นเตือน สร้างความตระหนักถึงความสำคัญ และแก่นของหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ที่ต้องการจะสื่อสารไปยังผู้เรียน พร้อมทั้งให้คำแนะนำในการใช้หนังสือ เยือนถึงถิ่น ลงพื้นที่ติดตามสถานศึกษา ทั้ง ๖๓ แห่ง ในรูปแบบของคณะกรรมการ ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) และคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (อ.ก.ต.ป.น.) ช่วยคิด ช่วยทำ ช่วยออกแบบกิจกรรม และติดตาม ความก้าวหน้าในการดำเนินงาน ยลยินการสอน ศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบสังเกตชั้นเรียนในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิและสื่อแอนิเมชันไปบูรณาการการจัดการเรียนการสอนทั้ง ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมไปถึงกิจกรรมเสริมหลักสูตร ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สะท้อนคิด เติมเต็ม ซึ่งกันและกัน ออนซอนผลงาน ลงพื้นที่ชื่นชมผลงาน และให้กำลังใจผู้เรียน ครู และผู้บริหาร สถานศึกษาที่ได้ขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิและสื่อแอนิเมชัน รวมทั้ง ค้นหาวิธีปฏิบัติที่ดีในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ๑.๓ สื่อสาร สร้างความรู้ ความเข้าใจให้กับสถานศึกษา และกำหนดแนวทางในการนำไปใช้ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและพื้นที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ทั้ง ๕ แห่ง ได้ดำเนินการมอบหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ และไฟล์แอนิเมชันให้กับสถานศึกษาทุกแห่งในสังกัด และประชาสัมพันธ์เชิญชวน รับชมงานแถลงข่าวการนำหนังสือพระราชทาน จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปจัด การเรียนรู้ในสถานศึกษา รวมทั้งเชิญชวนให้สถานศึกษาเข้าร่วมรับฟังการประชุมชี้แจงจากสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา นอกจากนี้ ยังมีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 2 แห่ง ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จัดประชุมชี้แจงสร้างการรับรู้ให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา และครูโดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชี้แจง แนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ผ่านระบบออนไลน์ ๑.๔ วางแผนการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา ที่เน้นแนวทางหรือวิธีการเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั้ง ๕ แห่ง ได้ดำเนินการ ดังนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PDCA โดยมีสถานศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมทั้งสิ้น ๘๔ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดำเนินการ ได้แก่
๑๔ กิจกรรมส่งเสริมวิชาการ กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน และกิจกรรมบูรณาการ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PDCA โดยมีสถานศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมทั้งสิ้น ๔๑ แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดำเนินการ ได้แก่ กิจกรรม ส่งเสริมวิชาการ กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน และกิจกรรมบูรณาการ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง จัดทำปฏิทินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ๓ ระยะ ได้แก่ ระยะที่ ๑ การนิเทศงานนโยบาย ขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา คณะกรรมการนิเทศ ได้แก่ ผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ ศึกษานิเทศก์ ระยะที่ ๒ การนิเทศหนุนเสริม คณะกรรมการนิเทศ ได้แก่ คณะ ก.ต.ป.น. คณะ อ.ก.ต.ป.น. และศึกษานิเทศก์ โดยดำเนินการนิเทศแบบแลกเปลี่ยนสถานศึกษาในสังกัด ระยะที่ ๓ การนิเทศชั้นเรียน คณะกรรมการนิเทศ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ ร่วมกับ คณะกรรมการนิเทศภายในของสถานศึกษาที่รับการนิเทศ เพื่อนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PDCA โดยมีสถานศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมทั้งสิ้น 66 แห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ กิจกรรมที่ดำเนินการ ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมวิชาการ กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน และกิจกรรมบูรณาการ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้ซึ่งพบว่า สถานศึกษาได้จัดหนังสือให้บริการในห้องสมุดของโรงเรียน จำนวน ๓๔ แห่ง นำหนังสือไปใช้ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒๔ แห่ง ใช้หนังสือในกิจกรรมศาสนา จำนวน ๒๕ แห่ง ใช้หนังสือ ในกิจกรรมเสริมหลักสูตร จำนวน ๑๘ แห่ง ใช้หนังสือในกิจกรรมส่งเสริมวิชาการ จำนวน ๒๗ แห่ง นำหนังสือ ไปใช้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เช่น การจับใจความจากเรื่องที่อ่าน การเขียนเรียงความ บันทึกการอ่าน ส่งเสริมการอ่าน นิทานหน้าเดียว คลินิกภาษาไทย จำนวน ๑๙ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ จำนวน ๕ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน ๘ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เช่น การบูรณาการเนื้อหาวิชา สรุป ความรู้ลงในสมุด นิทานคุณธรรม การจัดการเรียนการสอน เสริมความรู้ในสาระศาสนา สอนในรายวิชา พระพุทธศาสนา เปิดแอนิเมชันให้ผู้เรียนดูท้ายคาบและสรุป โครงงานคุณธรรม ส่งเสริมการอ่าน กิจกรรม ตามหาคนดี กิจกรรมการเรียนวิชาลูกประกายเพชร ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ฯเรื่องหลักธรรม ในการใช้ชีวิต สอนเสริมในเนื้อหาที่ตรงกับตัวชี้วัด จำนวน ๖๖ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา จำนวน ๕ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เช่น วาดภาพตามหลักพระพุทธศาสนา วาดภาพ ๓ มิติ จำนวน ๘ แห่ง ใช้หนังสือในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จำนวน ๗ แห่ง ใช้หนังสือ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เช่น คำศัพท์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง Story Telling จำนวน ๗ แห่ง
๑๕ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานีดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา โดยบูรณาการร่วมกับโครงการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา เพิ่มในประเด็นการติดตามภายใต้ กรอบการติดตามขอบข่ายงานวิชาการ ตามปฏิทินการติดตามของคณะ ก.ต.ป.น. ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จากการตอบแบบสำรวจผ่าน Google form พบว่า สถานศึกษา จำนวน ๖๓ แห่ง มีสถานศึกษา ๒ แห่ง จัดการเรียนรู้ใน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษา ๓ แห่ง จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และสถานศึกษา ๕๘ แห่ง จัดในกิจกรรมเสริมหลักสูตร
๑๖ ๑.๕ ถอดบทเรียนเกี่ยวกับกระบวนการ วิธีการนำไปใช้ของสถานศึกษา และสังเคราะห์ รูปแบบ วิธีการ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนในระยะต่อไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ได้ดำเนินการนิเทศติดตาม สะท้อนผลการขับเคลื่อนเชิงพื้นที่เพื่อเติมเต็มสถานศึกษาในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา คัดเลือกสถานศึกษาต้นแบบ และจัดให้มีกิจกรรมถอดบทเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างสถานศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ๑.๖ จัดทำรายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา เพื่อเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน ๒ เขต ได้ดำเนินการ ดังนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง ได้จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อสรุปรายงานผลการนิเทศ กำกับ และติดตาม ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และได้นำเสนอผลการนิเทศ กำกับ และติดตามให้กับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ นำเสนอคณะ ก.ต.ป.น. คณะ อ.ก.ต.ป.น. และนำผลการนิเทศ ฯ ประชุมวางแผนเพื่อพัฒนากระบวนการ ส่งเสริมสนับสนุน และขับเคลื่อนสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร ได้สังเคราะห์ผล จากการรายงานการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา แล้วนำมาทำ สรุปผล รายงานผลระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร เพื่อนำผลที่ได้จาก การสังเคราะห์ผล และรายงานการนิเทศ มาปรับปรุงพัฒนา วางแผนการนิเทศติดตามการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ต่อไป ๒. โครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของ โลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน ๒ เขต ได้ดำเนินการ ดังนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง ได้ดำเนินการจัดทำโครงการ ขับเคลื่อนแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษาบรรจุ ในแผนพัฒนาการศึกษาระยะ ๕ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๖ - ๒๕๗๐) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ได้จัดทำโครงการขับเคลื่อนแนว ทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา บูรณาการกับโครงการ พัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ด้านการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง และศีลธรรม และโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑
๑๗ ตอนที่ ๒ การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ผลการลงพื้นที่ติดตามและการวิเคราะห์ข้อมูลการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา รวม ๘ แห่ง ได้แก่ ๑) โรงเรียนแม่จันวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเชียงราย ๒) โรงเรียนเวียงเชียงรุ้งวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย ๓) โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ๔) โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน ๒ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ๕) โรงเรียนมัญจาศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาขอนแก่น ๖) โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ๗) โรงเรียนครนพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพรและ ๘) โรงเรียนสตรีอ่างทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสิงห์บุรี อ่างทอง พบว่า ๑. การขับเคลื่อนการนำหนังสือหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ ในสถานศึกษา สถานศึกษาได้ดำเนินการ ดังนี้ ๑.๑ ศึกษาแนวทางการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ เพื่อออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง มีการขับเคลื่อนโดยการศึกษาแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา เพื่อออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา โดยให้ครูทำความเข้าใจแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา
๑๘ ๑.๒ วางแผนการดำเนินกิจกรรมและแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโดยเน้น การมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง มีการวางแผนการดำเนินกิจกรรม และแต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานโดยเน้นการบูรณาการแบบมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย โดยสถานศึกษาส่วนใหญ่ ได้มอบให้กลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และงานห้องสมุด เป็นผู้รับผิดชอบในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ได้ดำเนินการขับเคลื่อนผ่านกิจกรรมสภานักเรียน และสร้างเครือข่าย ในทุกห้องเรียน ๑.๓ ชี้แจง สื่อสาร สร้างความเข้าใจ การดำเนินงานให้กับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง ได้จัดประชุมชี้แจง สื่อสาร สร้างความเข้าใจการดำเนินงาน ให้กับคณะกรรมการดำเนินงานในระดับสถานศึกษา ผ่านการประชุมในรูปแบบออนไซต์และ/หรือรูปแบบ ออนไลน์ รวมถึงการสื่อสารกับผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมอื่น ๆ ทั้งในชั้นเรียนและนอกห้องเรียน ๑.๔ จัดเตรียมสื่อประกอบ และแหล่งเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรม พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง มีการจัดทำแหล่งข้อมูล เช่น ทะเบียนสื่อ, QR Code, Link URL ที่สามารถเข้าถึงจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฎฐิ ซึ่งโรงเรียนแม่จันวิทยา และโรงเรียนกาญจนดิษฐ์ ใช้การ์ตูนแอนิเมชันเป็นสื่อการสอน ในกิจกรรมพบครูที่ปรึกษา (โฮมรูม) โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ จัดกิจกรรม ในชั่วโมงอบรมคุณธรรมจริยธรรม ๑.๕ นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง ได้ตระหนักในความสำคัญของการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้บริหารสถานศึกษาได้กำหนด นโยบายหรือแนวทางปฏิบัติและมีส่วนร่วมในการนิเทศ กำกับ ติดตาม ทั้งนี้ยังได้ส่งเสริมและสนับสนุน การจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ๑.๖ สะท้อนผล รายงานผล และเผยแพร่ผลการดำเนินงาน พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง จัดนิทรรศการจัดแสดงผลการดำเนินงานจากการนำหนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ปรากฏชิ้นงานสร้างสรรค์ เช่น โรงเรียนมัญจาศึกษาจัดกิจกรรมกิจกรรมวรรณรูป (การแต่งคำประพันธ์) กิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการ สวรรค์ชั้น ๖ (ปรนิมมิตวสวัตตี) กิจกรรมหลักธรรม Infographic โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์จัดกิจกรรม ออกแบบท่าเต้นประกอบเพลง โรงเรียนสตรีอ่างทองจัดกิจกรรมค่ายละครประวัติศาสตร์และโรงเรียนกาญจนดิษฐ์ จัดกิจกรรมเขียนเนื้อเพลงจากการอ่าน และสร้างสรรค์ผลงานนำเสนอตัวละครจากการอ่านหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ
๑๙ ๒. การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ในสถานศึกษา พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง ได้นำข้อคิดหลักธรรมจากหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ และการ์ตูนแอนิเมชันไปจัดการเรียนรู้และจัดประสบการณ์ ดังนี้ ๒.๑ การบูรณากับการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย เหมาะสมกับความสนใจ ของผู้เรียน เช่น โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ จังหวัดสุราษฎร์ธานีจัดบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เรื่อง อริยสัจ 4 โดยให้ผู้เรียนดูการ์ตูน แอนิเมชัน เรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ตอนที่ ๕ กลอุบายของโลโภ และให้ผู้เรียนร่วมกันถอดบทเรียน จากเรื่อง และนำเสนอในห้องเรียน โรงเรียนขอนแก่นวิทยายน ๒ จังหวัดขอนแก่น จัดบูรณาการผ่านกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยและงานห้องสมุด โดยจัดกิจกรรมอ่านสารปันรัก ซึ่งให้ผู้เรียนทุกคนไปอ่านตอนที่ตนเองสนใจ และ ผู้เรียนที่เป็นจิตอาสานำเสนอในกิจกรรมหน้าเสาธง โรงเรียนครนพิทยาคม จังหวัดชุมพร จัดการเรียนรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เรื่อง องค์ประกอบของละครสร้างสรรค์และกิจกรรมเพื่อใช้ฝึกเป็นพื้นฐานในการแสดง โดยให้ผู้เรียนดูการ์ตูนแอนิเมชัน เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ตอน คู่บารมีจัดทัพรักษาจิตตนคร ศึกษาบทละคร และเลือกบทบาทที่จะแสดง หลังจากนั้นให้ผู้เรียนสร้างบทบาทใหม่ที่เกิดจากจินตนาการ ทำกิจกรรมเพื่อใช้ฝึก เป็นพื้นฐานในการแสดง แสดงละครสร้างสรรค์ในรูปแบบละครใบ้เกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน โรงเรียนแม่จันวิทยาคม จังหวัดเชียงราย จัดการเรียนรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ในรายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง มิตรแท้ มิตรเทียม โดยใช้เนื้อหาจากการ์ตูนแอนิเมชัน เรื่อง สัมมาทิฏฐิ ทะลุมิติมายา ชื่อตอน โยนิโสมนสิการ กัลยาณมิตร และจัดการเรียนรู้เรื่อง อริยสัจ ๔ โดยใช้เนื้อหาจากการ์ตูนแอนิเมชัน เรื่อง สัมมาทิฏฐิ ทะลุมิติมายา ชื่อตอนอริยสัจจ์ ๔ และถอดบทเรียนร่วมกัน โรงเรียนสตรีอ่างทอง จังหวัดอ่างทอง จัดการเรียนรู้ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาภาษาไทย เรื่อง การตีความ แปลความและขยายความเรื่องที่อ่าน วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่อ่าน ในทุก ๆ ด้านอย่างมีเหตุผล โดยใช้เนื้อหาที่นำมาวิเคราะห์วิจารณ์ จากเรื่อง ธรรมสำหรับผู้ปกครอง
๒๐ ตัวอย่าง การบูรณากับการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒.๒ การบูรณาการกับการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง บูรณาการ ในกิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ และ กิจกรรมแนะแนว เช่น โรงเรียนกาญจนดิษฐ์จังหวัดสุราษฎร์ธานีจัดบูรณาการในกิจกรรมแนะแนว เรื่อง “เรารู้ ... เราจัดการได้” เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักอารมณ์ สามารถจัดการและแสดงออกได้อย่างเหมาะสม โดยให้ ผู้เรียนเล่าประสบการณ์ทางด้านบวกและทางด้านลบที่เกิดขึ้นในอดีตของผู้เรียน พร้อมกับเหตุผล ในการจัดการแก้ปัญหา ในสถานการณ์และให้ผู้เรียนดูการ์ตูนเอนิเมชัน เรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ตอน อัธยาศัย 10 ประการ ของคู่บารมี มาใช้ประกอบกิจกรรมการเรียนรู้ ในการสร้างสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น โรงเรียนครนพิทยาคม จังหวัดชุมพร ได้บูรณาการในกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ กิจกรรมรักษ์โลก ลักษณะกิจกรรม เป็นการนำหลักคิดจากสื่อการ์ตูนแอนิเมชัน มาบูรณาการ การเรียนการสอนหลักคุณธรรมจริยธรรมของผู้เรียน โดยใช้การ์ตูนแอนิเมชัน สัมมาทิฏฐิทะลุมิติมายา ตอน มรรคมีองค์ ๘ (๒)
๒๑ โรงเรียนแม่จันวิทยาคม จังหวัดเชียงราย จัดบูรณาการในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ในชุมนุมรักการอ่าน โดยให้ผู้เรียนเลือกหัวข้อในหนังสือคนละ ๑ เรื่อง นำมาเขียนบันทึกการอ่านและเล่าเรื่อง ที่อ่านให้กับเพื่อนฟังและจัดในกิจกรรมแนะแนว เรื่องสื่อสารดีมีเพื่อน โดยใช้เนื้อหา เรื่อง วจีกรรม เพื่อให้ ผู้เรียนมีทักษะการสื่อสาร การสร้างสัมพันธภาพ สามารถปรับตัวและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข โรงเรียนเวียงเชียงรุ้งวิทยาคม จังหวัดเชียงราย จัดบูรณาการในกิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์โดยบูรณาการหลักคิดสัมมาทิฏฐิให้ผู้เรียนทำจิตอาสา บำเพ็ญประโยชน์ให้กับชุมชน โรงเรียนสตรีอ่างทอง จังหวัดอ่างทอง จัดสอดแทรกในชุมนุมการละคร โดยการจัดค่าย การแสดงละครประวัติศาสตร์ละครคุณธรรม และนำหลักคิด ไปใช้เป็นแนวทางในการฝึกซ้อม สร้างวินัย ในตนเอง การอยู่ร่วมกันในสังคม และการดำเนินชีวิตอย่างมีสติ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์จังหวัดอุดรธานีจัดบูรณาการในชมรมทูบีนัมเบอร์วัน โดยการขับร้องเพลงประกอบท่าเต้นเพลงเมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร เพื่อกระตุ้นให้เพื่อนสนใจในเพลง และ เป็นการส่งเสริมการแสดงออกของผู้เรียน ตัวอย่าง การบูรณาการกับการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
๒๒ ๒.๓ การบูรณาการกับการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร พบว่า สถานศึกษาทั้ง ๘ แห่ง ได้จัด บูรณาการในกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น โรงเรียนแม่จันวิทยาคม จังหวัดเชียงราย ได้บูรณาการในโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมพบครูที่ปรึกษา (โฮมรูม) กิจกรรมปฐมนิเทศผู้เรียนใหม่ (ม.๑ และ ม.๔) โดยนำเสนอการ์ตูนแอนิเมชัน ตอนที่ ๑๙ อัธยาศัย ๑๐ ประการของคู่บารมี สรุปเนื้อหาหลักคิดเพื่อให้ผู้เรียนรู้จักการหมั่นทำความดี และ การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้เป็นอย่างมีความสุข โรงเรียนมัญจาศึกษา จังหวัดขอนแก่น จัดบูรณาการโดยงานห้องสมุดจัดกิจกรรม แข่งขันตอบปัญหาหลักธรรมผ่าน google form กิจกรรมคัดลายมือหลักธรรม กิจกรรม pop up หลักธรรม กิจกรรมบันทึกการอ่าน กิจกรรมประกวดวาดภาพระบายสี ตัวการ์ตูนจากแอนิเมชัน กิจกรรมแผนภาพ ความคิดหลักธรรรม (Mind mapping) โรงเรียนเวียงเชียงรุ้งวิทยาคม จังหวัดเชียงราย จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น กิจกรรมสอนธรรมศึกษา โดยครูพระสอนศีลธรรมในสถานศึกษาสอดแทรกหลักคิดของจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิซึ่งให้ความรู้ในชั่วโมงเรียนธรรมศึกษาและยังมีการจัดกิจกรรมห้องสมุด ในรูปแบบ ห้องสมุดออนไลน์ ให้ผู้เรียนได้อ่านและร่วมกันตอบคำถามจากหลักคิดของจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์จังหวัดอุดรธานีได้ดำเนินการส่ง QR Code หนังสือและ แอนิเมชันเข้าไปในกลุ่มไลน์ผู้เรียนและผู้ปกครองทุกระดับชั้นในวันหยุด เพื่อให้ผู้เรียนและผู้ปกครอง สามารถอ่าน พร้อมร่วมทำแบบทดสอบเพื่อรับเกียรติบัตร และจัดบูรณาการกับโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ มีการปรับเปลี่ยนกิจกรรมช่วงเรื่องเล่าเร้าคุณธรรม โดยเปิดสื่อแอนิเมชันให้ผู้เรียนรับชมพร้อมกัน จากนั้นร่วม ตอบคำถามเพื่อรับรางวัล และครูสรุปใจความสำคัญเป็นเรื่องเล่าเร้าคุณธรรมแทน ตอนที่ ๓ ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน การจัดกิจกรรมโดยการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา โดยสถานศึกษาได้นำเนื้อหา องค์ความรู้ ของหนังสือบูรณาการไปกับการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่ม สาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมเสริมหลักสูตร จากการสอบถามผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู และผู้เรียน ในขณะที่ลงพื้นที่ติดตาม พบว่า กิจกรรมส่งผลกับผู้เรียน ดังนี้ ๑. ผู้เรียนเกิดการรับรู้ เข้าใจตนเอง และผู้อื่น สามารถนำหลักคิดไปปฏิบัติตน ๒. ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓. ผู้เรียนคิดไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณ และแก้ปัญหาได้ จากการรับฟังผู้เรียน ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ และกิจกรรมการเรียนรู้ของโรงเรียน ดังนี้
๒๓ “เป็นหนังสือที่อ่านแล้วสามารถนำมาใช้ในการเรียนได้ค่ะ” “เป็นหนังสือที่ดีค่ะ ภาษาที่ใช้อาจจะเข้าใจยากนิดนึง แต่หนูก็จะพยายามศึกษาเพิ่มเติมทุกครั้ง และสอบถามครูผู้สอนเพิ่มเติมทุกครั้งด้วยค่ะ ทำให้หนูเข้าใจมากยิ่งขึ้นค่ะ” “เป็นหนังสือที่ดีค่ะ อ่านแล้วได้ความรู้มากมาย สามารถนำความรู้ในหนังสือไปปรับใช้ในชีวิต ประจำวันได้เป็นอย่างดีเลยค่ะ ทำให้วัยรุ่นอย่างพวกเรามีสติมากขึ้นค่ะ” ผู้เรียนโรงเรียนแม่จันวิทยาคม สพม. เชียงราย “จากการที่ได้รับชมการ์ตูนเรื่องสัมมาทิฏฐิ ทะลุมิติมายา เป็นการ์ตูนที่มีธรรมะ มีเนื้อหา สนุกสนาน ภาพสวย เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับการผจญภัยที่น่าติดตาม ทำให้ทราบถึงหลักธรรมต่างๆ ที่สามารถ นำมาใช้ในชีวิตประจำวันได้ ช่วยให้เรานึกถึงความถูกผิด สิ่งที่ควรหรือสิ่งที่ไม่ควร ใช้ชีวิตด้วยความไม่ประมาท เป็นการ์ตูนที่ทุกคนควรดูค่ะ” “ความรู้สึกของหนูเมื่อได้ดูการ์ตูนสัมมาทิฏฐิ ทะลุมิติมายา ตอน วจีกรรม ทำให้เรารู้ว่า คำไหนไม่ควรพูด คำไหนควรพูด เช่น ไม่พูดคำหยาบ ไม่พูดเท็จ ไม่พูดโกหก ถ้าเราไม่พูดคำเหล่านี้ เราก็จะมีเพื่อน มากขึ้น แล้วเราจะใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข” ผู้เรียนโรงเรียนเวียงเชียงรุ้งวิทยาคม สพม. เชียงราย “จากการที่หนูได้ดูการ์ตูนแอนิเมชันเรื่อง จิตตนคร นครหลวงของโลก ทำให้หนูมีความรู้สึกว่า การศึกษาธรรมะเข้าใจง่ายยิ่งขึ้น ทำให้เนื้อหาง่ายยิ่งขึ้น และทำให้การดูแอนิเมชันสนุกมากยิ่งขึ้นค่ะ ดังคำกล่าวว่า รู้ให้ทันเวลาเพียงใด ก็ดีขึ้น เพราะความรู้ทันเท่านั้น ที่ทำให้อารมณ์ดับ” “หลังจากที่ดิฉันได้อ่านหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และได้ดูแอนิเมชัน ดิฉันรู้สึกว่า เนื้อหาน่าสนใจ รู้สึกประทับใจมากค่ะที่ทำเรื่องนี้ขึ้นมา แล้วก็ได้ความรู้ เข้าใจคติธรรมได้ง่ายมากขึ้นค่ะ เนื้อหา น่าสนใจ ภาพสวย และดิฉันประทับใจประโยคที่ว่า เมื่อทำความดี เข้มแข็งเต็มที่แล้ว ความพาดภัยจะสงบลงไป ในทันทีดิฉันจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและใช้ในการเรียนค่ะ” “หลังจากที่กระผมได้อ่านหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก ที่ประพันธ์โดยสมเด็จพระสังฆราช สกลมหาสังฆปริณายก และได้รับชมแอนิเมชัน ก็รู้สึกได้ว่า ได้เข้าถึงคติธรรมง่ายขึ้น ได้คำสอนต่างๆ มาปรับใช้ ในชีวิตประจำวัน และกระผมอยากให้เพื่อนๆ พี่ๆ น้องๆ ได้เข้าไปรับชม ไปอ่าน ไปดู เพื่อนำคติธรรมคำสอนมา ปรับใช้ในการเรียน ก็จะเป็นประโยชน์เช่นกัน และมีข้อความในหนังสือที่กระผมประทับใจ คือ ไม่เห็นด้วยตาเนื้อ แต่เห็นด้วยตาใจ เมื่อจิตใจสงบ เราก็จะเห็นทุกอย่างด้วยใจ” “จากการที่ได้ดูการ์ตูนแอนิเมชันจิตตนคร นครหลวงของโลก มีความรู้สึกว่าการที่ทำมา ในรูปแบบการ์ตูนแอนิเมชัน ทำให้การศึกษาธรรมะเป็นเรื่องที่ง่ายขึ้นและทำให้การศึกษาธรรมะเป็นเรื่อง ที่สะดวกรวดเร็ว และทำให้เราได้ข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจำวัน ดังคำกล่าวว่า ใจเป็นใหญ่ ใจเป็นประธาน ทุกสิ่ง สำเร็จด้วยใจค่ะ” ผู้เรียนโรงเรียนมัญจาศึกษาสพม. ขอนแก่น
๒๔ “แอนิเมชันเรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ผมชอบที่สุดก็คือ ‘ตอนที่ 3 ศีล’ ผู้รักษาน้ำใจให้ เป็นปกติ เมื่อทุจริต 3 ได้เข้าไปสั่งเด็กให้ทำความชั่ว ศีลจึงไปไล่ออกมา แล้วก็ปลูกฝังให้เด็กทำความดี ทำให้ เด็กไม่ทำความชั่ว ข้อคิดที่ได้ก็คือ การที่เราได้ช่วยเหลือคนอื่น และไม่ทำความชั่ว” “หลังจากที่ได้ดูแอนิเมชันเรื่อง เมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ตอนที่ชอบที่สุดคือ ‘ตอนที่ 5 กลอุบายของโลโภ’ ซึ่งเนื้อหาสาระสำคัญของเรื่องคือ การที่เราอยากได้ของคนอื่นมาเป็นของตนเอง เรียกว่า ความโลภ แบบที่โลโภ สมุนของสมุทัยชอบทำ ถ้าเราขาดสติ ปล่อยให้ความโลภครอบงำจิตใจของเรา ก็จะเต็ม ไปด้วยความอยากได้ไม่มีที่สิ้นสุดจนห้ามใจไม่ได้ และลงมือขโมยของผู้อื่น กลายเป็นโจร เหตุผลที่ชอบเพราะว่า ได้ข้อคิดคือ บางคนคิดว่าการเอาของคนอื่นโดยที่เขาไม่เห็นถือว่าไม่ผิด แต่จริงๆ แล้วก็ผิดอยู่ดี เพราะเป็นการเอา ของคนอื่นโดยที่เจ้าของไม่ได้อนุญาต การนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันคือ 1. ไม่ลักขโมยของและอยากได้ ของคนอื่น 2. หากต้องการยืม ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของก่อน และต้องคืนเสมอ” “หลังจากที่ได้ดูแอนิเมชันเรื่องเมืองนิรมิตแห่งจิตตนคร ตอนที่ชอบที่สุดคือ ‘ตอนที่ 2 ทุจริต 3’ มีมารร้ายมาสิงตุ้มเม้ง ทำให้ตุ้มเม้งเปลี่ยนจากคนดีเป็นคนเลว มารร้ายที่ว่าคือ กายทุจริต วจีทุจริต และมโนทุจริต กายทุจริต คือ จะชอบลงไม้ลงมือกับผู้อื่น วจีทุจริต คือ ชอบพูดจาหลอกลวงผู้อื่น มโนทุจริต คือ ชอบคิดวางแผนต่าง ๆ นานา เหตุผลที่ชอบ เพราะได้ข้อคิด เราต้องรักษาใจไว้ให้ดี อย่าให้กายทุจริต วจีทุจริต และมโนทุจริต มาสิงใจเราได้ การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันคือ ไม่ลักขโมยของผู้อื่น และไม่พูดจาโกหก หลอกลวงผู้อื่น ให้ผู้อื่นเข้าใจผิดกัน ค่ะ” ผู้เรียนโรงเรียนขอนแก่นวิทยายน 2 สพม. ขอนแก่น “ได้ดูการ์ตูนเกี่ยวกับเรื่องอทินนาทาน เบญจศีลและเบญจธรรม ทำให้เข้าใจในหลักธรรมมากขึ้น” “กิจกรรมนี้ดีมาก เพราะนอกจากเราจะได้เรียนรู้ และได้เปิดโอกาสการเรียนรู้แบบใหม่ๆ นอกจากนั่งเรียนเฉยๆ ครับ” ผู้เรียนโรงเรียนกาญจนดิษฐ์สพม. สุราษฎร์ธานี ชุมพร “พวกเราได้เรียนในกิจกรรมบูรณาการ โดยโรงเรียนครนพิทยาคมได้จัดให้นักเรียน เรียน สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง โดยสรุปได้ว่า จากเรื่องที่เราเรียน คือ ตอนที่ 1 การผจญภัยของศิลา ปีศาจที่มาครอบงำเรา ให้เราคิดและทำในสิ่งที่ไม่ดี โดยปีศาจคืออกุศลกรรมบถ 10 ตัวอย่างเช่น มุสาวาทคือการพูดเท็จ ผรุวาจา คือ การพูดคำหยาบ และปาณาติบาตคือการฆ่าสัตว์ตัดชีวิต พยาบาทคือการคิดร้ายกับผู้อื่นหรือคิดแก้แค้น/ คิดอาฆาต อทินนาทานคือการลักทรัพย์/การขโมยทรัพย์ของคนอื่น” “การนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น การพูดเพ้อเจ้อหรือการพูดส่อเสียด เมื่อพูดไปแล้ว จะทำให้คนทั่วไปมองว่าเราไม่น่าเชื่อถือ และถ้าเรามีการมุสาวาทเป็นประจำ จะทำให้คนรอบข้างไม่เชื่อมั่น ในตัวเราและไม่เชื่อในคำพูดของเราค่ะ” ผู้เรียนโรงเรียนครนพิทยาคม สพม. สุราษฎร์ธานี ชุมพร
๒๕ “หนูมีโอกาสได้อ่านหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ที่มีบริการไว้ใน ห้องสมุดของโรงเรียน มีเนื้อหาน่าสนใจเป็นเรื่องสั้นๆ แบ่งเป็นตอนๆ เป็นหนังสือที่มีการเข้าถึงธรรมะอย่างง่าย ชวนให้เพลิดเพลิน น่าอ่าน น่าติดตามศึกษามากค่ะ” “โรงเรียนของหนูเป็นโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำ มีกิจกรรมส่งเสริมด้านคุณธรรมจริยธรรม อย่างมากมาย หนูมีความชื่นชอบมากค่ะที่โรงเรียนนำเอาสื่อการ์ตูนแอนิเมชันจิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิ มาบูรณาการจัดในกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนวิถีพุทธ ทำให้เราเข้าใจหลักธรรมะได้อย่างง่าย ไม่น่าเบื่อ และยังมี QR Code ที่อยู่ในห้องสมุด ห้องเรียน ใต้ร่มไม้ ที่นั่งเล่นพักผ่อนของนักเรียน เพื่อให้ นักเรียนได้เลือก scan เข้าชมได้ตามความสนใจในเวลาว่างหรือเวลาใดๆ ก็ได้ค่ะ” ผู้เรียนโรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ สพม. อุดรธานี ตอนที่ ๔ ปัจจัยความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา พบว่า การดำเนินงานมีปัจจัยความสำเร็จ ปัญหาอุปสรรค และข้อเสนอแนะ ดังนี้ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๑. ปัจจัยความสำเร็จ ๑) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาให้ความสำคัญในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ในรูปแบบโครงการและกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรม ๒) ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบและผู้ที่เกี่ยวข้องมีความรู้ ความเข้าใจ และขับเคลื่อนการนำ หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษาอย่างชัดเจน ๓) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีรูปแบบการนิเทศ ติดตาม อย่างเป็นระบบ ๒. ปัญหาอุปสรรค ๑) หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ มีจำนวนจำกัด ไม่เพียงพอ ต่อการนำไปใช้ในสถานศึกษา ๒) ผู้รับผิดชอบในการขับเคลื่อนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ขาดความรู้ความเข้าใจ ในเนื้อหาบางตอนของหนังสือเนื่องจากหนังสือมีคำศัพท์เฉพาะมาก ทำให้ไม่สามารถถ่ายทอดให้กับ สถานศึกษาได้ ๓. ข้อเสนอแนะ ๑) ควรจัดสรรงบประมาณในการจัดซื้อหนังสือให้เพียงพอต่อความต้องการและ งบประมาณในการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ๒) ควรจัดอบรมให้ความรู้แก่ผู้รับผิดชอบในการขับเคลื่อนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ๓) ควรจัดให้มีเวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอผลงานระดับภูมิภาค ระดับชาติและ ยกย่องเชิดชูเกียรติเพื่อสร้างขวัญกำลังใจให้สถานศึกษาที่ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง
๒๖ ระดับสถานศึกษา ๑. ปัจจัยความสำเร็จ ๑) สถานศึกษาให้ความสำคัญในการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ๒) ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ความสำคัญ ร่วมมือกันนำไปจัดกิจกรรม หรือสอดแทรก กับการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ กิจกรรมตามหลักสูตรและกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริม การเรียนรู้หลักคิด หลักธรรมจากหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ ๒. ปัญหาอุปสรรค ๑) หนังสือมีจำนวนไม่เพียงพอต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๒) ครูผู้สอนขาดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาบางตอนของหนังสือที่มีคำศัพท์เฉพาะ ทำให้ ไม่สามารถถ่ายทอดให้กับผู้เรียนได้อย่างชัดเจน ๓. ข้อเสนอแนะ ๑) ควรจัดอบรมให้ความรู้แก่ผู้รับผิดชอบในการขับเคลื่อนระดับสถานศึกษา ๒) ควรมีการนิเทศติดตามการดำเนินงานจากหน่วยงานต้นสังกัดเป็นระยะ ๓) ควรจัดให้มีเวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอผลงานระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา
๒๗ คณะผู้จัดทำ คณะที่ปรึกษา ๑. ว่าที่ร้อยตรีธนุ วงษ์จินดา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. นางเกศทิพย์ ศุภวานิช รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. นายวิษณุ ทรัพย์สมบัติ ผู้อำนวยการสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา รักษาการในตำแหน่งที่ปรึกษาด้านมาตรฐานการศึกษา คณะทำงานติดตามการใช้หนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และ สัมมาทิฏฐิในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระหว่างวันที่ ๑๐ สิงหาคม - ๑ กันยายน ๒๕๖๖ ๑. นายธัญญา เรืองแก้ว ข้าราชการบำนาญ ๒. นางเสาวภา ศักดา ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาและส่งเสริมวิทยบริการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๓. นายสมเจตน์ พันธ์พรม ศึกษานิเทศก์ ช่วยปฏิบัติราชการหน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. นายณภัทร ศรีละมัย ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ ๕. นางสาวสุภาภรณ์ สิ้นภัย ศึกษานิเทศก์ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา ๖. นางสุจินต์ ภิญญานิล ศึกษานิเทศก์ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ๗. นางสาวเกษราภรณ์ สิงห์คะมณี ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ๘. นางสาวพักตร์พิไล ศรีบรรพต ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ๙. นายธนวัฒน์ ทองวิชิต ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต ๑ ๑๐. นางสิริพร ผลประเสริฐ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบ้านลำนัง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑
๒๘ 1๑. นายวันชัย ชาญสำโรง รองผู้อำนวยการโรงเรียนปักธงชัยประชานิรมิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา 1๒. นายธีรวีร์ แพบัว ครูโรงเรียนอยุธยาวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 1๓. นางทิพย์วรรณ คงเนตร ครูโรงเรียนวังทองพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ 1๔. นายรัฐพงษ์ สงวนงาม นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑๕. นางสาวศิริพร พรรณพัฒน์กุล นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑๖. นางสาวประนอม เพ็งพันธ์ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา การประชุมนำเสนอผลการติดตามการนำหนังสือ จิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ใน สถานศึกษา ระหว่างวันที่ 21 – 23 กันยายน 2566 ณ โรงแรม บียอนด์ สวีท เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร ๑. นางเสาวภา ศักดา ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาและส่งเสริมวิทยบริการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 2. นายสมเจตน์พันธ์พรม ศึกษานิเทศก์ ช่วยปฏิบัติราชการหน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. นายณภัทร ศรีละมัย ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ 4. นางสาวสุภาภรณ์ สิ้นภัย ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 5. นางสุจินต์ ภิญญานิล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร 6. นางสาวเกษราภรณ์ สิงห์คะมณี ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ 7. นางสาวพักตร์พิไล ศรีบรรพต ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี
๒๙ 8. นายธนวัฒน์ ทองวิชิต ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต ๑ 9. นางสิริพร ผลประเสริฐ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบ้านลำนัง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ 10. นายวันชัย ชาญสำโรง รองผู้อำนวยการโรงเรียนปักธงชัยประชานิรมิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา 11. นายประภาส กาวารี รองผู้อำนวยการโรงเรียนสันกำแพง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ 12. นายรัฐพงศ์ ชุ่มใจ ครูโรงเรียนบ้านปางห้วยตาด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 13. นายธีรวีร์แพบัว ครูโรงเรียนอยุธยาวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 14. นายปองพล วิชาดี ครูโรงเรียนอยุธยาวิทยาลัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา 15. นางทิพย์วรรณ คงเนตร ครูโรงเรียนวังทองพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ 16. นางเสาวภา ศักดา ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาและส่งเสริมวิทยบริการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 17. นางสาวราตรี ธรรมโชติ นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 18. นางสาวศิริพร พรรณพัฒน์กุล นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 19. นายรัฐพงษ์ สงวนงาม นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 20. นางสุภาพร คงทิพย์ นักวิชาการศึกษาปฏิบัติการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 21. นางรพีพร แตงสุวรรณ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 22. นางสาวประนอม เพ็งพันธ์ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 23. นางสาวลีเดียวาตี เบ็นบากา พนักงานราชการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
๓๐ การประชุมบรรณาธิการรายงานการติดตามนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิไปใช้ ในสถานศึกษา ระหว่างวันที่ 19 – ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ณ โรงแรม บียอนด์ สวีท เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร ๑. นางเสาวภา ศักดา ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาและส่งเสริมวิทยบริการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 2. นายสมเจตน์พันธ์พรม ศึกษานิเทศก์ ช่วยปฏิบัติราชการหน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. นายณภัทร ศรีละมัย ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ ๔. นางสาวสุภาภรณ์ สิ้นภัย ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่ม นิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา ๕. นางสุจินต์ ภิญญานิล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ผู้อำนวยการกลุ่ม นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ๖. นางสาวเกษราภรณ์ สิงห์คะมณี ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ๗. นางสาวพักตร์พิไล ศรีบรรพต ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ๘. นายธนวัฒน์ ทองวิชิต ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต ๑ ๙. นางสิริพร ผลประเสริฐ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดบ้านลำนัง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต ๑ ๑๐. นายวันชัย ชาญสำโรง ผู้อำนวยการโรงเรียนกระเบื้องนอกพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา ๑๑. นายธีรวีร์แพบัว รองผู้อำนวยการโรงเรียนนครหลวง “อุดมรัชต์วิทยา” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา ๑๒. นายวัชรวีร์ทองวิลัย รองผู้อำนวยการโรงเรียนชุมแพศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ๑๓. นางสาวธันย์ญาธิป ฟองจางวาง รองผู้อำนวยการโรงเรียนพิษณุโลกพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์ 1๔. นางทิพย์วรรณ คงเนตร ครูโรงเรียนวังทองพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิษณุโลก อุตรดิตถ์
๓๑ ๑๕. นายกฤษฎากร สุจาคำ ครูโรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ๑๖. นางสาวราตรี ธรรมโชติ นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑๗. นางสาวศิริพร พรรณพัฒน์กุล นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑๘. นายรัฐพงษ์ สงวนงาม นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๑๙. นางสุภาพร คงทิพย์ นักวิชาการศึกษาปฏิบัติการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒๐. นางรพีพร แตงสุวรรณ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒๑. นางสาวประนอม เพ็งพันธ์ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒๒. นางสาวลีเดียวาตี เบ็นบากา พนักงานราชการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะบรรณาธิการกิจขั้นสุดท้าย ๑. นางเสาวภา ศักดา ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาและส่งเสริมวิทยบริการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๒. นายสมเจตน์ พันธ์พรม ผู้อำนวยการศูนย์ PISA สพฐ. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๓. นายณภัทร ศรีละมัย รองหัวหน้าหน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔. นางสาวศิริพร พรรณพัฒน์กุล นักวิชาการศึกษาชำนาญการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๕. นางสาวประนอม เพ็งพันธ์ เจ้าพนักงานธุรการชำนาญงาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ออกแบบปกและรูปเล่ม ๑. นายรัฐพงศ์ ชุ่มใจ ครูโรงเรียนบ้านปางห้วยตาด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ๒. นางสาวลีเดียวาตี เบ็นบากา พนักงานราชการ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
๓๒ ภาคผนวก
แบบติดตามรายงานผลการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตอนที่ 1 ข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ............................................................................................................................. ... ตอนที่ 2 ความก้าวหน้าของการดำเนินงานตามนโยบาย 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีรูปแบบหรือแนวทางการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) การจัดการเรียนรู้ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร อื่นๆ ...................................... 2. โปรดอธิบายแนวการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนตามรูปแบบหรือวิธีการตามข้อ 1 (รายละเอียดพอสังเขป) .............................................................................................................................................................................. 3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีกระบวนการส่งเสริมสนับสนุน ขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ) ศึกษาสภาพบริบทของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา รูปแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์และ จัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อนำไปใช้ในการวางแผนการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวง ของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ขับเคลื่อนการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ โดยดำเนินกิจกรรมหรือโครงการ ตามรูปแบบที่สามารถนำไปใช้ในสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม สื่อสาร สร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับสถานศึกษา และกำหนดแนวทางในการนำไปใช้ที่สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษาและพื้นที่ วางแผนการนิเทศ กำกับ ติดตาม การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ ในสถานศึกษา ที่เน้นแนวทางหรือวิธีการเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ถอดบทเรียนเกี่ยวกับกระบวนการ วิธีการนำไปใช้ของสถานศึกษา และสังเคราะห์รูปแบบ วิธีการ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อนในระยะต่อไป จัดทำรายงานผลการดำเนินการขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา เพื่อเผยแพร่ประชาสัมพันธ์
4. โปรดระบุข้อมูลแนวทางการดำเนินการที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทำนอกเหนือจากข้อ 3 (รายละเอียดพอสังเขป) .............................................................................................................................................................................. 5. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุน ขับเคลื่อน การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา (ถ้ามี โปรดระบุ) .............................................................................................................................................................................. 6. โปรดระบุ ปัจจัยขับเคลื่อนการดำเนินงานสู่ความสำเร็จ .............................................................................................................................................................................. 7. ปัญหา/อุปสรรคในการขับเคลื่อนตามนโยบาย (ถ้ามี) .............................................................................................................................................................................. 8. นวัตกรรม/รูปแบบ/แนวทางการดำเนินงานขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา ที่คิดว่าเป็นต้นแบบหรือแบบอย่างที่ดี (Best Practice) โปรดแนบ ไฟล์ข้อมูล คลิปวีดิทัศน์ (ถ้ามี) .............................................................................................................................................................................. ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะในการขับเคลื่อนงานฯ 1. ระดับเขตพื้นที่การศึกษา .............................................................................................................................................................................. 2. ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ..............................................................................................................................................................................
แบบติดตามรายงานผลการใช้หนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับโรงเรียน ตอนที่ 1 ข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม 1. โรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... 2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ............................................................................................................................. ... ตอนที่ 2 การขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา 1. สถานศึกษาได้ขับเคลื่อนการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ดังนี้ ศึกษาแนวทางการนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในสถานศึกษา เพื่อออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา วางแผนการดำเนินกิจกรรมและแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ชี้แจง สื่อสาร สร้างความเข้าใจ การดำเนินงานให้กับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย จัดเตรียมสื่อประกอบและแหล่งเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรม นิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินงาน สะท้อนผล รายงานผล และเผยแพร่ผลการดำเนินงาน 2. การนำหนังสือจิตตนคร นครหลวงของโลก และสัมมาทิฏฐิ ไปใช้ในโรงเรียน การจัดการเรียนรู้ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร อื่นๆ 3. โปรดอธิบายรูปแบบการดำเนินงานตามข้อ 1 (ระบุเป็นขั้นตอน) .............................................................................................................................................................................. 4. ผลการดำเนินงาน .............................................................................................................................................................................. 5. ปัญหา อุปสรรค ..............................................................................................................................................................................
6. ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. 7. ภาพประกอบ หรือ Infographic .............................................................................................................................................................................. 8. แผนการดำเนินงานในระยะต่อไป ..............................................................................................................................................................................